語文示范課心得體會
當我們對人生或者事物有了新的思考時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的語文示范課心得體會，歡迎閱讀與收藏。
語文示范課心得體會1
昨天上午我在清新縣第一中學聽了兩節(jié)由教育局組織的名師示范課，一節(jié)是作文指導課，一節(jié)是文言文教學課，聽完這兩節(jié)課，我感覺收獲很多。結(jié)合這次活動的主題“語文課堂有效性”，下面我就個人在聽課中的一點體會來談下我對現(xiàn)在高中語文教學有效性的一些認識與看法。
一、備好課
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望，設計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的'拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。
這次活動中陳文新老師在上《鄭伯克段于鄢》這一課時，就很好地做到了這一點，整節(jié)課由始至終，陳老師通過由學生的感悟去出發(fā)，去引導學生探討文本的內(nèi)容，而且無論講到文本的哪部分內(nèi)容，陳老師都可以娓娓道來，而不用去翻閱教科書，可見他對教材有多么的熟悉及對學生學情了解的有多么的透徹，這一點是我尤為欽佩的。正是陳老師對學生和教材都做好了充分的準備，所以整節(jié)課下來，學生就可以在老師的引導下主動學習，課堂氣氛十分活躍。
二、重視課前有效預習
預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備，又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)只要是講文言文，我總是要在課堂上發(fā)很多的時間給學生講解字詞，翻譯，才能進一步探究文本，所以課堂氣氛就相對沉悶。久而久之，學生就形成了一種惰性，上課只是坐著等抄譯文，從不思考。為什么會這樣呢？之前我一直很費解，直到昨天聽了陳老師的課，我才恍然大悟，原因是他們課前沒有預習。因為陳老師在上課之前，通過作業(yè)的形式給學生安排了課堂預習，而預習的內(nèi)容主要就是解決文言文的基礎知識，所以在課堂上他就不用一句一句地翻譯，只須點一下就行。
因此，我們必須重視和抓好課前預習，使學生熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習；積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當?shù)募�。不然學生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關，從而降低了學生預習的積極性和主動性。
三、語文課要上的有語文味
在這次活動中，教研室王延齡老師提出“語文課不同于其他課，語文老師上課要上的有語文味”，這一點我深有體會�！罢Z文味”的問題，是針對把語文課上成思品課、科學課等現(xiàn)象而提出的。雖然語文課與政治、德育、審美、天文地理或其他自然科學有關，但是，語文課決不是政治課、德育課、審美課、天文地理課和其他自然學科的課，而是借助其他學科的相關內(nèi)容對學生進行語文素養(yǎng)培養(yǎng)的課。我理解的所謂的語文味，就是圍繞“語文”二字進行教學，說得具體一點，就是對字、詞、句、段、篇的理解，就是進行聽、說、讀、寫、思的訓練。然而，有人把語文味等同于語文課的味。事實上，有語文味的語文課不見得“有味”。語文課堂不能缺少“語文味”，因為這是語文課的本色要求；但語文課堂又要力求“有味”，因為這是激發(fā)學生學習興趣、提高課堂教學效率的唯一手段。如何讓語文味“出味”？這里想就最具語文味的品詞賞句方面做些探討。出味”的語文課堂教學，要求教師始終站在學生的角度設計教案，創(chuàng)設情境，循循善誘理解內(nèi)容，充分調(diào)動學生的感官參與學習，做到既不失語文本色，又讓學生興趣盎然。
總之，構(gòu)建語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學效率！
語文示范課心得體會2
11月20-21日，我有幸在合肥參加了安徽小學語文經(jīng)典課展示與引領活動。感謝各位領導給我這次寶貴的機會，通過2天的學習，我不虛此行，收獲頗豐�；顒又懈魑幻麕焸兗娂娬宫F(xiàn)了精彩的一課。作為還在語文教學中處在摸索階段的我來說，名師們親身向我們展示了語文該教什么，該如何教�，F(xiàn)將感受匯報如下：
1、素養(yǎng)之高。這次活動請來授課的各位名師均是在小語界已經(jīng)取得了一定成就。每位老師都具有極高的語文素養(yǎng)，一節(jié)課的厚度和寬度讓我們嘆為觀止。其中，張祖慶老師的寫作指導《世界的另一端》可謂是經(jīng)典中的經(jīng)典。很多一線的語文老師都有這樣的感受，寫作不知怎樣引導，所以學生不知寫什么。而張老師運用一個奧斯卡短片，讓語文課堂抽離出課本，充分調(diào)動的想象力，將聽說讀寫有機結(jié)合，讓孩子充分感受了語文的魅力。
2.課堂之"真"。我看過很多公開課，語文課花樣越來越多，形式越來越豐富，而孩子學的'東西越來越少。很多人提出要簡簡單單教語文，還原語文課堂的真實性，去翻從簡，去偽存真，免去作秀，還原一個真實的語文課堂。其中，來自阜陽的王小紅老師就貫徹了這一理念，上了一節(jié)常態(tài)的語文課《風箏》。她用扎實的功底展示了一節(jié)精彩的識字寫字課，讓我們低年級的語文教師醍醐灌頂。
3、讀之多樣。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀、會讀，能讀好。但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，例如盛新鳳老師的《烏塔》一課，就向我們展示了對話朗讀的關鍵所在。課堂要激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的情感，層次非常清晰。
4、語言之獨特。教學語言是教學中重要的組成部分。小學語文課堂教學語言必須生動有趣。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細流在潛動，師生感情就會融洽，課堂氣氛才會活躍。教師不應該扳著面孔上課，滿口嚴肅的話，如果這樣，學生就會如芒刺在背，學習效果就大打折扣了。教師要善于用風趣的語言開導學生，講究幽默，把情趣和理趣結(jié)合起來。在陳金龍老師的《鷸蚌相爭》中，陳老師讓孩子討論戰(zhàn)國時期，強大的秦國究竟應不應該攻打趙國，一個孩子起來說：不應該，萬一它要是沒來呢?"陳老師風趣地說："萬二要是來攻打了呢?"所有學生和在場老師皆是捧腹大笑，像這樣的教學片斷層出不窮，老師們都拍手叫好。這次活動意義重大，正如活動標題所言，各位名師為我們做了一個引領與展示。讓我們學以致用，讓孩子在語文課堂中大放異彩，愛上語文。
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