班主任管理班級(jí)心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中,這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的班主任管理班級(jí)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
班主任管理班級(jí)心得體會(huì)1
如果班級(jí)比作一艘船的話,那么班主任便是這艘船的船長(zhǎng),直接影響到這艘船行駛的方向。關(guān)于班主任工作藝術(shù)的書(shū)籍、理論,可謂多如繁星,不勝枚舉。但我竊以為,再好的理論,也要結(jié)合實(shí)際情況,才能出真知。正如中國(guó)走的是“中國(guó)特色的社會(huì)主義”道路,沒(méi)有照搬外國(guó)的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經(jīng)驗(yàn),分五方面作介紹與大家分享。
第一:不要吝嗇對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)是溶化劑,愛(ài)是橋梁。要想讓學(xué)生愛(ài)你,首先你應(yīng)該付出你的愛(ài)。為了做到這點(diǎn),我把關(guān)愛(ài)滲透到平時(shí)。決不能吝嗇對(duì)學(xué)生的愛(ài)。比如:幫學(xué)生整理衣領(lǐng),拍拍學(xué)生的頭,學(xué)生生病時(shí)溫柔的目光,關(guān)切的話語(yǔ),遞上的一杯熱水。天氣變了,我會(huì)及時(shí)提醒學(xué)生添加衣物,學(xué)生進(jìn)行體育課鍛煉時(shí),我會(huì)提醒學(xué)生注意運(yùn)動(dòng)安全。對(duì)于那些走讀學(xué)生回家時(shí),我都不忘提醒學(xué)生下樓慢點(diǎn),路上注意安全,嚴(yán)而有愛(ài),是我做人的原則,只有出自真誠(chéng)。才能對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。我在盡力做到:隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)無(wú)心無(wú)聲。
第二:經(jīng)常換位思考。人與人之間要互相理解,信任,并且要學(xué)會(huì)換位思考,這是人與人之間交往的基礎(chǔ):互相寬容、理解,多去站在別人的角度上思考。比如:學(xué)生上課說(shuō)話、搞小動(dòng)作的事。學(xué)生是活生生的人,有血有肉,有個(gè)性的人。是活潑愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡,不是一堆木頭。上課說(shuō)話,搞小動(dòng)作,在老師目光的示意下,或在老師語(yǔ)言的提醒下,及時(shí)控制自己的行為,并能好好聽(tīng)課的情況下,完全是可以的。對(duì)于那些有頂撞行為的學(xué)生,也不是一味的勃然大怒,而是要與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通。
比如作業(yè):有個(gè)別學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)忘,作業(yè)沒(méi)有及時(shí)交上,我也能理解。所以允許他在一天之內(nèi)補(bǔ)上,老師不會(huì)批評(píng)的.。因?yàn)橹灰獜氖陆逃鸵K生面對(duì)差異,面對(duì)不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?面對(duì)我們無(wú)法改變的現(xiàn)狀,我們唯有能改變的就是自己的心態(tài),多改變自己,少埋怨環(huán)境,以積極的角色面對(duì)生活。人不能要求環(huán)境來(lái)適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。做到多改變自己,選擇積極的心態(tài)去對(duì)待。
比如:學(xué)生體育活動(dòng)的事情。我沒(méi)有用命令的口氣說(shuō)學(xué)生必須參加體育鍛煉,而是這樣說(shuō)的。身體是最重要的,我們參加體育鍛煉的目的,是為了我們擁有強(qiáng)健的體魄,能夠勝任初四的學(xué)習(xí)與中考,如果身體狀況不好的情況下,必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外,體育考試也是中考的必考科目之一,我們一定要引起足夠的重視。
愛(ài)是什么?愛(ài)是陽(yáng)光,給人溫暖;愛(ài)是什么?愛(ài)是甘霖,滋潤(rùn)心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛(ài),付出你的愛(ài)時(shí),學(xué)生也會(huì)愛(ài)你的。
第三,工作、教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)。班主任要以身作則,威信是一種觀念形態(tài)。威信者,威嚴(yán)及信譽(yù)之和也。無(wú)威無(wú)以敬人,無(wú)信無(wú)以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作?己所不欲勿施于人,對(duì)學(xué)生的要求要做到合理,不能要求過(guò)高。
比如:每次進(jìn)班第一眼先看地面衛(wèi)生,如果有紙屑,垃圾等我都會(huì)親自動(dòng)手撿掃,有的同學(xué)清掃衛(wèi)生的要領(lǐng)不對(duì),我都會(huì)親力親為,親身示范。上課時(shí)每一節(jié)課都極力保持高效,徹底摒除以往老師滿堂灌得老套教學(xué)方法,把時(shí)間徹底教給學(xué)生,讓學(xué)生獨(dú)立自主的解決問(wèn)題,如果實(shí)在解決不了的,教師出面解決。這在很大程度上提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。充分提高了課堂效率。
班主任管理班級(jí)心得體會(huì)2
從原單位調(diào)離到區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)不足一年,真正體驗(yàn)大班的班主任工作不足三個(gè)月,可以說(shuō)和原單位相比存在很多的不同。首先就是人數(shù),實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生人數(shù)多,因此班級(jí)管理比原來(lái)要困難很多。其次,學(xué)生不太好管體現(xiàn)在學(xué)生敢不分場(chǎng)合的和班主任爭(zhēng)執(zhí)。而我個(gè)子不高,嗓門不大,無(wú)論是跟學(xué)生拼嗓門還是比力氣都是甘拜下風(fēng),著實(shí)很是難為,還好,有副班的協(xié)助和辦公室老師的經(jīng)驗(yàn)幫扶,總算是熬過(guò)了最難的.一段時(shí)間,現(xiàn)在和剛開(kāi)學(xué)比,似乎要好多了。
為了管好學(xué)生,我想到以獎(jiǎng)代罰。比如,路隊(duì)間操表現(xiàn)好連續(xù)一周,則作業(yè)免寫(xiě)一次,語(yǔ)文課中的默寫(xiě)連續(xù)五次100分,獎(jiǎng)勵(lì)手工雕刻香皂,可是,我發(fā)現(xiàn)路隊(duì)仍然站不好,在詢問(wèn)了幾個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任后,我采用選擇小隊(duì)長(zhǎng)的方法,記錄表現(xiàn)好的同學(xué)的辦法,以夸為主,逐步讓學(xué)生明白什么是好的路隊(duì),目前不能說(shuō)非常好,只能說(shuō)比原來(lái)好,比原來(lái)要輕松一點(diǎn)。上課以小組為單位評(píng)比,經(jīng)常會(huì)用第幾組表現(xiàn)好,某某同學(xué)非常好,具體到人和組,具體到為什么表?yè)P(yáng),我發(fā)現(xiàn)效果比單純說(shuō)安靜要好。
總之,還在前進(jìn)的路上,希望自己可以慢慢摸索出大班的管理經(jīng)驗(yàn)。
班主任管理班級(jí)心得體會(huì)3
我覺(jué)得自己算不上是個(gè)智慧的教師,就淺談一下我在班級(jí)管理上的運(yùn)用方法吧。
著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為“好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)”,也就是我們常說(shuō)的“授之以漁”,而非“授之以魚(yú)”。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的作用,認(rèn)為“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”,主張“教師之為教,不在全盤(pán)授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)”。所以我想,教任何功課,最終目的都在于達(dá)到不需要教。我希望學(xué)生進(jìn)入這樣一種境界:能夠自己去探索,自己去辨析,自己去歷練,從而獲得正確的知識(shí)和熟練的能力。而學(xué)生所以要學(xué)要練,就為要進(jìn)入這樣的境界。給指點(diǎn),給講說(shuō),卻隨時(shí)準(zhǔn)備少指點(diǎn),少講說(shuō),最后做到不指點(diǎn),不講說(shuō)。這好比牽著手走,卻隨時(shí)準(zhǔn)備放手。
班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái),才能形成合力,共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。
1、建立值日制度。
每日一名學(xué)生擔(dān)任“值日小老師”。按照學(xué)號(hào)輪流值日。要做的值日工作有:每節(jié)課后把黑板擦干凈,檢查眼保健操。遇到突發(fā)事件及時(shí)處理,自己不能處理的上報(bào)老師。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的工作主動(dòng)性,培養(yǎng)了他們的才能,在管理他人的同時(shí)也能規(guī)范自己的行為,如值日生在檢查別的同學(xué)的眼保健操時(shí),也看到了別人的姿勢(shì),這樣就能使自己的姿勢(shì)規(guī)范,班級(jí)的自我管理得到了加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。
2、建立管理小組。
我們班共23個(gè)學(xué)生,被分成6小組。每個(gè)小組在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下。一起合作,互相幫助,共同進(jìn)步。早自學(xué)時(shí),在小隊(duì)長(zhǎng)的組織下,開(kāi)始自學(xué),各組根據(jù)實(shí)際需要,自己安排自學(xué)內(nèi)容。如昨天布置了預(yù)習(xí)任務(wù),今天小隊(duì)長(zhǎng)就可以安排小組內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況,可以四個(gè)小組成員逐一自然段讀,一個(gè)組員讀,其他組員聽(tīng),讀完一段,聽(tīng)的成員指出錯(cuò)誤之處;也可以四個(gè)組員一起讀,遇到有問(wèn)題的地方停下來(lái),一起解決,然后在往后讀;也可以抽任一自然段讓組員讀。這樣,在小組的約束下,小組成員會(huì)更好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。如果前一天布置了背誦任務(wù),在第二天的早自學(xué)中,小隊(duì)長(zhǎng)就可以安排背誦。總之,每天的早自學(xué)小組內(nèi)自己安排好。這樣,一方面,早點(diǎn)到的學(xué)生不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,另一方面,班級(jí)的紀(jì)律也不會(huì)差,避免了早自學(xué),老師還沒(méi)到,教室里亂哄哄的現(xiàn)象。
3、在合作中競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中合作。
讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì),規(guī)范其行為的`重要途徑。為了增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。我們班的“勇攀高峰”墻面上,我鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)。比學(xué)習(xí)、比思想、比體育等各個(gè)方面。如作業(yè)本上5次優(yōu)就可以得星,考試一次優(yōu)可以得星,每周自學(xué)時(shí)遵守紀(jì)律可以得星,每個(gè)月早餐在外面吃不超過(guò)3次也可以得星。只要是引導(dǎo)學(xué)生往好的方面發(fā)展的,我盡量都設(shè)置得星的標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)然標(biāo)準(zhǔn)并不高,每個(gè)學(xué)生通過(guò)努力都可以得到。等到期末結(jié)算,根據(jù)星數(shù),評(píng)選出一個(gè)最佳合作小組,和10個(gè)最佳個(gè)人。可以獲得班級(jí)抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì),當(dāng)然,獎(jiǎng)品可是很誘惑學(xué)生的。為了節(jié)約成本,采用抽獎(jiǎng)方式。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),優(yōu)等生更優(yōu),基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生為了自己的小組榮譽(yù),也不甘落后,奮起直追,進(jìn)步也特快。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
作為班主任,我認(rèn)為,在班級(jí)管理中只有注意培養(yǎng)學(xué)生的自我管理才能,本著以人為本,充分發(fā)揮學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生的整體素質(zhì),方能達(dá)成有效的班級(jí)管理目標(biāo)。
班主任管理班級(jí)心得體會(huì)4
班級(jí)具備著多種功能,它既是進(jìn)行教學(xué)、組織活動(dòng)、紀(jì)律規(guī)范的基本單位,也是學(xué)生進(jìn)行交往和個(gè)性成長(zhǎng)的最小環(huán)境。班級(jí)管理既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。講究技藝的班級(jí)管理能消除師生間的隔閡,增強(qiáng)教書(shū)育人的效果,能讓班級(jí)取得令人滿意的成績(jī),讓每個(gè)學(xué)生成人成才。班級(jí)管理中要嚴(yán)格要求同學(xué),建立起一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力、深得同學(xué)信任的班委會(huì)和團(tuán)支部,發(fā)揮班級(jí)自我管理的作用,同時(shí),要努力培養(yǎng)和形成一種融洽的師生關(guān)系,協(xié)調(diào)班級(jí)與各任課老師的關(guān)系,創(chuàng)造良好的教學(xué)條件,最終使班級(jí)形成一種努力向上、自強(qiáng)不息的氛圍。以下從幾個(gè)方面談?wù)劚救藢?duì)班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。
一、狠抓起始階段
俗話說(shuō)得好,“良好的開(kāi)始是成功的一半”,這說(shuō)明起始階段非常重要。我在接任班主任的第一天,就對(duì)同學(xué)們提出了幾條要求:一是做人要誠(chéng)實(shí)正直、有遠(yuǎn)大的理想和豐富的感情;二是聞過(guò)則喜,與那些指出你缺點(diǎn)的人做朋友;三是不斷修身;四是互幫互助,共同進(jìn)步;五是遵紀(jì)守法;六是不抽煙、不喝酒、不玩游戲機(jī);七是保證充足的睡眠;八是凡事多用腦,不盲從;九是遇到難事,多與家長(zhǎng)、老師通氣;十是我們要形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這十條要求學(xué)生不僅要記在心里,更要身體力行。
二、班集體的形成及管理方式
我班學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年的培養(yǎng)和鍛煉,已逐步形成一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)班集體里每學(xué)期期初要通過(guò)民主選舉、自薦、無(wú)記名投票等方式選出那些成績(jī)好、辦事公道、組織能力強(qiáng)、以身作則、在學(xué)生中有影響、又能熱心為班級(jí)、同學(xué)服務(wù)的學(xué)生任班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記、副團(tuán)支部書(shū)記、紀(jì)律檢查委員、學(xué)習(xí)委員、體育委員、勞動(dòng)委員、文娛活動(dòng)委員,由他們組成班委。為了發(fā)揮班委的主導(dǎo)作用,我除了經(jīng)常培養(yǎng)他們的工作能力之外,充分相信他們、依靠他們、尊重他們對(duì)問(wèn)題的處理意見(jiàn),讓他們放手工作,使他們敢于負(fù)責(zé),充分發(fā)揮班級(jí)自我管理的作用。
同時(shí)為了讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉,充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的主體作用,我班學(xué)生經(jīng)常能夠嘗試著當(dāng)“小班主任”和學(xué)生干部的滋味。如班會(huì)課讓學(xué)生輪流上等等,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)班級(jí)的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)班主任,而且學(xué)生在通過(guò)完成規(guī)定的工作任務(wù)中,掌握布置、討論分工、執(zhí)行、檢查、評(píng)價(jià)等管理工作的基本環(huán)節(jié),學(xué)會(huì)怎樣去領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理、指揮、協(xié)調(diào)全班成員的一言一行,以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育的`目的,激發(fā)群體的自律精神和責(zé)任心,使全班成為一個(gè)有機(jī)整體。也使每一個(gè)同學(xué)親身體會(huì)班級(jí)管理的酸、甜、苦、辣,從而理解班主任和班干部的苦處、難處,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成守紀(jì)、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,為做好班級(jí)管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。
總之,讓學(xué)生自己管理自己,使得每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能在班集體建設(shè)中得到充分培養(yǎng)和施展,使每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理的實(shí)踐中提高自己的素質(zhì),這也是素質(zhì)教育對(duì)我們的要求。
三、努力形成融洽的師生關(guān)系
對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō),更多的是恨鐵不成鋼的高期望值心態(tài)。教師教育學(xué)生要了解學(xué)生的心理特點(diǎn),尊重學(xué)生,了解學(xué)生。在人與人的關(guān)系上要堅(jiān)持民主平等,對(duì)學(xué)生不抱偏見(jiàn),堅(jiān)持客觀、公正、發(fā)展地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。尊重師生之間的美好情誼。()從下面這些小事中,可以了解我班師生之間的關(guān)系:“在教師節(jié)時(shí)、班級(jí)學(xué)生以全體同學(xué)的名義給科任老師送去一束鮮花,當(dāng)老師生病時(shí),他們會(huì)自發(fā)去看望,等等”,這些雖然是小事,但是它蘊(yùn)含著我班學(xué)生對(duì)老師的尊敬、信任、熱愛(ài)和感激之情!
我對(duì)每一位學(xué)生不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí),更關(guān)心他們的德、智、體等方面的發(fā)展,設(shè)身處地為他們著想。高中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,可塑性很強(qiáng),發(fā)展?jié)摿σ埠艽,我滿懷熱情地關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,引導(dǎo)他們挖掘自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。比如,在校開(kāi)展各項(xiàng)比賽中,我會(huì)以此為契機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加,培養(yǎng)和激發(fā)他們奮發(fā)向上和克服困難的勇氣與力量,他們?cè)诟黜?xiàng)比賽中均取得優(yōu)異的成績(jī),嘗到了成功的滋味,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。
在學(xué)習(xí)方面,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的技巧,使學(xué)生的主體作用得到創(chuàng)造性發(fā)揮。學(xué)生思維天生更具活力,具有提出問(wèn)題的靈活性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維,積極愉快學(xué)習(xí),不要一切都依賴?yán)蠋煟牙蠋煹脑挳?dāng)圣旨;師生之間應(yīng)該是相互尊重、互相學(xué)習(xí)、相互信任、相互理解的平等、民主、合作關(guān)系,從而營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、協(xié)調(diào)班級(jí)與各任課老師的關(guān)系,創(chuàng)造良好的教學(xué)條件
學(xué)習(xí)是中學(xué)生的主要任務(wù)。而全班學(xué)生成績(jī)的提高除了全班同學(xué)的自身努力外,離不開(kāi)各任課老師的辛勤努力。在這方面,我注意協(xié)調(diào)好班級(jí)與各任課老師的關(guān)系,經(jīng)常利用班會(huì)課時(shí)間給學(xué)生講講各任課老師的優(yōu)點(diǎn)和多年來(lái)所取得的優(yōu)異成就,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的尊重和信任。老師若發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)上課不專心聽(tīng)講,及時(shí)找同學(xué)了解原因,做好學(xué)生的思想工作;如果有學(xué)生生病或身體不舒服、家里有特殊事情等,不能來(lái)上課,我及時(shí)與任課老師溝通,這樣不僅使教學(xué)工作能順利進(jìn)行,而且保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
班主任管理班級(jí)心得體會(huì)5
最近認(rèn)真翻看了《班級(jí)管理》這本書(shū),但我認(rèn)為有三點(diǎn)尤為重要:
一、多學(xué)習(xí),多反思
“學(xué)習(xí)是一門學(xué)問(wèn),要多學(xué)習(xí),多反思。”,只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、反思,才能有所提高,否則永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步,只能是井底之蛙。是呀,在聽(tīng)講座時(shí),每次聽(tīng)到他們張嘴就可以說(shuō)出著名教育家的名言名句,自己就在想,自己讀過(guò)幾本教育專著呢?能說(shuō)出幾句教育名家的名句?不學(xué)習(xí),怎么能用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦,開(kāi)闊自己的眼界,提升自己的管理理念,提高自己的管理水平呢?
談到反思,我想到了“每日三省吾身”這句話,但是自己又真正做到了幾次呢? 這幾位老師談到了自己以前發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤愛(ài)繃著臉批評(píng),但是經(jīng)過(guò)反思,覺(jué)得這種方法不好,孩子雖然紀(jì)律好了,但是師生之間的距離遠(yuǎn)了,心遠(yuǎn)了,應(yīng)該變換一種教育方式,于是當(dāng)她們第一次見(jiàn)孩子的時(shí)候,總是面帶微笑給孩子打招呼;當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤之后,先表?yè)P(yáng),再批評(píng)。時(shí)間久了,孩子和老師的關(guān)系越來(lái)越親密。這不就說(shuō)明了反思的重要性嗎?因?yàn)榉穸ㄗ蛱斓腻e(cuò)才可以進(jìn)步!在今后的班級(jí)管理中,我也要向這幾位老師學(xué)習(xí),多反思自己的不足,從而改進(jìn)自己的管理方法,讓孩子喜歡自己,真正成為孩子的知心朋友。
二、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。
人們常說(shuō),教育是愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。這幾位老師也都不約而同談到了對(duì)孩子的愛(ài)。教師的職業(yè)要求我們?nèi)?ài)每一個(gè)孩子,無(wú)論是聰明的還是遲鈍的,是漂亮的還是難看的,是聽(tīng)話的還是淘氣的,也無(wú)論他來(lái)自什么樣的家庭。愛(ài)那些聰明的、漂亮的、聽(tīng)話的孩子很容易,但那些遲鈍的、難看的、調(diào)皮的孩子更需要我們的愛(ài)。教師的愛(ài)是孩子的希望,因而我們的教師要多對(duì)孩子笑一笑,老師的微笑是陽(yáng)光,孩子就是小花,花兒的生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光的哺育。作為班主任,我們要慎言,一些如“你真笨”、“傻子”傷害孩子的話千萬(wàn)不要出自我們之口,我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),孩子會(huì)在老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中找到自信,對(duì)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。
愛(ài)孩子,夸獎(jiǎng)孩子,每天反思自己的言行,笑著面對(duì)孩子,面對(duì)孩子的`錯(cuò)誤,笑著面對(duì)每一天,讓孩子從你的言語(yǔ)、表情中感覺(jué)到你對(duì)他的愛(ài),這才是一名合格的教師、班主任。
三、從細(xì)節(jié)處入手
班主任的工作是繁重而瑣碎的,每天發(fā)生的事情都不是什么驚天動(dòng)地的大事,都是一些瑣碎的小事,可是細(xì)節(jié)決定成敗,所以我們的班主任工作就要從大處著眼,小處著手,從細(xì)節(jié)處入手。我覺(jué)得鄭丹娜老師把班級(jí)常規(guī)融入到童謠中的做法就非常不錯(cuò),因?yàn)榈湍昙?jí)孩子喜歡讀童謠,他會(huì)在誦讀的過(guò)程中牢牢記住這些要求的。另外我還覺(jué)得鄭丹娜老師的“心情晴雨表”也很值得我們班主任參考學(xué)習(xí)。小小的一張表,馬上就可以發(fā)現(xiàn)孩子的心情變化,然后再對(duì)癥下藥,效果極好。再有“悄悄話”讓孩子用我手寫(xiě)我心,表我情,不知不絕中拉進(jìn)了師生之間的距離。
我相信,只要做到了善于思考、勤于學(xué)習(xí);善于反思,勇于創(chuàng)造;敢于探索,肯于總結(jié),我們就永遠(yuǎn)不會(huì)感到教育的枯竭!
班主任管理班級(jí)心得體會(huì)6
要想管理好學(xué)生,必須全面了解學(xué)生現(xiàn)狀。職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,主流還是好的,但是個(gè)別學(xué)生在是非辨別能力,鑒賞能力和自控力方面有明顯的不足。這就需要班主任把工作做到位,全面負(fù)責(zé)。
要想管好班級(jí)體,必須嚴(yán)格管理。班級(jí)管理中我始終采用“嚴(yán)中有寬,寬中有愛(ài),愛(ài)中有教”的工作原則,避免學(xué)生思想的松懈,行為的散漫,避免班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的渙散。我主要從以下兩個(gè)方面來(lái)抓,一是嚴(yán)格抓日常管理,做好班級(jí)日志,對(duì)每位學(xué)生的情況都做到一目了然,心中有數(shù)。二是嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),重視學(xué)生成績(jī)。在評(píng)選三好學(xué)生,優(yōu)秀學(xué)生干部時(shí),綜合考慮以上兩種因素,選出素質(zhì)較高的好學(xué)生。
推行愛(ài)心教育。一個(gè)真誠(chéng)的教育者,同時(shí)必定是一位真誠(chéng)的人道主義者,一個(gè)受孩子愛(ài)戴的老師一定是一位有人情味的人,沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育,教育工作者所特有的師愛(ài),首先應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界,學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起成長(zhǎng)思考。部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生,自身有不足,就需要嚴(yán)格管理,對(duì)孩子們的'生活學(xué)習(xí)要傾注愛(ài)心,大多數(shù)學(xué)生是農(nóng)村來(lái)的,出門在外不容易,更需要班主任從生活中多加關(guān)心,從學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求。對(duì)學(xué)生的思想波動(dòng),隨時(shí)交流,及時(shí)溝通,更注重精神上的關(guān)愛(ài)。對(duì)班級(jí)中的學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、肯定其優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)!用足夠的耐心和滿腔的愛(ài)心,讓學(xué)生體會(huì)到班主任的關(guān)心,學(xué)校集體生活的溫暖!堅(jiān)信只要付出真情,一定能在班級(jí)中形成一種良好的互動(dòng)氛圍,能更好的開(kāi)展班級(jí)工作。
班主任工作的方法要有藝術(shù)性。學(xué)生免不了犯錯(cuò)誤,但是批評(píng)要有度。給每個(gè)人一次機(jī)會(huì),比如像遲到現(xiàn)象,這是很小,又沒(méi)有思想動(dòng)機(jī)的錯(cuò)誤。我一般采用讓學(xué)生唱支歌或者做件好事,起到分散學(xué)生犯錯(cuò)的精力,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我。所犯錯(cuò)誤嚴(yán)重者,像曠課等,讓學(xué)生寫(xiě)“病歷說(shuō)明書(shū)”,不但寫(xiě)出事情的經(jīng)過(guò),重點(diǎn)寫(xiě)思想的波動(dòng),自己分析自己的毛病,找出犯錯(cuò)誤的原因。在管理過(guò)程中反復(fù)抓,抓反復(fù),在反復(fù)過(guò)程中把學(xué)生引上上進(jìn)之路。
提高自身修養(yǎng),F(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐,就必須努力學(xué)習(xí),樹(shù)立自身形象,贏得學(xué)生的信任和尊敬。我先后讀了《給教師的建議》、《好孩子好習(xí)慣》、《做最好的老師》、《班主任工作漫談》等書(shū)籍。班主任不僅要具有精深的所教知識(shí),還要具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好;要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),從中吸取有益的東西。提高自身素質(zhì)要善于反思,善于提煉總結(jié),從自己的工作中進(jìn)行總結(jié),以便更好的完成自己的班主任工作。
讓每個(gè)學(xué)生都獲得良好的發(fā)展是老師的愿望,把愿望變成現(xiàn)實(shí),需要付出艱辛的勞動(dòng)、大量的時(shí)間和精力,我堅(jiān)信“一份耕耘,一份收獲”只要我們用心去做,實(shí)實(shí)在在的去做,肯定會(huì)經(jīng)營(yíng)好一個(gè)班級(jí)。
班主任管理班級(jí)心得體會(huì)7
“現(xiàn)在的學(xué)生真是越來(lái)越難管理了”,這是好多班主任共同的抱怨,的確事實(shí)就是這樣,在這些年的班主任管理工作中,我也是深有同感,也有這樣的困惑,現(xiàn)在的學(xué)生不再象原來(lái)那么“傻”了。我們可以想想現(xiàn)在的學(xué)生,他們的信息來(lái)源多,自我意識(shí)強(qiáng),受現(xiàn)代社會(huì)的影響多,而傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”卻少之又少,對(duì)教師的尊重急劇減弱,然而我們卻意識(shí)不到或是意識(shí)的不到位,還在那里維護(hù)那點(diǎn)可憐的“師道尊嚴(yán)”,肯定會(huì)在管理中遇到困難,陷入被動(dòng)狀態(tài),甚至是束手無(wú)策。這也是許多班主任認(rèn)為班主任的工作很難的原因。
經(jīng)過(guò)這幾年班主任管理工作的實(shí)踐,我的觀點(diǎn)是——班主任工作既非那么困難,當(dāng)然也絕不是那么簡(jiǎn)單的。無(wú)論說(shuō)它簡(jiǎn)單也好、困難也罷,有一點(diǎn)必須統(tǒng)一認(rèn)識(shí),那就是班主任工作也是一門科學(xué),可能它是一門邊緣科學(xué),它的規(guī)律可能是復(fù)雜的、隱含的,不容易尋找到,但一定是存在的。班主任工作之所以在一些人眼里很難,是因?yàn)樗麄儧](méi)有去研究它的規(guī)律和一般方法,只是在做事、在應(yīng)付。我們教學(xué)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō):難者不會(huì),會(huì)者不難。道理是一樣的。因此說(shuō),要想提高業(yè)務(wù)能力,在工作中游刃有余,就需要掌握規(guī)律和方法。班主任工作需要熱情和激情,教育學(xué)生也需要注入情感,但若只有情感沒(méi)有方法,依然不能很好地完成工作。班主任工作不能意氣用事,它需要理性的思維和干練的行動(dòng),將我們自己放在與學(xué)生平等的地位上,從學(xué)生的年齡階段出發(fā),不去埋怨,積極動(dòng)腦,想辦法,就會(huì)找到解決問(wèn)題的方法。
下面我結(jié)合自己的工作實(shí)際,談?wù)劙嗉?jí)管理的策略,與我們班主任一起溝通交流。
一、情緒激動(dòng)冷處理
如兩個(gè)同學(xué)突然在教室內(nèi)打了起來(lái),他們又各抒己見(jiàn),互相爭(zhēng)執(zhí)不下,都認(rèn)為錯(cuò)誤是對(duì)方,自己沒(méi)有任何錯(cuò)誤,且不聽(tīng)眾老師的勸解和處理,這時(shí)就要班主任冷靜下來(lái)看待問(wèn)題,不能跟著學(xué)生的節(jié)奏去處理問(wèn)題了,不要去給他們分辨誰(shuí)是誰(shuí)非,我們制止后不急于處理,首先是如何讓學(xué)生先平靜下來(lái),在冷靜的狀態(tài)下處理問(wèn)題,讓其在辦公室呆上一節(jié)課也無(wú)所謂,通常是呆過(guò)之后會(huì)主動(dòng)找到并承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,而不是推脫責(zé)任。
再比如有一次在課間的時(shí)候我到了教室去看,發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)正在看漫畫(huà)書(shū),我當(dāng)時(shí)就給沒(méi)收了,也沒(méi)有說(shuō)什么,但是他身邊的一位學(xué)生卻向我要書(shū),說(shuō)書(shū)是他的,(這個(gè)同學(xué)生性耿直,并且很倔犟)要我必須還給他,當(dāng)時(shí)我一發(fā)火就給撕了,這下這個(gè)同學(xué)情緒就更激動(dòng)了,但是我當(dāng)時(shí)還是冷靜了下來(lái),將他帶到了辦公 室,我什么也沒(méi)不問(wèn),而是讓他站在我辦公桌旁,我就開(kāi)始做別的事情了,先讓他冷靜下來(lái)再說(shuō),最后這人件事還是很圓滿的處理了。實(shí)際上我們的冷處理正是讓學(xué)生在這種沉靜、嚴(yán)肅的氣氛中感覺(jué)到老師的不滿和責(zé)備。產(chǎn)生一種無(wú)形的壓力,逐步分析認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。
二、反語(yǔ)正說(shuō)巧批評(píng)
俗語(yǔ)說(shuō)“欲將取之,必先予之”,口頭說(shuō)出的內(nèi)容與實(shí)際上表達(dá)的意思正好相反,也就是用反語(yǔ)歸謬來(lái)進(jìn)行批評(píng)教育,這樣也許會(huì)取到意想不到的效果。如剛開(kāi)學(xué)不久便聽(tīng)學(xué)生反映班級(jí)中有幾個(gè)男同學(xué)有抽煙的現(xiàn)象,我在課下單獨(dú)找到這幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行了批評(píng)教育,但是效果不是那么明顯,并且感覺(jué)有個(gè)別同學(xué)對(duì)我給他談這件事很反感,產(chǎn)生了對(duì)立情緒,其實(shí)學(xué)生這樣我也是能理解的,學(xué)生正在成長(zhǎng)的發(fā)育期,存在著模仿成人的意識(shí),特別是模仿自己的父親,這種模仿追求“成人化”的思想是中學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育期的一個(gè)正常表現(xiàn),所以對(duì)我的批評(píng)有對(duì)立情緒也是正常的,但在一次班會(huì)上我給同學(xué)的第一句話是:今天我給同學(xué)們談?wù)勎鼰煹暮锰。此語(yǔ)一出,如石擊水,反響鮮明,接下來(lái)我羅列了種種“好處”后,開(kāi)始學(xué)生還是嬉皮笑臉的,逐漸的變的越來(lái)越嚴(yán)肅了,在我的一句“好處”中認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤,理解了老師的用意,事后有位同學(xué)找到我主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。
三、旁敲側(cè)擊暗批評(píng)
對(duì)于學(xué)生中存在的一些敏感話題,又不能不顧及學(xué)生的感受,以及學(xué)生的心理承受能力,因此為了不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生傷害,旁敲側(cè)擊的點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題所在,也能起到教育學(xué)生“有則改之,無(wú)則加勉”,同時(shí)也可以讓學(xué)生得以警醒,不讓事態(tài)再發(fā)展下去。如中學(xué)生間談戀愛(ài)的問(wèn)題,我們就不能直截了當(dāng)?shù)?橫加指責(zé),對(duì)于學(xué)生這種模糊的感情,也許就是對(duì)異性間的一種好感,我們可以對(duì)事不對(duì)人的旁敲側(cè)擊,讓其認(rèn)識(shí)問(wèn)題的嚴(yán)重性,不要發(fā)展到不可收拾的地步,保持一種理性正常的男女關(guān)系。當(dāng)然有時(shí)也要單獨(dú)做同學(xué)進(jìn)行思想教育,讓其停止在最初的萌芽狀態(tài)。我班的兩位同學(xué)正是在我的這種教育下認(rèn)識(shí)到了自己的那種感覺(jué),在課下找我作了交流。
四、偏激學(xué)生重攻心
孫子兵法說(shuō):“攻城為下,攻心為上”,在班級(jí)管理中大部分學(xué)生是很好管理的,即使有什么問(wèn)題也愿意接受批評(píng)教育,但是對(duì)于部分比較偏激的學(xué)生,在班級(jí)中不服從管理,你對(duì)他的批評(píng)教育根本沒(méi)用,高興了不理你,不高興時(shí)你說(shuō)一句他有兩句等著你,即使你拿出校規(guī)校紀(jì)也是無(wú)所謂,哪怕你祭出了法寶:家長(zhǎng)到校,又能奈他何呢?象這樣的學(xué)生就只能攻其心,使其心靈受到震憾,只有這樣他才能接受你的批評(píng)教育,這就要求我們充分研究學(xué)生的心理,思索學(xué)生的行為動(dòng)機(jī),以及其心理狀態(tài),然后對(duì)癥下藥,說(shuō)句實(shí)話這也是對(duì)頑劣學(xué)生的最好的懲罰,錯(cuò)誤必須用心去感受去認(rèn)識(shí),有效的批評(píng)是要觸及心靈的嗎?如我對(duì)班上的一位比較頑劣的同學(xué)就是這樣,經(jīng)常和他交流,攻其心,讓他有時(shí)都有點(diǎn)不知所措。
班主任管理班級(jí)心得體會(huì)8
作為一個(gè)班主任,工作中重在抓住管與不管的平衡點(diǎn)。下面,我對(duì)于如何把握嚴(yán)格管理的度談幾點(diǎn)我的心得體會(huì):
一、促使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)
班級(jí)管理工作的重點(diǎn)在紀(jì)律。馬卡連柯認(rèn)為:“紀(jì)律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動(dòng)作、集體的表情、集體的信念!彼,在建設(shè)班集體之初,班主任應(yīng)與全班學(xué)生共同討論、制定出符合學(xué)生實(shí)際的班規(guī)。班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實(shí)施,說(shuō)到做到。執(zhí)行班規(guī)要以“嚴(yán)”為出發(fā)點(diǎn),重抓典型,例:針對(duì)學(xué)生癡迷于電腦游戲,在課堂上偷看游戲軟件書(shū),課下談?wù)撚螒蜿J關(guān),甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學(xué)業(yè)的問(wèn)題,要嚴(yán)格管理狠抓不放。在處理問(wèn)題時(shí)要堅(jiān)持原則,公平、公正、做到以理服人,以情感人,不偏袒任何一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生知道什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,使學(xué)生心服口服,自覺(jué)接受教育。
二、全面了解學(xué)生情況
班主任要深入到學(xué)生中間,了解學(xué)生思想狀況的變化,了解他們行為的目的,知道他們?cè)谙胧裁,想做什么,這是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提,“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考,善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。對(duì)班里可能發(fā)生的問(wèn)題,要抓住要害事先分析,講清,適時(shí)引導(dǎo),力爭(zhēng)把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)!笆智凇奔窗嘀魅螒(yīng)言傳身教,示范在先,做出表率,今天該做的`事絕不拖到明天。久而久之,學(xué)生就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三、將工作做到細(xì)致
班主任在任何時(shí)候都要及時(shí)全面地了解自己班級(jí)中小團(tuán)體的情況,如組成人員的變化、核心人物的心理等,同時(shí)還要了解班級(jí)大部分成員對(duì)這些小團(tuán)體的評(píng)價(jià)。班主任要解決這些問(wèn)題,必須細(xì)心地做好小團(tuán)體核心人物的教育和轉(zhuǎn)化工作,創(chuàng)造良好的情感氣氛。同時(shí)班主任要冷靜地分析大家的輿論,如果某小團(tuán)體的活動(dòng)影響了其成員的學(xué)習(xí)、健康,班主任就必須及時(shí)地提出明確的要求與必要的限制,向他們說(shuō)明道理,對(duì)少數(shù)不良現(xiàn)象要采取果斷措施。
四、堅(jiān)持原則
“抓”就是要抓方向、抓原則。如道德情感、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)目標(biāo)和班風(fēng)班紀(jì)等必須要抓,而且要常抓不懈。“抓”重在“嚴(yán)”和“勤”。“抓”不是要教師面面俱到,也不是要教師搞一言堂和包辦代替!白ァ倍环,會(huì)扼殺學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和個(gè)性,會(huì)引起他們的逆反心理!胺拧辈皇遣还,不是放任自流。如果“放”而不抓,將導(dǎo)致班級(jí)的無(wú)序和混亂。
因此,要做好班級(jí)工作,班主任必須抓放結(jié)合。同時(shí)還要注意“度”的問(wèn)題。在日常管理中,表?yè)P(yáng)和批評(píng)都要“抓”,但表?yè)P(yáng)不能濫用,不然學(xué)生會(huì)不以為然,應(yīng)恰如其分地表?yè)P(yáng),對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō),使其獲得積極的情感體驗(yàn);對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō),可以之為榜樣,向他看齊。同時(shí),批評(píng)和懲罰也要有個(gè)“度”,盡可能不要在眾人面前嚴(yán)厲批評(píng)某個(gè)學(xué)生,要維護(hù)學(xué)生的自尊心,尊重學(xué)生的人格。如果把握不好批評(píng)的尺度,學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師討厭他們,從而與老師越發(fā)疏遠(yuǎn)。所以,班主任只有在抓的同時(shí)注重“嚴(yán)、勤、細(xì)、放、抓”的結(jié)合,把話說(shuō)到點(diǎn)上,把檢查落到實(shí)處,持之以恒,才能真正做好班級(jí)日常管理工作。
班主任管理班級(jí)心得體會(huì)9
班主任是班級(jí)管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者,教與學(xué)雙向交流的溝通者,學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)的輔導(dǎo)員。肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及學(xué)會(huì)做人的責(zé)任,他既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師,又是生活中的父母,更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。所以班主任對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。班主任怎樣管理班班級(jí)?
一、 建設(shè)班級(jí)文化,營(yíng)造和諧氛圍
建立健全、學(xué)習(xí)落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度,組織強(qiáng)有力的班委會(huì),對(duì)于一個(gè)班集體的發(fā)展來(lái)說(shuō)是必需的“剛”,但是建設(shè)健康的班級(jí)文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班級(jí)建設(shè)成為孩子們的精神樂(lè)園。就能很自然地產(chǎn)生一種潛移默化滲透心靈的力量,泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò):“不是棒的打擊,而是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美! 為此,我十分注重班級(jí)的文化建設(shè)。
二、 自身練好內(nèi)功
其實(shí)一個(gè)老師,特別是班主任,值得學(xué)生信賴的首先不是他的學(xué)識(shí),而是他的人格魅力,榜樣力量?鬃釉疲骸捌渖碚,不令而行,其身不正,雖令不從!备愫冒嗉(jí)各項(xiàng)工作,班主任必須要提高自身的素質(zhì),樹(shù)立權(quán)威。班主任要苦練“內(nèi)功”,要以人格影響人格,要以情感喚醒情感,做行動(dòng)的楷模,給學(xué)生向上的動(dòng)力。可想而知,班主任知識(shí)豐富、能力超群、人格高尚,就能在學(xué)生中樹(shù)立起使人敬服的聲譽(yù)和威望。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起權(quán)威,那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難與他積極合作的。
三、 關(guān)愛(ài)學(xué)生
列夫?托爾斯泰說(shuō):“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合,他就是一個(gè)完美的教師”。愛(ài)是教育的基礎(chǔ),是老師教育的'源,有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心,一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫馨。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中,每一個(gè)同學(xué)才會(huì)如兄弟姐妹般的互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營(yíng)造這樣溫馨的班級(jí),我做到了以下幾點(diǎn):
1、“寵愛(ài)”后進(jìn)生!安豢蓯(ài)”的孩子是最需要你愛(ài)的孩子,如果你把愛(ài)傾注在最需要你愛(ài)的孩子身上,你就會(huì)成為一名真正的班主任。愛(ài)一個(gè)“不可愛(ài)”的孩子,正是一個(gè)班主任難能可貴的品質(zhì)。
2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生,每個(gè)老師都喜歡他們。對(duì)這類學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。而是時(shí)時(shí)提醒他們,做一個(gè)正直的人,熱情的人,向上的人,優(yōu)等生不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu),更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽(yù)的學(xué)生,只有嚴(yán)愛(ài)才能克服他們自身的弱點(diǎn)。揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。
3、博愛(ài)中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進(jìn)生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對(duì)這類學(xué)生,我摸清他們的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們的積極因素,始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛(ài)他們。
班主任的工作千頭萬(wàn)緒,但我還是想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):一點(diǎn)一滴無(wú)聲的愛(ài)是很關(guān)鍵的,愛(ài)心所至,必將春風(fēng)化雨暖人心。我相信只要我們撐一支愛(ài)的長(zhǎng)篙,向青草更青處漫溯,終有一天,我們將滿載一船星輝,并在星輝斑斕里放歌。
班主任管理班級(jí)心得體會(huì)10
班主任工作是一個(gè)量大而需要深入細(xì)致的工作。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),讓我對(duì)班級(jí)管理有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、 關(guān)注學(xué)生關(guān)系
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員,熱愛(ài)這個(gè)班集體,就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。
二、建設(shè)良好班級(jí)氛圍
通過(guò)相互間的溝通,師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量,進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。在溝通中,要讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣,自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事,對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上,是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候,也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流,特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的`困難的時(shí)候,要及時(shí)幫助學(xué)生,讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān),而且要多給予他們鼓勵(lì),多抓住"閃光點(diǎn)"來(lái)表?yè)P(yáng)他們,幫助他們樹(shù)立自尊自信。
三、給學(xué)生以激勵(lì)
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明,表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我,點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。
四、個(gè)性化教學(xué)
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候,可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái),并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前,我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧,甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候,總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通,臉上的表情也很嚴(yán)肅。過(guò)后,表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng),但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看,明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái),我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái),好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō),自己也知道是做得不對(duì),但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下,然后個(gè)別交流,指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。做好班主任工作需要自己在經(jīng)驗(yàn)中不斷積累,也需要學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在以后的工作中,我將繼續(xù)努力,通過(guò)不斷自我學(xué)習(xí),讓工作完成的更出色。
班主任管理班級(jí)心得體會(huì)11
學(xué)生是班級(jí)的主人,班主任是為學(xué)生服務(wù)的,起指導(dǎo)作用。我想,作為班主任,首先應(yīng)有這樣一種意識(shí),應(yīng)該首先弄清楚自己的站位。
作為二(4)班的副班主任,我積極配合班主任辛老師,一起開(kāi)展班級(jí)管理工作。很佩服辛老師的靈活頭腦,每次我們?cè)诎嗉?jí)問(wèn)題上相互溝通時(shí),她都能提出一些新穎可行的方法,然后商量進(jìn)行實(shí)施。
最近受辛老師的影響,因?yàn)樗恢痹趯W(xué)習(xí)魏書(shū)生的教育理念,于是我也忍不住開(kāi)始學(xué)起魏書(shū)生老師的班級(jí)管理方略。魏書(shū)生作為一名杰出的教育改革家,其語(yǔ)文教學(xué)改革所取得的突出成績(jī)與其成功的班級(jí)管理是息息相關(guān)的。而其成功的班級(jí)管理與其樹(shù)立正確的'班級(jí)管理觀念又是分不開(kāi)的。
其一,人人參與班級(jí)管理,讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位,讓人人都有事做,F(xiàn)在,我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位:軍長(zhǎng)、體育部長(zhǎng)、學(xué)習(xí)部長(zhǎng)、生活部長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)、圖書(shū)管理員等,每個(gè)部長(zhǎng)都有幾個(gè)委員輔助工作。每一個(gè)孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任,都能夠盡全力把工作做好。東東是我班生活部的委員,負(fù)責(zé)管理飲水機(jī)。每天,這個(gè)細(xì)心的小男孩都會(huì)早開(kāi)晚關(guān),甚至有一次生病沒(méi)來(lái),居然和媽媽說(shuō):"媽媽,今天我沒(méi)去學(xué)校,飲水機(jī)有人管嗎?同學(xué)們能喝到熱水嗎?"真是個(gè)有責(zé)任心的好孩子!第二天東東來(lái)上學(xué)了,我對(duì)他說(shuō):"東東,你總算來(lái)了,昨天你不在,飲水機(jī)都沒(méi)人看護(hù)了!你的職位太重要了!"孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。
其二,培養(yǎng)小干部,成立班級(jí)核心管理機(jī)構(gòu)。魏書(shū)生說(shuō):"每位學(xué)生、每位老師、每位干部都有為班級(jí)、為學(xué)校、為集體負(fù)責(zé)任、做事的欲望,我們及時(shí)給他們提供這樣的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展,責(zé)任感才能越來(lái)越強(qiáng),做事能力才會(huì)增長(zhǎng)。"這是一種信任關(guān)系,也是培養(yǎng)孩子能力的方法,更是自己能力的顯現(xiàn)。在本學(xué)期初,我和辛老師特別召開(kāi)了一次班干部"競(jìng)選大會(huì)",參選對(duì)象是全體學(xué)生,每個(gè)孩子根據(jù)自己的能力來(lái)競(jìng)聘崗位。經(jīng)過(guò)孩子們精心準(zhǔn)備、精彩"演說(shuō)",最后由全班學(xué)生投票,選出了軍長(zhǎng)、各個(gè)部門的部長(zhǎng)。既然選出了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子,就要放手讓孩子去管理,充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù),當(dāng)孩子迷茫時(shí)給予指導(dǎo),讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。
我相信,只要我們?nèi)嗌舷聢F(tuán)結(jié)一心,互幫互助,定會(huì)打造出一個(gè)健康向上、陽(yáng)光朝氣的班集體!
班主任管理班級(jí)心得體會(huì)12
一、加強(qiáng)學(xué)生自我管理。
把班級(jí)還給學(xué)生,讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息。我的主要任務(wù)是制定班級(jí)管理措施,具體步驟讓學(xué)生去落實(shí)。設(shè)置專項(xiàng)負(fù)責(zé)人對(duì)xx個(gè)小組進(jìn)行劃分評(píng)比。每個(gè)小組內(nèi)xx人輪流寫(xiě)循環(huán)日記,讓學(xué)生互相管理。自我約束。我到班里,不是去管哪個(gè)學(xué)生,而是從各負(fù)責(zé)人記錄中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定下一步的工作計(jì)劃。這種做法迎合了初中生的心理且效果非常好,這種管理方法在班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)后全校推開(kāi)。
剛接班時(shí),學(xué)生自覺(jué)性很差,我讓學(xué)生以小組為單位循環(huán)寫(xiě)日記,記錄一天中組員的各方面表現(xiàn),晚上我及時(shí)批閱,及時(shí)給學(xué)生寫(xiě)上激勵(lì)話語(yǔ),堅(jiān)持了一個(gè)月,學(xué)生的自覺(jué)性有了提高。放權(quán)給班干部:多種評(píng)價(jià)措施來(lái)指導(dǎo)、督促。如組長(zhǎng)評(píng)價(jià)組員、組員評(píng)價(jià)組長(zhǎng)、班長(zhǎng)評(píng)價(jià)組長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)班長(zhǎng)等,使每位班干部真正認(rèn)識(shí)自己。
二、強(qiáng)化榜樣意識(shí)。
我提出了“榜樣育人”這一德育工作設(shè)想,目的在于為同學(xué)們樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo),從而能把握今后的學(xué)習(xí)生活的方向。讓榜樣精神深入人心。班里定期評(píng)選“榜樣之星”,表彰在學(xué)習(xí)、音樂(lè)、體育、德育等方面取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)。一系列的班級(jí)之“最”、評(píng)比活動(dòng)創(chuàng)建了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)向上,人人爭(zhēng)第一的氛圍。我班的zz同學(xué)因口吃而自卑,課堂上不愿表現(xiàn)。我經(jīng)常鼓勵(lì)她樹(shù)立信心,在一一節(jié)英語(yǔ)課上,她主動(dòng)的表演英語(yǔ)對(duì)話,我在全班及時(shí)表?yè)P(yáng)了她,它眼中有了自信的目光。此后它表現(xiàn)越來(lái)越優(yōu)秀。被評(píng)為“課堂小勇士”在她的帶動(dòng)下我班的學(xué)生的課堂表現(xiàn)越來(lái)越活躍。今年我?guī)У某跞⑷喈厴I(yè)班不僅學(xué)習(xí)氛圍濃厚,而且同學(xué)們都發(fā)自內(nèi)心的團(tuán)結(jié)互助,在各項(xiàng)評(píng)比中都是第一名。
中考時(shí)各科成績(jī)?cè)谖倚?個(gè)班中都是第一名,升入平價(jià)一中30人,也許得到這么好的成績(jī)對(duì)別人來(lái)說(shuō)是莫大的.榮譽(yù),但我想到的卻是:孩子們離他們的夢(mèng)更近了,家長(zhǎng)們更有盼頭了。不定時(shí)召開(kāi)“優(yōu)點(diǎn)大家說(shuō),缺點(diǎn)自己說(shuō)”班會(huì),學(xué)生自己主動(dòng)點(diǎn)評(píng)班里轉(zhuǎn)變大的同學(xué), 這樣不但使被表?yè)P(yáng)的同學(xué)信心十足,更對(duì)班里學(xué)生起到潛移默化的作用。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,我充分利用黑板的板邊送給同學(xué)們一些話語(yǔ):如當(dāng)學(xué)生心情浮躁時(shí),我寫(xiě)道:“不做浮在水面上的萍,要做沉在水底的石頭”。年終考試前寫(xiě)道:“過(guò)年了,父母最想得到的禮物就是我們最實(shí)在的成績(jī)”。除此之外,我也常常給學(xué)生寫(xiě)書(shū)信,我感覺(jué)書(shū)信就是治療學(xué)生心理的一劑良藥?吹絲z同學(xué)精神不好時(shí),我寫(xiě)信鼓勵(lì)她保持積極樂(lè)觀的心態(tài)非常重要。
看到xx同學(xué)因成績(jī)不佳而灰心喪氣時(shí),我寫(xiě)信鼓勵(lì)好看下次的……讓每個(gè)學(xué)生都清醒認(rèn)識(shí)自己。我用掛歷紙貼在墻壁上,一張是“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行”。讓每個(gè)學(xué)生都給其他一生提建議。一張是學(xué)他人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短。讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出班里自己學(xué)習(xí)的榜樣。如寫(xiě)道:學(xué)習(xí)商哲同學(xué)那種投入專注,學(xué)習(xí)丁紅杰同學(xué)那種課堂表現(xiàn)的激情、大方自然……
通過(guò)這種做法,使每個(gè)學(xué)生都充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)與缺,為自己下一步的努力找到了方向。
三、強(qiáng)化感情意識(shí)。
多年來(lái),我用真摯、深切、熾熱的愛(ài)去感染學(xué)生。羅丹曾說(shuō)過(guò):“世界上并不缺少美,缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛,”所以我時(shí)刻擦亮自己的眼睛,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美。做的最多的是和學(xué)生溝通感情,找每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓他們?cè)谧孕胖谐砷L(zhǎng)。20xx年名列全縣倒第一的孫橋中學(xué)合并過(guò)來(lái)后,我擔(dān)任初三xx學(xué)生班主任。因?qū)W生初一、初二已形成了許多不良習(xí)慣,學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)極差。當(dāng)時(shí)我感到很棘手,也很頭疼。但我沒(méi)有對(duì)孩子們失去信心。我拿出一顆誠(chéng)心來(lái)待他們。冬天下大雪,學(xué)生離家遠(yuǎn),周六回不了家,我腌了兩大盆咸菜分給學(xué)生們吃,到現(xiàn)在學(xué)生來(lái)信中還提到“韭茄”的事情,學(xué)生xx是老師們公認(rèn)的朽木難雕之人,有一次考試作弊被我當(dāng)場(chǎng)抓住,他砸壞了我屋的玻璃,磚頭砸在門上,卻疼在我心上,委屈的淚水涌了出來(lái)。
我沒(méi)有對(duì)他失去信心,我要用愛(ài)心洗滌他心中的迷茫,我對(duì)他動(dòng)之以情、曉之以理,但他仍反復(fù)無(wú)常。一天晚上,他打架后不見(jiàn)了蹤影。我四處尋找,最后在學(xué)校西面的麥地里找到了已醉成爛泥的他。后來(lái)他的思想變化越來(lái)越大,各方面表現(xiàn)越來(lái)越優(yōu)秀。最后我班升入茌平一中人數(shù)占全校的一半。xx同學(xué)單親家庭,性格孤僻,情緒低落。我以自己的愛(ài)融化了她心中的那塊冰。她需要母愛(ài),需要溫暖。
過(guò)年時(shí)我給她買了一身衣服,我給她做可口飯菜,在我的關(guān)懷與鼓勵(lì)下,她變的活潑開(kāi)朗了,竟主動(dòng)與外校聽(tīng)課老師交談、握手,入班xx名的她以第xx名成績(jī)考入一中,今年教師節(jié)她寄來(lái)賀卡寫(xiě)道:是您讓我勇敢的前行,樂(lè)觀的生活;是您教會(huì)我如何微笑面對(duì)前程,用付出贏得成績(jī);是您教會(huì)我用愛(ài)心回報(bào),用真心換取誠(chéng)意。師恩難忘,最難忘,是您的笑,您的笑對(duì)我一生很重要。
班主任管理班級(jí)心得體會(huì)13
當(dāng)教師,已有二十三年了,當(dāng)班主任也有近二十年。今年,我又被學(xué)校任命為高一年級(jí)的班主任,親身感受到學(xué)生素質(zhì)一年不如一年,尤其是我校的生源,基本上別的學(xué)校不要的學(xué)生,中考文化成績(jī)大部分在300以下(其中近100分是舞弊來(lái)的),且學(xué)生家長(zhǎng)大多數(shù)不家,三分之二的學(xué)生屬于“留守生”,這種學(xué)生境況,想必我們當(dāng)過(guò)老師的人都知道:想要他們成才,難!難!難!
也許有老師會(huì)問(wèn),你們的學(xué)生素質(zhì)怎么會(huì)成為這個(gè)樣子?很簡(jiǎn)單,義務(wù)教育階段,公辦教師待遇低,學(xué)校的管理到不了位,教師的工作責(zé)任心到不了位,加上小學(xué)的基礎(chǔ)沒(méi)有抓好,進(jìn)了初中又怎能得到提高呢?
稍微好一點(diǎn)的生源又被私立學(xué)校挖去了,家境好一點(diǎn)的也去了私立學(xué)校,因此剩下來(lái)的“垃圾”生,只有落到我們公立學(xué)校了。
但不管怎么樣,身為班主任,只好承擔(dān)“老黃!钡闹厝,通過(guò)言傳身教,苦口婆心的.勸導(dǎo),把學(xué)生“圈”進(jìn)校園,別要出大亂子就可以。為此,我做的主要工作是:
1、轉(zhuǎn)變教育觀念,健全學(xué)生人格。
我把培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正直、善良、智慧、健康的的人格,作為教育的中心工作。讓學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)拼搏、懂得吃苦耐勞,方能成就人生的道理,讓他們成為具有五心(忠心祖國(guó)、愛(ài)心社會(huì)、誠(chéng)心朋友、孝心父母、信心自己)的青年。
2、言傳身教,以誠(chéng)取誠(chéng)。
孔子說(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不行。”我的做法是:要求學(xué)生做到時(shí),我總是要求自己首先做到。比如,早起,我天天比學(xué)生起得早,并且去學(xué)生寢室叫他們起床。晚上也是一樣。必去寢室查寢。
當(dāng)然,“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”。在班級(jí)管理中,我有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)些失誤,但是我卻能做到在學(xué)生面前坦然自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),用自己的真誠(chéng)去喚起學(xué)生思想上的共鳴,努力增強(qiáng)自己的親和力,使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。
3、尊重學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生。
冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。我認(rèn)為,愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,更要研究新時(shí)代學(xué)生的心理特征,然后對(duì)癥下藥,幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。
4、換位思考,正確引導(dǎo)。
學(xué)生是活生生的人。他們有思想,有感情,有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我在處理孩子問(wèn)題時(shí),就經(jīng)常注意換位思考。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),撫摩一下他的頭發(fā);他們的心情沮喪時(shí),拍拍他的肩膀,這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言有時(shí)候可能要比批評(píng)的話語(yǔ)更能催人改正,激人奮進(jìn)。孩子思想出軌時(shí),我基本上都是予以正確的引導(dǎo),而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。我教的班級(jí)孩子們能做到主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,積極改正錯(cuò)誤,并能更加嚴(yán)格的要求自己。
5、樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。
由于學(xué)生素質(zhì)較低,遲到早退曠課是他們的家常便飯。我認(rèn)為,只要學(xué)生是在校園活動(dòng),如打球、畫(huà)畫(huà)、唱歌等等,可以不必追究責(zé)任進(jìn)行處罰;但是這種寬容并不是縱容放任的自流,一定要將此事與其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。我覺(jué)得,學(xué)生犯了小錯(cuò)誤,我們一定要冷靜處理;對(duì)于大錯(cuò),我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù),先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的,F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女,他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)。處于青春期的他們,躁動(dòng)不安,情緒不穩(wěn),容易陷入迷茫,對(duì)外界事物很敏感,很容易走向極端。這時(shí)候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹(shù),又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟,迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果我們老師不能寬容,過(guò)分苛求,違背生理成長(zhǎng)規(guī)律,我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。
6、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,建立和學(xué)生家長(zhǎng)的良好關(guān)系。
為更好的做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作,我每周都會(huì)與部分家長(zhǎng)在電話里進(jìn)行交流,匯報(bào)他們?cè)趯W(xué)校的各方面表現(xiàn)、各門功課的測(cè)驗(yàn)情況及每周的作業(yè)情況,這種做法在一定程度上能督促學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、遵守紀(jì)律等,提高學(xué)生的自覺(jué)性和積極性;也在很大程度上受到了我們家長(zhǎng)的歡迎。
7、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè),營(yíng)造科學(xué)文明的班級(jí)氛圍。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,尤其注意進(jìn)行感恩教育、親情教育、安全教育和品格教育,營(yíng)造良好的班風(fēng)和和諧的氛圍,使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師和同學(xué)們的愛(ài),使每個(gè)學(xué)生都能看到自己身上的閃光點(diǎn),都能找到成功和自信。從而熱愛(ài)我們的學(xué)校,熱愛(ài)我們的班級(jí),。教育學(xué)生“學(xué)會(huì)吃苦,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。
班主任管理班級(jí)心得體會(huì)14
雖然擔(dān)任班主任時(shí)間不長(zhǎng),但回想起來(lái),體會(huì)還是滿多的,心得還是滿多的,現(xiàn)將它總結(jié)出來(lái),與大家共享。
班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的一個(gè)"小社會(huì)",她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán),是學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、形成自我教育意識(shí)和能力的強(qiáng)有力陣地。實(shí)踐證明,環(huán)境能夠影響、改變一個(gè)人的行為、思想和信念。同樣的,良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取,主動(dòng)、健康地成長(zhǎng),使得學(xué)生心情愉快,更加積極、輕松,充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。班主任又是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,是班級(jí)的中心與靈魂,在班級(jí)管理中起著主導(dǎo)作用。要把班級(jí)管好、教好、培養(yǎng)好,要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)、工作、生活,要把一個(gè)班級(jí)搞活,心往一處想,勁往一處使,建立一個(gè)具有很強(qiáng)向心力的集體,班主任必須作出相當(dāng)?shù)呐Α?/p>
大家都知道,教師的工作是及其瑣碎的:像遲到早退、打架罵人這樣的事件,像這個(gè)學(xué)生得滿分、那個(gè)學(xué)生不及格這樣的事件,像這個(gè)學(xué)生感冒、那個(gè)學(xué)生發(fā)燒等等,這樣的事件每一件事單獨(dú)看來(lái)都是微乎其微的,可是每一件事都可能成為學(xué)生思想變化的十字路口:處理得好,一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生成功的基石,學(xué)生腳踏這一塊基石一步步向前,在自己人生的某一時(shí)刻蹬上自已事業(yè)的頂峰;處理不好,一件小事可能成為下滑的斜坡,學(xué)生可能由此而跌入人生的深淵。而在教師這支隊(duì)伍中,班主任是排頭兵,他不僅要教書(shū)而且要育人,不僅要培育學(xué)生成才,而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。
為此,我在教育教學(xué)工作中就以下幾點(diǎn)做了嘗試。
一、熱愛(ài)學(xué)生,嚴(yán)格要求
熱愛(ài)學(xué)生是教師道德要求中的重要規(guī)范,是教育活動(dòng)有效展開(kāi)的前提。教育過(guò)程是師生間的認(rèn)識(shí)、情感等心理交流過(guò)程。
在教育過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)師生間的情感共鳴、建立良好的師生關(guān)系,教師就應(yīng)當(dāng)自覺(jué)樹(shù)立高度的工作責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感,對(duì)學(xué)生懷有高度的愛(ài),以平等、公正、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。實(shí)際上,熱愛(ài)學(xué)生本身就是教師的一種教育手段。教師愛(ài)學(xué)生,學(xué)生體會(huì)到這種溫暖之情,內(nèi)心必然受到鼓舞,其上進(jìn)心必然更強(qiáng)烈,就會(huì)自覺(jué)按老師的要求去做,同時(shí)產(chǎn)生良好的心理效應(yīng),從而形成一種求學(xué)上進(jìn)的熱情。過(guò)去,班里有位學(xué)生小王,是學(xué);@球隊(duì)員,常常因練球而影響學(xué)習(xí)。
為此,教育他既要打好球,又要學(xué)好文化。利用休息時(shí)間給他補(bǔ)課,使小王一直保持好的學(xué)習(xí)成績(jī),畢業(yè)后考上了重點(diǎn)大學(xué)。一般說(shuō)來(lái),當(dāng)一位熱愛(ài)體貼學(xué)生而又被學(xué)生愛(ài)慕和尊敬的老師走進(jìn)教室時(shí),學(xué)生樂(lè)意接受他的情感傳遞,學(xué)習(xí)該課程的興趣便油燃而生。教師的思想感情灌注在教學(xué)內(nèi)容中,更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,這樣,學(xué)生就能更好的接受教師講授的知識(shí)。
當(dāng)然,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)并非僅僅停留在單純感情上,更不是一種偏私的溺愛(ài),而是以黨的教育方針為指導(dǎo),將對(duì)學(xué)生的感情灌注和對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格、合理的要求相統(tǒng)一。嚴(yán)格要求學(xué)生正是熱愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn),真正熱愛(ài)學(xué)生的教師總是能把愛(ài)與嚴(yán)結(jié)合起來(lái),做到從愛(ài)出發(fā),從嚴(yán)出發(fā),去教育學(xué)生。愛(ài)學(xué)生,不等于縱容放任學(xué)生,只愛(ài)不嚴(yán),不是真愛(ài);相反,只嚴(yán)不愛(ài)也無(wú)法真嚴(yán)。要真正達(dá)到教育的目的,教師必須堅(jiān)持愛(ài)嚴(yán)結(jié)合。況且,學(xué)生處于成長(zhǎng)之中,還不能完全做到自立、自律,看問(wèn)題往往膚淺或片面,在日常學(xué)習(xí)、生活中難免犯錯(cuò)誤,教師如果對(duì)學(xué)生不管不顧,放任自流,只會(huì)害了他們。所以根據(jù)成長(zhǎng)中學(xué)生的年齡和心理發(fā)展特點(diǎn),對(duì)他們必須嚴(yán)格要求。一個(gè)教師越是熱愛(ài)學(xué)生,對(duì)學(xué)生的要求就越嚴(yán)格。
嚴(yán)格要求學(xué)生也是一門學(xué)問(wèn)。隨心所欲、嚴(yán)格無(wú)邊不僅不會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步起到有利的作用,弄不好還會(huì)使學(xué)生逆反心理膨脹,產(chǎn)生對(duì)教師的抵觸情緒,激化師生間的矛盾,使教育效果適得其反。嚴(yán)格要求也要講求科學(xué)性。有這樣幾點(diǎn)體會(huì):
一是嚴(yán)而有理。嚴(yán)格要求是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、符合教育規(guī)律的,是由教育過(guò)程的需要及教學(xué)教育任務(wù)決定的。只有當(dāng)這種嚴(yán)格要求能促進(jìn)人的智能、道德、體力、綜合技術(shù)和美育上的發(fā)展時(shí),才是正確的。
二是嚴(yán)而有度。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平、理解能力和可接受性有了全面正確的了解,才能對(duì)學(xué)生提出符合他們的實(shí)際,能為他們的思想水平、認(rèn)識(shí)程度所接受的要求。
三是嚴(yán)而有方。教師對(duì)學(xué)生提出的要求,要能使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受,切切實(shí)實(shí)地執(zhí)行。單純地命令、禁止不一定有顯著的效果,采取疏導(dǎo)的.方式,寓教育教學(xué)要求于學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)中,效果就比較理想。
四是嚴(yán)而有恒。一種要求一經(jīng)提出就要使它相對(duì)穩(wěn)定,不能時(shí)嚴(yán)時(shí)松。教師應(yīng)該對(duì)要求的落實(shí)作經(jīng)常性的檢查,而逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。
二、尊重學(xué)生,平等信任
希望得到別人的尊重是每個(gè)人的普遍需要。青少年學(xué)生由于生理、心理的發(fā)展,知識(shí)的增多,交往面的擴(kuò)大,自我意識(shí)的增強(qiáng),特別希望家長(zhǎng)、老師以及周圍的人能夠信任他們、尊重他們,這種自尊心往往是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。因此,教師要尊重學(xué)生,保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的自尊心。
尊重學(xué)生是符合教育規(guī)律的。教育活動(dòng)只有在既發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用、積極性,又發(fā)揮學(xué)生主體作用、積極性的時(shí)候,才能取得最好的教育效果。尊重學(xué)生則是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵。同時(shí),尊重學(xué)生也符合學(xué)生的心理狀態(tài)。學(xué)生都有模仿教師的心態(tài),但他們又有一種強(qiáng)烈的獨(dú)立愿望,要求別人尊重他們的人格和意見(jiàn),當(dāng)這種要求得到滿足時(shí),他們就會(huì)表現(xiàn)出因衷的喜悅。反之,就會(huì)感到失望,埋怨教師,產(chǎn)生對(duì)抗心理。由此可見(jiàn),尊重學(xué)生何等重要!
班主任管理班級(jí)心得體會(huì)15
班級(jí)是構(gòu)成校園這個(gè)有機(jī)體的基本細(xì)胞,班級(jí)管理工作是校園教育教學(xué)工作中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何搞好班級(jí)管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,從德、智、體、美、勞等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì),是班主任責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)。能夠說(shuō),班主任的教育管理工作影響著一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,也影響著一個(gè)校園教育教學(xué)的興衰,其重要性由此可見(jiàn)一斑。那么,如何搞好班級(jí)管理工作呢?以下就我個(gè)人經(jīng)驗(yàn),談幾點(diǎn)粗淺的看法。
在課堂教學(xué)中,我們講究?jī)?yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),向四十五分鐘要質(zhì)量,在班級(jí)管理工作中,我們也應(yīng)講究?jī)?yōu)化策略。
優(yōu)化環(huán)境
優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境。
要育好人,首先要有好的環(huán)境!敖淌摇笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的天地,實(shí)踐證明,優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、布置,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,客觀上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有良好的教學(xué)外部環(huán)境還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更重要的是班主任要注意優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心主動(dòng)性,方能到達(dá)理想的教育效果。優(yōu)化育人的網(wǎng)內(nèi)部環(huán)境,主要從以下幾方面著手進(jìn)行:
一、講究民主作風(fēng),建立良好的師生關(guān)系
在新時(shí)期,中小學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、獨(dú)立自主的個(gè)性意識(shí)大大增強(qiáng),他們都過(guò)早地構(gòu)成了自己的人生觀、價(jià)值觀,而這些觀點(diǎn)、思想都還是幼稚的,偏激片面的,需班主任花更多的時(shí)間和精力去引導(dǎo),班主任在工作過(guò)程更要顧及學(xué)生的個(gè)性心理,維護(hù)其自尊,講究民主作風(fēng)。當(dāng)然,尊重學(xué)生并不是一味地放任學(xué)生,講究民主作風(fēng),老師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變絕對(duì)權(quán)威的觀點(diǎn)。其次,班主任就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),甚至向老師說(shuō)“不”,縮短師生的心理距離,建立良好的師生關(guān)系,學(xué)生方能“親其師,信其道”。
二、在民主的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自律、自尊自愛(ài)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,建立同學(xué)之間和諧的、融洽的心理氣氛
在班級(jí)管理中,班主任應(yīng)帶動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參加群眾活動(dòng)和各項(xiàng)文體活動(dòng),引導(dǎo)并逐步放權(quán)讓學(xué)生自己管理自己。班主任只扮演朋友的主角,有困難給予幫忙解決,讓學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)的'實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)、體會(huì)人際關(guān)系,應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫忙、互相理解和寬容。同學(xué)之間構(gòu)成了融洽的心理氣氛,他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能真正調(diào)動(dòng)起來(lái),這樣,就為建立良好的班風(fēng),學(xué)風(fēng)打下最為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、明確目標(biāo),激勵(lì)斗志
一個(gè)班級(jí)沒(méi)有目標(biāo),就會(huì)失去前進(jìn)的方向。我要求我的班級(jí)個(gè)人制定出個(gè)人目標(biāo),小組制定出小組目標(biāo),班級(jí)也有相應(yīng)的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo),而目標(biāo)的達(dá)成又是量化個(gè)人、小組的最重要的方面。上學(xué)期期中考試后,我們班由最后一名上升到了第三名,我為班級(jí)定下了新目標(biāo):保三爭(zhēng)二瞄第一。學(xué)生也一心向著自己的目標(biāo)努力,結(jié)果,期末考試,我們班奪得了成績(jī)?nèi)昙o(jì)第一。量化管理也有全校倒數(shù)第二上升為正數(shù)第一。我對(duì)學(xué)生說(shuō):“如果在戰(zhàn)場(chǎng)上,你們不可能個(gè)個(gè)是大將,但必須要個(gè)個(gè)是勇士!”我的學(xué)生,充滿了旺盛的斗志。
優(yōu)化管理
一、優(yōu)化班級(jí)管理,注意言傳身教、春風(fēng)化雨
有人說(shuō),什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生。的確,班主任時(shí)時(shí)跟學(xué)生在一齊,自己的一言一行,無(wú)時(shí)不在學(xué)生的仔細(xì)觀察之中。同時(shí),在學(xué)生的心目中,老師的形象總是神圣的,較為完美的,老師的一言一行,或大或小影響著學(xué)生的成長(zhǎng),因此,班主任個(gè)性要注意自己的言行,言傳身教,為人師表,尤其在學(xué)生做得不夠的一些細(xì)節(jié)上:如注意不要“言而無(wú)信”,注意“日三省乎已身”。很多老師都認(rèn)為在學(xué)生面前“檢討”自己是很失面子的事。因此,有時(shí)老師在細(xì)節(jié)上不夠注意的地方,過(guò)后總想方設(shè)法去遮掩,借以維護(hù)“師道尊嚴(yán)”,孰不知由此一來(lái),更會(huì)引起學(xué)生的反感,往往就會(huì)出現(xiàn)“雖令不從”,學(xué)生跟老師對(duì)著干的現(xiàn)象。所以,班主任要敢于在學(xué)生面前“檢討”自己,以自己崇高的人格力量去推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。
春風(fēng)化雨,就是要求班主任有一顆博大的愛(ài)心和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,甘為三尺講臺(tái)灑熱血。對(duì)學(xué)生的思想教育細(xì)致、溫和,對(duì)后進(jìn)生的反復(fù)教育有足夠的耐心和寬容。班主任要深入了解學(xué)生,并仔細(xì)觀察,分析把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),未雨綢繆,慢慢滲透,春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)學(xué)生心田,以愛(ài)去感化、教育學(xué)生,從而使學(xué)生理解愛(ài)、理解愛(ài)并學(xué)會(huì)愛(ài),這樣,學(xué)生便能在愛(ài)的溫暖中愉快地,較為自覺(jué)地學(xué)習(xí),身心也得以健康發(fā)展。
二、優(yōu)化班級(jí)管理,要抓大放小、褒貶分明
“抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要問(wèn)題,如學(xué)生思想、道德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面,這些主要問(wèn)題要嚴(yán)抓、常抓、抓在前;把次要的問(wèn)題放一放,如生活、勞動(dòng)、衛(wèi)生等方面,“放一放”不等于不抓,而是后抓,不死抓,“抓大放小”也指在教育管理中要看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),看進(jìn)步的一面,不要死抓住小的錯(cuò)誤缺點(diǎn)不放,一棍子打死;要顧全大局,維護(hù)班群眾榮譽(yù)利益,不要以偏概全,以點(diǎn)代面,挫傷同學(xué)們的自尊心和用心性。班主任要以辯證的、歷史的、發(fā)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)生的問(wèn)題。
班級(jí)管理要想上檔次,上水平,不能老是班主任事無(wú)巨細(xì)地去抓,而應(yīng)放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生自覺(jué)參與到班級(jí)管理中來(lái)。這方面,我做了以下幾點(diǎn)嘗試:
1、放權(quán)班委。班委是班主任的得力助手,有權(quán)處理班級(jí)的一切事務(wù),班主任老師是班委的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我給班委同學(xué)明確了分工,使他們各盡其責(zé),我宏觀調(diào)控,班級(jí)工作有條不紊。
2、放權(quán)小組。組長(zhǎng)有權(quán)量化組員。勞動(dòng)模范,學(xué)習(xí)標(biāo)本,三好學(xué)生等均由小組推薦,班委審定,班主任小范圍適當(dāng)調(diào)整。
3、放權(quán)個(gè)人。我在班里設(shè)了“好點(diǎn)子好推薦”記錄本。所有同學(xué)均可把自己想到的管理班級(jí)的好方法貢獻(xiàn)出來(lái)。好的班級(jí)采納,效果好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。我對(duì)學(xué)生說(shuō):每個(gè)同學(xué)都是班級(jí)一分子,切不可看輕自己的價(jià)值,低估了自己對(duì)班級(jí)的作用。這樣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性。班內(nèi)氣氛活躍了,民主色彩濃了,學(xué)生的主人翁意識(shí)強(qiáng)了,班級(jí)的凝聚力也大大加強(qiáng)。
“褒貶分明”是指班主任要在班里樹(shù)立楷模、樹(shù)立起正氣。多采取激勵(lì)的方式褒揚(yáng)好的方面,同時(shí)在批判的時(shí)候,也要注意方式和藝術(shù),不妨先把進(jìn)步的表現(xiàn)加以表?yè)P(yáng),再適當(dāng)指出存在的不足,并相信他們能改善,使學(xué)生覺(jué)得老師是真誠(chéng)、善意地幫忙他們,才能有效地避免學(xué)生“頂!爆F(xiàn)象。另一方面,班主任也要制訂必要的獎(jiǎng)懲措施,激勵(lì)先進(jìn),敦促后進(jìn)。
三、優(yōu)化班級(jí)管理,應(yīng)注意以優(yōu)帶差,以外促內(nèi)
“以優(yōu)帶差”就是班主任充分利用好班干部及一些學(xué)科帶頭人,指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)好自己各門功課的同時(shí)幫忙、帶動(dòng)班上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)從一些細(xì)節(jié)上有意去組織、指導(dǎo),讓學(xué)生在無(wú)意中受到教育,影響。比如在座位的安排上,在分組勞動(dòng)及課外活動(dòng)小組的組織時(shí)都思考到以優(yōu)帶差,或在學(xué)習(xí)上,或在做人,或在興趣上帶動(dòng),促進(jìn);也能夠組織“一幫一”的學(xué)習(xí)小組,使班群眾成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、勤學(xué)上進(jìn)的群眾。
“以外促內(nèi)”是指班主任注意搜集、訂閱一些有益的學(xué)習(xí)書(shū)報(bào),以豐富生動(dòng)的課外知識(shí),拓寬學(xué)生視野,促進(jìn)他們求知的興趣,進(jìn)而促進(jìn)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)!耙酝獯賰(nèi)”也指組織多姿多彩的課外文體活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查及各類競(jìng)賽,豐富學(xué)生校園文化生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性。另外,以外促內(nèi)還包括班主任應(yīng)多與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,全面了解學(xué)生在家在校的思想表現(xiàn),并與家長(zhǎng)協(xié)同商討教育工作。
總之,班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的工作,一個(gè)班就如一個(gè)小社會(huì),學(xué)生個(gè)性各不相同。要使這個(gè)群眾蓬勃向上,班主任的工作藝術(shù)是至關(guān)重要的。
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