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幼兒園支教心得體會(huì)4篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的幼兒園支教心得體會(huì)，歡迎大家分享。
幼兒園支教心得體會(huì)1
做了十五年的學(xué)生，也曾站上講臺(tái)發(fā)言，但與今天走上講臺(tái)當(dāng)一名老師相比，那是完全不同的感覺(jué)，高興、緊張，莫名的，是一種難以用語(yǔ)言表達(dá)的感覺(jué)。 在上這堂課前，我和我的搭檔做了很多準(zhǔn)備工作。包括根據(jù)課堂內(nèi)容找一些有趣的圖片，適合的兒童英文歌曲來(lái)做PPT，買禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)，甚至買了彩色小卡紙準(zhǔn)備教他們疊千紙鶴，之后又排練上課流程，還猜想我們上課可能遇到的情況，并對(duì)此找好解決方案。
然而，真正上課之后才發(fā)現(xiàn)，理想與現(xiàn)實(shí)原來(lái)是有那么大差距的。剛開(kāi)始時(shí)還好，在我們一走進(jìn)教室，孩子們就起立說(shuō)“老師好”，然后向前看并舉著雙手，當(dāng)聽(tīng)到管理員老師喊肅靜時(shí)，孩子們便一起喊“一二”。望著這一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉，我十分歡喜，真心愛(ài)上了他們。但短短幾分鐘后，他們的注意力就不再集中，東倒西歪，左顧右盼的.，畢竟他們還太小，玩鬧才是他們的天性。深知這一點(diǎn)的我，喜歡孩子的我，面對(duì)他們，真的無(wú)法呵斥，只能盡可能的讓他們集中注意力，盡可能的讓他們跟著我學(xué)這堂課的內(nèi)容。那個(gè)用英文地說(shuō)出1—10的小男孩，那個(gè)從英文歌曲里聽(tīng)出“2、3、8”的小女孩，他們聰慧的一面給我留下了深刻的印象。
短短的30分鐘過(guò)去了，我不得不向他們說(shuō)聲再見(jiàn)，向我的第一次支教經(jīng)歷說(shuō)聲再見(jiàn)。這堂課有些匆忙，并且也不盡如人意，但我對(duì)自己，對(duì)老師這個(gè)職業(yè)，有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。教室里那一張張洋溢著熱情的笑臉讓我體會(huì)到了什么是責(zé)任，什么是希望。他們活潑開(kāi)朗，用他們獨(dú)有的天真，無(wú)畏地宣言著青春與活力。這次經(jīng)歷將是我人生道路上最值得珍藏的回憶！
我很榮幸得到這次去幼兒園支教的機(jī)會(huì)，它不僅給了我一個(gè)鍛煉的舞臺(tái)，還讓我能夠結(jié)識(shí)這么多可愛(ài)的孩子。雖然做得不夠好，但我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我愛(ài)那些調(diào)皮又可愛(ài)的孩子，我愛(ài)這項(xiàng)支教活動(dòng)，希望還能有機(jī)會(huì)走進(jìn)他們。
幼兒園支教心得體會(huì)2
幼兒園開(kāi)學(xué)之際，我到幼兒園進(jìn)行了為期一天的幼兒園支教工作。在這個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的小教室里，在以前也存在過(guò)我的聲音�，F(xiàn)在雖然我已經(jīng)長(zhǎng)大，但是這個(gè)教室卻同樣親切。
我發(fā)現(xiàn)這被稱作為上課的小教室，長(zhǎng)而狹小，擺放著一排排桌子，雖簡(jiǎn)陋但很整齊，但是桌子已經(jīng)不是原來(lái)的樣子了。孩子們小手背在后面，身子挺得直直的，用友好又好奇的眼睛靜靜地望著我，許久沒(méi)有一點(diǎn)聲音，平常聽(tīng)?wèi)T了孩子們大聲喧鬧的我，一時(shí)倒不習(xí)慣起來(lái)。但是看到孩子們純真的笑容，還是開(kāi)開(kāi)心心地做了介紹。
因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有接觸過(guò)對(duì)幼兒的教學(xué)，對(duì)幼兒教材還不夠熟悉，不能準(zhǔn)確的把握教材。在與幼兒接觸的過(guò)程中，剛開(kāi)始溝通還真是很費(fèi)力的一件事。但是在老師的幫助下，我漸漸明白，在幼兒的教學(xué)上個(gè)，老師也是幼兒的伙伴。要讓孩子在心理上得到安全，放松。讓孩子生活在自由，平等，尊重的氣氛中。半天下來(lái)，我和孩子們已經(jīng)能夠自由的溝通了。他們也都很喜歡我這個(gè)大朋友。在這剩下的半天里也是配合我的教學(xué)，很好地相處。
教室的屋頂上飛著五彩，翱翔的風(fēng)箏，那是一顆顆孩子渴望飛翔的心；墻上的花花草草，是孩子回歸大自然的放蕩不羈的心情；樓梯上的美人魚，白雪公主是童話的純真；展覽臺(tái)上的畢業(yè)畫是大班孩子盼望小學(xué)的激動(dòng)的心。 每一個(gè)教室都有一個(gè)創(chuàng)意墻，我也和小朋友們一起在放學(xué)之前的最后一節(jié)課中，制作了手工的畫，貼在那堵墻上。
幼兒園的教室與小學(xué)很大不一樣，幼兒園著重創(chuàng)新，新穎，符合教育特色。有建筑區(qū)，早到的孩子可以進(jìn)建筑區(qū)建造自己想象中的房子，培養(yǎng)想象力，創(chuàng)造力，數(shù)學(xué)空間思維能力；閱讀區(qū)，安排在一個(gè)安靜的角落，有各種適合本班兒童閱讀的圖書，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，集中注意的能力。繪畫區(qū)，孩子可以在這里施展繪畫才能，然后貼在繪畫墻上展覽，讓孩子得到心靈上的滿足感，增強(qiáng)其自信。孩子在幼兒園可以得到在家里不一樣的'鍛煉。
在和幼兒老師的交流中，我了解到老師必須在孩子面前保持威信，但是同樣也要擁有愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子 ，時(shí)刻注意力在全班而不是某一個(gè)孩子身上。在組織一堂故事課的時(shí)候，有節(jié)奏性拍掌，孩子們會(huì)跟隨拍掌然后安靜坐到自己的位置上，吸引孩子的注意力，融入課堂中來(lái)，等都安靜下來(lái)，開(kāi)始講故事，然后請(qǐng)上孩子發(fā)揮自己的想象編故事，他們都會(huì)積極的參與。
回家的路上和孩子們活動(dòng)的情景不時(shí)地重現(xiàn)在眼前。多么真實(shí)的鄉(xiāng)村孩子，與喧鬧嘈雜的城市孩子相比，他們不是那么能言善辯、積極活躍，而是少有的安靜、懂事、執(zhí)著，甚至是刻板，由此讓我想到在此生活的、在這甘美純凈的空氣里孕育下的質(zhì)樸善良的人們，他們的一言一行影響著這些樸實(shí)無(wú)華的孩子們，也感動(dòng)著我。今天無(wú)論多辛苦，我為孩子們所作的都是很值得的。
幼兒園支教心得體會(huì)3
做了十年的教師，也曾站上講臺(tái)講課，但與今天走上講臺(tái)當(dāng)一名幼兒教師師相比，那是完全不同的感覺(jué)，高興、緊張，莫名的，是一種難以用語(yǔ)言表達(dá)的感覺(jué)。
在上這堂課前，我做了很多準(zhǔn)備工作。包括根據(jù)課堂內(nèi)容找一些有趣的圖片，適合的兒童故事，之后又排練上課流程，還猜想我們上課可能遇到的情況，并對(duì)此找好解決方案。
然而，真正上課之后才發(fā)現(xiàn)，理想與現(xiàn)實(shí)原來(lái)是有那么大差距的。剛開(kāi)始時(shí)還好，在我一走進(jìn)教室，孩子們還在午睡。老師一一幫孩子們穿衣服，穿好后讓孩子排隊(duì)上廁所。鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。保育老師還收拾好孩子們的床，小朋友就坐后，小張老師打來(lái)午點(diǎn)，孩子們一起說(shuō)“謝謝老師”，然后等老師給大家分配午點(diǎn)。在孩子吃完午點(diǎn)后，當(dāng)聽(tīng)到老師喊安靜時(shí)，孩子們便一起小手放桌上，小腿并弄。望著這一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉，我十分歡喜，真心愛(ài)上了他們。平時(shí)三位老師的規(guī)范教育起了很大的作用。在我示范簡(jiǎn)筆畫后，他們也很想自己畫。我發(fā)放圖紙，小張老師早早為孩子準(zhǔn)備了水彩筆。畢竟他們還太小，畫畫堅(jiān)持不了很長(zhǎng)時(shí)間，活潑才是他們的天性。深知這一點(diǎn)的老師們，沒(méi)有呵斥，只能盡可能的讓他們集中注意力，盡可能的.讓他們跟著我學(xué)這堂課的內(nèi)容。
也有很多小朋友他們聰慧的一面給我留下了深刻的印象。堅(jiān)持畫完，而且完成的很好。我在大、小張老師協(xié)助下，用教室的電子白板，對(duì)大家的作品進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。對(duì)完成好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。不經(jīng)意時(shí)間從指縫間流過(guò)去了，一堂課結(jié)束了。
隨后，三位老師又安排小朋友戶外活動(dòng)，再次排隊(duì)進(jìn)教室準(zhǔn)備吃飯。飯前，小張老師還彈琴，教孩子們唱歌。
這堂課有些匆忙，但我對(duì)自己，對(duì)幼兒老師這個(gè)職業(yè)，有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。我深刻感受到：幼兒教師的辛苦和不易，她們愛(ài)那些調(diào)皮又可愛(ài)的孩子，每天重復(fù)這些繁瑣的工作，沒(méi)有怨言，日復(fù)一日盡心盡力地為孩子們服務(wù)。對(duì)三位老師的認(rèn)真、負(fù)責(zé)、長(zhǎng)期的辛苦表示感謝！
這次經(jīng)歷將是我人生道路上最值得珍藏的回憶！我很榮幸得到這次去幼兒園支教的機(jī)會(huì)，它不僅給了我一個(gè)鍛煉的舞臺(tái)，還讓我能夠結(jié)識(shí)這么多可愛(ài)的孩子。雖然做得不夠好，但我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我愛(ài)這項(xiàng)支教活動(dòng)，希望還能有機(jī)會(huì)走進(jìn)他們。
幼兒園支教心得體會(huì)4
對(duì)于幼兒園上一等級(jí)評(píng)審需做的工作用通俗的兩個(gè)詞語(yǔ)概括，我想應(yīng)該是“軟件”與“硬件”的建設(shè)。再通俗地說(shuō)，“硬件”的創(chuàng)設(shè)可以用金錢與智慧的堆砌，可至關(guān)重要的“軟件”建設(shè)還需要教師自身素養(yǎng)的提升。
陸園長(zhǎng)總謙虛地說(shuō)自己幼兒園的教師都很年輕而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以更需要我們的指導(dǎo)與幫助。于是，在上星期提前詢問(wèn)本次支教內(nèi)容的時(shí)候，陸園長(zhǎng)還是邀請(qǐng)我們進(jìn)班調(diào)研，對(duì)班級(jí)教師的半日活動(dòng)進(jìn)行觀察、分析與指導(dǎo)，以幫助年輕教師更好地帶好半日活動(dòng)。
于是今天我踏進(jìn)了小四班的教室。這是九月才入學(xué)的孩子，看上去個(gè)頭小小的他們不免讓人頓生憐愛(ài)之心，他們都在靜靜地玩桌面玩具。我主動(dòng)地對(duì)他們說(shuō)：“小朋友們，早上好�！焙呛牵瑳](méi)人答應(yīng)。站在一旁的老師連忙提醒他們：“快說(shuō)劉老師早呀”，于是有個(gè)別膽子稍微大一些的孩子聽(tīng)從老師的話，甜甜地向我問(wèn)早，那聲音、那眼神，不由得讓我笑得更燦爛了。當(dāng)我蹲下身子主動(dòng)和個(gè)別孩子說(shuō)話的時(shí)候，他們還靦腆得低著頭不吭聲呢。瞧，這就是小班的.孩子，看到陌生人總是很羞澀的樣子。
今日調(diào)研班級(jí)，帶班的是一名已有五年教齡的年輕老師，曾在我們幼兒園實(shí)習(xí)過(guò)，我們彼此熟悉。整個(gè)半日組織順暢、連貫，教師教態(tài)自然，十分老練，師生互動(dòng)也很不錯(cuò)�？磥�(lái)孩子們已經(jīng)很好地適應(yīng)幼兒園的集體生活，情緒都很愉快，而且還能跟上老師的教學(xué)節(jié)拍。短短的一個(gè)月教養(yǎng)，班級(jí)的孩子能有這樣的狀態(tài)實(shí)屬不易，可見(jiàn)教師本身的教養(yǎng)能力不錯(cuò)。半日活動(dòng)結(jié)束后，按照慣例我對(duì)半日活動(dòng)組織的效果作出肯定并提出建議。
首先，值得肯定的是教師的指令明確，使孩子們的行為有序安靜。如在喝豆?jié){、入廁的時(shí)候，老師總說(shuō)：“小男孩先去吧”，于是小男孩就去了，剩余的小女孩就安心地等待了一小會(huì)。反之當(dāng)小女孩先去的時(shí)候，小男孩也會(huì)自己做自己的事情。當(dāng)大部分孩子都吃完，等待個(gè)別慢的同伴的時(shí)候，孩子們自主選擇繪本看起書來(lái)，這樣的行為讓人感動(dòng)，孩子們?cè)谳p松、自由、自主的環(huán)境中自主活動(dòng)。
其次，值得肯定的是半日活動(dòng)組織緊湊有序，活動(dòng)組織動(dòng)靜交替，安排合理。帶班老師課前準(zhǔn)備充滿，教材分析透徹，教具準(zhǔn)備完整，使常態(tài)下的教學(xué)活動(dòng)取得較好效果。
在肯定了優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也對(duì)在教養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的兩個(gè)教養(yǎng)細(xì)節(jié)提出建議。首先是對(duì)小班孩子進(jìn)出教室拉著衣服的行為提出看法。一個(gè)跟著一個(gè)走是小班孩子學(xué)習(xí)走路的一個(gè)內(nèi)容，孩子要學(xué)會(huì)動(dòng)作協(xié)調(diào)輕松自如地走。讓孩子相互拉著衣服走就是抑制了孩子走路的自由�？粗⒆右粋�(gè)一個(gè)拉著衣服緩慢前進(jìn)的腳步，我為孩子不自由的腳步感到委屈。所以，我們一定要讓孩子放開(kāi)手腳大膽自由地走。當(dāng)我把我的這個(gè)想法與指教老師交流后，老師講述了她的的顧慮，她們擔(dān)心剛?cè)雸@的孩子不會(huì)走路，會(huì)走散走亂，隊(duì)伍混亂而不好組織，所以就沿用老習(xí)慣讓孩子拉著衣服走。我說(shuō)這樣的擔(dān)憂其實(shí)根本不必，我們應(yīng)該敢于嘗試，在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走的走路訓(xùn)練時(shí)講清走路要領(lǐng)，相信孩子就一定能學(xué)會(huì)一個(gè)跟著一個(gè)，自由輕松地走路。從這樣的細(xì)節(jié)中也可以反映出教師的兒童觀，我想真正地愛(ài)孩子就是給予孩子自由。
在孩子們一起做手指游戲的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)孩子向老師告狀：“老師，他打我”。老師連忙走過(guò)去，詢問(wèn)那個(gè)打人的孩子：“你怎么又打人了?打人是不對(duì)的，打人多痛呀。”這幾句我們經(jīng)常使用的教育語(yǔ)言，讓我猛然想到我們能否換種教育心態(tài)與教育語(yǔ)言，假如對(duì)孩子說(shuō)：“他打人啊?我們知道其實(shí)他不想打的，我們一起來(lái)抱抱他，讓他知道他其實(shí)是想抱抱我們”，這樣的話語(yǔ)，這樣的愛(ài)與包容，就一定能使小小的孩子改正無(wú)知的打人行為。
最后想說(shuō)：讓這些細(xì)節(jié)構(gòu)成生活中的教育元素，也是幼兒園教育的核心所在。
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