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幼兒園園本教研制度
在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們可以接觸到制度的地方越來越多，制度一般指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則，也指在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規(guī)范或一定的規(guī)格。想必許多人都在為如何制定制度而煩惱吧，下面是小編為大家收集的幼兒園園本教研制度，希望對大家有所幫助。
幼兒園園本教研制度1
為更好開展本園的教育教學工作，不斷提高教育教學質(zhì)量，大力促進教師的專業(yè)發(fā)展，制定本園的園本教研制度。
1、本園定期（一般情況下每月一次；時間為教育活動觀摩半小時，教研討論1小時，一共1.5小時）開展園本教研活動，并逐步形成常規(guī)化。
2、園本教研組織者由每一位教師輪流擔任，負責活動過程中的問題引領，以中立者角色參與討論，并做好會議記錄。
3、每次園本教研組織1~2個教育活動，一般情況下分領域進行。
4、園本教研的組織過程：
（1）組織教育活動
�。�2）執(zhí)教者自評（反思）
�。�3）組織者主持討論（他評）
（4）活動小結(jié)（整理討論過的問題）
5、園本教研的討論發(fā)言要求：
�。�1）園本教研的討論發(fā)言一般分為：問題提出發(fā)言及對問題展開探討發(fā)言。
（2）問題提出的發(fā)言模式要求：“在剛才的活動中，有這樣一個環(huán)節(jié)，執(zhí)教老師是……（這樣）處理的；
當我來組織時，我會……（這樣）處理，因為……；不知我的觀點對不對，請大家一起討論一下”。
�。�3）問題展開探討的發(fā)言模式要求：“我同意XX老師的觀點或某一觀點，但在……（某一）方面，我有自己的看法……，不知對不對，請大家一起討論一下”。
�。�4）執(zhí)教者在反思發(fā)言中，要求提出不少于1個的問題（在活動組織中遇到的疑惑）。
�。�5）以級為單位，要求提出不少于1個的問題。
�。�6）發(fā)言內(nèi)容中，要求少出現(xiàn)“你”、“你們”等指責性的字眼，多用“我們”等團結(jié)和諧的字詞。
6、組織者作簡短的.歸納總結(jié)（將本次園本教研活動所討論的有意義的問題進行整理，有統(tǒng)一結(jié)果的要做好記錄，未有結(jié)果的作為下一次活動的討論問題）。
幼兒園園本教研制度2
●管理者聽課兼課制度
一方面，我們認真反思現(xiàn)有聽課制度的不足并進行調(diào)整。以往，我們有專人（教科室成員、年級組組長等）檢查教師的備課筆記和課后反思，但沒有把備課、上課、課后反思聯(lián)系起來整體考評。我們認識到這種孤立的檢查評價制度價值不大，所以現(xiàn)在主要采取預約聽課和隨堂聽課的方式，根據(jù)實際情況與教師開展一對一的交流。預約聽課的具體做法是：管理者在聽課前一天中午通知被聽課教師，讓她有一定的準備。在聽課當天中午該教師會把活動設計、課后反思發(fā)到聽課者的郵箱，然后聽課者一般會在當天下午或第二天中午結(jié)合活動設計、教學實施、課后反思與該教師交流，分優(yōu)點、缺點、建議三部分反饋給教師，盡量發(fā)現(xiàn)該教師教學中的閃光點。隨堂聽課則事先不通知教師，課后的交流程序與預約聽課相同。
另一方面，管理者實行兼課制度，目的是深入了解一線教學工作，獲取幼兒發(fā)展和教師成長的信息，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，然后去研究和解決�；诖�，管理者要進班。具體做法是：管理者每周二上午輪流參與中班的角色游戲，與班級教師分工負責，觀察和記錄幼兒在游戲中的狀況，同時加強對幼兒創(chuàng)造性游戲的個別指導。另外，管理者分成兩個工作小組，每周二下午分頭輪流組織大班幼兒的美術(shù)、打擊樂興趣小組活動。每周四下午則參與組織全體幼兒的散步觀察活動，引導幼兒接觸大自然，等等。這樣管理者可以對幼兒的發(fā)展情況和教師的教學情況有較全面和感性的了解，為順利開展園本教研活動奠定基礎。
●教師自主學習制度
園本教研的核心是從實際出發(fā)，幫助教師獲得實實在在的發(fā)展，所以管理者給教師自主選擇的機會，滿足教師的學習需求非常重要。幾年來，我們堅持給予教師自主選擇發(fā)展方向、指導師和學習培訓ii的機會。
首先，我們要求教師根據(jù)自身條件和團隊成員（年級組）的實際情況制定發(fā)展計劃，確定某一領域作為重點研究的方向。在每學年初，我們會組織全體教師自主選擇本年度重點研究方向，并要求教師在本年度內(nèi)向大家展示。
其次，每個教師既可以自主選擇同伴作為自己的`指導師，也有可能被別人選為指導師，這樣同事之間互相尋找亮點，互相肯定對方，激勵教p幣努力發(fā)揮自己的特長，形成自己的教學風格。這種制度打破了等級觀念，教師共同備課、上課，相互觀摩，相互交流課后反思、論文撰寫等經(jīng)驗，共同成長。
第三，我們會把所有學習信息收集起來向全體教師公告，由教師自主選擇學習地點和學習內(nèi)容。為了避免信息單一化，我們規(guī)定每次最多去4人，以做到個人學習需求和組織需要的統(tǒng)一。
●年級組組長、學科組組長工作制度
年級組組長和學科組組長是園本教研工作的骨干力量。在我園，年級組組長和學科組組長每年聘任一次，是在民主推選的基礎上由園務會議討論決定的。年級組組長負責制訂本組教研活動計劃并認真實施。他們隔周召集組員開展業(yè)務學習，討論并確定教育主題、教學內(nèi)容與目標等，論證其必要性和可行性。他們還要在每學期根據(jù)本組實際情況開展2~3個專題研究，同時指導新教師。學科組組長與年級組組長的職責類似，重點探討領域教學。
●教師學習經(jīng)費保障制度
為了讓全園教師得到均衡發(fā)展，我們規(guī)定每位教師每年可以報銷1500元的學習培訓費，兩年內(nèi)可以累積使用。年級組組長每年可以報銷3000元的學習培訓費，學科組組長每年可以報銷2500元的學習培訓費。課題負責人可按課題立項級別增加學習培訓費，指導師視被指導者人數(shù)，按適當比例增加學習培訓費。為了使學習培訓發(fā)揮更大的作用，外出學習的教師回園后要向全體教師交流學習情況，如展示一個教學活動，舉辦一個講座，在幼兒園網(wǎng)站上發(fā)布相關(guān)反思文章，等等。（浙江臺州市椒江區(qū)中心幼兒園管培紅）
幼兒園園本教研制度3
一、制度目的
幼兒園園本教研制度旨在明確教師教研的目的、內(nèi)容、方法和要求，規(guī)范園本教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展和教育教學質(zhì)量的提高。
二、適用范圍
本制度適用于所有教育教學工作人員。
三、基本原則
（一）強調(diào)實效性。教師教研要緊扣教育教學實際，注重實際問題的解決，以提高教學效果為目的。
�。ǘ⿵娬{(diào)科學性。教師教研要注重科學性，重視教育教學研究方法和理論的應用，注重數(shù)據(jù)信息的.統(tǒng)計和分析。
�。ㄈ⿵娬{(diào)群體性。教師教研要形成團隊合作精神，注重群體學習和討論，推進共同發(fā)展。
（四）強調(diào)實踐與理論相結(jié)合。教師教研要結(jié)合幼兒發(fā)展規(guī)律和實際教學進行研究，既注重實踐，又要有理論支撐。
四、教研目標
（一）提高教學質(zhì)量。教師教研要緊密結(jié)合教學實際，研究教學方法，探討教學方案，提高教育教學質(zhì)量。
（二）提高教師專業(yè)素養(yǎng)。教師教研是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，通過教研，教師能夠不斷更新教育教學知識，提高自己的專業(yè)技能。
�。ㄈ┘ぐl(fā)教師的創(chuàng)新意識。教師教研可以促進教師思維活躍，激發(fā)其創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其教學設計能力和課程研究能力。
五、教研內(nèi)容
�。ㄒ唬┯^摩交流。教師可互相走訪班級，觀摩教學，交流授課心得和教學方法。
�。ǘ┵Y料共享。教師可將自己的教案、課件、教學反思等教學資料與其他教師進行共享，互相學習和借鑒。
�。ㄈ⿲ｎ}研究。教師可選取幼兒園教育教學中的熱點問題和難點問題進行深入研究，并撰寫研究報告。
�。ㄋ模┙虒W設計。教師可在教學設計方面進行研究，根據(jù)幼兒的實際需求和教學目的，設計科學合理的教學方案。
�。ㄎ澹┙虒W評估。教師可通過教學評估研究，對自己的教學進行分析和總結(jié)，找出教學中存在的問題，并進行改進。
六、教研方法
�。ㄒ唬┬〗M研討。教師教研可以按照固定的時間和地點，組織小組研討和討論，共同解決教學中遇到的問題。
（二）課題研究。教師教研可以根據(jù)實際情況，選取一個教學課題進行研究和探討，深入挖掘問題本質(zhì)，尋求解決辦法。
�。ㄈ┙涣髡故尽＝處熃萄锌梢酝ㄟ^交流展示的形式，向其他教師展示自己的教學成果和研究成果，互相學習和借鑒。
七、教研要求
�。ㄒ唬﹫F隊合作。教師教研要形成團隊合作的文化氛圍，組織豐富多彩的教研活動，促進教師專業(yè)發(fā)展。
�。ǘ╅_放共享。教師教研要鼓勵教師開放共享，積極交流借鑒，激發(fā)教師研究熱情和創(chuàng)造力。
�。ㄈ┮�(guī)范操作。教師教研要按照規(guī)范操作程序進行，確保教研內(nèi)容的質(zhì)量和實效。
�。ㄋ模┳⒅貙嵺`。教師教研要結(jié)合實際，以實踐為基礎，探索切實可行的教學改進方案。
�。ㄎ澹┲匾暱偨Y(jié)。教師教研要在研究實踐的基礎上，不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善教育教學工作體系。
八、教研評價
幼兒園將對教師教研工作進行評價，評價內(nèi)容包括教師教研的主要內(nèi)容和成果。
評價內(nèi)容主要包括：
（一）教研組織和規(guī)劃情況。
�。ǘ┙萄谐晒故拘问胶蛿�(shù)量。
�。ㄈ┙萄谐晒膶嵱眯院涂茖W性。
（四）教研成果的反響和效果。
�。ㄎ澹┙萄性诮虒W實踐中的應用情況。
九、制度執(zhí)行
本制度由教研組織負責制定和執(zhí)行，并由園長監(jiān)督執(zhí)行，制度執(zhí)行情
況由教研組織定期進行檢查和評估，并及時進行調(diào)整和完善。
幼兒園園本教研制度4
園本教研是促進教師專業(yè)化成長、促進幼兒園保教質(zhì)量提高的重要手段，通過開展扎實有效的園本教研活動來提升幼兒園的辦園品質(zhì)，提升保教質(zhì)量。
1、學期初由業(yè)務園長或保教主任制定教研計劃，教研組長制訂本組學期教研計劃并負責組織實施。
2、幼兒園不得隨便占用園本教研的活動時間。每位教師準時參加教研活動，不無故缺席，因故不能參加活動向園長請假。3、每周一研討確定教材內(nèi)容，每周二為特色教育教研時間，每周三為五大領域教研時間（根據(jù)各園實際情況可以自由調(diào)整時間，但總時間量要保持）。教研時間由保教主任帶領組員集體備課，總結(jié)回顧上周教育計劃的'落實情況，進行有效調(diào)整，同時根據(jù)由教研組長根據(jù)教師工作中的實際需求擬定題目進行研討培訓，可以是全體進行，也可以分平行班組進行。
4、園長每學期聽課不少于10節(jié)，保教主任每學期聽課不少于35節(jié)課，聽課要有記錄，有與教師交流的反饋。
5、在教研組長的組織下，平行班每月相互觀摩研討教育活動1—2次，做好聽課記錄及評析，由小教研組長負責小組評析記錄。
6、保教主任定期檢查教研組活動紀實情況，學期末教研組長要做好教研工作的總結(jié)，并尋找出本學期存在的教研工作上的困惑，與園本教研負責人共同探討解決的策略。
7、定期舉辦"高級教師講座"。在培訓教師時，請有經(jīng)驗的教師組成"講師團"，讓大家分享他們已有的成功經(jīng)驗，加速新教師的成長歷程，同時給老教師提供一個展示平臺，激勵老教師的積極性與創(chuàng)造性。
8、周四為觀摩教學日，業(yè)務園長、教研組長反饋聽課情況，提出整改措施；業(yè)務園長組織教師互相觀摩，不但要促進教師在認識上的深刻反思，還要讓反思效果落到實際工作中的行動上。
9、教學觀摩采用課堂視頻案例與教研組滾動跟進，第一時間解決教師困惑，幫助教師快速成長。
10、"研訓一體化"制度。采用"學科教研周"形式，針對五大領域中的數(shù)學、語言、科學、舞蹈、音樂、繪畫、美工、識字與閱讀等諸多領域中的問題，集中骨干教師和學科帶頭人組成"智囊團"，輪流解惑答疑。
11、在年終舉辦"觀點報告會"，以此鼓勵教師，積累教育經(jīng)驗，提煉教育成果，對有成果的教師，如：教師發(fā)表論文的，科研課題有顯著成果的，給予適當獎勵。
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