小學(xué)語文聽課心得體會(huì) 15篇
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編整理的小學(xué)語文聽課心得體會(huì) ，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文聽課心得體會(huì) 1
3月6日，一個(gè)好日子。我們蓋寨中心校全體教師，在李海璽校長(zhǎng)和劉梅主任的帶領(lǐng)下，聽了每位教師的授課。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師都精心備課展示自己，對(duì)于我來說收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
一、
吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的授課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。特別是劉梅主任講的四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》這一課。聽完之后真是讓我佩服的五體投地，太多值得我學(xué)習(xí)的地方。比如，設(shè)計(jì)優(yōu)美的課件；激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在劉主任優(yōu)美生動(dòng)的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
二、
注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的`主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。老師們都充分的做到了這點(diǎn)。例如劉智慧老師講《兩小兒辯日》時(shí)，通過課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)了文言文的意思。
三、
注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也1不盡相同，例如：張老師在上《珍珠鳥》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫珍珠鳥漂亮的語句。文中逐句去讀去體會(huì)。
四、
注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如孫長(zhǎng)青老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。
五、今后努力方向
必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，2要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的素養(yǎng)。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文聽課心得體會(huì) 2
西關(guān)小學(xué)姚小芳最近，我們組織了小學(xué)語文教師集體聽評(píng)課活動(dòng)，收獲良多。
置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？我要向他們學(xué)的地方還有很多。希望的李老師教學(xué)的思路明晰，廣北的丁老師幽默的語言，中心的張老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多？？。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？1。吃透教材是最根本的。老師的`語文功底要扎實(shí)，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材，2。駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的3。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，靜下心來鉆課文。《地震中的父與子》這一課我在備課時(shí)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間預(yù)設(shè)和重難點(diǎn)突破的方面做得不是太好。我要更加努力。向
各位老師學(xué)習(xí)根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。這是我下一步要努力的。
我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
我更喜歡林老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。林老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。 “把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。林老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力！
小學(xué)語文聽課心得體會(huì) 3
從開學(xué)的第三周開始，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中，我會(huì)向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，會(huì)努力上好每一節(jié)課，。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。管目榮老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。高秀慧老師課堂語言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。張楠老師在教學(xué)《荷花》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒……當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。
二、對(duì)教材的處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡王曉梅老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。王老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢�！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
對(duì)評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的.自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。其次，忽略了課后提升。
本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索，讓語文課堂成為師生知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀的共同成長(zhǎng)樂園！
小學(xué)語文聽課心得體會(huì) 4
一、“讀”中盡顯語文課堂魅力
在這次觀摩活動(dòng)中，每位老師都能帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生�！白x“中盡顯語文課堂魅力。
二、“寫”中感受生命的拔節(jié)
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師應(yīng)在營(yíng)造民主平等的閱讀心理環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)理解，表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受，但這種民主交流的環(huán)境中，常常會(huì)因?yàn)樯贁?shù)思維活躍，善于表達(dá)的學(xué)生的發(fā)言，或者教師不經(jīng)意間的一種傾向性的評(píng)價(jià)，瓦解了另一部分學(xué)生剛剛形成的，尚不能自我肯定的，只言片語的閱讀感受，使他們習(xí)慣性的放棄了自我，久而久之，他們參與的積極性大大降低。
教師如果能適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動(dòng)筆寫一寫，記錄自己的思想軌跡，表達(dá)自己的體驗(yàn)和創(chuàng)造，這樣他們就有了展示自己的機(jī)會(huì)和勇氣，寫出自己獨(dú)特的.感受，在師生的鼓勵(lì)中獲得成功的喜悅，享受個(gè)性化的閱讀樂趣。長(zhǎng)期的實(shí)踐，必定會(huì)讓他們樹立個(gè)性化閱讀的信心，促進(jìn)閱讀個(gè)性化的形成和發(fā)展。
三、詩(shī)意與情意在語文課堂中流淌
在這次觀摩活動(dòng)中，我感受到了語文課堂中飛揚(yáng)的靈性，飄逸的詩(shī)意，流淌的情意。突然覺得自己變得脆弱，一些麻木的情感，在這之前也聽到過許多“詩(shī)意語文”、“情感語文”、“生命語文”的提法，但總不以為然，覺得那僅僅是一種時(shí)髦的口號(hào)而已。但是當(dāng)我聽完演繹的精彩課堂，我被深深地感動(dòng)了。不僅僅是因?yàn)樗麄儖故斓慕虒W(xué)技藝，也不僅僅是他們深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，更是因?yàn)樗麄冊(cè)谔幚斫滩闹兴嘎冻鰜淼囊环N人文關(guān)懷。
小學(xué)語文聽課心得體會(huì) 5
11月4號(hào)，我有幸到河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)觀看學(xué)習(xí)了全國(guó)小學(xué)魅力課堂教學(xué)大賽，通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我收獲頗多。聆聽了這些優(yōu)秀老師們生動(dòng)活潑的語文課，讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)給我留下了深刻的印象，課上學(xué)生活躍的思維，使學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。這次聽課對(duì)我來說是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
一、注重學(xué)生主體地位
聽了六位優(yōu)秀教師的語文課，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)。他們都很注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，自己僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。楊冬梅老師在教學(xué)《牧場(chǎng)之國(guó)》時(shí)，讓學(xué)生自己品讀詞組、自己感受真正的荷蘭是什么樣的`、從課文中理解荷蘭的靜與美。楊老師全程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，讓學(xué)生全程參與到教學(xué)中。學(xué)生各抒己見，積極性很高！
二、教師語言的魅力
當(dāng)我聽到這些教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……孫楠老師在教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》一課時(shí)，她用巧妙的語言導(dǎo)入新課，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒，讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)景色秀麗的水鄉(xiāng)。在她的精心設(shè)計(jì)下，學(xué)生自身的朗讀能力、語言能力、思維能力都有了提升。
教師們對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡臧松崗老師的教學(xué)。
小學(xué)語文聽課心得體會(huì) 6
12月4日我們語文組參加了區(qū)教研室舉行的語文聽課活動(dòng)。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本，老師在教學(xué)《自然之道》時(shí)，課中，她抓住文章中比喻、擬人等說明方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)描寫游人、導(dǎo)游的神態(tài)的句子進(jìn)行分析比較。最后，她從語言、感情變化等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在張曉老師優(yōu)美生動(dòng)語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：老師在這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫西風(fēng)胡楊堅(jiān)強(qiáng)的語句，體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的情感；再讀課文，讓學(xué)生找出無私的句子；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)西風(fēng)胡楊的感情深華。
學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。 第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的.問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如張小記老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。又如張麗芳老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如張麗芳老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。
通過此次活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課
小學(xué)語文聽課心得體會(huì) 7
這次希望杯聽了幾位優(yōu)秀老師的課,實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。希望杯聽課心得體會(huì)。
當(dāng)我聽著這些教師的課時(shí),她們的語言親切和藹,它能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞槐鄉(xiāng),品嘗老師親自烹飪的槐花飯，引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)蘇教版《槐鄉(xiāng)五月》這一課時(shí),讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語言勾起了對(duì)槐鄉(xiāng)的向往.從讀中感受到槐鄉(xiāng)的美、人的.美，感受語言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的讀中表達(dá)美，再現(xiàn)美。從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)。這是這節(jié)課我感到收獲較大的地方。
幾位參賽老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、適時(shí)、到位,我也記下了這些美麗的語言；學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì)；通過看看,聽聽,生活中就會(huì)學(xué)習(xí)；會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí)；會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)……這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次大的提高,也是促進(jìn)。在以后的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文聽課心得體會(huì) 8
我參加了金川區(qū)組織的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，聆聽了不同年級(jí)的語文課，收獲頗多�？吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來，先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段；聲情并茂、自然大方的教態(tài)；精彩紛呈的多媒體課件。這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深的.沉思，下面談?wù)勛约旱穆犝n體會(huì)：
一、教師語言的魅力。
教師語言具有藝術(shù)的魅力。課堂語言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，生動(dòng)有色彩，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，走出狹小的課堂。如三年級(jí)張立老師在教學(xué)《絕招》一課時(shí)，讓學(xué)生一邊讀書，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。抓住了學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、師生角色的轉(zhuǎn)換。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，尤其是李彥和張立兩位老師的課，老師變成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，學(xué)生不僅能在老師的組織下完成共同學(xué)習(xí)的任務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利。
三、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話融洽。這類學(xué)習(xí)不但具備綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。能有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，更能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力。
四、今后努力方向：
通過這次聽課學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，吃準(zhǔn)目標(biāo)，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使自己的教學(xué)工作上一個(gè)新的臺(tái)階。
小學(xué)語文聽課心得體會(huì) 9
在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運(yùn)地觀摩了在臨沂市舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在這兩天半的時(shí)間里，我聆聽了來自臨沂各個(gè)學(xué)校的十九位老師的精彩閱讀教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。比如《將相和》中翟老師根據(jù)高年級(jí)閱讀教學(xué)中對(duì)文本的解讀來品讀將相"不和"與"和"好的句子，通過抓人物的語言、動(dòng)作來感受人物形象；《她是我的朋友》中，老師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語"迫在眉睫"
二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。
讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫作訓(xùn)練，都將"不動(dòng)筆墨不讀書"的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
三、習(xí)慣養(yǎng)成的`關(guān)注。
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢(shì)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對(duì)課堂氛圍的巧妙營(yíng)造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學(xué)生涯。
小學(xué)語文聽課心得體會(huì) 10
5月14日，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文組一行六人前往南寧，觀摩了20xx年廣西小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)成果研討會(huì)活動(dòng)。此次活動(dòng)中，以“聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)造美的課堂”為主題，開展了不同類型的課例，使我對(duì)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的一些體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住重點(diǎn)詞、句、段，一步步地深入文本，指導(dǎo)他們細(xì)讀品味。
李雪貞老師在教學(xué)《落花生》時(shí)，她出示了一組成語，讓學(xué)生讀并注意觀察有什么發(fā)現(xiàn)，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語，又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語共性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“借物喻人”的寫作方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。李老師特別重視學(xué)法指導(dǎo)，拓展延伸歸類學(xué)習(xí)，比如：《落花生》《摘心》《荔枝蜜》等這類文章是借什么物，喻什么人，物和人有什么相似之處，通過分組閱讀，來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。方法在手，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如劉老師在上《莫泊桑拜師》時(shí)，通過對(duì)莫泊桑的三次拜師，抓住關(guān)鍵詞“畫家的手法”層層深入體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，從而引發(fā)學(xué)生理解形神結(jié)合的寫法。陸通老師上《漁歌子》時(shí)注重抓住詩(shī)中景物，雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力，陸老師沒有枯燥的講解詩(shī)文背后的'故事，而是巧問“不須歸”是一種什么樣的情景？讓學(xué)生與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，更深刻地體會(huì)詩(shī)人的情感。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如葛寧老師在上《趕�！愤@課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀，找出課文寫了趕海哪些有趣的事情，了解課文主要內(nèi)容，然后抓住“嘿，唉，咦，哦”一系列語氣助詞朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心豐富的情感，文章就是成功了一半。其它課例學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如霍斯茵在上《古對(duì)今》注重培養(yǎng)小老師教讀，學(xué)習(xí)“涼，細(xì)，語”等字時(shí)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法：一看結(jié)構(gòu)，二看穿插，三看筆畫。張老師在上《寓言兩則》時(shí)，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生讀一讀，說一說，演一演，評(píng)一評(píng)，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。
第五、親切的評(píng)價(jià)語言。有生生互評(píng)，師生互評(píng)，幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“好一個(gè)文字源于生活，高于生活，老師都佩服你了”；“從你表演中，我看出來種田人焦急的神態(tài)”等等，這些鼓勵(lì)性的，樸實(shí)的，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。
除此之外，我們還聆聽了別開生面的口語交際課例，有深意的專題講座，欣賞精彩的才藝表演，收獲滿滿，受益匪淺，真正彰顯了以“聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)造美的課堂”為主題的研討會(huì)活動(dòng)。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
20xx年5月20日
小學(xué)語文聽課心得體會(huì) 11
4月23日號(hào)我有幸參加了臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，聆聽了十幾位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語文閱讀課教學(xué)。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀，值得我好好學(xué)習(xí)�？吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。尤其是翟兆云老師執(zhí)教的《將相和》，給我留下了深刻的印象。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):
一、 教師語言有藝術(shù)的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這十幾位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時(shí)，她讓學(xué)生閉上眼睛邊聆聽她的誦讀邊想象，楊老師聲情并茂地誦讀，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。楊老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。
二、書，讓學(xué)生自己讀。
著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會(huì)自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號(hào)，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你的心里活起來�！笨梢�，讀在語文課堂教學(xué)中的重要性。在《草船借箭》一課中，老師成為親切而又睿智的點(diǎn)化者、組織者。分角色閱讀，在充足的時(shí)間里，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。
三、注意學(xué)生讀中感悟
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同。例如：翟老師在上《將相和》這課時(shí)，首先讓學(xué)生了解廉頗資料，然后讓學(xué)生大聲自由的讀并找出課文中描寫行動(dòng)描寫的語句，體會(huì)藺相如是一個(gè)怎樣的人。李士銀老師在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時(shí);讓學(xué)生先觀察花的情景圖，再結(jié)合自己的生活實(shí)際讀課文，體會(huì)那美好的情感;配樂讀，讓感情升華。其他老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的的思想情感。
四、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
這兩天的課堂中，每一個(gè)老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的.問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如河?xùn)|區(qū)老師執(zhí)教的《草船借箭》指導(dǎo)了讀書的學(xué)習(xí)方法，再用所學(xué)的方法去進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。一個(gè)好的習(xí)慣成就一個(gè)人的生活。
通過此次活動(dòng)，不難看出大家對(duì)識(shí)字教學(xué)有了明顯地重視，識(shí)字方法靈活多樣，識(shí)字方法指導(dǎo)細(xì)致，語言文字訓(xùn)練有效，關(guān)注了學(xué)生發(fā)展意識(shí)。真正把課堂交給了學(xué)生。課堂上教師的語言如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，有巧妙的點(diǎn)撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵(lì)，課堂意境的渲染更是獨(dú)具匠心。 總之，老師們的課堂充滿了生命的活力。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但一定會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文聽課心得體會(huì) 12
近期，我參加了小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng)，聆聽了不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？我要向她們學(xué)的地方還有很多。
贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著教師們的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文中，如《從現(xiàn)在開始》一課，學(xué)生自己成為森林中的'小動(dòng)物們，融于大森林中。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。如《淺水洼里的小魚》等。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 。新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的�！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。如《地震中的父與子》《跨越海峽兩岸的生命橋》。讓學(xué)生自己提出問題，通過學(xué)習(xí)，感悟，最后解決問題，學(xué)生成為課堂的
我想這些老師的課如此有魅力，都做到了以下幾點(diǎn)：
1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實(shí)，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。
2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。
3.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，靜下心來鉆課文。
在以后的教學(xué)中，不斷向各位老師學(xué)習(xí)，根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。這是我下一步要努力的。
小學(xué)語文聽課心得體會(huì) 13
今天，我開始講第17課《孔子拜師》。忽然記起了前一段時(shí)間，衛(wèi)翠珍老師講的這一課，因此我仔細(xì)回憶了一下，接下來我來談?wù)勑l(wèi)老師講的這一課。
衛(wèi)老師講的這一課正如一株茉莉花，看起來平淡無奇，品起來卻芬芳四溢，令人回味無窮。
一、“子曰”切入，閃亮登場(chǎng)。
一堂精彩的課，往往有一個(gè)精彩的開始。一個(gè)精彩的開始，也就預(yù)示著精彩的過程和精彩的結(jié)局�！翱鬃印币呀�(jīng)成為一張名片——文化的名片，“孔子拜師”這一課，衛(wèi)老師師從孔子的名言開始的。這樣，衛(wèi)老師的`課堂就開始了“中華古文化之旅”。
二、對(duì)聯(lián)結(jié)課，精彩謝幕
精彩的開始，必有一個(gè)精彩的結(jié)局。衛(wèi)老師是用一幅對(duì)聯(lián)作為板書，對(duì)老子和孔子的品質(zhì)做以總結(jié)，再次讓孩子品味“中華古文化”的特殊魅力。
三、創(chuàng)設(shè)情境，妙解詞語
在平時(shí)的教學(xué)中，詞語的理解往往陷入程式化的“說說詞語的意思”“用詞語說話”之中，不免枯燥、呆板。而衛(wèi)老師在創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貼切的情境，一個(gè)生動(dòng)的語境，讓學(xué)生總結(jié)詞語。
四、讀中理解，滲透品質(zhì)
抓住孔子和老子的對(duì)話，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，讓點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)如涓涓細(xì)流被學(xué)生接受，吸收，運(yùn)用。
通過分角色朗讀，提高學(xué)生在課堂上的參與意識(shí)。
分別品味孔子和老子的話，朗朗的讀書聲將孔子尊敬師長(zhǎng)，謙虛好學(xué)，老子愛護(hù)晚輩，真誠(chéng)無私的品行詮釋得淋漓盡致。
最后衛(wèi)老師請(qǐng)了兩名同學(xué)上臺(tái)表演朗讀，再現(xiàn)“迎候 拜師”情境，使閱讀教學(xué)更有情趣、更貼近孩子。
小學(xué)語文聽課心得體會(huì) 14
我校于開學(xué)第二三周組織骨干教師為我們新進(jìn)教師做示范課演示，期間我聆聽了3位教師精彩的課堂教學(xué)，老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，都給我留下了深刻的印象和啟迪�，F(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會(huì)。
第一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。我對(duì)如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展，還沒有融會(huì)貫通。但這幾節(jié)課都對(duì)此進(jìn)行了不同程度的嘗試，如：張銀鳳老師讓學(xué)生通過自讀課文，理解文中高大的白楊樹指什么？幾棵小樹又指什么？再通過讀自己喜歡的自然段，匯報(bào)理解運(yùn)用句型“哪兒？？哪兒？？“不管？？不管？？總是？？”整節(jié)課的設(shè)計(jì)上都以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題等。
第二、如何深度挖掘教材。有些時(shí)候我對(duì)教材的把握還不夠，知識(shí)還沒有真正的落實(shí)。在這點(diǎn)上，本次聽課給了我很多啟發(fā)。各位老師在備課時(shí)對(duì)各環(huán)節(jié)都是經(jīng)過再三推敲的。鉆研教材，那么就要理解課文上的每段文字，根據(jù)學(xué)生的情況確定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。正因?yàn)檫@樣，我備課時(shí)應(yīng)多問問自己：教材編排的意圖是什么？需要達(dá)到哪些目的？學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些情況？這樣提問，學(xué)生會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這樣講解，學(xué)生容易理解嗎？
第三、不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語言。課堂教學(xué)要吸引學(xué)生聽講，那么我的教態(tài)、我的語言就要要吸引他們，這就要求我要不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語言，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、清晰的話語把問題講清楚。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的`問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。我翻看了同學(xué)們的書，發(fā)現(xiàn)莫老師很注重預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，通過聽課，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，反思自己，才能不斷進(jìn)步。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文聽課心得體會(huì) 15
我成為一名小學(xué)語文老師已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，從大學(xué)時(shí)期到現(xiàn)在，聽課已經(jīng)成為了我的習(xí)慣，聽課其實(shí)就是一種學(xué)習(xí)的過程，無論是以前在教師里聽自己老師的講課，還是現(xiàn)在在班級(jí)里聽其他語文教師的教學(xué)，這都讓我受益匪淺。以前聽課是一種學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，但是現(xiàn)在聽課還得學(xué)一學(xué)其他老師的教學(xué)方式，學(xué)校里這么多老師，我只要聽一部分老師的講課就足以讓自己的見識(shí)得到不小的提升。
最近，我校又一次的開展了聽課的評(píng)比活動(dòng)，我自然也沒有放棄這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在小學(xué)里面，最不缺的就是語文和數(shù)學(xué)老師了，所以我又不少聽課的對(duì)象，這次我們有幸在五個(gè)班級(jí)里開展教學(xué)活動(dòng)，這也意味著我有四次聽課的機(jī)會(huì)，當(dāng)然了，我也要準(zhǔn)備一場(chǎng)質(zhì)量較高的教學(xué)課，不然會(huì)讓其他老師看了笑話。這次聽課的.主要目的還是學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，然后再根據(jù)自己的教學(xué)方法做出改變，在我們的教學(xué)中，由于我們的經(jīng)驗(yàn)不足而且準(zhǔn)備不多，不少老師的教學(xué)模式會(huì)變得越來越古板，所以我們必須經(jīng)常去聽一些其他老師的講課，借此來完善自己的教學(xué)，教小學(xué)生語文其實(shí)并不是一件難事情，但是如何讓孩子們喜歡上聽語文課卻是一件難事情，不少學(xué)生都覺得語文課比較無聊，所以聽起課來就不是很認(rèn)真，這個(gè)問題我一直都想去解決，所以我一直都在觀察其他老師是如何讓自己的課堂變得生動(dòng)起來的。
在聽一些老教師上語文課時(shí)，雖然我覺得前輩們的教學(xué)模式比較古板，但是這種模式可是老教師們數(shù)十年的教學(xué)所積累下的經(jīng)驗(yàn)，所以還是能讓大多數(shù)學(xué)生接受的，就是聽久了之后會(huì)產(chǎn)生一種枯燥感，要是在這種教學(xué)模式上多一分樂趣就好了；在聽一些年輕的教師上課時(shí)，他們的教學(xué)給我?guī)砹瞬灰粯拥母惺�，現(xiàn)在科技、網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，所以這些年輕老師們不僅準(zhǔn)備了許多不一樣的新鮮東西，而且教學(xué)的時(shí)候也給我一種耳目一新的感覺，這種靈活幽默的教學(xué)自然也贏得了學(xué)生們的青睞，學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)要比以往積極不少，但是這也有一種缺憾，那就是學(xué)生太過于激動(dòng)不利于管理且無法沉下心來學(xué)習(xí)……看過了多位老師的教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式其實(shí)不能太過于死板，一定要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況來進(jìn)行適應(yīng)的調(diào)整。
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