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構建和諧校園心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的構建和諧校園心得體會，歡迎閱讀與收藏。
構建和諧校園心得體會1
構建和諧校園之我見我常常聽老師這樣教導我們“與人玫瑰，與人增香�！蔽覜]有愛迪生的才能，不能為人類帶來光明；我沒有愛因斯坦的聰慧不能引領人類走向真理。對此，我們?yōu)椤段覟闃嫿ê椭C校園做貢獻》這個話題進行研究、探討。
校園里，我們接受陽光的洗禮，接受同學的幫助，老師的教化，老師蠟燭般的精神，時時使我感動，他們“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！� 老師用一只帶陽光的蠟燭點燃了無數熊熊的火炬，我只是其中一只，平凡的我又能為誰作些什么呢？校園需要你、我、他，我何愁平凡，怎就不能用火炬照亮他人呢?
一、我們要好好學習，天天向上。我們的主要任務是學習，我們是學習的小主人，我們應該用知識來武裝我們的大腦。課前應該做好課前準備；課上認真聽講，勤于動腦筋思考，積極舉手回答問題；課后認真完成各種作業(yè)，不懂的問題可以問老師、問家長、問同學，真正做到不恥下問，把每一樣學業(yè)徹底弄懂。做一名品學兼優(yōu)的好學生。
二、我們要愛清潔、講衛(wèi)生。經常洗澡、洗頭使身體保持一定的衛(wèi)生。要穿戴整潔，衣服臟了要換�；丶乙院笠词郑锤蓛糁蟛拍艹燥�。不僅吃飯前要洗手，平時手臟了也要洗。鞋子應該保持一定的清潔度，臟了要洗。早晚刷牙，早晚洗臉。
三、我們要講文明，懂禮貌。見到校長：“校長好�！币姷嚼蠋煟骸袄蠋熀�。”見到同學：“同學早。”見到誰都要問好。不罵臟話，不打架。在上下樓時，一定要安全有序的上下樓，在課堂上，應該遵守紀律。做一名講文明，懂禮貌的好孩子。
四、我們要團結友愛，互相幫助，同學遇到困難，應該主動的.幫助他（她）。同學傷心、難過時，應該上前問清原因并安慰他（她），讓他（她）恢復信心。做一名團結友愛的好學生。在學校里，我們應該隨手撿起一片紙屑、一塊果皮等等。做一名保護校園衛(wèi)生的小衛(wèi)士。
平凡的我可做一粒種子，一粒奉獻愛心的一粒種子。 生根在我美麗的校園，只要人人獻出一點愛，校園就會變成美好的天地。生命的價值在于奉獻！同學們，讓我們攜起手來，為我們的校園奉獻自己的一份愛，“星星之火，正待燎原�！�
構建和諧校園心得體會2
和諧，作為一種思想，是中華民族傳統文化精神的精髓。構建和諧校園的基本理念就是以教師和學生為主體，就是要關心人、尊重人，要促進教師和學生的全面健康發(fā)展。也就說是建立教師身心愉悅的物質和精神環(huán)境，構建學生“知情交融”的教育教學環(huán)境。構建和諧校園是形成學校的凝聚力、吸引力和向心力的重要策略。一個學校的發(fā)展離不開全校師生的共同努力，如果失去凝聚力，學校就會失去賴以發(fā)展的基礎，沒有了發(fā)展學校也就失去了存在的必要，這種學校將會被社會所淘汰。所以，我認為推進和諧校園建設為學校提供了可持續(xù)發(fā)展的動力。營造和諧氛圍的學校也就是創(chuàng)設一個幸福、公正、和諧的學校，讓教師和學生在這個氛圍中去思考、理解、感悟，凈化靈魂，升華人格，完善自己，這種和諧使學校內在凝聚力、對內外吸引力和向心力得到彰顯。
人的發(fā)展與學校發(fā)展高度統一是構建和諧校園的首要工作。主要包括兩個方面，一方面是教師的個人發(fā)展與學校發(fā)展的和諧統一；另一方面是學生的個性發(fā)展與社會需求的和諧統一。
學生的發(fā)展方面，要鼓勵教師大膽創(chuàng)新，從學生實際出發(fā)，根據學生自身特點，制定相應的教育教學計劃與方案。用開放性、豐富性、多樣性的活動激發(fā)學生各個方面的學習興趣和求知欲望，為學生創(chuàng)造暢通、靈活、自由的學習、實踐、體驗、發(fā)展、創(chuàng)新的時間和空間，挖掘學生各個方面的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的.創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生成為全方位人才。
“整合本校資源，打造和諧校園”策略研究課題開題以來，整合學校資源、本地資源，全校20個班級各自進行本班的特色建設。首先是教室布置彰顯本班特色：讓學生全面參與教室布置，不僅調動了學生積極性，還培養(yǎng)了學生動手、動腦能力；教室布置不僅適合學生年齡特點，還各具特色。然后是開展班級特色活動：剪紙、貼畫、泥塑、作文、科技創(chuàng)新、講故事、繪畫、棋類等。通過定時展示和節(jié)日展示，把各班的特色進行匯報。開展特色班級活動，不僅挖掘了學生潛在的能力，讓學生展示了各自的特長，也使得校園文化更加豐富多彩，校園生活更加豐富有趣，同時還營造了和諧的校園環(huán)境氣氛。另外還考略到學生的身心健康，開展了豐富多彩的大課間活動。
我作為本課題組的成員，義不容辭地積極參與到活動中。我班開展了手工剪貼畫活動。學生對于此項活動特別感興趣，在每次的活動時，所有孩子都全身心地投入到其中�；顒又校易屗麄冏杂山M合成活動小組，分工合作完成作品。此項活動中，我不僅看到了他們各自的特長，還看見了他們相處得十分融洽，合作得極為愉快，他們在快樂中學習與成長。有的孩子對此項活動特別感興趣，星期天在家里也獨自做剪貼畫，不再迷戀于電視節(jié)目和電腦游戲。通過實踐課，學生不僅掌握了許多做剪貼畫的技巧，而且通過經常動手引發(fā)動腦的習慣，促進孩子手部骨骼發(fā)育和精細動作的協調，開闊了思維，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力。不但如此還借學生對手工制作濃厚的興趣和成就，培養(yǎng)了學生自信心，激發(fā)了學生學習的主動性。此外，也讓學生懂得團結合作，同學之間相處得更加和諧、融洽。
總之，課題開展以來，通過各項實踐活動的開展，校園內學生之間、學生與老師之間、老師與老師之間都相處得更融洽了，校園內充滿了活力：休息時玩的游戲更有益于身心健康了；校園美化更有特色了；大課間活動更豐富有趣了；學生學習積極性更高了…
構建和諧校園心得體會3
當前，我省上下各級機關都在狠抓紀律作風整頓，按照上級安排，我校也組織全校教師認真學習了省委、省政府關于紀律作風整頓的精神，認真進行了作風整頓。
學校是引領社會發(fā)展與文明的機構，理應擔負起構建和諧社會的重任，建設和諧校園。和諧校園，就是把學校建設成最適宜學生成長發(fā)展的“生態(tài)系統”，具備民主、科學、人文、開放的育人環(huán)境，體現教育對人的終極關懷。人類已經進入一個“文化”的時代，促進人的發(fā)展，建設和諧社會逐步成為現代社會的最高追求。因此，建設“和諧校園”，必須從學校文化建設入手，喚起教育者的文化意識，立足于學校實踐，著眼于學校未來，積極構建開放、民主、和諧的學校文化，全面提升學校的文化品位。
客觀務實的辦學理念
和諧是一切事物發(fā)展的核心。和諧即美，它是一筆可供開發(fā)的精神財富。在學校教育中，通過和諧去尋求一種秩序，使學校與社會、家庭達成默契，形成合力，真正發(fā)揮出“育人”的整體效應。
蘇霍姆林斯基說過“學校領導首先是教育思想的領導，其次才是行政領導。”辦學的“理念”是學校文化的靈魂，它源于這所學校的“傳統”，又不拘泥于它的“傳統”。它是在宏觀把握教育發(fā)展方向的基礎之上的'微觀思考，對學校的教職員工具有一定的凝聚力、感召力和生命力。同時，它又要具體可感，具有可操作性，易成為大家認同的目標，與教師的發(fā)展追求、學生的發(fā)展需求相融合，貫穿于學校各項工作的過程中，被全體教師認同和追求，逐步積淀為學校文化。蔡元培先生倡導的北大辦學方針“思想自由、兼容并包”，影響著所有進入北大的人，歷經百年不衰，與時俱進，至今已成為北京大學發(fā)展的靈魂，北大也逐漸成為中國一個傳播新思想、新文化的中心。
以“和諧”為理念的學校文化，它既要體現學校的個性，又要具備社會發(fā)展的時代性，它是學校發(fā)展的靈魂，也是學校追求的終極價值。
以人為本的制度文化
“和諧”并非漠視“矛盾”，“和諧校園”同樣需要人本科學、和諧民主的制度保障。
學校建設人本民主與科學規(guī)范相一致的制度文化，目的是讓所有成員工作生活在一個規(guī)范有序又富有人文氣息的環(huán)境中。在這個環(huán)境中，領導與教師、教師與教師、學生與老師，相互尊重、相互理解、和諧融洽。其實質是強調以人為本的思想與科學管理手段的結合，建立以發(fā)展人的主體性，提升人的生命價值，富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團隊精神的制度文化體系。讓組織中的成員盡量發(fā)揮出生命的潛力。它包括學校的教代會制度、教育教學管理制度、質量監(jiān)控考核制度、學生的行為規(guī)范等。
學校制度文化是在日常管理中逐步形成的管理機構和規(guī)章制度，體現學校個體特有的管理理念、人文精神和運行效度。它的重點是建設之后的運行與參與。具體包括大家對學校制度文化建設的認同，它對每一個個體工作的主動性、創(chuàng)造性和實效性的激活。
和諧融洽的人文環(huán)境
首先是教師文化。一方面我們要優(yōu)化、美化校園的外部環(huán)境，為教師提供舒心愜意的工作環(huán)境；另一方面要突出人文環(huán)境的建設，搭建民主平臺，營造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師參與學校的決策與管理，讓教師感到“家”的溫暖，不以行政命令壓抑教師的個性，讓教師的精神和人格得到自由的舒展。在教學活動中，給教師充分的自主權，鼓勵教師建立自己的教育思想，支持教師進行教改實驗，形成自己的教學風格，讓教師時時刻刻感到自己是學校的主人。使教師的職業(yè)意識、角色認同、教育理念、教學風格、價值取向等，與學校的主體文化協調一致。濃郁而溫馨的氛圍，嚴謹高雅、務實進取的精神應成為學校文化的主流！
其次是學生文化。沒有學生參與的文化，不能稱其為學校文化。建設個性完善、人格健全的學生文化，關系到學校培養(yǎng)的人才“規(guī)格”。從內容上說，學生文化包括德育文化、學習文化、綜合實踐活動文化、文娛體育和審美文化、生活與心理衛(wèi)生文化等。在學生文化建設的實踐中，應堅持“育人為本”，堅持發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能與弘揚人的主體精神相結合，使學生做到人格上自尊，積極向上求進步；學習上自主，主動參與和探究生活上自立，主動自理與服務；行為上自律，主動約束與反省。在具體工作中可以組織學生參與《學生手冊》的制定、參與學生社團的組織與管理、制定班紀班規(guī)等。
豐富高雅的校園文化
校園文化可分為基礎設施文化、自然人文環(huán)境文化等，它是學校文化的硬件，看得見，摸得著。校園文化建設內容具體包括學校建筑文化的建設，如學校建筑的布局，各種建筑物的命名，校門、大型壁畫、校史館的設計與修建；學校綠化與美化，如學校綠化景點、學校雕塑的創(chuàng)作設計與修建學校內部的陳設與布置，如學校教學樓、實驗樓、圖書館等廳堂的陳設布置，教室、走廊的布置學校傳播設施，如學校標志的設計與制作，校園網、黑板報、櫥窗、閱報欄、標語牌、廣播、現代信息技術方面的設備設置等。如果這些學校的硬件都具備獨特的風格和文化內涵，就能潛移默化地影響學校群體成員的觀念與行為。
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