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思想政治課心得體會
從某件事情上得到收獲以后,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編精心整理的思想政治課心得體會,歡迎大家分享。
思想政治課心得體會1
通過這段時間的學(xué)習(xí)我深深感受到在新形勢下要想干好本職工作,更好地完成教學(xué)任務(wù)就必須不斷學(xué)習(xí),充實自己。教學(xué)是一門藝術(shù),要想搞好這門藝術(shù),就應(yīng)在課下多下功夫,俗話說臺上一分鐘,課下十年功啊。通過學(xué)習(xí)我學(xué)到了以下幾點心得:
一是在吃準(zhǔn)吃透教材基本內(nèi)容和基本精神上下功夫。目前,思想政治課新教材在內(nèi)容上做了精心設(shè)計,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的時代性、針對性、創(chuàng)新性,較好地避免了各門課程之間內(nèi)容的重復(fù)。高質(zhì)量的教材為我們提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實基礎(chǔ),要取得課堂教學(xué)的實效,就必須充分理解和把握好教材的基本內(nèi)容和基本精神。要以新教材作為教學(xué)的基本依據(jù),精心設(shè)計教案,區(qū)分重點,做好協(xié)調(diào)分工,真正地讓思想政治課成為學(xué)生德育的一塊堅實的陣地。
二是要在講好重點難點問題上下功夫。要堅持“以學(xué)生為本”,深入到學(xué)生生活中,了解他們的所需所想,掌握他們在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上、情感上所遇到的困惑問題。從他們所關(guān)心的熱點、難點問題出發(fā)來進(jìn)行授課,講課中不回避社會現(xiàn)實問題,做到以理服人、以情感人,幫助學(xué)生形成正確的心理品質(zhì),良好的行為習(xí)慣,基本的法制觀念。要在分析問題上多下功夫。教師在教學(xué)中應(yīng)講好重點難點問題,能真正觸及學(xué)生的興奮點和關(guān)注點,把道理講深、講透、講明白,講得讓他們信服,能為他們釋疑解惑,讓學(xué)生真正感到思想政治課是與他們身心健康發(fā)展密切相關(guān)的.重要課程,是為他們綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)的課程。
三是在改進(jìn)教學(xué)方法上下功夫。教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。思想政治課教育教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。在已經(jīng)有了好教材的情況下,改進(jìn)教學(xué)方法對增強課程的吸引力和感染力、提高教學(xué)實效性顯得尤為重要。要努力使思想政治理論課的教學(xué)方法適應(yīng)中學(xué)生的特點,采取喜聞樂見和易于接受的方式,使學(xué)生坐得住、聽得進(jìn)、學(xué)得好,并引起興奮點和共鳴點。要提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué),注意研究分析社會熱點,多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式活躍教學(xué)氣氛,啟發(fā)學(xué)生思考。要精心設(shè)計和組織教學(xué)活動,把專題講座、課堂講授、課堂討論、專題演講、社會實踐、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、寫調(diào)查報告、寫小論文和心得體會以及多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等環(huán)節(jié)和方式結(jié)合起來,按教學(xué)需要進(jìn)行選擇或組合,有的放矢,使學(xué)生能夠?qū)W有所得,學(xué)以致用。
思想政治課心得體會2
上思想政治課是教師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。為此,就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想政治課的改革與素質(zhì)的實施,教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,學(xué)校德育工作的加強等等,都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。
教育學(xué)和教育心理學(xué)的研究表明,教育技巧是教師必須具備的一種重要的教育才能和素養(yǎng),一名教師只有具備較高的教育技巧,才能適應(yīng)千變?nèi)f化的條件,隨機應(yīng)變地、創(chuàng)造性地處理各種錯綜復(fù)雜、突如其來的教育、教學(xué)問題,否則,即使你有高談闊論的理論也無法成為實際的好教師。
在教學(xué)的實踐中,廣大教師對教育的機能都有不同程度的表現(xiàn),我們在觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)時,會發(fā)現(xiàn)他們都非常善于把握學(xué)生的思想脈搏,恰如其分地把握教育的時機和分寸,方式方法靈活自如,語言通俗、生動,分析精辟入理,富于說服力、吸引力和感染力,充分顯示出一名政治教師的聰明才智,即高度的教育技巧。但與此同時,一部分教師由于對教育技巧的含義、表現(xiàn)及其培養(yǎng)途徑等缺乏了解,在實際工作中只對提高自己的理論、知識水平比較重視,而對培養(yǎng)自己的教育、教學(xué)才能則往往重視不夠,認(rèn)為只要自己有了:“一杯水”,就一定能給學(xué)生“一滴水”,殊不知,如果缺乏教育技巧靈活和才能,沒有把握學(xué)生思想脈搏、把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生為主體地有機結(jié)合起來,學(xué)生則連“半滴水”都得不到。另一部分教師在目前的觀念常常把教育的技巧理解為是管理學(xué)生,維持秩序的一種應(yīng)急手段。這些誤解,往往影響著廣大教師特別是青年教師培養(yǎng)自己教育的智慧才能的自覺性,妨礙了他們教學(xué)水平的提高。
教育機智,即是教師的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、組織能力和表達(dá)能力等多種能力的獨特結(jié)合和綜合表現(xiàn)。技巧有效地發(fā)現(xiàn)和處理各種教育、教學(xué)中的問題。具體表現(xiàn)有如下幾個方面:
一、善于發(fā)現(xiàn)問題,增強思想政治課教學(xué)的針對性。
近年來,“思想政治課”的教材有所變革。如:在初中階段,原來初二年主要是上“社會發(fā)展簡史”,而現(xiàn)在是上有關(guān)的法律知識,對于這種不同教材,就有不同的要求,要對癥下藥,才會有的放矢。如果缺乏針對性,就好比射箭沒找到靶子,治病沒找到病因。只能陷于枯燥無味的空洞說教,有的甚至在朗讀教材。如果善于發(fā)現(xiàn)問題,并能迅速準(zhǔn)確地抓住問題的本質(zhì)和妥善進(jìn)行有針對性的教育,這非易得之。所以它要求教師要具有敏銳的觀察力,分析力和判斷力。
二、善于因勢利導(dǎo)、創(chuàng)造性地貫徹理論聯(lián)系實際的方針。
改進(jìn)思想政治課的教學(xué),關(guān)鍵是要理論聯(lián)系實際、善于因勢利導(dǎo)、創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生運用正確的立場、觀點和方法去觀察社會、理解人生,解決周圍各種思想認(rèn)識問題,從而解開學(xué)生思想上的“疙瘩”,因勢利導(dǎo)地對其進(jìn)行教育,更需要教師有高度的教育技巧和智慧。
三、善于隨機應(yīng)變、靈活機智地處置各種突發(fā)問題。
對于課堂上突然出現(xiàn)的問題,這是常見的事,不足為奇。但要能及時地作出正確的反應(yīng),機智果斷地給以恰如其分地處理,不僅可以使教學(xué)收到意想不到的效果,而且表現(xiàn)出教師在巧妙處理問題的聰明才智,還會使學(xué)生親身感受到政治課教學(xué)所獨具的魅力,從而增強學(xué)生對該科學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
四、善于把握教育分寸、循循善誘、引導(dǎo)得法。
“欲速則不達(dá)”地進(jìn)行思想政治教育,切莫急于求成,而應(yīng)恰如其分地掌握分寸,不僅是教師在教育機智的重要表現(xiàn),也是取得良好教育效果的必要條件。教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā),區(qū)分層次,以理服人,講求實效,以情感人。
教育的.技巧才能不是天生的,而是教師在長期實踐的經(jīng)驗積累。那么,政治教師要具有更高的教育機智技巧,主要應(yīng)通過以下幾方面去努力。
首先,高度的思想道德境界和理論知識修養(yǎng),是教育機智才能賴以培養(yǎng)和提高的堅實基礎(chǔ)。
教育機智的才能,首先來自于教師本身的道德修養(yǎng),只有具備較高的道德境界,才能變得耳目聰明、靈活,潛移默化。許多問題連教師自己都沒有很好地解決,怎么談得上機智靈活地去教育學(xué)生呢?而豐富的知識;較高的理論修養(yǎng)水平是教育機智的基礎(chǔ),雖然教師有了“一杯水”,并不一定就能保證交給學(xué)生“一滴水”,但教師這“一杯水”卻是絕對不可缺少的。只有這樣,才能居高臨下,靈活自如地駕馭教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生的各種問題具有準(zhǔn)確的分析能力和判斷能力,游刃有余地進(jìn)行處理,否則教學(xué)時只能照本宣科,遇到問題就會措手不及,捉襟見肘,教育機智便無從談起了。
其次,深刻了解學(xué)生的思想、知識和心理特征,是教育機智才能得以發(fā)揮和發(fā)展的基本前提。
對學(xué)生了解得越透徹,教師的才能也就越能充分地發(fā)揮。青少年學(xué)生的可塑性大,世界觀、人生觀、價值觀均尚未定形,處在“斷乳期”,他們的心理時起時伏,這就需要教師做學(xué)生的知心朋友,平常就應(yīng)以課堂教學(xué)作鋪墊作用,才能有針對性,使教師教學(xué)才能得到發(fā)揮。ピ俅危強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,是教育機智才能不斷得到鍛煉和提高的內(nèi)部動力。ス家的興旺發(fā)達(dá),社會的進(jìn)步,歷史車輪的前進(jìn),人類文明的發(fā)展等都在于教育。作為一名政治教師,只有自覺地意識到自己對社會,對學(xué)生所承擔(dān)的責(zé)任,他才能千方百計地努力去追求盡可能完美的教學(xué)效果,從而使自己的教學(xué)才能得到不斷鍛煉和提高。
最后,自己勤奮進(jìn)取,虛心向他人學(xué)習(xí),勇于探索創(chuàng)新,善于積累和總結(jié),是教育機智才能不斷提高和發(fā)展的關(guān)鍵所在。每個有責(zé)任感的教師都想自己能在教學(xué)上揮灑自如,教學(xué)效果良好,給學(xué)生有個好的印象。這并非每人均有辦法掌握這種高超的教育藝術(shù)才能,在同樣起點的條件下,有的教師進(jìn)步較快,有的停滯不前,關(guān)鍵就在于個人主觀努力程度的不同,要能大膽創(chuàng)新,注意總結(jié),借鑒別人的經(jīng)驗,聯(lián)系自己實際,才能得到啟發(fā),才能不斷地充實自己,提高自己的教育機智才能。
總之,思想政治課教學(xué)效果的好壞是與廣大教師的教育機智分不開的,而這種才能的培養(yǎng)和發(fā)展,則要依靠教師自覺地加強各方面的修養(yǎng)和鍛煉,提高自己各方面的素質(zhì)。只有通過勤奮進(jìn)取,不斷追求,勇于探索,才能登上這座教育藝術(shù)之峰。
思想政治課心得體會3
經(jīng)過了這些日子對思政基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),我明白了很多做人的道理,知道了簡單的法律的制度,增強了法律的修養(yǎng);了解婚姻家庭,為以后奠定幸;A(chǔ);懂得了努力學(xué)會感恩,須真情回報社會;理性對待愛情給我的人生增添了動力;我會去弘揚社會公德,去倡導(dǎo)校園文明;我還要堅守誠信原則,去創(chuàng)造人生價值,綻放我生命光芒;我知道該怎樣愛國,實現(xiàn)民族復(fù)興;如何處理人際關(guān)系,構(gòu)建和諧環(huán)境,讓我樹立理想信念!對未來充滿了希望!
除此之外,明白了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是人類個體的自我意識和自我超越,我很認(rèn)同“終身學(xué)習(xí)”和“學(xué)習(xí)社會化”的觀念。在學(xué)校里面,學(xué)習(xí)的不是死的知識,而是鍛煉學(xué)習(xí)的能力,學(xué)習(xí)要伴隨著人的一生一世,要學(xué)會學(xué)習(xí)。沒有智慧,知識本身是沒有用的。學(xué)習(xí)不僅是課堂中的事,要創(chuàng)造學(xué)習(xí)化的社會,我們個人也應(yīng)該學(xué)會在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活。通過學(xué)習(xí)可以獲得文化知識,掌握到必要的生活技能,擺脫蒙昧無知的圍困,提高做人的品位和素質(zhì)。人從出生來就是一無所有的,有句話是真么說的:“每個人都是兩手空空地來,最后也將兩手空空著去!币,兩手空空來到這個世界的人們,不僅帶來了一顆可以為使世界變得更完美而堅強搏動的'心,而且還帶來了為實現(xiàn)美好心愿擔(dān)當(dāng)保駕護(hù)航重任的無窮智慧,更其重要的,人們還帶來了超乎尋常的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力,通過不同程度的學(xué)習(xí),人們掌握了不同程度的知識才能,從而為人類社會的發(fā)展不同程度地出了力,添了光,加了彩,心靈和精神世界也不同程度地得到了凈化,這一切都成了人們留給世界的無價財富,生活沃野上從此留下了人們一面學(xué)習(xí),一面求索,一面拼搏奮斗,一面進(jìn)取奉獻(xiàn)的閃光足跡。
現(xiàn)在我國教育面臨著從“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育的轉(zhuǎn)軌,以前為了考試不斷的做題目,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn),分?jǐn)?shù)不是最重要的,重要的是學(xué)會做人,學(xué)會如何走進(jìn)社會。培養(yǎng)自己的思維能力、邏輯能力、表達(dá)能力、思辯能力、交際能力和創(chuàng)新精神則這才是最實在的。
以上是我對學(xué)習(xí)思政基礎(chǔ)課的一些體會與感受。
思想政治課心得體會4
通過對思品課教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研討,使我充分的認(rèn)識到:教學(xué)方法大都是相通的、可以相互借鑒的。細(xì)細(xì)的研究有許多相近、相似之處。有許多值得思考的東西。只有探究適合我們自己的實際教學(xué)的方法才是最好的方法。雖然教學(xué)的內(nèi)容依據(jù)大綱、課標(biāo)編寫的內(nèi)容基本上是一樣,但是教學(xué)的對象卻不同,接受的程度不同,這就要求我們實施的方法有別。于是,我就從他人成功的經(jīng)驗中不斷探討、摸索出一些有效地方法,介紹給大家:
一、它山之石,可以攻玉。
不管是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法,還是目標(biāo)教學(xué)法、還是先學(xué)后教教學(xué)法等等,他們的共性是:老師事先要預(yù)設(shè)問題,老師事先要畫好圈,學(xué)生只要完成圈里的問題,找到他并解決他,就算萬事大吉了。如果能當(dāng)堂課背誦會或者能完成當(dāng)堂課上的幾個簡單的選擇題和說出一個材料題的不完整的答案,就是優(yōu)秀的示范課了。其實質(zhì),學(xué)生仍然在老師的圈里轉(zhuǎn),可以說毫無創(chuàng)新而言。表現(xiàn)為,一問一答式,或是一問多答式,課堂上熱熱鬧鬧,舉手的也多,雙邊活動也多、、、、而前提是:老師設(shè)置的問題要小而多,又易于尋找,否則不然的話,就難說了。
這種教學(xué)方法的好處多多:老師設(shè)置的問題能抓住重點,突出考點,瞄準(zhǔn)要害,只要背會,就會有高分。學(xué)生喜歡、家長高興、老師輕松并能拿到績效高工資。這就是目前中最流行的實用主義教學(xué)法。
但是,這種教學(xué)方法的不足之處是:其一是有問題、有目標(biāo),學(xué)生不學(xué)習(xí),不想學(xué)習(xí),該怎么辦?其二是學(xué)生如何先學(xué)?如果沒有學(xué)案,學(xué)生如何預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)?如果沒有老師的目標(biāo),學(xué)生的目標(biāo)向哪里找?這種學(xué)習(xí)情景離自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的.實質(zhì)相差甚遠(yuǎn)。這驅(qū)使我去探究更能拓展學(xué)生知識的方法。
二、首先了解教材的構(gòu)成,簡單實效的自學(xué)方法。
教材針對各個年級學(xué)生成長中遇到的問題,將心理健康、道德、法律、國情等學(xué)習(xí)內(nèi)容有機整合,確定各年級的教育主題和能力培養(yǎng)的重點,完成各年級包括情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識等方面的課程目標(biāo)。以 尊重、關(guān)愛、責(zé)任 為整個初中階段品德教育的基本價值目標(biāo),統(tǒng)領(lǐng)各年級教學(xué)內(nèi)容。而教材編排規(guī)范性強,條理清晰,有利于學(xué)生理解和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材以 生活在線 創(chuàng)設(shè)情境;以 探究平臺 歸納知識理論;以 拓展天地 拓寬知識面。而每一單元的知識構(gòu)成是:單元是剛;課題是標(biāo);框題是枝;標(biāo)題是葉。如果以剛設(shè)置問題,那么答案則是標(biāo);如果把標(biāo)設(shè)置為問題,那么答案則是枝;如果把枝設(shè)置為問題,答案則是葉。為此簡單有效的自主學(xué)習(xí)方法則是 ①是什么?②為什么?③怎么辦? 此法第一節(jié)課就要交給學(xué)生,并要節(jié)節(jié)訓(xùn)練。學(xué)生的自學(xué)、老師的講解歸納都會應(yīng)用自如。
三、建立學(xué)習(xí)小組,成員間相互激勵。
集體的力量是強大的。競爭的機制最有效。比、學(xué)、趕、幫、超樣樣有效。用好課代表這個老師的助手,由課代表每日進(jìn)行提醒式學(xué)習(xí)。初中思品課平日里是沒有人學(xué)習(xí)的。課代表每日都要提醒預(yù)習(xí)、作業(yè)、默寫、探究等,問題不多,可以是一個問題,也可以是一個故事。此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我還4 6人設(shè)立自由互助學(xué)習(xí)小組,小組成員間有 連坐 的責(zé)任。目的是相互提醒、相互監(jiān)督,養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在檢查作業(yè)、背誦時,受懲罰的往往不是不會的、不做的,而是那個不督促的、不提醒別人的學(xué)生。此時的關(guān)鍵是,老師的監(jiān)督、檢查、表揚要做到位,要大力支持小組長、課代表的工作。
這樣,學(xué)生不僅學(xué)會了設(shè)置問題,還學(xué)會了在集體中快樂的成長。下一步是學(xué)會如何解答問題?比如:材料題就要抓中心、抓關(guān)鍵詞、明確考點;漫畫類,就要會其意、歸教材、組答案;圖標(biāo)類的一般解法就是 三看二比一提練 等?傊瑢W(xué)生知道了如何做?如何解答?懶惰時,又有人及時提醒、督導(dǎo)。一種自主學(xué)習(xí),我要學(xué)習(xí)的良好學(xué)風(fēng)就會自然地形成。
思想政治課心得體會5
“我校大學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究”心得體會本次實踐課我們組選的課題是“我校大學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究”。從調(diào)查之初到調(diào)查結(jié)束,我們小組展開了多次會議進(jìn)行討論協(xié)商。大家根據(jù)老師給的調(diào)查課題商量決定最終我們要完成的題目。老師給的題目也都是具有針對性并且有實際意義的課題,有可操作性。這樣也就為我們選題節(jié)省了很大的時間和精力。
在上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了《社會調(diào)查》這門專業(yè)課,并完成了一項社會調(diào)查,所以對開展社會調(diào)查的步驟和注意事項也都有了一定的認(rèn)識和經(jīng)驗。在確定好調(diào)查課題之后,我們小組內(nèi)部根據(jù)每個人的特點進(jìn)行了分工,具體分配落實了各個成員的`任務(wù):收集資料、設(shè)計調(diào)查問卷、問卷調(diào)查、撰寫調(diào)查報告。然后組長組織大家一起討論了研究方案,明確研究方向和研究大致過程,然后按實施方案具體分配落實任務(wù)。最后組員們一起行動:收集資料、跑圖書館和上網(wǎng)、記錄、寫稿、修訂、整理匯總資料、撰寫調(diào)查報告每個過程都很認(rèn)真,很仔細(xì)地完成,遇到困難齊力解決,有意見分歧就共同探討論證,或請教指導(dǎo)老師,直到意見基本達(dá)成一致。
我主要負(fù)責(zé)的是后期調(diào)查報告的撰寫。在調(diào)查小組的成員調(diào)查完成并整理好數(shù)據(jù)后,我們調(diào)查報告撰寫小組開始收集資料,并根據(jù)問卷的數(shù)據(jù)對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析整合,我們兩個人關(guān)鍵的問題就是最后寫作風(fēng)格的統(tǒng)一,我們經(jīng)過研究商討,吸取對方的優(yōu)點,最后整合出一份最終的調(diào)查報告。在撰寫過程中,一定要注意調(diào)查報告的真實性,每一個觀點都要有材料支撐,而且材料來源一定要注意其真實性和合理性。
在分工各司其職的同時,我們還相互幫助,通力合作,這樣節(jié)約了整體操作的總時間,使我們能夠?qū)r間集中在更為困難的問題調(diào)查上去。個人的成功是寓含于集體的成功中的。個人的成功與他人的成功、集體的成功是統(tǒng)一的。競爭,是在合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是在公平的原則下展開的。人人都應(yīng)該有獲取成功的機遇。我們不能因為自己需要成功而自私地拒絕幫助他人。其實在競爭中幫助他人就是在幫助自己。這種團隊精神,營造出和諧的人際關(guān)系。這次綜合實踐活動中,我們深深體會到在這種和諧的人際關(guān)系中學(xué)習(xí)工作,沒有內(nèi)耗,讓人全身心地投入到調(diào)查工作中去,其效率是極高的。
總之,正因為具有了團隊精神,我們調(diào)查小組的工作才能順利進(jìn)行,是團隊精神將我們這個小組凝聚得更緊密,這也是我們學(xué)習(xí)的最大收獲。
思想政治課心得體會6
一、遵循認(rèn)知規(guī)律,以貼近學(xué)生生活實際的方式呈現(xiàn)教學(xué)主旨
“興趣是學(xué)習(xí)的老師”。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)要依據(jù)學(xué)生思想政治形成和發(fā)展的一般規(guī)律,以學(xué)生能夠接受和樂于參與的方式組織和表述教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生感興趣,才會積極去理解和體會教學(xué)內(nèi)容中的道理。從而將本課程的價值引導(dǎo)意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求和自主選擇,使教材真正成為促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展的重要文本。
例如:我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《生活處處有哲學(xué)》時,因為本課是高中《生活與哲學(xué)》的第一課,事關(guān)能否引起學(xué)生在接下來一學(xué)期學(xué)習(xí)哲學(xué)過程中的興趣問題,于是我首先給學(xué)生們呈現(xiàn)出了這么幾個問題:“我是誰?”“世界是怎么來的?”“我是什么樣的人?我由什么原因獲得我的存在?”“世界是否因為我的存在而存在?是因為有我才有了世界,還是因為有了世界才有了我?”“世界和我相比哪個更‘厲害’?”“人活著是為了什么?”引發(fā)學(xué)生的思考。上述這些問題在尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)哲學(xué)的他們來講,是非常樂意去思考乃至于去探索的沖動,從而能激發(fā)起他們濃厚的興趣。這種呈現(xiàn)方式學(xué)生遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,整個課堂教學(xué)過程學(xué)生參與熱情高,扣人心弦,寓教于樂,并為激發(fā)起學(xué)生們接下來要學(xué)習(xí)的馬克思主義哲學(xué)的基本原理的濃厚興趣,事實告訴我也是這樣。
二、樹立正確的'教材觀,變“教教材”為“用教材”
新教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫,凝聚著眾多課程專家計教研人員的智慧與心血,具有相當(dāng)?shù)臋?quán)威性,我們必須尊重教材。但教材不是法典,時代在發(fā)展,與學(xué)生生活及社會生活緊密相連的思想品德教材必然具有一定的滯后性,且百密一疏,教材也難免會出現(xiàn)一些錯誤和不足之處。因此,我們不能囿于教材,而應(yīng)站在教材之上,把教材作為一種可以改造的客觀存在,融入自己的智慧,積極審視教材,靈活處理教材,變“教教材”為“用教材”。
三、變教材靜態(tài)主題情境為動態(tài)生活場景,通過活動引領(lǐng)教材
人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識和實踐逐步形成的。思想品德教育必須從身邊的生活點滴做起,從日常行為的養(yǎng)成做起,應(yīng)該提倡讓學(xué)生通過自己的自主活動,通過某些形式參與公共生活,體驗社會生活,達(dá)到思想的升華和品德的內(nèi)化。要創(chuàng)設(shè)一定的形式和情景,讓學(xué)生逐步了解社會,擴大人際交往,參與社會實踐。許多經(jīng)濟、政治、文化以及哲學(xué),必須在社會生活的環(huán)境中,通過生活體驗或是社會實踐才能得到體驗和內(nèi)化,F(xiàn)行高中思想政治新教材改變了過去“觀點→論述→事例論證”的呈現(xiàn)方式,而是呈現(xiàn)出活動化、生活化與情境化等鮮明特征。
新教材以貼近學(xué)生生活、社會生活的圖片、故事、詩歌、活動等方式創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中都借助活動生成觀點、升華和內(nèi)化知識,豐富多彩的情境是體現(xiàn)教材活動化與生活化的一個基礎(chǔ)平臺,也是創(chuàng)新教學(xué)模式的一個重要突破口。但對于主題情境的使用不應(yīng)拘泥于教材。對于教材中靜態(tài)方式呈現(xiàn)的主題情境,完全可以因地制宜,結(jié)合本班學(xué)生的實際改變?yōu)閯討B(tài)的實際場景,引導(dǎo)通過活動主動融入到教材之中。
四、創(chuàng)設(shè)一定的情境材料,注重教材內(nèi)容的問題導(dǎo)引
前蘇聯(lián)教學(xué)論專家馬赫穆托夫提出:“問題教學(xué)是發(fā)展性教學(xué)的高級類型,在這種教學(xué)活動中,占主導(dǎo)地位的是對話設(shè)計和認(rèn)識性作業(yè),這些對話設(shè)計和認(rèn)識性作業(yè)需要由教師系統(tǒng)地創(chuàng)建一些問題情境,并組織學(xué)生為解決教學(xué)問題而進(jìn)行活動,同時也將學(xué)生的獨立探索活動與掌握正確的科學(xué)結(jié)論最優(yōu)地結(jié)合起來!碧招兄壬f:“發(fā)明千千萬萬,起點是一問!毖芯块_始于問題,問題產(chǎn)生于情境。在平時的思想政治課教學(xué)中,如果我們采用直白、平淡的方式呈現(xiàn)教材,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動與學(xué)習(xí)能力的提升。通過“呈現(xiàn)背景→暗示要求(提出問題)→引發(fā)思考→理性概括”的流程誘導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,活躍學(xué)生的思維,把學(xué)習(xí)教材知識的過程變成分析和解決問題的過程,從而實現(xiàn)教材的問題化。
總之,教材的有效呈現(xiàn),是一個全新的課題,需要教師把那些過于簡單的教材,變得更加生動形象;把那些過于冗雜、難以理解的內(nèi)容變得更加簡單明了,讓學(xué)生一看就懂,一學(xué)就會;把那些抽象的內(nèi)容用形象的語言變得更加直觀,便于學(xué)生理解。教材的有效呈現(xiàn),體現(xiàn)的不僅僅是教師教師處理教材的藝術(shù),也體現(xiàn)了教師教學(xué)水平的高低,更能展現(xiàn)教師的教育智慧和價值觀。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究,是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式,有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長是一個循序漸進(jìn)的自然成熟過程,有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究,能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是聽取名師分析課標(biāo)、觀摩名師課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)課例研究。
思想政治課心得體會7
一、教學(xué)中與生活實際的聯(lián)系
教學(xué)中興趣是學(xué)生的最好老師,比如我在設(shè)計《感受青春》中就從學(xué)生的生活實際從小到大的一些成長經(jīng)歷入手,學(xué)生能夠從自己的身邊感受青春的美好。
“在教學(xué)中,要面向豐富多彩的社會生活,開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題,幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,提高社會適應(yīng)能力!薄耙⒆阌趯W(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗,著眼于學(xué)生的發(fā)展需求,把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中,構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊;要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的事件活動中,感受經(jīng)濟、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義;關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中,提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力!
二、課堂中把學(xué)生放在主角的位置
我認(rèn)為要把學(xué)生放在主角的位置,這需要靠老師設(shè)置的懸念、提出的問題來驅(qū)動、來實現(xiàn)。比如《感受青春》這一課中設(shè)計的問題學(xué)生就很多各種各樣不同的想法說出來啊。就是要把學(xué)生置于觀察、思考、議論、表達(dá)的境地,就是要讓學(xué)生始終處于“我想說”、“我有話說”的境地。我們要努力打造靈動的課堂。這需要嚴(yán)密的預(yù)設(shè),更離不開機智巧妙的'生成?傊,要盡量地優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)語言,確保問題的清晰明白,富于思考性,要確保整個教學(xué)過程的順暢和靈動。
三、在課堂中不斷創(chuàng)新
政治的課堂要不斷創(chuàng)新,增加新的活力,有些課本中與學(xué)生聯(lián)系不緊密的,比較陳舊的情境探究,材料要即使更新和創(chuàng)新。在青春暢想曲中就用了一組詞語讓學(xué)生選擇能夠與青春相連的詞語,并用一句簡單的語句來暢想青春。
好課的標(biāo)志就是能夠促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。衡量一節(jié)課的成功與否,是看學(xué)生有無進(jìn)步和發(fā)展,而不是看老師有沒有教完教學(xué)內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真,看學(xué)生在課堂上的參與度,看是不是以學(xué)生為主的課堂,看是不是學(xué)生喜歡的課堂,看是不是發(fā)展了學(xué)生的個性,看是不是給學(xué)生留下足夠的思維空間和活動余地,看有沒有創(chuàng)新點。創(chuàng)新點就是我們平時所說的點子,點子是流,創(chuàng)造是源,創(chuàng)造才是取之不盡,用之不竭的財富。
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