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為同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言
在平平淡淡的日常中，大家都收藏過(guò)令自己印象深刻的贈(zèng)言吧，贈(zèng)言是為他們提供了一次機(jī)會(huì)，一個(gè)展示個(gè)性、展現(xiàn)才情的平臺(tái)。你知道什么樣的贈(zèng)言才能稱之為經(jīng)典嗎？下面是小編為大家整理的為同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、情境導(dǎo)入，鋪墊情感
1、同學(xué)們，小草枯黃又泛青綠，花朵凋謝又見(jiàn)開(kāi)放。不知不覺(jué)中，六年的小學(xué)時(shí)光，眨眼間就要成為我們的回憶了。6個(gè)365天，我們走過(guò)了一條既漫長(zhǎng)又短暫，既有歡笑也有悲傷的道路，現(xiàn)在讓我們一起幸福地回憶這一路走來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
2、播放課件
3、同學(xué)們，6年的小學(xué)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷!拾起童年的生活碎片，深深的眷戀之情涌上心頭。多情自古傷離別，即將告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，你認(rèn)為什么最能表達(dá)你的情誼，最具有紀(jì)念意義?引出并板書(shū)畢業(yè)贈(zèng)言。
4、今天，借課堂這個(gè)舞臺(tái)，讓我們把對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀祝福編織到畢業(yè)贈(zèng)言中去吧!
二、聽(tīng)辨優(yōu)劣，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、老師這有前兩年畢業(yè)的學(xué)生留下的贈(zèng)言，這里面有贈(zèng)給老師、也有贈(zèng)給同學(xué)。我從中選了幾則，請(qǐng)大家看看，哪幾則寫(xiě)得比較好，哪幾則寫(xiě)得不夠好?為什么?(屏幕顯示，同桌討論)
�、倌愕奈恼隆傍P頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)后經(jīng)過(guò)你的努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
②愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪;愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
�、劢窈蟮膶W(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量打敗困難!相信自己，你一定是最棒的!
④祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上。身體健康，萬(wàn)事如意!
�、菽闶俏易詈玫呐笥�，我祝愿你在未來(lái)的日子里福如東海，壽比南山，長(zhǎng)命百歲。
�、尬宜湍阋粋�(gè)數(shù)字168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!
(師相機(jī)引導(dǎo)：第4句成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話，第5句是適合用在祝壽時(shí)的，第6句則是商人的語(yǔ)言，不適合我們小學(xué)生，第123句比較有針對(duì)性，既說(shuō)出了同學(xué)的特點(diǎn)，也寫(xiě)出了自己對(duì)同學(xué)的祝福，對(duì)同學(xué)有激勵(lì)的作用。)
2、從剛才幾則贈(zèng)言中，你認(rèn)為贈(zèng)言可以寫(xiě)那些方面的內(nèi)容?(惜別、鼓勵(lì)、祝福、回憶、感謝、希望)
3、在表達(dá)方法上可以用上什么方法?(比喻、比較、排比、對(duì)仗)
4、讓我們一起來(lái)欣賞幾則優(yōu)秀的畢業(yè)贈(zèng)言，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，他們?cè)趦?nèi)容上是抓住什么來(lái)寫(xiě)的?又是運(yùn)用了什么方法?(播放視頻資料)
5、學(xué)生交流。
6、教師總結(jié)贈(zèng)言要求：贈(zèng)言要簡(jiǎn)潔明了，感情要真摯，或催人奮進(jìn)，或滿懷希望，或傾注真情，或回味無(wú)窮。要抓住人物特點(diǎn)，可以從人的姓名、性格、特長(zhǎng)等方面去寫(xiě)，也可以從印象最深的事情著手，還可以適當(dāng)用上名言、警句。大致歸納起來(lái)就是這樣三條
板書(shū)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、感情真摯、抓住特點(diǎn)
三、嘗試練說(shuō)，激發(fā)情感
1、師：同學(xué)們，在我們中間，有人同學(xué)了六年，有人同學(xué)了四、五年，時(shí)間最短的也同窗共讀了兩年，這么多日子以來(lái)，我們一起上課，一起玩耍，一起笑過(guò)，哭過(guò)，鬧過(guò);朝夕相處，榮辱以共，我們結(jié)下了深厚的友誼。就快要畢業(yè)了，中學(xué)時(shí)同學(xué)們還能不能在同一所學(xué)校、同一個(gè)班、同一張課桌椅上學(xué)習(xí)，那還是個(gè)未知數(shù)。在這即將離別之際，你最想把贈(zèng)言送給誰(shuí)?對(duì)他說(shuō)些什么?
指導(dǎo)：在你的印象中，xx同學(xué)是怎樣一個(gè)人?
選擇期中某一點(diǎn)，運(yùn)用你喜歡的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)贈(zèng)言。
2、在這個(gè)大家庭中還有老師，我們生活在一個(gè)美麗的學(xué)校，老師是嚴(yán)母慈父啊!不管是嚴(yán)厲的批評(píng)還是溫馨的表?yè)P(yáng)，都是為了你的健康成長(zhǎng)。你想對(duì)老師說(shuō)些什么嗎?
學(xué)生交流時(shí)注意表達(dá)要得體
四、寫(xiě)贈(zèng)言，燃燒情感
1、此時(shí)此刻，真情像花香般彌漫在我們的教室里，要是十年、二十年后還能看到這動(dòng)情的話語(yǔ)，該多好啊!請(qǐng)大家寫(xiě)下來(lái)，用最動(dòng)人的語(yǔ)言，最真摯的情感，最漂亮的字寫(xiě)，寫(xiě)出你對(duì)同學(xué)的欣賞和真誠(chéng)，寫(xiě)出你對(duì)老師的感激和眷戀，寫(xiě)出你和老師和同學(xué)之間的小秘密。(背景：照片循環(huán)播放，歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》)寫(xiě)的時(shí)候可以引用你收集到的名言、詩(shī)詞，甚至可以修改。
2、交流贈(zèng)言：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)�互動(dòng)點(diǎn)將，你最想聽(tīng)誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言?猜猜他會(huì)寫(xiě)給誰(shuí)?好，誰(shuí)第一個(gè)上來(lái)點(diǎn)將?被點(diǎn)將的同學(xué)上臺(tái)展示自己的贈(zèng)言。并說(shuō)說(shuō)為什么這樣贈(zèng)言。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考，先在心里進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、師生共同評(píng)議，推薦出精品
4、師：聽(tīng)著同學(xué)們寫(xiě)的贈(zèng)言我仿佛感受到了那一顆顆誠(chéng)摯的心，那一份份純真的情。在這離別之際，你們想聽(tīng)聽(tīng)徐老師給你們的贈(zèng)言嗎?
課件：孩子們，無(wú)論你們走到哪里，老師都牽掛著你們。記住你們?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹，記住盡可能幫助他人就是幫助你自己。老師希望你們?cè)谌松顮N爛的年華里，盡情展現(xiàn)你們的才華。祝愿你們中的每一位活潑、開(kāi)朗!奮發(fā)、進(jìn)取!
五、送贈(zèng)言卡，燃燒傳遞情感
1、小小的贈(zèng)言卡，它包含著你的情和意;精心的設(shè)計(jì)，又能展示你的個(gè)性。千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言，讓我們把美好的祝福，化作激昂的文字，依托那小小的卡片，送給我們的老師、同學(xué)。送贈(zèng)言卡時(shí)要注意些什么?(請(qǐng)注意送卡時(shí)的禮節(jié)，雙手托卡，向?qū)Ψ洁嵵氐刈x出你的贈(zèng)言。受贈(zèng)同學(xué)也要禮貌回應(yīng)。)
2、學(xué)生示范贈(zèng)卡。
3、課件：播放歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》，同學(xué)將寫(xiě)有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)(老師)。
4、同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)月，我們就要小學(xué)畢業(yè)啦!畢業(yè)，意味著我們不再是小學(xué)生了;畢業(yè)，意味著我們就要揮手告別母校、老師和朝夕相處的同學(xué);畢業(yè)，意味著我們生命的小船即將滿載理想和希望再次遠(yuǎn)航……同學(xué)們，情依依，別依依，難忘同學(xué)情，難忘師生情，今天的分別，是為了明天更美好的相聚，讓我們把這難忘的時(shí)刻在心中定格，讓我們把最美好的回憶珍藏在記憶深處。最后，讓我們一起來(lái)高聲朗誦《畢業(yè)歌》，祝愿我們的明天更美好。
《畢業(yè)歌》
我們用明媚的春光，編織那七彩的夢(mèng)。
我們?cè)诮鹕那锾�，收獲那燃燒的理想。
同一個(gè)蔚藍(lán)的追求，共一個(gè)綠色的希望。
牢記母校的囑托，為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
一雙雙熱情的手，把成功之路開(kāi)創(chuàng)。
一片片敞開(kāi)的心扉，擁抱新世紀(jì)的霞光。
在充滿希望的大地上，獻(xiàn)出我們的赤誠(chéng)。
用我們的青春和智慧，托起那明天的太陽(yáng)。
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