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教育工作心得體會(huì)

時(shí)間:2022-07-09 09:27:19 心得體會(huì) 我要投稿

教育工作心得體會(huì)14篇

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的教育工作心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

教育工作心得體會(huì)14篇

教育工作心得體會(huì)1

  幼兒園保育工作是至關(guān)重要,僅有扎扎實(shí)實(shí)地做好保育工作,才能讓幼兒健康活潑地成,讓家長(zhǎng)們心工作。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合、參與、探索意識(shí),培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自理生活本事、自我保護(hù)、生衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣。讓幼兒在晨間鍛煉、進(jìn)餐、教學(xué)、睡眠、

  所以我們也根據(jù)本

  1(安全教育:

  幼兒的戶(hù)外活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì),提高身體抗病本事的重要活動(dòng)。要確保幼兒活動(dòng)的時(shí)間,保證活動(dòng)的質(zhì)量,增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。堅(jiān)持在活動(dòng)前給兒帶好毛巾,活動(dòng)及時(shí)幫幼兒擦,根據(jù)氣候的變化為幼兒增減衣服。異常是在練習(xí)繩和轉(zhuǎn)呼啦圈時(shí)提醒幼兒注意安全,在活動(dòng)時(shí)堅(jiān)持必須的距離。在平時(shí)也讓幼兒了解生活中常見(jiàn)的一些安全標(biāo)志,明白困難時(shí)一簡(jiǎn)的自救方法。教師們有高度的`職責(zé)心,時(shí)刻讓孩子在自我視線范圍內(nèi),排除一切不安全因素,

  2(進(jìn)餐教育:

  由于我班幼兒進(jìn)餐

  以教師在進(jìn)餐時(shí)也采取了許多的辦法,如隨時(shí)監(jiān)督提醒、激勵(lì)、競(jìng)賽形式、揚(yáng)鼓勵(lì)等法。在小朋友放餐具的時(shí)候有將餐具放整齊,剩飯剩菜也總是要倒到外面。所以我們每一天就請(qǐng)吃得最快的

  3(自理本事的培養(yǎng):

  由于我班幼兒包辦代替的的比較多,所以自理本事的年培養(yǎng)是十分重要。教育幼[自的事情自我做",如自我書(shū)包自我整理、自我的衣服自我折自我放、每周選值日生幫忙做值日、自然由幼兒負(fù)責(zé)擦抹換水等。幼兒保育工作心得。經(jīng)過(guò)生活中

  4、盥洗教育:

  在幼兒入廁時(shí),由于廁所離教室比較遠(yuǎn),所以先能講好要求并排好對(duì),并請(qǐng)值日生進(jìn)行監(jiān)督等。喝牛奶時(shí)一教師負(fù)管理幼兒,另一位則負(fù)責(zé)倒牛奶。小便—洗手—排隊(duì)—拿牛奶—坐下喝牛奶—排隊(duì),這樣的一個(gè)循環(huán)過(guò)程,使個(gè)盥洗過(guò)程變得津津有。因?yàn)橛變阂呀?jīng)養(yǎng)成了這樣一個(gè)習(xí)慣,所以當(dāng)另

  這只是保育管理的一部分除了這些,還有就是午睡及日常一些活動(dòng)等。

教育工作心得體會(huì)2

  金風(fēng)送爽,在這喜迎教師佳節(jié)的美好時(shí)刻,我能被評(píng)為老高川學(xué)區(qū)的優(yōu)秀教師,心情無(wú)比喜悅。

  我是一名普通的一線數(shù)學(xué)和生物教師,在老高川學(xué)校已經(jīng)整整工作了五個(gè)年頭。人們常說(shuō)數(shù)學(xué)能力是人的基本能力,可以開(kāi)發(fā)人的潛能;生物使教學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、提高生存技能。正是我對(duì)數(shù)學(xué)和生物的喜愛(ài)也使我始終堅(jiān)信做一名優(yōu)秀的教師。正是對(duì)這份教學(xué)工作的熱愛(ài),使我一步一個(gè)腳印地成長(zhǎng)起來(lái)。在這其間的過(guò)程中,我也嘗遍了酸甜苦辣各種滋味。但不會(huì)忘記的是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的話語(yǔ)給了我力量,同事們真執(zhí)的微笑給了我鼓勵(lì),孩子們清澈的眼眸給了我希望,讓我勇敢的去戰(zhàn)勝一切困難,朝著做一名好教師而努力。

  這幾年,是基礎(chǔ)教育課程改革大發(fā)展的時(shí)期,我利用空余時(shí)間,努力鉆研新教材,虛心向教研員請(qǐng)教,積極研究教法學(xué)法,并在課堂教學(xué)中認(rèn)真進(jìn)行課改實(shí)踐,逐漸形成了一套自己的教學(xué)風(fēng)格,深受學(xué)生喜愛(ài)。

  我工作的單位老高川學(xué)校是一所有著優(yōu)良成績(jī)的老校,為了一切孩子的發(fā)展是我校多年秉承的校訓(xùn),那厚重的文化底蘊(yùn)和濃厚的'學(xué)習(xí)氛圍也時(shí)刻在鞭策著我,要不斷努力學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì),才能立足于教壇,才能與時(shí)俱進(jìn)。這次我能被評(píng)老高川學(xué)校的優(yōu)秀教師是得益于過(guò)去的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī),但成

  績(jī)只能作為對(duì)我們的工作的一種肯定,更多的是帶給我們更高層次的挑戰(zhàn)。每個(gè)人只有把昨天所有的榮譽(yù)當(dāng)成遙遠(yuǎn)的回憶,明天才會(huì)更加燦爛!

  作為教師,自己或許不是最優(yōu)秀的,但這幾年來(lái),我確實(shí)是認(rèn)真地做著自己能做的每件事。可能不是每件事都做得盡善盡美,但是盡了心,不如意的地方,只是因?yàn)槟芰τ邢蕖?/p>

  我相信,在老高川教育這塊沃土上,在縣政府和縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我校將會(huì)涌現(xiàn)出更多更優(yōu)秀的教師,我也將確立更高的目標(biāo),去取得更新的成功,以新的成功去開(kāi)拓一片新的天空,為老高川、府谷教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展,作出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教育工作心得體會(huì)3

  新學(xué)期又開(kāi)始了,又是大家蓄勢(shì)待發(fā)的時(shí)刻,每個(gè)人都力求將自己的工作做得更好,陳局長(zhǎng)在教育工作會(huì)議上的講話指出了本學(xué)期工作的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)講話的學(xué)習(xí),我認(rèn)真思考了自己的過(guò)去,也描繪了自己未來(lái)的工作,我計(jì)劃在新學(xué)期從以下幾方面努力:

  一、師德方面

  工作時(shí)必須明確自己從事的是教育工作,因此必須嚴(yán)格遵守師德規(guī)范,以身作則,嚴(yán)格要求自己,為全體學(xué)生樹(shù)立榜樣,用陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)工作和生活,把教書(shū)育人的外在要求內(nèi)化為自覺(jué)行為;作為班主任還要從日常行為規(guī)范方面對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,必須要多與學(xué)生溝通,多了解學(xué)生、理解學(xué)生、掌握學(xué)生,應(yīng)對(duì)好可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

  二、能力素質(zhì)方面

  當(dāng)代社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高,提高自身能力素質(zhì)成了每位教師必須認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。陳局長(zhǎng)在講話中提出:要讓教師在語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)書(shū)寫(xiě)、案例寫(xiě)作、教學(xué)思維、組織管理、備課說(shuō)課、現(xiàn)場(chǎng)上課、課件制作、學(xué)科專(zhuān)業(yè)等九項(xiàng)能力過(guò)關(guān),而我的其中好幾項(xiàng)能力相當(dāng)薄弱,所以我會(huì)更加努力,通過(guò)多種渠道認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),全面提升自己的能力素質(zhì)。

  三、教育教學(xué)文面

  陳局長(zhǎng)提出:要樹(shù)立質(zhì)量是立校之本、教育之本的觀念,以質(zhì)量的提高促進(jìn)形象的樹(shù)立。作為下堡初中的一名教師,也要樹(shù)立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí):首先是加強(qiáng)教學(xué)研究工作,努力更新教育理念,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)新的.教學(xué)方式,運(yùn)用新的教育技術(shù),把先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)行為;其次是切實(shí)提高課堂效益,更大力度地采用“先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)”的高效模式,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí),堅(jiān)決杜絕無(wú)效課堂、負(fù)效課堂,而且要因材施教,根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),布置作業(yè),分層優(yōu)化,讓不同層次的學(xué)生每節(jié)課都有收獲,同時(shí)必須要加大培優(yōu)補(bǔ)差力度,最大限度地提高課堂效率;第三是加強(qiáng)德育和課外實(shí)踐工作,開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體驗(yàn)式活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,由最初的被動(dòng)到主動(dòng)再到最終化為生命的自覺(jué)行為。

  四、要幸福的工作

  教育是我每天必須進(jìn)行的工作,因此我要在教育中享受幸福,要幸福的進(jìn)行教育工作:對(duì)孩子,微笑多一點(diǎn),寬容多一點(diǎn);對(duì)家長(zhǎng),嘴巴甜一點(diǎn),氣量大一點(diǎn);對(duì)工作,抱怨少一點(diǎn),熱情多一點(diǎn),多一份珍惜,多一份責(zé)任,多一份反思;要求學(xué)生,多一份感恩,多一份表現(xiàn),多一份快樂(lè)。為了自己的理想,我會(huì)一路追隨幸福,創(chuàng)造幸福,享受幸福。

  我將認(rèn)真貫徹這次會(huì)議精神,開(kāi)拓創(chuàng)新,扎實(shí)工作,為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)!

教育工作心得體會(huì)4

  幼兒園的教育活動(dòng),是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教育過(guò)程!毒V要》里強(qiáng)調(diào)了幼兒的主動(dòng)性與教育的指導(dǎo)性,不管是內(nèi)容的選擇、活動(dòng)的實(shí)施及一日活動(dòng)的安排都是以幼兒為主,根據(jù)幼兒的生活、發(fā)展水平、興趣要求等結(jié)合教育目標(biāo)所制定與進(jìn)行的,是在尊重幼兒的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

  一、在教育內(nèi)容的選擇上

  過(guò)去我們都是老師先制定好多種不同的教學(xué)內(nèi)容,并且根據(jù)擬定的內(nèi)容進(jìn)行教育,教育的靈活性較少,沒(méi)有很全面地考慮到幼兒的興趣與要求,脫離了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),使教學(xué)內(nèi)容架空在幼兒之上,以至于幼兒的學(xué)習(xí)興趣不大,變成了一種灌輸式的教育。

  現(xiàn)在在教育內(nèi)容的選擇上很強(qiáng)調(diào)從幼兒的角度出發(fā),以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),貼近幼兒的生活與發(fā)展水平、興趣及要求,老師在此基礎(chǔ)上再根據(jù)幼兒的發(fā)展總目標(biāo)結(jié)合起來(lái),制定出一套即科學(xué)、完整、準(zhǔn)確,也貼近幼兒生活又助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野的教學(xué)內(nèi)容。

  二、在教育活動(dòng)的實(shí)施上

  在教育活動(dòng)的實(shí)施上,強(qiáng)調(diào)了以游戲?yàn)榛A(chǔ),結(jié)合新的教育環(huán)境,通過(guò)為幼兒提供形式多樣、豐富有趣、便于操作的材料來(lái)吸引幼兒的學(xué)習(xí)與積極性。著重于培養(yǎng)幼兒的全面性發(fā)展,尊重每一個(gè)幼兒的需要,滿(mǎn)足幼兒的個(gè)體發(fā)展,努力使每一個(gè)幼兒都獲得滿(mǎn)足與成功。

  三、在一日活動(dòng)安排上

  新綱要中要求在一日生活中要注意從每一個(gè)環(huán)節(jié)里滲透了教育,減少幼兒的等待,培養(yǎng)幼兒活潑、開(kāi)朗的性格,減少消極情緒,活動(dòng)的形式也要多種多樣,有助于幼兒身心和諧發(fā)展。

  四、在教育活動(dòng)的組織形式上

  新綱要里提出了根據(jù)教育活動(dòng)的需要,幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣合理地選擇集體活動(dòng)、小組活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng),并且把這幾個(gè)組織形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使三者互補(bǔ)互足,以提高幼兒的素質(zhì)。

  五、在教育者的要求上

  要求老師做好生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、師師互動(dòng)、家園互動(dòng)的工作,從中提高教育者的素質(zhì)與幼兒的技能。

  學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后,感觸頗深。確實(shí),人與人之間是建立在平等關(guān)系基礎(chǔ)上的,兒童教育也是如此的。在《綱要》總則第五條中提出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利!币虼,站在人的權(quán)利和尊嚴(yán)的高度來(lái)講,兒童教育應(yīng)該是一種平等的、民主的、愉快的伙伴教育,而不是灌輸?shù)、壓抑的、痛苦的“家長(zhǎng)”教育。

  在倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天,我們作為幼教工作者就應(yīng)該著重培養(yǎng)幼兒敢于創(chuàng)新的精神。培養(yǎng)創(chuàng)新精神的前提條件就是要給幼兒思考、選擇、批判、懷疑、設(shè)問(wèn)、主動(dòng)探索的權(quán)利和機(jī)會(huì)。如何以《綱要》為指導(dǎo),讓幼兒在輕松、平等交往的環(huán)境中學(xué)習(xí),從而表現(xiàn)出創(chuàng)新的精神的能力,這就要看我們教師能給幼兒提供什么樣的.權(quán)利和機(jī)會(huì)。下面就這個(gè)問(wèn)題,談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

  一、激發(fā)幼兒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。

  在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,教師是起著引導(dǎo)、調(diào)整、導(dǎo)向作用的,是為幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和權(quán)利的,只有充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)、參與、探索,才能最大限度地發(fā)揮其潛在能力。例如,在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師為每組幼兒提供一個(gè)線路板,讓幼兒把兩節(jié)電池的正負(fù)極連接起來(lái),使小燈泡發(fā)光。結(jié)果,幼兒很快獲得成功并且操作得很熟練。但這一形式只能讓幼兒?jiǎn)我坏、死板的掌握,教師所提供的有限教具的連接,這對(duì)幼兒又有什么意義呢?假若教師能從為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)這一角度來(lái)完成這一次科學(xué)教學(xué)活動(dòng),效果就會(huì)好多多了。首先,要為幼兒提供不同型號(hào)的電池、電線、塑料繩、布條、鉛線、鐵線等教具;其次,讓幼兒自己動(dòng)手去嘗試、選擇和探索,哪些東西接上燈泡是會(huì)發(fā)光的(即能通電),哪些是不能的;再次,讓幼兒自己講解、演示燈泡發(fā)光的整個(gè)過(guò)程。這種由幼兒自己去找答案的做法,既調(diào)動(dòng)起幼兒主動(dòng)參與的積極性,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神,又給幼兒帶來(lái)輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  二、“對(duì)話”在教育中起著重要的作用。

  教師應(yīng)是幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、參與者及幫助者,也應(yīng)是幼兒平等交流的伙伴。在教學(xué)活動(dòng)中,教師經(jīng)常會(huì)把答案告知幼兒,隨之幼兒就附和教師提出的“是不是”、“好不好”等等的問(wèn)題而作一致性地“齊聲回答”,讓幼兒完全跟隨教師的思路而變成“應(yīng)聲蟲(chóng)”,缺乏對(duì)話和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐《綱要》過(guò)程中,我把教育活動(dòng)過(guò)程,看成是教師與幼兒雙方的對(duì)話,是教師激發(fā)、發(fā)現(xiàn)幼兒潛能的一個(gè)過(guò)程。

  (1)“對(duì)話”是提高教學(xué)效果的重要途徑之一。教學(xué)活動(dòng)中,教師與幼兒在“對(duì)話”中能互相溝通、理解,共同面對(duì)、思考當(dāng)前的事物。例如,在語(yǔ)言教學(xué)中,當(dāng)教師講述時(shí),幼兒為傾聽(tīng)者,當(dāng)幼兒表述自己意見(jiàn)或感受時(shí),教師是傾聽(tīng)者,兩者是彼此的“對(duì)話的伙伴”,在言說(shuō)和傾聽(tīng)的過(guò)程中,共同建構(gòu)了對(duì)事物的認(rèn)識(shí),達(dá)成共識(shí);或者在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)碰撞、激發(fā),又在對(duì)話中產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí),出現(xiàn)新的矛盾和問(wèn)題,從而讓幼兒在平等互信、相互激發(fā)、交流溝通的環(huán)境下有了主動(dòng)思考、探索的余地,進(jìn)而達(dá)到教育的目的,激發(fā)幼兒的潛在能力。

  (2)教師是幼兒平等“對(duì)話”的伙伴。教師與幼兒是一種師生交往的關(guān)系,這種關(guān)系是一種人際關(guān)系,它應(yīng)該表現(xiàn)為一種平等的關(guān)系,表現(xiàn)為兩個(gè)主體間的對(duì)話過(guò)程,只有賦予教師與幼兒之間的平等關(guān)系,才能使師生之間關(guān)系融洽,才有利于幼兒的身心發(fā)展。

  “對(duì)話”是一種創(chuàng)新的幼兒教學(xué)方式,只要教師真正把幼兒當(dāng)作“對(duì)話”的伙伴,真誠(chéng)地做幼兒的“對(duì)話”伙伴,那么必將與幼兒拉近距離,受幼兒的愛(ài)戴。

教育工作心得體會(huì)5

  因?yàn)樯系壑唤o予每個(gè)人一次生命,所以我們必須愛(ài)惜生命,而生命安全了才有保障。因此,我們應(yīng)該培養(yǎng)安全意識(shí),提高我們?cè)诿媾R突發(fā)安全事件時(shí)的自救能力。那么,我們就來(lái)談?wù)劇鞍踩边@個(gè)詞吧!生活中安全與我們的關(guān)系是非常密切的,它日日夜夜都在我們身邊發(fā)生。你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命因安全莫名其妙的消失了嗎?你看到那令人吃驚的場(chǎng)景了嗎?就是那紅彤彤的鮮血,親人悲傷痛心的哭叫聲,朋友失落無(wú)神的眼睛!吧倍嗝醇冋骢r活的'靈魂;“安全”多么讓人深思的話題,就是這樣兩個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的東西,卻關(guān)系著每個(gè)人。自己的安全不僅是個(gè)人的,而且與未來(lái)、家庭相連,一個(gè)人的安全關(guān)系到全家幸福,安全連接著親人情感的紐帶。安全事故是死亡區(qū)域的頭號(hào)殺手,也是導(dǎo)致悲劇發(fā)生的重要原因之一。我們欠缺安全知識(shí),自我保護(hù)能力差,所以,在安全的問(wèn)題上,我們必須要有很好的防范,必須要樹(shù)立強(qiáng)烈的安全意識(shí)。講安全,學(xué)安全,這些都需要我們實(shí)實(shí)在在的行動(dòng),而不是一句口號(hào),在每個(gè)人心里,要有安全的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到生命的可貴。為了自己寶貴的生命,為了自己的親人、朋友,為了未來(lái)美好的世界,請(qǐng)大家把“安全記心間”吧!

教育工作心得體會(huì)6

  十七世紀(jì)捷克的教育家楊·阿·夸美紐斯說(shuō)過(guò):太陽(yáng)底下再?zèng)]有比教師這個(gè)職業(yè)再高尚的了。教師在與學(xué)生的交往過(guò)程中,不僅起到傳道、授業(yè)、解惑的作用,而且直接對(duì)他們今后的人生觀、道德修養(yǎng)觀產(chǎn)生影響,而班主任工作更集中體現(xiàn)了歷史賦予教師使命的這一個(gè)特點(diǎn),因此,我們更應(yīng)該熱愛(ài)班主任工作,做好班主任工作。

  本文著重結(jié)合一則實(shí)例(教室里出現(xiàn)了拖鞋)談?wù)劚救嗽谧霭嘀魅喂ぷ髦械淖龇ê腕w會(huì)。

  開(kāi)學(xué)初,我曾在班會(huì)課上講過(guò)中小學(xué)生應(yīng)該講究?jī)x表美的問(wèn)題,一般而言,班上大多數(shù)同學(xué)都能注意按照老師的要求去打扮自己,但是在今年天氣漸漸炎熱了以后,班級(jí)中有些學(xué)生還是穿著拖鞋走進(jìn)了課堂,看到這些學(xué)生課間穿著拖鞋在教室里走來(lái)走去的身影,我不禁陷入了沉思。

  去年的夏日里,班級(jí)里的一些同學(xué)感到天氣炎熱,穿布鞋、涼鞋比不上穿拖鞋來(lái)的涼爽舒服,于是三三兩兩地穿著拖鞋走進(jìn)了教室。為此,我曾在班上幾次強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)穿拖鞋進(jìn)教室上課,但收效不大,后來(lái),我干脆責(zé)令穿拖鞋的同學(xué)將鞋脫下,十幾雙拖鞋被鎖進(jìn)了櫥柜里。果然,在我這帶有強(qiáng)制性的行動(dòng)下,穿拖鞋進(jìn)教室的現(xiàn)象消失了,我不由得暗自為自己所采取的“雷霆措施”的成功而得意。然而,當(dāng)“拖鞋現(xiàn)象”的處理結(jié)束后,我才了解,有一部分同學(xué)對(duì)我的行動(dòng)有異議。去年的事過(guò)去了,上一屆的六年級(jí)學(xué)生畢業(yè)出去了,今年出現(xiàn)的“拖鞋現(xiàn)象”又該怎么處理呢?我思考再三,終于,一個(gè)以身教感染學(xué)生的做法在我的腦海中形成了。

  星期三下午的第一節(jié)課是語(yǔ)文課,預(yù)備鈴響后,我穿著拖鞋走到了教室門(mén)口,學(xué)生們見(jiàn)我穿著拖鞋來(lái)上課,不由嘰嘰嚓嚓地議論開(kāi)來(lái)。他們的臉上顯出詫異的神色——因?yàn)槲移綍r(shí)還是比較注意衣著的整齊、大方的,上課鈴響了,我悄悄地脫下拖鞋和襪子,挽起褲管,赤腳進(jìn)了教室講起了課。我發(fā)現(xiàn),講臺(tái)下面同學(xué)們的目光十分敬重地投向老師。下課后,我一手托書(shū),一手拎著鞋襪走向我的辦公室,我堅(jiān)信我的身教是一定會(huì)感動(dòng)學(xué)生的.。

  此后,班上再也沒(méi)有一個(gè)同學(xué)穿拖鞋走進(jìn)教室來(lái)上課了,通過(guò)這一事件的處理,我感到:教師的言教必須要和身教緊密結(jié)合起來(lái),在一定的情況下,教師極其平常的、無(wú)聲的行動(dòng)遠(yuǎn)比聲嘶力竭的叫喊效果要好。因此,我們?nèi)魏螘r(shí)候也不能忘記身教的重要性和教師表率示范的巨大作用。

  總之,通過(guò)上面的一則班主任工作案例的分析,我們可以清楚地看出:班主任工作是一門(mén)非常講究育人藝術(shù)的工作,一般情況下,思想工作難做,但是,作為班主任,如果懂得了育人的規(guī)律和特點(diǎn),并在實(shí)際工作中做有心人,那么,我們也是不難完成教書(shū)育人這一歷史賦予我們的神圣使命的。

教育工作心得體會(huì)7

  假期,有幸參加局組織的學(xué)校安全教育工作培訓(xùn),收獲很大,感慨很多,體會(huì)頗深。培訓(xùn)中,專(zhuān)家們簡(jiǎn)要分析了我們目前所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì),用一系列的數(shù)據(jù)再一次給我們的安全教育工作敲響警鐘。五天的學(xué)習(xí),讓我感觸最深的便是玉環(huán)城關(guān)二中之行,一個(gè)名工子弟學(xué)校,竟能把安全工作做的如此細(xì)致,實(shí)屬不易。下面我將談?wù)剠⒂^玉環(huán)城關(guān)二中的過(guò)程中感受最深的四點(diǎn):

  一、注意環(huán)境安全,創(chuàng)設(shè)良好的安全教育氛圍

  踏入玉環(huán)城關(guān)二中,你感受到的便是學(xué)校對(duì)安全工作滿(mǎn)滿(mǎn)的重視。校園的圍墻上是一排排整齊的安全知識(shí)宣傳欄,校園的樓梯上是一條條溫馨的安全提示語(yǔ),校園的過(guò)道上是一幅幅色彩艷麗的安全知識(shí)宣傳畫(huà)……這樣用心與細(xì)致的教育氛圍,把抽象的安全知識(shí)具體化、形象化,使學(xué)生易于接受;還能潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí),豐富他們的安全知識(shí)。

  二、利用課前五分鐘,安全教育每天不松懈

  該校長(zhǎng)期堅(jiān)持利用在每天第一節(jié)課預(yù)備鈴響后到正式上課前5分鐘進(jìn)行《生存教育三字經(jīng)》誦讀,并創(chuàng)作了《生存三字經(jīng)》之歌,給每一則《生存教育三字經(jīng)》都譜上了曲子,讓學(xué)生誦唱,便于學(xué)生記憶掌握。這樣的教育形式,有效地提升了學(xué)生的安全意識(shí)和在應(yīng)急條件下的逃生自救技能。

  三、安全教育很枯燥,變變形式很重要

  除了課前五分鐘,該校還對(duì)每天放學(xué)前的最后一分鐘進(jìn)行了充分利用。它把這1分鐘與放學(xué)鈴聲結(jié)合起來(lái),用作安全教育,并對(duì)安全教育的形式進(jìn)行了創(chuàng)新。把原來(lái)單一的放學(xué)鈴聲改成了《生存教育三字經(jīng)》安全教育音樂(lè)鈴聲,并結(jié)合各時(shí)期安全教育的重點(diǎn),變換鈴聲內(nèi)容,使學(xué)校易于教育,學(xué)生易于接受,讓學(xué)生在優(yōu)美的下課音樂(lè)鈴聲中自然地接受安全教育,效果良好。

  四、學(xué)科教育滲透安全知識(shí)

  玉環(huán)城關(guān)二中要求學(xué)科老師要充分研究本學(xué)科的課程實(shí)際,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),利用學(xué)科優(yōu)勢(shì),積極開(kāi)展生存教育的學(xué)科滲透工作,努力建設(shè)生存課堂。比如:在體育課、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課以及思想品德課上等,都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。每一學(xué)期,學(xué)校都將舉行學(xué)科滲透安全教育觀摩課、示范課,進(jìn)行學(xué)科滲透安全教育優(yōu)秀教案評(píng)選。它就是想通過(guò)這種不斷創(chuàng)新滲透安全知識(shí)的形式和途徑,形成全校師生人人參與安全教育的良好氛圍。

  這次培訓(xùn),讓我明白最重要的一點(diǎn)就是:安全教育絕不僅僅只是單純的口頭教育,安全行為的養(yǎng)成也不是一兩次教育就能奏效的,它應(yīng)該滲透到我們學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中,落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)。

  安全教育工作任重而道遠(yuǎn),我們一定要樹(shù)立“與其事后處理,不如防患于未然”的安全意識(shí),始終緊繃“安全”這根弦,通過(guò)多種方式引導(dǎo)我們的孩子學(xué)習(xí)有關(guān)生命與安全的知識(shí),有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性化的安全教育,幫助他們建立起良好的安全行為和習(xí)慣

  暑期,有幸隨大隊(duì)伍參加了XX縣學(xué)校安保培訓(xùn),在幾場(chǎng)專(zhuān)家講座中,多次聽(tīng)到一個(gè)讓人心驚的詞匯——自殺。除了溺水,交通事故以外,自殺已然成為了校園的第三大殺手!這不得不讓我們這些教育工作者好好重新重視中小學(xué)安保工作中校園心理健康教育的`重要性,拒絕陰霾,青春需要陽(yáng)光。

  在國(guó)人的觀念中,是很難接受或承認(rèn)精神病這一稱(chēng)呼的,常常以玩笑而代之。然而現(xiàn)實(shí)卻是現(xiàn)在許多的中小學(xué)生心理健康堪憂(yōu),從早期的心理困擾,一直加深至神經(jīng)病,最后發(fā)展成了精神病。最直接的后果就是從原本可以自我調(diào)節(jié)或他人疏導(dǎo)就能康復(fù)的小事直接淪為了藥物治療、心理咨詢(xún)甚至是住院治療。悲劇的根源也因此埋下。

  是以,在接下里的校園安保中,除了常規(guī)的校園安全管理工作外,我們有必要把心理健康教育落實(shí)到實(shí)處,讓心理健康教育走進(jìn)課堂,而不是偏安于教學(xué)樓高處的某一角落。教育的時(shí)間也不必拘泥于完整的一堂課、一次活動(dòng),在某一個(gè)場(chǎng)合中,某一個(gè)人的某一句話或許就能帶給學(xué)生豁然開(kāi)朗的頓悟。對(duì)中學(xué)生的心理健康干預(yù),可以從以下幾方面著手:

  一、加強(qiáng)心理教育。這是提高學(xué)生心理素質(zhì)的基本形式,其最終目的是保護(hù)和促進(jìn)人的身心健康。因此,講課內(nèi)容不僅是普及心理衛(wèi)生知識(shí),還要矯正學(xué)生心理困惑的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。為講課有針對(duì)性,必須通過(guò)座談,了解學(xué)生對(duì)心理保健知識(shí)的掌握、要求和問(wèn)題;通過(guò)調(diào)查測(cè)試,分析學(xué)生的心理障礙、偏異情況,然后講知識(shí)、講保健、還可以與學(xué)生共同對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行剖析交流、專(zhuān)題討論,以聯(lián)系實(shí)際對(duì)他們進(jìn)行心理健康與修養(yǎng)的教育。

  二、加強(qiáng)心理咨詢(xún)。這是幫助學(xué)生克服在人生道路上可能遇到的心理障礙,使他們能適應(yīng)社會(huì)生活,處理好人際關(guān)系,順利完成社會(huì)角色轉(zhuǎn)移。心理咨詢(xún)要取得良好效果的關(guān)鍵在于咨詢(xún)員對(duì)來(lái)訪者要給予信任,給予理解,給予換位。咨詢(xún)過(guò)程中,咨詢(xún)員還要?jiǎng)又郧,要遵循聆?tīng)、保密、疏導(dǎo)原則。相互信任是咨詢(xún)?nèi)〉贸晒Φ幕A(chǔ)。咨詢(xún)過(guò)程是雙方情感和心理交流的過(guò)程,只有這樣方能取得消除精神壓力,達(dá)到心理轉(zhuǎn)化的效果。

  三、加強(qiáng)心理治療。這方面則需要家長(zhǎng)的配合,往往家長(zhǎng)們只重視自家的孩子身體上健康與否,讓他們接受自己的孩子心理得了疾病,可能只會(huì)換來(lái)對(duì)方的一句“神經(jīng)病”。面對(duì)這種無(wú)奈,學(xué)校應(yīng)多對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)的普及,可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、校訊通、講座等形式讓家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí),從而采取積極的措施進(jìn)行心理治療。

  “德育”工作是倫理性、社會(huì)性的教育,“心育”工作是人的社會(huì)性和自然性的教育!靶挠苯逃菍W(xué)生終身發(fā)展的奠基工程,育心是為了更好的育人,為了學(xué)生的心靈健康,我們要象抓學(xué);A(chǔ)教育工作一樣對(duì)待。建設(shè)優(yōu)良健康的人文環(huán)境,還青春一片陽(yáng)光。

教育工作心得體會(huì)8

  在學(xué)習(xí)工作報(bào)告后,立刻在學(xué)校引起強(qiáng)烈反響,全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí),我對(duì)報(bào)告體會(huì)如下:堅(jiān)持原則,穩(wěn)中求進(jìn),內(nèi)涵發(fā)展。會(huì)議指出,面對(duì)我國(guó)教育改革發(fā)展的新形勢(shì)和新要求,要始終堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)和內(nèi)涵發(fā)展,求優(yōu)、求好、求穩(wěn)一直是我們堅(jiān)持的辦學(xué)原則,以質(zhì)量求發(fā)展、以?xún)?nèi)涵求發(fā)展也一直是我們堅(jiān)持的辦學(xué)策略,這與“報(bào)告”的所堅(jiān)持的原則是一致的。會(huì)議強(qiáng)調(diào),要牢牢把握?qǐng)?bào)告提出的“六個(gè)根本”,增強(qiáng)工作的主動(dòng)性針對(duì)性有效性,開(kāi)創(chuàng)學(xué)校發(fā)展的新局面。

  一要堅(jiān)持和完善黨對(duì)教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的制度體系。遵循“求真、明德、至善、超越”的校訓(xùn),促進(jìn)師生的身心健康,追求知行合一,培養(yǎng)具有中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

  二要提升落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性。堅(jiān)持共享發(fā)展,把學(xué)校的發(fā)展同社會(huì)發(fā)展、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,在學(xué)校享受社會(huì)發(fā)展的同時(shí),也讓社會(huì)、家庭、學(xué)生享受學(xué)校發(fā)展的成果。

  三要聚焦義務(wù)教育有保障這一核心目標(biāo)。堅(jiān)持增強(qiáng)師生獲得感,進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,全面提升教育教學(xué)水平,促進(jìn)師生全面發(fā)展。

  四要構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系。堅(jiān)持服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求,進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),加快轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐,充分發(fā)揮智力優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)科研轉(zhuǎn)化力度,扎實(shí)開(kāi)展校政、校企合作,培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

  五要推動(dòng)教育改革開(kāi)放實(shí)現(xiàn)新突破。堅(jiān)持完善體制機(jī)制,充分發(fā)揮辦學(xué)體制機(jī)制優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步完善法人治理結(jié)構(gòu),不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,狠抓教育質(zhì)量提高,打造國(guó)內(nèi)一流的民辦大學(xué)。

  六要全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持落實(shí)主體責(zé)任,全面從嚴(yán)從實(shí)抓黨建,把四個(gè)意識(shí)貫穿于一切工作的始終,始終恪守嚴(yán)的紀(jì)律和嚴(yán)的要求,把主體責(zé)任扛穩(wěn)、抓牢、做實(shí)。明確任務(wù),真抓實(shí)干,創(chuàng)新發(fā)展。

  七要堅(jiān)定不移落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的`戰(zhàn)略地位。調(diào)整優(yōu)化支出結(jié)構(gòu),嚴(yán)格規(guī)范經(jīng)費(fèi)管理。

  全國(guó)教育工作會(huì)議對(duì)今年的教育改革發(fā)展提出了一系列新部署和新要求,學(xué)校要以更加強(qiáng)烈的責(zé)任、更加積極的態(tài)度、更加過(guò)硬的作風(fēng),更加優(yōu)異的成績(jī),真抓實(shí)干,不斷創(chuàng)新,銳意進(jìn)取,把各項(xiàng)工作認(rèn)真加以貫徹落實(shí),務(wù)求實(shí)效。

  教育部陳寶生部長(zhǎng)在“報(bào)告”中指出,“決不允許課上不講課下講,教師要給學(xué)生減負(fù),利用好課堂時(shí)間,大招高效課堂”,我校堅(jiān)持不做表面文章,不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn),不務(wù)虛名,不圖虛功,解放思想,凝心聚力,振奮精神,真抓實(shí)干,開(kāi)拓進(jìn)取,創(chuàng)新發(fā)展,為培養(yǎng)具有中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力奮斗。

教育工作心得體會(huì)9

  教學(xué)方面:

  在上一周的教學(xué)中對(duì)3(1)班和3(4)班學(xué)生的學(xué)情以有基本掌握,3(1)學(xué)生的基礎(chǔ)偏弱,3(4)學(xué)生的基礎(chǔ)較好一點(diǎn)。因考慮到隔著屏幕無(wú)法進(jìn)行動(dòng)手操作和小組合作,在選課時(shí)和王瑞平商量以后決定選擇易操作和教學(xué)效果較好的“除數(shù)是一位數(shù)的除法”。

  本周學(xué)習(xí)“一位數(shù)除兩三位數(shù)的筆算和驗(yàn)算”,好多學(xué)生已忘記驗(yàn)算的方法,所以在學(xué)習(xí)新知之前先復(fù)習(xí)上節(jié)和之前的知識(shí)。下午批閱課后練習(xí)題時(shí),做到所有學(xué)生全批全改,批閱時(shí)將錯(cuò)的原因告知孩子并用激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)給學(xué)生加油打氣,作業(yè)完成較優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)。通過(guò)課堂表現(xiàn)和課后練習(xí)題的反饋情況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)、分析,對(duì)第二天的課堂進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。

  管理方面:

  這兩周逐步添加家長(zhǎng)的微信,通過(guò)平時(shí)的聊天了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3(1)班王昊熙同學(xué)在寫(xiě)作業(yè)方面不是很積極,在經(jīng)過(guò)幾次的`視屏聊天后有所改變。3(4)班張家赫同學(xué)是一個(gè)調(diào)皮的小男孩,第一次不交作業(yè),問(wèn)其原因后說(shuō)不會(huì)做題,我利用視屏方式和孩子進(jìn)行講解;第二次不交作業(yè)問(wèn)其原因,但是孩子?jì)寢屚砩峡焓c(diǎn)時(shí)回復(fù),孩子說(shuō)不會(huì)做,媽媽教了幾次后還是不會(huì),而且孩子也已睡覺(jué),我在上午的課堂多次強(qiáng)調(diào)如有不會(huì)的題或者不明白的地方可以隨時(shí)問(wèn)我。后面也有幾次沒(méi)發(fā)作業(yè),在和家長(zhǎng)多次溝通下,20日晚,孩子?jì)寢尳K于說(shuō)了實(shí)話,說(shuō)孩子都會(huì)做但就是不想做,每科作業(yè)都不做,每科老師每天點(diǎn)名。在和家長(zhǎng)、孩子約定下21日下午5:40和孩子進(jìn)行溝通,且在最后聊天快結(jié)束時(shí)再次約定周日下午進(jìn)行第二次和孩子聊天,6:30已交數(shù)學(xué)作業(yè),晚上8:00語(yǔ)文作業(yè)只剩讀課文,英語(yǔ)平板已讀夠,但還差一點(diǎn)。本周采用限時(shí)及積分制,學(xué)生的作業(yè)情況有明顯好轉(zhuǎn),但是依然有個(gè)別學(xué)生存在不交或者遲交現(xiàn)象,但是每天都會(huì)私發(fā)家長(zhǎng)并詢(xún)問(wèn)其原因。

  不足與改進(jìn):

  大部分學(xué)生的作業(yè)本周雖然能按時(shí)間按要求發(fā),但是在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面、規(guī)范方面需再加強(qiáng)。

教育工作心得體會(huì)10

  在新課程理念的引領(lǐng)下,為了使自己的業(yè)務(wù)能力得到不斷提高,我在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。但是這次在廣州實(shí)地參觀學(xué)習(xí)了生本教育之后,我覺(jué)得我們?cè)谶^(guò)去的教學(xué)中目光僅僅是停留在教師如何去教的問(wèn)題上,對(duì)學(xué)生如何高效的學(xué)考慮得不夠,可以說(shuō)還十分欠缺。這次有幸現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)學(xué)習(xí)郭思樂(lè)教授的全新的理念,使我對(duì)教育教學(xué)有了許多新的認(rèn)識(shí)與理解。

  生本教育就是以生命為本的教育,就是以激揚(yáng)生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。在生本教育中,教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生,把以往教學(xué)中主要依靠教師的教,轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué),教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。

  以前的課堂,每一節(jié)的上課內(nèi)容不會(huì)預(yù)先告訴學(xué)生,很多的問(wèn)題都是突發(fā)式的,因?yàn)槲矣X(jué)得學(xué)生都知道了上課的內(nèi)容與問(wèn)題,這節(jié)課就沒(méi)有了新鮮感與吸引力了。學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就很難實(shí)現(xiàn)。生本教育其中的理念是全面依靠學(xué)生,先學(xué)后教。學(xué)生學(xué)在老師教之前。前置性作業(yè)是對(duì)學(xué)生課前先學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)。如果說(shuō)課前的閱讀是一個(gè)輸入的過(guò)程,回到課堂把故事說(shuō)出來(lái)就是一個(gè)輸出的過(guò)程,學(xué)生在這樣的一個(gè)過(guò)程中,不僅把課前閱讀到的知識(shí)經(jīng)過(guò)思考表達(dá)內(nèi)化成自己的學(xué)識(shí),在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的思辨力,口頭表達(dá)能力,與人合作的能力都得到了有效的培養(yǎng),帶動(dòng)了聽(tīng)與說(shuō)的訓(xùn)練,能說(shuō)會(huì)道是為了以后的寫(xiě)做鋪墊的?梢哉f(shuō),充足的先學(xué)準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提。

  生本課堂里,精彩的是學(xué)生,不是老師。學(xué)生真正成為課堂的主人,他們要合作,要交流,要展示自己搜集回來(lái)的資料。學(xué)生站起來(lái)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)很多。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),而老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。老師上課要做的不是講解課文,進(jìn)行知識(shí)的`傳授,而是組織學(xué)生交流他們的預(yù)學(xué)所得。我們這次聽(tīng)課,感覺(jué)老師是站到一邊,但其實(shí)對(duì)老師觀察課堂,適時(shí)點(diǎn)撥,駕馭整個(gè)課堂是提出了更高的要求。

  生本課堂主張教師不給兒童過(guò)多的干預(yù),而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí),保證他們有獨(dú)立的活動(dòng)空間、人格空間和學(xué)習(xí)空間;同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的產(chǎn)生,并不斷強(qiáng)化。在生本課堂中,不是“教”覺(jué)得“學(xué)”,而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”,為“學(xué)”服務(wù)。

  課堂是學(xué)生生長(zhǎng)的地方。在生本課堂上,學(xué)生不再是接受知識(shí)的“容器”,而是可點(diǎn)燃的“火把”。

  總而言之,我們的教學(xué),停留在教師“教”上的居多,關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的過(guò)少!吧窘逃^”的提出,讓我對(duì)教育有了更加深刻和全面的思考。

教育工作心得體會(huì)11

  教師,太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)。兒時(shí)記憶中大家如是說(shuō)。

  教師,工資高待遇好,又有假期好輕松。現(xiàn)實(shí)的聲音環(huán)繞在我耳邊。

  教師,看著比誰(shuí)都好,其實(shí)比誰(shuí)都老,工資比民工都低,頭發(fā)比和尚還少。

  教師,到底是怎樣的狀況?我想象過(guò),設(shè)計(jì)過(guò),思考過(guò),討論過(guò)。一千個(gè)人眼中,有一千個(gè)不同的哈姆雷特。教育和教師在大家眼中也不盡相同。但是我只知道,我喜歡學(xué)生,熱愛(ài)教育。于是,我充滿(mǎn)著好奇和疑惑,懷著對(duì)教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱忱,憧憬著美好的未來(lái),我來(lái)到了中山---偉人的故里,文化的故鄉(xiāng)。

  入職之初,繁重的教學(xué)任務(wù),瑣碎的管理事務(wù),艱難的適應(yīng)過(guò)程,都讓我在深夜一次次反問(wèn)自己:這是自己熱愛(ài)的工作嗎?這是自己理想的生活嗎?為什么理想與現(xiàn)實(shí)的差距如此讓人措不及防?

  但是,每天迎著第一縷晨光,看到學(xué)生們一張張純真的臉龐,聽(tīng)到一聲聲清脆的問(wèn)候,我釋然了;每個(gè)課堂上,看著他們一雙雙求知若渴的眼睛、理解問(wèn)題后滿(mǎn)足的微笑,是我一天中最開(kāi)心的事情;課余時(shí)間,跟學(xué)生們朋友般的聊天,聽(tīng)著他們孩童般的想法,或歡喜,或憂(yōu)郁,但都是那么純真可愛(ài),那么真實(shí)自然,每當(dāng)這時(shí),發(fā)自?xún)?nèi)心的成就感鋪滿(mǎn)心底。我想,或許這就是教師的價(jià)值吧!

  憑著良心做事,用盡真心做人,這是我加入教師隊(duì)伍后給自己的座右銘。爭(zhēng)做一名受歡迎的老師,是我堅(jiān)持不懈的目標(biāo)。

  在一年的新教師工作中,我積極從老教師那里汲取成功的經(jīng)驗(yàn),自己不斷摸索教學(xué)、管理的方式和風(fēng)格,我堅(jiān)持用嚴(yán)厲公正的態(tài)度和海納百川的胸懷平等對(duì)待每一位學(xué)生。

  作為新老師,擔(dān)心不受學(xué)生歡迎,學(xué)生犯錯(cuò)了,處理的時(shí)候就有了猶豫。其實(shí),誰(shuí)喜歡做被學(xué)生討厭的老師呢?上學(xué)期我有一個(gè)學(xué)生,上課說(shuō)話、自習(xí)課吵鬧、剪奇怪的發(fā)型、說(shuō)滿(mǎn)嘴的粗話,甚至經(jīng)常頂撞老師,全身充斥著戾氣。從家長(zhǎng)處得知,他小學(xué)就經(jīng)常記過(guò)。我估量了一下情況,還是決定不退縮,堅(jiān)決對(duì)他嚴(yán)厲對(duì)待,嚴(yán)肅處理,不希望一時(shí)的縱容,讓他以為學(xué)校是他可以囂張的'地方。過(guò)程中當(dāng)然收到了很多的罵聲,也和他發(fā)生了正面的語(yǔ)言沖突。后來(lái),在多次交涉,多次嚴(yán)厲教育下,他終于有了轉(zhuǎn)化,上課認(rèn)真了,自習(xí)課不吵鬧,甚至?xí)逃瑢W(xué)保持安靜。但是他始終表現(xiàn)出對(duì)我的敵意,就像一把利劍,每次到班上都讓我覺(jué)得冷箭到處飛。我沒(méi)有把他的敵意放在心上,發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步,及時(shí)在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)他,私下也找他談話。沒(méi)想到,他告訴我一句話,讓我震撼。他說(shuō):"老師,我之前一直覺(jué)得你針對(duì)我。"我只是靜靜地問(wèn)他,"那你現(xiàn)在覺(jué)得呢?"他說(shuō):"后來(lái)我發(fā)現(xiàn)你并沒(méi)有針對(duì)我,你對(duì)誰(shuí)都一樣嚴(yán)格,是我自己做得不好。我喜歡現(xiàn)在上進(jìn)的自己。"當(dāng)時(shí),我轉(zhuǎn)過(guò)身眼睛就紅了。原來(lái),學(xué)生總會(huì)能夠理解的,能夠理解對(duì)他的嚴(yán)其實(shí)就是對(duì)他的愛(ài)!現(xiàn)在,這位同學(xué)在大街上看到我都會(huì)主動(dòng)熱情地打招呼,看到他陽(yáng)光上進(jìn)的樣子,我知道自己沒(méi)有做錯(cuò)。

  一位成功的教師,教給學(xué)生一杯水,自己就得有一桶水,這是我需要終身學(xué)習(xí)和探索的課題。除此之外,對(duì)于處于青春期初期的初中生,還需要一桶幽默的水。在很多學(xué)生心目中,老師總是高深的遙不可及,敬畏中不覺(jué)拉大了師生間的距離。我相信每位老師都是愛(ài)自己學(xué)生的,只是方式不同,交流溝通較少,讓學(xué)生對(duì)老師的初衷產(chǎn)生了誤會(huì),不敢親近。這對(duì)于一位新教師,尤其是班主任,會(huì)斬?cái)噙B接教學(xué)范圍和學(xué)生心理世界的橋梁。而幽默就像是磁鐵,學(xué)生難以抗拒。人總是喜歡快樂(lè)的,具有幽默感,能拉近老師與學(xué)生的距離,走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界,了解其心理變化,真正和學(xué)生成為朋友,輕易化解師生間的矛盾。

  教師是人類(lèi)永恒的職業(yè),但社會(huì)對(duì)教師條件的選擇并不永恒,時(shí)代是對(duì)教師的要求越來(lái)越高。教師良好的素質(zhì)并非學(xué)校教育,繼續(xù)教育才能獲得。新的教育觀念認(rèn)為終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路。處于終身學(xué)習(xí)的時(shí)代,教師自然也不能停止進(jìn)步的腳步。研究生畢業(yè),我歡呼雀躍,終于可以角色轉(zhuǎn)換了,這對(duì)于做了二十多年的學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是件興奮的事情。然而在新教師工作一年中,我卻感到了自己學(xué)識(shí)的匱乏,不足以讓我游刃有余的處理班級(jí)管理,于是我開(kāi)始了自主充電,在一年工作中,我不斷閱讀教育和管理方面的書(shū)籍,從《學(xué)會(huì)生存――教育世界的今天》《與學(xué)校課程的過(guò)程》這類(lèi)理論書(shū)籍,到《班主任兵法》《愛(ài)心與教育》這類(lèi)實(shí)踐性書(shū)籍,理論聯(lián)系實(shí)際,不斷反思,不斷琢磨,不斷改進(jìn);和老教師交流討論,解疑答惑,并邀請(qǐng)老教師走進(jìn)自己的課堂逐一指導(dǎo)點(diǎn)評(píng),讓我受益匪淺;向?qū)W生學(xué)習(xí)了解其內(nèi)心動(dòng)態(tài)和真實(shí)想法,不斷更新自己教育心理學(xué)的知識(shí)。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加,我想會(huì)不斷出現(xiàn)新問(wèn)題、新矛盾,要想自己成為一名真正合格的教師,要學(xué)的東西還有很多很多,要走的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

  教師是個(gè)良心活,我做到了問(wèn)心無(wú)愧;

  教師是個(gè)耐力跑,我做到了堅(jiān)持不懈;

  教師是個(gè)功夫活,我還缺乏時(shí)間經(jīng)驗(yàn);

  一年新教師培訓(xùn)即將結(jié)束,但是我們的工作還在繼續(xù),我們的學(xué)生還需要成長(zhǎng),我們更需要不斷成長(zhǎng)進(jìn)步,在今后的工作中,我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),虛心向各位同事學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和為人處事的方法技巧,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里成長(zhǎng)為受學(xué)生歡迎的教師。

教育工作心得體會(huì)12

  20xx年2月21日,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索與學(xué)習(xí),我終于站在了素質(zhì)體育的講臺(tái)上。給小學(xué)員們上了一堂生動(dòng)的素質(zhì)體育課程—小車(chē)活動(dòng)。學(xué)習(xí)的過(guò)程是增強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高個(gè)人素質(zhì)的過(guò)程,是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)識(shí)到作為一名素體教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)員完成搭建任務(wù),還要設(shè)計(jì)課程體系,研究教學(xué)方法,探索學(xué)員心理,因材施教,與學(xué)員進(jìn)行有效溝通等。

  首先,要提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。才能讓學(xué)員快樂(lè)學(xué)習(xí),讓學(xué)員在玩中學(xué)。要調(diào)動(dòng)學(xué)員思維活動(dòng)的積極性,使他們產(chǎn)生濃厚的興趣,只有這樣才能發(fā)揮他們的聰明才智,享受探索的快樂(lè)和成功的喜悅,達(dá)到樂(lè)于參與學(xué)習(xí)的目的。才能夠吸收和掌握知識(shí),才是有樂(lè)趣、有進(jìn)步的學(xué)習(xí)。

  其次,要善于溝通,在溝通和引導(dǎo)中完成教學(xué)。教師要尊重學(xué)員、信任學(xué)員,以學(xué)員為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。讓學(xué)員在有限的課堂教學(xué)中發(fā)揮無(wú)限的想像力。

  再次,要讓學(xué)員主動(dòng)實(shí)踐。素質(zhì)體育機(jī)器人的課堂教學(xué)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的過(guò)程,教師僅僅是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,要多鼓勵(lì)學(xué)員進(jìn)行自主的思考和摸索,進(jìn)行反復(fù)的試驗(yàn),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

  總之,教師要引導(dǎo)學(xué)員自己動(dòng)手制作機(jī)器人、編程來(lái)完成每一個(gè)任務(wù)。通過(guò)這一過(guò)程,學(xué)員們學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,并在其中鍛煉了動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、合作能力等。只有這樣教師才能成功的'完成教學(xué)任務(wù)。

  要想成為一名優(yōu)秀的素質(zhì)體育教師,就要結(jié)合學(xué)員的特點(diǎn),做深層次的教學(xué)研究,不僅在課程研發(fā)環(huán)節(jié),更是在課堂教學(xué)環(huán)節(jié),不斷的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,并在實(shí)際的教學(xué)中不斷研究解決問(wèn)題的方法,也才會(huì)使自己不斷的在教學(xué)中有所感悟和提升。

教育工作心得體會(huì)13

  20xx年4月19日,田莊小學(xué)召開(kāi)了全校教師會(huì)議,集中學(xué)習(xí)貫徹平度市教育體育局文件和孫局長(zhǎng)關(guān)于教師工作會(huì)議上的重要講話精神。會(huì)上,張校長(zhǎng)結(jié)合文件精神語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)全校教師現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,解讀了本次教師隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)的精髓,并提出要求:務(wù)必加強(qiáng)和提高師德修養(yǎng)和教師個(gè)人道德素質(zhì);加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力豐富個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提高專(zhuān)業(yè)技能水平;調(diào)整心態(tài),樹(shù)立自信心、自尊心、上進(jìn)心,充分把握課堂教育教學(xué)40分鐘,體現(xiàn)師生生命價(jià)值;全面提升學(xué)校形象和社會(huì)影響力。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我感受最深的明白了教育要堅(jiān)持以人為本,遵循教育規(guī)律,面向社會(huì)需求,一切以促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展為根據(jù),注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感學(xué)習(xí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神心得體會(huì)和民族精神,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

  教育是國(guó)家和民族發(fā)展最根本的事業(yè),必須堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo),明確政府發(fā)展和管理教育的責(zé)任,落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,實(shí)現(xiàn)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展,充分發(fā)揮教育在黨和國(guó)家事業(yè)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用。

  教育事業(yè)發(fā)展的'關(guān)鍵在我們教師,我們必須不斷提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì),用自身的人格魅力贏得社會(huì)的尊重。推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才和杰出人才,著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。要為學(xué)生創(chuàng)造充分的自由發(fā)展空間。注重維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和人格,尊重學(xué)生的意愿和選擇,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考,去鍛煉,去選擇性地讀課外書(shū),去了解社會(huì),去接觸書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。

  我們廣大教師要自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng),“學(xué)為人師,行為世范”。要以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生,做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。教師是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者,教師的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定著教育的質(zhì)量。要想給學(xué)生一杯水,自己必須先有一桶水。這就要求教師具備廣博的知識(shí)和廣泛的興趣,具備深厚的專(zhuān)業(yè)功底和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù),具有出色的教學(xué)效果和對(duì)教育教學(xué)的深入研究!皬(qiáng)國(guó)必強(qiáng)教,強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教!弊鳛橐幻處,一名普通的教育工作者,我們確實(shí)應(yīng)該增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感,大力弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng),關(guān)愛(ài)學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),淡泊名利,自尊自律,努力做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,不愧于人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)!

教育工作心得體會(huì)14

  最近有幸拜讀了陳滿(mǎn)麒先生著的《工作中無(wú)小事》一書(shū),感觸和體會(huì)頗深。

  剛拿到這本書(shū)的時(shí)候,我覺(jué)得這種書(shū)應(yīng)該沒(méi)有什么可看的,因?yàn)槲矣X(jué)得“工作中無(wú)小事”這種道理都是老生常談的東西了,誰(shuí)不知道這個(gè)道理呢?可是當(dāng)我讀到它的前言時(shí),就已經(jīng)被它所深深吸引住了。

  前言中講了一個(gè)小故事,講的是當(dāng)時(shí)一艘最先進(jìn)的船只卻在一個(gè)海況條件極好的地方沉沒(méi)了,原因就是船上的船員由于對(duì)一件一件的小事不在意,導(dǎo)致了火災(zāi),最終船毀人亡。這個(gè)故事給了我很深的啟發(fā),同時(shí)也讓我仿佛是身處沙漠遇見(jiàn)了甘泉,于是一口氣將它全部讀完。

  雖然我在工作中也時(shí)時(shí)會(huì)這樣要求自己,但是讀了這本書(shū)后發(fā)現(xiàn)還有許多東西需要學(xué)習(xí)改進(jìn)。

  作為一個(gè)普通人,在日常生活中,很顯然都是重復(fù)地做著許多小事,有時(shí)候會(huì)覺(jué)得自己這樣值得嗎?總是覺(jué)得“天將降大任于斯人也”,有時(shí)候就會(huì)懷著無(wú)所謂的態(tài)度,認(rèn)為這些小事不需要太認(rèn)真,有種不屑一顧的感覺(jué)。孰不知,能夠?qū)⑦@些小事做好也是一件不容易的事,俗話說(shuō)得好,“不積跬步,不足以至千里!睂⒑芏嘈∈露甲龊眠@至少代表你在對(duì)待這些小事上是成功的。如果經(jīng)常能夠?qū)⑿∈伦龊,注意?xì)節(jié),將會(huì)培養(yǎng)一種細(xì)心、不驕不躁的好習(xí)慣,為我們以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

  在工作中,我也要求我的學(xué)生如此。我是從事教育工作的,我面對(duì)的是涉世未深、天真可愛(ài)的孩子。為了讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,我常對(duì)班里的學(xué)生說(shuō):“不要認(rèn)為自己所做的事情太小了,就不認(rèn)真對(duì)待,敷衍了事。事情無(wú)大小,都應(yīng)該認(rèn)真做。沒(méi)有任何一件事情,小到可以被拋棄;沒(méi)有任何一個(gè)細(xì)節(jié),細(xì)到應(yīng)該被忽略。比如同樣是做打掃衛(wèi)生這樣的小事,有的值日生打掃得很干凈,紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查從不扣分,可有的值日生打掃衛(wèi)生馬馬虎虎,每回都扣分。你想,連這樣的`小事都做不好,還能干什么大事呢?”

  不屑于做小事的人做起事來(lái)十分消極,不過(guò)是在工作中混時(shí)間;而積極的人則會(huì)安心工作,把做小事作為鍛煉自己、深入了解學(xué)生、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)、熟悉工作內(nèi)容的機(jī)會(huì),利用小事去多方面體會(huì),增強(qiáng)自己的判斷能力和思考能力。而且一個(gè)人對(duì)待工作的態(tài)度是會(huì)影響到同事及團(tuán)隊(duì)的。積極的工作態(tài)度具有一種無(wú)形的感染力,讓同事都能被你的熱情所打動(dòng),于是形成一種良好的工作氛圍。而消極的工作態(tài)度卻會(huì)像瘟疫一樣傳染到每一個(gè)角落,使整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力大打折扣。所以我們要學(xué)會(huì)在工作的過(guò)程中積極調(diào)整狀態(tài),讓自己始終處于良好的工作狀態(tài)中。

  總之,工作中無(wú)小事。每一件事都值得我們?nèi)プ,即使是最普通的事,也不?yīng)該敷衍應(yīng)付或輕視懈怠,相反,應(yīng)該付出你的熱情和努力,多關(guān)注怎樣把工作做得最好,全力以赴、盡職盡責(zé)地去完成。

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