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高中語文課改心得體會

時間:2022-07-17 09:59:45 心得體會 我要投稿

高中語文課改心得體會3篇

  我們心里有一些收獲后,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的高中語文課改心得體會,歡迎閱讀與收藏。

高中語文課改心得體會3篇

高中語文課改心得體會1

  通過培訓(xùn),我對于怎樣充分利用新教材、落實新大綱的指導(dǎo)思想、克服語文教改中的困難有了新的思考。

  一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵

  新大綱、新教材的出臺是語文教學(xué)改革的必然,是時代的要求,這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實施必須更新觀念,尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),才能談有效教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本,吃透教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。

  課本是點,讀本是面,我們須下大力氣備課本、備讀本,把讀本分門別類的和課本相對應(yīng),做到課本、讀本相輔相成,相得益彰。

  閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,采用階梯式的訓(xùn)練方法,進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,讓學(xué)生一步一個階梯的在作文之路上成長,而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓(xùn)練。

  新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,不能隨意化,要作為語文課的一部分,做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。

  二、語文是終身學(xué)習(xí),教師也不例外

  新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求,全體語文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對學(xué)生的要求,更是時代對每位教師的要求。

  三、抓住契機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的`學(xué)習(xí)空間,廣大語文教師應(yīng)抓住契機,深化語文教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。

  采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外,從一堂課到一個單元再到一冊書,都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。

  充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進(jìn)步對語文教學(xué)提出了更高的要求,同時又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間,語文教師應(yīng)抓住機遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴大語文外延。

  四、運用“拿來主義”,大膽取舍

  對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓,自己拿來”,大膽取舍。課本上的篇目可以不講,讀本上的篇目可以精講。另外,為新教材配置的新教參的可操作性差了,而是提供了盡可能多的參考資料,面對那些紛繁的資料,我們也必須采用“拿來主義”。

  五、要善于總結(jié)和回顧

  我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計,但卻如過眼煙云,沒有積累下來,形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

高中語文課改心得體會2

  課改使我國基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入了全新的階段。讓每一個困惑中的語文教師眼前一亮,看到了新的教育理念給語文教學(xué)帶來的希望的亮光。新一輪的語文基礎(chǔ)教育課程要求教師確立一種嶄新的教育觀念,改變了多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。教師要對多年習(xí)以為常的課堂模式要進(jìn)行新的探索和嘗試,同時學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變,隨著課改的深入,我們將發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)呈現(xiàn)出顯著的提高。在課改進(jìn)行的這些年中,我校初中語文教師堅定不一地走新改之路,堅持在“改中學(xué),學(xué)中改”。既穩(wěn)扎穩(wěn)打,又大膽開拓,勇于嘗試。幾年的課改,可謂幾多的艱辛,幾多的欣喜,雖說付出了無數(shù)的汗水,但也有頗豐的收獲和感受,F(xiàn)將課改中的一些體會總結(jié)如下。

  一、堅持在“改中學(xué),學(xué)中改”,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀,走進(jìn)新課改。

  九年義務(wù)教育語文課程的改革要求:現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對社會發(fā)展的需要,語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。為了達(dá)到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程這一目標(biāo)。我校初中語文教師努力做到:

  1、教師觀念的轉(zhuǎn)變。變課堂的管理者為組織者,改過去獨霸課堂的占有者為參與者。新課改使教師真正地覺得解放了自己,走下了“講”壇,走進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引領(lǐng)者的角色,還時間于學(xué)生,學(xué)生會的不講,書上有且一看就懂的不講。真正落實“精講精練”,使教師從“累”而不討好中走了出來,真正地融洽了師生關(guān)系,開語文教學(xué)另一番新天地。

  2、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課改使教師們的教學(xué)方式也悄然發(fā)生著變化,老師們也光明正大地、投入了極大的熱情研究教學(xué)方式方法,非常注重學(xué)生學(xué)法的鉆研。一改過去上課“一只粉筆,一張嘴”的只注重講授知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式。變重知識傳授為重學(xué)生的發(fā)展變化,變重教師“教”為重學(xué)生的“學(xué)”,變重結(jié)果為重過程,變重統(tǒng)一規(guī)格教育為重差異性教育,在教學(xué)過程中,出現(xiàn)了上課的新形式,新方法,一改過去傳統(tǒng)教學(xué)中“老師講,學(xué)生聽;老師講,學(xué)生記;老師講,學(xué)生做”的老套路,課堂氣氛變得生動活躍,學(xué)生踴躍參與進(jìn)課堂中來了,真正第一次做起學(xué)習(xí)的主人,表現(xiàn)在:或在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí),或合作探究學(xué)習(xí),師生互動,生生互動。在教學(xué)形式上,力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的形式,語文課堂教學(xué)要突出重點,營造亮點。突出重點就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,在整體感知上對課文重點進(jìn)行局部的深入探究或知識的遷移,最后再歸結(jié)到整體上來,深化對文章的認(rèn)識。而課堂教學(xué)中的亮點應(yīng)該是疑問的聚焦點,思維的交匯點,教學(xué)的創(chuàng)新點。學(xué)生掌握了些許學(xué)習(xí)方法,并運用它延伸到課外的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。最可喜的是學(xué)校中又有了“教研”的'氛圍,教師們又有“教研”的動力,尤其是我校與重慶巴蜀中學(xué)捆綁發(fā)展后,我校派出了大量的語文老師到巴蜀中學(xué)學(xué)習(xí),借鑒巴蜀中學(xué)初中語文組對新課改的做法,學(xué)習(xí)了他們集體備課的先進(jìn)方法,同一年級的語文教師集體先備課,再上課.這樣使得教師資源共享,形成了師資的優(yōu)勢,教學(xué)備課時思維的優(yōu)勢,教學(xué)方法進(jìn)行了一個集體的大討論和切磋.教師教研的氣氛濃烈,教學(xué)方式的交流熱烈,教師的教學(xué)熱情再次被點燃,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣被激發(fā),語文教學(xué)生機重現(xiàn)。

  3、新課改下,激勵教師對教材正確的解讀。語文課程性質(zhì)與地位決定:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中,強調(diào)“工具性”,忽略“人文性”,或重視“人文性”,淡化“工具性”,都是對語文教育的曲解。我校初中語文教師在課改中,經(jīng)過備課組集體討論,一致認(rèn)為在教學(xué)中,應(yīng)注意了處理三個方面與教材的關(guān)系:①語文基礎(chǔ)知識與語文能力的關(guān)系。②文本的閱讀和課外延伸的關(guān)系。jsfw8.Conc③語文知識的傳授和學(xué)生思想情感教育的關(guān)系。

  4、在新課改下,教師行為發(fā)生了很大的改變。它山之石,可以攻玉。善于學(xué)習(xí),善于積累,善于借鑒,是我校初中語文教師進(jìn)行新課改所依靠的有力工具。善于學(xué)習(xí),取他人之長,使老師們新課改的理念更新;善于積累,使老師們推行新課改的方法更圓熟。善于借鑒,使老師們在進(jìn)行課改時,猶如插上一雙飛翔的翅膀。老師們深信:引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文天地,不是靠發(fā)號施令;提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力,更不是靠題海戰(zhàn)術(shù);激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,亦不是靠蒼白無力的說教。要讓學(xué)生愛上語文,學(xué)好語文,靠的是教師自身豐富的學(xué)識及嫻熟的教學(xué)技能。如果缺少文化、文學(xué)底蘊,課堂語言將空洞貧乏,學(xué)生的胃口調(diào)不起來,對語文毫無興趣。新課改,使老師們明白在當(dāng)今現(xiàn)代化的教學(xué)中,不僅要不斷地更新自己的知識,與時俱進(jìn),而且要善于積累,善于借鑒,F(xiàn)代社會的教學(xué)決不是孤立存在的。

  二、課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式由單一變?yōu)槎鄻踊,更為多姿多彩,生動活潑?/strong>

  1、課改前,我校語文教師大多采用傳統(tǒng)的講授課的模式,一講就是整節(jié)課,是典型的“滿堂灌”的方式。課改后,都在注重學(xué)情,注重班情,因勢利情,因勢利導(dǎo)上下足了功夫。變盲目的“一刀切”的教學(xué)形式為注重個性差異,因材施教。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心增強了,興趣激發(fā)了,積極性被調(diào)動了,學(xué)習(xí)熱情空前高漲。使我校近幾年來的中考語文成績有了質(zhì)的提升,連續(xù)幾年都位于我區(qū)的前茅。古人云:“授之以魚,不如授之以漁”,教師在上課時更注意方法的傳授,注重學(xué)生的接受、理解、掌握和運用。講讀課、閱讀課、自主學(xué)習(xí)課、探究課等課型相繼走進(jìn)課堂。

  2、新課改,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化。課改前,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的模式是單一的聽、記、做,學(xué)生提高語文成績的基本手段是走單兵作戰(zhàn)式的題海戰(zhàn)術(shù)。而現(xiàn)在,在充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神的前堤下,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,課堂方式變得豐富多彩。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以進(jìn)一步的形成。如規(guī)規(guī)矩矩寫字,清清楚楚說話,仔仔細(xì)細(xì)讀書,認(rèn)認(rèn)真真寫文,踏踏實實練習(xí)。不動筆墨不讀書。懷疑善問。時時處處學(xué)語文等。

  三、在百花開放、繁榮似錦的新課改的大好局面的背景之下,也有語文教學(xué)的迷失。

  1、是“形而上學(xué)”。新課改,追求創(chuàng)新,讓學(xué)生成為課堂的主人,為了讓學(xué)生動起來,于是有不同于傳統(tǒng)的層出不窮的教法,花樣迭出的課型。于是不乏有歪曲語文的做法,如形式上的自主、合作、探究學(xué)習(xí),美其名曰的多媒體現(xiàn)代化教學(xué),熱鬧非凡的活動課,脫離教學(xué)實際,追求形式,花里胡哨,誤導(dǎo)學(xué)生。這是沒有真正領(lǐng)會新課改的初衷。2、是否定傳統(tǒng)。認(rèn)為新課改就是敢于打破一切“壇壇罐罐”,推倒舊的從來。不重視讀書、寫字,不重視學(xué)法,忽視習(xí)慣的培養(yǎng),忽視語言的訓(xùn)練;竟Σ辉鷮,基礎(chǔ)知識浮光掠影,一股浮躁之氣充溢于教學(xué)中。這是有悖于語文的教學(xué)規(guī)律的。3、教師急功近利,追求短期效應(yīng),甚至把新課必當(dāng)作一種出名的手段。針對上述現(xiàn)象,我們作為一名真正的語文教學(xué)者,應(yīng)正視語文教學(xué)中出現(xiàn)的迷失。真正領(lǐng)會新課改的真諦,一切為了學(xué)生語文能力的提高,為了學(xué)生語文能力的發(fā)展,為了追求語文教學(xué)之道的真、善、美。我們應(yīng)從新審視自己的語文課堂,從而真正地走進(jìn)新課改。

高中語文課改心得體會3

  這一學(xué)期我任教高一年級語文,有幸參與新課改的實踐。通過自己的努力適應(yīng)和多方取經(jīng),我感覺到實施新課改,既沒有想像中的一帆風(fēng)順,也沒有想像中的一籌莫展。在自己這學(xué)期的實踐和反思中,我有些看法和體會。

  一、 要變“教師的自我感覺良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗”。

  語文課對教材的每一篇課文教師都是不厭其煩的,做到以本為本、以綱為綱,但容易脫離生活實際,沒有形成語文教學(xué)活動,學(xué)生感到索然無味。 我們老師在上課時大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好,我的要求學(xué)生有沒有達(dá)到,我的講解學(xué)生有沒有理解。其實,教師都太注重自我的感覺,而沒有考慮學(xué)生的興趣體驗。

  新課程觀認(rèn)為“課程不僅是知識,同時也是經(jīng)驗,是活動。課程不僅是文本課程,更是體驗課程。課程不再只是知識的載體,而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程。課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。”

  在新課改的實踐中,我逐步感受到在教學(xué)中要教多本書,教科書是一本書、老師是一本書、學(xué)生是一本書、生活是一本書。

  我們語文老師不管在上什么課,都不能只關(guān)注自己的感受,而是要注重學(xué)生的興趣體驗,要形成教學(xué)活動,要有良好的師生互動。努力做到“三聲課堂”,即討論聲、掌聲、笑聲。

  在這學(xué)期的教學(xué)活動中,我讓學(xué)生準(zhǔn)備了課前演講,內(nèi)容以名著和好文章為主,要求演講者能與底下同學(xué)進(jìn)行互動。通過這個活動,學(xué)生的表現(xiàn)欲明顯提高,學(xué)生擴大了名著閱讀范圍,鍛煉了膽識,提高了口才。

  在戲劇單元的教學(xué)活動中,我讓學(xué)生制作道具,自由組合,表演戲劇,學(xué)生們積極參與,我印象深刻。《竇娥冤》里指天罵地、滿腔悲怨的竇娥,《雷雨》中性格復(fù)雜、雙重人格的周樸園,《哈姆雷特》的`憂郁王子哈姆雷特,這些經(jīng)典人物學(xué)生演繹得生動,到位,我們觀眾為表演者的才華鼓掌。學(xué)生解放了天性,提高了自信心。

  二、建立融洽的師生關(guān)系。

  師生關(guān)系民主、平等、和諧,教師和學(xué)生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學(xué)就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

  教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情景,建立融洽的師生關(guān)系,教師的角色定位要準(zhǔn)確,在自己全身心“投入”教學(xué)的同時,盡量發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。讓學(xué)生做主角,教師做導(dǎo)演。教師在教學(xué)組織形式上力求有所創(chuàng)新。使用同桌伙伴學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的組織形式,提高課堂上師生交往和生生交往的效率。

  以上就是我在這學(xué)期的語文新課改教學(xué)當(dāng)中得到的淺見。

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