（精華）師德演講稿8篇
演講稿具有邏輯嚴(yán)密，態(tài)度明確，觀點鮮明的特點。在現(xiàn)實社會中，演講稿的使用頻率越來越高，如何寫一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢？下面是小編為大家收集的師德演講稿，希望對大家有所幫助。
師德演講稿1
教育擔(dān)負(fù)著點化和潤澤生命的任務(wù)，教師則是時代教育的旗手。葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師，作為神圣而光榮的職業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國未來的重任，理應(yīng)以自己的高尚人格去塑造自己的學(xué)生和自己本身�！苯處煱駱酉褚幻嫫鞄茫瑯淞⒃趯W(xué)生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。因此教師只有具備美的人格魅力，具備高尚的師德，才能能感染、感化學(xué)生，形成號召力，教師的人格是滋潤孩子的營養(yǎng)。愛心、尊重、寬容、賞識作為教師的基本人格因素，是孩子成長的催化劑，是孩子人格發(fā)展的力量。
一、愛心：師德的核心，孩子成長的催化劑。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復(fù)存在。孩子的創(chuàng)造心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護(hù)�！边@種呵護(hù)就是愛。
在教育工作中，愛是基礎(chǔ)，愛是本質(zhì)，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準(zhǔn)則，愛也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)�？梢哉f：沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有孩子的一切；沒有愛，教師的生命也就失去了意義和價值。
教師對孩子的愛就像孩子心目中至高無上的母愛，這不是血緣關(guān)系，親情關(guān)系，而是教師職業(yè)的特有的道德準(zhǔn)則，也就是說，你是一個教師，就必須真心誠意地關(guān)愛你的孩子，應(yīng)該像母親愛自己的孩子那樣無私的關(guān)愛自己的孩子。愛生這是一個極其重要的教育因素，否則“教書育人”就達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。
教師對孩子的“愛”是一種出自崇高目的的普遍、持久而深厚的愛。它！體現(xiàn)。而這點點滴滴折射出的卻是一種全新的教育理念：孩子是主體，教師的責(zé)任在于服務(wù)。
教育不是對孩子的消極約束，而是人的自主實現(xiàn)，是人格的形成和完善。如果教育只是要求孩子“遵守”，關(guān)心孩子外在行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而不注重孩子內(nèi)心的感受，就不能調(diào)動起孩子飽滿的參與熱情。在教育中，只有調(diào)動孩子飽滿的參與狀態(tài)，孩子才能真正成為學(xué)習(xí)的主體；只有將認(rèn)識水平的提高、情感態(tài)度的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成有效地結(jié)合起來，才能增強(qiáng)教育的針對性和實效性，因此在實踐中尊重孩子，積極發(fā)展師生互動關(guān)系，建立民主、平等、親密新型的師生關(guān)系，才能促進(jìn)溝通，促進(jìn)以對自我價值的肯定，促進(jìn)自我概念的建立，促進(jìn)自我意識的完善，才能使孩子人格健全發(fā)展。
“尊重”教育所涵蓋的內(nèi)容歸納為5個方面：尊重自己、尊重孩子、尊重社會、尊重自然、尊重知識。所以除了在觀念上、實踐中尊重孩子，尊重孩子的獨立性，尊重孩子的人格，還必須尊重自己，以自己良好的形象、良好的心理品格、道德水平言傳身教，感染、感化孩子，在孩子中樹立威信、得到敬重；尊重社會、自然和知識，在教育孩子的過程中，在尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，以科學(xué)的、形象生動的教學(xué)手段，讓孩子正確認(rèn)知，樹立正確的知識觀。
中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所副所長李德順：“個人的道德品質(zhì)是有高低之分的，但最基礎(chǔ)的道德品質(zhì)是尊重自己和尊重別人。每個社會角色都有相應(yīng)的權(quán)力和責(zé)任，每個角色的權(quán)力和責(zé)任都被理解和尊重�！焙⒆邮巧鐣囊环葑樱枰鄳�(yīng)的尊重！
二、寬容：師德所賦予教師的人格魅力，孩子心靈成長的美化劑。
教育，是對生命個體的尊重和喚醒，是對人的內(nèi)在潛質(zhì)的開發(fā)和拓展。它應(yīng)該讓孩子像野草一樣自由地生長！
這種生長，需要一種平和的心境，一種智慧的胸襟，一種獨特的魅力。它，就是寬容！
寬容，是一種自由的氛圍。在這種氛圍中，孩子總有自主選擇的空間，他能夠憑借自身的興趣、愛好、特長甚或無知而自由自在地在知識的海洋里尋覓真理，天真地在情感的交融中陶冶身心，輕松地在活潑的學(xué)習(xí)中成長自己。這種教育寬容的營造，就如教育家夸美紐斯所言：我們應(yīng)該模仿天上的太陽，它把光、熱與生氣給予整個世界，讓凡是能夠生存、興旺和能夠發(fā)芽的東西都可以生存、興旺和發(fā)芽。
寬容，是一種教育的智慧。真正意義上的教師并不希望孩子一夜之間成才，因為他知道“羅馬不是在一夜之間建成的”“長城不是在一年中建造的”。就如生活使人們深刻地感受到“吃飼料催熟的雞永遠(yuǎn)不如自然狀態(tài)中生長的雞”那樣，優(yōu)秀的教師總是在與孩子共同生活的過程中給予孩子深切的期待，這種期待是一種發(fā)自教者內(nèi)心的真正的寬容。它沒有對孩子“恨鐵不成鋼”的焦慮，沒有對孩子“揠苗助長”的虛偽，沒有對孩子的錯誤、失誤耿耿于懷的刻薄，也沒有粉飾美化孩子的矯情做作，而是以一種平和的教育智慧原諒孩子目前的落后，用發(fā)展的眼光相信孩子日后的優(yōu)秀。正是在這種期待中，孩子不斷地積累著教師的知識、嚴(yán)謹(jǐn)、情感、個性和方法，感受著教孩子活中的智慧、關(guān)愛、激勵和賞識，在不斷的碰撞、跌倒、爬起中，再碰撞，再跌倒，再爬起，直至獨立前行。這樣的寬容，使孩子在學(xué)校生活中靜觀萬物，感受與世界一樣博大的詩意�！皩捜莶坏扔诳v容，它是嚴(yán)格的.另一種表現(xiàn)形式，是對孩子深層次的理解和信任�！�
寬容，是一種成長的力量。寬容能使得教師具備教育所賦予的人格魅力，這種魅力表現(xiàn)在他每天把微笑帶進(jìn)課堂，讓課堂灑滿人性的陽光；他每天把自信投射給孩子，讓孩子日日滋長著自信；他每天把尊重傳遞給童年，使得孩子天天有尊嚴(yán)地成長；他每天把激勵和賞識存入孩子的心田，讓孩子時時體驗著學(xué)習(xí)和生活的快樂。在這種魅力中，培育出的將不僅僅是有知識的新人，而更是富有人格力量的新人。這種新人不僅能夠用寬容來回報寬容，更重要的是他們能夠在教師的寬容中形成自信的品質(zhì)，使得他們能夠客觀而自信地看待問題，解決問題，他們總能在自信中充滿期待，看到希望，總能在自信中鼓勵、接納著自己的所長，把力所能及的事做好。自信的力量就是對教育寬容的最大回報。
三、賞識：師德的智慧，孩子成長的力量
著名的“馬格利翁效應(yīng)”就是一個最典型：一位專家到一個學(xué)校胡亂指定部分孩子，揚言他們將會成才，事后一段時間再去該校調(diào)查，發(fā)現(xiàn)被指定的孩子都不同程度的進(jìn)步，而且這種進(jìn)步遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它孩子。為什么會這樣呢？據(jù)分析，是因為這些孩子在那邊段時間內(nèi)，備受關(guān)注，引起老師和家的特別注意，這種“引人注目”使他們內(nèi)因起了積極作用，在內(nèi)因與外因的共同推動下，促使他們的行為更加努力，對學(xué)習(xí)更加有信心，從而使學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)。
在賞識教育的作用下，使孩子成才的例子并不少，如教育專家周虹對自己女兒的教育成功就充分使用了“賞識”的功能，他女兒小婷婷小時候因為發(fā)高燒打針發(fā)生了意外事故，導(dǎo)致聾啞，使小婷婷和身心發(fā)展嚴(yán)重傷害。周虹抱著在女兒考試都不及格情況下依然夸獎她，以“獨腳”與“雙腳健全”的人為例比喻婷婷的偉大；以海倫的生日與婷婷的生日剛好相差一百周年激發(fā)孩子的自信和勇氣；賞識婷婷的每一點小小的進(jìn)步，并給予表揚……婷婷終于克服了困難，成功了！
曾經(jīng)無比相信那些才華橫溢的人是秉承天賦，讀了大學(xué)，見到許許多多可以成為天才的人，深入了解他們之后，才發(fā)現(xiàn)，在他們的孩子時代，都曾遇到一個或者幾個永遠(yuǎn)相信他們、支持他們的老師。正是因為這些老師，他們才走到了今天。一個人的一生有無數(shù)種可能，絕世佳作在開篇往往平凡無奇甚至不盡如人意，可是，它最精彩的地方恰恰在開篇之后的無法預(yù)料中。如在《賞識你的孩子》中把“恨鐵不成鋼”的“恨”化為愛，那里有許多潤物細(xì)無聲的老師，他們懂得孩子的真正需要，他們理解孩子，理解孩子內(nèi)心最真實的渴望和呼喚�！顿p識你的孩子》中的李圣珍老師，她把站在懸崖邊上的孩子用愛心拉了回來，給他們重生的勇氣和信念，她平等對待每一個孩子，尤其是那些“問題少年”，還有那個為了孩子的誠實“跪下左腿”的異國女教師，她滿眼含淚，真誠地請求自己的孩子做一個誠實的人，還有那個曾經(jīng)被數(shù)學(xué)老師稱為沒有數(shù)學(xué)腦子的女孩子，她的美國老師知道她上課不積極，但在評語上卻用“安靜”小心翼翼地呵護(hù)她的自尊，還有還有……
滋潤孩子成長的營養(yǎng)劑－論教師人格的魅力“識才，是多么重要的一件事。
識才的指揮家能在合唱團(tuán)放炮的歌手中聽到最美的音色，而去發(fā)掘他，成為音樂家；
識才的將領(lǐng)，能把最頑劣的士兵，調(diào)教成最驍勇的戰(zhàn)士；
識才的伯樂，能從一匹病馬中看出千里神駒；
識才的老師，能把每個孩子調(diào)教成天才！”
“你能行！”、“其實你很聰明！”、“你是個讓老師喜歡的孩子。”、“我對你有信心！”“你好棒！”……這是多么鏗鏘有力的評價，使一個孩子怎樣的自豪啊。其實每一個孩子都可能是天才，他們在等待有一天您也能給他們愛的教育，教他們認(rèn)識自己作為個體獨特的價值；教育是要相信奇跡的，而每一個孩子都可能是您手中的一個奇跡，只要您從“賞識你的孩子”開始……
優(yōu)秀的教師都具有高尚的人格，她們的人格找魅力，總在有形與無形中對孩子的成長施加潛移默化、潛意識的影響，給孩子以豐富的營養(yǎng)，多彩的、多形式的、多作用的營養(yǎng)，滋潤著孩子的成長！
師德演講稿2
一杯咖啡，或一壺清茶，在馥郁或清淡的香氛中，循思緒回味經(jīng)歷，用文字記錄心路，是我每天最享受的時刻――它讓我拾取日子的樂趣、沉淀歲月的意義。
于是，今天的文字，留住了易逝的歲月；于是，留住歲月的文字成了難以磨滅的記憶；而日積月累的記憶，便成為我豐厚的財富。所以，我也就有了一個習(xí)慣：每天都要記下經(jīng)歷，寫下心情。已經(jīng)不記得這個習(xí)慣是從何時開始的，只記得，那時，我很年輕，很在乎一節(jié)課是否成功以及別人的評價。
在春天里，我和大班孩子一起開展集體活動“我們的花園”�；顒拥牡谌h(huán)節(jié)是分享小組探索的經(jīng)驗�？珊⒆觽冏灶欁缘卣f著，他們并不知道該如何分享。意料之外的冷清場面，讓我有些郁悶。冥思苦想之后，我找到了對策：激發(fā)同伴間相互質(zhì)疑，讓“我的……”成為“我們的……”。于是，我去鄰班再作嘗試，結(jié)果，實踐證實這是一個很有效的對策。我很得意，以為自己已經(jīng)嫻熟了教學(xué)技能。
兩年后，我和又一個大班相遇，適逢我將參加教學(xué)比武。我依然選擇了“我們的花園”，活動的第三環(huán)節(jié)也還是分享。沒有想到，兩年前的一幕又重新出現(xiàn)：前兩個活動環(huán)節(jié)似乎蒸發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛一下子變得冷冷清清了，孩子沒有回應(yīng)，興意闌珊。更糟糕的是，留在我記憶中的應(yīng)對策略好像很熟悉，卻又怎么也想不起來。
那天的午餐食之無味，可卻讓我想起了當(dāng)年的對策。我沮喪極了！這段經(jīng)歷我一直不敢對人說起，因為母親曾經(jīng)說過：“犯同樣錯誤的人不是聰明人�！蔽易詥枴拔冶繂�？”連已有過成功體驗的對策都會忘記，起碼這點說明自己并不總是聰明。我想起了毫無詩意卻千真萬確的俗語：好記性不如“爛筆頭”。我自責(zé)“我真笨！”郁郁寡歡的一個多月里，在每天的午間休息或黃昏時分，我用寫孩子的事來忘記心中的痛。
記得是休假的.前一天，當(dāng)我如常端著咖啡站到窗前，發(fā)現(xiàn)大伙兒都沒搭理我，在埋頭做事。見我主動找話題，一個同事便問：“今天要交許多書面資料，你交得出嗎？”我趕緊想起領(lǐng)導(dǎo)的要求。于是，只用了十分鐘時間，我將最近寫的有關(guān)孩子的筆記稍加整理，交了出來。我依然輕松地喝著咖啡，依然悠然地做事和想事。下班了，同事們卻還在加班加點。情不自禁中，我偷偷地樂了：“爛筆頭”讓我聰明了。我做到了神定氣閑，工作、休息不錯位！于是，我樂樂呵呵地堅持寫孩子、記自己。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我把孩子的一段段成長，用文字呈現(xiàn)給家長時，再難纏的家長也在“躍于紙上和歷歷在目”中，回贈我“敬業(yè)和專業(yè)”的評價。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我遭遇挫折時，看看“孩子的故事”，風(fēng)雨過去，艷陽滿天。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我“撞”到不同的孩子時，聰明的辦法越來越多……
嗨！我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)個勤快的“爛筆頭”，還真是我們工作的需要呢！于是，寫作，成了我工作的一部分。我性格不算開朗，經(jīng)歷并不豐富，但我很愿意去體驗。每一次外出、或一次初雪后的玩耍、或一次與雨后彩虹的邂逅，甚或是與兒子和朋友的尋常交流，在我看來都別有生趣。于是，寫作，又成了我生活的一部分。如此這般地記錄工作、生活和情感的點點滴滴，讓我感覺幸福而充實！我想，幼兒教師的人生應(yīng)該是這樣的吧。哦，我真的愿意和大家分享這樣的人生經(jīng)歷和感悟！
那就讓我們一起來吧！端起咖啡，沏好清茶，打開電腦，在馥郁或清淡的香氛中，記錄并享受那只屬于幼兒教師的難忘歲月……
師德演講稿3
師德，不再只是一個詞，不再只是一個空泛的道德說教，師德是有著最為充實內(nèi)涵的，最為鮮活生動的對事業(yè)的忠誠以至奉獻(xiàn)，對學(xué)生的呵護(hù)以至關(guān)愛，對業(yè)務(wù)的鉆研以至精通。
如果把師德比作一棵大樹，那么對事業(yè)的忠誠就是它的樹根。如果把師德比作一棵大樹，那么對學(xué)生的關(guān)愛就是它的枝干。這關(guān)愛蘊含著母愛的溫和，父愛的嚴(yán)厲，春風(fēng)般的親切，太陽一樣的寬容。原國家教委主任柳斌同志講過這樣一個故事：有一位淘氣的小學(xué)生，有一次突發(fā)奇想，要看看狗的內(nèi)臟是怎樣的，就偷來一只狗殺來看，而這只狗恰恰是校長的寵物。憤怒的校長決定罰他臨摹兩張圖：一張是人體骨骼圖，一張是人體血液循環(huán)圖。不知道是偶然還是必然，這個小學(xué)生長大之后，成為著名解剖學(xué)家，并在1923年獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)生理獎。他就是約翰·詹姆士·麥克勞德。英國皮爾丹博物館收藏了這兩張臨摹圖。我們感謝這家博物館，他收藏的.絕不僅是著名科學(xué)家少年時的手跡，更是收藏了那位校長對教師職責(zé)的理解，對學(xué)生過失的寬容，對學(xué)生成長的期望，對學(xué)生探索精神的尊重。
正如陶行知先生說的，"捧著一顆心來，不帶半根草去"。教師的關(guān)愛就是這樣無所不包的博大與精深，春風(fēng)化雨的深刻而從容，脫離世俗的平等和寬厚，毫無功利的清純與潔凈。如果把師德比作一棵大樹，那么對業(yè)務(wù)的精通就是它的果實。古往今來，凡是在教壇上作出非凡貢獻(xiàn)的教師，無不是知識淵博，學(xué)�？v橫的學(xué)者型教師。外國如古希臘的亞里士多德，中國如公元前的孔子，都是那個時代百科全書式的人物。當(dāng)今如魏書生，文史哲樣樣精通，成為教育改革的先行者：如孫維剛，除教數(shù)學(xué)外，還兼教過物理，歷史，地理，音樂，體育等，創(chuàng)造了把全班55%的學(xué)生輸送到北大，清華的奇跡。正是這不懈地鉆研，教師們履行著自己"傳道，授業(yè)，解惑"的使命，開啟著無數(shù)青年學(xué)子們嶄新的人生。
人格是最高的學(xué)位，師德是最美的樂章！天高云淡，日暖風(fēng)和，相信我們親手栽種的師德這株常青之樹會更加根深，葉茂，果實甜美，溢滿芳香，相信中華民族的教育之樹會永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林！
師德演講稿4
敬愛的各位老師、同學(xué)們：
一縷春風(fēng)，吹開了校園的鮮花爛漫，一枚綠葉，點綴了校園的無限生機(jī)，當(dāng)學(xué)子們陽光般燦爛的笑容和銅鈴般響亮的聲音直入我的眼簾，敲擊我耳鼓的時候，一種說不出的幸福感溢滿全身。那是因為我選擇了三尺講臺；因為敬業(yè)樂業(yè)、自強(qiáng)不息的奮斗精神鑄就著我們的師魂。今天我要和大家講一講我們敬愛的教師是如何以他們的拼搏和奮斗詮釋著敬業(yè)與樂業(yè)的深刻內(nèi)涵的。
作為師者，她有很多好聽的名字，同事們稱她“教授”，學(xué)生們稱她“老師”，企業(yè)的員工們稱她“專家”。她時而在講臺上侃侃而談，傳道授業(yè)，時而在實驗室身體力行，親自示范。她用自己踏踏實實的科研工作取得實實在在的科研創(chuàng)新成果，為企業(yè)解決燃眉之急。她在為多家企業(yè)提供新產(chǎn)品研發(fā)或新工藝時，始終將食品安全放在第一位。當(dāng)一家罐頭食品生產(chǎn)企業(yè)面臨著生產(chǎn)品種單一，市場份額減少的困難時，是她通過市場調(diào)研，經(jīng)過多次的配方調(diào)整和工藝改進(jìn)，為企業(yè)研發(fā)出無食品添加劑的罐頭，科學(xué)的營養(yǎng)搭配、誘人的口感和色澤，成就了產(chǎn)品的高質(zhì)量，受到消費者的喜愛，幫助企業(yè)渡過了難關(guān)。
無數(shù)像她一樣的教師就在我的身邊，他們的身影經(jīng)常往返于企業(yè)與學(xué)校之間，在車間做實驗，把論文寫在了流水線上，這樣做既服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會，又實現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研一體化，不斷發(fā)現(xiàn)問題，拓寬研究領(lǐng)域，并將與時俱進(jìn)的知識傳授給我們的莘莘學(xué)子。他們的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；他們的教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的`四面八方。
“種花需知百花異，育人要懂百人心”。他是學(xué)生們的知心朋友，研究型的輔導(dǎo)員，他曾在團(tuán)市委組織部掛職鍛煉，將學(xué)習(xí)與實踐的經(jīng)驗帶回學(xué)校，在學(xué)院建立了“三位一體”的宣傳陣地，他和學(xué)生們一同開展了網(wǎng)絡(luò)生活，建立班級通訊互動社區(qū)，注冊校內(nèi)網(wǎng)，寫博客，與學(xué)生們共同見證成長的歷程。他關(guān)注學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)專業(yè)特征建立了“專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)”，“赤子學(xué)社”，“會計學(xué)會”，“營銷聯(lián)盟”；通過這些社團(tuán)平臺，鼓勵學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用于社會實踐之中，致力提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。
許多像他一樣的輔導(dǎo)員就在我的身邊，他們朝氣蓬勃，每一個人都有著“夜不歸宿”的日子，在學(xué)校值夜班，為大一新生護(hù)航；為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生有目的有理想的完成學(xué)業(yè)。無數(shù)的日日夜夜，心系學(xué)生，無數(shù)的春夏秋冬，送走了一批又一批的學(xué)子，他們有了自己的家庭，有了自己的孩子，但是，心里最愛的依然是學(xué)生。他們像火種燎原，點燃學(xué)生的心靈之火；像春泥護(hù)花，使幽谷飛香，詩滿人間。
校園中，他們的身影總是那么的忙忙碌碌，來去匆匆，他們在研討有利于教師發(fā)展的規(guī)章制度，在召開工作會議，在安排外事接待任務(wù)；在制定青年教師演講比賽和教學(xué)基本功競賽的計劃，在描畫學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。哦，他們也在我的身邊，他們是學(xué)校的管理者，堅持以人為本，服務(wù)于學(xué)校，為學(xué)校健康有序的發(fā)展默默的默默的奉獻(xiàn)著……
有人說教師是陽光下最崇高的職業(yè)，教師們的愛崗敬業(yè)，艱苦奮斗，讓這份崇高仰止彌高，教師們的敬業(yè)樂業(yè)，團(tuán)結(jié)向上，讓這份堅持鉆之彌堅；因為只有敬業(yè)樂業(yè)才能成就功業(yè)，只有自強(qiáng)不息才能鑄就師魂。
師德演講稿5
九月二十四日下午，我們龍泉二小舉辦了慶國六十周年“師德之魂——愛與責(zé)任”教師演講比賽。這次演講，教師們結(jié)合自己教育事例講出了一個個精彩動人的故事，把演講比賽一次次推向了高潮。從他們的演講中我深深地體會到了師德的力量，我們要到哪里去學(xué)習(xí)師德呢？它的榜樣就在我們的身邊。回眸自己11年的教育，我感到無比慚愧。愧對自己的教學(xué)，愧對教育的學(xué)生。我要向身邊的老師們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們“德高為師，身正為范”的品德；學(xué)習(xí)他們愛生如子，要為每個純潔心靈的孩子做出自己努力的精神。
如今是知識經(jīng)濟(jì)時代，作為一名人民教師就要比以往更加重視提高自身的職業(yè)道德水平。要時時以身作則才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。想想自己有時要求學(xué)生著這樣做，自己卻那樣做，這樣只能引起學(xué)生反感，變成不良影響。在開學(xué)不久，學(xué)校要求學(xué)生不能帶早餐到學(xué)校來吃，即影響環(huán)境衛(wèi)生又影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。我也強(qiáng)調(diào)我班的孩子們不準(zhǔn)帶早餐及零食來校園，孩子們做得很好，從宣布之日起沒有一個違反要求。有一天早晨，為了趕時間我沒來得及吃早餐，提著一袋早餐大搖大擺地走進(jìn)了校園。我還沒到辦公室，當(dāng)孩子們異樣的眼光集中到了我的身上時，我才發(fā)現(xiàn)自己犯了一個多么嚴(yán)重的錯誤，我感到無比羞愧。使我意識到了自己以后要時時、事事、處處嚴(yán)格要求自己，要為學(xué)生樹立榜樣，為他們指明方向。
熱愛學(xué)生是教育的靈魂，是教師的`基本要求。從我們龍泉二小教師們的身上，我看到了他們是如何全身心的去愛自己的學(xué)生的。每天放學(xué)后，一間間辦公室的門還大大地敞開著。教師們還在辛勤地工作，有的在認(rèn)真批改作業(yè)；有的在潛心鉆研教材；有的在孜孜不倦地輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。年輕教師的專心勁，老教師們的執(zhí)著勁，構(gòu)成了一幅幅催人上進(jìn)的動人畫面，同時也牽動著孩子們的心。只有愛孩子的人才會教育孩子，把你熾熱的愛通過一言一行傳給學(xué)生，這會對他們的成長起到多么重要的作用��！
光有愛是不夠的，我們還要有不斷努力，勇于創(chuàng)新的知識才行。在教學(xué)中，有時難免會被學(xué)生問得“卡殼”。在這樣的情況下才意識到自己知識的貧乏，試問自己讀了多少專業(yè)書籍？自己的知識如源源不斷的長流水嗎？自己太滿足于現(xiàn)狀是不行的，這樣最終會被社會所淘汰。只有不斷學(xué)習(xí)，才能滿足學(xué)生的需求，才能使自己走在時代前列。
師德演講稿6
三年前，我踏入實驗小學(xué)工作。心里有那么點疑惑：這所學(xué)校為什么能做到有口皆碑？很快，從許多老師身上我明白了：他們用自己不同的方式詮釋了愛。愛，一個有溫度的詞語，透著溫馨的光，散著暖人的熱。在實小工作的每一個日子，這個字眼在我的心底越印越深。
剛到這個學(xué)校，每次吃飯都會路過一年級的教室，都會看到一位年長的老師俯著身與一群小不點交流、游戲。她是誰？是模范？是優(yōu)秀的班主任？后來我知道她是郁老師，一名普通而又真誠的老教師。當(dāng)我再一次聽同事說起她的時候，她病倒了。大家都在說：不知郁老師怎么樣了？我們?nèi)タ纯此桑∷赡苡挚鹊脜柡�，虛弱得沒了力氣。當(dāng)我們再一次看到她的時候，她卻微笑著：“別擔(dān)心，我沒事！班上的孩子聽話嗎？誰在代我的課？瞧我又拖累人家了１可笑容掩蓋不了臉上的蒼白，言語占據(jù)不了不停的咳嗽，唯有對工作的牽掛替代了對自己的關(guān)心。愛是風(fēng)，有風(fēng)的腳步，就能聞到愛的氣息。在樹梢，在溪畔，在實驗小學(xué)的角角落落。
唐老師的父親生病住院在上海，帶著畢業(yè)班的她，一邊是父親病情不斷惡化的消息，一邊是也許會影響孩子一生的升學(xué)考。孰輕孰重？她對父親說：“就這么幾天了，等送走了這屆學(xué)生，我就來上�？茨悖本褪沁@么幾天，卻成了永別。
我不知道這些老教師在當(dāng)時是一種怎樣的心情，也許這就是他們習(xí)慣了的做教師的方式。而我分明感受到了他們無我的奉獻(xiàn)，這份愛，不僅僅是在一天！在實驗小學(xué)，愛是接力棒，是傳承！是發(fā)揚！
20xx年一個冬日的演播廳里，大家都在屏息靜聽。背景上打著溫暖XX，感動XX的字樣。臺下一片唏噓，臺上的女教師哽咽著，用紙巾不斷擦拭著控制不住的淚水，她是４年級的張靜老師。XX年的暑假，是一段沉痛的日子。班上的.學(xué)生小倩樂因為重度燒傷要進(jìn)行植皮手術(shù)，昔日里歡蹦亂跳，而現(xiàn)在卻在無菌病房里忍受那么多的疼痛，讓張老師心疼啊！當(dāng)自己幼小的女兒不停地喊著要媽媽時，張老師卻在以一種母親的職責(zé)陪伴著小倩樂，一個節(jié)假日都不落下，哪怕是中秋。她看到孩子看書只能側(cè)著腦袋壓住書本斜眼看，心疼得拿起書給孩子讀了一頁又一頁。在愛的召喚下，全校上下募集了近六萬元的愛心款送到小倩樂的家中。小倩樂是不幸的，但她又是幸運的，因為在她的生命里，留下了一段溫情，來自老師，來自校園。愛，是一種偉大的力量，她創(chuàng)造著奇跡，讓許許多多的孩子反復(fù)詠嘆著：愛你，不僅是在今天！
當(dāng)我們不斷翻閱著昨天，記憶著今天的時候，大家都會感受到，其實明天一直離我們很近。嘉興市實驗小學(xué)這位百歲老人身上所獨具的人格魅力是不是也該作為一種傳統(tǒng)被我們延續(xù)下去呢？新一代實驗人為明天而享受著工作，在愛的過程中收獲！欣賞過我們的博客日志嗎？教學(xué)的探索和思考，育人的經(jīng)驗和感悟，文化的品位和追求，生活的體驗和回味讓大家去分享．聆聽過我們的文化視野嗎？古今中外，詩詞歌賦，玉的鑒賞，茶的品嘗，影視的評論，服飾的審美，踢踏舞的狂熱我們可都曾有過體味。因為我們不僅要做好老師，一位有著文化素養(yǎng)的老師，而且要做好一個生活者，有著更豐富的閱歷和知識的生活者。我們知道，教師，不僅僅是我們的職業(yè)，更是我們的事業(yè)！
一百年的歷史，幾代人的耕耘。就是這樣，一個又一個平凡的教師演繹的不平凡的故事串起了這整整一百年；就是這樣，一位位老教師用言傳身教引領(lǐng)著一位位年輕人在肥沃的土地上結(jié)出更豐碩的果實；就是這樣，每一位實小人把自己的那份愛默默地獻(xiàn)給學(xué)校，遞給同事，捧給孩子。用愛浸潤的一百年沉淀出了底蘊，洗煉出了朝氣，揮灑出了自信。
師德演講稿7
各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師：
大家好！今天我演講的題目是《只要心中有愛》
我試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門，我成功了。愛心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。講臺下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。
我是20xx年十二月十七日開始做班主任的，一聽這個日期，大家就會明白這不是一個正常的上任時間，對，我是接了別人的班，實在點講，我是接了一個爛攤子的。當(dāng)時班上接連發(fā)生了幾件惡性的事件，比如學(xué)生當(dāng)堂頂撞老師，老師教育學(xué)生發(fā)脾氣拍桌子，學(xué)生就當(dāng)著老師的面，拿凳子把課桌砸個稀巴爛，然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時的大體情況。兩年后我離開的時候，這個班是全校自主管理的樣板班級。
我毫不夸張地講那是我用愛換來的！在我心中，每一個學(xué)生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會收獲了愛的享受！在冬日的深夜，我下寢室檢查學(xué)生就寢情況，全班有36名男生，我都一一給他們掖好被角，無數(shù)次把他們?nèi)?睡前露在外面的手腳輕輕放進(jìn)被窩里。早晨起來，天氣突變，很多孩子都曾穿過我從身上脫下的帶著體溫的羽絨服。一次，班上的小劉峰晚上11點發(fā)高燒，聽到他粗重的呼吸，看到他因發(fā)燒而蹬亂的被子，我當(dāng)時與其說是著急，不如說是害怕，怕這個遠(yuǎn)離父母的孩子因染病而受苦，二話沒說，我這個并不強(qiáng)壯的人連人帶被子就這樣抱著，從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫(yī)務(wù)室，敲開醫(yī)務(wù)室的門，放下孩子，我暈倒在病床旁，醫(yī)生害怕了，我的學(xué)生嚇得緊緊拉著我的手，大喊：劉老師！劉老師！看著我慢慢睜開眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……
愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫超，師生間談笑風(fēng)生，平等互助，在師生的共同呵護(hù)下，我們班成了一個學(xué)習(xí)、生活和成長的樂園。20xx年春季，教師優(yōu)質(zhì)課比武，初中部36個班級，12節(jié)優(yōu)質(zhì)課，7個參賽老師選用了我班上的學(xué)生上課。20xx年5月，我們第一個拿到了“免檢班級“，接著又評上了唯一的“樣板班級”。
我永遠(yuǎn)記得這個日子，農(nóng)歷20xx年2月4日，星期五。那天是我26歲生日，當(dāng)天正好輪到我休息，一天下來，接到幾個朋友的電話，尤其是父母的電話，心里多少有點想家，可晚上6點半，還要到班上帶晚自習(xí)，心情比較低落。低著頭，推開教室的前門，原本安靜的教室里突然聽到一聲“預(yù)備，起”，我抬起頭，看到全班48個孩子手打著拍子從座位上站起來，齊聲唱著“祝你生日快樂”，祝福寫在他們帶笑的眼神里，關(guān)愛寫在他們綻開的笑臉上，我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老劉，我們愛你，生日快樂”！我的淚水控制不住地流滿了臉頰。
老師們，沒有教不好的孩子，短短4年的教書生涯，讓我感受到了真愛的`無價，教育孩子的同時我教育了自己。自從當(dāng)上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉(zhuǎn)變和升華，我再也不覺得“愛學(xué)生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會到愛學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛！
后來，我離開了我的學(xué)生，原因是什么？仍然是愛，當(dāng)時我認(rèn)為我已經(jīng)把全部給了學(xué)生，我已不能再超越自己，不能把我可愛的學(xué)生帶入更高的精神境界和意識層次，我感到一種誤人子弟的害怕，我應(yīng)該舉賢讓能，在跟校長長談后，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去！當(dāng)時我是那么難受，真正嘗到了忍痛割愛的滋味，最后一次關(guān)上我所熟悉的教室的門，任憑淚水無聲的流進(jìn)嘴里，那種苦味，至今我記憶猶新！現(xiàn)在看來，離開他們很傻，很錯！孩子們并沒有因為我的離開而得到更好的教育，相反，我離開后，孩子們因為整天對我的思念和依戀而影響到學(xué)習(xí)，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過去里，我離開后的第三個月，學(xué)校舉行冬季運動會，在運動會結(jié)束前的半個小時，他們就以決對的優(yōu)勢把第一名穩(wěn)穩(wěn)拿下，有一個孩子寫下了這樣的喜悅走到廣播站，并要求親自讀：“祝賀24班榮獲20xx年冬季運動會第一名，在此，我們最想對千里之外的劉志超老師說“老劉，我們沒有讓您失望！你的孩子們永遠(yuǎn)都不會讓你失望”，廣播在哭泣聲中讀完，周邊在場的同事，眼淚打濕了眼圈，打電話告訴我時，我無法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛啊，讓我如何不感動！
說實話，來到我們繡湖后，我曾動搖過，想過要回去，然而，愛人告訴我“離開已經(jīng)錯了，回去不是又錯？”再說，繡湖的孩子也需要我，繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會搏擊長空，是愛總會讓人感動，于是我堅定地留下來，以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻(xiàn)給我熱愛的教育，奉獻(xiàn)給繡湖這塊熱情的教育圣土！只要心中有愛，我相信，我一定會成功！謝謝，我的演講完了，謝謝。
師德演講稿8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家晚上好！
今天我很榮幸能站在這里，和大家一起分享我的演講——《以身立教，為人師表，塑造學(xué)生健康人格》。
“以身立教，為人師表”是古今中外所有教育者應(yīng)秉承的教育教學(xué)理念，可謂是教育工作者教育教學(xué)的立足之本。我國當(dāng)代教育宗師葉圣陶先生曾說過，教育者的全部工作就是為人師表。由此可見，“為人師表”是何其重要，教育者的一言一行都要足以成為受教育者的模范。如果教育者自己都不能實踐，又如何來要求受教育者呢？
正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！边@就要求我們教育工作者時刻嚴(yán)格要求自己，即使是在最細(xì)微處也要彰顯“為人師表”的風(fēng)范。
曾看過這樣一則故事，故事中教師在課堂上一個細(xì)小的動作讓我記憶到如今。在一個寒冷的冬天，老師走進(jìn)教室，在講臺上站定，剛翻開教案本，一抬頭看見一個男孩子用棉衣袖口抹了一下鼻涕。全班學(xué)生都等待著她開口講課，可她沒聲音，她從口袋里掏出疊得整齊的`一塊手帕，兩手慢慢展開，方形的，干凈潔白。
她用手帕輕輕地擦了擦自己的鼻子，然后疊好，小心地放進(jìn)口袋里。她取、擦、疊、放手帕的全過程，很慢很慢，教室里很靜很靜，孩子眼睛瞪得很圓很圓，好像在欣賞一組電影慢鏡頭，畫面很美很美。這時那個用袖子擦鼻涕的小男生，他歪了歪頭，也許是他不好意思的流露吧。老師的新課開始了。
如今，我也成為了一名人民教師，可是故事中那個老師的動作細(xì)節(jié)卻永遠(yuǎn)的烙在了我的腦海中，一直與我的教師生涯相伴相隨�，F(xiàn)在我對“師表”這個概念理解得越來越具體。作為一名教師，面對的是心靈純真的孩子，我們的一舉一動都成為一個重要的教育因素潛移默化地發(fā)生著作用。這時，請不要忘記“為人師表”這個詞，因為我們的言行正被學(xué)生關(guān)注著。我們無意的一句話、一個舉動，也許正影響了學(xué)生的一生。
我是一名年輕教師，卻時刻謹(jǐn)記著要“以身立教、為人師表”。在課堂上，我規(guī)范自己的行為，關(guān)注每位學(xué)生，培養(yǎng)他們健康的品德修養(yǎng)。在校車上，我以身作則，主動關(guān)愛學(xué)生，塑造他們良好的行為習(xí)慣。
師表，展示的是教師的崇高人格；師表，向?qū)W生傳遞的是最豐富的信息；師表，在教育中釋放的是最大的能量。
各位老師，讓我們以身立教，為人師表，用崇高的人格魅力去感染學(xué)生，用高尚的情操去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的對人類的愛心，激發(fā)他們對社會責(zé)任，激發(fā)他們釋放出身上高尚、純潔的潛能吧！
我的演講完畢，謝謝大家！
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