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自我介紹作文教學(xué)設(shè)計
當(dāng)我們在一個新環(huán)境中,可能需要我們進行自我介紹,自我介紹可以拉近我們與陌生人的關(guān)系。寫起自我介紹來就毫無頭緒?以下是小編為大家整理的自我介紹作文教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
自我介紹作文教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容:三年級語文下冊第三單元《介紹我自己》
教學(xué)目標(biāo): 1.在教師引導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)會抓住自己的特點,把自己的特點描寫清楚。
2.根據(jù)習(xí)作要求,調(diào)動學(xué)生生活積累、范文引路,拓寬思路,選取合適的角度來表現(xiàn)真實的自己,使每個學(xué)生都有的寫,樂于表達。
3.在習(xí)作過程中讓學(xué)生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。
教學(xué)重點:在規(guī)定時間內(nèi),使大部分學(xué)生都樂于動筆,有的寫;指導(dǎo)學(xué)生如何向別人來介紹自己。
教學(xué)難點:學(xué)生能用用通順的語言,具體的事例來說明自己的特點。
課時安排:兩課時
本課時目標(biāo):完成外貌描寫片段的訓(xùn)練。
學(xué)情分析:三年級的學(xué)生初步接觸習(xí)作,正處于由二年級段的訓(xùn)練向篇的訓(xùn)練過渡。對于初學(xué)者要掌握的寫作技能便是言之有序,所以對三年級的大多數(shù)學(xué)生來說,拿到一個習(xí)作主題,最難的是不知如何下筆,該分幾個自然段寫,每個自然段寫什么?針對這一特點和問題,我的課堂模式定位為“學(xué)一點、練一點”,以分段的教學(xué)為主,然后由段連成篇。不貪多得,只求一課一得。
設(shè)計理念:新課標(biāo)對第二學(xué)段提出的習(xí)作要求中這樣寫到:留心周圍事物,樂于書面表達,增強習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。所以整節(jié)課我以“與遠方的朋友比一比、交朋友”為情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,消除寫作恐懼感。在教學(xué)過程中,為了突破重難點,適當(dāng)運用“范文對比來修改”“詞語超市來幫忙”“模式引路來寫作”“同桌互評來完美”等方法,努力使每一個學(xué)生能寫出自己的心里話。為了與口語交際課有明顯的區(qū)別,課堂上的作文味道會比較濃厚。
課前反思:我們都知道要想讓學(xué)生的習(xí)作水平有所提高,功在平時。接觸三年級的語文教學(xué)時間不長,研究也不夠深刻,尤其是作文教學(xué)是語文教學(xué)平時相對比較薄弱的課型,如何讓學(xué)生愛上寫作,敢與寫,有話寫一直是我不斷追求的目標(biāo)。很多時候自己也是在嘗試,不斷改進。面對三年級的學(xué)生,課前最為糾結(jié)的地方便是如何在尊重個性化發(fā)揮與面向大多數(shù)學(xué)生的寫法指導(dǎo)上找到平衡點。
教學(xué)過程:
一、兄弟對比,知特點(課前熱身)
1.出示動畫片《熊出沒》中熊大和熊二的.圖片,讓學(xué)生觀察。
2.說出二者的區(qū)別——引出特點。(讓學(xué)生知道什么是特點?)
3.教師語言描述尋人啟事介紹自己,引入本課——抓住特點介紹自己。
【設(shè)計意圖】“特點”是我們作文教學(xué)中經(jīng)常提到的一個專有名詞,寫景、寫人都要求學(xué)生抓住特點來寫,但是什么是“特點”,學(xué)生不一定明白,所以這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生知道特點就是自己特有的,與別人不同的。教師的自我介紹既是下水文也是一種一種范文引導(dǎo)。
二、情境引入,寫自己
1.范文引路,知結(jié)構(gòu)
。1)談話引入與遠方同學(xué)比賽寫作和交朋友的情境,激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
。2)出示范文,總體把握作文結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計意圖】孩子們接觸寫作時間不長,很多學(xué)生“談作色變”。我抓住三年級學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)和交友的特點,創(chuàng)設(shè)了這樣的情境,激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。同時整體文章的出現(xiàn)既是范文的引導(dǎo),也讓學(xué)生對一篇完整的習(xí)作有一個整體的感知。
2.多管齊下,抓特點。
(1)簡單引導(dǎo)寫開頭。(萬事開頭難,所以從頭做起)
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)處理比較自然,難度不大。學(xué)生應(yīng)該都能動筆完成。教師適當(dāng)?shù)脑u價,能讓讓學(xué)生消除寫作恐懼感,增強習(xí)作自信心。
(2)指導(dǎo)觀察寫外貌。
u指導(dǎo)哪些內(nèi)容可以寫進外貌描寫?
u找到自己的特點,同桌做鏡子,說說彼此外貌的特點是什么?(互相補充)
u兩人臺前做示范,教師引導(dǎo)學(xué)生要按順序、抓特點來說。
u例文對比,指導(dǎo)寫法。
u詞語超市來幫忙,學(xué)生動筆寫作。
u展示寫作,集體評改。
【設(shè)計意圖】這是本節(jié)課的教學(xué)重點,也是文章的重點內(nèi)容。指導(dǎo)時我遵循由大到小、循序漸進的原則,讓學(xué)生著眼于大處,著筆與細微,一步步引導(dǎo)學(xué)生抓住特點、按照順序,用流暢生動的語言寫出自己的外貌。
(3)具體事例寫特點。(第二課時)
u出示范文,引出方法。
u模式引路,動手寫作。 1.中心句+具體事例
2、選擇最能表現(xiàn)自己特點的寫一寫
u同桌互評,修改習(xí)作。
。4)添尾加題寫完整。
三、首尾呼應(yīng),做拓展
1、完成的習(xí)作課堂修改,沒有完成的課后繼續(xù)修改。
2、將遠方同學(xué)的自我介紹留下讓學(xué)生課外閱讀,拓寬思路。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)與開頭首尾呼應(yīng),同時也可拓寬學(xué)生思路,激發(fā)課后閱讀興趣
四、兒歌作尾,結(jié)寫法。
附上兒歌一首,總結(jié)寫作方法。
自我介紹作文教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)興趣,愿意把自己介紹給別人,使學(xué)生能主動動筆寫作文。
2、能比較清楚地把自己的特點寫出來。
教學(xué)重難點
激發(fā)學(xué)生的興趣,打開學(xué)生的思路,使學(xué)生主動寫作文。
教學(xué)過程:
一:談話引入
1、同學(xué)們,熟悉的我們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了。我相信,細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人是不一樣的,那么,想一想:一個人有那些地方和別人不一樣呢?
2、生說,師出示在課件上:聲音(對,每個人的聲音和別人不一樣)、外貌、年齡、個性(有的人性格比較急躁,有的人溫柔一點)、愛好(說到愛好,不錯。、經(jīng)歷的事(你真是留心生活的孩子)……師:其實,你們說的這些與別人不同的地方,還有很多很多,這也就是指的一個人的特點。(板書:特點)來,我們一起讀一讀!
二:細觀察,說不同
1、過渡:我們了解到每個人都有自己的特點,咱們班的孩子個個都是非常有特點的,我想請兩位同學(xué)到前邊來,誰愿意?
2、注意:仔細觀察,看看他們兩個有什么不同的地方?誰來說?
3、抽生說,師隨機評價。
(好極了!……你覺得他觀察得怎樣?很仔細!……來!繼續(xù)!……雖然語言表述不一樣,但內(nèi)容差不多!玫,從衣著上發(fā)現(xiàn)了不同的地方!,再往下,觀察得不錯!……看來呀,這一條還觀察得不夠仔細……
4、師:除了這些,你還能結(jié)合自己平時對他們的了解來說說嗎?(談到性格,真好!……看樣子,你還知道了他們發(fā)生的事情……你對他們還是比較了解的……)
5、講臺上的兩個同學(xué)自己講述自己的事情。
師:那么,現(xiàn)在,你們自己有沒有說的?有!誰先說?
(1)女生說……
師生評價:你們覺得她說得這件事怎么樣?(抽生評價)她要不說你們能知道嗎?
。2)男孩子想說嗎?
師;通過他這樣一說,我們就更了解他了。
三:小結(jié)并揭題
從剛才同學(xué)們說的和這兩位自己的發(fā)言中,我們發(fā)現(xiàn)了誰最了解自己呀!(生齊說:自己)最了解自己的是自己,光聽別人說還不夠,讓咱們自己也來爭取一個機會,(出示課題:介紹我自己)來,大聲讀一讀!
四:向別人介紹自己
1、師:誰來介紹?(我)既然是自己介紹自己,自己應(yīng)該是最熟悉自己的啦,那么,想向別人介紹什么,誰做主哇?不想向別人介紹什么,誰說了算?你準(zhǔn)備向別人介紹什么呢?這樣吧!老師先幫你們打開記憶的閘門……
(課件出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業(yè)、看電視、拖地、澆花、看課外書……)
2、小組內(nèi)交流,向別人介紹自己。
師:怎么樣?想起什么了嗎?這里面有你影子的請舉手!祝賀你們!這里沒有你影子的請舉手!更要祝賀你們!因為你們的生活是非常豐富多彩的,這里只是很少的`一點點。那么,現(xiàn)在,請你閉上眼睛,靜靜地想一想,你最想把自己的哪個特點向別人介紹呢?(停頓半分鐘)從你們表情中,老師知道,你們一定很想介紹自己啦!在小組內(nèi)和交流交流吧,交流時要注意:A小組內(nèi)的每個小朋友都必須說。B可以只抓住你最想告訴別人的特點來說說,可以是長相,可以是性格,也可以是愛好?梢哉f一個方面,也可以是幾個方面。
3、抽生在全班交流,師、生隨機評價
A:過渡:同學(xué)們交流得這么熱烈,趕快把自己介紹出來,讓更多的人了解你、欣賞你,好嗎?誰最先來?
B:抽生說,師、生評價。
設(shè)想:
——1學(xué)生說得很好。師:你覺得他說得怎么樣?他是從哪個方面來介紹自己的呢?(長相、性格、愛好……)
——2學(xué)生也好。師:你說得可真有趣!老師等著欣賞你的佳作!
——3學(xué)生說的較差。師:怎么樣?生:把自己的特點說得太簡單了。師:怎么辦呢?誰來幫幫他?我們可以通過一件事來把自己的特點說清楚。
——4學(xué)生說得不夠清楚。師:老師知道,你是想告訴大家你……的特點,只是因為優(yōu)點緊張,沒關(guān)系,下去后好好想一想,相信你會把作文寫清楚的。
——5學(xué)生說得好!脴O了!掌聲在哪里?
4、小結(jié)并板書:因此,我們在介紹自己的時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫。(板書:抓)而且,還要把自己的特點像剛才的同學(xué)一樣,把它說明白,寫清楚。(板書:寫清楚)
五:聽例文
1、過渡:我這兒有兩個小朋友寫的自我介紹,特別有意思,想不想聽聽?
2、課件出示讀例文:
A:我是一個瞇瞇眼,因為我的眼睛近視加弱視,雖然個子很高,比一般的同學(xué)高出半個頭,但是依舊坐在第一排。我還很瘦,因此有一個外號叫“粉絲”。其實,我吃得不少,就是不吸收,更奇怪的是,我吃飯的時候經(jīng)常出汗,難怪我會這么瘦。(師:你們看,這個片段就是抓住了她長相方面的特點來介紹自己的。)請看下一個。
B:我是一個“吃雞狂”。平時吃飯呀,要用差不多一個小時,可是,有了雞,三十分鐘不到就能一掃而光。我只要有兩個星期沒有吃雞肉,一聽到說雞就會流口水。這次禽流感可把我害苦了,自從春節(jié)前后有了禽流感,學(xué)校沒有了雞,家里沒有了雞,就連飯館也沒有了雞?煲粋月了,我實在是忍不住了,就叫媽媽把從鄉(xiāng)下姥姥家?guī)淼碾u煮給我吃,媽媽看我可憐巴巴的樣子,就給我做了。這回,我更是狼吞虎咽了。吃完了,我摸著圓滾滾的肚子,說:“這回可吃多了!
。◣煟哼@位同學(xué)就清楚地介紹了他喜歡吃雞的特點,讀起來讓人感到非常有趣。
六:動筆寫作文
師:好了,孩子們,到現(xiàn)在為止,對怎么來介紹自己應(yīng)該想好了吧!有信心寫好嗎?最后,老師還提醒你:別忘了,給你的文章加一個最精彩的題目。
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