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拼音教師心得體會(huì)

時(shí)間:2022-04-28 18:27:32 心得體會(huì) 我要投稿

拼音教師心得體會(huì)

  從某件事情上得到收獲以后,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編為大家整理的拼音教師心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

拼音教師心得體會(huì)

拼音教師心得體會(huì)1

  漢語拼音是小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)的主要內(nèi)容,漢語拼音是識(shí)字、閱讀的基礎(chǔ)工具,在我教學(xué)拼音的一年來,對(duì)拼音教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  1、字母教學(xué)的體會(huì)。對(duì)于字母學(xué)習(xí)分為聲母和韻母,我認(rèn)為對(duì)于聲母和韻母的教學(xué)可以利用直觀教學(xué)法和卡片法讓小學(xué)生更易識(shí)易記易懂,在教學(xué)時(shí),對(duì)字母的發(fā)音口形和發(fā)音部位要準(zhǔn)確拼讀,如果結(jié)合兒歌,使有智力障礙的學(xué)生也能基本掌握。

  2、拼音拼讀教學(xué)體會(huì)。拼讀是拼音教學(xué)中的重中之重,就是如何把聲母與韻母連貫銜接起來,使之成為相應(yīng)漢字的`讀音,而拼音拼讀正確與否,關(guān)乎以后字詞的積累和閱讀能力,甚至于影響漢語言的學(xué)習(xí)。同時(shí),漢語拼音的學(xué)習(xí),特別是漢語拼音的拼讀,更需要老師的耐心和毅力,把正確的讀音準(zhǔn)確無誤的傳授給每位學(xué)生,讓每位學(xué)生能熟練掌握,只有通過反復(fù)訓(xùn)練,才能熟能生巧,在拼讀訓(xùn)練過程中,為了讓學(xué)生好記,我常采用模仿拼讀,嘗試試讀,直至能獨(dú)立拼讀,進(jìn)而掌握拼讀方法,并運(yùn)用拼讀方法去拼詞句和短文。

  3、學(xué)生存在的問題。

  (1)首先是發(fā)音不準(zhǔn),對(duì)于我們北方的學(xué)生來說平舌與翹舌的區(qū)分是個(gè)難點(diǎn),如:ZH、CH、SH與Z、C、S。

 。2)發(fā)音部位不準(zhǔn),前后鼻音韻母的區(qū)分,如:an、en、in、un和ang、eng、ing、ong。

  (3)拼音的聲韻母拼讀的過渡不會(huì),如:tiang、guang等。

 。4)j、q、x與U的拼讀,有此致同學(xué)總分不清“U”何時(shí)發(fā)“嗚”,何時(shí)發(fā)“魚”音。

  總之不倫怎樣,只有把重點(diǎn)難點(diǎn)突出講解,著重練習(xí),把易混淆處理清來抓,堅(jiān)持不懈,總能收到良好效果。

拼音教師心得體會(huì)2

  小學(xué)的拼音教學(xué)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、也是難點(diǎn),同時(shí)拼音又是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),只有把基礎(chǔ)學(xué)好了,才能進(jìn)一步更好的學(xué)習(xí)語文。并利用拼音識(shí)字、學(xué)普通話、查字典等。那么,怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好拼音,并在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性呢?現(xiàn)結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)實(shí)際和經(jīng)驗(yàn),談?wù)劼暷傅慕虒W(xué):

  聲母部分包括23個(gè)聲母,要求會(huì)讀、會(huì)寫這些聲母。對(duì)于本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)起來并不是很困難,教材編寫時(shí)也有意將發(fā)音部位相似的幾個(gè)聲母編為一組。例如b、p、m都屬于雙唇音,d、t、n、l都是舌尖中音,而z、c、s是舌尖前音等等。一組中幾個(gè)聲母的發(fā)音只有細(xì)微的差別,這樣的編排形式不但有利于學(xué)生的學(xué),也有利于教師的教。盡管如此,在教學(xué)過程中還是應(yīng)注意幾個(gè)形近(b、d、p、q)、音近(n、l)聲母的區(qū)別。

  b、d、p、q是學(xué)生最容易混淆的一組聲母,在區(qū)別這一組時(shí),教師可以采用多種方法讓學(xué)生辨形記憶。我在教學(xué)過程中,分別采用了以下三種方法讓學(xué)生記音、辨形,在學(xué)生初次接觸時(shí),我采用了寫的方法加強(qiáng)記憶,漢語拼音字母的書寫規(guī)則一般是從左到右,從上到下(i、j除外,它們的書寫順序是從下到上,即先寫一豎和豎左勾,再寫上邊的點(diǎn))。在教學(xué)d時(shí),因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)過了b,于是我就讓學(xué)生邊說邊寫b,即先寫一豎再寫右半圓讀作b;再把d和b進(jìn)行比較,并讓學(xué)生說一說,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫d,先寫左半圓再寫一豎讀d,最后再讓學(xué)生同桌互說互寫。如此一來,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更在說與寫的過程中記住了b和d的音和形。p、q的教學(xué)也可采用此法。而在復(fù)習(xí)時(shí),我采用了實(shí)物記形法。因?yàn)樵谖覀儺?dāng)?shù),有的老人抽煙用的煙斗和b、d、p、q的形狀頗為相象,可以讓學(xué)生利用煙斗進(jìn)行實(shí)物演示,并可加上相應(yīng)的順口溜:“爺爺抽煙bbb,敲打煙灰ddd,來裝煙絲qqq,煙斗打頭ppp”。另外還可以用學(xué)具拼形法來記憶,我準(zhǔn)備了一個(gè)半圓,染成紅色,還有一染成藍(lán)色的條形硬紙片,然后讓學(xué)生自己動(dòng)手拼出并讀出b、d、p、q;也可讓一個(gè)學(xué)生讀b、d、p、q的音,另一個(gè)學(xué)生拼它的形。

  總之,b、d、p、q的.記形方法多種多樣,我用多種方法結(jié)合讓學(xué)生進(jìn)行辨形比較。

  音近聲母n和l的辨析。鼻邊音“n”和“l(fā)”對(duì)于我地少數(shù)人來說是個(gè)難點(diǎn),通常他們是“n”“l(fā)”不分,常把奶奶(nainai)讀成lailai,出現(xiàn)此種情況的原因在于不懂“n”“l(fā)”發(fā)音的區(qū)別,而全憑感覺,想發(fā)“n”音就發(fā)n音,想發(fā)“l(fā)”音就l發(fā)音,因此教師在教學(xué)“n”和“l(fā)”時(shí)一定要讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)比較,區(qū)別“n”和“l(fā)”的發(fā)音。在教學(xué)“n”和“l(fā)”的發(fā)音時(shí),我讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)“l(fā)”音,并體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來;然后松開鼻子發(fā)“n”音,體會(huì)氣流從鼻腔出來。從而讓學(xué)生正確辨析“n”和“l(fā)”的發(fā)音,由于“n”和“l(fā)”的發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),因此我又讓學(xué)生采用開火車的方法起來讀“n”和“l(fā)”的音。目的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤,分析其原因并加以糾正。從而達(dá)到了鞏固學(xué)習(xí)成果的作用。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,讓孩子在幼兒園健康快樂地成長(zhǎng)。

  “教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心,他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心,他就會(huì)親近你;給孩子愛心,他就會(huì)喜歡你;給孩子愛心,他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心,他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心,讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

拼音教師心得體會(huì)3

  聽了劉潔老師關(guān)于小學(xué)語文拼音教學(xué)策略的報(bào)告后,使我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí),我對(duì)語文知識(shí)的教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)我以后的教學(xué)有很大的幫助。我知道新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求,對(duì)老師的自身發(fā)展也有了更高的要求。下面我針對(duì)拼音教學(xué)這一方面談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

  漢語拼音教學(xué)是低年級(jí)教師靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段,使學(xué)生活潑主動(dòng)地獲取知識(shí)、求得發(fā)展的多邊活動(dòng)。要想提高漢語拼音教學(xué)的效果與效率,取得教學(xué)的整體優(yōu)化,就必須遵循漢語拼音教學(xué)規(guī)律。

  一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到樂趣

  在教學(xué)單個(gè)拼音字母時(shí),由于大部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)有限,課堂上往往呈現(xiàn)一片嘈雜聲,正確的發(fā)音,非正確的發(fā)音,充斥耳旁。此時(shí),我們一個(gè)問題(是怎樣發(fā)出這個(gè)音的?)拋下去,學(xué)生的注意力一下子集中到老師這兒來。他們會(huì)用心地聽老師的發(fā)音,仔細(xì)地觀察老師口型的變化。然后自己去嘗試發(fā)音,去體會(huì)發(fā)音過程,探索發(fā)音的方法,在已熟悉的事物上找到新的未知點(diǎn),從而產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)的欲望。

  例如,我們?cè)诮虒W(xué)aoeiu時(shí),嘗試著讓學(xué)生自己看圖編兒歌體驗(yàn)發(fā)音的方法。當(dāng)然,學(xué)生看圖編兒歌之前,教師要做個(gè)示范,講清一些編寫要領(lǐng),讓學(xué)生在本來感覺到?jīng)]什么可學(xué)時(shí),接受新的挑戰(zhàn)。在教單韻母a時(shí),我先編兒歌:小紅練唱,嘴巴張大aaa,然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)編兒歌。學(xué)生通過看圖觀察,體驗(yàn)發(fā)音,編出了兒歌:

  公雞打鳴,嘴巴圓圓ooo。

  白鵝照鏡,嘴巴扁扁eee。

  媽媽晾衣,上下對(duì)齊iii。

  烏鴉銜食,嘴巴小小uuu。

  二、讓學(xué)生把現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和新的`事物聯(lián)系起來

  在教學(xué)拼音部件的字形時(shí),我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處外,還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物。他們有的說“i”像高爾夫球桿,有的說“y”像媽媽晾衣的撐桿,還有的說“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記,“n”像柯達(dá)彩色膠卷的標(biāo)記……當(dāng)單調(diào)的拼音字母與兒童生活中感興趣的事物結(jié)合起來時(shí),學(xué)生已牢牢記住了拼音部件的樣子。同樣,在教學(xué)拼音第二課整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用音節(jié)組詞,學(xué)生組出了阿姨、鱷魚、五一等詞,他們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音第二課時(shí),一下子就學(xué)會(huì)了7個(gè)音節(jié)詞,他們的成就感會(huì)是多么的強(qiáng)烈。

  三、充分利用情境圖豐富學(xué)生語言和內(nèi)心感受

  在教學(xué)中,我們充分利用情境圖訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力,豐富學(xué)生的語言并把它有機(jī)地與學(xué)習(xí)漢語拼音聯(lián)系起來。學(xué)生在看圖學(xué)拼音說話中,由一個(gè)詞發(fā)展到一個(gè)短語,由一個(gè)短語發(fā)展到一個(gè)長(zhǎng)句,由一個(gè)長(zhǎng)句發(fā)展到一個(gè)句群。如我在教學(xué)gkh時(shí),在學(xué)完字母和規(guī)定的音節(jié)后,出示了以下幾個(gè)詞和短語:“鴿子”“咕”、“哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壺”。任意貼在黑板上,讓學(xué)生看圖猜一猜,連線并說明為什么這樣連。這個(gè)問題有一定的難度,教室里安靜了好一會(huì)兒,學(xué)生們茫然地望著我。很明顯他們不知道該怎樣做。這時(shí),老師做了個(gè)示范,把“鴿子”——“咕”連在一起,說:鴿子咕咕叫。霎時(shí),孩子的眼睛一亮,小手紛紛舉起。一個(gè)孩子走上臺(tái),把“哥哥和我”——“椅子”——“喝”連在一起說:“哥哥和我坐在椅子上喝水!庇忠粋(gè)孩子上臺(tái),把“渴”和“湖”連在一起,說:“小蝌蚪快活地在湖里游來游去!边@種學(xué)習(xí)活動(dòng)給學(xué)生們帶來的刺激頗大,使他們感到學(xué)習(xí)是一種有趣的活動(dòng)。

  四、找出合作點(diǎn),初建合作意識(shí)

  課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,要讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。拼音教學(xué)中能不能進(jìn)行合作式教學(xué)?我們邊教邊進(jìn)行探索。通過實(shí)踐,我們漸漸明白,拼音教學(xué)同樣可以進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。

  通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我體會(huì)到人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,給了我們教師教學(xué)創(chuàng)造的空間,給了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材這個(gè)載體中,教師、教材、學(xué)生是一個(gè)有機(jī)的自主、合作、探究的整體。

拼音教師心得體會(huì)4

  漢語拼音的學(xué)習(xí)對(duì)我們的一生有至關(guān)重要的作用。它是識(shí)字的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)語文的工具。是人們?nèi)粘I、工作中不可缺少的一把鑰匙。尤其在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)騰飛的新時(shí)代,電子計(jì)算機(jī)的普及也需要漢語拼音。因此,學(xué)好漢語拼音將受益終生。

  一、激情導(dǎo)入。

  引發(fā)興趣興趣是學(xué)好某種知識(shí),掌握某種技能的動(dòng)力,一個(gè)人如果對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,那么他的學(xué)習(xí)就會(huì)在一種愉快的.狀態(tài)下進(jìn)行,采取積極主動(dòng)的態(tài)度,學(xué)起來也就會(huì)全神貫注,特別投入,學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生好的效果。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來說,學(xué)習(xí)漢語拼音是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。入學(xué)前,好多家長(zhǎng)都可能教孩子一些常用漢字和一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí),但很少有家長(zhǎng)領(lǐng)孩子進(jìn)入拼音這塊園地。為了讓學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我在教學(xué)之前,做了積極的準(zhǔn)備工作,根據(jù)孩子愛聽故事的特點(diǎn),我?guī)е妒澜缤捁适隆菲匆糇x物走進(jìn)課堂。用富有情感的語調(diào),豐富的表情、動(dòng)作,給學(xué)生講了《太陽的女兒》、《賣火柴的小姑娘》等童話故事,學(xué)生聽得很入迷。我問:“你們喜歡這些故事嗎?”學(xué)生們大聲回答:“喜歡!蔽矣终f:“書里還有很多有趣的故事,我講也講不完,還是你們自己讀吧!”有的學(xué)生著急了,說:“我們不認(rèn)識(shí)字啊?”我趕緊說:“這本書是有拼音的,大家只要學(xué)會(huì)了漢語拼音,就可以讀故事書了,還可以編故事,寫文章呢!”學(xué)生們情緒高漲,說:“快教我們學(xué)拼音吧!”于是我開始了拼音教學(xué)的第一課。這節(jié)課學(xué)生聽得很認(rèn)真,教學(xué)效果很好。

  二、運(yùn)用多種方法教拼音,聲情并茂讀拼音。

  教學(xué)中我總是借助圖畫讓學(xué)生感悟字母的發(fā)音,如教學(xué)單音母a時(shí),先出示圖畫,讓學(xué)生說說圖上的內(nèi)容,使學(xué)生理解a的音是小姑娘張大嘴巴,從喉嚨里發(fā)生出來的。教師示范讀a,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察教師的口型,然后再體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),最后師生表演醫(yī)生給小姑娘看病,同桌相互扮演醫(yī)生看病練習(xí)發(fā)a的音。教a的四聲也結(jié)合圖體會(huì),一聲平,一輛小汽車在筆直的公路上奔跑,告訴學(xué)生讀一聲時(shí),聲調(diào)要平直;二聲揚(yáng),小汽車向坡上爬,表示讀二聲時(shí),聲調(diào)逐漸升高;三聲拐彎,小汽車先向下開,轉(zhuǎn)彎向坡上爬,表示聲調(diào)先下再上;四聲降,小汽車直向山坡下開去,表示聲調(diào)向下去。訓(xùn)練a的四聲讀法,我一邊講解,一邊示范領(lǐng)讀,同學(xué)們興致勃勃地模仿練讀。教師借助自然,逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢(shì)等體態(tài)語言,來加強(qiáng)表現(xiàn)力,能引起學(xué)生的注意和興趣。

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