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語文教學(xué)研討會發(fā)言稿

時間:2024-11-24 23:30:18 演講稿 我要投稿
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語文教學(xué)研討會發(fā)言稿

  隨著社會一步步向前發(fā)展,發(fā)言稿的使用越來越廣泛,發(fā)言稿具有邏輯嚴(yán)密,態(tài)度明確,觀點鮮明的特點。那么,怎么去寫發(fā)言稿呢?以下是小編為大家收集的語文教學(xué)研討會發(fā)言稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教學(xué)研討會發(fā)言稿

  語文教學(xué)研討會發(fā)言稿 篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  雖說從教十余年了,但由于學(xué)生的不同,總感覺比擬實用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗,我更說不上有多少,只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學(xué)中,為了“對付〞畢業(yè)考,須抓好兩件事,一是閱讀,二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了,就比擬有把握了。下面簡要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>

  一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此,新學(xué)期開學(xué)接到一個新班,我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時在班上多表揚、鼓勵學(xué)生,多尋找學(xué)生的閃光點,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的根底,收到了很好的效果。

  二、采取恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒?/p>

  本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的根底上都有所開展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,加強培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以開展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有方案的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的時機,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。對這局部同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的`成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,根底又不好的同學(xué)。對這局部人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這局部同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。同時,在班中成立互助小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)時機,給予鼓勵,樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

  三、開動腦筋,搞好作文教學(xué)

  學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點,作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),語文確實包羅萬象,是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村學(xué)生來說,無疑是比擬困難的。

  1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

  2、指導(dǎo)課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改,同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?傊谥笇(dǎo)課上堅持不懈地加強作文范例的剖析,學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快。

  3、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來,是一種內(nèi)化的過程,即使是表達(dá)生活中平淡的事情,也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,教師對學(xué)生的習(xí)作過程,都要給以積極的鼓勵、激發(fā),建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn),一定要改變以往評改作文時間過長,教師單方面參與的狀況。

  四、運用“三勤〞教育方法,收效十清楚顯。

  1、頭腦勤。語文老師鉆研教材,鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考,努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

  2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死〞的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進(jìn)行說服教育,擺事實講道理。

  3、手勤。對于學(xué)生你對他松一尺,他會對自己松一丈。平時的作業(yè),尤其是學(xué)生讀書筆記,每一篇日記我都堅持全批全改,持續(xù)對他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)鼓勵,非但引起了學(xué)生的寫作興趣,而且在堅持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤〞當(dāng)中,“頭腦勤〞是根底,只有考慮成熟了,你才能去講去做。當(dāng)然,“手勤〞、“嘴勤〞也是非常必要的,只有三者密切結(jié)合,你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。

  考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段,與別人的差距,這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思,向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后,在一次次的檢測中,讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲,有長足的長進(jìn)。讓我們共同努力吧,讓我們的學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,成為語文這門課的真正主人!

  語文教學(xué)研討會發(fā)言稿 篇2

  在寒風(fēng)侵衣、玉虎獻(xiàn)瑞的深冬時節(jié),我們來到海陵福地、青墩故里,相聚于底蘊深厚、人文薈萃的江蘇省海安高級中學(xué),共同研討鞠黨生副校長的“激情語文”,張揚特色,傳承文脈,意義重大。

  回想自己走過的路,在從教適應(yīng)期、成長期,多么希望能有名師導(dǎo)引、專家指點、群體關(guān)懷,可是那時還沒有導(dǎo)師團,沒有名師沙龍。我覺得,市教育局從南通教育持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度,整體構(gòu)劃教師優(yōu)先發(fā)展、名師團體引領(lǐng)的工程,是對我們一線教師的最大關(guān)愛、最深關(guān)切,是對基礎(chǔ)教育的巨大貢獻(xiàn)。受惠的將不僅僅是各層梯隊的老師,更是輻射效應(yīng)帶動起來的廣大骨干群。

  我很欽佩名師導(dǎo)師團中各位德高望重的教育專家。有的導(dǎo)師本可以清靜悠閑安度晚年,卻懷著崇高的責(zé)任感、熾熱的教育愛,播撒辛勤汗水,奉獻(xiàn)人生智慧,青山夕照,晚霞滿天;有的導(dǎo)師自身教育教學(xué)任務(wù)繁重,卻不負(fù)重托不辱使命,以深邃的理論積蘊和精湛的教學(xué)技藝,循循善誘,細(xì)細(xì)點撥,傾心扶持新秀,悉心續(xù)寫新篇。

  我很欽佩名師梯隊的的各位老師。有的已是特級教師聲名遠(yuǎn)播,有的嶄露頭角風(fēng)格獨特,有的成果豐碩影響深遠(yuǎn),但依然志存高遠(yuǎn),勤勉學(xué)習(xí)理論,刻苦鉆研教藝,寧靜淡泊,立志攀高,不斷增加內(nèi)涵,不斷走向成熟,取得了令人稱羨的不俗業(yè)績。

  今天,名師導(dǎo)師團的前輩大師,第一梯隊、預(yù)備隊的名流俊杰,云集海中,共話語文,共享激情。我,雖然只是一位學(xué)識淺陋的后學(xué),但是,作為鞠校長的學(xué)業(yè)同仁,十分欽敬他的事業(yè)追求與教學(xué)業(yè)績。上午,我們欣賞了鞠校長和顧老師的激情課堂,聆聽了鞠校長的主題報告,特別激動,特別感動。此時此刻,特別感慨于冰心的一段話:“愛在左,而情在右,在生命路的兩旁,隨時撒種,隨時開花,將這一徑長途點綴得花香彌漫……”感覺真像是經(jīng)歷了一段難忘的旅程,讓我浸潤在充滿詩意的空氣里,感受著美麗語文激情語文的獨特魅力。這是一次情感的陶冶、智慧的碰撞、哲理的升華、辭采的珍藏。法國有一位叫丹納的文藝史學(xué)家說:“莎士比亞不是星球上掉下來的隕石,在他背后有整整一個民族合唱隊!笨梢哉f,兩位老師在課堂教學(xué)中所展現(xiàn)出來的個性與風(fēng)采,其實也折射了海安中學(xué)教師群體和我們這個名師團隊的睿智光芒,折射了語文課堂改革的時代光輝,它昭示我市的語文課程改革又上了一個新的臺階。

  激情,是語文的底色,是課堂的靈魂;激情,能讓學(xué)生綻放生命的華彩。鞠校長的“激情語文”很好地體現(xiàn)了語文教育的本質(zhì)規(guī)定性,體現(xiàn)了語文促進(jìn)人的全面發(fā)展的生命課堂觀。難能可貴的是,鞠校長的“激情語文”產(chǎn)生于他的批判性思考。

  鞠校長在《激情——語文教學(xué)的永恒旋律》一文中,闡述了這一教學(xué)主張的動因與途徑:語文本應(yīng)是閃爍思想、充溢人文、飛揚激情的學(xué)科,但由于應(yīng)試教育的驅(qū)使,語文的工具性無限膨脹,成了獵取高考分?jǐn)?shù)的純工具,情感成了奴隸,成了陪襯,課堂上思想繳械、精神退位、激情毀滅,語文教育的本質(zhì)被嚴(yán)重扭曲。雖然新課改的“三維目標(biāo)”將情感目標(biāo)列為特別重要的課堂達(dá)成度,但在實際操作中卻“故鄉(xiāng)如故,激情闕如”,這不能不說是一個極大的缺憾。下面我從三個方面簡要陳述我對鞠校長“激情語文”的內(nèi)在價值理解。

  1.激情,是語文學(xué)科的內(nèi)在達(dá)成目標(biāo)

  語文學(xué)科更多的承載了思想、精神、情感的“全人教育”價值達(dá)成目標(biāo)。

  經(jīng)過數(shù)十年的爭議、研討、實踐和探索,我們逐步形成了共識:語文固然要傳授知識、強化能力、開發(fā)智力,但它與純科學(xué)課程有著不同性質(zhì),發(fā)揮著不同功能:科學(xué)課程追求精確簡約、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、客觀惟一,而語文學(xué)科則更注重生動豐富、多元多維、體驗感受,這些都與情感、情緒、情境聯(lián)系在一起?茖W(xué)課程的工具性價值超過目的性價值,而語文教育的目的性價值則超過工具性價值。質(zhì)言之,科學(xué)課程主要是傳知、啟智,是工具掌握,其間滲透德性因素;而語文教育雖然也傳智、啟智,提供工具,但更重要的是“目的本身”,是情感、人格的陶冶過程。榮格說:“一切文化都將沉淀為人格!闭Z文教育說到底是對學(xué)生的一種人格濡養(yǎng),這種文化最終會提純?yōu)槿烁,而這種文化人格才是對學(xué)生終身發(fā)展最有用的東西。審視當(dāng)下的語文教育,這種特別價值研究得很不夠,課堂呈現(xiàn)也缺乏情感溫潤,缺乏生命意識。而鞠校長的研究正是抓住了這一本質(zhì),這一特別價值,所以具有特別意義。

  2.激情,是學(xué)生發(fā)展的強大內(nèi)驅(qū)動力

  學(xué)生發(fā)展更多的取決于情感在個性、道德、倫理和理智上的成熟。

  語文教學(xué)“以生為本”“以學(xué)定教”的理念今天誰也不會懷疑,但在理解和操作上卻遠(yuǎn)未落實。這八個字的核心要義應(yīng)是著眼學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展,這種發(fā)展是全面的、和諧的、恒久的。據(jù)人類學(xué)專家的不懈研究,人的發(fā)展可達(dá)成的高度,主要的不是取決于知識,而是取決于人的情感和性格。

  黑格爾說:“沒有激情,任何偉大的事業(yè)都不曾完成,也不能完成。”列寧說得更明白:“沒有人的情感,就從來沒有也不可能有對于真理的'追求!眹鴥(nèi)研究情感的專家朱小曼教授認(rèn)為,情感不是課堂上用以激發(fā)興趣的手段,不是教師外加的“佐料”,情感本身就是目的,就是以人為本的根本。語文教育要促進(jìn)人的全面發(fā)展,落實以人為本的理念,無不需要激情的支撐。鞠校長的教育追求,正是來自于他對學(xué)生的關(guān)切,來自于他至高無上的師德情操、健康積極的人生態(tài)度、穩(wěn)定樂觀的心理品質(zhì)和淵博扎實的學(xué)識修養(yǎng)。

  3.激情,是課堂推進(jìn)的核心內(nèi)蘊要素

  我們不妨設(shè)想一下,假如,文采飛揚的閱讀課全部成了知識的大排檔,真情流淌的作文課全部成了八股格式的模仿秀,情智生輝的活動體驗課全部成了背誦抄寫,學(xué)生可能掌握某些機械的知識,可是卻因此失去興趣、失去激情、失去靈性,享受體驗的過程變成接受灌輸?shù)倪^程,得到的我們看到了,可失去的也許更多更多。正如著名詩人、劇作家、文學(xué)評論家艾略特在《巖石》中的追問:“在信息中,我們的知識哪里去了?在知識中,我們的智慧哪里去了?在生活中,我們的生命哪里去了?”可以想見,一堂沒有激情涌流的語文課,注定是蒼白無力的,注定是無法在學(xué)生心靈留下任何印跡的。

  假如,我們讀蘇軾,在低吟淺唱中體悟曠達(dá)灑脫的蒼涼感;讀杜甫,在批文入情中領(lǐng)會孤獨漂泊的悲愴感;讀落日,在師生對話中解讀雪恥新生的使命感……概言之,在充盈情感、心理相融的意境中,在吟哦諷誦、以情動情的頓悟中,陶冶情操、潤澤心靈、體驗生命,那么,語文教育,該是一項多么崇高而幸福的事業(yè)。∪缃,鞠校長正帶領(lǐng)他的團隊,艱辛跋涉,行走在語文天地間,追求“激情語文”的至高境界,真正使中學(xué)語文回歸本質(zhì),復(fù)歸本真,以生為本,以情為線,從更高層面達(dá)成語文教育“全人目標(biāo)”。語文教材呈現(xiàn)的是:一幕幕引人入勝的生活場景,一個個栩栩如生的人物形象,一幅幅情景交融的審美意境,一段段跌宕起伏的精彩故事……這些,都需要通過體驗去感受,文本意蘊都需要通過感悟去獲取。為此,兩位老師在課堂上努力設(shè)置最佳的教學(xué)情境,點燃學(xué)生創(chuàng)造的激情,以情激情,抓點引思,情智融通。在他們的課堂里,我們感受到了師生的心靈共鳴和精神遇合,我們聽到了學(xué)生“拔節(jié)”的聲音,我想,那一定是世界上最美妙最動聽的聲音。而這一切,無疑來源于對學(xué)生真切的、真誠的、真實的愛,來源于教師豐厚的學(xué)養(yǎng)和純熟的教學(xué)藝術(shù),來源于對教育生活的發(fā)現(xiàn)和深刻的認(rèn)識。

  可以這么說,鞠校長他們找到了學(xué)生心中的那盞燈,并將它點亮,溫暖自己,溫暖世界。他們一路走來,對語文教育的執(zhí)著與堅守,我想,它的價值與意義,怎么評價也不過分。

  “激情語文”要做到更上層樓,能否在“求真、造境、動情”上更多思考。

  1.悟本真

  學(xué)會傾聽作者聲音,與作者產(chǎn)生共鳴。激情奔涌必須從作品本身出發(fā),建立有限度詮釋與過度性詮釋之間的規(guī)范,認(rèn)真把握好“度”,理解品味文本所傳達(dá)的情感。對文本,要做到兩點:一是“讀解”,二是“還原”!白x解”有兩個層面,一個層面是具體實在的文學(xué)層面,叩問作品文本意義的生成過程;另一個層面是博大精深的哲學(xué)層面,揭示人的自我存在,探索人生的價值意義,展開對生存世界的理解。目前語文課堂尤其缺乏哲學(xué)層面的讀解。“讀解”后面就是“還原”。很多老師沒有還原意識,其實所有的教材都是需要你去推敲的,要在文學(xué)史、文化史、哲學(xué)史、歷史上找到它相應(yīng)的位置。深度閱讀,就必須把它還原,這種還原是必須的,這是歸真,讓藝術(shù)把真情實感饋贈給現(xiàn)實。因此,個性化閱讀必須是在還原閱讀基礎(chǔ)上的,利用文本的“不確定性留白”“召喚結(jié)構(gòu)”,以意逆志,獲得思想啟迪,情感陶冶。

  2.造情境

  知識必須融化在情境中才有生命力,才易于形成“心理同構(gòu)”,轉(zhuǎn)知成識。課堂上引導(dǎo)學(xué)生入境特別重要。正如蘇霍姆林斯基所說:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么,這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞!鼻榫碃I造要因文因時而設(shè),要契合中學(xué)生心理特點,要注重遷移使情感彌散而穩(wěn)定,要適時適切適度使用多媒體。

  3.重共鳴

  “激情語文”只有使學(xué)生產(chǎn)生了“情感共鳴”才能達(dá)到效果。首先教師要充滿激情,以情動情,引發(fā)共鳴;其次,學(xué)生要批情入文,精讀細(xì)品,文我合一,達(dá)到師生共融共享;另外,要通過啟動、激發(fā)、強化、輻射、誦讀、描述、升華等多種方式形成共鳴——讓師生忘情的沉浸在一個無形的充滿感情的交流場中。

  另外,“激情語文”還要注意情思、情理、情智的互補,以情引思,以情明理,以情啟智,既有激情如火,又有冷靜是金,切忌繽紛雜陳、花哨晃動;要盡量遠(yuǎn)離虛偽之情、矯揉之情、低俗之情,喚醒、建構(gòu)至真、至純、至美之情;要尊重、欣賞各個不同個體的非均衡性情感認(rèn)知,鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生形成各自滿意的情感體驗,避免大一統(tǒng)、泛道德化。

  最后,我想說:生命,因激情而美麗;課堂,因激情而動人。如今,鞠校長的探索已經(jīng)取得了可喜的成績,堅信,“激情語文”的明天更加值得期待!

  語文教學(xué)研討會發(fā)言稿 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),兄弟學(xué)校的各位老師們:

  上午好!

  年年歲歲的高三高考研討會如期而至。我謹(jǐn)代表湘潭縣一中介紹我校語文組在高三復(fù)習(xí)備考中的一些做法及反思與大家交流。不妥之處,還望領(lǐng)導(dǎo)和同行們指正。

  一、去年高三語文組取得的成績

  20xx屆語文在備課組長趙彩霞老師帶領(lǐng)下取得了驕人的成績。不過,這種成績屬于我們校內(nèi)的兄弟備課組,我們正在向他們學(xué)習(xí)。下面我主要介紹我們這一屆備課組在高三復(fù)習(xí)時做了些什么,又計劃做些什么。

  二、今年高三語文組的做法

  1、關(guān)于已經(jīng)做了的

  即從九月份開始的第一輪復(fù)習(xí),我們計劃是三月左右結(jié)束,現(xiàn)在開始詩歌鑒賞考點的復(fù)習(xí)。

  關(guān)于第一輪復(fù)習(xí),我用16個字概括,就是:宏觀規(guī)劃、夯實基礎(chǔ)、知己知彼、心里有底。

  有句名言:“觀念就是生產(chǎn)力!焙暧^規(guī)劃放在首位,自然最為重要。宏觀規(guī)劃既指在高三伊始,我們制定的備課組成員人手一份的、詳盡的復(fù)習(xí)計劃;也指響應(yīng)年級部每個階段的不同課型研究課的安排部署;還指針對每個高考考點,每個備課組分工合作的自編補充練習(xí)。

  夯實基礎(chǔ)指以所訂《創(chuàng)新方案》為主體,梳理高考考點,進(jìn)行地毯式復(fù)習(xí);同時不斷聯(lián)系教材,溫故而知新。、

  知己知彼既指我們已經(jīng)和雙峰一中、澧陵一中、石門一中、宜章一中等市外兄弟學(xué)校的交流、互訪和聯(lián)考,也指我們和市內(nèi)兄弟學(xué)校這次11月份的聯(lián)考,通過互動和聯(lián)考,我們可以相互取長補短,我們也找到了差距,明白了自身的不足。

  有了前12字,我們心里算是有一點點底了。

  2、關(guān)于將來我們的計劃

  關(guān)于接下來100多將近200天的復(fù)習(xí),我們將怎么做?我想用兩句話概括:分析高考信息與變化,針對學(xué)生問題查漏補缺。

  第一句話——“分析高考信息與變化”?梢哉f,捕捉準(zhǔn)了高考信息,分析好了高考變化,事半功倍;否則,費力不討好。所以我們計劃等明年《考試說明》一出來,就緊緊抓住它的要求,特別是抓住其中的新變化,尋找一些新題型,設(shè)計一些練習(xí)題加以鞏固。這可能是我們所有語文老師在二輪復(fù)習(xí)中最要把握的一點。

  第二句話——“針對學(xué)生問題查漏補缺!北热缭诘谝惠啅(fù)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇題出了問題,就加強選擇題的小題訓(xùn)練;發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文素材缺乏,就加強了作文素材的整理發(fā)放;發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文構(gòu)思不迅速,就加強作文的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練;發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫不佳,就加強對書寫的督促;發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力不強,就分析原因,對癥練習(xí)。

  以上兩句話,說起來容易,要做到、做好卻很難,因為它需要我們12位備課組成員的集體討論,然后艱難地選題、編題,最后還要在高三學(xué)生集體無意識漠視語文的情況下,在有限的時間里、在有限的資料內(nèi),讓學(xué)生得到及時、有效的彌補,對于壓力山大,教學(xué)負(fù)擔(dān)很重的我們來說,怎一個“苦”字了得?不過,每年每屆我們的語文組都是這樣勤勤懇懇、任勞任怨、無怨無悔地挺過來的。我校語文組的40幾位老師都是能吃苦,能戰(zhàn)斗的大集體。用教研員楊智輝老師在上次10月30號高三教學(xué)視導(dǎo)時評價的一句話來說就是:“一中語文組的傳統(tǒng)是六字訣:嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、扎實!

  這么說來,我們語文老師是不是命中注定的苦命人?非也!或許是趙輝老師一次又一次

  “詩意地教語文,”“教出語文味來”等話語的教導(dǎo),又或許是隨著年齡閱歷的增長,我們辛苦并詩意地教語文、教高三。細(xì)想一下,當(dāng)學(xué)生咬文嚼字地跟你爭辯詞語的含義時;當(dāng)學(xué)生對新聞作出你意想不到的`精彩理解時;當(dāng)學(xué)生拿出作文恭恭敬敬地來請你面批時;當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出恨不能高三重來、與時間賽跑的勤奮勁時;……你是不是覺得教語文,尤其教高三語文是一種快樂,也是一種詩意的職業(yè)?這種感覺,我們語文組凡年滿30歲的老師全都感覺到了。在此,我代表我校語文備課組感謝縣市教研員對我們教學(xué)的指導(dǎo)和支持,教會了我們“既要腳踏實地,又要仰望星空”,讓我們可以累并快樂著!

  三、我們的反思

  1、“眾人拾材火焰高”,集體備課一直是我們的制度,但如何具體操作才能最大限度地發(fā)揮集體的智慧,這還有待探討。

  2、如何從高一起,就培養(yǎng)學(xué)生積累作文素養(yǎng)及素材,如何形成讀——寫——練的三環(huán)機制,如何在高中三年對作文進(jìn)行宏觀有效的訓(xùn)練,也有待思考,有待整合各種資料和自我創(chuàng)新。

  3、書寫重視偏晚。

  4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是高考的重點,決非高三復(fù)習(xí)的幾日之寒,如何真正提升,還是個難題。

  5、選修課,比如文化經(jīng)典的研讀,我們想,應(yīng)該可以提前在高一高二開設(shè)。

  至此,我的發(fā)言到此結(jié)束。最后,祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁身體健康!預(yù)祝我們20xx屆全縣、全市的語文成績名列全省前茅!

  語文教學(xué)研討會發(fā)言稿 篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  今天我們聚集在一起,很榮幸對于小學(xué)畢業(yè)班的語文教學(xué)我能發(fā)表一些不成熟的做法,希望能起到拋磚引玉的作用,但更希望從這次研討會中學(xué)到更多的東西,爭取把畢業(yè)班的教育教學(xué)做得更好。

  我的一些不成熟的做法主要如下:

  一、準(zhǔn)備工作

  一開始見到我班六十二人,我腦子里的第一個想法就是盡快認(rèn)識他們,同時也讓他們認(rèn)識我,但認(rèn)識是不夠的,是要了解,更是要知人善任,因為只有這樣才能更好的展開教學(xué),所以開學(xué)的教學(xué)進(jìn)度就慢了好多,但通過課后交流,開展形式多樣的的主題班會,每日一記,每周一記等等。便迅速的了解了很多同學(xué)的內(nèi)心世界,這為我的語文教學(xué)工作起到了很大的幫助。例如課堂提問,我就知道哪些同學(xué)是不是因為膽小而不敢答復(fù)下列問題,這個時候我會鼓勵他,給他充分的思考時間。

  二、教學(xué)工作

  這里我想講主要的兩點:第一點是抓根底,要求學(xué)生課文必須讀通順過關(guān),每課詞語聽寫過關(guān),重點課文有感情朗讀過關(guān),每個早晨十分鐘的古詩詞朗讀過關(guān),每日作業(yè)認(rèn)真對待等。第二點是重預(yù)習(xí),在班上我給學(xué)生提了四個字“讀、找、思、查“。這四個字是有序進(jìn)行的。讀:先把課文讀三普及以上,形式自由,但要讀到自己不會結(jié)巴為止;找,結(jié)合課后生字表,同時自己要掃清讀的過程中所遇到的生字詞障礙,一定要標(biāo)上拼音,做好課堂展示工作:思,結(jié)合課后習(xí)題

  思考問題,提出自己疑問的地方。這個環(huán)節(jié)是很難檢測的,那么我就只有在培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)習(xí)慣的同時隨時催促他們,讓他們先養(yǎng)成習(xí)慣先;查,是學(xué)生利用資源為自己的`學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展的環(huán)節(jié),現(xiàn)在我班學(xué)生為了上課能充分展示自己都會想方法查閱很多的資料,并且還會做相應(yīng)的摘抄。

  三、目標(biāo)工作

  我著力想在班級所到達(dá)的目標(biāo)是:首先班級要形成一股濃厚的學(xué)習(xí)氣氛;其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣;再次要研讀教材,專研教學(xué),努力尋找突破口,讓他們的成績有很大的進(jìn)步。對于成績我已給他們建立了成績管理檔案,讓他們有目標(biāo)的嚴(yán)格要求自己努力實現(xiàn)自己的目標(biāo)分?jǐn)?shù),F(xiàn)在馬上進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,我一會更加認(rèn)真的對待;最后相對畢業(yè)班我希望讓他們感受集體的美好,身心健康的全面開展自己。

  以上的這些是我工作中努力尋求做到的,但十年樹木百年樹人,我要做的教育教學(xué)工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,希望各位領(lǐng)導(dǎo)給我多提提意見,幫助我實現(xiàn)更美的育才夢。

  語文教學(xué)研討會發(fā)言稿 篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

  大家早上好!我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程實驗教科書,第一時間地站在新課程改革的最前沿,全面地提高自己。今天,我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請教,聆聽各位的專家同仁的教誨指導(dǎo)。來出席這次研討會之前,我們陽埠中文秘站原創(chuàng)作品心小學(xué)的郭校長叮囑我,一定虛心學(xué)習(xí),乘興而來,滿載而歸,把兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗帶回去,不虛此一行;并讓我代表他預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會取得圓滿成功。

  執(zhí)教的義務(wù)教育課程實驗教科書已將近兩年,今天我是帶著困惑來的。接下來,我就說一說我的一些困惑吧。

  一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對農(nóng)村小學(xué)生的語言積累要求太高。

  新課程改革一個最基本的理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。強調(diào)語言素材的積累,積累好詞佳句,古詩詞的千古絕唱,現(xiàn)代名篇名段,名言警句等等,讓學(xué)生有深厚的中華民族語言文化積淀。我覺得這是中華民族語言文字學(xué)習(xí)的一次歷史回歸,看看今天我們很多人的文化功底的淺薄,再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊深厚,多年來,我們的語文界走過了太多的曲折。今天,我們能夠再次回歸語文學(xué)習(xí)的真諦,不能說不是迎來了語文教學(xué)的新生!

  新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語言的積累既歸定了量的要求,同時也歸定了質(zhì)的要求。這個要求對于絕大多數(shù)的城市小學(xué)生來說,由于自身語言的優(yōu)勢和周圍大量的語言環(huán)境,可能不是難事。然而,對于廣大農(nóng)村小學(xué)生來說,特別是廣大地處偏遠(yuǎn)、教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏的村一級小學(xué)生,那就不是輕而易舉的事了。語言學(xué)習(xí)是一門實踐性很強的課程,沒有語言實踐是學(xué)不好的語文的。廣大農(nóng)村小學(xué)生他們學(xué)習(xí)語言的`機會主要來自課堂,來自課本,來自教師,偶爾也來自電視(現(xiàn)在不負(fù)責(zé)任的娛樂頻道,更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》、《春光燦爛豬八戒》,學(xué)會了更多的嬌氣和任性。)。他們太缺少母語學(xué)習(xí)的機會和環(huán)境了!大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。家里,父母除了買一些學(xué)習(xí)資料外,很少購買適合孩子閱讀的文學(xué)書籍;就是有,父母可能也會認(rèn)為學(xué)好這幾本課本就足夠了,哪還用花心思去看這些破閑書。學(xué)校里呢,由于教育經(jīng)費緊張的緣故,圖書室已經(jīng)多年沒有再添置圖書了,加上管理不當(dāng),就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書。訂閱兒童學(xué)習(xí)報刊對于廣大農(nóng)村孩子來說那更是奢侈的事。單單靠一星期的才七八節(jié)課時的語文課堂,沒有大量的語文自主閱讀,沒有大量的語文實踐,要學(xué)好語文無異于緣木求魚啊!

  二、現(xiàn)在的語文教學(xué)成績太難提高了。

  以前,語文教學(xué)很大的一塊是語文基礎(chǔ)知識。教師多花點時間,多讓學(xué)生做幾次作業(yè),抓好了語文基礎(chǔ)訓(xùn)練,再抓實了課本的知識,哪怕學(xué)生的閱讀寫作水平再怎么不好,要考及格都不是難事。而現(xiàn)在就不同了,就拿我們陽埠中心小學(xué)來說吧,隨著上級優(yōu)化調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點布局,撤校并點,大量的村小學(xué)生并入中心小學(xué)就讀。我們學(xué)校五年級現(xiàn)在有四個平行班,而它的前身三年級時是一個班,到了四年級變?yōu)閮蓚班,現(xiàn)在再重新打亂分成四個平行班。同樣的一批學(xué)生,在三年里卻相繼更換了三位語文老師。而幾位語文老師呢,面對這樣學(xué)生來源不一,語文學(xué)習(xí)程度不一,語文學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不一的班級,也煞費苦心。我們學(xué)校的老師們質(zhì)量意識很強,尤其是數(shù)學(xué)老師,幾乎恨不得用整天的時間跟著學(xué)生,出大量的題目讓學(xué)生反復(fù)強化訓(xùn)練,然后再用考試成績不斷的此文秘站原創(chuàng)作品進(jìn)步來調(diào)動維持同學(xué)們這股學(xué)習(xí)熱情。語文老師也嘗試了這樣做,然而事實的結(jié)果是大量的語文基礎(chǔ)練習(xí)沒有辦法提高學(xué)生的語文成績。而且做多了,學(xué)生寧愿做數(shù)學(xué),也不愿做語文,逐步喪失了對語文的學(xué)習(xí)興趣。題海戰(zhàn)術(shù)或許對數(shù)學(xué)有效,大家說數(shù)學(xué)是教什么考什么,有它教學(xué)內(nèi)容的確定性,而語文是學(xué)課文卻考語文素養(yǎng),五花八門,包羅萬象,讓語文老師無從著手。學(xué)生的語文素養(yǎng)不是老師講出來的,不是學(xué)生做大量重復(fù)的練習(xí)得來的,只能在老師長期細(xì)致耐心地指導(dǎo)下,靠學(xué)生自己長期的大量語文閱讀實踐和語文積累一點一滴得來的。“冰凍三尺,非一日之功”。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)不在朝夕。忽視語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在生命規(guī)律,忽視學(xué)生語文素養(yǎng)獲得的長期性,讓我們一些語文老師嘗到了“應(yīng)試教育”的苦果。去年期末統(tǒng)考,我們學(xué)校四五年級的語文老師全部受罰,而四五年級的數(shù)學(xué)老師全部得獎。語文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力,還要面臨著來因為教學(xué)成績不理想而來自學(xué)校的壓力。語文老師們都有這樣的感慨:我們農(nóng)村小學(xué)生和城里的小學(xué)生相比,不是差在思維能力上,而是語言的功底上。所以往往每到一學(xué)年初,很多語文老師(包括學(xué)校的行政人員)都鬧著要改上數(shù)學(xué),就不難理解了。

  “我困惑,所以我努力!苯裉斓难杏憰o了我們一個很好的學(xué)習(xí)交流平臺,我相信,有在座各位的幫助,我的困惑將不再困擾我。最后,我想用當(dāng)代著名詩人顧城的一句名言來結(jié)束我的發(fā)言,“黑夜給了我黑色的眼睛,我卻注定用它來尋找光明。”

  語文教學(xué)研討會發(fā)言稿 篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

  下午好!

  我叫xxx,來自xx小學(xué),今天我站在這里簡直就是班門弄斧。我既沒有高的學(xué)歷,又沒有高的教學(xué)水平,是個最普通的農(nóng)村教師。說交流經(jīng)驗實在是慚愧,由于領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心與重視,我今天只好紅著臉站在這里,跟各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁們一起來,聊聊我在班主任工作及語文教學(xué)中的一些做法,不當(dāng)之處,批評指正。

  一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石

  多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我,良好、穩(wěn)健的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是提升教學(xué)質(zhì)量的前提,因為教學(xué)質(zhì)量的提高與每個學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有學(xué)生文明的言談舉止,活躍熱情的課堂氣氛,課堂上安靜有序的紀(jì)律,才能專心聽好課。因此,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍,才會有較高的課堂教學(xué)效率。我從二年級接這個班后,在班級管理上狠下功夫,整頓班風(fēng)班紀(jì)。我首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、個性、生活狀況、興趣愛好等給不同學(xué)生建立成長檔案。對學(xué)生的情況一目了然。

  如:如我班有個學(xué)生家庭生活困難,父母很少給他買學(xué)習(xí)用品,形成了品德差,經(jīng)常偷竊別人的學(xué)習(xí)用品,被我發(fā)現(xiàn)之后,一方面,就馬上通知學(xué)生家長,力爭家長的配合和支持,另一方面我就找他談心,把這個不光彩的秘密埋在我和他兩人之間,維護了他的面子。還在班上任命他為小管家,班上的失竊事件全權(quán)由他處理,從此這個學(xué)生不再重犯類似錯誤。

  這樣一來,提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì),形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)。

  二、持之以恒地落實教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)成績的保障

  我認(rèn)為,教師持之以恒地落實教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績的.關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須:凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求,按時完成,有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫,對學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查,要背的段落、課文必背,對學(xué)生的錯題必分析。通過這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  如:我班顧元江學(xué)生,記性差又特懶,平時不讀書。要背誦的課文,對他來說比登天還難?偸峭锨芬痴b課文。我就每天放學(xué)把他帶回家盯著他讀。背。通過一學(xué)期的訓(xùn)練,已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。

  三、根據(jù)不同差生采取針對性教育

  教學(xué)質(zhì)量的提高絕不能忽略對差生的培養(yǎng)。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養(yǎng)。對差生做到一勤,二愛,三耐心。我相信,勤師手下無差生,也相信“沒有愛就沒有教育”,師愛是永恒的,也是無限的。這是我堅定的信念。我相信只要工夫深,那些差生也可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)生的。為此,我費了不少心血,下了很大的工夫,深入學(xué)生摸清差生的特點,然后根據(jù)不同差生采取針對性教育

  1、文化基礎(chǔ)差生:上學(xué)期,我們原來的兩個班合并為一個班,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè),成績參差不齊,如勵xx,顧xx等同學(xué),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。開始幾個單元的測試都不合格,學(xué)過的字都不能夠掌握,真是不看不知道,一看嚇一跳。交上來的作業(yè)絕大部分都是用拼音來代替,而且還是拼錯的。這些差生連最基本的字都掌握不了,更何況運用學(xué)過的字詞呢?作文就更不用說了。面對這種情況,我雖心急如焚,但是我不能操之過急。我總是耐心地輔導(dǎo),并告訴他們,把學(xué)過的字詞記牢,多寫多練,才能牢固地掌握。于是我就利用課余時間給他們補課,讓他們多多練習(xí)讀寫。通過一個學(xué)期的教學(xué),他們進(jìn)步了,寫字再也不用拼音代替了,簡單的作文也能寫通順了,考試成績一次次提高。我的心血沒有白費,孩子們笑了,我也笑了。在上學(xué)期的期末時,我在班上設(shè)了進(jìn)步獎,在全班同學(xué)的熱烈掌聲中讓他們上臺領(lǐng)獎,他們流下了激動的淚水。我鼓勵他們再接再厲,在以后的學(xué)習(xí)上更上一層樓。

  2、懶惰差生:我班懶惰成性的學(xué)生比較多,如王茂,顧旭東,顧通程等。他們腦子非常聰明,但是不善于學(xué)習(xí),懶惰透頂,不做作業(yè),尤其是家庭作業(yè),這使我傷透了腦筋,如果要把這個不做作業(yè)的壞習(xí)慣改過來,不是件容易的事情。我采取與家長密切配合,在家由父母管教。我班的顧旭東同學(xué)是單親家庭,父親勞動較忙,每天起早貪黑地干農(nóng)活,不知孩子的家庭作業(yè)。我就不厭其煩地把每天家庭作業(yè)寫在紙上,由孩子上交給父親進(jìn)行督促。在學(xué)校里我嚴(yán)格管教,對差生的作業(yè)從不放過,學(xué)生回家不做作業(yè),第二天回到學(xué)校我就利用課間十分鐘或中午時間補上昨天的家庭作業(yè),今天還有作業(yè),所以這些差生就會沉在作業(yè)堆里,眼看著其他同學(xué)在操場活動,他們卻不能,但是眼讒得很,我就對他們進(jìn)行教育,不做作業(yè)的人不能去參加自己喜愛的課間活動,還要補做作業(yè),還要受老師的批評,還不如早早的完成老師布置的作業(yè)。天天如此,從不放過。這樣一來,懶惰學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)化了,每天能自覺地完成老師布置的作業(yè),并且有一定的質(zhì)量,F(xiàn)在全班中不做作業(yè)的現(xiàn)象很少見了。

  幾十年的教育經(jīng)驗證明,任何學(xué)生都有閃光點,差生也不例外。只要細(xì)心留意,就不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí),勞動,班級活動中閃現(xiàn)的亮點。激發(fā)他們的上進(jìn)心與求知欲,而且對轉(zhuǎn)化工作要按計劃持之以恒,長期堅持下去,不能熱一陣?yán)湟魂,抓一陣,放一陣,要善于抓住其閃光點。哪怕是微小的進(jìn)步,都要給予表揚,肯定,鼓勵,并不斷強化。這樣即提高了班級整體的教學(xué)效率,又促進(jìn)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

  四,責(zé)任是學(xué)生成長的抓手

  班主任提前到校即能防止學(xué)生安全隱患又能給學(xué)生輔導(dǎo),一舉二得。

  天氣暖和的時候,我一般是6點到校,曾經(jīng)有同事問我,勵老師你每天這么早到學(xué)校去干什么呢?我們農(nóng)村孩子因其父母的影響,到校比較早,我就利用這個優(yōu)勢。我認(rèn)為早自修是一天當(dāng)中最好的學(xué)習(xí)時機,因為大腦經(jīng)過了晚上的休息之后,早上起來腦子清醒得很,學(xué)什么都容易掌握,我就充分利用早自修這個黃金時間,對陸續(xù)到校的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)面批,講解,訂正,修改,直到6:40左右,學(xué)生到齊了,我就開始上課了,天天如此,從不間斷。

  一分耕耘,就有一分收獲,我班的學(xué)生在上學(xué)期的期末考試中,取得了合格率100%的好成績。我為此感到欣慰。

  三十多年來,我一直從事班主任與語文教學(xué)工作,在我所帶的一屆又一屆學(xué)生當(dāng)中,我總是做到既嚴(yán)格要求,又關(guān)心愛護。如果發(fā)現(xiàn)班里的某個學(xué)生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的,我都會在第一時間騎上自行車,帶去可口的水果零食什么的,去慰問。我想這不單是一點點禮物,而是老師送去的一顆溫暖的心。讓學(xué)生知道,在家由父母疼著,在學(xué)校還有班主任老師愛著呢!

  我認(rèn)為我們教師干得是良心活,吃得是良心飯。就是干多干少,認(rèn)真還是勉強地完成任務(wù),只有天知、地知。雖然如此,但我們要自覺履行自己職責(zé)的使命感、責(zé)任感。學(xué)生家長把自己的孩子交給我們就得讓他們放心,培養(yǎng)一個子女是不容易的。何況我們面對著那一張張渴求知識的眼睛,你不憑自己的良心能說得過去嗎?因此我們要盡職盡責(zé)、自覺工作、愛護學(xué)生。對得起自己的良心,就問心無愧了。

  我雖然將要離開教學(xué)崗位,但是我決心站好最后一班崗,讓自己的余輝再次發(fā)出光與熱吧。

  我的交流完了,謝謝大家。

  語文教學(xué)研討會發(fā)言稿 篇7

  我們進(jìn)行的新教材實驗工作是我國面向21世紀(jì)根底教育課程改革的重要組成局部,是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事。同時,新教材實驗工作要認(rèn)真表達(dá)、認(rèn)真落實語文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念,實現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評價等一系列重大變革,這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。

  這次到會的國家級實驗區(qū)的代表和老師,肩負(fù)著開拓前進(jìn)、創(chuàng)造經(jīng)驗,為日后推廣新課程鋪路的重任這次會議是實驗研討的開始,在實驗期間,各種形式、不同規(guī)模的研討會還將召開屢次。這次研討會的主要任務(wù)是:以識字、閱讀、口語交際、語文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場教學(xué)為憑借,研討語文教學(xué)改革的方向與策略,以加深對語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解,進(jìn)一步明確語文教學(xué)改革的方向,在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示,特別是在如何表達(dá)母語教育的特點,遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律,轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式,對小學(xué)生進(jìn)行全面的語文啟蒙教育,建設(shè)開放而富有活力的語文課程等方面,引起我們更多的思考,促進(jìn)我們更多地研究與實踐兩天的觀摩研討頗有收獲。五節(jié)觀摩課不同程度地表達(dá)了新的課程理念,創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗。大家對下述共同關(guān)注的問題,得出了肯定的認(rèn)識:低年級學(xué)生能不能自主、合作學(xué)習(xí)?低年級的語文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展,向生活開放?低年級的語文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來,加強學(xué)科間的聯(lián)系與融合?大家認(rèn)識到,在低年級學(xué)生中蘊藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力,只要相信學(xué)生,要求適當(dāng),低年級學(xué)生也能進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。低年級語文教師要有開放的意識,使語文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實際,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界,加強同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。要活潑學(xué)的形式,改變學(xué)的方法,調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu)。讓孩子全方位地動、看、說、談、思、寫、唱、跳、演、畫、玩。不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)要求,應(yīng)有不同的“動〞法。要利用低年級學(xué)生好動的天性,在玩中學(xué),做中學(xué),活動中學(xué)。讓美術(shù)、音樂、舞蹈、表演為“我〞所用,既增強了語文教學(xué)效果,又對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗文章看,各級領(lǐng)導(dǎo)對實驗指導(dǎo)有利,有方案,有措施,有小結(jié)。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結(jié)。華中師大附小重視經(jīng)驗和資料積累,編制了《教材實驗資料匯編》,從《告家長書》學(xué)前調(diào)查,到《學(xué)生語文學(xué)習(xí)跟蹤手冊》(表達(dá)家校經(jīng)常聯(lián)系)、階段小結(jié),資料翔實、系統(tǒng),可見把教材實驗作為一項事業(yè),用科學(xué)的態(tài)度對待,成效是顯著的。研討會收到經(jīng)驗體會文章15篇,涉及拼音、識字、閱讀、口語交際、培養(yǎng)興趣、自主學(xué)習(xí)、對教科書的評價等方面;表達(dá)了觀念的更新,教法的創(chuàng)新,課程資源的開掘,教學(xué)渠道的拓寬,特別是創(chuàng)造了一些觀念新、形式新、易操作的方法手段,給到會的代表以啟示把實驗工作引向深入,要注意正確處理好以下三個關(guān)系

  一、打好根底與注重創(chuàng)新的關(guān)系

  課改重點之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,而且要從小培養(yǎng),但不意味著無視根底我們所說的根底是“實〞而“活〞的根底,包括知識、能力、興趣、方法、習(xí)慣,是可持續(xù)開展的根底從課上看,比擬重視認(rèn)字、讀書、交流,而對寫字能力、充分讀書以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所無視低年級五節(jié)課,只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動筆寫字,且指導(dǎo)不夠到位。要重視培養(yǎng)寫字根本重要性,要求要嚴(yán)格,指導(dǎo)要到位,最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字,不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課,讀得都不夠充分。一是朗讀指導(dǎo)不夠,不是指純技術(shù)性的指導(dǎo),是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀,在有悟所感的根底上,讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠,這么短的課文,除了局部地讀,整篇地讀,至少要讀幾遍,表達(dá)從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過程

  口語交際課,不僅要創(chuàng)設(shè)情境,提供時機,還要提高交際的質(zhì)量。一是交際要有幾次來回話,盡可能地多談;二是注重培養(yǎng)好的`交際態(tài)度和語言習(xí)慣。語言要完整通順、連貫,注重用禮貌用語。要在學(xué)生充分說的根底上,注意引導(dǎo)學(xué)生評一評,師生共同來標(biāo)準(zhǔn)口語

  總之,創(chuàng)新是方向,根底無論如何都不能無視。尤其是一年級,根底不牢,開展不好。創(chuàng)新,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問題意識、想像力和開展個人見解的強烈愿望

  二、動與靜的關(guān)系

  “動〞是當(dāng)前矛盾的主要方面,要開發(fā)豐富多彩的語文實踐活動,讓學(xué)生動起來,讓教學(xué)活起來。這方面還需要加強研究。不僅要研究外在的“動〞,還要研究內(nèi)在的“動〞,即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動起來。內(nèi)在的“動〞比外在的“動〞更重要,也更難落實

  課堂是要既有“動〞,又有“靜〞。不能為“動〞而動,要動靜結(jié)合,放收適度。要動而不亂、靜而不沉悶。要加強習(xí)慣的培養(yǎng),諸如,聽的習(xí)慣,說的習(xí)慣,寫的習(xí)慣,提問的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣,就會動而有序,不燥不亂

  三、課內(nèi)與課外的關(guān)系

  必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,加強課內(nèi)外的聯(lián)系,校內(nèi)外的溝通,學(xué)科間的融合

  課堂教學(xué)仍是主要形式,但課堂教學(xué)要改革,內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源,形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏,形式要多樣,與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,如在生活中識字交際,更要給學(xué)生提供交流、展示的時機。只要求,不展示,時間長了,學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。反之,給學(xué)生交流的時機,在生活中自己認(rèn)的字,不見得比在教科書中認(rèn)的字少,而且可以收到以生活中認(rèn)字來穩(wěn)固課內(nèi)識字的效果

  有老師問,如何把握認(rèn)、寫的不同要求?要求認(rèn)的字,只要求認(rèn)識,搬了家仍然認(rèn)識,以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與時機,注意在復(fù)現(xiàn)中穩(wěn)固。這次研究課創(chuàng)造了一些穩(wěn)固認(rèn)字的方法,更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見面、在練和用中復(fù)現(xiàn),就能穩(wěn)固,這和認(rèn)識人和記外語單詞的道理一樣。同意“多認(rèn)記牢,少寫寫好〞的觀點

  要求學(xué)會的字,要會讀,會寫,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,逐漸會在口語或書面表達(dá)中運用。在加強寫字和詞語積累。

  兩個半月的實踐說明,我們已邁出了重要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走,不能走回頭路。我們?nèi)狈Ρ磉_(dá)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗,經(jīng)驗要靠在教學(xué)實踐和研究中創(chuàng)造。我們只能“摸著石頭過河〞,沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗。實驗中不可防止地會遇到這樣那樣的問題,這些是前進(jìn)中的問題,要在思想上重視,在實踐中不斷研究、解決。矯枉允許過正,過正不可怕。只要我們保持清醒的認(rèn)識,就能在實踐中逐步解決

  要加強對實驗工作的領(lǐng)導(dǎo),重視實驗資料的積累和階段小結(jié),不斷改良實驗工作

  感謝大家對教材編寫和人教社的效勞工作提出珍貴意見和建議。我們將盡力把教材編得更好,做好配套和效勞工作

  老師們,共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強溝通,共同努力,把實驗工作不斷推向前進(jìn)。

  語文教學(xué)研討會發(fā)言稿 篇8

  我贊成大家剛才發(fā)言中提到的語文課堂教學(xué)有效性教學(xué)的方法和對該問題的認(rèn)知。

  補充幾句個人的看法:如何在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué),這是一個問題,大家圍繞這個問題進(jìn)行了思考和解答。這個問題的關(guān)鍵詞有兩個:語文課堂、有效教學(xué)。圍繞第一個問題,我們要思考語文課堂中有哪些教學(xué)內(nèi)容:音、字、詞、句、段、篇及相關(guān)的德育教育。有效教學(xué)區(qū)別于低效教學(xué)和無效教學(xué)。這兩個關(guān)鍵詞合起來,可以這樣理解:音的有效教學(xué)、字的有效教學(xué)、詞的有效教學(xué)、句的有效教學(xué),段的有效教學(xué),篇的有效教學(xué)等。

  目前,啟聰部課堂教學(xué)模式看、想、展、評、補,每一個環(huán)節(jié)緊密相連,環(huán)環(huán)相扣,從一定程度上保證了課堂教學(xué)的有效實施。

  我個人覺得:看、想、展、評、補課堂教學(xué)模式的熟練掌握和運用,不但可以規(guī)范語文課堂的進(jìn)程,而且可以保證每堂課的'教學(xué)效果,從而讓課堂從低效走向有效,進(jìn)而提升為高效。

  鑒于上述理由,我對這個問題的回答是:看、想、展、評、補的課堂教學(xué)模式是保障語文教學(xué)是否有效、能夠高效的主要手段。

  結(jié)論:語文課堂上熟練地運用看、想、展、評、補模式一定會讓語文課堂變得更有效、更高效。

  教學(xué)模式要成為串珠的繩子,將知識、方法串在一起,形成記憶中牢固的知識、技能鏈,把有效、高效落在具體的行動中。

  語文教學(xué)研討會發(fā)言稿 篇9

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  課堂學(xué)習(xí)非常重要,養(yǎng)成一個好習(xí)慣,也同樣重要。

  一、科學(xué)使用工具書

  工具書其實是一種小型圖書館,也是學(xué)習(xí)的拐杖,是無聲的老師。許多工具書查閱方法都有所不同,教學(xué)中教師應(yīng)加強指導(dǎo),教給學(xué)生基本的查閱方法,使學(xué)生正確使用;還要設(shè)法調(diào)動學(xué)生對工具書的興趣。比如,要求學(xué)生在課文預(yù)習(xí)時查生字詞語;在課堂上選擇典型的字詞當(dāng)堂動手查字典,重在義項選擇;學(xué)生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認(rèn)識或難以理解的字、詞,教師要鼓勵學(xué)生積極查找工具書;討論一些讓學(xué)生特別感興趣的問題,得不出答案時,要求學(xué)生到相關(guān)的工具書里查找出來。學(xué)生就會對工具書的巨大威力感興趣。久而久之,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了查工具書的習(xí)慣。

  二、學(xué)生良好的寫字、識字習(xí)慣

  小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是老師在學(xué)生習(xí)字課和作業(yè)要求中,提出書寫的具體的要求,并長期嚴(yán)格訓(xùn)練而形成的。比如,在課堂教學(xué)中教師要向?qū)W生提出

  1、寫字姿勢正確,字跡端正,書寫規(guī)范。

  2、會寫1000個常用漢字。

  3、有寫字的興趣。

  4、重視用眼衛(wèi)生。

  5、注意握筆姿勢。

  6、注意寫字姿勢。

  教師在識字教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律以及適合自己的識字方法,把點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來,逐步提高獨立識字的能力,進(jìn)而養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,在校內(nèi),在家里,在街上,在商店只要見到漢字,就有識字的欲望,自覺地識記。在這里要強調(diào)的是,漢字教育資源無處不在、無時不見,除了語文課本,生活就是識字的好課堂。要把課外的識字活動和平時的課文教學(xué)結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑、多種方式識字,擴大學(xué)生的識字量。

  三、朗讀背誦的好習(xí)慣

  背誦是大量積累材料、培養(yǎng)語感的重要途徑,有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力,規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高學(xué)生的表達(dá)能力。對于課本中規(guī)定背誦的百來篇課文,在教學(xué)中必須要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。心理學(xué)研究表明:小學(xué)階段是機械記憶的黃金時期,不可錯過。為此,學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時、定量的誦讀內(nèi)容,課堂上教師要注意指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,及時糾正和表揚,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,然后要求學(xué)生熟讀成誦。使學(xué)生日有所讀,日有所獲,從而養(yǎng)成良好的.朗讀背誦習(xí)慣。

  四、有問題要及時的提問題

  學(xué)問學(xué)問,既要學(xué),又要問。有了疑問才會促使深入思考,才會獲取新知。質(zhì)疑本來就是創(chuàng)新的基礎(chǔ)教學(xué)中要多鼓勵,多引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在初讀課文時,可引導(dǎo)學(xué)生從課題中質(zhì)疑;在深究課文局部時,可引導(dǎo)學(xué)生從重點詞句、細(xì)節(jié)描寫、標(biāo)點符號、修辭手法等方面質(zhì)疑;在課文結(jié)束時,可進(jìn)行創(chuàng)造性質(zhì)疑。在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時,要特別注意以下兩點:一要保護學(xué)生的好奇心,即使學(xué)生的問題幼稚可笑,也應(yīng)鼓勵并加以引導(dǎo),不可操之過急,打擊其積極性,熄滅其智慧的火花。二要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑,忌漫無邊際,無針對性。

  老師還要鼓勵學(xué)生,凡是不懂的,有疑惑的、把握不準(zhǔn)的,都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請教,問老師,問同學(xué),問家長,問一切可能了解情況的人。

  在語文活動中輔助的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  廣泛開展語文綜合實踐活動,培養(yǎng)興趣,養(yǎng)成習(xí)慣。樹立正確的語文觀。

  語文教學(xué)研討會發(fā)言稿 篇10

  一、在課堂教學(xué)中學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

  課堂是小學(xué)生良好語文習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地,要真正、充分地發(fā)揮這個主陣地。

  1、注重學(xué)生良好的寫字、識字習(xí)慣的培養(yǎng)。

  小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是老師在學(xué)生習(xí)字課和作業(yè)要求中,提出書寫的具體的要求,并長期嚴(yán)格訓(xùn)練而形成的。比如,在課堂教學(xué)中教師要向?qū)W生提出“(1)寫字姿勢正確,字跡端正,書寫規(guī)范。”“ (2)會寫1000個常用漢字!薄(3)有寫字的興趣!薄(4)重視用眼衛(wèi)生!薄(5)注意握筆姿勢。”“(6)注意寫字姿勢。”的要求,要求學(xué)生只要提起筆來,就要端端正正地一筆一畫地寫,力求做到姿勢端正,筆劃清晰,結(jié)構(gòu)合理,行款整齊,美觀大方。學(xué)生在開始習(xí)字的時候,容易把字的間架結(jié)構(gòu)、筆順等弄錯,教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字的位置,一筆一畫地教。直至學(xué)生養(yǎng)成自覺正確寫字的好習(xí)慣為止。

  教師在識字教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律以及適合自己的識字方法,把點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來,逐步提高獨立識字的能力,進(jìn)而養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,在校內(nèi),在家里,在街上,在商店……只要見到漢字,就有識字的欲望,自覺地識記。在這里要強調(diào)的是,漢字教育資源無處不在、無時不見,除了語文課本,生活就是識字的好課堂。要把課外的“識字活動”和平時的課文教學(xué)結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑、多種方式識字,擴大學(xué)生的識字量。

  2、科學(xué)使用工具書的好習(xí)慣的培養(yǎng)。

  工具書其實“是一種小型圖書館”, 也是學(xué)習(xí)的拐杖,是無聲的老師。許多工具書查閱方法都有所不同,教學(xué)中教師應(yīng)加強指導(dǎo),教給學(xué)生基本的查閱方法,使學(xué)生正確使用;還要設(shè)法調(diào)動學(xué)生對工具書的興趣。比如,要求學(xué)生在課文預(yù)習(xí)時查生字詞語;在課堂上選擇典型的字詞當(dāng)堂動手查字典,重在義項選擇;學(xué)生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認(rèn)識或難以理解的字、詞,教師要鼓勵學(xué)生積極查找工具書;討論一些讓學(xué)生特別感興趣的問題,得不出答案時,要求學(xué)生到相關(guān)的工具書里查找出來。學(xué)生就會對工具書的巨大威力感興趣。久而久之,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了查工具書的習(xí)慣。

  3、質(zhì)疑問難的好習(xí)慣的培養(yǎng)。

  學(xué)問學(xué)問,既要學(xué),又要問。有了疑問才會促使深入思考,才會獲取新知。質(zhì)疑本來就是創(chuàng)新的基礎(chǔ)教學(xué)中要多鼓勵,多引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在初讀課文時,可引導(dǎo)學(xué)生從課題中質(zhì)疑;在深究課文局部時,可引導(dǎo)學(xué)生從重點詞句、細(xì)節(jié)描寫、標(biāo)點符號、修辭手法等方面質(zhì)疑;在課文結(jié)束時,可進(jìn)行創(chuàng)造性質(zhì)疑。在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時,要特別注意以下兩點:一要保護學(xué)生的好奇心,即使學(xué)生的問題幼稚可笑,也應(yīng)鼓勵并加以引導(dǎo),不可操之過急,打擊其積極性,熄滅其智慧的火花。二要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑,忌漫無邊際,無針對性。

  老師還要鼓勵學(xué)生,凡是不懂的,有疑惑的、把握不準(zhǔn)的,都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請教,問老師,問同學(xué),問家長,問一切可能了解情況的人。

  4、朗讀背誦的好習(xí)慣的培養(yǎng)。

  背誦是大量積累材料、培養(yǎng)語感的重要途徑,有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力,規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高學(xué)生的表達(dá)能力。對于課本中規(guī)定背誦的百來篇課文,在教學(xué)中必須要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。心理學(xué)研究表明:小學(xué)階段是機械記憶的黃金時期,不可錯過。為此,學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時、定量的誦讀內(nèi)容,課堂上教師要注意指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,及時糾正和表揚,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,然后要求學(xué)生熟讀成誦。使學(xué)生日有所讀,日有所獲,從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣。

  二、在語文活動中輔助的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  樹立大語文觀,廣泛開展語文綜合實踐活動,培養(yǎng)興趣,養(yǎng)成習(xí)慣。

  1、留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學(xué)習(xí)取之不勁用之不竭的課程資源。培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣,就要教給學(xué)生觀察自然、社會、了解現(xiàn)實生活的方法,讓學(xué)生在生活中處處留心,仔細(xì)觀察周圍的人、事和景物。老師要指導(dǎo)學(xué)生在觀察事物的時候,要從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。比如,出去旅游看風(fēng)景、在去動物園看動物等,老師在孩子歡呼興奮、情緒盎然的時候,老師要恰到好處提醒、引導(dǎo)他們,仔細(xì)地觀察細(xì)部,審視細(xì)節(jié),不要籠統(tǒng)地只看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對比,比如看到鴨,就讓他同鵝進(jìn)行對比。吃杏時,讓孩子說說杏與桃有何異同。長而久之,學(xué)生自然形成留心觀察的'習(xí)慣。

  自然界的一切事物是千變?nèi)f化的,只有用心去體驗,進(jìn)行認(rèn)真觀察,才能把握住事物的特點,寫出真實具體、生動形象的文章。因此,在教學(xué)過程中,只有善于引導(dǎo)學(xué)生把觀察和練筆有機統(tǒng)一起來,才能使習(xí)作訓(xùn)練落在實處。常常讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)大自然,讓學(xué)生實地觀察,領(lǐng)略大自然的美。例如,三年級第二學(xué)期的第一課《信》,為了讓學(xué)生能表達(dá)真情實感,帶他們到附近的野外去尋找春天。讓學(xué)生像一群出籠的小鳥,自由自在地在稻田邊,在小河邊,在樹林里尋找春天給他們帶來的那份最美的禮物。然后回課堂仿寫,在他們的習(xí)作中每個讀者都可以美美地欣賞他們從野外帶回來的那份最真實、最有魅力的情感。

  2、不動筆墨不讀書的好習(xí)慣的培養(yǎng)。

  要想提高課堂教學(xué)的實效性,還要讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成一種“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。如在初讀文章時,可以讓學(xué)生動筆圈點出不理解的詞,叫不準(zhǔn)的字音,再次讀文時可以讓學(xué)生畫出自己認(rèn)為精彩。感受深刻的地方,隨時可以寫上自己的批注,三言兩語,一句話都可以;同時在講解文章時,老師寫在黑板上的重點詞句,條理清晰的板書學(xué)生也應(yīng)隨時記錄下來,這些都是最基本的,我稱為“基本型”;有時根據(jù)文章的特點,也可以讓學(xué)生模仿文中的有關(guān)段落進(jìn)行練寫,針對文中的主人公或中心事件還可以闡述自己的看法集中寫在“積累觀點本”上,這是“外延型”。在剛剛進(jìn)行的時候,孩子們有些摸不著頭腦,教師也會覺著很慢,耽誤時間,可時間長了,形成了習(xí)慣,速度也就提高上來,這最主要的是為孩子復(fù)習(xí)提供了便利,否則轟轟烈烈的一節(jié)課,老師講得無論如何精彩,學(xué)生聽得無論如何認(rèn)真,時間久了,也就忘得差不多了,所以我們要引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,充分提高課堂教學(xué)的實效性。

  語文教學(xué)研討會發(fā)言稿 篇11

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  今天我們聚集在一起,很榮幸對于小學(xué)畢業(yè)班的語文教學(xué)我能發(fā)表一些不成熟的做法,希望能起到拋磚引玉的作用,但更希望從這次研討會中學(xué)到更多的東西,爭取把畢業(yè)班的教育教學(xué)做得更好。

  我的一些不成熟的做法主要如下:

  一、準(zhǔn)備工作

  一開始見到我班六十二人,我腦子里的第一個想法就是盡快認(rèn)識他們,同時也讓他們認(rèn)識我,但認(rèn)識是不夠的,是要了解,更是要知人善任,因為只有這樣才能更好的展開教學(xué),所以開學(xué)的教學(xué)進(jìn)度就慢了好多,但通過課后交流,開展形式多樣的的主題班會,每日一記,每周一記等等。便迅速的了解了很多同學(xué)的內(nèi)心世界,這為我的語文教學(xué)工作起到了很大的`幫助。例如課堂提問,我就知道哪些同學(xué)是不是因為膽小而不敢回答問題,這個時候我會鼓勵他,給他充分的思考時間。

  二、教學(xué)工作

  這里我想講主要的兩點:第一點是抓基礎(chǔ),要求學(xué)生課文必須讀通順過關(guān),每課詞語聽寫過關(guān),重點課文有感情朗讀過關(guān),每個早晨十分鐘的古詩詞朗讀過關(guān),每日作業(yè)認(rèn)真對待等。第二點是重預(yù)習(xí),在班上我給學(xué)生提了四個字“讀、找、思、查“。這四個字是有序進(jìn)行的。讀:先把課文讀三遍及以上,形式自由,但要讀到自己不會結(jié)巴為止;找,結(jié)合課后生字表,同時自己要掃清讀的過程中所遇到的生字詞障礙,一定要標(biāo)上拼音,做好課堂展示工作:思,結(jié)合課后習(xí)題思考問題,提出自己疑問的地方。這個環(huán)節(jié)是很難檢測的,那么我就只有在培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)習(xí)慣的同時隨時督促他們,讓他們先養(yǎng)成習(xí)慣先;查,是學(xué)生利用資源為自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展的環(huán)節(jié),現(xiàn)在我班學(xué)生為了上課能充分展示自己都會想辦法查閱很多的資料,并且還會做相應(yīng)的摘抄。

  三、目標(biāo)工作

  我著力想在班級所達(dá)到的目標(biāo)是:首先班級要形成一股濃厚的學(xué)習(xí)氛圍;其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣;再次要研讀教材,專研教學(xué),努力尋找突破口,讓他們的成績有很大的進(jìn)步。對于成績我已給他們建立了成績管理檔案,讓他們有目標(biāo)的嚴(yán)格要求自己努力實現(xiàn)自己的目標(biāo)分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在馬上進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,我一會更加認(rèn)真的對待;最后相對畢業(yè)班我希望讓他們感受集體的美好,身心健康的全面發(fā)展自己。

  以上的這些是我工作中努力尋求做到的,但十年樹木百年樹人,我要做的教育教學(xué)工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,希望各位領(lǐng)導(dǎo)給我多提提意見,幫助我實現(xiàn)更美的育才夢。

  語文教學(xué)研討會發(fā)言稿 篇12

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!

  在區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)下,在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心指揮下,特別是在九年級教師的全身心投入的努力拼搏下,今年的中考,我校取得了令人滿意的成績,語文成績也名列前茅。今天坐在這個地方,跟大家交流,我感到很榮幸,同時也感到誠惶誠恐,一來我們的成績還不是特別優(yōu)秀,二來確實感到?jīng)]有什么特別的經(jīng)驗,因為我們做到的大家也都做到了。既然教研室領(lǐng)導(dǎo)肯定了我們的教學(xué)實踐,下面就向領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報一下在20xx年中考備考中我校九年級語文備課組的一些做法和思考。請批評指正。

  一、領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和嚴(yán)格要求

  畢業(yè)班工作歷來是學(xué)校的重頭戲,學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)極為重視,所有領(lǐng)導(dǎo)蹲點承包級部,指導(dǎo)并協(xié)助各班主任、科任教師開展教學(xué)工作。我們級部就由蘇校長親自負(fù)責(zé),他每天早早到校,巡視督察各個班的工作,一有問題就會立即幫我們解決,胡校長也經(jīng)常到級部了解我們的工作狀態(tài)及教學(xué)情況,有領(lǐng)導(dǎo)做我們的強大后盾和督查小組,我們工作起來會更加一絲不茍。每次月考結(jié)束,領(lǐng)導(dǎo)就會給我們召開一次工作會議,分析教學(xué)情況。根據(jù)本屆學(xué)生的現(xiàn)狀,制定相應(yīng)的教學(xué)方法,實施相應(yīng)的教學(xué)策略。

  二、集體備課、集思廣益,團結(jié)協(xié)作

  首先,我們有一個和諧、團結(jié)、富有戰(zhàn)斗力的群體,是今年中考成功的關(guān)鍵。去年我們九年級共八個班,語文有劉愛梅老師、卓榮翠老師、亓欣老師、和我四位教師任教。我們四人齊心協(xié)力,團結(jié)一致,將各個人的能量全都能釋放出來,在融冾的氛圍下,形成一股合力,心往一處想,勁往一處使。本學(xué)年我們的教研活動積極有序,互助合作探究的教研氛圍濃厚。一開學(xué),大家就認(rèn)真解讀《考試說明》,強化目標(biāo)意識。接下來,我們統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一測試,統(tǒng)一練習(xí),從資料的查找到課件的制作,組內(nèi)老師有分工有合作,資源共享,團體作戰(zhàn),效果很好。比如亓欣老師操作電腦熟練,平時她就主動下課件,然后我們四人再集體討論并修改課件,使課堂教學(xué)內(nèi)容有序有效。我們集體備課已經(jīng)制度化,成熟化。每周二、五,我們聚在一起兩次,每次兩節(jié)課,討論教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,學(xué)生情況,每位老師都作了精心準(zhǔn)備,然后充分發(fā)揮備課組集體的智慧,相互補充,共同磋商,共同進(jìn)步。其實,我們平時也無時無刻不再集體備課,辦公室里、走在路上,我們都會隨時討論教學(xué)。同時,我們詳細(xì)制定從備課到復(fù)習(xí)的計劃、

  并踏踏實實落實,甚至連時間的分配都整體配合。本學(xué)年我們的工作雖然很辛苦,但我們相互間的合作是愉快的。

  三、努力抓好復(fù)習(xí)提高成績

  九年級語文總復(fù)習(xí)階段,我們以考綱為根本,優(yōu)化備考策略,做了以下工作:

 。ㄒ唬┤嫣岣邔W(xué)生語文素養(yǎng)是根本

  "腹有詩書氣自華",廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點。如何快速積累?課堂教學(xué)之外,我們是這樣做的:

  1、從初一開始就讓學(xué)生閱讀《語文報》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報刊。這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外,每星期還用一節(jié)課的時間(周三下午第七節(jié)課是我校的閱讀課,學(xué)生在本班進(jìn)行課外閱讀)我們語文教師就進(jìn)班指導(dǎo)學(xué)生閱讀,從而擴大他們的知識面,提高其文學(xué)修養(yǎng)。因為在短時間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實際的。到九年級時,學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗,老師只啟發(fā)和點撥即可。

  2、背誦名句、規(guī)范練字。

  我校規(guī)定早讀最后十分鐘用來練字。我們語文教師就規(guī)定,學(xué)生每早背誦兩則名言警句或兩句古詩,然后用規(guī)范的漢字默寫出來,教師隨時對學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)。這樣,既可以練字,引導(dǎo)學(xué)生有意識規(guī)范書寫,同時也是潛移默化,擴大課外積累。在學(xué)生板演時,我也會先給他們的書寫打分,然后再評他們的做題的正誤。長期堅持下來,學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。今年,教研室領(lǐng)導(dǎo)來我們學(xué)校視導(dǎo)工作時,王老師聽了我的課,檢查常規(guī)時,王老師直夸我的學(xué)生書寫認(rèn)真,字跡漂亮。這是與平時我們教師的耐心指導(dǎo),學(xué)生的長期努力堅持分不開的,3、作文少練精寫,反復(fù)修改,強調(diào)精品意識。

  我們加強課內(nèi)作文指導(dǎo),強化學(xué)生獨立完成寫作的意識,注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié),讓學(xué)生形成良好的作文習(xí)慣。九年級的學(xué)習(xí)時間緊迫,如果還是按七、八年級的那樣要求學(xué)生進(jìn)行大量的練筆是不切實際的。強行實施,只能讓學(xué)生疲于奔命,效果適得其反。因此,在作文訓(xùn)練安排上我們還是雙周一次大作文。單周小作文時,第一節(jié)課用來給學(xué)生閱讀范文,課前,我們四人先從網(wǎng)上優(yōu)選七八篇文質(zhì)兼美、不同體裁的同題滿分作文,針對文章每篇的可學(xué)之處,教師將點評寫作文下,然后印發(fā)給每位學(xué)生,第二節(jié)課老師結(jié)合這些作文來進(jìn)行寫作技法指導(dǎo),然后學(xué)生談?wù)勈斋@,并在小作文上寫出此次作文的詳細(xì)提綱。雙周寫的是大作文,題目并不是信手拈來,而是每學(xué)期開學(xué)初通過集體備課事先精選的、有代表性的八個。兩個學(xué)期就是十六個,這十六個題目覆蓋面是比較廣的。我們要求學(xué)生每寫完一篇后同桌先互改,收上來老師改完后下發(fā),學(xué)生再自改,同樣,此時我們也會下發(fā)幾篇滿分作文供學(xué)生參考。寫不好的,我們讓他課后作為家庭作業(yè)重寫,直到寫出像樣的作品來。學(xué)期結(jié)束后我們讓學(xué)生在這八篇中再選出3篇自己認(rèn)為的得意之作仔細(xì)修改謄寫,并掛在教室的宣傳欄中,閱讀課上、課余時間學(xué)生們可以隨時拿下來閱讀。一年下來他們每人都有六、七篇拿得出手的文章。每次作文,我們四位教師都會整理印發(fā)幾篇甚至十幾篇或來自網(wǎng)上或來自學(xué)生自己的范文,中考前學(xué)生手中竟然積累了幾百頁優(yōu)秀例文,且在其中做了密密麻麻的點評,學(xué)生們將之裝訂成冊,儼然是一本很好的優(yōu)秀作文集,只不過它凝結(jié)了師生們更多的努力和心血,學(xué)生們更加珍惜,讀時更加用心。相信經(jīng)過這樣長期的努力,學(xué)生的作文一定會取得令我們滿意的成績。

 。ǘ┨岣邔W(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵

  時間不等人,如何進(jìn)行有針對性的備考,是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。為此我們有目的有層次地進(jìn)行多種訓(xùn)練。我們每個人心中樹立起每一階段的理想目標(biāo),形成一種無形的壓力和緊迫感,當(dāng)努力完成后,即有一種成功的喜悅,然后再訂下一個目標(biāo),如無法達(dá)標(biāo),即可及時反省審查,及時發(fā)現(xiàn)問題并加以訂正。第一輪課本復(fù)習(xí)

  認(rèn)真分析近幾年中考考試說明及考試題,突出課文中的重點,如文言文、散文、詩歌的復(fù)習(xí),力求貼近中考。在九年級階段教學(xué)過程中力求壓縮講授課本的時間,壓縮課文的.授課時間,一般課文用1——2課時來完成。為了壓縮課文的授課時間,首先要簡化每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),每一堂課只要求達(dá)到一個目的。這樣教學(xué)目標(biāo)明確,學(xué)生也容易接受,還可以擠出時間盡量地多給學(xué)生進(jìn)行一些課外閱讀訓(xùn)練。同時又注重面的鋪展,使學(xué)生明確題在課本外,能力在課本內(nèi)的道理,正確指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)。

  第二輪專題訓(xùn)練

  專題訓(xùn)練是重點。對每個考點,老師先給學(xué)生以理論上的指導(dǎo),然后精選部分習(xí)題,我們經(jīng)常利用課余時間去文化城選材料,發(fā)現(xiàn)有價值的,我們就會買來,老師先作深入的研討,以確保題目的典型性與規(guī)范性,擇取符合中考的典型試題進(jìn)行檢測(今年,我們就選擇了有大量選擇題的材料),力爭使每個學(xué)生對每個知識點都能有較大的收獲。同時我們還將知識點和答題技巧提綱挈領(lǐng)讓學(xué)生能及時復(fù)習(xí)鞏固,溫故知新。每次試卷都力求體現(xiàn)新中考的精神,并經(jīng)過全組老師的集體探討,使考試對后一段的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義,有導(dǎo)向作用?荚囍蠹皶r總結(jié),分析得失,調(diào)整教學(xué)思路,制定下階段措施。

  第三輪重點突破

  每個學(xué)生都有自己的長處和不足。在復(fù)習(xí)的最后階段,我們引導(dǎo)每個學(xué)生尋找自己的不足,然后針對他們各自的不足提出建議和意見,并進(jìn)行針對性的突破重難點訓(xùn)練,使學(xué)生在知識和技巧上能查漏補缺。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,教材的精練、實用、高效,老師的智慧、才能、努力,教育環(huán)境的舒適等,都是外因,最終還是要通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動來起作用。因此,在九年級學(xué)習(xí)中,如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生養(yǎng)成主動探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,就顯得特別重要。可以這么認(rèn)為學(xué)生學(xué)得好遠(yuǎn)勝于老師。

 。ㄈ┬睦碇笇(dǎo),增強學(xué)生應(yīng)變能力

  中考是知識的考試,是能力的考試,也是心理的測試。如何調(diào)節(jié)自己的心理,調(diào)整自己的心態(tài),這是每一個考生都要直面的問題。一旦壓力超過了考生的承受能力,就會產(chǎn)生心理疾病,影響復(fù)習(xí),影響考試。而當(dāng)中考越來越臨近,許多學(xué)生缺乏自信。相當(dāng)一部分考生有煩燥現(xiàn)象,好象什么都不會了,什么都沒記住,從心理學(xué)角度講這是個自信心問題。這對于優(yōu)生來說尤為關(guān)鍵。在中考沖刺階段,我們特別強調(diào)對優(yōu)生的心理調(diào)適。我們不斷鼓勵考生建立自信心,提醒考生相信自己,相信自己的力量,相信自己能夠成功?忌鷤冊谖覀儙椭聦W(xué)會了在復(fù)習(xí)考試過程中自我調(diào)節(jié)心理,自我調(diào)整心態(tài)!稗k法總比困難多”,學(xué)生在我們指導(dǎo)下,在家長幫助下,克服各種心理障礙,終于取得中考的好成績。

  “一份耕耘一份收獲”,經(jīng)過我校師生的共同努力,學(xué)生們?nèi)〉昧肆己玫某煽儯o家長交了一份滿意的答卷,我校得到了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可及社會的廣泛贊譽。其實,我們只是做了該做的工作,我們的一些做法也并不新鮮,很多兄弟學(xué)校也在做,甚至比我們做得更好。在這里和大家交流,實為是拋磚引玉。說得不好的地方請大家多多指正。謝謝!

  語文教學(xué)研討會發(fā)言稿 篇13

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:

  大家好!

我今天坐在這里發(fā)言,內(nèi)心既榮幸之至,又愰恐之極。榮幸的是面對來自全國各地的同仁,在這么大的平臺上發(fā)言,受到張老師的抬愛,愰恐的是在座的各位既有我們xx鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文教學(xué)研討的領(lǐng)路人xx小的同仁,還有來自四面八方的在語文教學(xué)研討教學(xué)上實踐經(jīng)驗豐富,理論水平深厚的專家,我不敢多言,惟恐末學(xué)后進(jìn),貽笑大方。下面我就我們采桑鎮(zhèn)中心小學(xué)在語文教學(xué)研討上的一點努力匯報如下:

  上半年我鎮(zhèn)召開課改之春推進(jìn)會之后,我校積極響應(yīng)教體局、中心校的號召,組織教師到二小、八小、橫水學(xué)習(xí)語文教學(xué)研討教學(xué)改革先進(jìn)經(jīng)驗,并結(jié)合我校實際,在全校推廣實踐,所有語文教師積極踴躍參與,收到了一定效果,現(xiàn)對上半年我校的課改工作的看法與做法匯報如下:

  一、潛心學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念

  1、閱讀即核心。張貴栓老師總結(jié)的語文教學(xué)研討“四型三讀”課型,回歸了語文讀寫的本質(zhì),加大了課堂內(nèi)閱讀容量,使課型簡單實用,可操作性強。正如侯華麗老師總結(jié)的語文教學(xué)研討就是閱讀,閱讀,再閱讀,課內(nèi)大量閱讀,課外閱讀課內(nèi)化。閱讀就是一個合理猜測的過程,就是展現(xiàn)學(xué)生的個性閱讀,個性理解。所以閱讀是語文主題的核心。

  2、以主題整合。以教材為例,確定主題,圍繞主題尋找一到多篇叢書文章進(jìn)行主題綜合學(xué)習(xí),讓學(xué)生在多篇的文例中掌握并運用文章的表達(dá)方法。

  3、備課更精細(xì)。教師要想實踐好語文教學(xué)研討,必須精心備課,認(rèn)真尋找把握文章的字詞、難點、主題、表達(dá)方法,這都需要教師靜下心來去發(fā)現(xiàn),提煉。

  4、回歸語文本質(zhì)。語文教學(xué)研討,以閱讀為主,運用閱讀解決學(xué)生在語文上的.語感、語言的理解、正確的表達(dá)、詞語的積累等百分之九十的問題,回歸了語文的本質(zhì),切實提高了學(xué)生語文素養(yǎng)。

  5、提練主題。語文教學(xué)研討解放了學(xué)生,但給教師備課增加了壓力。要想讓學(xué)生對教材、叢書有個性化的解讀,教師必須有遠(yuǎn)見之能,需在備課上下功夫吃透教材與叢書,無論從詞語積累,還是內(nèi)容把握,情感抒發(fā)等有自己的深刻認(rèn)識,做到先學(xué)生之惑而惑,后課堂之思面思,真正從早下手,靈活多變地應(yīng)對課堂節(jié)奏與變化。

  二、實踐出真知,反思出規(guī)律

  我校教師自從到名校聆聽專家講座、觀摩名師課堂后,就把語文教學(xué)研討“四型三讀”落實到課堂教學(xué)上,像李伯天的閱讀教學(xué)、申曉楠小組學(xué)習(xí)、秦嬌燕的預(yù)習(xí)展示、王紅麗的點撥鼓勵等都緊緊圍繞了語文教學(xué)研討,這些教師先后進(jìn)行了課堂教學(xué)改革實踐,重點對單元整體預(yù)習(xí)課進(jìn)行了嘗試,我校也制定了周一定課改計劃,周五進(jìn)行評課研討,交流心得的制度,在周五學(xué)校組織的課改研討會上,所有中青年教師都進(jìn)行了熱烈的分組交流討論,總結(jié)得失,一致認(rèn)為預(yù)習(xí)課分三步走:即會讀,會寫,會用,第一課時讀文劃詞,第二課時理解運用,第三課時讀文畫句,充分發(fā)揮小組合作交流展示的作用,嚴(yán)格遵守“課前能解決的不放到課內(nèi),小組能解決的不放到班內(nèi),自己能解決的不放到小組內(nèi),學(xué)生不生成的教師不占撥”的課堂教學(xué)要求,各環(huán)節(jié)銜接連貫,有問題,有總結(jié),有收獲,充分讓學(xué)生在閱讀中感悟,在感悟中生成,在生成中釋疑解惑,真正讓語文教學(xué)落地,讓課堂改革出彩。

  三、特色教學(xué),助力課改

  我校結(jié)合語文教學(xué)研討,提出各年級要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點,誦讀經(jīng)典,背誦美文的要求,做到“班班有特色,人人有亮點”。一年級以《三字經(jīng)》為主,二年級以唐詩為主,三年級以成語背誦為主,四年級以宋詞為主,五年級以對聯(lián)為主,六年級以名著閱讀為主,開展適合本年級的語文特色背誦積累課程,結(jié)合晨讀、周三的特色課堂、書香班級評比等,使班級特色教學(xué)助力語文教學(xué)研討,加大了學(xué)生的語文知識積累,豐富了學(xué)生的語文知識,提高了學(xué)生的閱讀能力,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣,真正使語文教學(xué)回本溯源,體現(xiàn)了語文教學(xué)研討質(zhì)從量出,厚積極薄發(fā)的理念。

  四、理清思路,實踐出真知

  我校在課改前期初探的基礎(chǔ)上,將嚴(yán)格按照中心校課堂改革工作方案的安排布署,做好以下幾方面工作:

  1、加大教師的學(xué)習(xí)力度。認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課標(biāo),鉆研教材及主題叢書,探討語文主題教學(xué)新理念,在語文教學(xué)的認(rèn)識上發(fā)生根本性改變。

  2、堅持走出去,請進(jìn)來的思路,指導(dǎo)課堂改革。我校計劃邀請請專家、名師到我校講座、做課,與教師面對面交流,結(jié)對幫扶,培養(yǎng)幾名課改先進(jìn)教師。

  3、以點帶面,全面推進(jìn)。我校成立課改攻關(guān)小組,建立實驗班級,樹立榜樣,帶動教師實踐課改。

  4、開展聽評課活動,按照學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)、實踐、成品課型的步驟,逐步總結(jié)出低、中、高三個學(xué)段語文主題教學(xué)“四型三讀”整體方案,在全校進(jìn)行推廣實踐。

  5、人人上好觀摩課、達(dá)標(biāo)課,過關(guān)課,以三課引領(lǐng)教師在課改中前進(jìn)。

  6、通過不斷實踐,備課、聽課,磨課,爭取推出三到五名課改名師,為我鎮(zhèn)課改工作錦上添花。

  總之,以上是我校上半年的工作總結(jié)及未來的工作計劃,雖然在單元整體預(yù)習(xí)課上有了一定的嘗試與認(rèn)識,但我們還距離中心校的要求及與名校的差距還很遠(yuǎn),我們本學(xué)期全體語文老師一定會本著“橫向比貢獻(xiàn),縱向比發(fā)展”的理念,上下一心,銳意進(jìn)取,在中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,不斷實踐并研討其他課型的操作流程,讓語文教學(xué)研討“四型三讀”課堂改革在我校生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果,做好全鎮(zhèn)小學(xué)課改的排頭兵。

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