讀書(shū)的分享演講稿
演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，演講稿使用的情況越來(lái)越多，寫(xiě)起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的讀書(shū)的分享演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀書(shū)的分享演講稿1
有句話說(shuō)：凡是勝利者，都是讀書(shū)家。就是說(shuō)，要想勝利，就必需多讀書(shū)，不斷的充溢自己。或許許多人有過(guò)這樣的感覺(jué)，書(shū)是讀了不少，但是卻沒(méi)效果，怎么才能把書(shū)中的學(xué)問(wèn)用起來(lái)呢?我想，首先要選擇有用的書(shū)去讀，但是怎么定義有用，這個(gè)就是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智了。
其次是摸索適合自己的讀書(shū)方法，高效的讀書(shū)。先了解整體框架，包括去讀序、讀后記、讀書(shū)目，去了解作者的生平，寫(xiě)這本書(shū)的時(shí)間、目的。去找尋解讀這本書(shū)背后的故事。然后設(shè)定讀書(shū)的目的，也就是帶著問(wèn)題去讀，這樣可以提高讀書(shū)的主動(dòng)性，有意識(shí)的去找尋答案。接下來(lái)要設(shè)定讀書(shū)的目標(biāo)，就是去實(shí)踐，要行動(dòng)。我們不能只輸入，還要懂得輸出。為了完成一本書(shū)的'閱讀，我們還要用時(shí)間來(lái)約束自己。多長(zhǎng)時(shí)間要讀完全書(shū)，每天什么時(shí)間段讀這本書(shū)，都要支配好，盡量在規(guī)定的時(shí)間做完規(guī)定的事。同樣，也可以選擇幾本自己比較喜愛(ài)的書(shū)，依據(jù)個(gè)人的時(shí)間、愛(ài)好等方式把要讀的書(shū)進(jìn)行分類(lèi)，不同場(chǎng)合讀不同類(lèi)型的書(shū)。那么還要常常做的就是“溫故而知新”了，對(duì)于讀完的書(shū)要常�；仡櫥仡櫋穱L品嘗……
最終，給大家舉薦一款手機(jī)閱讀軟件和一本書(shū)。手機(jī)APP《微信讀書(shū)》，內(nèi)容豐富，書(shū)目齊全，功能強(qiáng)大，希望你會(huì)喜愛(ài)。
同樣，讀一本好書(shū)，猶如與一位高尚的人對(duì)話，《假如給我三天光明》就是這樣一本好書(shū)，我向大家舉薦。書(shū)的作者海倫.凱勒，一個(gè)又聾又盲的女孩子，她的生命幾乎全部在黑暗中度過(guò)，但她用堅(jiān)毅的意志和不懈的努力，在沙利文老師的幫助下，成為了不得的作家，被稱(chēng)為十九世紀(jì)的奇人�！都偃缃o我三天光明》是海倫·凱勒的自傳，也是她在黑暗生活中的掙扎和奮起，她對(duì)光明的渴望、對(duì)生活的熱愛(ài)曾經(jīng)也將接著鼓舞一代又一代讀者在平淡甚至苦難的生活中點(diǎn)起希望的燈。海倫·凱勒的一生為人們樹(shù)立了與命運(yùn)拼搏的榜樣，而今她的名字已經(jīng)成為堅(jiān)忍不拔意志的象征，鼓舞著多數(shù)人克服困難，戰(zhàn)勝厄運(yùn)，成為自己命運(yùn)的主宰。開(kāi)卷有益！讓書(shū)籍，成為我們一生的摯友。希望讀書(shū)讓你的生活工作更加多姿多彩。
共享完畢。
讀書(shū)的分享演講稿2
敬愛(ài)的老師、同學(xué)們：
不知不覺(jué)，我們步入小學(xué)已經(jīng)四年。伴隨著年齡的在增長(zhǎng)，在學(xué)校，在家，我結(jié)識(shí)了許多的好摯友，我們一起上學(xué)，放學(xué)，回家，做嬉戲。但在空閑時(shí)間我還是感到很無(wú)聊。這是在老師的引導(dǎo)下，我結(jié)識(shí)了一個(gè)新?lián)从�，那就是讀書(shū)。讀書(shū)的時(shí)候，我感覺(jué)我仿佛長(zhǎng)出了心靈的翅膀，翱翔在學(xué)問(wèn)的海洋里。讓全部的時(shí)空限瞬間消逝。我仿佛坐上了時(shí)空梭車(chē)，周游世界各地，甚至可以到一個(gè)不為人知的空間探寶，這其中的滿意真的難以理解。
我最喜愛(ài)的書(shū)有《格林童話》，《故事大王》等。每當(dāng)讀完一篇故事，我仿佛置身于哪個(gè)漂亮的`童話世界里面。通過(guò)閱讀各方面的書(shū)籍，我從中吸取了大量的學(xué)問(wèn)，了解我們四周的一切事物，通過(guò)事物的表面看到事物的真相。閱讀已經(jīng)成為我生活中不行分割的一部分。
讀書(shū)的分享演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師同學(xué)們：
你們好！
古人說(shuō)：“破萬(wàn)卷，下筆如有神�！钡拇_, ，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的`知識(shí)；，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人；，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一本好書(shū)就像一艘航船，引領(lǐng)我們從淺狹的港灣駛向生活無(wú)垠的海洋。優(yōu)秀的書(shū)籍可以讓我們盡情歡笑，讓我們莊嚴(yán)思考，可以讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)，讓我們勇于創(chuàng)造！在書(shū)的世界里，可以領(lǐng)略廣闊的天地，欣賞壯麗的山河；可以知文史經(jīng)，品詩(shī)詞歌賦；可以回味古老的悠長(zhǎng)，眺望未來(lái)的瑰麗！
熱愛(ài)是中華民族的傳統(tǒng)，中華民族歷來(lái)提倡“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。中華上下五千年光輝燦爛的文明，正是通過(guò)歷代優(yōu)秀的不朽的書(shū)籍，才得以薪火相傳！博大精深的中華文化才得以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)！
讀書(shū)的分享演講稿4
各位老師：
大家好，很高興在這里和大家交流一下我的讀書(shū)。
說(shuō)來(lái)慚愧，自從師范畢業(yè)走上教學(xué)工作崗位后，我沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真研讀過(guò)一本書(shū)，總是這本翻翻，那本看看，讀書(shū)筆記也是這里摘抄一段，那里謄寫(xiě)幾句。更不要說(shuō)了，寫(xiě)的字?jǐn)?shù)更是少的可憐。更可嘆的是，自己天天教導(dǎo)學(xué)生要多讀書(shū)，“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”……這些名言也是天天掛在嘴邊，幸虧沒(méi)有學(xué)生將我的軍，如果有學(xué)生問(wèn)我你都看過(guò)什么書(shū)?你寫(xiě)的讀書(shū)筆記能不能讓我們看一下?那可就太丟臉了。
自己就這樣嘴上說(shuō)說(shuō)，卻什么也沒(méi)做。一天天得過(guò)且過(guò)。如果沒(méi)有加入墨海尋香讀書(shū)會(huì)，可能就會(huì)這樣生活下去!慶幸的是我加入了讀書(shū)會(huì)，看到我身邊的朋友，他們是那么熱愛(ài)讀書(shū)，寫(xiě)出那么優(yōu)秀的'文章：最佩服韓起云老師寫(xiě)出那么多教學(xué)隨筆和讀書(shū)心在有名的教育刊物上;陳曉爽老師是鶴壁經(jīng)濟(jì)廣播電臺(tái)的特約撰稿人，還是北方當(dāng)代文學(xué)期刊的特約校稿了很多散文，詩(shī)歌，小說(shuō);白鳳華老師的散文我每都看，寫(xiě)的文字是那么清新自然，婉約柔美，沒(méi)有深厚的文學(xué)功底是寫(xiě)不出來(lái)的。
在讀書(shū)會(huì)里，我一邊跟讀，一邊欣賞著他們優(yōu)秀的作品，慢慢的我覺(jué)得自己不能再這樣懶惰下去，我要努力，我也要做一個(gè)稱(chēng)職的教師，于是，我給自己定下任務(wù)，會(huì)里共讀一本書(shū)一定要細(xì)細(xì)讀，積極參加會(huì)里的研討活動(dòng)，認(rèn)真完成讀書(shū)會(huì)里的作業(yè)。在此小小炫耀一下，自從加入讀書(shū)會(huì)后，我已經(jīng)寫(xiě)了一萬(wàn)三千多字在滑州杏壇。用句絡(luò)語(yǔ)說(shuō)其實(shí)我就是只菜鳥(niǎo)，可對(duì)于我算是一大進(jìn)步呢!
最后感謝讀書(shū)會(huì)讓我成長(zhǎng)!祝愿我們墨海尋香讀書(shū)會(huì)越來(lái)越出色!
讀書(shū)的分享演講稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
大家好！
我演講的題目是《帶著希望上路》。
能站在這里與大家分享讀書(shū)心得。我感到非常榮幸！在此，感謝這次活動(dòng)，給了我一次自我鍛煉的機(jī)會(huì)。
讀專(zhuān)著，談體會(huì)，這段時(shí)間我有幸拜讀了《給教師的一百條建議》一書(shū)，從中我感觸頗多：
一、做一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者
“學(xué)然后知不足，教然后知困，研然后知美”海納百川，才有了大海的浩瀚無(wú)邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者。
要想給學(xué)生一杯水，自己必須有源源不斷的活水。
新知識(shí)新學(xué)科迎面而來(lái)，只有學(xué)習(xí)，才能豐富自己，才不會(huì)落后，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。新的教育環(huán)境，刻不容緩的教育改革——我們沒(méi)有時(shí)間去重復(fù)，去等待，去觀望，而是要不斷學(xué)習(xí)，超越自己。
二、做一個(gè)寬容的智者
“土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁有了未來(lái)�！睂捜莸貙�(duì)待學(xué)生，你會(huì)得到退一步海闊天空的喜悅；寬容地對(duì)待學(xué)生，意味著教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；寬容地對(duì)待學(xué)生，就是科學(xué)地看待教育過(guò)程。
三、做一個(gè)有思想的教者
未來(lái)將屬于兩種人：有思想的人和愛(ài)勞動(dòng)的人。我們思想是根基，是教育這棵參天大樹(shù)的芽胚。
教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，甚至更多的靈魂。
教師沒(méi)有了思想，就不能稱(chēng)其為教育者。
“觀念改變，行動(dòng)改變；行動(dòng)改變，命運(yùn)改變”。用思想去健全學(xué)生的人格，用思想西方有這樣一句諺語(yǔ)：你想幸福一生，請(qǐng)你熱愛(ài)你自己的職業(yè)！我深深地愛(ài)著教師這一職業(yè)。有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，他們像園丁一樣把雨露灑滿大地，把幼苗辛勤哺育，但是，看過(guò)《一個(gè)都不能落》后我常常問(wèn)自己，我真的就要像園丁一樣嗎？園丁的工作是修剪樹(shù)木，讓樹(shù)木花草按照?qǐng)D紙上的設(shè)計(jì)成長(zhǎng)，稍有偏差就進(jìn)行修飾，最后讓人們欣賞到美麗的風(fēng)景。如果說(shuō)從辛勤培育、細(xì)心呵護(hù)角度理解，教師是園��；如果說(shuō)學(xué)生有錯(cuò)誤，教師要幫助他整改，教師是園丁，可是花草雖然有生命但卻沒(méi)有意識(shí)，學(xué)生則是有意識(shí)有靈魂的，如果教師真的`完全像園丁一樣去“修剪”學(xué)生的話，那便是一千個(gè)讀者，一個(gè)哈姆雷特，教育便失去了它原有的意義。《一個(gè)都不能落》讓我堅(jiān)定了我的信念：我不是園丁，我只是一名澆花匠！
日常教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生層次不一，有學(xué)優(yōu)生也有學(xué)困生，課堂上在教師的引導(dǎo)下一些學(xué)生能夠在知識(shí)的海洋里如魚(yú)得水，而在他們享受著學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)的時(shí)候，另一些學(xué)生卻難以融入其中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)仍然是一團(tuán)迷霧。手心手背都是肉啊，教學(xué)中我們不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生，也不會(huì)讓課堂成為任何一個(gè)人心頭難言的傷痛。我的教育目的并不是讓學(xué)生千篇一律的學(xué)會(huì)同一個(gè)知識(shí)，應(yīng)用同一個(gè)方法解決同一個(gè)問(wèn)題，而是適時(shí)地在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候予以幫助，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的能力，形成自己特有的處理問(wèn)題的方法。
《一個(gè)都不能落》這本書(shū)總結(jié)了不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決策略，為教學(xué)提供了參考，例如書(shū)中提到有這樣一些學(xué)生，他們過(guò)度貪玩兒，課堂上違反紀(jì)律，課后不按時(shí)完成作業(yè)，有時(shí)甚至因?yàn)閿傌澩娑诱n。是什么原因讓這些學(xué)生如此貪玩兒？怎樣才能轉(zhuǎn)化這些貪玩兒的學(xué)生呢？對(duì)于剛?cè)肼毎肽甑奈�，這確實(shí)是一個(gè)難題，但是《一個(gè)都不能落》給了我答案與幫助。有些學(xué)生貪玩兒是由于自身因素造成的，他們有些人自制力不足、基礎(chǔ)過(guò)差或者是注意力差；有些學(xué)生貪玩兒是由于一些外界因素造成的，學(xué)習(xí)強(qiáng)度超過(guò)他們的承受能力、教師的填鴨式教學(xué)，家長(zhǎng)的疏于管理等等。
教學(xué)中我們能忽視他們嗎？我們應(yīng)該以學(xué)優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)約束他們嗎？答案當(dāng)然都是否定的，我們要做的，首先是不要讓學(xué)習(xí)強(qiáng)度超過(guò)他們的承受能力，要耐心的教導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)；讓他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，嘗到成功的滋味；要循循善誘的進(jìn)行教導(dǎo)，同時(shí)還要善抓反復(fù)、確保轉(zhuǎn)化，更重要的，是要做好因材施教。
當(dāng)老師最開(kāi)心的就是能夠看到學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由搏擊，健康成長(zhǎng)，但是，老師不能為學(xué)生做一切事情，需要學(xué)生自主選擇，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不要忘了，我們不再是園丁，而是一名澆花匠！我們要用赤誠(chéng)的愛(ài)喚醒迷茫，點(diǎn)燃青春，讓希望這片沃土開(kāi)滿燦爛的個(gè)性之花！
謝謝大家！
讀書(shū)的分享演講稿6
尊敬的各位各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
你們好！
很高興今天能站在這里和大家交流。
莎士比亞有一句：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”。的確，讀書(shū)，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的'知識(shí)；讀書(shū)，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人；讀書(shū)，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一本好書(shū)就像一艘航船，引領(lǐng)我們從淺狹的港灣駛向生活無(wú)垠的海洋。
溫暖的春天已悄然來(lái)到我們的身邊，“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，在這暖春時(shí)節(jié)，z市知行學(xué)�！白x書(shū)節(jié)”活動(dòng)再一次拉開(kāi)序幕，我代表全體教師希望同學(xué)們能在家長(zhǎng)、老師的幫助下為自己靜靜閱讀的時(shí)間、空間，同時(shí)能積極參與學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，分享讀書(shū)的濃濃樂(lè)趣。
讓我們從中外名著中懂得人生的意義，做人的道理；從童話寓言中學(xué)習(xí)做人的智慧；從唐詩(shī)宋詞中領(lǐng)略祖國(guó)壯美的山河，博大精深的文學(xué)歷史；從散文小說(shuō)中感受生活的絢麗多彩。
讓我們通過(guò)此次讀書(shū)活動(dòng)，都親近書(shū)本，熱愛(ài)書(shū)本，沐浴文化的潤(rùn)澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，讓我們?cè)陂喿x中享受生活，享受快樂(lè)！
謝謝大家！
讀書(shū)的分享演講稿7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師，同學(xué)們：
你們好！
古人說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！弊x書(shū)，可以拓寬我們的視野，豐富我們的知識(shí)；讀書(shū)，可以提升我們的素養(yǎng)，完善我們的品德；讀書(shū)，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中華民族歷來(lái)提倡“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，熱愛(ài)讀書(shū)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
同學(xué)們，少年周總理就說(shuō)過(guò)：“為中華之崛起而讀書(shū)�！币粋�(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，要發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)新離不開(kāi)學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)離不開(kāi)讀書(shū)。尤其是進(jìn)入二十一世紀(jì)，面對(duì)洶涌而來(lái)的世界經(jīng)濟(jì)知識(shí)化、信息化和全球化的'浪潮，我們需要學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)，需要練就更強(qiáng)的新本領(lǐng)。終身學(xué)習(xí)必將成為每個(gè)人的立世之本，否則，將會(huì)被社會(huì)淘汰。所以，讀書(shū)，學(xué)習(xí)，創(chuàng)新，發(fā)展，就比任何時(shí)代都顯得更加重要。
我們富縣高級(jí)中學(xué)讀書(shū)分享活動(dòng)的開(kāi)展，正是一次新的耕耘與播種，讓迷人的濃濃書(shū)香，飄揚(yáng)在我們的校園，讓讀書(shū)生活，伴隨著我們成長(zhǎng)的每個(gè)腳步，讓我們更加自信、更加充實(shí)地走向美好，走向未來(lái)。
老師們、同學(xué)們，我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高�！白x不在三更五鼓，功只怕一暴[ pù ]十寒�！备褂性�(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)！作為富縣高級(jí)中學(xué)的一員，我們要親近書(shū)本，為精神打底；泛舟書(shū)海，為人生奠基。
讓書(shū)籍成為我們的精神食糧，愿我們的校園書(shū)香飄溢！
讀書(shū)的分享演講稿8
各位書(shū)友：
大家好！讓我交流讀書(shū)心得，實(shí)屬慚愧，但愿能拋磚引玉。書(shū)籍是指引人生方向的精神財(cái)富，回顧那些名人大師，無(wú)不有與眾不同的讀書(shū)經(jīng)歷：漢朝的孫敬懸梁苦讀，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蘇秦為多讀書(shū)而刺骨，西漢的匡衡為了讀書(shū)鑿壁借光，魯迅為了讀書(shū)，賣(mài)掉金質(zhì)印章，令人欽佩，我不能成名成家，因?yàn)樽x書(shū)太少，懶于閱讀，即使讀，也僅讀了幾本教育專(zhuān)著。
最早走進(jìn)我眼簾的是李吉林的《小學(xué)語(yǔ)文情景教學(xué)》，李吉林老師，有十八般武藝：吹拉彈唱，說(shuō)寫(xiě)繪畫(huà)，樣樣精通，她讓我明白教學(xué)基本功的重要性，李吉林老師的情境教學(xué)，對(duì)我影響至深。尤其是創(chuàng)設(shè)情景的六途徑：
（1）以生活展現(xiàn)情景。
（2）以實(shí)物演示情景。
�。�3）以圖畫(huà)演示情境。
（4）以音樂(lè)渲染情景。
�。�5）以表演體會(huì)情景。
�。�6）以語(yǔ)言描繪情境。
記得我在下西小學(xué)上《爬山虎的腳》時(shí)，把學(xué)生帶到學(xué)校旁邊的石油站那長(zhǎng)達(dá)十幾米的圍墻邊，讓學(xué)生遠(yuǎn)望，近看，扒開(kāi)葉子看那長(zhǎng)得密密層層的爬山虎。盡情觀察后，講自己的所見(jiàn)，再回學(xué)校把自己觀察到的寫(xiě)下來(lái)。與文爭(zhēng)輝！之后我用不到半節(jié)課的時(shí)間就學(xué)完了那一課，并且學(xué)生們都會(huì)背下來(lái)。之后給我留下印象深刻的就要算張?zhí)茦虻摹对鯓由铣龊谜n》了。記得我當(dāng)時(shí)上《一夜的工作》，為了“生命課堂，精彩綻放”能放異彩，我在楊鳳秀老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了備課的艱苦歷程。在改變了幾遍教案之后，越想越不對(duì)勁，仿佛墜入了黑暗的深淵，摸不著邊際，也看不到一絲光亮。正當(dāng)我找不到方向時(shí)，我捧起了張康橋的《怎么上出好課》。這本書(shū)是張康橋收集各大名師磨課歷程的詳細(xì)記錄。
讀到王崧周老師xxxx年上的《只有一個(gè)地球》，為了這一課，他磨了長(zhǎng)達(dá)6月之久，他課后的反思取的題目就是《“磨”你千百遍也不厭倦》。王崧周大師主張“親身下河知深淺”的原則。在他的眼里，自己創(chuàng)作的教案是有生命有靈性的。這正如畫(huà)家于他的畫(huà)，音樂(lè)家之于他的譜子，作家之于他的小說(shuō)，設(shè)計(jì)師之于他的時(shí)裝，很多時(shí)候，自己創(chuàng)作的教案往往以溪流，璞玉，小白楊，丑小鴨等意象呈現(xiàn)的，因?yàn)槭窍�，是璞玉，是小白楊，是丑小鴨，所以它們就有了屬于她們自己的成長(zhǎng)詩(shī)篇和流轉(zhuǎn)旋律。讀罷，我終于剝開(kāi)云霧見(jiàn)清天，仿佛是破繭而出的蝶，吮吸到了新鮮的`空氣，《一夜的工作》要像一條小溪從我生命的心泉中汩汩地溢出，一氣呵成教學(xué)流程設(shè)計(jì)，教學(xué)的流程是出來(lái)了，可還得字斟句酌的進(jìn)行修改，沒(méi)想到我們的王大師在磨課時(shí)，也有如此的經(jīng)歷。作為一個(gè)大師，他的磨課的過(guò)程居然也和我們?nèi)绱讼嗨��？磥?lái)，一節(jié)好課的出爐：也必須是經(jīng)歷幾番風(fēng)雨，才能見(jiàn)到彩虹的。
當(dāng)然還有羅明主編的《陶行知文集》，《教海漫記》，《支玉恒課堂情趣與智慧》，《做最好的老師》以及我們共讀的《教師閱讀地圖》和《給教師的建議》等等，那里面的知識(shí)也罷，方法也罷，理論也罷，如天上的星星，如大海的水滴，我只需摘其一顆，取其一滴，選最適合自己的，把它發(fā)揚(yáng)光大足矣。在閱讀中吸取那些有助于我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，豐富自己的教育教學(xué)，讓自己在閱讀中成長(zhǎng)，在閱讀中壯大，在閱讀的伴隨下走向教育的彼岸，靜看一路花開(kāi)。
和同伴相比，我這點(diǎn)修為實(shí)在難登大雅之堂，還需我們相互促進(jìn)，以書(shū)為友，讓閱讀點(diǎn)亮我們的職業(yè)幸福！謝謝大家！
讀書(shū)的分享演講稿9
各位老師、各位同學(xué)：
我是蓮湖區(qū)遠(yuǎn)東二小的一名語(yǔ)文老師。很榮幸今天能來(lái)參加劉冠琦老師的新作《長(zhǎng)歌行》的讀書(shū)分享會(huì)。首先熱烈祝賀《長(zhǎng)歌行》出版一周年，并受到全國(guó)各界讀者廣泛好評(píng)！
去年9月8號(hào)，我有幸得到了《長(zhǎng)歌行》這本書(shū)，回家如饑似渴地把這本書(shū)讀完，把其中的一些篇章反復(fù)讀了兩三遍，還把其中許多經(jīng)典的詞句勾畫(huà)下來(lái)，在微信朋友圈里和大家分享。同時(shí)把這本書(shū)推薦給家人和身邊的朋友、同事閱讀，大家一致好評(píng)。
《長(zhǎng)歌行》且行且歌，且歌且長(zhǎng)，且長(zhǎng)且美。美在真善間，美在細(xì)微處，美在生活里。書(shū)中包括自序、引子和后記共103篇文章，記載了劉老師身邊的人，讀過(guò)的書(shū)，看過(guò)的景，嘗過(guò)的美食，結(jié)交的朋友以及在生活當(dāng)中品嘗的酸甜苦辣和至深領(lǐng)悟等。下面談?wù)勎掖譁\的讀書(shū)感受，歡迎大家批評(píng)指正。
一、文品即人品。從該書(shū)中多篇文章，我們可以感受到劉老師發(fā)自心底的真誠(chéng)和善良。比如《歡喜的一次》的歡喜布 施；《摩的司機(jī)嚴(yán)剛》中對(duì)陌生人的理解和信任；《老人的.火車(chē)》中對(duì)在火車(chē)上遇到的一位一生不如意十有八九的老人的深切同情、憐憫和敬重，以至于下車(chē)以后仍然佇立站臺(tái)，目送老人的火車(chē)直到遠(yuǎn)去；《想象另一個(gè)人的遭遇》中“少年”的劉老師為了幫助一個(gè)素不相識(shí)的老乞丐，愿賭服輸，甘愿認(rèn)罰。每每讀到這些以及類(lèi)似的內(nèi)容，我都為劉老師的真誠(chéng)善良而感動(dòng)。
二、細(xì)微之處見(jiàn)功夫。書(shū)中多篇文章，從細(xì)微處著手，如工筆細(xì)描般，把普普通通的人和事，寫(xiě)得精致細(xì)膩，活靈活現(xiàn)，流動(dòng)的畫(huà)面富有豐盈的藝術(shù)感，每一篇文章都足以拍一個(gè)微電影，比如《擺攤老人》《小丑》《老人的火車(chē)》《文學(xué)讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)》等。
三、生活之美是創(chuàng)作之源。文學(xué)來(lái)源于生活而高于生活，我理解是因?yàn)槠渲屑尤肓巳说母星橐蛩亍Ｍ惶庯L(fēng)景，不同的人看，會(huì)有不同的評(píng)價(jià)；同一個(gè)人，交不同的朋友，就有不同的相處狀態(tài)；同一件事，不同的人去做，就會(huì)有不同的結(jié)果；同一個(gè)物品，不同的人擁有，就賦予了這件物品不同的價(jià)值。比如《我喜歡早晨》《認(rèn)定一件事》《讀書(shū)隨筆八篇》《記陜西的一些美食》《素描畫(huà)九幅》和若干篇游記，這些文章都是作者體驗(yàn)、觀察、經(jīng)歷的生活，有滋有味，情深意濃，讀來(lái)如臨其境，如飲甘泉，如食饌玉，美不勝收。
正像劉老師說(shuō)的：“我寫(xiě)作是因?yàn)榍楦行枰梗`魂需要傾訴，是在情感滿溢時(shí)的不得不發(fā)，是在生命陷入低谷時(shí)的悲壯突圍�！眲⒗蠋煹拿恳黄恼露冀o人讀文如面，娓娓道來(lái)的感覺(jué)；每一處感悟，都讓人如品香茗，回味無(wú)窮。劉老師寫(xiě)作是真真正正在生活里賞風(fēng)景，在風(fēng)景中品生活。他是一邊閱讀行走，一邊思考創(chuàng)作；一邊歌唱生活，一邊領(lǐng)悟人生；一邊拉長(zhǎng)時(shí)空，一邊厚積美德。因?yàn)檎嬲\(chéng)，所以動(dòng)人。
關(guān)于文學(xué)，劉老師說(shuō)：文學(xué)如慈母的懷抱，使我溫暖踏實(shí)；文學(xué)如情人的親吻，使我如癡如醉；文學(xué)如摯友的支持，使我戰(zhàn)勝困難；文學(xué)如嚴(yán)師的批評(píng)，使我走向光明。因?yàn)闊釔?ài)，所以堅(jiān)持。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我從劉老師的書(shū)中領(lǐng)悟到了習(xí)作教學(xué)的幾點(diǎn)啟示：
在生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作文，會(huì)生活才會(huì)寫(xiě)好作文；說(shuō)真話，做真人，作文即做人；讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，閱萬(wàn)千事，靜一顆心，寫(xiě)一首詩(shī)……
今天，我們懷一顆文學(xué)之心而來(lái)，以文學(xué)的名義相聚，愿文學(xué)能將每一個(gè)人塑造成更好的自己。祝劉老師在長(zhǎng)路漫漫且行且歌中，創(chuàng)作出更多的佳作！
謝謝大家！
讀書(shū)的分享演講稿10
人們常說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！钡拇_，多閱讀書(shū)籍，不僅可以豐富我們的知識(shí)，還可以使我們談吐優(yōu)雅，提高我們的修養(yǎng)。今天，我就向大家推薦一本好書(shū)，書(shū)的名字叫《綠山墻的'安妮》。
《綠山墻的安妮》，相信你聽(tīng)到這個(gè)書(shū)名，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生了濃濃的興趣：“綠山墻是什么?為什么叫綠山墻?”“安妮是誰(shuí)，這本書(shū)講述了安妮的什么呢?”其實(shí)呀，綠山墻就是這本書(shū)的主人公安妮和她的養(yǎng)父母馬修與瑪麗拉所住的地方，因?yàn)檫@幢房子草木叢生、果樹(shù)成蔭，密密的葉子幾乎把整幢房子都給遮蓋住了，看上去整幢房子就像樹(shù)屋，因而取名為綠山墻。
而剛才提到的安妮，是這本書(shū)的主人公，她是個(gè)父母雙亡的孤兒，十分的可憐，后來(lái)被馬修和瑪麗拉兄妹收養(yǎng)，馬修并不掩飾對(duì)安妮真摯的愛(ài)，而瑪麗拉則是個(gè)刀子嘴豆腐心的人，這對(duì)養(yǎng)父母既對(duì)立又統(tǒng)一，共同撫養(yǎng)著安妮。
讀完這本書(shū)，你不難發(fā)現(xiàn)：安妮的個(gè)性純潔正直，明快開(kāi)朗，精力充沛，喜歡說(shuō)呀說(shuō)呀，更重要的是，安妮具有十分強(qiáng)的相像力和愛(ài)心，這使她考上了出色的學(xué)校，可為了陪伴孤獨(dú)的老人，安妮毅然放棄了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，決定在當(dāng)?shù)亟虝?shū)。
在這本書(shū)里，愛(ài)心、美德和開(kāi)朗為我們活靈活現(xiàn)地展示了一個(gè)孩子五彩的童年。在閱讀這本書(shū)時(shí)，你會(huì)隨著書(shū)中情節(jié)變化而大哭、大笑，但不管怎樣，相信你一定會(huì)被這本書(shū)里描繪的精彩內(nèi)容吸引，從書(shū)中獲得豐富的知識(shí)與寶貴的精神食糧。
如果你有這本書(shū)，相信你會(huì)和我一樣發(fā)出感受;如果你沒(méi)有這本書(shū)，相信你也會(huì)去圖書(shū)角借來(lái)這本書(shū)，津津有味地閱讀。總之，讓我們充實(shí)、快樂(lè)地度過(guò)這個(gè)讀書(shū)周，讓書(shū)香伴隨我們成長(zhǎng)!
讀書(shū)的分享演講稿11
尊敬的老師和各位同學(xué)們：
大家好！
今天，我想和大家分享一下我最近讀過(guò)的一本書(shū)，這本書(shū)便是中國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》。
《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠。這本書(shū)的作者曹雪芹，是中國(guó)文學(xué)史上的巨匠之一�！都t樓夢(mèng)》以婉約、柔和、優(yōu)美的文字，刻畫(huà)了整個(gè)清朝貴族社會(huì)的生活與愛(ài)情，反映出了中國(guó)古代社會(huì)的真實(shí)性、深沉性和凝重性。
在閱讀《紅樓夢(mèng)》之前，我對(duì)這本書(shū)的印象只停留于“四大名著之一”的層面。但是在讀完這本書(shū)之后，我發(fā)現(xiàn)它遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是一個(gè)文學(xué)名著，更是一部展示人性的巨大著作。
首先，我被這本書(shū)中描寫(xiě)的人物豐滿的形象所吸引。書(shū)中的每個(gè)人物都有著不同的性格、情感和命運(yùn)。生動(dòng)的人物形象使我有如親身經(jīng)歷一般，深入地了解了這些人物的內(nèi)心世界。比如，有貿(mào)易家族的賈寶玉，孝順、善良、嬌柔而不失男子氣概；有奉養(yǎng)寶玉的司璉夫人，忠厚、慈愛(ài)、包容；有性格張揚(yáng)、跌宕起伏的薛寶釵等等。他們的命運(yùn)展現(xiàn)在書(shū)中，引人深思。每個(gè)人物都具有豐富的內(nèi)心描寫(xiě)，這讓我不僅看到了他們的外表特征，更是看穿了他們的顯性與隱性，真正認(rèn)識(shí)了這些人物背后真實(shí)的`人性。
其次，《紅樓夢(mèng)》中蘊(yùn)含的愛(ài)情、家族和人生哲學(xué)深深地打動(dòng)了我。小說(shuō)的愛(ài)情題材包括友情、家族情感的糾葛，人生幸福的追求等等，這些話題讓此書(shū)不僅僅是一部描述古代人們生活的小說(shuō)，更是一部啟迪人的內(nèi)心、提醒人的人生哲學(xué)之書(shū)。書(shū)中所展現(xiàn)的各種愛(ài)情都是沉甸甸的、厚重的，讀起來(lái)仿佛自己也在感受著那種酸甜苦辣。
此外，《紅樓夢(mèng)》中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素也同樣引人入勝。書(shū)中的詩(shī)詞、歌賦、蒙語(yǔ)、佛經(jīng)等傳統(tǒng)文化元素?zé)o處不在，以至于在閱讀《紅樓夢(mèng)》的過(guò)程中，我不僅沉浸在儒家文化、佛教文化、道教文化等豐富的文化氛圍之中，更喜歡全身心地汲取這些傳統(tǒng)文化元素的精髓。
總之，讀完《紅樓夢(mèng)》讓我更加了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化，同時(shí)也使我更加堅(jiān)信“傳統(tǒng)文化”在當(dāng)代的重要性。這本書(shū)不僅是一部文學(xué)名著，更是一部讓我們走進(jìn)歷史、感悟人性、認(rèn)識(shí)文化、提高思辨能力的重要讀書(shū)材料，讓我們進(jìn)一步領(lǐng)悟中華文化的博大精深，不斷增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，有助于我們更好地遵循先輩的智慧，追求自身的升華。
最后，我想以《紅樓夢(mèng)》的名句“棄我去者、昨日之日不可留”的話語(yǔ)形式作為結(jié)束語(yǔ)，鞠躬謝謝大家！
讀書(shū)的分享演講稿12
最敬的老師 親愛(ài)的同學(xué)們
大家好！
今天我向大家推薦一本書(shū)。名字叫《成長(zhǎng)勝典》這套書(shū)共有九本，分別是：逆境故事心態(tài)故事 財(cái)智故事 機(jī)靈故事 靈感故事 健康故事 大膽故事 善德故事和志向故事。每本書(shū)中都有108個(gè)小故事，分別講述了不同的道理。比如說(shuō)這本《志向故事》他告訴我們：一個(gè)人如果沒(méi)有了志向，就會(huì)像迷途的盲人一樣。志向雖不能決定一個(gè)人聰明與否，但能決定一個(gè)人做事的成敗。
“不想當(dāng)將軍的'士兵不是好士兵”！這本書(shū)就是通過(guò)這108個(gè)小故事告訴我們“小志大成 大志大成”要成就非凡的事業(yè)，必須要有非凡的志向。同學(xué)們，這本書(shū)很值得一讀，如果大家有時(shí)間可以閱讀一下。謝謝！
讀書(shū)的分享演講稿13
尊敬的各位家長(zhǎng)朋友們：大家好！
我是xx學(xué)生xx的媽媽。我給大家分享的是最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，唯有讀書(shū)方寧?kù)o，站在這里我誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)槲抑涝谌绾巫尯⒆訍?ài)上閱讀養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣這一方面，在座的家長(zhǎng)都比我有發(fā)言權(quán)，我也沒(méi)有什么專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是為了孩子們的健康成長(zhǎng)，我非常愿意也非常榮幸在這里向大家匯報(bào)一下我的一些膚淺的做法和想法，不妥之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、誘惑孩子主動(dòng)閱讀
前蘇聯(lián)杰出的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：孩子的閱讀開(kāi)始得越早，閱讀時(shí)心情越復(fù)雜，對(duì)智力發(fā)展越有益。談啟堯三歲以前就養(yǎng)成了讀書(shū)的愛(ài)好和習(xí)慣，我每天除了給他讀兒歌和淺顯易懂的唐詩(shī)外，還買(mǎi)了很多繪本。這些繪本每一頁(yè)的字都很少，主要是“讀圖”，不放過(guò)畫(huà)面中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，閱讀時(shí)我從來(lái)不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)換成口語(yǔ)或“兒語(yǔ)”，這樣就極大地豐富了孩子的詞匯量。到現(xiàn)在為止，我家孩子說(shuō)話間總能找到恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)，很少有那種想要表達(dá)卻不知如何說(shuō)，或者詞不達(dá)意的困難。而且，無(wú)論走到哪兒，去干什么，我們的包里從來(lái)沒(méi)有缺過(guò)書(shū)；無(wú)論在怎樣的環(huán)境下，只要有書(shū)，他總能很快進(jìn)入閱讀狀態(tài)。
等到孩子能自主閱讀后，我的做法是盡量抽出時(shí)間來(lái)和他共讀一本書(shū)，以便隨時(shí)交流看法，或者我覺(jué)得哪本書(shū)好就有意識(shí)地提到書(shū)中的故事情節(jié)，以引起他的閱讀興趣，這樣孩子的閱讀興趣和閱讀能力就會(huì)呈現(xiàn)出良好穩(wěn)定的狀態(tài)。
人最難抗拒的是“誘惑”，最討厭的是“強(qiáng)迫”，大人小孩都一樣。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他，想要他拒絕什么，就去強(qiáng)迫他——這是非常有用的一招。
二、課外閱讀“點(diǎn)化”孩子
從孩子上幼兒園大班開(kāi)始，我對(duì)他的課外閱讀遵守幾個(gè)原則：不要求出聲讀，不認(rèn)識(shí)的字不要求查字典，不要求記住多少，不讀“有用”的書(shū)，限制漫畫(huà)書(shū)。我覺(jué)得，除非經(jīng)典的朗誦篇目需出聲朗讀外，其他的不需要出聲，因?yàn)檫@不利于理解文章，也不能加快速度。而不停地查字典是對(duì)閱讀的不斷打擾，會(huì)破壞閱讀興趣。談啟堯在閱讀初期經(jīng)常讀錯(cuò)字，我從不會(huì)刻意去糾正，時(shí)間長(zhǎng)了，讀得多了，自然就克服了，而且閱讀速度與理解能力大幅提升。在一年級(jí)時(shí)，他就讀完了《明朝那些事兒》，我從沒(méi)問(wèn)過(guò)他記住了多少，而他總能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給我頭頭是道地講述書(shū)中的故事。我家也基本沒(méi)有“作文指導(dǎo)”“詞匯大全”等“有用”的書(shū)，但是他卻總能在生活與學(xué)習(xí)中給我出乎意料的表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生特別喜歡看漫畫(huà)書(shū)，我家孩子也喜歡看，我覺(jué)得不太好。文字是一種抽象的語(yǔ)言符號(hào)，可以帶給人們無(wú)限的想象與創(chuàng)造空間，而“讀圖”是一種被動(dòng)接受，是閱讀的初級(jí)階段，我們不能把建立孩子閱讀文字興趣的最好時(shí)光錯(cuò)過(guò)了，以后他就很難對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣了。有些家長(zhǎng)可能認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)好就行了，閱讀課外書(shū)既占時(shí)間又效果不明顯，還不如多刷刷題呢。其實(shí)，語(yǔ)文成績(jī)假象只能維持在小學(xué)階段，一旦進(jìn)入中學(xué)尤其是高中，語(yǔ)文考卷與課本的聯(lián)系越來(lái)越弱，成績(jī)與閱讀量的相關(guān)性就顯現(xiàn)出來(lái)了。咱們可不能只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林��！
西方有句諺語(yǔ)：“地獄之路有時(shí)是良好的意圖鋪起來(lái)的�！笔前。膫�(gè)家長(zhǎng)的教育意圖不好呢？每個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子，但質(zhì)量有差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平。家長(zhǎng)教育理念上的“一念之差”，可以讓孩子的命運(yùn)“千差萬(wàn)別”。
三、在生活中閱讀，在游戲中學(xué)習(xí)
讀書(shū)最大的意義是用生活所感去讀書(shū)，用讀書(shū)所得去生活。我家孩子小的.時(shí)候，我們最大的興趣就是看路上的商鋪掛牌，研究超市的商品名稱(chēng)。每次我都會(huì)把要去的地方和要買(mǎi)的東西名稱(chēng)指給他，開(kāi)始并沒(méi)有明確的目的，只是為了好玩，久而久之竟然發(fā)現(xiàn)他認(rèn)了好多字，有時(shí)候還能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，于是我因勢(shì)利導(dǎo)，讓他注意觀察生活，在生活中學(xué)到了不少知識(shí)。除此之外，我們還在放學(xué)路上玩“成語(yǔ)接龍”“大樹(shù)開(kāi)花”等游戲，描繪看到的人、事、景等，這又有不小的收獲。
其實(shí)閱讀是一種享受，凡是對(duì)此感到痛苦的孩子，都因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo)，只要觀念和方法改一改，孩子就會(huì)感到輕松愉快。我們要做的就是引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀，把閱讀當(dāng)成一種愛(ài)好，并成為終身的習(xí)慣。大家都說(shuō)，書(shū)籍是人類(lèi)的精神食糧，就像飯不可一日不吃一樣，精神的食糧也要做到如此。
最后，我想用美國(guó)詩(shī)人史斯克蘭？吉利蘭的一首小詩(shī)來(lái)結(jié)束我的匯報(bào)：
你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——
我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。
謝謝大家！
讀書(shū)的分享演講稿14
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
暑假里，我讀了一本好書(shū)，是著名作家路遙寫(xiě)的《平凡的世界》。讀這本書(shū)也是因?yàn)楹芘既坏囊粋�(gè)原因，記得有一天我打開(kāi)收音機(jī)聽(tīng)廣播，剛好聽(tīng)到在播《平凡的世界》，我一下子就被那優(yōu)美的朗讀聲和跌宕起伏的故事情節(jié)深深吸引住了，媽媽叫我好幾遍都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。當(dāng)媽媽跑過(guò)來(lái)，看到我聽(tīng)得這么入迷，就從書(shū)架上給我找出了這本書(shū)，并對(duì)我說(shuō)：“這本書(shū)寫(xiě)得很令人感動(dòng)，好好看吧，看完咱倆聊聊感想”。
我一連幾天，除了上課、寫(xiě)作業(yè)，其余的時(shí)間都會(huì)抱著這本書(shū)看，越看越覺(jué)得書(shū)中的人物仿佛越加鮮活生動(dòng)了，他們好像就在我身邊，對(duì)我說(shuō)話，在訴說(shuō)他們的`生活中的酸甜苦辣、他們經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨。書(shū)中的主人公孫少平是一個(gè)出生在普通農(nóng)民家庭的青年，與那個(gè)特定時(shí)代的許許多多農(nóng)村青年一樣，孫少平似乎應(yīng)該安于現(xiàn)狀。因?yàn)樗麤](méi)有機(jī)會(huì)上大學(xué)，又出身在貧窮本分的農(nóng)民人家。他注定要像他父親那樣，在這個(gè)祖祖輩輩都周而復(fù)始的土地上以同一種姿態(tài)旋轉(zhuǎn)，跳不出這個(gè)圈子，這就是中國(guó)的農(nóng)村，中國(guó)的農(nóng)民。但孫少平?jīng)]有向自身的命運(yùn)低頭，他了解農(nóng)村，也了解自己，他從不懼怕勞動(dòng)，決不同于他那個(gè)游手好閑的姐夫王滿銀。他也不愿和他哥哥孫少安一樣，單純追求一種物質(zhì)生活上的富足。他決不鄙視農(nóng)民，但卻不想在土地里平淡一生，平凡的小人物，卻有著不平凡的思想，成就了不平凡的人生，我敬佩他!
讀完《平凡的世界》，讓我的心情久久不能平靜，和媽媽討論過(guò)對(duì)這本書(shū)的感想后，更讓我明白了80年代人們的艱苦與貧窮，更體會(huì)到了現(xiàn)代生活的來(lái)之不易，我將更加珍惜現(xiàn)在的生活，并更加努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更上一層樓!
讀書(shū)的分享演講稿15
尊敬的老師們：
大家晚上好！很高興能夠在這里作為選手與大家分享我讀書(shū)的心得體會(huì)。今天我要演講的題目是《愛(ài)的陪伴，美的行旅》，我想與大家分享的是沈從文的經(jīng)典之作《邊城》。謝謝！
《邊城》是我國(guó)著名作家沈從文先生的代表作之一，描繪了湘西地區(qū)如詩(shī)如畫(huà)的美景，古樸和樂(lè)的民俗風(fēng)情以及純真而優(yōu)美的自然人性。小說(shuō)講述了一個(gè)悲傷的愛(ài)情故事。天真可愛(ài)的翠翠和船總順順的二兒子儺送之間產(chǎn)生了深厚的感情，然而，順順的大兒子天寶也暗戀著翠翠。為了幫助弟弟順利外出闖蕩，天寶意外身亡。弟弟在得知哥哥的死后，心懷愧疚，選擇離開(kāi)家鄉(xiāng)遠(yuǎn)行。爺爺在雷雨天去世，最后翠翠孤獨(dú)地守在渡口，癡情等待儺送的歸來(lái)�！斑@個(gè)人也許永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)，也許明天就回來(lái)了！”故事在此刻戛然而止，給人留下了無(wú)盡的遺憾，也喚起了人們對(duì)于愛(ài)情的思考。
《邊城》確實(shí)是一部美的作品。這里的景色美麗，人們也很美好，情感更是動(dòng)人。讀了《邊城》，我仿佛回到了童年時(shí)代。我在農(nóng)村長(zhǎng)大，對(duì)農(nóng)村的草木、樹(shù)葉都充滿了懷念之情。小時(shí)候，我和小伙伴們一起去河邊捉魚(yú)、摸蝦，或者上山采摘野果，在野外玩家家戶戶、跳皮筋、跳房子，各種活動(dòng)應(yīng)有盡有。每到過(guò)年過(guò)節(jié)，鄉(xiāng)村氣氛也是熱鬧非凡，我們會(huì)殺年豬，穿上新衣服，包粽子，拜年，整個(gè)過(guò)程豐富多彩。這與《邊城》的故事內(nèi)容不盡相同，卻又有著相通之處。
《邊城》無(wú)疑是充滿愛(ài)的。這里沒(méi)有一個(gè)壞人，全都是淳樸善良的人。翠翠的爺爺是炎黃子孫千千萬(wàn)萬(wàn)的爺爺?shù)目s影，慈愛(ài)善良、熱情好客、勤儉節(jié)約、疼愛(ài)子女，順順年紀(jì)大了不下水抓鴨子了，把機(jī)會(huì)留給年輕人，但是下水救人另當(dāng)別論。哥哥愛(ài)護(hù)弟弟主動(dòng)退出，弟弟心懷愧疚為了哥哥遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。翠翠天真可愛(ài)，是大自然里風(fēng)吹大的`孩子。這讓我想起了小時(shí)候的往事。也許是不諳世事罷，也許是環(huán)境使然罷，小時(shí)候村里人們是和諧友愛(ài)的。我們同看一部電視，我們不管是誰(shuí)到了家，總是留住客人吃飯喝茶的。農(nóng)忙時(shí)節(jié)，大家都是互相幫忙的，你幫我，我?guī)湍�，不要錢(qián)，只要主人家里供應(yīng)一桌好吃的飯菜！而現(xiàn)在，這些風(fēng)俗基本蕩然無(wú)存了！
《邊城》的結(jié)局令人心痛，卻也符合現(xiàn)實(shí)。為何如此善良純真的人們會(huì)面臨如此悲慘的結(jié)局呢？命運(yùn)弄人罷了。如果天寶沒(méi)有遭遇意外，翠翠或許能夠獲得幸福。如果翠翠的母親沒(méi)有選擇殉情，她可能更加勇敢。如果邊城的人們都坦率直言，也許結(jié)局就不會(huì)如此悲傷。然而，生活中沒(méi)有假設(shè)。生活本就不完美，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)接受。我們能夠抵御天災(zāi)人禍嗎？不行。內(nèi)心的孤獨(dú)能夠消除嗎？也不能。每個(gè)人都是孤獨(dú)的，沒(méi)有人能夠被他人完全理解。青春能夠沒(méi)有遺憾嗎？幾乎不可能。美好的夢(mèng)想能夠成真嗎？多數(shù)時(shí)候，事與愿違。這，就是人生！
回憶過(guò)去的往事，我們常常不愿再去回首。青春時(shí)光一去不復(fù)返，我們無(wú)法倒流重來(lái)。鄉(xiāng)村的純樸已經(jīng)漸漸消失，民俗風(fēng)情也變得稀少。鄉(xiāng)村的人口越來(lái)越少，人與人之間的關(guān)系被金錢(qián)和利益所取代�！哆叧恰冯m然在現(xiàn)實(shí)世界中并不存在，但幸運(yùn)的是，它留下了愛(ài)和美，伴隨著我們，撫慰著心靈的創(chuàng)傷。讓我們與愛(ài)相伴，與美同行，與青春為伍，共同探尋內(nèi)心深處的“邊城”。
我的演講結(jié)束，謝謝大家！
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