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老師的手作文(通用11篇)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。那要怎么寫好作文呢?以下是小編精心整理的老師的手作文(通用11篇),希望對大家有所幫助。
老師的手作文1
老師的手摸上去是怎樣的感覺呢?
閉上眼睛,輕輕地摸著徐老師的手,他的手雖然滄桑但又隱含著一絲溫暖,如同冬天的太陽。我在“太陽”下奔跑,“太陽”給予我力量。但是太陽在變化,變得滄桑了,不光滑了。
這雙手讓我想起了媽媽的手,那雙手洗過衣服、切過菜、掃過地……老師的手同我母親的手,居然是同樣的感覺,我想當(dāng)它摸在我臉上時(shí),同樣是這種感覺吧!
我漸漸地睜開眼睛,頓然發(fā)現(xiàn),老師的手是這樣的寬大,與我的`手在一起,他的手就像是一棵大樹,而我的手則只是長在大樹底下的一棵小樹芽,正在拼命長大,想要趕上這棵大樹。
握一握手,發(fā)現(xiàn)這雙手竟然是這么的有力氣,我的手在它的面前顯得很無奈,被那雙大手給重重地捏了一下。那一下我的骨頭都快裂了。事后我不停地甩著手,心理也不停地叫著“徐老師,你太狠心!”
老師的手看似滄桑,但是又蘊(yùn)含著溫暖和力量。
老師的手作文2
老師的手不像音樂家的手那么優(yōu)美,不像雕塑家的手那么精致,也不像畫家的手那樣能畫出活生生的東西。我們老師的手很普通很普通。
語文老師的手像一個(gè)知識淵博的學(xué)者,教著我們中華的漢字;數(shù)學(xué)老師的手像一個(gè)開啟數(shù)學(xué)的鑰匙,讓我們學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識;體育老師的手像一個(gè)讓我們身體健康的靈丹妙藥,讓我們的身體永遠(yuǎn)健康;省情老師的手像一個(gè)教我們禮儀的好的學(xué)家;機(jī)算機(jī)老師的手像一個(gè)個(gè)計(jì)算機(jī)上的符號,讓我們懂得更多計(jì)算機(jī)方面的'知識。
每當(dāng)我犯了錯(cuò)誤的時(shí)候,老師的手總會(huì)像掃把一樣,掃去我心中的灰塵,讓我不再犯這樣的錯(cuò)誤。每當(dāng)我灰心時(shí),老師總會(huì)用手撫摸著我的額頭,好像在說:“別灰心,你一定能做好的!泵慨(dāng)我考試成績差時(shí),老師總會(huì)用手拍拍我的背,好像說:“一次考試不代表不行,繼續(xù)努力,相信你會(huì)考出好成績!”
每當(dāng)夜晚的時(shí)候,老師的手就在燈下批改作業(yè)。她有時(shí)皺皺眉頭;有時(shí)高興地笑;有時(shí)仔細(xì)地看看;有時(shí)認(rèn)真地思考。
老師每時(shí)每刻都在關(guān)心著我,照顧著我。我愛我的好老師,更愛我們老師的手!
老師的手作文3
在我的眼里,老師是無私奉獻(xiàn)的,而在老師奉獻(xiàn)的同時(shí),老師背后總是有一雙默默無聞的手。這雙手,它不求名利,只是一天一天勤奮的幫助老師,它也不求夸獎(jiǎng),只是讓老師用它傳播知識給我們。
每個(gè)老師都有這雙默默無聞的手,用這雙手就讓我們在知識的海洋里漫游。
語文老師飛快的在黑板上寫著畫著,帶我們遨游在生動(dòng)的課文中,在老師的手里解開了里面的知識。
數(shù)學(xué)老師在題海中,給我們指亮了光明。我們再不會(huì)的難題里,她用手指開里面的秘訣。
英語老師在令人煩厭的.單詞、句子、字母中,給我們了歡樂。指出英語中的樂趣。
體育老師的手,在操場上指點(diǎn)我們正確的跑步方法,給我們強(qiáng)壯的身體。他指出了一條條健兒的路。
。∵@樣勤奮的手,恐怕只有老師有,它栽培出一個(gè)個(gè)為國家貢獻(xiàn)的良材,它給我們指出了光明的道路。我愛老師,更愛老師的手。
老師的手作文4
老師像媽媽一樣關(guān)心著我們,她那雙普普通通的手給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來無限的樂趣。
老師的手非常勤勞。每當(dāng)老師講新課時(shí),她那雙手在黑板上時(shí)而寫,時(shí)而畫,直到我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)了為止。日積月累,無情的粉筆灰把老師的手弄得十分粗糙。在課余時(shí)間,老師的那雙手又開始在我們的作業(yè)本上忙碌起來,那紅紅的批語躍然紙上。調(diào)皮的紅墨水把老師的手弄臟了,可這卻是老師勤勞的見證。
正是這雙勤勞的手,讓我們爭先恐后、津津有味地學(xué)著,讓我們迅速地成長。
老師的手非常靈巧。在課余時(shí)間,她經(jīng)常與我們玩翻繩游戲,進(jìn)行剪紙、畫畫比賽。雖然我們八仙過海、各顯其能,可老師卻屢屢奪冠。這令我們十分苦惱。有的同學(xué)好奇,便問老師取勝的`秘訣,她只神秘地笑笑,卻什么也不說。這雙靈巧的手令我們贊不絕口、羨慕不已。
這雙靈巧的手,給我們生活帶來了無窮的歡樂。
老師的手作文5
老師的手是獨(dú)一無二,與眾不同,具有魅力的。
音樂老師的手可以把音符變成美妙的音樂,在我們緊促的學(xué)習(xí)中,享受了無窮的快樂,課上老師為我們彈了一首《月光曲》她的十根指頭在琴鍵上彈動(dòng)著,那優(yōu)美的旋律,一會(huì)風(fēng)平浪靜,一會(huì)波濤洶涌,海面上灑滿了月光。
數(shù)學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣,用加,減,乘,除四個(gè)符號,和十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字,創(chuàng)造無窮的知識,把我們引進(jìn)知識的殿堂。
美術(shù)的老師的手,可以將花,草,樹,木。畫得活靈活現(xiàn)。畫的'栩栩如生,好一幅東方明畫呀!
語文老師的手可以把字寫得工工整整,漂漂亮亮的,字,詞,句也寫的很通順,真是好看無比,通順無比呀!
老師的手,真是與眾不同———獨(dú)一無二呀!
老師的手作文6
班主任章老師的手令人難以忘懷:布滿老繭,雖很粗糙,但卻很靈巧。
老師怎么會(huì)有一雙布滿老繭的手?直到后來,我才知道老師有一段心酸的`往事:老師以前品學(xué)兼優(yōu),一直當(dāng)班長,由于個(gè)子小,被大家稱為“小班長”。1978年參加高考時(shí),老師沒有“一卷訂終身”,卻因?yàn)轶w檢的原因沒有步入大學(xué)殿堂。老師不悲觀,一邊回家務(wù)農(nóng),一邊擠時(shí)間看書。擔(dān)任教師后每天堅(jiān)持鍛煉身體,體操技能樣樣精通,長年累月練就了一雙布滿老繭、粗糙的手。
老師有雙靈巧的手,是我們班的“能工巧匠”。桌椅壞了,他修好了;門關(guān)不上,他修好了;插銷壞了,他修好了。
班會(huì)上,老師讓我們大開眼界,他在黑板用楷書、隸書、行書幾種不同的字體寫出板書,特別好看。他還很會(huì)畫圖,只需一眨眼工夫,“刷刷”幾筆,一幅栩栩如生的畫就出來了,令人贊嘆不已。
這雙手非常神奇。有幾個(gè)頑皮的學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè),不背書。一次,老師用他那神奇的手“教訓(xùn)”了他們,并語重心長地對他們說學(xué)習(xí)的好處和重要性。漸漸地,他們作業(yè)寫了,書也背了。
這就是我們班主任章老師的一雙手,這雙手詮釋著什么叫做節(jié)儉、毅力和堅(jiān)強(qiáng)!
老師的手作文7
岳老師的手,不想寫作家那么漂亮,不想鋼琴家那么細(xì)長,可她的手,卻是是一雙美麗的手。
老師的'手是一雙勤勞的手。在課前她總是備課,把書上寫的密密麻麻。認(rèn)真的給我們上課。每次改作業(yè),他總是伸出勤勞的手認(rèn)真的批改,從不馬虎。
老師的手是一雙不怕臟的手。在大掃除中,老師伸出那潔白的手在臟兮兮的玻璃上擦來擦去。弄得手上有很多灰塵。我就怕臟怕累,可他總搶在前面,為同學(xué)做榜樣不想干。
老師有一雙美麗的手。每當(dāng),同學(xué)們有問題,她就伸出那美麗的手拿起課本,認(rèn)真的給我們講。當(dāng)我們下課玩游戲時(shí)。老師也伸出美麗的手,拉著我們玩。笑聲在學(xué)校蕩漾。老師好像又回到了年輕的時(shí)候。
我愛老師。愛他那勤勞,不怕臟,而美麗的手!
老師的手作文8
我們老師的手是勤勞的手,也是不怕臟的手,更是美麗的手。
老師的手是一雙勤勞的手。我們的.老師,每天都在皺著眉頭批改作業(yè),要改著全班五十幾個(gè)人的作業(yè)。老是用這雙勤勞之手來讓我們的班級更優(yōu)秀,更美麗。這雙勤勞的手也有了皺紋。
老師的手是一雙不怕臟的手。拿著粉筆在黑板上寫知識,這一雙手不知有多少粉筆灰在手中沉睡。這一雙不怕臟的手一直在默默地為我們掃出光明的大道,卻從來沒說過“累”。
老師有一雙美麗的手。我們的老師用這雙美麗的手來糾正我們的錯(cuò)誤,這雙美麗的手在不停地讓我們從迷茫中清醒,這雙手雖已經(jīng)長滿了繭,又有皺紋,但這雙手在我心中照樣是那么美麗的。
老師的手是我們要感恩的手,要謝謝那雙勤勞的手為我們批改作業(yè);要感謝那雙不怕臟的手為我們掃出光明大道;要回報(bào)那雙美麗的手帶著我們從迷茫中走出。
老師的手作文9
你有沒有仔細(xì)觀察過老師的手?我在小時(shí)候就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,老師的手,是世界上最獨(dú)特的。 我的老師,現(xiàn)在已經(jīng)四十歲左右了吧,她擔(dān)任我們班的數(shù)學(xué)課。從一年級開始,我就經(jīng)常握住老師的手。一年級時(shí)的我,感覺老師的手是很普通的,粗糙,還沒有如今那么的粗糙。 這天,老師上新課了!罢埓蠹野涯抗饩劢沟轿业氖稚,” 老師邊講解例題,邊伸出了她的手,“一個(gè),兩個(gè)……”老師站在教室的正中間,我離老師不遠(yuǎn),就隔著一個(gè)人。
偶然間,我發(fā)現(xiàn)了。我微笑著,假裝很認(rèn)真地在聽她說話,實(shí)際上我什么也沒聽進(jìn)去。我微微的欠著身子,瞪大了眼睛,用目光追蹤著那座四十多歲的“五指山”?刹皇锹!老師的手,讓我嚇了一大跳!黑黃色的皮膚,被粉筆撲上了毫不均勻的“粉底”,整個(gè)手都變成青灰色的`了,還有,老師的手掌干瘦得跟個(gè)燒餅似的。我稍稍把目光移到書上,可是,我的心完全不受控制,一直慫恿著我,再看看吧。我又抬起頭來,老師的手仍在給我們做示范。手背的血管好似幾條蚯蚓,彎彎曲曲地蜿蜒在老師的手上 縱橫交錯(cuò)的皺紋也冒了出來,鋪滿了整個(gè)手面。粉筆灰鉆進(jìn)了皺痕,淡一道,濃一道,弄得手面像一片涂上膩?zhàn)佣鴽]涂油漆的木板。拇指、食指和中指的“小肚兒”上,還殘留著紅墨水的斑痕,有點(diǎn)像老外抹了胭脂的臉頰,看上去還蠻滑稽的。
我終于把目光移走了,開始了沉思……老師的手,怎么回事?小時(shí)候老師經(jīng)常握我的手,我怎么都沒感覺到?是什么使老師的手變成那樣……嗯,沒錯(cuò),一定是這樣。老師一定是因?yàn)槲覀,為了讓我們能記好筆記,用粉筆一筆一劃地寫出來;為了我們之間的感情,老師在小時(shí)候常常握住我們的手,跟我們一起放學(xué);為了我們,老師的手做了多少,卻不知道她的手已經(jīng)變成了那樣,F(xiàn)在,她沒有再牽我們的手,也沒有很多時(shí)候用粉筆板書。 有一次,我們在教頭圍著老師,老師是坐著的,我們則站在周圍。我忍不住地說了一句,“老師,我還想看看你的手!敝車耐瑢W(xué)聽了連連點(diǎn)頭。只見老師毫不猶豫地伸出了她的手。果然,跟我那天上課看到的一模一樣,除了粗糙就是粗糙!袄蠋煹氖职,最近都不中用了,”老師抿著嘴笑了笑,那表情是苦澀的,“上回做了手術(shù),醫(yī)生說不要過度用手……”大家都沉默了,只是看著老師的那只手,感覺好熟悉。
是的,老師的手是最獨(dú)特的,沒有任何人能比得上。不要再對老師有任何抱怨了,老師們,其實(shí)都是無私的。
老師的手作文10
老師的手,不想藝術(shù)家那樣靈巧,也不想音樂家那樣柔美,更不想雕刻家那樣細(xì)致,老師的手只是普普通通。
課堂上,語文老師的手像知識的海洋,數(shù)學(xué)老師的手像奇妙的數(shù)學(xué)大門的鑰匙,音樂老師的手像一條條流淌的小溪,滋潤著我門的`心田。
當(dāng)我在賽場上馳奔的時(shí)候,老師像一面揮動(dòng)的旗幟,激勵(lì)著我們奮進(jìn),像勝利沖刺,當(dāng)我偶爾犯錯(cuò)的時(shí)候,老是像一把大掃除,毫不留情的掃去心中灰塵,當(dāng)我失敗失意灰心時(shí),老師的手就像滾燙的文斗,文平了我門心中的皺紋。
辦公室里,老師的手任然不肯停歇。萬籟俱寂的深夜老師還在改那一堆的作業(yè)。星星眨著惺忪的睡眼,好奇的看著這位深夜不眠的人——老師
夜,更深了,老師的手還在寫著,寫著……
老師的手作文11
樸實(shí)的衣著、清瘦的面頰、濃濃的眉毛,炯炯有神的眼睛,加上親切、和藹的笑容——他就是我的班主任何老師。讓我最感動(dòng)的是何老師的那一雙手。
老師的手是勤勞的。有一次,我無意中發(fā)現(xiàn)何老師的左手食指從指根到第二道關(guān)節(jié)傷痕累累,全是疤痕,我好奇地問:“老師,你的手上怎么有那么多傷痕呢?”老師說:“我有個(gè)苦難的童年,不像你們是幸福的童年。我很小的時(shí)候就幫家里割草、喂豬、砍柴。一不小心就受傷了。一次又一次的割傷,所以才留下了那么多疤痕!爆F(xiàn)在,何老師的手又患上了過敏性濕疹,雙手食指、中指關(guān)節(jié)處經(jīng)常開裂,醫(yī)生囑托盡量不要接觸粉筆,洗潔精、肥皂、洗衣粉等。但是每節(jié)課,老師仍然在認(rèn)真的用粉筆在黑板上寫字。開學(xué)第二周星期一下午,等我們上完體育課回來,何老師已經(jīng)用草酸和洗潔精把講臺邊緣和教室門檻清洗得干干凈凈了。不管啥事我們的何老師都親自動(dòng)手,老師的手既有傷痕又粗糙不堪,有時(shí)還會(huì)受傷。今年做班級文化建設(shè)那天早上,老師將一根木條釘?shù)綁ι蠒r(shí),斧頭一偏,重重地砸在老師的左手拇指上。鮮血順著指甲縫流了下來,直到下午放學(xué)后,老師才到醫(yī)院包扎上藥。學(xué)期結(jié)束,何老師的左手拇指指甲還有三分之一布滿黑色的瘀血。我們學(xué)生看在眼里,痛在心上。
老師的手是敏感的。有一次,我感到頭有點(diǎn)暈,便趴在桌子上。老師走到我旁邊,用手背探了一下我的額頭。便說:“蕓暢,你發(fā)燒了,趕緊去看看!蔽胰メt(yī)務(wù)室,醫(yī)生量完體溫,三十八攝氏度。我驚訝不已,只是一度,老師怎么能準(zhǔn)確知道呢?
老師的手是靈巧的。三年級時(shí),老師將一顆顆直徑只有一點(diǎn)五毫米的珠子串成班級文化建設(shè)所需要的字。今年,老師又用兩根樹枝,在教室的墻上做了個(gè)筆架,把我們學(xué)生練字的毛筆掛上去,還種了一棵藤爬在上面,漂亮極了。其他班的'同學(xué)羨慕不已。
老師的手是溫暖的。記得去年的冬天,我們幾個(gè)同學(xué)在操場上玩耍,上課的鈴聲響起,我們急忙奔向教室,突然我踩到了一灘水,摔了個(gè)四腳朝天,衣服全弄臟了,我又冷又疼,我躺在泥潭里大聲的哭了起來,突然一雙有力的大手把我扶起來,捧起我凍紅的雙手使勁的搓起來,直到我的手變暖,看著老師那滿是傷痕的手,我停止了哭泣,對老師說:“老師我不疼了,謝謝您”!老師溫和的說:“下次要注意安全、摔傷了會(huì)很疼的”!我的心里頓時(shí)感到溫暖極了!這就是老師對學(xué)生真正的愛!
老師的手既是一雙平凡的手,又是一雙多么神奇的手!我堅(jiān)信,有這樣一雙大手的呵護(hù)和培育著我們,在追逐夢想的路上,我們一定能走得更加穩(wěn)健。
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