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思想政治課心得體會(huì)

時(shí)間:2022-09-27 13:27:28 心得體會(huì) 我要投稿

思想政治課心得體會(huì)(精選24篇)

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,下面是小編為大家整理的思想政治課心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

思想政治課心得體會(huì)(精選24篇)

  思想政治課心得體會(huì) 篇1

  上思想政治課是教師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此,就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想政治課的改革與素質(zhì)的實(shí)施,教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等,都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開(kāi)的。

  教育學(xué)和教育心理學(xué)的研究表明,教育技巧是教師必須具備的一種重要的教育才能和素養(yǎng),一名教師只有具備較高的教育技巧,才能適應(yīng)千變?nèi)f化的條件,隨機(jī)應(yīng)變地、創(chuàng)造性地處理各種錯(cuò)綜復(fù)雜、突如其來(lái)的教育、教學(xué)問(wèn)題,否則,即使你有高談闊論的理論也無(wú)法成為實(shí)際的好教師。

  在教學(xué)的實(shí)踐中,廣大教師對(duì)教育的機(jī)能都有不同程度的表現(xiàn),我們?cè)谟^摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都非常善于把握學(xué)生的思想脈搏,恰如其分地把握教育的時(shí)機(jī)和分寸,方式方法靈活自如,語(yǔ)言通俗、生動(dòng),分析精辟入理,富于說(shuō)服力、吸引力和感染力,充分顯示出一名政治教師的聰明才智,即高度的教育技巧。但與此同時(shí),一部分教師由于對(duì)教育技巧的含義、表現(xiàn)及其培養(yǎng)途徑等缺乏了解,在實(shí)際工作中只對(duì)提高自己的理論、知識(shí)水平比較重視,而對(duì)培養(yǎng)自己的教育、教學(xué)才能則往往重視不夠,認(rèn)為只要自己有了:“一杯水”,就一定能給學(xué)生“一滴水”,殊不知,如果缺乏教育技巧靈活和才能,沒(méi)有把握學(xué)生思想脈搏、把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生為主體地有機(jī)結(jié)合起來(lái),學(xué)生則連“半滴水”都得不到。另一部分教師在目前的觀念常常把教育的技巧理解為是管理學(xué)生,維持秩序的一種應(yīng)急手段。這些誤解,往往影響著廣大教師特別是青年教師培養(yǎng)自己教育的智慧才能的自覺(jué)性,妨礙了他們教學(xué)水平的提高。

  教育機(jī)智,即是教師的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、組織能力和表達(dá)能力等多種能力的獨(dú)特結(jié)合和綜合表現(xiàn)。技巧有效地發(fā)現(xiàn)和處理各種教育、教學(xué)中的問(wèn)題。具體表現(xiàn)有如下幾個(gè)方面:

  一、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的針對(duì)性。

  近年來(lái),“思想政治課”的教材有所變革。如:在初中階段,原來(lái)初二年主要是上“社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史”,而現(xiàn)在是上有關(guān)的法律知識(shí),對(duì)于這種不同教材,就有不同的要求,要對(duì)癥下藥,才會(huì)有的放矢。如果缺乏針對(duì)性,就好比射箭沒(méi)找到靶子,治病沒(méi)找到病因。只能陷于枯燥無(wú)味的空洞說(shuō)教,有的甚至在朗讀教材。如果善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并能迅速準(zhǔn)確地抓住問(wèn)題的本質(zhì)和妥善進(jìn)行有針對(duì)性的教育,這非易得之。所以它要求教師要具有敏銳的'觀察力,分析力和判斷力。

  二、善于因勢(shì)利導(dǎo)、創(chuàng)造性地貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方針。

  改進(jìn)思想政治課的教學(xué),關(guān)鍵是要理論聯(lián)系實(shí)際、善于因勢(shì)利導(dǎo)、創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去觀察社會(huì)、理解人生,解決周圍各種思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題,從而解開(kāi)學(xué)生思想上的“疙瘩”,因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)其進(jìn)行教育,更需要教師有高度的教育技巧和智慧。

  三、善于隨機(jī)應(yīng)變、靈活機(jī)智地處置各種突發(fā)問(wèn)題。

  對(duì)于課堂上突然出現(xiàn)的問(wèn)題,這是常見(jiàn)的事,不足為奇。但要能及時(shí)地作出正確的反應(yīng),機(jī)智果斷地給以恰如其分地處理,不僅可以使教學(xué)收到意想不到的效果,而且表現(xiàn)出教師在巧妙處理問(wèn)題的聰明才智,還會(huì)使學(xué)生親身感受到政治課教學(xué)所獨(dú)具的魅力,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該科學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

  四、善于把握教育分寸、循循善誘、引導(dǎo)得法。

  “欲速則不達(dá)”地進(jìn)行思想政治教育,切莫急于求成,而應(yīng)恰如其分地掌握分寸,不僅是教師在教育機(jī)智的重要表現(xiàn),也是取得良好教育效果的必要條件。教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),區(qū)分層次,以理服人,講求實(shí)效,以情感人。

  教育的技巧才能不是天生的,而是教師在長(zhǎng)期實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累。那么,政治教師要具有更高的教育機(jī)智技巧,主要應(yīng)通過(guò)以下幾方面去努力。

  首先,高度的思想道德境界和理論知識(shí)修養(yǎng),是教育機(jī)智才能賴以培養(yǎng)和提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  教育機(jī)智的才能,首先來(lái)自于教師本身的道德修養(yǎng),只有具備較高的道德境界,才能變得耳目聰明、靈活,潛移默化。許多問(wèn)題連教師自己都沒(méi)有很好地解決,怎么談得上機(jī)智靈活地去教育學(xué)生呢而豐富的知識(shí);較高的理論修養(yǎng)水平是教育機(jī)智的基礎(chǔ),雖然教師有了“一杯水”,并不一定就能保證交給學(xué)生“一滴水”,但教師這“一杯水”卻是絕對(duì)不可缺少的。只有這樣,才能居高臨下,靈活自如地駕馭教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題具有準(zhǔn)確的分析能力和判斷能力,游刃有余地進(jìn)行處理,否則教學(xué)時(shí)只能照本宣科,遇到問(wèn)題就會(huì)措手不及,捉襟見(jiàn)肘,教育機(jī)智便無(wú)從談起了。

  其次,深刻了解學(xué)生的思想、知識(shí)和心理特征,是教育機(jī)智才能得以發(fā)揮和發(fā)展的基本前提。

  對(duì)學(xué)生了解得越透徹,教師的才能也就越能充分地發(fā)揮。青少年學(xué)生的可塑性大,世界觀、人生觀、價(jià)值觀均尚未定形,處在“斷乳期”,他們的心理時(shí)起時(shí)伏,這就需要教師做學(xué)生的知心朋友,平常就應(yīng)以課堂教學(xué)作鋪墊作用,才能有針對(duì)性,使教師教學(xué)才能得到發(fā)揮。再次,強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,是教育機(jī)智才能不斷得到鍛煉和提高的內(nèi)部動(dòng)力。國(guó)家的興旺發(fā)達(dá),社會(huì)的進(jìn)步,歷史車輪的前進(jìn),人類文明的發(fā)展等都在于教育。作為一名政治教師,只有自覺(jué)地意識(shí)到自己對(duì)社會(huì),對(duì)學(xué)生所承擔(dān)的責(zé)任,他才能千方百計(jì)地努力去追求盡可能完美的教學(xué)效果,從而使自己的教學(xué)才能得到不斷鍛煉和提高。

  最后,自己勤奮進(jìn)取,虛心向他人學(xué)習(xí),勇于探索創(chuàng)新,善于積累和總結(jié),是教育機(jī)智才能不斷提高和發(fā)展的關(guān)鍵所在。每個(gè)有責(zé)任感的教師都想自己能在教學(xué)上揮灑自如,教學(xué)效果良好,給學(xué)生有個(gè)好的印象。這并非每人均有辦法掌握這種高超的教育藝術(shù)才能,在同樣起點(diǎn)的條件下,有的教師進(jìn)步較快,有的停滯不前,關(guān)鍵就在于個(gè)人主觀努力程度的不同,要能大膽創(chuàng)新,注意總結(jié),借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系自己實(shí)際,才能得到啟發(fā),才能不斷地充實(shí)自己,提高自己的教育機(jī)智才能。

  總之,思想政治課教學(xué)效果的好壞是與廣大教師的教育機(jī)智分不開(kāi)的,而這種才能的培養(yǎng)和發(fā)展,則要依靠教師自覺(jué)地加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)和鍛煉,提高自己各方面的素質(zhì)。只有通過(guò)勤奮進(jìn)取,不斷追求,勇于探索,才能登上這座教育藝術(shù)之峰。

  思想政治課心得體會(huì) 篇2

  一、遵循認(rèn)知規(guī)律,以貼近學(xué)生生活實(shí)際的方式呈現(xiàn)教學(xué)主旨

  “興趣是學(xué)習(xí)的老師”。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)要依據(jù)學(xué)生思想政治形成和發(fā)展的一般規(guī)律,以學(xué)生能夠接受和樂(lè)于參與的方式組織和表述教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生感興趣,才會(huì)積極去理解和體會(huì)教學(xué)內(nèi)容中的道理。從而將本課程的價(jià)值引導(dǎo)意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求和自主選擇,使教材真正成為促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展的重要文本。

  例如:我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《生活處處有哲學(xué)》時(shí),因?yàn)楸菊n是高中《生活與哲學(xué)》的第一課,事關(guān)能否引起學(xué)生在接下來(lái)一學(xué)期學(xué)習(xí)哲學(xué)過(guò)程中的興趣問(wèn)題,于是我首先給學(xué)生們呈現(xiàn)出了這么幾個(gè)問(wèn)題:“我是誰(shuí)?”“世界是怎么來(lái)的?”“我是什么樣的人?我由什么原因獲得我的存在?”“世界是否因?yàn)槲业拇嬖诙嬖冢渴且驗(yàn)橛形也庞辛耸澜,還是因?yàn)橛辛耸澜绮庞辛宋遥俊薄笆澜绾臀蚁啾饶膫(gè)更‘厲害’?”“人活著是為了什么?”引發(fā)學(xué)生的思考。上述這些問(wèn)題在尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)哲學(xué)的他們來(lái)講,是非常樂(lè)意去思考乃至于去探索的沖動(dòng),從而能激發(fā)起他們濃厚的興趣。這種呈現(xiàn)方式學(xué)生遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程學(xué)生參與熱情高,扣人心弦,寓教于樂(lè),并為激發(fā)起學(xué)生們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的馬克思主義哲學(xué)的基本原理的.濃厚興趣,事實(shí)告訴我也是這樣。

  二、樹(shù)立正確的教材觀,變“教教材”為“用教材”

  新教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫,凝聚著眾多課程專家計(jì)教研人員的智慧與心血,具有相當(dāng)?shù)臋?quán)威性,我們必須尊重教材。但教材不是法典,時(shí)代在發(fā)展,與學(xué)生生活及社會(huì)生活緊密相連的思想品德教材必然具有一定的滯后性,且百密一疏,教材也難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤和不足之處。因此,我們不能囿于教材,而應(yīng)站在教材之上,把教材作為一種可以改造的客觀存在,融入自己的智慧,積極審視教材,靈活處理教材,變“教教材”為“用教材”。

  三、變教材靜態(tài)主題情境為動(dòng)態(tài)生活場(chǎng)景,通過(guò)活動(dòng)引領(lǐng)教材

  人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。思想品德教育必須從身邊的生活點(diǎn)滴做起,從日常行為的養(yǎng)成做起,應(yīng)該提倡讓學(xué)生通過(guò)自己的自主活動(dòng),通過(guò)某些形式參與公共生活,體驗(yàn)社會(huì)生活,達(dá)到思想的升華和品德的內(nèi)化。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的形式和情景,讓學(xué)生逐步了解社會(huì),擴(kuò)大人際交往,參與社會(huì)實(shí)踐。許多經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及哲學(xué),必須在社會(huì)生活的環(huán)境中,通過(guò)生活體驗(yàn)或是社會(huì)實(shí)踐才能得到體驗(yàn)和內(nèi)化,F(xiàn)行高中思想政治新教材改變了過(guò)去“觀點(diǎn)→論述→事例論證”的呈現(xiàn)方式,而是呈現(xiàn)出活動(dòng)化、生活化與情境化等鮮明特征。

  新教材以貼近學(xué)生生活、社會(huì)生活的圖片、故事、詩(shī)歌、活動(dòng)等方式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中都借助活動(dòng)生成觀點(diǎn)、升華和內(nèi)化知識(shí),豐富多彩的情境是體現(xiàn)教材活動(dòng)化與生活化的一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái),也是創(chuàng)新教學(xué)模式的一個(gè)重要突破口。但對(duì)于主題情境的使用不應(yīng)拘泥于教材。對(duì)于教材中靜態(tài)方式呈現(xiàn)的主題情境,完全可以因地制宜,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際改變?yōu)閯?dòng)態(tài)的實(shí)際場(chǎng)景,引導(dǎo)通過(guò)活動(dòng)主動(dòng)融入到教材之中。

  四、創(chuàng)設(shè)一定的情境材料,注重教材內(nèi)容的問(wèn)題導(dǎo)引

  前蘇聯(lián)教學(xué)論專家馬赫穆托夫提出:“問(wèn)題教學(xué)是發(fā)展性教學(xué)的高級(jí)類型,在這種教學(xué)活動(dòng)中,占主導(dǎo)地位的是對(duì)話設(shè)計(jì)和認(rèn)識(shí)性作業(yè),這些對(duì)話設(shè)計(jì)和認(rèn)識(shí)性作業(yè)需要由教師系統(tǒng)地創(chuàng)建一些問(wèn)題情境,并組織學(xué)生為解決教學(xué)問(wèn)題而進(jìn)行活動(dòng),同時(shí)也將學(xué)生的獨(dú)立探索活動(dòng)與掌握正確的科學(xué)結(jié)論最優(yōu)地結(jié)合起來(lái)!碧招兄壬f(shuō):“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)!毖芯块_(kāi)始于問(wèn)題,問(wèn)題產(chǎn)生于情境。在平時(shí)的思想政治課教學(xué)中,如果我們采用直白、平淡的方式呈現(xiàn)教材,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)與學(xué)習(xí)能力的提升。通過(guò)“呈現(xiàn)背景→暗示要求(提出問(wèn)題)→引發(fā)思考→理性概括”的流程誘導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,活躍學(xué)生的思維,把學(xué)習(xí)教材知識(shí)的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程,從而實(shí)現(xiàn)教材的問(wèn)題化。

  總之,教材的有效呈現(xiàn),是一個(gè)全新的課題,需要教師把那些過(guò)于簡(jiǎn)單的教材,變得更加生動(dòng)形象;把那些過(guò)于冗雜、難以理解的內(nèi)容變得更加簡(jiǎn)單明了,讓學(xué)生一看就懂,一學(xué)就會(huì);把那些抽象的內(nèi)容用形象的語(yǔ)言變得更加直觀,便于學(xué)生理解。教材的有效呈現(xiàn),體現(xiàn)的不僅僅是教師教師處理教材的藝術(shù),也體現(xiàn)了教師教學(xué)水平的高低,更能展現(xiàn)教師的教育智慧和價(jià)值觀。

  課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開(kāi)展課例研究,是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式,有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程,有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究,能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。此次培訓(xùn)我覺(jué)得讓我收獲最大的就是聽(tīng)取名師分析課標(biāo)、觀摩名師課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)課例研究。

  思想政治課心得體會(huì) 篇3

  通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我深深感受到在新形勢(shì)下要想干好本職工作,更好地完成教學(xué)任務(wù)就必須不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己。教學(xué)是一門藝術(shù),要想搞好這門藝術(shù),就應(yīng)在課下多下功夫,俗話說(shuō)臺(tái)上一分鐘,課下十年功啊。通過(guò)學(xué)習(xí)我學(xué)到了以下幾點(diǎn)心得:

  一是在吃準(zhǔn)吃透教材基本內(nèi)容和基本精神上下功夫。目前,思想政治課新教材在內(nèi)容上做了精心設(shè)計(jì),體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、針對(duì)性、創(chuàng)新性,較好地避免了各門課程之間內(nèi)容的重復(fù)。高質(zhì)量的教材為我們提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),要取得課堂教學(xué)的實(shí)效,就必須充分理解和把握好教材的基本內(nèi)容和基本精神。要以新教材作為教學(xué)的基本依據(jù),精心設(shè)計(jì)教案,區(qū)分重點(diǎn),做好協(xié)調(diào)分工,真正地讓思想政治課成為學(xué)生德育的一塊堅(jiān)實(shí)的陣地。

  二是要在講好重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題上下功夫。要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”,深入到學(xué)生生活中,了解他們的所需所想,掌握他們?cè)谒枷肷稀W(xué)習(xí)上、生活上、情感上所遇到的困惑問(wèn)題。從他們所關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)來(lái)進(jìn)行授課,講課中不回避社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,做到以理服人、以情感人,幫助學(xué)生形成正確的心理品質(zhì),良好的行為習(xí)慣,基本的法制觀念。要在分析問(wèn)題上多下功夫。教師在教學(xué)中應(yīng)講好重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,能真正觸及學(xué)生的興奮點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn),把道理講深、講透、講明白,講得讓他們信服,能為他們釋疑解惑,讓學(xué)生真正感到思想政治課是與他們身心健康發(fā)展密切相關(guān)的重要課程,是為他們綜合素質(zhì)的'提高奠定基礎(chǔ)的課程。

  三是在改進(jìn)教學(xué)方法上下功夫。教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。思想政治課教育教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。在已經(jīng)有了好教材的情況下,改進(jìn)教學(xué)方法對(duì)增強(qiáng)課程的吸引力和感染力、提高教學(xué)實(shí)效性顯得尤為重要。要努力使思想政治理論課的教學(xué)方法適應(yīng)中學(xué)生的特點(diǎn),采取喜聞樂(lè)見(jiàn)和易于接受的方式,使學(xué)生坐得住、聽(tīng)得進(jìn)、學(xué)得好,并引起興奮點(diǎn)和共鳴點(diǎn)。要提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué),注意研究分析社會(huì)熱點(diǎn),多用通俗易懂的語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的事例、新穎活潑的形式活躍教學(xué)氣氛,啟發(fā)學(xué)生思考。要精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng),把專題講座、課堂講授、課堂討論、專題演講、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、寫調(diào)查報(bào)告、寫小論文和心得體會(huì)以及多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等環(huán)節(jié)和方式結(jié)合起來(lái),按教學(xué)需要進(jìn)行選擇或組合,有的放矢,使學(xué)生能夠?qū)W有所得,學(xué)以致用。

  思想政治課心得體會(huì) 篇4

  一、教學(xué)中與生活實(shí)際的聯(lián)系

  教學(xué)中興趣是學(xué)生的最好老師,比如我在設(shè)計(jì)《感受青春》中就從學(xué)生的生活實(shí)際從小到大的一些成長(zhǎng)經(jīng)歷入手,學(xué)生能夠從自己的身邊感受青春的美好。

  “在教學(xué)中,要面向豐富多彩的社會(huì)生活,開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題,幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范,提高社會(huì)適應(yīng)能力。”“要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),著眼于學(xué)生的發(fā)展需求,把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊;要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的事件活動(dòng)中,感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義;關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過(guò)程中,提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力!

  二、課堂中把學(xué)生放在主角的位置

  我認(rèn)為要把學(xué)生放在主角的位置,這需要靠老師設(shè)置的懸念、提出的問(wèn)題來(lái)驅(qū)動(dòng)、來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如《感受青春》這一課中設(shè)計(jì)的問(wèn)題學(xué)生就很多各種各樣不同的想法說(shuō)出來(lái)啊。就是要把學(xué)生置于觀察、思考、議論、表達(dá)的`境地,就是要讓學(xué)生始終處于“我想說(shuō)”、“我有話說(shuō)”的境地。我們要努力打造靈動(dòng)的課堂。這需要嚴(yán)密的預(yù)設(shè),更離不開(kāi)機(jī)智巧妙的生成?傊M量地優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)語(yǔ)言,確保問(wèn)題的清晰明白,富于思考性,要確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程的順暢和靈動(dòng)。

  三、在課堂中不斷創(chuàng)新

  政治的課堂要不斷創(chuàng)新,增加新的活力,有些課本中與學(xué)生聯(lián)系不緊密的,比較陳舊的情境探究,材料要即使更新和創(chuàng)新。在青春暢想曲中就用了一組詞語(yǔ)讓學(xué)生選擇能夠與青春相連的詞語(yǔ),并用一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)句來(lái)暢想青春。

  好課的標(biāo)志就是能夠促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。衡量一節(jié)課的成功與否,是看學(xué)生有無(wú)進(jìn)步和發(fā)展,而不是看老師有沒(méi)有教完教學(xué)內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真,看學(xué)生在課堂上的參與度,看是不是以學(xué)生為主的課堂,看是不是學(xué)生喜歡的課堂,看是不是發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,看是不是給學(xué)生留下足夠的思維空間和活動(dòng)余地,看有沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)。創(chuàng)新點(diǎn)就是我們平時(shí)所說(shuō)的點(diǎn)子,點(diǎn)子是流,創(chuàng)造是源,創(chuàng)造才是取之不盡,用之不竭的財(cái)富。

  思想政治課心得體會(huì) 篇5

  經(jīng)過(guò)了這些日子對(duì)思政基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),我明白了很多做人的道理,知道了簡(jiǎn)單的法律的制度,增強(qiáng)了法律的修養(yǎng);了解婚姻家庭,為以后奠定幸;A(chǔ);懂得了努力學(xué)會(huì)感恩,須真情回報(bào)社會(huì);理性對(duì)待愛(ài)情給我的人生增添了動(dòng)力;我會(huì)去弘揚(yáng)社會(huì)公德,去倡導(dǎo)校園文明;我還要堅(jiān)守誠(chéng)信原則,去創(chuàng)造人生價(jià)值,綻放我生命光芒;我知道該怎樣愛(ài)國(guó),實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興;如何處理人際關(guān)系,構(gòu)建和諧環(huán)境,讓我樹(shù)立理想信念!對(duì)未來(lái)充滿了希望!

  除此之外,明白了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是人類個(gè)體的自我意識(shí)和自我超越,我很認(rèn)同“終身學(xué)習(xí)”和“學(xué)習(xí)社會(huì)化”的觀念。在學(xué)校里面,學(xué)習(xí)的不是死的知識(shí),而是鍛煉學(xué)習(xí)的能力,學(xué)習(xí)要伴隨著人的一生一世,要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。沒(méi)有智慧,知識(shí)本身是沒(méi)有用的。學(xué)習(xí)不僅是課堂中的事,要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)化的社會(huì),我們個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活。通過(guò)學(xué)習(xí)可以獲得文化知識(shí),掌握到必要的生活技能,擺脫蒙昧無(wú)知的圍困,提高做人的品位和素質(zhì)。

  人從出生來(lái)就是一無(wú)所有的,有句話是真么說(shuō)的:“每個(gè)人都是兩手空空地來(lái),最后也將兩手空空著去!币,兩手空空來(lái)到這個(gè)世界的人們,不僅帶來(lái)了一顆可以為使世界變得更完美而堅(jiān)強(qiáng)搏動(dòng)的'心,而且還帶來(lái)了為實(shí)現(xiàn)美好心愿擔(dān)當(dāng)保駕護(hù)航重任的無(wú)窮智慧,更其重要的,人們還帶來(lái)了超乎尋常的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力,通過(guò)不同程度的學(xué)習(xí),人們掌握了不同程度的知識(shí)才能,從而為人類社會(huì)的發(fā)展不同程度地出了力,添了光,加了彩,心靈和精神世界也不同程度地得到了凈化,這一切都成了人們留給世界的無(wú)價(jià)財(cái)富,生活沃野上從此留下了人們一面學(xué)習(xí),一面求索,一面拼搏奮斗,一面進(jìn)取奉獻(xiàn)的閃光足跡。

  現(xiàn)在我國(guó)教育面臨著從“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育的轉(zhuǎn)軌,以前為了考試不斷的做題目,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn),分?jǐn)?shù)不是最重要的,重要的是學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)如何走進(jìn)社會(huì)。培養(yǎng)自己的思維能力、邏輯能力、表達(dá)能力、思辯能力、交際能力和創(chuàng)新精神則這才是最實(shí)在的。

  以上是我對(duì)學(xué)習(xí)思政基礎(chǔ)課的一些體會(huì)與感受。

  思想政治課心得體會(huì) 篇6

  初進(jìn)校園以為這一學(xué)期會(huì)過(guò)的很漫長(zhǎng),其實(shí)不然,時(shí)間總是在人不經(jīng)意間流逝。學(xué)習(xí)思政課也有半個(gè)學(xué)期了,老師課堂上的視頻教學(xué)讓我耳目一新,中學(xué)時(shí)期老師們總喜歡照著書本讓我們學(xué)習(xí)馬克思列寧主義,毛澤東思想等,其實(shí)這些很枯燥無(wú)味,學(xué)習(xí)起來(lái)總提不起興趣。而大學(xué)不同,通過(guò)視頻播放,可以讓我們更生動(dòng)更形象的了解社會(huì),解讀人文。老師插入的一些生活實(shí)例會(huì)讓我覺(jué)得其實(shí)思政教育離我們很近。

  社會(huì)總是不斷發(fā)展的,如果僅靠書本上的一些陳舊實(shí)例,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法讓人了解這個(gè)社會(huì)的。不同的社會(huì)時(shí)期,所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)都是不同的。這學(xué)期學(xué)習(xí)思政課我最大的收獲就是讓我更貼切的了解了社會(huì),社會(huì)上的某些好的現(xiàn)象或者是一些壞的現(xiàn)象,都是這個(gè)時(shí)期的特征。有很多感人至深的故事,例如演繹千手觀音的十幾位聾啞少女,她們通過(guò)自身的不懈努力演繹出了一場(chǎng)令所有人都拍手稱贊的舞蹈表演;畢業(yè)于民政學(xué)院的一位學(xué)姐不為名利只身一人到貧困山區(qū)支教無(wú)怨無(wú)悔的精神無(wú)不人讓敬佩;但是關(guān)于某位大學(xué)生因?yàn)槭矣训膽岩珊捅梢晱亩鴼⒑κ矣堰@類事件給予我們的除了嘆息外,剩下的`便是深思了,是什么樣的環(huán)境,什么樣的事情致使他走上這條不歸之路呢?

  至于學(xué)習(xí)思政課的體會(huì),我覺(jué)得學(xué)習(xí),無(wú)論是哪門課程都需要用心。思政課的這幾次學(xué)習(xí)讓我明白了大學(xué)開(kāi)這一課程的必要性,這一課程教我們的不是空洞的理論知識(shí),而是關(guān)乎社會(huì),關(guān)乎我們生活與我們比較接近的思想教育。

  大學(xué)生活的半個(gè)學(xué)期臨近尾聲,思政這一課程也接近期末,雖有著不舍,但是下學(xué)期再次學(xué)習(xí)時(shí),我還是會(huì)繼續(xù)努力的!

  思想政治課心得體會(huì) 篇7

  “我校大學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究”心得體會(huì)本次實(shí)踐課我們組選的課題是“我校大學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究”。從調(diào)查之初到調(diào)查結(jié)束,我們小組展開(kāi)了多次會(huì)議進(jìn)行討論協(xié)商。大家根據(jù)老師給的調(diào)查課題商量決定最終我們要完成的題目。老師給的題目也都是具有針對(duì)性并且有實(shí)際意義的課題,有可操作性。這樣也就為我們選題節(jié)省了很大的時(shí)間和精力。

  在上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了《社會(huì)調(diào)查》這門專業(yè)課,并完成了一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查,所以對(duì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的步驟和注意事項(xiàng)也都有了一定的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在確定好調(diào)查課題之后,我們小組內(nèi)部根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行了分工,具體分配落實(shí)了各個(gè)成員的任務(wù):收集資料、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、問(wèn)卷調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告。然后組長(zhǎng)組織大家一起討論了研究方案,明確研究方向和研究大致過(guò)程,然后按實(shí)施方案具體分配落實(shí)任務(wù)。最后組員們一起行動(dòng):收集資料、跑圖書館和上網(wǎng)、記錄、寫稿、修訂、整理匯總資料、撰寫調(diào)查報(bào)告每個(gè)過(guò)程都很認(rèn)真,很仔細(xì)地完成,遇到困難齊力解決,有意見(jiàn)分歧就共同探討論證,或請(qǐng)教指導(dǎo)老師,直到意見(jiàn)基本達(dá)成一致。

  我主要負(fù)責(zé)的是后期調(diào)查報(bào)告的撰寫。在調(diào)查小組的成員調(diào)查完成并整理好數(shù)據(jù)后,我們調(diào)查報(bào)告撰寫小組開(kāi)始收集資料,并根據(jù)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析整合,我們兩個(gè)人關(guān)鍵的問(wèn)題就是最后寫作風(fēng)格的統(tǒng)一,我們經(jīng)過(guò)研究商討,吸取對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),最后整合出一份最終的調(diào)查報(bào)告。在撰寫過(guò)程中,一定要注意調(diào)查報(bào)告的真實(shí)性,每一個(gè)觀點(diǎn)都要有材料支撐,而且材料來(lái)源一定要注意其真實(shí)性和合理性。

  在分工各司其職的同時(shí),我們還相互幫助,通力合作,這樣節(jié)約了整體操作的總時(shí)間,使我們能夠?qū)r(shí)間集中在更為困難的問(wèn)題調(diào)查上去。個(gè)人的成功是寓含于集體的成功中的。個(gè)人的成功與他人的成功、集體的`成功是統(tǒng)一的。競(jìng)爭(zhēng),是在合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是在公平的原則下展開(kāi)的。人人都應(yīng)該有獲取成功的機(jī)遇。我們不能因?yàn)樽约盒枰晒Χ运降鼐芙^幫助他人。其實(shí)在競(jìng)爭(zhēng)中幫助他人就是在幫助自己。這種團(tuán)隊(duì)精神,營(yíng)造出和諧的人際關(guān)系。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中,我們深深體會(huì)到在這種和諧的人際關(guān)系中學(xué)習(xí)工作,沒(méi)有內(nèi)耗,讓人全身心地投入到調(diào)查工作中去,其效率是極高的。

  總之,正因?yàn)榫哂辛藞F(tuán)隊(duì)精神,我們調(diào)查小組的工作才能順利進(jìn)行,是團(tuán)隊(duì)精神將我們這個(gè)小組凝聚得更緊密,這也是我們學(xué)習(xí)的最大收獲。

  思想政治課心得體會(huì) 篇8

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n,做好充分準(zhǔn)備

  備課是上課前的一個(gè)必要環(huán)節(jié),備課是上課的基礎(chǔ)。我從來(lái)不打“無(wú)準(zhǔn)備之仗”。備課包括備教材,備學(xué)生。備教材就是鉆研教材,準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn),理清知識(shí)結(jié)構(gòu),把握重點(diǎn)難點(diǎn)。備學(xué)生就是必須首先了解學(xué)生,這是教學(xué)順利展開(kāi)的前提。備課的中心是備學(xué)生,所以,我們應(yīng)了解學(xué)生的素質(zhì)狀況,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、能力、品格、方法等各個(gè)方面,學(xué)生知識(shí)的深淺、能力的強(qiáng)弱、品格的好壞、方法的優(yōu)劣,是教師教學(xué)的客觀依據(jù)。知識(shí)是能力增強(qiáng)、品格提高的前提,方法是掌握知識(shí)的必要手段。為此,我們要明確學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣點(diǎn)、接受度,了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。例如,針對(duì)有的學(xué)生對(duì)政治興趣淡薄,就要想方設(shè)法地去培養(yǎng)它、激發(fā)它;針對(duì)學(xué)生接受知識(shí)深淺不一,就要在提問(wèn)時(shí)、在布置作業(yè)時(shí)區(qū)別對(duì)待;針對(duì)學(xué)生品格的多樣性,表現(xiàn)為情緒波動(dòng)、意志薄弱等現(xiàn)象,我們?cè)谝龑?dǎo)時(shí)就要做到既要有愛(ài)心又要講策略;針對(duì)學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)方法缺陷,如照搬語(yǔ)文、外語(yǔ)的朗讀法,并加以單一化,就要介紹一些有效的學(xué)習(xí)方法,并進(jìn)行必要的示范、疏導(dǎo)。可見(jiàn),要提高學(xué)生各方面的素質(zhì)關(guān)鍵還在于教師的素質(zhì)。

  二、滲透政治課教學(xué)的“讀、講、議、練”

  1、閱讀

  在上課前我要求同學(xué)們認(rèn)真看書,積極做好準(zhǔn)備。閱讀要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)怎樣讀書。通過(guò)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生理解教材內(nèi)容,抓住思想政治的學(xué)習(xí)要點(diǎn),充分認(rèn)識(shí)到政治理論對(duì)社會(huì)和自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的意義,從而進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,并且樹(shù)立堅(jiān)定的信仰和毅力。我教學(xué)生們兩種基本的閱讀方法。

 。1)粗讀。就是粗略地讀,是一種翻閱法。要求學(xué)生記住課題,了解一課書包括幾節(jié),每節(jié)有幾個(gè)框題,每個(gè)框題各講了什么問(wèn)題,找到觀點(diǎn),著重了解大意,提綱式地把握一課書的主要內(nèi)容、整體框架。這種讀法要求速度加快。學(xué)會(huì)快速閱讀,提高閱讀效率,學(xué)生才能不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),才能掌握更多的知識(shí)。

 。2)細(xì)讀。就是精心、仔細(xì)地讀。要求學(xué)生看懂教材所列舉的事實(shí)、例證、資料、數(shù)據(jù);弄清教材是怎樣運(yùn)用這些材料分析問(wèn)題,進(jìn)而歸納、概括出結(jié)論的;提煉和整理教材內(nèi)容的要點(diǎn);把握問(wèn)題之間的聯(lián)系;理解和記憶重要概念、基本原理。細(xì)讀,絕不是死讀書。要教育學(xué)生懂得,書是凝固的文化,人是精神的載體,不應(yīng)讓書去駕馭人,而應(yīng)讓人去駕馭書。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)書質(zhì)疑、提出問(wèn)題,善于聯(lián)系社會(huì)實(shí)際理解書,善于運(yùn)用書中的基本觀點(diǎn)分析和解決實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生把書讀活。

  2、講授

  運(yùn)用講解的方法,向?qū)W生傳授知識(shí),在教師有計(jì)劃、有目的的指導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生思維,表達(dá)教師情感,完成一定教學(xué)任務(wù),講解是思想政治課教師必備的一項(xiàng)教學(xué)藝術(shù)。講解在較短的時(shí)間內(nèi),較簡(jiǎn)潔地向?qū)W生傳授大量的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,感知、理解、鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。講解的方式是由教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容決定的,或描繪敘述或解釋說(shuō)明或分析論證等等。重要的一點(diǎn)是:講解要把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn),知識(shí)結(jié)合點(diǎn)是不同知識(shí)之間的有機(jī)結(jié)合,它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化。通過(guò)大量研究調(diào)查表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn),能正確把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn),才能抓住學(xué)生的興趣。所以,教師在備課的時(shí)候要努力思考和理解那些結(jié)合點(diǎn)。這種就是由具體到抽象,由個(gè)別到一般,既符合認(rèn)識(shí)的規(guī)律,也容易激發(fā)學(xué)生的興趣,從而引導(dǎo)他們積極思維,使學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中掌握比較抽象的知識(shí)。只有教師在教學(xué)中恰當(dāng)、準(zhǔn)確地把握了各種知識(shí)的接合點(diǎn),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能在教學(xué)過(guò)程中取得某種新穎的、出人意料的效果,從而提高思想政治課的教學(xué)效果。

  3、討論

  議要求在教師指導(dǎo)下,由全班或小組成員圍繞某一個(gè)理論或?qū)嶋H問(wèn)題各抒己見(jiàn),展開(kāi)辯論,相互學(xué)習(xí),共同研究,達(dá)到理解知識(shí)、提高能力的目的。在教學(xué)中,教師要善于組織學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題展開(kāi)討論。第一,討論內(nèi)容必須精心選擇。首先,要從學(xué)生的興趣出發(fā),貼近學(xué)生實(shí)際,符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。其次,要符合社會(huì)實(shí)際,選擇的內(nèi)容要盡可能聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí),體現(xiàn)時(shí)代特征,反映社會(huì)熱點(diǎn)。再次,要反映政治教學(xué)的德育功能,選擇的討論題要能增強(qiáng)學(xué)生的集體主義、愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義意識(shí)。第二,討論過(guò)程必須有效展開(kāi)。討論前,教師應(yīng)提出討論題及討論的具體要求,布置學(xué)生搜集有關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)查研究,認(rèn)真寫好發(fā)言提綱。討論中,要讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),注意引導(dǎo)他們圍繞中心問(wèn)題并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論,要努力做到全員參加,機(jī)會(huì)均等,避免冷場(chǎng),鼓勵(lì)學(xué)生之間積極開(kāi)展持之有據(jù)、言之有理的爭(zhēng)論,發(fā)揚(yáng)勇于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)、但又不固執(zhí)己見(jiàn)的學(xué)風(fēng)。討論后,教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié),也可提出一些需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生在相互討論中能做到集思廣益,博采眾長(zhǎng),充分調(diào)動(dòng)群體的智慧和力量,達(dá)到認(rèn)識(shí)上的.深化和擴(kuò)展。

  4、練習(xí)“練”是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固知識(shí)的一個(gè)途徑。教師講得再好,如果不進(jìn)行鞏固,這些知識(shí)就會(huì)逐漸被忘記!熬殹辈皇敲つ康刈非缶毩(xí)的數(shù)量和練習(xí)的次數(shù),不能搞題海戰(zhàn)術(shù),加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。要練的得當(dāng),講求效率,即要巧練。巧設(shè)練習(xí),促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。有效的練習(xí)可以促進(jìn)它的完成。課堂練習(xí)不僅僅是對(duì)所學(xué)新知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和反饋,而是要成為學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)興趣的廣闊天地。

  三、突出學(xué)生主體作用

  素質(zhì)教育必須充分突出學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和接受教育過(guò)程中的主體地位,思想政治課教育在中學(xué)教育中處于核心地位,對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成起關(guān)鍵性作用,政治課教師教學(xué)理念的及時(shí)更新和自身素質(zhì)的積極提高,在思想上已經(jīng)做到了以學(xué)生為本。那么如何在政治課教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正做到以學(xué)生為本呢?目前,在思想政治課教學(xué)中"滿堂灌""填鴨式"的教學(xué)方式已大為減少,我結(jié)合個(gè)人教學(xué)工作情況,闡述在政治課教學(xué)中如何用新的理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)方式,突出學(xué)生在政治課學(xué)習(xí)中的主體地位。

  1、為了提高課堂探究效果,達(dá)到教學(xué)目的,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景,將概念或原理設(shè)置為探究討論的問(wèn)題。如講授哲學(xué)中“物質(zhì)”概念時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生探究“物質(zhì)與物質(zhì)具體形態(tài)”的關(guān)系,來(lái)理解“物質(zhì)”概念中的“客觀實(shí)在”。新的教學(xué)理念認(rèn)為,對(duì)概念原理的探究,應(yīng)該通過(guò)對(duì)感性材料的由表及里、由此及彼的分析之后才能逐步上升為理性的認(rèn)識(shí)。但是教師在創(chuàng)設(shè)了情景之后設(shè)置的問(wèn)題,應(yīng)該有利于學(xué)生通過(guò)問(wèn)題探究達(dá)到對(duì)概念原理的深刻認(rèn)識(shí),不宜"單刀直入"設(shè)計(jì)結(jié)論性的問(wèn)題,以免影響學(xué)生思考問(wèn)題的渠道。在課堂探究過(guò)程中,政治課教師除了自己設(shè)置問(wèn)題外,還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反問(wèn)、學(xué)會(huì)設(shè)置問(wèn)題的能力。讓學(xué)生自己設(shè)置問(wèn)題,這是課堂互動(dòng)的需要,也有利于突出學(xué)生的主體地位,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。

  2、合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系,它不僅在改善課堂學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)習(xí)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展等方面具有積極作用和顯著的實(shí)效。合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體的一種教學(xué)活動(dòng),它是由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程,以一種目標(biāo)為導(dǎo)向,為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)而而開(kāi)展的同伴之間的合作互助活動(dòng)。它最大的優(yōu)勢(shì)就是在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為主體的共同參與。為避免實(shí)踐中的合作學(xué)習(xí)流于形式,政治課教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)過(guò)程中必須發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,精心選擇一個(gè)有吸引力的教育教學(xué)主題,這是實(shí)施成功合作學(xué)習(xí)的前提,合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但并不是不要教師的指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)的主題和學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)該是有限的,所以合作學(xué)習(xí)應(yīng)該沒(méi)有固定的模式,需要教師在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富和完善,充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生在政治課教學(xué)中的主動(dòng)參與。美國(guó)著名教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為:知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者,而是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者。堅(jiān)持以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為本是政治課教學(xué)的一大目標(biāo),政治課的雙主體教學(xué),教師既是主體又是主導(dǎo),教師應(yīng)以滿腔的熱情投身教學(xué)。而學(xué)生作為課堂教學(xué)的另一主體應(yīng)發(fā)揮積極的作用。這樣政治課教學(xué)的雙主體作用才能表現(xiàn)得淋漓盡致,實(shí)施主體教學(xué)的目標(biāo)才能圓滿完成。

  總之,教學(xué)有法,但法無(wú)定法。隨著歲月的流轉(zhuǎn)、教齡的延長(zhǎng),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積累,教學(xué)方法靈活多變,以適應(yīng)學(xué)生,提高教學(xué)質(zhì)量。

  思想政治課心得體會(huì) 篇9

  一、帶著愛(ài)心走向?qū)W生

  德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò):“在所有的東西中間,人最需要的東西是愛(ài)。”學(xué)生最需要教師的愛(ài),需要與人交往,需要得到教師的尊重和理解。那么教師要熱愛(ài)學(xué)生,就要做到“理智公正”、“不挖苦學(xué)生”、“不體罰與變相體罰學(xué)生”、“不心罰學(xué)生”、“嚴(yán)愛(ài)結(jié)合”等要求。

  在課程改革理念的支撐下,教師要帶著鼓勵(lì),帶著微笑走向?qū)W生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定,要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),要善于以商量的口氣和學(xué)生說(shuō)話,激勵(lì)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,寬容學(xué)生,等待學(xué)生,賦予他們思想的自由,感情的自由,給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。

  二、要“引導(dǎo)”學(xué)生學(xué)習(xí)

  教的本質(zhì)在于引導(dǎo),引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,指而不明,引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時(shí)也包括價(jià)值和做人。引導(dǎo)可表現(xiàn)一種啟迪,當(dāng)學(xué)生迷失方向時(shí),教師不要輕易告訴他方向,而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向。引導(dǎo)也可以表現(xiàn)為一種激勵(lì),當(dāng)學(xué)生畏懼時(shí)候,教師不要拖著走,而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力,鼓勵(lì)他不斷向上攀登。

  三、尊重差異,因材施教

  學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備、發(fā)展水平和個(gè)性特征方面都存在著差異,承認(rèn)并尊重這種差異,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提。我們教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,采用適當(dāng)“調(diào)試”的方法和各種“差異教學(xué)”的策略,讓不同的學(xué)生都有收獲和提高,使學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

  四、實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)

  1.重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。所謂自主學(xué)習(xí),是學(xué)生在已有的技能水平、心理水平的基礎(chǔ)上與教師傳授的信息的互動(dòng)中建構(gòu)和發(fā)展起來(lái)的學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)和建構(gòu)的過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。要特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)的接受性。

  2.注重學(xué)生的'互動(dòng)合作。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師為教而教,學(xué)生成了知識(shí)的“容器”,這種灌輸式的單向互動(dòng),不利于學(xué)生的發(fā)展。師與生之間,生與生之間的互動(dòng),有利于學(xué)生在相互啟發(fā)和感染中獲取知識(shí),促進(jìn)他們知識(shí)、能力、情感和覺(jué)悟的健康發(fā)展。

  3.突出探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的基本理念是“鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn),通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展!备鶕(jù)這一理念,教材在每個(gè)單元安排了一個(gè)探究活動(dòng)。圍繞主題,展開(kāi)探究活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中,可以讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始,分組活動(dòng)揭示主題。然后根據(jù)主題進(jìn)行教學(xué),層層展開(kāi)。讓學(xué)生結(jié)合生活,認(rèn)識(shí)社會(huì),了解社會(huì),掌握運(yùn)用,最后歸納總結(jié),得出結(jié)論。這種探究式的教與學(xué)過(guò)程,從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始,展開(kāi)一系列的分析研究,達(dá)到了解決問(wèn)題的目的。

  思想政治課心得體會(huì) 篇10

  怎樣貫徹落實(shí)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,使思想品德課教學(xué)有一個(gè)新的高度呢?在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神的過(guò)程中,教學(xué)改革要想真正取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展,必須改革舊的教育觀念,真正確立起與新課標(biāo)相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。確立新的教育觀念,是思想品德課教學(xué)改革與發(fā)展的首要任務(wù)。教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變,教學(xué)改革無(wú)從談起;教育觀念一轉(zhuǎn)變,許多困難迎刃而解。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗鯓佑眯抡n程理念引領(lǐng)思想品德課教學(xué)。

  思想品德課,從其學(xué)科內(nèi)容看,其注重思想品德教育的特點(diǎn)使它在學(xué)校教育上有重要的地位。畢竟它是學(xué)校德育工作的重要渠道。一直以來(lái),我們也都可以看到其重要性一再被強(qiáng)調(diào)。然而,在應(yīng)試教育和知識(shí)本位的環(huán)境和背景下,政治科在實(shí)際上卻處于一種十分尷尬的境地:表面的重視和實(shí)際的忽視使它不斷地被邊緣化。其教育的內(nèi)涵、蘊(yùn)義更得不到真正的貫徹,更談不上效果、目的。從其教學(xué)的特點(diǎn)看,所謂知識(shí)的“理論性”、課堂的“枯燥性”、學(xué)習(xí)的“記憶(背誦)性”及學(xué)后的“無(wú)用性”等幾乎成了人們對(duì)這一學(xué)科的刻板印象。長(zhǎng)期以來(lái)思想政治科的教學(xué)效果可想而知,這也成為課程改革的一大障礙。

  教育,作為一種人類社會(huì)發(fā)展的手段,來(lái)自于社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的需要,也來(lái)自于人發(fā)展的需要,因?yàn)橹挥兄匾曌鳛閭(gè)體的人的發(fā)展,也才是真正地重視國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展。在中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)一步往前推進(jìn),在政府更為重視人的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展的背景下,課程改革如一江春水給我們的教育注入了一股活力,其教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變給原本所謂“空洞乏味”的初中思想政治科指明了一條新路。而實(shí)踐也開(kāi)始證明,新課程帶給我們的變化是明顯的,效果也逐漸地顯現(xiàn)出來(lái)。任何事物的發(fā)展,總是需要一個(gè)過(guò)程。而這一過(guò)程必然將不斷完善、發(fā)展,也會(huì)不斷地暴露問(wèn)題。在新課程的浪潮中,初中思想政治科的教學(xué)出現(xiàn)了新的良好的.風(fēng)貌。同時(shí),在貫徹實(shí)施的過(guò)程中,也出現(xiàn)了不少新的問(wèn)題和誤解。

  總體來(lái)講,初中思想品德課,基于其本身的學(xué)科特點(diǎn),決定了在教學(xué)過(guò)程中必須做到學(xué)科知識(shí)教育與德育教育的結(jié)合,理論與實(shí)踐的結(jié)合,知與行的統(tǒng)一。這也就對(duì)初中思想政治的教學(xué)提出更高的要求,而要使其獲得好的教學(xué)效果,必須實(shí)施素質(zhì)教育,結(jié)合課程改革,進(jìn)行不斷地反思和總結(jié),從而防止走回到老路上,這樣,我們的初中思想政治教育課才會(huì)既有生機(jī)、活力,而又能獲得實(shí)質(zhì)效果,我們的教育目標(biāo)也才能實(shí)現(xiàn)。

  思想政治課心得體會(huì) 篇11

  《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施,是初中政治教育課程改革和發(fā)展中的一件大事。新課標(biāo)、新教材,既為這門課程的教學(xué)改革提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái),一個(gè)很好的支撐點(diǎn),又對(duì)教學(xué)本身提出了全新的要求,更高的要求。

  怎樣貫徹落實(shí)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,使思想品德課教學(xué)有一個(gè)高起點(diǎn)呢?在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神的過(guò)程中,筆者認(rèn)為,教學(xué)改革要想真正取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展,首先必須改革舊的教育觀念,真正確立起與新課標(biāo)相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo),教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用,一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的;一切教學(xué)改革的困難都來(lái)自舊的教學(xué)觀念的束縛;一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。確立新的教育觀念,是思想品德課教學(xué)改革與發(fā)展的首要任務(wù)。教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變,教學(xué)改革無(wú)從談起;教育觀念一轉(zhuǎn)變,許多困難迎刃而解。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗鯓佑眯抡n程理念引領(lǐng)思想品德課教學(xué)的.改革與發(fā)展,以就教于廣大同仁。新課程的“綜合評(píng)價(jià)”觀,要使教學(xué)不局限于認(rèn)知的目的,它還關(guān)注學(xué)生態(tài)度的發(fā)展、情感的滋養(yǎng)、信念的形成、人格的完整,關(guān)注學(xué)生整體生命的健康成長(zhǎng);教師不只是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貓?zhí)行寫得詳細(xì)、系統(tǒng)而完整的教案,而且根據(jù)教學(xué)實(shí)況隨時(shí)改變?cè)瓉?lái)的計(jì)劃、調(diào)整教學(xué)活動(dòng)和進(jìn)程;教科書不被當(dāng)做金科玉律,教師不只是“吃透”教科書、準(zhǔn)確無(wú)誤地宣講教科書,而是把教科書當(dāng)做與學(xué)生進(jìn)行交往、對(duì)話的部分材料,能夠根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)改變教科書中的次序或在內(nèi)容上有所補(bǔ)充和舍棄;教學(xué)過(guò)程不只是準(zhǔn)確、計(jì)劃周密、環(huán)環(huán)相扣、層次清晰,而是有著一些松散、一些隨意、甚至一些雜亂以及在這種松散、隨意、雜亂的情景中師生智慧、情感的真切流露;教學(xué)氣氛不是刻意營(yíng)造、而是在相互理解、彼此尊重、共同合作的活動(dòng)中自然形成;教師的活動(dòng)范圍不只是在講臺(tái),而是經(jīng)常走到學(xué)生中間,以朋友的身份給予學(xué)生關(guān)懷和幫助;教師不只是精心設(shè)問(wèn)、接連發(fā)問(wèn),而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有時(shí)間自由提問(wèn);教學(xué)不把學(xué)生的活動(dòng)安排得又多又密以顯示教學(xué)的形式多、容量大,而是真正從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),多留些空白讓學(xué)生有自主活動(dòng)的時(shí)間;教學(xué)不一定每堂課都很完整、都完成了預(yù)定的任務(wù),但卻實(shí)實(shí)在在地解決了臨時(shí)遇到的問(wèn)題;教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)不是為了活躍一下氣氛或是鼓勵(lì)學(xué)生配合教師的教學(xué)進(jìn)展,而是出自內(nèi)心的熱望與欣賞;教師把眼光放在每個(gè)學(xué)生身上,對(duì)每個(gè)學(xué)生都充滿著期待,讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),都能體驗(yàn)到成功的歡喜;教學(xué)更多顯示的不只是教師自己的能力而是學(xué)生盡情施展的才華;師生雙方都沉浸于教學(xué)活動(dòng)中忘掉了各自的角色,共同感受到生命力量的涌動(dòng)和生命質(zhì)量的提升…這樣的教學(xué)才是好的教學(xué),從這樣的角度來(lái)評(píng)價(jià)教和學(xué),才是真正意義上的綜合發(fā)展性評(píng)價(jià)?傊,素質(zhì)教育觀念下的思想品德教學(xué),是一種完整的育人的教育。它的真正意義不僅是讓學(xué)生獲得真知,還要讓學(xué)生擁有一種精神、一種立場(chǎng)、一種態(tài)度、一種不懈的追求,這就是我們廣大思品課教師的新理念;而一馬當(dāng)先、與時(shí)俱進(jìn)、不畏艱難、勇往直前,則應(yīng)是我們廣大思品課教師的新作為。

  思想政治課心得體會(huì) 篇12

  思想品德是一個(gè)多要素的綜合系統(tǒng),是人們?cè)谝欢ǖ乃枷氲闹笇?dǎo)下,在品德行為中表現(xiàn)出來(lái)的較為穩(wěn)定的心理特點(diǎn)、思想傾向和行為習(xí)慣的總和。以下是小編整理的思想品德課教學(xué)心得體會(huì),歡迎大家參考!思想品德課教學(xué)心得體會(huì)1

  這學(xué)期,本人繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)和六年級(jí)兩個(gè)班的思想品德課教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中本人能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作做如下總結(jié):

  一、深入鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心選擇教法。

  備好課是上好課的前提和保證。為此,本人根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課堂教學(xué),擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,認(rèn)真寫出了切實(shí)可行的教案,使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。本學(xué)期學(xué)校建立了多媒體教室、電腦室,開(kāi)通本地教學(xué)資源,利用這一優(yōu)勢(shì),本有精心組織和充分利用這些教學(xué)資源,下載和制作各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)課件,使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂,使學(xué)生樂(lè)學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到愉快教學(xué)的目的。在教學(xué)中注重學(xué)生活動(dòng),課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。

  二、精心組織課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

  上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中本人盡量講解做到清晰化、條理化;課堂語(yǔ)言力求準(zhǔn)確化、情感化和生動(dòng)化;教學(xué)思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講多練,在課堂上老師講得盡量少些,學(xué)生活動(dòng)盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。努力實(shí)現(xiàn)思想品德課的趣味化。思想品德課與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密,因此我在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系,切實(shí)解決學(xué)生中遇到的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正義感。學(xué)生在日常行為、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。

  三、加強(qiáng)課后輔導(dǎo),提高教學(xué)質(zhì)量。

  課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固。因此本人針對(duì)中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力的特點(diǎn),經(jīng)常通過(guò)談心、主題探究等方式抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。耐心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,多與他們談心;從贊美著手,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,在和學(xué)生交談時(shí),對(duì)他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重,改變教師角色,努力使自己成為學(xué)生的朋友,讓他們敢說(shuō)話,說(shuō)真話。這樣讓學(xué)生感到你與他是平等的,那么他就能很好的.去接受你的觀點(diǎn),從而轉(zhuǎn)變自己的思想,改變自己的行為。從而真正達(dá)到思想教育的目的。

  總之,時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了,總體來(lái)看,這學(xué)期在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在本人的刻苦努力下,在全體同仁的幫助下,在全體學(xué)生的共同努力下,本人在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī),收到了良好的效果。但還存在許多不足之處,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),使教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

  思想政治課心得體會(huì) 篇13

  我擔(dān)任七年級(jí)思想品德的教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期來(lái),我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

  1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

 、耪n前準(zhǔn)備:備好課。

 、僬J(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

 、诹私鈱W(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

 、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。為教好每一節(jié)課,我在課堂教學(xué)方法的使用上下大功夫和力度,盡量讓每一節(jié)課都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我在教學(xué)方法的采用上,不千篇一律,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活采用不同的教學(xué)方法,在課堂導(dǎo)入時(shí)我采用了多種形式:如講生命寶貴這一課時(shí),引用汪國(guó)真的詩(shī),使學(xué)生一開(kāi)始對(duì)生命就有一種感性的認(rèn)識(shí),大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在講自我保護(hù)這一課時(shí),我采用了圖片導(dǎo)入的形式,給學(xué)生出示了幾幅火災(zāi)場(chǎng)景的圖片,引發(fā)了學(xué)生的共鳴,使學(xué)生都能深深地認(rèn)真思考假設(shè)自己身處火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)該怎么辦這一問(wèn)題;在講違法犯罪這一課時(shí),我采用了案例導(dǎo)入的方法,讓學(xué)生觸目驚心,激起學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣。在課堂小結(jié)上同樣用盡心思,才用多種方法,力求有余音未了的效果。

 、普n堂上的情況。

  組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的`有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  1、及時(shí)處理好課堂突發(fā)事件。我十分清楚七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),他們都是半大小孩,課堂上坐不住,多動(dòng)這是在所難免的,因此,對(duì)于一些違反課堂紀(jì)律的同學(xué),我從不在課堂上輕易發(fā)脾氣當(dāng)眾批評(píng)他們,而是及時(shí)指正提醒,課后耐心做好思想工作,因此,我深受同學(xué)的喜歡。我從不怕突發(fā)事故,作為思想品德教師,我能很好地把課堂突發(fā)事故當(dāng)做一種思想品德教育的素材,變被動(dòng)為主動(dòng),使違反紀(jì)律的同學(xué)自己感到不好意思,主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,使其他同學(xué)又能得到一次思想教育。

  2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

  思想品德知識(shí)的掌握重在運(yùn)用,因此,我多強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的提高,經(jīng)常布置一些實(shí)踐作業(yè),讓學(xué)生多觀察發(fā)生在自己身邊的事情,用在課堂上學(xué)到的知識(shí)去解決問(wèn)題,思考問(wèn)題,從而極大的提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

  3、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。為使自己的教學(xué)義務(wù)水平不斷的提高,教學(xué)方法更豐富,我不但經(jīng)常聽(tīng)同科組老師講課,和同科組老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且還經(jīng)常聽(tīng)其他科組的老師講課,了解其他科組老師的教學(xué)方法,吸取他們先進(jìn)的東西用到自己的課堂教學(xué)上去。

  4、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好,到網(wǎng)絡(luò)書店中博覽群書,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。為讓自己知識(shí)水平不斷的提高,我不滿足于自己現(xiàn)在的知識(shí)水平,利用時(shí)間自學(xué),不斷地更新和補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)。

  走進(jìn)21世紀(jì),社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

  思想政治課心得體會(huì) 篇14

  作為一名初中思想品德教師,我一直在思索如何能夠上好這門課程,使師生都能夠在教與學(xué)中得到快樂(lè),使學(xué)生真正將學(xué)到的知識(shí)用于生活實(shí)踐中。思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈,特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,為此,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施,教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等,都是與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開(kāi)的。思想政治課的主要任務(wù)是,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的,反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會(huì),與大家分享。

  一、安排恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

  初中政治教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的搖籃。作為教師,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的意識(shí),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表達(dá)思想、鍛煉語(yǔ)言能力的平臺(tái)。實(shí)踐證明,“說(shuō)”與“想”是分不開(kāi)的,學(xué)生思辨能力的發(fā)展和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高是有直接聯(lián)系的,發(fā)言條理清晰、層次分明、詳略得當(dāng)?shù)膶W(xué)生,往往具有較好的思辨能力。每節(jié)課前設(shè)置5分鐘語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),可有效地使學(xué)生放松情緒,同時(shí),可培養(yǎng)學(xué)生在眾人面前表達(dá)自己的膽量和信心,更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

  在語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)節(jié)中,學(xué)生要站在講臺(tái)上,面對(duì)其他同學(xué),講故事,講自己身邊的事情,或者針對(duì)網(wǎng)絡(luò)、電視上自己感興趣的事情發(fā)表觀點(diǎn),總之,就是要“說(shuō)”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練后,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力明顯增強(qiáng)了,同時(shí)對(duì)周遭事物的觀察能力和對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平明顯上了一個(gè)臺(tái)階,思辨能力有了較大幅度的提高,學(xué)生所講述的內(nèi)容包羅萬(wàn)象,其語(yǔ)言豐富多彩且具有創(chuàng)造力和想象力,其思維活動(dòng)特別活躍;顒(dòng)還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注,課程以這樣的形式開(kāi)始,可以讓學(xué)生盡快放松心情,避免產(chǎn)生倦怠和抗拒心理,順利進(jìn)入后面課程的學(xué)習(xí)。

  二、重視案例教學(xué),滲透德育教育

  政治課程的教育不僅要使學(xué)生掌握基本的法律、政治、經(jīng)濟(jì)常識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這就要求教師在日常教學(xué)中特別注意對(duì)案例的分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動(dòng)化,有利于學(xué)生理解抽象的知識(shí)。例如,在講授《感受責(zé)任》時(shí),筆者運(yùn)用了毒奶粉的案例,展示了很多受害嬰兒和受害家長(zhǎng)的圖片,學(xué)生受到很大的震撼。然后,筆者引出責(zé)任問(wèn)題:責(zé)任包括哪些有的學(xué)生說(shuō):等我們長(zhǎng)大了,我們有責(zé)任讓父母過(guò)上更好的生活。有的說(shuō):作為一個(gè)中華人民共和國(guó)的公民,我們有責(zé)任保護(hù)祖國(guó)。有的說(shuō):當(dāng)在街上遇到有困難的人們時(shí),我們有責(zé)任向他們伸出援助之手。

  有的說(shuō):當(dāng)好朋友犯了錯(cuò)誤時(shí),我們有責(zé)任去了解和寬容他們。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué),更容易讓學(xué)生從身邊的事例中了解什么是責(zé)任。對(duì)話式的交流方式,讓學(xué)生和教師處于平等的對(duì)話地位,使學(xué)生愿意主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和接受事情的本質(zhì)。同時(shí),使用案例教學(xué),可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,讓社會(huì)生活與課本知識(shí)緊密結(jié)合。初中政治課是德育的園地。在日常的教學(xué)過(guò)程中,教師要言傳身教,用自己的行為去引導(dǎo)和影響每一個(gè)學(xué)生,使他們走上健康發(fā)展的道路。在德育中,如果單純地用道理向?qū)W生灌輸,學(xué)生可能會(huì)排斥;而案例比理論更直觀和明確,易于被學(xué)生接受。

  三、組織豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生綜合素質(zhì)

  教師要配合教學(xué)任務(wù),開(kāi)展適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)踐活動(dòng),以此加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解,同時(shí)增強(qiáng)其社會(huì)活動(dòng)能力和自主創(chuàng)新能力。如教授《消費(fèi)者的合法權(quán)益受國(guó)家法律保護(hù)》時(shí),筆者要求學(xué)生分成若干組,回家問(wèn)父母和親戚在以往的消費(fèi)過(guò)程中是否有過(guò)買到假貨、被商場(chǎng)強(qiáng)制消費(fèi)、在消費(fèi)中沒(méi)有得到尊重的經(jīng)歷;然后,調(diào)查自己家周圍的商場(chǎng)是否張貼有侵犯消費(fèi)者權(quán)益的相關(guān)制度。每一組都要匯報(bào)本組的調(diào)查情況,并通過(guò)ppt向全班同學(xué)展示。

  這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì),使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境及學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系,學(xué)生為解決所面臨的實(shí)際問(wèn)題,就會(huì)自覺(jué)地思考身邊的事情和問(wèn)題,就會(huì)把政治課學(xué)習(xí)作為解決實(shí)際問(wèn)題的必要途徑,政治課學(xué)習(xí)就會(huì)成為自發(fā)和主動(dòng)的行為。假期里,教師還可以安排一些課題,讓學(xué)生自由分組、自主選擇,通過(guò)小組合作完成相應(yīng)的課題。例如,筆者為初一的學(xué)生設(shè)計(jì)了“初中生心理健康調(diào)查”、“初中生人際關(guān)系對(duì)生活學(xué)習(xí)的影響”、“網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Τ踔猩鷮W(xué)習(xí)的影響”等課題。通過(guò)對(duì)資料的收集、整理、分析,提高了學(xué)生篩選、處理信息的能力。通過(guò)調(diào)查的設(shè)計(jì)、分析和總結(jié),提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣的課外研究性學(xué)習(xí),提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也鍛煉了學(xué)生與人合作、與人溝通等綜合能力。

  四、聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí)。

  政治包羅萬(wàn)象,涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故:“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面,有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是政治,生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程,是歷史;政治的`思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與政治也是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解,但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和積極性,最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間,而且更容易讓學(xué)生理解與政治現(xiàn)實(shí)的必然的,不可分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),可以使課堂教學(xué)效果顯著提高,還可以利用學(xué)生的想象力,補(bǔ)充老師講述的不足,便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。

  使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和學(xué)生的有意注意,活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力,這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識(shí),而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息?梢约(lì)他們多渠道的獲取新知識(shí),可以鞏固舊知識(shí);甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法,作為老師首先要充分,準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題,有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識(shí),要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。

  以上這些是我個(gè)人的一些心得?傊,政治教學(xué)不是一朝一夕的事,需要我們每位政治教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們每位政治教師都要抓住時(shí)機(jī),為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  思想政治課心得體會(huì) 篇15

  在初中道德與法治課教學(xué)中巧妙融入情感教育,對(duì)激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性具有積極作用,是加強(qiáng)學(xué)生道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)的基本條件,也是提高初中道德與法治課教學(xué)效率的關(guān)鍵點(diǎn)。而當(dāng)前初中道德與法治課教學(xué)中,情感教育依然存在些許問(wèn)題,這便要求初中道德與法治教師給予其足夠重視,制訂相對(duì)應(yīng)的措施將其優(yōu)化,保證初中道德與法治課教學(xué)質(zhì)量。因此,本文主要針對(duì)初中道德與法治課教學(xué)中情感教育的巧妙融入進(jìn)行分析,具體如下。

  一、在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)明確情感教學(xué)目標(biāo)

  開(kāi)展道德與法治課能夠切實(shí)影響學(xué)生情感與心理,使學(xué)生的價(jià)值理念、興趣愛(ài)好以及思想觀念發(fā)生一定轉(zhuǎn)變,這便是情感教育的主要目標(biāo)。教師每節(jié)課的教學(xué)都要有一定的計(jì)劃與目的,在目標(biāo)的有效引導(dǎo)下,以教材為中心,輔以高效的`教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),能夠有效加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中;诖耍軌蚩闯,在實(shí)際教學(xué)中確立目標(biāo)十分重要,具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在初中道德與法治課教學(xué)中,明確情感教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生具體狀況相結(jié)合,可以以下述兩點(diǎn)為切入點(diǎn):其一,情感目標(biāo)的層次。一般情況下,情感目標(biāo)分為三層,主要包含反應(yīng)、接受以及態(tài)度。其中接受指的是學(xué)生通過(guò)溝通與觀察,在情感上發(fā)生積極變化;反應(yīng)為應(yīng)用特定情境,在道德與知識(shí)的方面讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,從而對(duì)學(xué)生心理起到正面影響。其二,道德與法治課的情感目標(biāo)。其具體包含人生價(jià)值感、道德感、美感以及理智感等[1]。其中,美感指的是人對(duì)事物所產(chǎn)生的實(shí)際情感體驗(yàn),如滿足、開(kāi)心等;道德感指的是個(gè)體對(duì)周邊人群或是社會(huì)持有的感情;人生價(jià)值感指的是想擁有良好品質(zhì)與持有積極心態(tài)的想法;理智感指的是人在評(píng)價(jià)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情感體驗(yàn),如成就感、自豪感等。

  二、在課程導(dǎo)入中巧妙滲透情感教育

  課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為建構(gòu)高效課堂的核心部分,所以若想實(shí)現(xiàn)巧妙地將情感教育滲透到道德與法治課堂中,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中融入情感教育就至關(guān)重要。比如,在教授人教版八年級(jí)上冊(cè)《責(zé)任與角色同在》這一課時(shí),教師可以組織小組合作活動(dòng),如你畫我猜、成語(yǔ)接龍、兩人三足等,讓學(xué)生充分體會(huì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及共同努力的重要性,如此不但能夠有效活躍道德與法治課堂氛圍,還能提高學(xué)生注意力,促使學(xué)生對(duì)該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面了解,進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)與團(tuán)體精神,從而實(shí)現(xiàn)道德與法治課程開(kāi)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在課程導(dǎo)入中巧妙滲透情感教育,能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,是當(dāng)前初中道德與法治課不可缺少的教學(xué)手段之一[2]。

  三、在實(shí)際教學(xué)中展現(xiàn)情感教育

  在道德與法治課堂教學(xué)中,教師需切實(shí)把情感教育全面融入課堂之中,讓學(xué)生感受到情感教育的效用與價(jià)值。比如,在教授人教版《合理利用網(wǎng)絡(luò)》這一課時(shí),教師可以與網(wǎng)絡(luò)案例相結(jié)合講解這節(jié)課的知識(shí),教師可以課前上網(wǎng)搜集一些素材,并將其制作成課件,在課上為學(xué)生展示,使學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)有觀感受,從而使學(xué)生受到深刻影響,為學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)提供有利條件。再比如,在教授《誠(chéng)實(shí)守信》這一節(jié)課時(shí),教師可以為學(xué)生講一段故事,故事的內(nèi)容是這樣的:從前有一個(gè)老丁頭,他管老王頭借了200元錢,借期為一周,當(dāng)一周過(guò)后,老丁頭并未將200元錢還給老王頭。這時(shí)教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題:“老丁頭是否守信用?”讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究,當(dāng)探究結(jié)束以后,每組指派一位同學(xué)到講臺(tái)上綜述小組觀點(diǎn),當(dāng)所有小組闡述結(jié)束之后,再由教師統(tǒng)一總結(jié)歸納[3]。此種教學(xué)方式不但能夠吸引學(xué)生注意,還能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中,另外還能加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的記憶,為學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人做鋪墊。

  四、在課外活動(dòng)中滲透情感教育

  對(duì)于初中道德與法治課來(lái)講,課外實(shí)踐活動(dòng)為核心組成部分,是達(dá)到道德與法治教學(xué)目標(biāo)的主要展現(xiàn)流程,在該期間可以全面地把情感教育滲入其中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生的才藝得到有效展現(xiàn),使其情感充分地釋放出來(lái)。比如,在教授人教版八年級(jí)上冊(cè)《人人遵守規(guī)則》這一課時(shí),教師可以為學(xué)生播放一段視頻,讓學(xué)生在觀看視頻中提升自身道德素養(yǎng),成為一個(gè)遵守規(guī)則的好公民。

  綜上所述,對(duì)于初中道德與法治課教學(xué)來(lái)講,巧妙融入情感教育十分重要,是豐富學(xué)生情感意識(shí)的基礎(chǔ),也是加強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)的關(guān)鍵,基于此,初中道德與法治的教師需對(duì)巧妙融入情感教育給予高度重視,促使其存在的效用在初中道德與法治課教學(xué)中充分地發(fā)揮出來(lái),為推動(dòng)初中道德與法治課教學(xué)質(zhì)量提升提供有力依據(jù)。

  思想政治課心得體會(huì) 篇16

  一上午我聽(tīng)了5節(jié)風(fēng)格迥異、各有特色的思品課,可謂受益匪淺。

  特別是《對(duì)立還是溝通》一課給我留下了深刻的印象。這一課表面上講的是一個(gè)具選擇性的問(wèn)題,其實(shí)是希望通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母,學(xué)會(huì)從對(duì)方的角度思考問(wèn)題,正確對(duì)待父母的教育。這節(jié)課我認(rèn)為有兩個(gè)最大的亮點(diǎn),值得我們學(xué)習(xí)。

  一、成功的談話引導(dǎo)方式。

  在充斥著活動(dòng)教學(xué)的今天,這一節(jié)以談話為主要方式的課的確讓人耳目一新。多媒體的介入,引起的學(xué)生高度的關(guān)注;精彩的電影對(duì)白震撼著學(xué)生的'心靈;一個(gè)沒(méi)有結(jié)局的故事,誘發(fā)了學(xué)生對(duì)愛(ài)的困惑——這正是教學(xué)設(shè)計(jì)的目的所在。教師讓學(xué)生在不知不覺(jué)中把思想與課文內(nèi)容融匯在一起,激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。

  要繼續(xù)深入學(xué)生的心扉,還必須從不同的角度切入話題。因此,教師設(shè)計(jì)了“對(duì)父母知多少”的測(cè)查問(wèn)卷。并選中“當(dāng)我 的時(shí)候,父母會(huì)稱贊我”及“當(dāng)我 的時(shí)候父母會(huì)批評(píng)我”這兩道題讓學(xué)生交流!翱蓱z天下父母心”,當(dāng)學(xué)生一個(gè)又一個(gè)相繼說(shuō)出了各自的情況后,都不約而同感受到父母對(duì)自己的用心良苦。

  二、到位的情感渲染。

  情感體驗(yàn)是品德課程不可缺少的一環(huán)。能否激發(fā)學(xué)生的情感、在多大程度上引起他們的共鳴,更是這類以情感態(tài)度為核心的課文是否成功的標(biāo)志。本課以一部講述與父母溝通的電影為主線穿插在每個(gè)環(huán)節(jié)之中。隨著劇情的發(fā)展,也牽動(dòng)著學(xué)生的心。很容易就讓學(xué)生聯(lián)想到生活中的自己,隨著他們與父母沖突的白熱化,學(xué)生在不自覺(jué)的角色帶入中流露出真情實(shí)感,這是運(yùn)用多媒體很好地發(fā)掘教學(xué)資源十分成功的一步。

  雖然現(xiàn)在我沒(méi)有教思品課,但是這5節(jié)課中也使我深受啟發(fā)。教育是想通的,作為班主任我會(huì)把這些好的方法運(yùn)用到學(xué)生的品德教育中,為培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生而不懈努力。

  思想政治課心得體會(huì) 篇17

  思想品德是人們?cè)谏鐣?huì)生活中,通過(guò)處理與自身、與他人、與集體、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系,而逐漸培養(yǎng)起來(lái)的做人做事的穩(wěn)定的思想方式和行為習(xí)慣。在現(xiàn)代社會(huì),社會(huì)成員的思想品德?tīng)顩r,對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有關(guān)鍵的作用。思想品德課程是為學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。為了應(yīng)對(duì)時(shí)代提出的各種挑戰(zhàn),提升整個(gè)民族的文化素質(zhì)和精神境界,我們必須提高青少年的思想道德素質(zhì),豐富青少年的精神世界,弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng),培育新時(shí)期與時(shí)俱進(jìn)的中華民族的民族精神。

  所以作為一名教師我們必須牢記:青少年思想品德的培育對(duì)全社會(huì)的精神文明建設(shè)具有基礎(chǔ)性的作用。而思想品德課程不僅是知識(shí)與技能的傳授,而且是傳承和培育優(yōu)良文化傳統(tǒng)、正確思想意識(shí)、良好道德品質(zhì)和科學(xué)價(jià)值觀念的過(guò)程。思想品德課的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了思想品德課教學(xué)除了要遵循一般的教學(xué)規(guī)律,還必須遵循思想品德形成規(guī)律,根據(jù)思想品德形成規(guī)律的.客觀要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施教學(xué),加強(qiáng)思想品德課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

  對(duì)本次的學(xué)習(xí)我有深刻的體會(huì),它我們政治教師在教學(xué)上的交流提供了一個(gè)好的平臺(tái),現(xiàn)就自己學(xué)習(xí)的一些體會(huì)作一個(gè)總結(jié)。

  課堂教學(xué)的實(shí)施。在教學(xué)中要注意轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。思想政治課教師要加快角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變,由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向師生間的平等地位,由無(wú)所不能者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者,由仲裁者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和合作者。要樹(shù)立生本意識(shí),形成正確的學(xué)生觀,把學(xué)生看成是有思想、有情感、有個(gè)性、有權(quán)利、有尊嚴(yán)、正在成長(zhǎng)發(fā)展中的人;要建立新型師生關(guān)系,把教學(xué)看作是師生交往、積極互動(dòng)、彼此分享、共同發(fā)展的過(guò)程。

  教學(xué)方式的優(yōu)化。在教學(xué)中既要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向,又必須根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)靈活運(yùn)用教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn),在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn),在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn),在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn),進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同、確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力。教師應(yīng)增強(qiáng)教育教學(xué)改革意識(shí),用新課程的教育觀、課程觀、學(xué)生觀指導(dǎo)教學(xué)工作,要根據(jù)課程的內(nèi)容和教材的呈現(xiàn)方式,嘗試和確定教學(xué)方法。

  思想政治課心得體會(huì) 篇18

  初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx修訂版)20xx年12月28日由國(guó)家教育部印發(fā),這是繼20xx年印發(fā)初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)后,我國(guó)首次修訂初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),我主要在以下幾個(gè)方面深有體會(huì):

  一、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容修改的認(rèn)識(shí):

  新課程標(biāo)準(zhǔn)與舊課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,主要在三個(gè)大的方面共九個(gè)內(nèi)容的重大修訂,即:

  1.“成長(zhǎng)中的我”部分的重要修訂:

 。1)增加有關(guān)生命教育的內(nèi)容;

 。2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青春期的美好之處;

  2.“我與他人和社會(huì)”部分的重要修訂:

 。1)要求學(xué)生學(xué)會(huì)與父母有效溝通;

 。2)要求學(xué)生增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力;

 。3)引導(dǎo)學(xué)生“領(lǐng)會(huì)學(xué)校生活的幸!保

  3.“我與國(guó)家和集體”部分的重要修訂:

 。1)積極關(guān)注青少年成長(zhǎng)的新環(huán)境現(xiàn)代媒介;

 。2)補(bǔ)充“了解不同勞動(dòng)和職業(yè)的特點(diǎn)及其獨(dú)特價(jià)值”這一內(nèi)容要求;

 。3)進(jìn)一步增強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)教育的針對(duì)性和時(shí)代性,根據(jù)我國(guó)多民族的基本國(guó)情,按照社會(huì)主義和諧社會(huì)的總體要求,在原有民族團(tuán)結(jié)教育內(nèi)容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同發(fā)展”的內(nèi)涵;(4)強(qiáng)化了法制教育的內(nèi)容。概括起來(lái)講,主要是要增強(qiáng)生命教育、相處之道、網(wǎng)絡(luò)文明、民族團(tuán)結(jié)、勞動(dòng)觀念、法制教育等方面的.內(nèi)容。

  二、新課標(biāo)指導(dǎo)下對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí):

  1、新課程改革要求教育者必須努力學(xué)習(xí)新課標(biāo),更新教學(xué)理念。

  課改目標(biāo)好,但最終要由每位教師實(shí)際去落實(shí)。由于本次課改幅度很大,無(wú)論是在教學(xué)目標(biāo),還是教學(xué)內(nèi)容,以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面都不同于以往,所以首要問(wèn)題就需要我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),搞清它新在何處,改在何處,主要不同在哪里。

  2、新課程要求教師要善于學(xué)習(xí)、廣泛汲取,合理利用教材現(xiàn)有教育資源與合理擴(kuò)充。結(jié)合新課程的特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與研究,教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍,吸引學(xué)生參與。注重關(guān)注學(xué)生狀態(tài),教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、接納,學(xué)會(huì)點(diǎn)撥與必要的引導(dǎo)。在營(yíng)造良好教學(xué)氛圍中教師要學(xué)會(huì)真誠(chéng)與微笑,要善于使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言與形體語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情。

  3、給了廣大教師更為廣闊的發(fā)揮空間。教材只是一個(gè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具,教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際去更好地尋找資料,采取多樣的方法與途徑組織教學(xué),增加課堂活動(dòng)空間,同時(shí)給學(xué)生以施展自己才能、說(shuō)自己想說(shuō)、問(wèn)自己想問(wèn)的問(wèn)題,從教師從同學(xué)那里得到啟示幫助,增加了與同學(xué)交流的機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)怎樣與人溝通與合作。

  4、新課程下的課堂,不再僅是教師在唱主角,更突出地體現(xiàn)出師生互動(dòng),心理交流與對(duì)話。表現(xiàn)為學(xué)生與教師即是師生關(guān)系亦是朋友。

  5、課程標(biāo)準(zhǔn)的改革使教師能夠用較為科學(xué)發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,看待學(xué)生。課改后的評(píng)價(jià)原則有一點(diǎn)談到,“更要注重發(fā)展、變化和過(guò)程”。課改前,由于面臨及格率和優(yōu)秀率的壓力,教師主觀上也知道應(yīng)發(fā)展客觀地來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,但在這兩率的壓力下,不自覺(jué)地就把成績(jī)放在了第一位,忽略了其他評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),往往重知識(shí)的傳授輕學(xué)生意志品質(zhì)的形成與培養(yǎng)。把學(xué)生用統(tǒng)一的尺子去量,在情感上、在語(yǔ)言上、在期望值上就有了明顯的差別,這種狀態(tài)于無(wú)形中影響了學(xué)生,壓抑了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

  6、新課程使學(xué)生的心扉慢慢向你敞開(kāi),把你當(dāng)作自己的朋友。有些話和問(wèn)題愿意和你說(shuō),愿意聽(tīng)聽(tīng)你的意見(jiàn),主動(dòng)尋求你的幫助。

  7、用我的眼睛看世界。學(xué)生感悟到的事物還應(yīng)上升到表達(dá)出來(lái),說(shuō)給別人聽(tīng)。這對(duì)品德對(duì)能力的形成是一個(gè)提升。同學(xué)眼中的世界是豐富多彩的,他們的心也在這多彩的生活中敞開(kāi)來(lái),教師才更能走進(jìn)他們的世界,去更好地引導(dǎo)他們。

  思想政治課心得體會(huì) 篇19

  今年我們市里思品這科中考變動(dòng)很大,聽(tīng)說(shuō)中考要開(kāi)卷考試,還聽(tīng)說(shuō)考試分?jǐn)?shù)不計(jì)入中考成績(jī),帶著滿腹的疑問(wèn)我們到沂南三中參加研討會(huì),想在這個(gè)研討會(huì)上把疑問(wèn)一一解開(kāi),各學(xué)校的老師們一見(jiàn)面也是這些疑問(wèn),開(kāi)卷就開(kāi)卷吧,為何不計(jì)入成績(jī)呢?老師和學(xué)生為之三年的努力和奮斗不都白浪費(fèi)了嗎?

  接下來(lái)是各個(gè)學(xué)校的老師代表說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這次中考改革的看法和感受,一些老師說(shuō)的真實(shí)真切,道出了我們思品老師的迷茫,何去何從成了我們討論的焦點(diǎn),中考改革變化之大誰(shuí)也沒(méi)想到,總是在想開(kāi)卷就開(kāi)卷吧,我們教師任務(wù)重就任務(wù)重吧,我們會(huì)努力陪學(xué)生做好中考的準(zhǔn)備,雖然這樣的改革形式上解放了學(xué)生,但學(xué)生真正解放了嗎?我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)學(xué)生的思品成績(jī)不及格,只能說(shuō)明這個(gè)學(xué)生的思品理論知識(shí)不合格,并不能斷定這個(gè)學(xué)生的`思品道德有問(wèn)題,就是個(gè)壞人。

  總之,路在腳下,就在于你如何走,只要做好充分的準(zhǔn)備,面臨再大的變化也會(huì)坐鎮(zhèn)不亂,我們學(xué)會(huì)適應(yīng),順其自然,努力拼搏的腳步不會(huì)為誰(shuí)而停留,祝愿每個(gè)學(xué)生都考出好成績(jī)!

  思想政治課心得體會(huì) 篇20

  依據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn),思想品德課教學(xué)如何與時(shí)俱進(jìn),如何通過(guò)我們的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)實(shí)踐能力,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢?下面,我就結(jié)合個(gè)人的教學(xué),談?wù)剛(gè)人的體會(huì)。

  一、自學(xué)能力的培養(yǎng)

  學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),能提高道德認(rèn)識(shí),激發(fā)、誘導(dǎo)道德情感和學(xué)習(xí)積極性,指導(dǎo)自己的道德行為和學(xué)習(xí)行為,挖掘出潛在的各種能力,從而逐步養(yǎng)成良好的思想品德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是做好預(yù)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與課前預(yù)習(xí)緊密相連,課前預(yù)習(xí)的效果怎樣又與教師的嚴(yán)格要求、具體指導(dǎo)分不開(kāi)。這就需要教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,指導(dǎo)學(xué)生做課前準(zhǔn)備時(shí),教師提供預(yù)習(xí)提綱,弄清課本陳述的基本概念和原理、基本事實(shí),掌握其基本內(nèi)容、觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法,有的放矢。三是聯(lián)系實(shí)際。生活是最好的老師,貼近學(xué)生生活實(shí)際的鮮活的教學(xué)案例是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要載體。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),教師應(yīng)該提煉生活中的案例,讓學(xué)生回歸生活現(xiàn)實(shí)。尤其是讀一些時(shí)政資料時(shí)要注意針對(duì)性和實(shí)效性,最好能理論聯(lián)系實(shí)際,借以加深對(duì)理論觀點(diǎn)的理解。

  二、閱讀能力的培養(yǎng)

  新課程實(shí)施前,思想品德課學(xué)生感到枯燥無(wú)味,教者基本上是照本宣科,學(xué)生興趣索然。其原因主要是因?yàn)樗枷肫返抡n內(nèi)容是些條條框框,顯得枯燥,實(shí)用性不強(qiáng),再加上課堂上傳統(tǒng)“滿堂灌”式的老師講、學(xué)生聽(tīng),激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新課改要求課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用。我們教師要著重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,講解一些閱讀方法和技巧,然后放手讓學(xué)生去閱讀。在閱讀中讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,為學(xué)生創(chuàng)造一種積極參與的氛圍,讓學(xué)生在自主閱讀中嘗試成功的喜悅,滿足求知的欲望,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  在教學(xué)中教師可以通過(guò)學(xué)案方式對(duì)本課知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行展現(xiàn),向?qū)W生表明學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生有針對(duì)性地帶著問(wèn)題去閱讀教材,而且容易培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和成就感。學(xué)生通過(guò)自己閱讀去提取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而不斷的清除學(xué)生的惰性意識(shí),然后根據(jù)教材設(shè)計(jì)有層次的問(wèn)題,加強(qiáng)實(shí)踐磨煉,并對(duì)有代表性的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)分析,摸索技巧,訓(xùn)練方法,使學(xué)生閱讀能力不斷提高。同時(shí)也可以依據(jù)材料內(nèi)容,由學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題,在表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)方法的總結(jié)與反思,從而提高閱讀的興趣,讓學(xué)生在閱讀中提升能力。

  三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

  學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是幫助學(xué)生形成與發(fā)展創(chuàng)造性思想和創(chuàng)新能力的重要條件。但由于以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣以及觀念與見(jiàn)解影響人們的知識(shí)與活動(dòng),人們獲取知識(shí)往往局限在已有的知識(shí)范圍內(nèi),忽視了對(duì)創(chuàng)造性問(wèn)題的探索。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中,首要任務(wù)是營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛,使學(xué)生形成探索創(chuàng)新的愿望。

  教師的創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)和源泉。教師善于設(shè)疑,才能引起學(xué)生的積極思維;一個(gè)學(xué)生能否提出創(chuàng)新問(wèn)題,關(guān)鍵是教師是否有了創(chuàng)新的意識(shí)。因此,要使新課標(biāo)真正成為當(dāng)代思想品德教師開(kāi)展課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),教師首先要努力培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中,教師要善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),選擇運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法,從而達(dá)到預(yù)期的目的。教師在備課時(shí),要充分利用教材,教材中普遍存在著創(chuàng)新教育的素材,教師在明確知識(shí)目標(biāo)的同時(shí),應(yīng)注重運(yùn)用這些方面的創(chuàng)新素材,確定好能力目標(biāo),并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知規(guī)律,設(shè)計(jì)好相應(yīng)的課堂教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與,讓學(xué)生在活動(dòng)中大膽地、獨(dú)立地、創(chuàng)造性地講出自己的見(jiàn)解和想法。其次,教師必須立足于全體學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),尊重并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生個(gè)別差異,允許學(xué)生表達(dá)不同的意見(jiàn),寬容學(xué)生的錯(cuò)誤與失敗。鼓勵(lì)學(xué)生同中求異,發(fā)表自己不同的見(jiàn)解,對(duì)學(xué)生中存在的`不同看法和見(jiàn)解應(yīng)積極從正面加以鼓勵(lì),不應(yīng)輕易地加以否定,讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,敢于向老師質(zhì)疑。再次,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性,不僅要使學(xué)生獲得知識(shí),更重要的是啟迪學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的智力,逐步形成創(chuàng)新的技能。

  四、實(shí)踐能力的培養(yǎng)

  學(xué)生廣泛的深入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)書本知識(shí)的理解和掌握,有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)、解決具體的社會(huì)問(wèn)題的能力,如社會(huì)交往能力、社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)調(diào)查能力等,使學(xué)生的思維在實(shí)踐中得到鍛煉,并最終在實(shí)踐活動(dòng)中有所突破。實(shí)踐證明,學(xué)生的主體意識(shí)只有在社會(huì)實(shí)踐中才能得到進(jìn)一步的培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展,離開(kāi)社會(huì)實(shí)踐,學(xué)生的主體意識(shí)難以得到應(yīng)有的發(fā)展。簡(jiǎn)言之,我們思想品德課教師應(yīng)給學(xué)生多創(chuàng)造一些社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生接近并認(rèn)識(shí)社會(huì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  總之,思想品德課教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,途徑和方法多種多樣,只有我們每位教師引起重視,更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,落實(shí)學(xué)生的主體地位,才能搞好思想品德課教學(xué)工作,在樂(lè)教樂(lè)學(xué)的氛圍中掌握知識(shí),提高能力,逐步走向成功。

  思想政治課心得體會(huì) 篇21

  一、把握新教材的特點(diǎn)與脈絡(luò)

  20xx年暑假期間,筆者通過(guò)參加上級(jí)教育部門組織的新教材培訓(xùn)和個(gè)人研讀教材的方式,逐步把握初中《道德與法治》新教材精神特點(diǎn)與脈絡(luò),為有效開(kāi)展教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。通過(guò)培訓(xùn)與研讀,筆者認(rèn)識(shí)到,新教材體現(xiàn)了新課程理念,更好落實(shí)了教育立德樹(shù)人的根本任務(wù),推動(dòng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,體現(xiàn)了思想性和人文性,新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑,符合學(xué)生的認(rèn)知心理。

  教材內(nèi)容注重學(xué)生學(xué)習(xí)生活中問(wèn)題的解決,注重傳統(tǒng)文化在教材中的滲透,關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的道德議題,與學(xué)生開(kāi)展平等對(duì)話。每一課以“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”開(kāi)始,希望將學(xué)生的個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn);隨后的“探究與分享”“相關(guān)鏈接”“閱讀感悟”“方法與技能”等活動(dòng)設(shè)計(jì),在不同層面促使學(xué)生個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)得以表達(dá)、分享、交流,進(jìn)而引導(dǎo)個(gè)體對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的反思,通過(guò)師生經(jīng)驗(yàn)、生生經(jīng)驗(yàn)的沖突、碰撞、共認(rèn)等促進(jìn)學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的調(diào)整、擴(kuò)展;最后均以“拓展空間”結(jié)束,希望使教學(xué)能夠從課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域。

  二、認(rèn)真?zhèn)湔n,為有效課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備

  備課是教師教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的先決條件,作為新教材,初中《道德與法治》備課環(huán)節(jié)更為重要,備課要做到“四備”即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法。

  備課標(biāo)就是要把握每一課時(shí)教學(xué)的三維目標(biāo)。備教材主要吃透教材,掌握教材的重難點(diǎn),理解教材活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖,理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,合理取舍課本中的小欄目,利用有代表性的欄目輔助教學(xué),同時(shí)要關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題,將課本與時(shí)事熱點(diǎn)緊密結(jié)合,充分挖掘教育資源,選取一些具有鮮活價(jià)值的生活資源為教學(xué)服務(wù)。備學(xué)生就是在尊重學(xué)生的個(gè)性差異基礎(chǔ)上,了解學(xué)生的知識(shí)體系,了解學(xué)生的思想狀況,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛(ài)好和對(duì)教學(xué)的期望,選擇符合學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容與教法。備教法既要熟練掌握講授法、提問(wèn)法、案例法等單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法,更要根據(jù)《道德與法治》課程的特點(diǎn),實(shí)施自主參與、自主探究、小組合作、活動(dòng)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)策略,并且在備課中挖掘和發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的輔助作用,以期優(yōu)化課堂教學(xué)。

  三、采取靈活的教學(xué)方法,打造生本課堂

 。ㄒ唬┎扇∠葘W(xué)后教的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

  初中《道德與法治》課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教材中“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”欄目,要求學(xué)生課前做好個(gè)人情況的搜集,為新課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在先學(xué)后教的教學(xué)方式上,教師和學(xué)生角色的互換,即學(xué)生在課前通過(guò)教師上傳的教學(xué)視頻或布置的思考題,完成知識(shí)的學(xué)習(xí),而課堂成了教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所,包括答案解惑、知識(shí)運(yùn)用等,從而達(dá)到更好的教育效果。

  以“做情緒情感的主人——情緒的管理”為例,學(xué)生通過(guò)教師上傳的視頻了解到本節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí),如積極樂(lè)觀的情緒會(huì)對(duì)我們的日常學(xué)習(xí)和生活有哪些影響,消極悲觀的情緒又對(duì)我們有哪些不利影響,然后針對(duì)我們應(yīng)該怎樣避免不良情緒對(duì)我們學(xué)習(xí)生活的影響,怎樣化消極悲觀的情緒為積極樂(lè)觀的情緒等問(wèn)題展開(kāi)討論,通過(guò)師生之間的討論,使學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的情緒等。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,教師往往喜歡照本宣科或根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)授課,所講的內(nèi)容沒(méi)有和學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣聯(lián)系在一起,導(dǎo)致整節(jié)課下來(lái)學(xué)生覺(jué)得比較枯燥,學(xué)習(xí)興趣不高。我們都知道,興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,是學(xué)好《道德與法治》這門課程的關(guān)鍵,新課改下的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教材內(nèi)容,靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,改變教學(xué)形式,從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力,提高課堂效率的目的,如:創(chuàng)設(shè)生活情境、故事情境等教學(xué)法都是理想的選擇。

  以“走進(jìn)法治天地———生活需要法律”為例,在講述這節(jié)內(nèi)容時(shí),教師可以結(jié)合日常學(xué)生生活中的案例,通過(guò)具體生活中的案例告訴學(xué)生要懂法、守法,從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的法治觀念等。

 。ㄈ╅_(kāi)展合作探究教學(xué),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

  初中《道德與法治》課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。合作探究學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),合作探究有助于激蕩思想的.共鳴,提高學(xué)習(xí)效率!短骄颗c分享》是初中《道德與法治》教材中出現(xiàn)頻率最多的欄目。教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組合作探究活動(dòng),學(xué)生在討論探究中展示自己的觀點(diǎn),有話想說(shuō)、有話能說(shuō)、有話可說(shuō)。教師應(yīng)根據(jù)《探究與分享》欄目的主題,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)活動(dòng)問(wèn)題或要求,明確探究方向,避免偏題,使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。教師亦可在此基礎(chǔ)上,細(xì)化或延伸問(wèn)題,讓探究話題更深入、更貼近學(xué)情。更好地解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。

  以“憧憬美好集體”為例,學(xué)生在探究為班集體建設(shè)提合理化建議時(shí),有個(gè)班的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí),不遵守班級(jí)紀(jì)律,不服從班干部的管理,甚至還跟班干部對(duì)著干,經(jīng)常給班級(jí)帶來(lái)麻煩。這樣筆者就讓他來(lái)當(dāng)紀(jì)律委員,目的是讓他來(lái)?yè)Q位思考,體驗(yàn)一下身為紀(jì)律委員管理班級(jí)的艱辛,體會(huì)紀(jì)律委員的職責(zé)。當(dāng)時(shí)請(qǐng)班主任老師配合讓他來(lái)管理班級(jí),一周之后,筆者再來(lái)讓他說(shuō)說(shuō)當(dāng)紀(jì)律委員的體會(huì)時(shí),他終于理解了當(dāng)紀(jì)律委員的不容易。經(jīng)過(guò)反省后,他當(dāng)著全班同學(xué)的面前檢討自己的行為,表態(tài)以后愿意服從班干部的監(jiān)管。這樣從教材走向?qū)W生真實(shí)生活,從完成教學(xué)任務(wù)走向?qū)W生問(wèn)題解決。

 。ㄋ模╅_(kāi)展互動(dòng)教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)

  在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,往往是教師在課堂上講得激情彭拜、滿腔熱血,而學(xué)生則在臺(tái)下死氣沉沉,甚至出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象,究其原因在于教師僅僅重視自己講的內(nèi)容,而忽略了學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體的專注和接受程度。有效的教學(xué)是一個(gè)師生、生生良好互動(dòng)的過(guò)程,新課改下的互動(dòng)教學(xué)是師生之間以及生生之間就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、溝通,通過(guò)師生之間的互動(dòng),可以讓教師明白學(xué)生哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)學(xué)會(huì),還有哪些知識(shí)沒(méi)有學(xué)會(huì)需要加強(qiáng)鞏固,從而達(dá)到教與學(xué)的高度統(tǒng)一。

  以“在集體中成長(zhǎng)——集體生活成就我”為例,教師可以針對(duì)“集體生活”這個(gè)話題和學(xué)生展開(kāi)互動(dòng),通過(guò)互動(dòng),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)集體生活的重要性理解得不是很透徹,然后通過(guò)“籃球比賽”、評(píng)選“學(xué)習(xí)小組”以及“流動(dòng)紅旗”等活動(dòng)使學(xué)生意識(shí)到自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體生活,從而使學(xué)生懂得集體生活的重要性,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的集體意識(shí)、合作意識(shí)以及團(tuán)結(jié)精神等等。

  當(dāng)然,初中道德與法治的教學(xué)方法還有很多,需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷去完善和摸索,無(wú)論采用哪種教學(xué)方法都必須以突出學(xué)生的主體地位為前提,這樣才有可能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

  思想政治課心得體會(huì) 篇22

  新思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計(jì)思路、基本理念、目標(biāo)以及呈現(xiàn)方式等方面都有了突破性的改進(jìn)。新課標(biāo)用以生為本的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo);在內(nèi)容上,著重突出心理、道德、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容;在編排上,以成長(zhǎng)中的我、自我與他人、自我與社會(huì)為主線,以心理健康、道德、法律、國(guó)情教育、成長(zhǎng)中的我、認(rèn)識(shí)自我、自尊自強(qiáng)、學(xué)法用法、我與他人的關(guān)系、交往與溝通、交往的品德、權(quán)利與義務(wù)、共同理想、我與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系、積極適應(yīng)社會(huì)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、法律與社會(huì)秩序、知我國(guó)情、愛(ài)我中華為基本構(gòu)成框架。此次對(duì)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)的重大改進(jìn),不僅使之能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,同時(shí)又能體現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的思想。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容上不在按照學(xué)科體系的邏輯加以展開(kāi),而是在學(xué)科知識(shí)和方法基礎(chǔ)上進(jìn)行跨學(xué)科的整合,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的許多要求是開(kāi)放的和過(guò)程性的'。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的前后順序,不做硬性規(guī)定,從而為教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供了廣闊的空間,為體現(xiàn)并滿足學(xué)生發(fā)展的差異性創(chuàng)造了比較好的環(huán)境;趯W(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)要求以及體現(xiàn)教育的層次性,在呈現(xiàn)方式上,課程標(biāo)準(zhǔn)也力求適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn),貼近現(xiàn)實(shí)生活,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的觀察、感受和體驗(yàn)。

  新的思想品德課標(biāo)還將深刻的理論蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中,鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行探究、體驗(yàn),通過(guò)學(xué)生的道德踐行和生活實(shí)踐,促進(jìn)思想品德的知行統(tǒng)一,有助于對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)還突出對(duì)學(xué)生的人生觀教育、公民責(zé)任等教育,重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

  總之,新的課程標(biāo)準(zhǔn)不僅在改變著學(xué)生,也在改變著教師,使教師在教中學(xué),在學(xué)中教。

  思想政治課心得體會(huì) 篇23

  一、會(huì)議概述

  xx年3月23至24日,我和趙力老師、周茂剛老師有幸參加了泰安市初中思想品德課堂教學(xué)研討和命題培訓(xùn)。本次會(huì)議共兩天:23日上午是三節(jié)復(fù)習(xí)研討課,一節(jié)講評(píng)課。下午是泰安市初中優(yōu)秀德育課教師經(jīng)驗(yàn)介紹;24日上午是各縣市區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家進(jìn)行的命題專題報(bào)告,這是本次會(huì)議的焦點(diǎn)和高潮,各位專家、領(lǐng)導(dǎo)就中考命題的趨勢(shì)和方法技巧做了詳細(xì)的闡述和指導(dǎo)。最后泰安市教研室林老師特別強(qiáng)調(diào)指出:課堂教學(xué)要提高實(shí)效性,要特別突出思想品德課的德育功能,要采用針對(duì)性、感染力強(qiáng)的案例,設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際、觸動(dòng)學(xué)生靈魂的活動(dòng),把品德教育落到實(shí)處。命制試題要體現(xiàn)"雙基"、體現(xiàn)"三貼近"原則,要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題;要有層次性,遞進(jìn)性。

  二、會(huì)議具體內(nèi)容

 。ㄒ唬┱n堂教學(xué)研討。共有四節(jié)課:一節(jié)是由泰安東岳中學(xué)李翠榮老師執(zhí)教的《分辨是非對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)》;一節(jié)是由泰山實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳娟老師執(zhí)教的初一第四、五單元復(fù)習(xí)課《生活告訴自己我能行歷經(jīng)風(fēng)雨才能見(jiàn)彩虹》:一節(jié)是由汶陽(yáng)教研室宿傳根老師執(zhí)教的《經(jīng)濟(jì)建設(shè)》;最后一節(jié)是由泰安六中的郭春婷老師執(zhí)教的《初一思品學(xué)情檢測(cè)講評(píng)課》。這四節(jié)課前三節(jié)都是復(fù)習(xí)課,其最大特點(diǎn)就是把知識(shí)復(fù)習(xí)置入創(chuàng)設(shè)的具體情境中,讓學(xué)生在情境中回顧知識(shí),運(yùn)用知識(shí),發(fā)展能力。另一個(gè)突出特點(diǎn)就是注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),尤其是鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié),不僅讓學(xué)生知道怎么做,而且讓學(xué)生懂得為什么這樣做。在知識(shí)運(yùn)用中提高了能力,在聯(lián)系實(shí)際中形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。最后一節(jié)是講評(píng)課,聽(tīng)了這節(jié)課,才真正知道了講評(píng)課該如何上。講評(píng)課重在釋疑解惑,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生相互解答,在交流碰撞中深化知識(shí),掌握答題技巧、規(guī)范。

 。ǘ┟}培訓(xùn)。先由岱岳區(qū)教研室的孫英智主任作了"初中思想品德命題的幾點(diǎn)體會(huì)"的報(bào)告;然后由泰山區(qū)教科研中心的杜芳主任作了"試題研究對(duì)教學(xué)的`指導(dǎo)意義"的報(bào)告;接著是由我市教研室董家新主任作了"對(duì)思想品德考試命題的思考"的報(bào)告;最后由泰安市教研室林家武老師作了"初中思想品德常見(jiàn)的幾種題型與命題技巧"的報(bào)告。各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的報(bào)告從試題命制應(yīng)注意的問(wèn)題、試題題型、命制方法技巧等方面做了精彩而詳盡的闡述。聽(tīng)后深有感觸、受益匪淺。

  三、感悟心得

  通過(guò)參加會(huì)議,我主要有以下幾點(diǎn)收獲和感悟:

 。ㄒ唬⿲(duì)如何上好復(fù)習(xí)課有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。以前認(rèn)為上復(fù)習(xí)課就是將要復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一下梳理和歸納,通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到,過(guò)去的做法只是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù),不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生新的刺激,效果肯定會(huì)大打折扣,至于對(duì)學(xué)生能力的提高,情感態(tài)度價(jià)值觀的形成幫助甚微。要上好復(fù)習(xí)課,必須將知識(shí)的歸納和梳理融入一定的情境中(對(duì)一道題的分析、對(duì)一個(gè)重大時(shí)事的認(rèn)識(shí)等),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才覺(jué)得有新意,在知識(shí)運(yùn)用中提高能力,在聯(lián)系實(shí)際中形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

 。ǘ┙虒W(xué)的成功在于創(chuàng)新。這次會(huì)議上領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們的發(fā)言,對(duì)我觸動(dòng)頗深,他們的經(jīng)驗(yàn)和訣竅很豐富,對(duì)我最大的啟示是成功的教師須有創(chuàng)新的能力和精神。對(duì)照自己,我們覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面培養(yǎng)自己的能力:努力探索調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法和技巧;深研教材和課標(biāo),學(xué)會(huì)從多角度,多層面把握和使用教材;關(guān)注時(shí)事,提高開(kāi)發(fā)試題的能力(現(xiàn)代教學(xué)不僅要求教師學(xué)會(huì)篩選現(xiàn)成的習(xí)題,而且還要能自己開(kāi)發(fā)試題,只有具備這種能力的教師才能把課教得生動(dòng),教得有針對(duì)性。同樣的材料可以有不同的設(shè)問(wèn),能否從多個(gè)角度、多個(gè)層面進(jìn)行設(shè)問(wèn),是檢驗(yàn)教師開(kāi)發(fā)試題能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn))。

  三、對(duì)新課標(biāo)的作用和使用有了新的認(rèn)識(shí)。原來(lái)認(rèn)為新課標(biāo)無(wú)非是一種擺設(shè),教學(xué)中誰(shuí)會(huì)想到課標(biāo)?通過(guò)專家的講座,認(rèn)識(shí)到,教材的設(shè)置,中考的范圍無(wú)一能離開(kāi)新課標(biāo)。特別是今年教材具有不同的版本,而每種教材內(nèi)容的設(shè)置各不相同,考試不會(huì)依據(jù)哪一個(gè)版本的教材,唯一的依據(jù)只能是課標(biāo)。因此,沒(méi)有對(duì)新課標(biāo)的準(zhǔn)確的把握,你的教學(xué)就會(huì)象沒(méi)有航標(biāo)的航船很難到達(dá)成功的彼岸。所以,這次回來(lái)我們心里有了一個(gè)沉甸甸的任務(wù),認(rèn)真研讀新課標(biāo),認(rèn)真研究初中三個(gè)年級(jí)的教材,準(zhǔn)確把握中考方向,將新課標(biāo)和新教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái),減少教學(xué)和復(fù)習(xí)的盲目性,為明年中考打下良好的基礎(chǔ)。

  學(xué)而有得,心有所悟,得與悟必有所用,感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這次機(jī)會(huì),希望我們能不斷地呼吸新鮮空氣,為我校教學(xué)工作注入活力。

  思想政治課心得體會(huì) 篇24

  “體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)有意識(shí)的情境創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生把新的教學(xué)內(nèi)容與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系,并加以體驗(yàn)、內(nèi)化、感悟,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心自主性成長(zhǎng)的過(guò)程。那么如何才能真正使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程呢?本文談?wù)剮c(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

  一、設(shè)置多種情境,激發(fā)情感體驗(yàn)

  1.進(jìn)行“角色”模擬,獲得換位式的體驗(yàn)感悟。

  在思想品德教學(xué)中采取角色體驗(yàn)方式,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德知識(shí)的理解,激發(fā)他們的道德情感,形成價(jià)值觀,從而指導(dǎo)學(xué)生的行為。

  例如,在學(xué)習(xí)八年級(jí)《我與父母交朋友》時(shí),如何讓學(xué)生體驗(yàn)父母的勞苦,體驗(yàn)生活的艱苦是孝敬父母的情感基礎(chǔ)。于是我將每一位學(xué)生推到生活的最前沿,讓他們?cè)诿總(gè)學(xué)期中去當(dāng)一天家。一位同學(xué)將他一天的工作經(jīng)歷記了下來(lái):早上我為全家準(zhǔn)備早點(diǎn),然后帶著錢去菜市場(chǎng)去買菜,在反復(fù)的遲疑之后,我終于買下了平時(shí)掛在嘴上的“吃膩了”的那幾個(gè)菜,當(dāng)我在家里坐定準(zhǔn)備喝口水時(shí),發(fā)現(xiàn)該做午飯的時(shí)間已將近,我趕緊擇菜以致差點(diǎn)將手指頭剁掉。做好飯,我想蹺起二郎腿看看電視,無(wú)意中看到還一大堆臟衣服。我有些泄氣,想到還有一部武打電影未看,但也只能咬咬牙,干完這一切再說(shuō)。終于晾完最后一件衣服,我如釋重負(fù),還好,離吃午飯尚有一些時(shí)間,正想忙中偷閑,忽然驚醒:晚上吃什么呢?我看著那只空空的方便袋有些發(fā)愣……中午父母用贊許的笑容品嘗我做的“佳肴”,這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)每道菜都沒(méi)有先前可口。這是學(xué)生當(dāng)一天家的經(jīng)歷。他干了一天父母每天都在重復(fù)的煩瑣的勞動(dòng),當(dāng)他回到校園時(shí),他感到靜靜地聽(tīng)課是那樣的幸福;當(dāng)他在飯桌前坐下時(shí),他感到每一只碗里都是母親忙碌的身影。母親說(shuō),今天沒(méi)啥好吃的,他回以真誠(chéng)的一笑,毫無(wú)怨言。因?yàn)樗麑?shí)實(shí)在在體驗(yàn)過(guò),體驗(yàn)過(guò)這期間的不易!敖(jīng)歷了才會(huì)感動(dòng),行動(dòng)了就會(huì)有收工收獲”。

  2.創(chuàng)設(shè)特色的情境,獲得置身其中的體驗(yàn)感悟。

  教者通過(guò)設(shè)置特定的情景,使學(xué)生置身其中,讓學(xué)生激起的情緒成為需要的`推動(dòng)。如在講授九年級(jí)“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”時(shí)設(shè)置了這樣一個(gè)背景材料:吳小玉是一名初中生,她很想打工掙錢多買些書。征得父母的同意后,她利用暑假到一家公司打工,負(fù)責(zé)向市民發(fā)送公司產(chǎn)品的宣傳畫。一次,她不慎丟了四百多張宣傳畫。按照公司規(guī)定,她要照價(jià)賠償。要不要向公司匯報(bào)?她陷入了矛盾之中。

 。1)小玉為什么矛盾?

 。2)假設(shè)你是小玉,你該怎么做?為什么?

 。3)在生活和學(xué)習(xí)中,你是如何對(duì)待自己所犯的錯(cuò)誤的?你那樣處理會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果?

  讓學(xué)生在這樣的情景下產(chǎn)生認(rèn)知,道德情感的沖突,通過(guò)體驗(yàn)、討論、感悟,完成個(gè)人價(jià)值由“順從”到“認(rèn)同”到“內(nèi)化”的過(guò)程。

  二、定向?qū)嵺`,在直接探究中進(jìn)行體驗(yàn)感悟

  思品課程標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,通過(guò)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng),擴(kuò)展知識(shí)技能,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提升生活經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)正確思想觀念和良好道德的形成和發(fā)展。

  實(shí)踐體驗(yàn)的形式多種多樣,如社會(huì)調(diào)查、辯論、競(jìng)賽、采訪等,這些形式可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng),合作精神得到加強(qiáng),道德品質(zhì)得到內(nèi)化。如在者在教和年級(jí)《計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策》時(shí),讓學(xué)生去了解,我們身邊的環(huán)境狀況如何?又怎樣去解決?帶著這樣的問(wèn)題,組織學(xué)生深入村莊、河流、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去調(diào)查、訪問(wèn)、收集材料。在匯報(bào)會(huì)上,許多學(xué)生感慨萬(wàn)分,他們說(shuō)不看不知道,一看嚇一跳,我們這里的環(huán)境問(wèn)題依然很嚴(yán)重,僅鄉(xiāng)里每天的垃圾就拖了20多板車到填埋廠,生活污水未經(jīng)處理全部都排到龍河,使龍河變成又黑又臭的“龍須溝”。同學(xué)們根據(jù)調(diào)查了解的情況寫成的調(diào)查報(bào)告《楊稅務(wù)鄉(xiāng)環(huán)境狀況調(diào)查》已送往有關(guān)部門,通過(guò)這次活動(dòng),學(xué)生加深了對(duì)環(huán)保知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

  三、自主教育,在以知促行中進(jìn)行體驗(yàn)教育

  教師要注意時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課外的生活表現(xiàn),適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)教育的專題匯報(bào)、研討等到活動(dòng),幫助學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)千姿百態(tài)的社會(huì)生活,感悟做人之德,借此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課內(nèi)外自主教育,形成“以知促行”的體驗(yàn)感悟。

  如在教七年級(jí)《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》的內(nèi)容時(shí),我多次運(yùn)用報(bào)告展現(xiàn)情境的方法,讓學(xué)生選出本班內(nèi)一兩個(gè)榜樣同學(xué),然后由這些同學(xué)作個(gè)人經(jīng)歷或事跡報(bào)告,報(bào)告的內(nèi)容諸如“媽媽患病以后”“胳膊雖然骨折了,但學(xué)習(xí)不能落下”“挺起胸膛走路,相信自己能行”等,這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷和親身感受的,因而很具有說(shuō)服力。聽(tīng)完報(bào)告后,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論:你和該同學(xué)相比還存在哪些差距?你打算怎樣縮短這些差距?結(jié)合教材內(nèi)容采用記者現(xiàn)場(chǎng)采訪、舉辦自主教育論壇等多種形式,加快學(xué)生主體性外部活動(dòng)與內(nèi)部活動(dòng)的雙向轉(zhuǎn)化過(guò)程,促進(jìn)了學(xué)生主體活動(dòng)內(nèi)化和外化的和諧統(tǒng)一和情感體驗(yàn)的理性升華,使學(xué)生感悟到了做人的道德之美及正確的價(jià)值取向?qū)彝、社?huì)和時(shí)代的重要意義。

  四、多元評(píng)價(jià),在激勵(lì)反省中進(jìn)行體驗(yàn)感悟

  多元評(píng)價(jià)是指從多種角度對(duì)學(xué)生的多維表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的策略與方法,具有反饋、導(dǎo)向和激勵(lì)的綜合功能。初中生的認(rèn)知感悟和情感體驗(yàn)正在不斷發(fā)展、變化,他們需要并且必須經(jīng)常借助于外部評(píng)價(jià)媒介的導(dǎo)向和激勵(lì)作用,才能從多維角度體驗(yàn)道德的豐富

  內(nèi)涵,感悟自身價(jià)值的得失。在思品教學(xué)中,教師要注意采用“多元化激勵(lì)評(píng)價(jià)”的策略,對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展進(jìn)行了以激勵(lì)為主的綜合評(píng)價(jià),滿足學(xué)生的心理需要,激勵(lì)他們追求新目標(biāo)的愿望。

  1.在對(duì)自身“多元表現(xiàn)”評(píng)價(jià)進(jìn)行的反省中,獲得“自我認(rèn)同”的體驗(yàn)感悟。即對(duì)學(xué)生在不同時(shí)空、不同場(chǎng)合表現(xiàn)出來(lái)的能反映自身道德的綜合道德進(jìn)行評(píng)價(jià),促使學(xué)生獲得自身認(rèn)識(shí)并進(jìn)行自我矯正的體驗(yàn)感悟,如對(duì)學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)各個(gè)不同場(chǎng)合參與活動(dòng)中,所表現(xiàn)出的道德認(rèn)識(shí)、情感意志、自控能力、合作能力、行為習(xí)慣等“多元”素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià),等等。通過(guò)這種橫向的全面聯(lián)系性的“靜態(tài)”整體評(píng)價(jià)和縱向的對(duì)比變化的“動(dòng)態(tài)”發(fā)展評(píng)價(jià),使學(xué)生體驗(yàn)感悟到自身進(jìn)步與差距,進(jìn)而被“自身認(rèn)同”的自尊心理所驅(qū)動(dòng),并努力改進(jìn)道德行為和習(xí)慣。

  2.在對(duì)外界“多元角度”的評(píng)價(jià)進(jìn)行的反饋中,獲得“社會(huì)認(rèn)同”的體驗(yàn)感悟。對(duì)學(xué)生的道德表現(xiàn)進(jìn)行多元評(píng)價(jià),使學(xué)生體驗(yàn)到師生、父母乃至社會(huì)對(duì)自己的道德要求和殷切期待,感悟到自身道德行為的社會(huì)價(jià)值及其得失,從而使學(xué)生樹(shù)立起“被社會(huì)認(rèn)同”的道德觀念。

  體驗(yàn)性學(xué)生應(yīng)是以學(xué)生為主體,自覺(jué)參與并充分發(fā)揮學(xué)生作用的體驗(yàn),忽略了這一點(diǎn),就失去了體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的根基。我們要勇于面對(duì)新觀念的挑戰(zhàn),要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于體能的良好環(huán)境,尊重學(xué)生個(gè)人的感受和獨(dú)特見(jiàn)解,讓學(xué)生積極主動(dòng),愉快地學(xué)習(xí),真正使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

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