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教師節(jié)歌頌老師的演講稿

時(shí)間:2024-05-19 04:49:45 演講稿 我要投稿

教師節(jié)歌頌老師的演講稿范文

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教師節(jié)歌頌老師的演講稿范文

教師節(jié)歌頌老師的演講稿范文1

  教師為什么令我們難忘,是因?yàn)槲覀兊男奶锢飪A注了教師的愛(ài)。教師為什么令我們感動(dòng),是因?yàn)槲覀兊撵`魂深處凝結(jié)了教師的真情。

  “捧著一顆心來(lái),不帶半根草去!边@是教育家陶行知的真摯感言。教師的愛(ài)是一種無(wú)私的愛(ài),他們對(duì)學(xué)生的愛(ài)從不求回報(bào)。在工作中,無(wú)論遇到什么樣的不理智和被誤解的事情,他們決不因此而影響到對(duì)學(xué)生的教誨和關(guān)愛(ài),他們決不會(huì)把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。

  一日為師,終生為父。教師的愛(ài)是一種最高尚的愛(ài)。教師的愛(ài)不僅是出于他們職業(yè)本身的責(zé)任和義務(wù),教師們更是把學(xué)生看作是他們自己的兒女,傾注全部的心血。教師的愛(ài)更肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望,肩負(fù)著振興中華的.重任。

  教師的愛(ài)是一種理智的愛(ài)。教師思考的是學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師的理智是超人的,他們對(duì)蕓蕓眾生能夠區(qū)別對(duì)待,因人施教,做到對(duì)好學(xué)生不溺愛(ài),對(duì)差學(xué)生不操之過(guò)急、循循善誘。教師的愛(ài)包含母愛(ài)且勝于母愛(ài),在于這種愛(ài)是嚴(yán)格要求和精心施教的完美結(jié)合,在于它突破了母親的那種一味的溺愛(ài)。

  有人說(shuō):“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”我們的教師所給予的愛(ài)恰恰就是這種神圣!敖逃龥](méi)有愛(ài)就成了無(wú)水之池”,教師用自己的汗水辛勤耕耘,不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花。

  對(duì)教師的愛(ài),學(xué)生的感觸是最真切的:

  你給了我整片的星空,

  好讓我自由地去來(lái)。

  你給了我一盞知識(shí)的明燈,

  為我照亮了前方的道路。

  我知道

  我享有的是一份博大寬廣的愛(ài)。

  報(bào)效國(guó)家是我們中華民族傳統(tǒng)文化的第一要義。對(duì)于報(bào)國(guó),人們首先想到的是沖鋒陷陣的戰(zhàn)斗英雄。對(duì)于報(bào)國(guó),人們還會(huì)想到維護(hù)國(guó)家名譽(yù)和地位的政治家、外交家。然而,教師卻用另外一種方式擔(dān)當(dāng)起了教育報(bào)國(guó)的重任,不彰顯,只盡責(zé)。,

教師節(jié)歌頌老師的演講稿范文2

  有一縷陽(yáng)光,它只溫暖山巒下的陰霾;有一種花朵,它只怒放在塵囂之外。是的,它的另一個(gè)名字就是老師。正是他們,活躍在平川鎮(zhèn)的高山深澗間,將辛勤的汗水揮灑在三尺講臺(tái)前,將踽踽的腳步烙印在這里的深谷和山巔。他們播撒種子,妝扮田野;他們?nèi)紵约,照耀山川。在他們呵護(hù)的這一片藍(lán)天下,深山的田野生機(jī)勃勃,初胎的花朵舞姿婆娑。他們從不與偉大相提并論,但是他們的愛(ài)與執(zhí)著,卻存照在歷史畫(huà)卷中,為人們謳歌。

  我的學(xué)校是平川鎮(zhèn)的一所半寄宿制小學(xué),寄宿學(xué)生大都來(lái)自馬花、帽角山、李子園等高寒山區(qū),這些山區(qū)學(xué)生由于家庭貧困、家長(zhǎng)觀念落后,在失學(xué)學(xué)生較多的情況下,學(xué)校校長(zhǎng)和老師們就騎著摩托,不顧路途的顛簸,深入到這些同學(xué)家中勸說(shuō)其返校,還記得在關(guān)山坪,老師們?cè)诘乩镎业搅死顣粤_的父母,看著李曉羅的父親披著羊皮褂坐在土疙瘩上吧嗒、吧嗒的吸著那旱煙斗,慢吞吞的用他那彝家話(huà)對(duì)他們說(shuō):“老師,我沒(méi)錢(qián)呀!我家沒(méi)錢(qián)供不起了”,老師們陷入了深深地沉思,過(guò)了一會(huì)兒,校長(zhǎng)回答說(shuō):“這不用你們擔(dān)心”。終于,金城所致金石為開(kāi),老師們用他們的誠(chéng)意,用他們的愛(ài)心使一個(gè)個(gè)孩子重返校園;匦:,老師們從自己微薄的工資里拿出100元、50元來(lái)資助貧困生,這些愛(ài)心匯集在一起,為這些同學(xué)送去溫暖,送去關(guān)愛(ài)。老師們用自己的實(shí)際行動(dòng)作出了莊嚴(yán)的曾諾:不讓一個(gè)學(xué)生因貧困而失學(xué)?捎姓l(shuí)又知道,我們的老師也要贍養(yǎng)老人、供孩子讀書(shū)。

  當(dāng)全鎮(zhèn)遭到了“11·2”地震的洗禮,學(xué)校在強(qiáng)震中搖搖欲墜時(shí),老師們顧不上問(wèn)候家里的平安,而是堅(jiān)守崗位,當(dāng)把我們撤退到操場(chǎng)上時(shí),又忙著為我們搭建帳篷、添置行李、噓寒問(wèn)暖……汗水,浸透了老師們的襯衫;真情,在帳篷里升華;淚水,在我們的眼眶里打轉(zhuǎn)……

  這么多年來(lái),每當(dāng)住校生報(bào)到時(shí),為了能讓這些同學(xué)很快融入到新的集體中,學(xué)校老師就從點(diǎn)滴小事入手,教我們鋪床單、疊被子,擺放生活用品。當(dāng)我們生病了,老師將他們送進(jìn)醫(yī)院治療,并一直陪護(hù)在病床前,等他們打完針,送回學(xué)校,服藥入睡以后,老師們拖著疲憊的身軀去休息,有時(shí)半夜還得起來(lái)帶著生病的學(xué)生去看病,他們就像哄自己的'孩子一樣哄著我們,其呵護(hù)的程度,關(guān)切的心情超過(guò)了自己的孩子。而老師們的孩子,卻在家里孤孤單單地等候自己爸爸媽媽能夠早些回來(lái)。

  每當(dāng)從老師手里接過(guò)一碗碗香噴噴的早餐,看著老師們疲倦的面容時(shí),有誰(shuí)又知道老師們備課、改業(yè)到深夜,而每天早上我們還沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),老師們已經(jīng)頂著星星、披著清霜來(lái)到餐廳為我們做早餐了。他們有的和,有的做,看到我們香甜的吃、開(kāi)心地笑時(shí),老師們也露出了欣慰的笑臉,而眼角卻又似多了一些皺紋。

  “捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”這不正是我的老師們真實(shí)的寫(xiě)照嗎?這不正用是任何數(shù)字都無(wú)法估算的生命價(jià)值嗎?

  一場(chǎng)場(chǎng)風(fēng)霜雨雪,一道道山重水復(fù),在這迢遙萬(wàn)里的征途上,有你們的付出。

  一樹(shù)樹(shù)桃李灼灼,一年年累累碩果,在這富饒肥沃的土地上,有你們的功績(jī)。

  一歲歲春去秋來(lái),一幕幕花開(kāi)花落,在這開(kāi)滿(mǎn)鮮花的深山里,有你們的企盼。

  今天,是花開(kāi)的日子,讓我們一起來(lái)把你們感謝和贊頌;明天,在你們的呵護(hù)下,定有百花齊放,春色滿(mǎn)園好景多!

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