教師成長培訓心得體會(15篇)

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的教師成長培訓心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師成長培訓心得體會1

　　前兩天，我校開展了教師成長培訓活動�；顒又�，郭淑芬老師就前期外出活動進行了分享，我受益頗多。

　　一、首先要調(diào)整好心態(tài)，塑造陽光心態(tài)。

　　在日常生活中，大家可能會遇到各種麻煩和困擾，如工作環(huán)境不稱心，事情處理不公平，經(jīng)濟條件不寬裕，長期辛苦工作健康欠佳，期望中的事情落空，好心未得好報，先進評比沒有份，覺得自己工作最辛苦卻沒有得到領(lǐng)導的認可，受冤枉挨批評等等。對待同樣的麻煩和困擾，人們的態(tài)度是不一樣的，心態(tài)的不懂導致人生的不同，塑造陽光心態(tài)，才能把幸福把握在手中。我們要懂得放下、懂得進退、懂得分享、懂得寬容、學會感恩，用陽光的.心態(tài)影響自己身邊的同事、孩子們，也是教育事業(yè)前進的一種支持。

　　二、改變班級管理方法，提升教育理念。

　　無規(guī)矩不成方圓。一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強大的凝聚力。為此，我們要與學生共同討論班級建設(shè)計劃，發(fā)揚民主精神，調(diào)動廣大學生的積極性，讓大家一起參與到班級的建設(shè)之中。使班級成員人人有事干，事事有人干，人人有發(fā)展。要積極與家長溝通，可以采用電訪、寫紙條、面談等多種方式，及時匯報學生在校進步和退步的情況，讓家長產(chǎn)生自豪感和責任感，打破學生認為“找家長就是犯錯誤”的思維定勢。

　　同時我還與家長共同商討教育子女的方法，強調(diào)對待孩子要“嚴格”而不是“兇狠”，因為在“兇狠”的管制下只會使孩子暫時地被動服從，而不是長久地主動改錯。

教師成長培訓心得體會2

　　通過近一月來的網(wǎng)上《新課程培訓—教師成長》學習，讓我受益匪淺，對我教學工作有效開展有著極大的幫助。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引發(fā)了我深刻地思考。以前總是強調(diào)教師成長的三個因素：專家引領(lǐng)、同伴互助、校本教研。但是對于三者的作用在日常的教學中體現(xiàn)得不很明顯，對成長的促進作用，體會不是很深。通過學習印證了三者的作用。通過這次學習鼓舞了大家，要在教育教學的舞臺上演繹自己精彩的生活。 在傳統(tǒng)的教學中，教師是知識的占有者和傳授者，學圍繞教轉(zhuǎn)。本是“雙邊活動”的教與學，都成了“單邊活動”，教代替了學，學生是被教會，而不是自己學會，更不用說會學習了。因而也很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。當務(wù)之急，只有打破傳統(tǒng)的教學模式，積極倡導自主、合作、探究式的學習方式，才能實現(xiàn)新課程“為了每一位學生的發(fā)展”的核心理念，培養(yǎng)出適合新世紀要求的，具有創(chuàng)新精神的一代新人。針對此種情況，新課程在教學設(shè)計中占注重發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)適合的教學情景和條件，激發(fā)學生的學習熱情和動機，引導他們主動參與，樂于探究、勤于動手、在自主的活動中理解，掌握和運用所學的知識。那么，如何才能引導學生生動活潑地學習呢?我認為有以下幾點：

　　一、要以人為本，充分尊重學生

　　教學中教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學生成績不良、有過錯、有嚴重缺點和缺陷的學生，還特別要尊重意見和自己不一致的學生。同時，教師還要學會贊賞每一位學生，贊賞每一位學生所取得的.哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一位學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學生，又贊賞他，學生才能可能愉快地學習，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。

　　二、要引導學生學會合作

　　通過這次遠程教育培訓，我深刻地體會到新課程教學應(yīng)該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來獲得知識，逐漸打下學會生活、學會學習的能力，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養(yǎng)學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會等等�！� 在學生交流討論時，教師不能礙于面子怕難為情，應(yīng)與學生一道尋找真理，要能夠承以自己的不足和失誤，留給學生課外思維的空間，同時也給自己留下創(chuàng)新思維的機會，這樣的課堂肯定活力煥發(fā)，學生也能更加快樂、健康的成長。

　　當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有?我們的老師做到了沒有?我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，采取一些行之有效的措施。

教師成長培訓心得體會3

　　古人說，作為教師，要給學生一杯水，我們要有一桶水，我則認為，作為21世紀的教師，我們要努力成為常流水。今年的7月15日到26日我參加了為期12天的教師成長專業(yè)培訓。這次培訓的時間雖然不長，但是每天的感覺都是新鮮的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都有不同的感受。通過這次培訓學習，我收獲頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內(nèi)容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能，開闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學及科研水平，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：

　　一、通過培訓，提高了我的思想認識

　　通過這次培訓，我對目前高中物理教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們高中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。

　　二、通過培訓，學習到了新的的理論知識和專業(yè)技能。

　　通過這次培訓，我了解到：高中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問題；通過對物理課程與教學論專業(yè)知識的學習，優(yōu)化教師的學科知識結(jié)構(gòu)，促進其專業(yè)知識和技能的更新和拓展；通過對高中物理教學案例的觀摩和研討，提升教師對物理課程的理解水平以及實施能力。

　　三、通過培訓，促使我努力提高自身素質(zhì)水平。

　　古人云：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，我想這也是學生學習物理這門課程的唯一準則，特別是剛接觸物理的高一新生。

　　物理學科，說白一點可以解釋為“萬物之理”，但是這些事物的道理是要求學生在學的過程中去認識和理解，而不是老師以解說員的身份把一條一條的理論敘述給學生聽，那樣學生完全是在知道理論而不是在理解接受理論�，F(xiàn)在的學生在舊的教學方法的學習過程中無形的被舊的學習理念所誤導，認為老師在上面講是天經(jīng)地義的，我們作為學生的任務(wù)就是在下面專心的聽，這樣就可以進行一堂成功的課。

　　在這種學習心理的影響下，一些學生逐漸的.覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂，就是影響課堂秩序，有自己的觀點也不敢發(fā)表，有不同于書本上的理解也不敢隨便的說出，老師說的話和書本上寫的，不管自己理不理解，也不管他為什么，一定是對的，長此以往有相當?shù)膶W生就在學習物理這門課程上迷失了方向，覺得學物理就是解題，會做題目會背理論公式就可以了，而忽視了學習物理過程中的探究與動手能力的培養(yǎng)。

　　因此漸漸的對物理的學習失去興趣，甚至到后來越學越煩。做為本一名教育工作者，我想這就是我們最大的悲哀，因此針對新教材，我們的物理教學工作者更應(yīng)當把扼殺學生動手能力與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。

教師成長培訓心得體會4

　　一、幾點收獲

　　1、情景設(shè)置注重生活化

　　眾所周知數(shù)學來源與生活，服務(wù)于生活。課程標準中明確指出“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展�！薄秡市小學數(shù)學“探究式”四環(huán)節(jié)教學策略》中也要求“從學生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實際”創(chuàng)設(shè)出“有價值”的情境。執(zhí)教的幾位老師問題設(shè)置恰如其分具有很強的針對性，如z老師執(zhí)教《小數(shù)加法和減法》一課時問：知道自己的身高嗎？誰會用米作單位說說自己的身高是多少？在告訴自己的身高后又問：老師和他比高多少？通過與學生“聊天式”的交流學生很熟悉的話題。自然而然的將學生引入到新知識的殿堂。

　　2、問題設(shè)置巧具針對性

　　課堂教學中，“提問”是教師使用的“常規(guī)武器”。好的提問可以極大地調(diào)動學生學習的積極性，積極地參與到學習活動中來。假如一堂課中沒有提問，就沒有了學生鮮明個性的顯現(xiàn)。幾位教師的教學問題設(shè)計無一不體現(xiàn)的淋漓盡致，具有很強的階梯性和針對性。如王曉燕老師在教學《初步認識負數(shù)》時設(shè)計“進庫出庫單”問學生：這樣清晰嗎？簡短的一句話讓學生產(chǎn)生了新知舊知的`沖突，產(chǎn)生了數(shù)學表達的需要，同時讓學生有了一次創(chuàng)新的機會。真可謂是問題設(shè)置的經(jīng)典之筆。

　　3、思維發(fā)展頗具開放性

　　引進開放性教學思想，設(shè)計開放性問題對于培養(yǎng)學生解決問題的能力和鍛煉思維的作用有著重大的意義，因為開放題能給學生提供廣闊的思維空間，為學生的自主發(fā)展創(chuàng)造條件，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得以提升。z老師執(zhí)教《植樹問題》時問“一條路長12米，每隔3米栽一棵，可以怎樣栽？”一石激起三重浪。此時充分發(fā)揮學生對同一問題的不同思考讓學生開放性的創(chuàng)造性的提出解決問題的方案，從而讓學生全面準確的理解“植樹”的三種方法，發(fā)展了學生的思維、培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力、提高了學生解決問題的能力。

　　4、探索活動增強實效性

　　《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》指出“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。在小學數(shù)學教學改革中引入“探究性學習”的理念是學生學習方式和教師教學方式的重大變革。探究性學習是一種積極的學習過程，主要指的是學生在科學課中自己探索問題的學習方式。在教學活動中，密聯(lián)系學生的生活實際，將抽象的數(shù)學概念建立在學生生動、豐富的生活背景上，并引導學生學會“做”中學數(shù)學，探究中學數(shù)學。z老師在《平均數(shù)》一課中，從學生喜歡的投球活動中，以活動規(guī)則的不斷完善和比賽結(jié)果不斷變化，充分讓學生感受到了“平均數(shù)的敏感性”。

　　5、課堂教學顯現(xiàn)藝術(shù)性

　　第斯多惠說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞”。 課堂教學是一門藝術(shù)，，是一種表達的藝術(shù)。教學是學科與藝術(shù)的結(jié)合。所謂的教學藝術(shù)就是教師有意識地通過聲音、圖片、形象、表演和活動等一系列能使學生感受到美和體會到滿足的教學手段去設(shè)計教學的全過程，去誘發(fā)學生學習的興趣。教學藝術(shù)是一門較復(fù)雜、難于把握的綜合藝術(shù)。但縱觀這幾位教師的教學，每人都有自己的特色和風格。如：尤中華的活潑靚麗、

　　z老師的機智靈活、z的睿智嚴謹、z的風趣幽默、z的和藹親切、z的鍥而不舍、z的獨創(chuàng)淵博。

　　二、幾點思考

　　1、什么是高效的課堂？

　　現(xiàn)在“上至中央下至地方”的教育界有一股新的思潮，都在提“高效課堂”，到底什么是高效課堂？具體鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師該如何對照整改？以前我們的課堂“低效”嗎？低在哪里？我思考再三尚無答案！

　　2、課堂教學生成原始資源的開發(fā)、利用和處理？

　　我認為課堂教學就是在學生引起認知沖突時的一種科學的有效的真實的處理藝術(shù)，藝術(shù)在處理的方式方法、思維角度、實際效果和資源的延續(xù)利用上，教師要想達到這種藝術(shù)首先應(yīng)認識到課堂資源的生成，要敢于“打破常規(guī)”，要有自己的鮮明的主見，還要有正確的知識鋪墊，然后從實效、簡單、明確、準確出發(fā)正確處理，化“尷尬”為“自如”、化“一帶而過”為“巧妙應(yīng)對”。教師要做到這一點談何容易，不妨從“點滴積累”做起、從“模仿秀”做起。這是一個“漫長而痛苦”的過程，每位教師要學會“割舍”、學會“剖析”、學會“積淀”、學會“鍥而不舍”。正所謂“十年磨一劍”，或許還要有更久遠的等待。我們教研員“催化劑”、“助長劑”的作用應(yīng)該通過什么樣的平臺和形式展現(xiàn)？困惑��！

　　3、學校原生態(tài)課距離公開課、示范課、研討課有多遠？

　　公開課、示范課、研討課等形式帶給我們很多先進的教學思想、教學理念、教學方法，引起我們進行更深層次的教學反思。但作為鄉(xiāng)村教師的原生態(tài)課堂與這些專家型的課堂教學有著天壤之別，這么大的差距如何縮�。课蚁脒@里面有著太多的制約因素！教研活動的開展困難重重！作為教研員的我們又該如何發(fā)揮自己的作用，縮小差距？

　　總之，這次培訓，我收獲大于困惑，更進一步明確了我下一步應(yīng)該從哪些方面著手將教研活動進行到底！

教師成長培訓心得體會5

　　“祖國十月紅似火，首都師大匯精英；科學發(fā)展聚力量，XX職教齊分享”。帶著學校的信任和囑托，帶著自己的向往和渴望，我參加了XX市中職學校骨干教師培訓班，來到了美麗的首都師范大學接受為期一個月的培訓，現(xiàn)將學習心得與大家分享一下。

　　記得姜XX教授20xx年1月8日到我校講學，向我們系統(tǒng)的培訓了《工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)方法及其案例》，讓我收益菲淺。在講座開篇就談到職教學校的改革探索要“跳出學�？磳W校，跨界的教育要有跨界的思考�！敝蒙肀本┑膶W習，讓我在跨界的思考和實踐中得到更多的成長。

　　一、 師德教育讓我的心靈得到升華

　　開學第一周，首都師大領(lǐng)導為我們開設(shè)的培訓課程讓我很意外。俞XX教授《品味幸福，快樂生活》，朱XX教授《重新理解師德和師愛》的講座以談話式的課堂組織，對我們奮戰(zhàn)在中職一線的教學干部和教師進行了深入的心理輔導，讓我們和大學教授這兩種不同的教師群體進行了心靈的對話，我們彼此的欣賞和鼓勵，抹掉了近年來我對中職學校教師工作的倦怠感�！敖處熉殬I(yè)道德與一般職業(yè)道德的不同，教師工作不同于一般的謀生工作，師德——承擔起“替代父母”的責任， 師愛——心里始終向著學生，教育，能夠由此開始；教育，也應(yīng)該由此開始。”朱XX教授的話從思想上激勵了我要正視中職的現(xiàn)狀，以更強的師德、師愛去完成全社會交給我們中職教師的使命�？缃绲慕虒W環(huán)境和教授的風采讓我的心靈得到了升華。

　　二、普教的教學課堂改革讓我感受到了另類風格

　　首都師大主要是研究普通教育，培養(yǎng)普通教育的專業(yè)教師，起初我們還有些不適應(yīng)，但是隨著學習的不斷深入，《交互式電子白板教學應(yīng)用》、《教師專業(yè)學習的改變與實踐》、《交互式電子白板在授導型和探究型教學中的應(yīng)用》、《教師在線實踐社區(qū)COp的知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)與管理》、《課堂互動反饋系統(tǒng)的應(yīng)用與實踐》等專題講座，以及到北京市十八中初一語文課堂的聽課、評課，讓我們領(lǐng)略了普教教師和課堂改革的思路，對我們中職教師來說開了眼界，拓寬了思路，豐富了教學手段�？缃绲慕虒W風格讓我的教學課堂改革思路更加全面。

　　三、榜樣的力量讓我對中職教育的未來充滿信心

　　北京市的中職教育環(huán)境是我們一直期望了解的，在首師大領(lǐng)導的精心組織和安排下，我們到北京市XX縣第一職業(yè)中學進行了為期三天的訪問學習，讓我的內(nèi)心受到了強烈的震撼。整齊的校舍，良好的.學生面貌，齊備的教學設(shè)施，先進的教學理念，眾多的校辦企業(yè)，還有優(yōu)秀的教師團隊等都深深感染了我。都說“天下職教是一家”，在我們XX職教面臨種種困境和艱難選擇的時候，XX第一職業(yè)中學給我們做了榜樣，對我們今后的改革和發(fā)展起到了很好的指導作用。同時北京市職成教處處長楊劼也為我們做了《北京職業(yè)教育漫談》和《學習理解國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的專題講座，讓我們了解了北京市當前職業(yè)教育的現(xiàn)狀以及在當前形式下中職學校的發(fā)展應(yīng)該怎樣適應(yīng)時代的需要。跨界的地域，帶給我們更多的是啟發(fā)，榜樣的力量激勵著我們對中職教育的未來充滿信心。

　　“教師個體的成長，要跟緊職業(yè)教育整體發(fā)展的步伐；職業(yè)學校的教師，要體現(xiàn)雙師型的內(nèi)涵；教師個人的成長，要借助團隊和團體的平臺；教師的發(fā)展，要有一點精神追求——不做匠人，做個學者；把成為人才作為追求的目標，在學術(shù)領(lǐng)域里有所建樹”這是XX縣第一職業(yè)中學特級教師趙XX在《職業(yè)學校教師的成長與發(fā)展》的講座中對我們中職學校教師的勉勵。這也是我本次學習真正領(lǐng)略到了中職教育的名師風采，在我今后的職業(yè)生涯中，亦將成為我的座右銘，使我的工作帶給更多學生美好的未來，并不斷的激勵著我為做好一名優(yōu)秀的中職教師而努力工作。

教師成長培訓心得體會6

　　12月10日我們聽取了專家的精彩報告，此次培訓學習為我們提供了一個交流的平臺，給我們提供了一個很好的學習機遇，使我們每天都有新的收獲。通過本次培訓，我有以下幾點體會。

　　一、教師要更新觀念,提高自身的綜合素質(zhì)。

　　通過學習，讓我清醒地認識到，一名教師之所以能成為專家與名師，必須具備廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。因此，要做好以下幾個方面：

　　1、促進自己向?qū)�業(yè)化的發(fā)展

　　社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學生實施高素質(zhì)的教育，促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎(chǔ)上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。專家們的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念；在今后的`教學日子里，我要多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把教研和教學結(jié)合起來，認真做好反思總結(jié)工作，爭做一個專家型、學者型的教師。

　　2、努力轉(zhuǎn)變好角色

　　新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。

　　3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

　　(1)用心去熱愛自己學生。

　　要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學生；因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無話不說的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。

　　(2)用自己的言行去感染學生

　　教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應(yīng)和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

　　二、學會終身學習，提升個人魅力。

　　1、終身學習。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。

　　2、提升個人魅力。作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

　　3、不斷反思。要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

　　本次培訓學習，猶如為我們開了一扇窗。撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然豁達。培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。為我們教師的健康成長又一次指明了方向。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上都給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，在今后的教育教學工作中，我將身體力行，力爭做一名優(yōu)秀的老師。

教師成長培訓心得體會7

　　昨日，受邀在蘇州和安徽的一些老師交流。交流結(jié)束，請老師們提問，先后有三位老師提出問題，當時對這三個問題做了回答，今早起來，再把這三個問題想一想，這里先把其中的一個問題整理成文字。

　　一位老師問：“教師為什么會越來越?jīng)]有幸福感？教師的幸福到哪里去了？”

　　當時我有一個反問：“那你覺得哪一個行業(yè)，現(xiàn)在會有很強的幸福感？”記得今年3月在成都和一些中學老師交流，有老師看到PPT出示的標題是“創(chuàng)造教師幸福生活”就對我說：“如果教師的工資都達到公職人員的水平，教師也就幸福了�！甭犃怂�的話，我當時也問了他這樣的問題：“那你是不是覺得公職人員就是最幸福的了？公職人員就沒有不幸福的了？”這樣的回應(yīng)方式，是我自覺教育變革的關(guān)鍵“是從提供思想到促進思想，教師的`角色要從思想的提供者到思想的促進者”。我以為，促進思想是促進自我教育，是促進反思、改善自己思考和看待問題的方式，是一種“價值澄清”的方式。我的提問也算自己的觀念實踐，知行要合一。

　　思考和回答“那你覺得哪一個行業(yè)現(xiàn)在會有很強的幸福感”這個問題可能會讓我們悲觀地發(fā)現(xiàn)：在當下可能已經(jīng)很難有哪一個行業(yè)能說很幸福的了。為什么在現(xiàn)代科學高度發(fā)達、物質(zhì)生活極大豐富、人們生活越來越簡便的當下，人的幸福反而成了問題？這是一個大問題，但這很難獲得一個比較完滿的統(tǒng)一答案。很難尋找到滿意答案并不意味著自己不必尋求答案。我找到了這樣一個答案：那就是今天的時代變化太快。因為變得太快，生活的穩(wěn)定感越來越差，不安全感加劇了；也因為變化太快，社會財富的獲得和變化也越來越多樣，差距越來越大，比較起來，不平衡感也越來越強烈；變化還帶來了社會對各行各業(yè)更加精細、完美、多樣的要求，從業(yè)者工作的成就感和榮譽感似乎也在下降……

　　在看到各行各業(yè)都可能對自己生活吐槽的同時，我們又會注意到在各行各業(yè)有都有曬幸福的個體。比如，在教師隊伍中就能發(fā)現(xiàn)很多享受幸福、表達幸福的老師。這讓自己有這樣的認識和結(jié)論：在任何時候可能都沒有絕對幸福的行業(yè)，只有在這個行業(yè)幸福生活的從業(yè)者。

　　觀察幸福的從業(yè)者，我以為他們具有這樣一些共同特征：知道自己是誰，既不妄自菲薄也不好高騖遠，他們不做讓自己感到痛苦的攀比；知道自己要干什么，不忘工作初心，能夠有所堅守和堅持；知道自己身處何處，想要什么，知足常樂，悅納自己的工作崗位和環(huán)境，不放縱自己的欲望；另外，是通過成長的過程和體驗緩解本領(lǐng)恐慌、生存恐慌和生存壓力，他們能干成自己想干的事……

　　從他們身上獲得一些啟示，做出一些改變，或許可以或多或少地找到一些自己的幸福。

教師成長培訓心得體會8

　　通過近段時間網(wǎng)上學習《新課程培訓—教師成長》，我感到長了許多見識，對我在山區(qū)教學工作有效開展有著極大的幫助。特別是在教師的教學智慧和管理智慧中我們學到了很多新的招數(shù)，也因此認識了許多在這方面做得比較突出的老師。他們的教學、管理智讓我校欽佩不已。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引發(fā)了我深刻地思考。我曾在網(wǎng)上聽過一些教育教學的權(quán)威人士的講座，回過頭來，又因缺乏指導、和有效的解決教育教學過程當中生成的問題，一些好的做法無法實施。通過這次學習鼓舞了了我要在教育教學的舞臺上演繹自己精彩的生活。

　　提高技能強基礎(chǔ)。通過學習，我深深地體會到教師不僅要有高素質(zhì)，而且要有較強地課程駕馭能力，要盡量做到“吃透”教材，超越教材，靈活地用教材教；還要有較強的資源意識，正如《教師成長》中提到的“如果教師在上課之前，已經(jīng)積累了豐富的課程資源，并圍繞某個教學主題給學生提供相關(guān)的材料，那么這樣的教學在上課之前，就已經(jīng)成功一半”。從中看到了課程資源開發(fā)的重要性和緊迫性。

　　提高素養(yǎng)抓業(yè)務(wù)。通過學習，我無論是教育教學的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個人基本素養(yǎng)等等都有了明顯的進步。教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經(jīng)驗來作保證。我認為要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高課堂教學質(zhì)量，就要不斷反思。反思自己的教學行為，并認真地做好記錄，便于今后教學時借鑒使用，也可以在此基礎(chǔ)上不斷完善。如：在課堂教學中，沒有照顧到學困生、合作學習沒有達到實效、對學生的評價語不夠恰當、沒有及時解決學生的提問等，我會對這些問題進行分析，并請教其他老師，為今后進一步的改進作充分的準備。

　　更新觀念實技能。通過參與此次遠程培訓活動，使我在理論的形成方面有大幅度的提高。我們一直提倡教師學習的多樣性，尋找適合教師提升的校本培訓模式，但是我們很少有機會進行系統(tǒng)地分析與學習。通過這次遠程培訓，所有的教師都在教育教學理論上得以提升。培訓中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，也讓老師有意想不到的收獲。參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質(zhì)的'飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用。

　　開闊視野強效能�，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源豐富，新理念、新課程、新技術(shù)、師德教育等琳瑯滿目，應(yīng)接不暇，內(nèi)容豐富新穎，很多到書店都買不到的書，這里應(yīng)有盡有，教師的學習熱情得到了極大的提高，開闊了視野，同時為今后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。許多教師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應(yīng)用到今后的教學實踐中去。

　　通過培訓，加強自身科學素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識。教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準備地給學生一杯水。青年教師更是受益匪淺，他們重新認識到了學生的學習不僅僅局限于課堂，還應(yīng)該走出課堂，走向生活，走進學生的內(nèi)心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。青年教師開闊了視野，進一步更新了觀念，并將所學習的知識應(yīng)用于自己的實際工作，使教師的個人修養(yǎng)個人業(yè)務(wù)水平都得到了提升。

　　總之，要想在教育教學工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。通過網(wǎng)絡(luò)培訓，真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。

教師成長培訓心得體會9

　　五天的培訓，過得很快�，F(xiàn)在想想，就好像昨天才發(fā)生，其實培訓的第一天是過得十分緩慢的，后面，也慢慢適應(yīng)了這種培訓的節(jié)奏，回想五天，還真的是受益匪淺，影響最深的則有以下三點。

　　第一點是對人的恭敬。一直在說中國是禮儀之邦，但隨著社會的`發(fā)展，這個禮儀之邦也僅發(fā)生在待人尊敬有禮貌，而我在培訓基地學到的是待人不僅僅要尊敬，還要懷揣著恭敬之心。說實話第一次受到他們的九十度鞠躬，我是尷尬的，會感到無所適從，但當你也學著去做這個動作的時候，內(nèi)心是波瀾壯闊的，此時的你用行為表達了自己的恭敬之心，在這種環(huán)境的熏陶之下，會覺得：對！待人就應(yīng)該如此，咱們都是懷著感恩的心行走在這個世界上的，感恩明德小學的全體老師、志愿者、洛江區(qū)教育局......

　　第二點是對于教育學生方面。為人師，要立德，才能修身，才能以身作則，對學生要有耐心，有愛心；對于問題學生，不能放棄他，應(yīng)該換一個角度想問題，大道理誰都懂，但很多時候在解決問題上，首先要先轉(zhuǎn)換心態(tài)，變換角度。

　　第三點是孝道。xxx警官讓我十分敬佩，如果我是王警官，我也會照顧父母，但是我不敢保證我可以像他一樣堅持這么久，他令人敬佩。在這之前我對于孝順、贍養(yǎng)父母都是想著等我以后有能力了再......，現(xiàn)在想想，我是在等什么能力？我是缺胳膊了，還是少腿了？我現(xiàn)在是沒辦法去到父母身邊，陪他們聊聊天，幫他們做做家務(wù)嗎？孝順父母應(yīng)該從當下做起，只要你還活著，都是有能力去孝順父母的，放下手機，去聆聽父母的嘮叨，即使那是他講過的第十幾遍的往事。

教師成長培訓心得體會10

　　教師的成長與發(fā)展與繼續(xù)教育學習是分不開的，讀書讓人精神生活更加充實，學習讓人生更有意義。有機會能投身到小學教師學科提高國培學習之中。我感到非常榮幸，本次全員培訓活動安排有序，內(nèi)容豐富，方式便捷實用，實效性強，為教師專業(yè)成長提供了良好的發(fā)展平臺。全體學員珍惜這次學習機會，認真參與培訓，主動學習，勤于總結(jié)反思，全面提高自身素質(zhì)，促進了自己的專業(yè)化發(fā)展，達到了預(yù)期目的。

　　一、培訓的優(yōu)點

　　1、網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享

　　網(wǎng)上學習真正實現(xiàn)了師師互動、資源共享、優(yōu)勢互補；使得教師間溝通方便、取材靈活、疑難問題得到及時解決；更能使教師時空自主、拓展視野、取長補短。

　　2、網(wǎng)絡(luò)方便快捷

　　上網(wǎng)學習,能足不出戶、不影響工作，網(wǎng)上學習體現(xiàn)了學習的主觀能動性，可以隨時學習，師生可以分別做自己目前緊要的工作，有空時發(fā)貼及回貼，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有利于協(xié)作學習。全體學生可通過在線交流，探討問題，一方面指導老師通過班級公告的管理功能快速傳送最新問題.學生們把自己學習過程中形成的觀點、見解發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中，通過參與討論，將獲得愉悅感和成就感，進一步激發(fā)了學生學習的興趣，增強了學生的求知欲和創(chuàng)新意識。

　　3、節(jié)約了培訓時間。

　　以前的各種培訓學習，大多都是要求教師在指定時間和地點參加培訓學習，參加培訓的教師就不得不暫時離開工作崗位和家庭。這樣以來不僅有家庭的困難需要解決，還要面臨學習回來后教學工作的交接，收獲與困難并存。而遠程網(wǎng)絡(luò)培訓學習就解決了這些問題：可以使教師在工作的同時學習，不僅不耽誤學校的教學工作，還能使教師及時將在學習中的一些收獲在教學過程中驗證和使用，所以說遠程培訓是一種更節(jié)約、更人文的培訓。

　　4、使教師培訓學習收獲更多，視野更開闊。

　　視頻里專家們用自己嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，豐富的`教學經(jīng)驗、高尚的師德修養(yǎng)、先進的理論水平為培訓教師提供了一堂堂精彩的報告，對教師的.職業(yè)道德、理論水平、教學實踐給予了很大的改進和提高，老師們普遍認為每一次的專家報告對每一位培訓的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領(lǐng)、水平的提高，他們的教學藝術(shù)、實踐經(jīng)驗對我們教師必將產(chǎn)生深遠的影響；一線教師的現(xiàn)場講課也給老師們很多的啟迪，他們對事業(yè)的執(zhí)著，對學生的熱愛，對教育的滿腔熱忱，他們廣博的知識，豐富的教育藝術(shù)，對教育教學細致地研究，給學員們留下了深刻的印象，樹立了榜樣。

　　通過教師們的互動、辯論及名師的指導，更實際的探討了教育教學規(guī)律，豐富了教育內(nèi)涵。在遠程網(wǎng)絡(luò)學習這個平臺上，教師們獲得了更多的教育教學信息，不僅可以把自己在教學中的心得和疑問共同交流探討，還使教師們的視野變得更加開闊。

　　二、培訓經(jīng)驗與主要特色

　�。�1）網(wǎng)上集中與網(wǎng)下分散學習相結(jié)合

　　本次培訓以網(wǎng)絡(luò)自主學習為主，把學員的自主分散學習、專家網(wǎng)絡(luò)在線答疑與網(wǎng)下集中組織學習討論相結(jié)合。教師進修學校組織參訓學員在一定時間內(nèi)進行一次集中培訓。同時充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，參訓教師通過唐山教師研修網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主學習、互動研討。

　�。�2）專家引領(lǐng)與互動參與相結(jié)合

　　參訓教師在培訓期間要通過網(wǎng)絡(luò)自學、專家視頻講學、案例教學、和其它資源的學習，參與網(wǎng)上網(wǎng)下各種形式的互動交流，按要求完成作業(yè)；同時教育部將組織課程專家定期在線視頻答疑，輔導教師指導學員學習、研討，專家團隊與學員直接對話與交流。

　�。�3）、培訓組織實施中的創(chuàng)新

　　這次培訓，我利用教師研修網(wǎng)提供的優(yōu)質(zhì)課程資源以及管理培訓經(jīng)驗進行的一次全新的嘗試，是一種充分發(fā)揮各方優(yōu)勢，整合優(yōu)質(zhì)資源，利用現(xiàn)代遠程教師培訓手段，創(chuàng)新培訓模式的一次新探索。傳統(tǒng)的校本研訓存在形式單一，教師缺乏教研熱情等問題，有的教研組雖然也提出過“一課多磨”等主題性教研活動，但由于時間和空間等問題，往往虎頭蛇尾，不了了之。開展網(wǎng)絡(luò)教研后，我的的教研形式、手段更加豐富，更具實效性。

　　三、對今后培訓的希望與建議

　　1、本次培訓的差距

　　（1）教師平時的工作量很大，身體和精神都常常超負荷工作，這就導致有些教師網(wǎng)上交流學習的時間有限，常常是心有余而力不足。

　�。�2）還有一部分老師對網(wǎng)絡(luò)研修積極性不高，僅限于完成各項指標，學習質(zhì)量大打折扣。

　�。�3）另外，有些地區(qū)受條件的限制，不具備電腦、網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上學習很難做到。

　　2、今后改進建議

　　針對這些問題希望各位專家予與關(guān)注。在今后的工作中，與學員及時進行溝通，了解學員的心聲，想學員之所想，急學員之所急。充分利用現(xiàn)有的條件，最大限度的調(diào)動廣大學員的學習積極性。在作業(yè)方面嚴把質(zhì)量關(guān)，嚴格要求自己，嚴格要求學員。在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

　　通過這一階段的學習，我在教育教學理念上有所加強和提高，在學困生轉(zhuǎn)化方面找出問題的癥結(jié)和解決的良方。我將一如既往地把網(wǎng)絡(luò)研修作為教師專業(yè)發(fā)展的一次機遇，和自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的最重要的手段。充分利用空余時間上網(wǎng)學習，和同行交流教育教學中的問題，向?qū)＜医淌诤推渌麅?yōu)秀的教師學習成功的經(jīng)驗和方法。提高教育教學和解決問題的能力，熟練應(yīng)用已有的知識，服務(wù)于教育教學，不斷的更新自已，逐漸的構(gòu)造自己的教學風格，提高教育教學質(zhì)量。

教師成長培訓心得體會11

　　xx月xx日，我們一行二十余人與來自全省各地的四百多名老師相聚在一個叫做河南省教師成長學院的地方，開始了為期五天的學習生活。初來乍到，我就被導師、學員的強大陣容深深地震撼了：導師是余映潮、黃厚江、閆學、管建剛、賁友林、張齊華等全國頂級名師，學員們都是來自全省各地市的中原名師、省級學術(shù)帶頭人、河南最美教師、最具成長力影響力教師、最具成長力智慧力班主任、各地骨干教師等各路高手，于是，我的心中對這次與眾不同的學習之旅到底會取得怎樣的收獲充滿了期待。

　　果不其然，第一天，我就領(lǐng)略了管建剛的機智幽默、閆學的底蘊深厚、余映潮的博學多能、黃厚江的幽默風趣以及學員們對成長的執(zhí)著追求，面對他們，我深深地感到了自己是多么地需要成長。

　　幾位導師中，我對管建剛的作文教學早有耳聞，也很感興趣。因為一直以來我的觀點就是我們的語文教學要充分體現(xiàn)語文學科的'工具性，語文教學要以提高學生的能力為目標，教學中我們不僅要讓學生明白課文寫了什么內(nèi)容，還要讓學生學習課文怎么寫的、為什么要這樣寫，以便在最大程度上提高學生的寫作能力。這樣的觀點與管建剛閱讀課要指向?qū)懽鞯挠^點不謀而合，于是認真地聆聽了管老師的課例和報告，也被他靈動的教學風格、幽默的教學語言、超凡的教學內(nèi)容挖掘能力深深地吸引，幾天下來，我仿佛看到了一片閱讀教學的嶄新天地。

　　短短四五天的時間里，我收獲了太多太多的感動，內(nèi)心也一次次的被刺痛：

　　1、重新認識了自己

　開場管老師用一場《什么都不是問題》的演講讓我重新認識了自己�；�礎(chǔ)不是問題，只要去努力；缺點不是問題，可以揚長補短；年齡不是問題，成長的起點永遠都不算晚；空間不是問題，要像玉樹一樣去拓展自己；研究不是問題，矛盾的自己才是成長的自己。一切都不是問題，關(guān)鍵在自己，既然選擇了成長，就要點燃自己的激情和渴望，成長為最好的自己。

　　2、以兒童的方式打開課堂

　　“服不服？”、 “比一比？”，管老師在課堂上就是以這樣的方式讓學生分組對抗，挑起爭鳴，激發(fā)欲望，點燃激情，把握兒童的思維特征，以兒童的方式占據(jù)他們的心靈，管老師在用自己的行動見證著“接受學生的無禮暴力才是真正的愛，只有這樣的愛才完整�！�

　　3、打開心靈，豐富寫作內(nèi)容

　　管老師主張：寫作文的時候，除了要尋找故事的曲折點外，還要尋找內(nèi)心的曲折點。寫作最重要的，不是睜大眼睛去看，也不是拉長耳朵去聽，而是關(guān)注自己的內(nèi)心，能用有形的文字，去捕捉無形的一剎那間的念頭，那你就正在進入了寫作之道。作為老師，我們讓學生經(jīng)常關(guān)注自己的念頭，經(jīng)常捕捉自己的念頭，同時，我們還可以可以通過變魔術(shù)、信任游戲、憋氣、吹氣球、假喜訊等游戲方法，為學生創(chuàng)設(shè)真實體驗的環(huán)境，從而訓練和提高學生捕捉自己想法的能力。試想，當學生的心靈之門被打開的時候，我們還會為學生無內(nèi)容可寫而發(fā)愁嗎？

　　4、關(guān)注學生能力的提升

　　在管老師執(zhí)教的《黃山奇松》、《推敲》、《陶校長的演講》這三節(jié)課中，每節(jié)課我們都見證了學生閱讀、理解、概括、寫作、演講等語文能力能力的提升。第一學段教閱讀寫字，第二學段教閱讀理解，第三學段教閱讀寫作，小步走，不停走，循序漸進，學生在不斷的實踐中能力得到了逐步的提升。

　　5、緊跟時代的步伐

　　管老師指出，我們不能再以我們童年時的標準去要求現(xiàn)在的孩子，很難想象當一個孩子從出生的那一天就被規(guī)定好幾歲的時候必須寫一篇某某題目的文章時是一種什么樣的感覺。我們的教學要緊跟時代的步伐，適應(yīng)時代的發(fā)展，教學中要有娛樂精神。管老師將小視頻應(yīng)用于教學的做法就非常值得我們借鑒。

　　經(jīng)過這次培訓，我想，我的成長，已經(jīng)找到了方向。

教師成長培訓心得體會12

　　今天聽了幾位名師教育教學經(jīng)驗介紹，深深地吸引著我、感動著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學素質(zhì)必須要跟上時代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適應(yīng)教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。

　　一、時刻保持一個良好的`心態(tài)。

　　教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn)，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優(yōu)秀的東西。學會學習，就會成功。

　　二、做個有心人，及時的反思教學不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平

　　美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學行為,從教材解讀與設(shè)計、教法與學法的選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當?shù)慕嵌葐徇@節(jié)課的教學目標合理可測嗎？這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進？反思的深度，決定著教學所能達到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。

　　三、要上善于贊賞孩子

　　贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。

教師成長培訓心得體會13

　　20xx年12月10日，我有幸參加了區(qū)教研室組織的教學技能培訓暨青年教師成長論壇活動。上午的教學技能培訓實錄讓我受益匪淺，下午各位老師的精彩報告更是閃耀著智慧的光芒，吸引著我認真傾聽。

　　王朝霞老師精彩的報告給我留下了深刻的印象。王老師用自身的經(jīng)歷和豐富的經(jīng)驗感染了我，她在教育教學中的勤奮和認真讓我知道名師不是天才，而是付出汗水后應(yīng)得到的收獲，她在班級管理中的經(jīng)驗讓我深刻體會到該怎樣與孩子相處，怎么用“文化經(jīng)營”的'理念陶冶人。塑造人。讓我感觸頗深。

　　作為年輕教師，我進行了深刻的反思：

　　一、努力鉆研，不斷充實自我

　　我們的社會是一個需要終身學習的社會。作為新時代的教師更要勤于學習，努力鉆研，不斷充實自己，創(chuàng)造自己�！皢柷�那得清如許，為有源頭活水來。”當老師，我們要當好引導者，指路人，引領(lǐng)學生找到人生的目標，實現(xiàn)人生的夢想。因此，教師要勤于學習，充實自我，這也是成為優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。在以后的工作中，我要學會把讀書作為一種生活方式，一種習慣，當作一種樂趣，以積極主動的姿態(tài)去面對教學工作中的挑戰(zhàn)。我要充分抓住每一個學習的機會，努力提高自己的教學水平，優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。還要持之以恒，活到老學到老。更要加強課后反思，并且要不斷學習理論知識來充實自己。我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問題進一步解決了嗎？我首先承認我雖然是這樣想的，但并沒有這樣去堅持下來，我想如果能堅持下來的話我的成長一定要比今天更快一些。所以哪怕一周一次這樣的反思和總結(jié)也是極其必要的。

　　二、努力做好班級管理工作

　　1、虛心請教，累積管理經(jīng)驗

　　剛剛當班主任的時候，由于管理經(jīng)驗不夠豐富，我對班級管理多少有些困惑和迷茫。所幸的是，我周圍有許多帶班經(jīng)驗豐富的班主任們，我便注意他們對各自班級的管理方法，并直接向他們請教，同事們毫無保留地指導和幫助，使我的班級管理工作很快步入正軌。班級管理方面我還有很多要學習的地方，我會借他山之石，攻自己之玉，努力找出適合自己班級管理的好方法。

　　2、心存愛心去和學生交流

　　身為班主任，我深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，平等對待每一個學生，先培養(yǎng)學生成為一個品德高尚，身心健康的人。尤其是要多給予后進生一些溫暖，用理解尊重信任對待他們。多培養(yǎng)這些孩子的自信心，讓他們敢于發(fā)表自己的想法，多參與班級活動。不僅著眼于學生目前的狀況，更注重為學生一生的幸福奠基。因為我相信每個孩子的心中都有一根獨有的琴弦，倘若你能與他對準，他就會奏出最美妙的音樂。

　　作為青年教師，我要努力提高自身各方面的素質(zhì)，善于向有經(jīng)驗的老師學習教學技巧和班級管理的藝術(shù)，多讀一些有利于自己教學水平提高和班級管理方面的書籍。有耕耘不一定會有收獲，而努力用心的耕耘一定會碩果累累。在教書育人的道路上，我希望自己能通過一點一滴的付出和收獲后，盡快地成長為一名合格進而優(yōu)秀的教師。

教師成長培訓心得體會14

　　金秋十月，秋風送爽。在西子湖畔我參加了浙江教育報刊總社主辦的培訓。此次培訓的內(nèi)容是“高中英語課堂改革與有效教學”。專心聆聽并學習了z老師等專家的生動報告后，感觸頗深，其中z老師提出的“對文本的有效解讀”給我留下較深的印象。

　　一直以來，英語閱讀教學中語言點處理和文本信息處理的關(guān)系是我的困惑。閱讀課也似乎開始千篇一律地遵循著“讀前‘有趣熱身’”—“讀中‘提問和應(yīng)答‘”—“讀后’熱烈討論‘”—最后的“語言點講解”這些步驟。教師在教授閱讀文本時總局限于對課文意思的理解、段落大意的概括、句子機構(gòu)的分析、詞匯短語的掌握，閱讀課上的訓練活動也往往是圍繞學習語言知識而展開。在這個閱讀教學過程中，只是為文中的信息而讀，只是為文中的語言點而讀。而葛炳方老師提出的“對文本的有效解讀”使我豁然開朗。他提出首先要轉(zhuǎn)變觀念：閱讀課是一種高度綜合、培養(yǎng)思維能力的課型，需要我們認真對待。

　　首先，要充分解讀教學。材料教材解讀的核心指向是幫助教師做好基于文本解讀的目標定位與教學決策。其中要關(guān)注詞匯教學，即把握詞匯數(shù)量和詞匯技能的關(guān)系；要關(guān)注閱讀的深度，如評判性閱讀，把握文本理解與觀點評價之間的關(guān)系；在設(shè)計讀后活動時，要平衡活動設(shè)計中的價值取向，把握注重強化語言運用的活動與基于評價的延伸性活動之間的關(guān)系。簡言之，就是要解讀教材的背景、內(nèi)容、語言等等，如：文本以什么樣的框架、借助什么樣的語言、表達什么意思。高中英語閱讀教學要充分關(guān)注對教學材料的解讀，要在解構(gòu)文本的基礎(chǔ)上建構(gòu)學生的學習。

　　其次，通過基于教學過程的反思，我們或許能夠細化一些現(xiàn)象背后的成因，使之成為具體的研究問題。例如我們對每一個單元的“主課文”的教學，常常用兩個課時———“第一課時講內(nèi)容，第二課時講語言點”，為什么？通過對閱讀課教學的反思，我們發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)該研究這樣一個問題：為什么閱讀課堂教學中“理解”與“語言點”截然分離？再去思考我們課堂上組織閱讀教學的`行為，發(fā)現(xiàn)也許是因為“理解”沒有基于文本解讀。以此為起點，我們著手對自己的教學理念、教學設(shè)計、教學行為、教學效果等進行調(diào)控，做行動研究�；�于課堂觀察，實實在在地研究‘本土的’學生、教師及其英語教學活動是提升課堂教學效益的最有效方法之一。

　　綜上所述，高中英語閱讀教學不僅要幫助學生對語言（詞匯和結(jié)構(gòu)）和信息（文本的主旨大意和細節(jié)）進行（表層的）理解，而且還要幫助學生對文本進行深層次的理解，關(guān)注作者觀點、作者情感和態(tài)度、寫作意圖，把握文本的脈絡(luò)層次和結(jié)構(gòu)特點，了解文本中遣詞造句和謀篇布局等方面的技巧，進而鑒賞語言文化�！拌b賞是讀者和文本之間的對話，是一個思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。鑒賞以文本為憑據(jù)，但又不局限于文本；它能促使我們聯(lián)想和想象，引申和擴展課文的主題思想，開發(fā)智力，喚起創(chuàng)新意識�！�

　　高中英語閱讀教學的過程，就是通過引導學生閱讀文本去理解作者所要傳遞的信息，借此學習語言，并通過運用一定的閱讀策略，提高閱讀能力，形成評判性思維能力，提高自主閱讀水平的過程。反思自己的英語閱讀教學過程，我在關(guān)注教學材料的選擇與解讀，特別是關(guān)注對教學材料的深度解讀方面做得不夠到位。閱讀是非常復(fù)雜的解決問題的體驗，這種體驗讓學生注意力高度集中，使得他們能夠利用已有知識和背景知識從文本中建構(gòu)意義。這次培訓讓我深深記住了z老師的倆句話：

　　深入淺出——深入即解讀，淺出即教學。

　　舉一反三——舉一即內(nèi)容，反三即思維。

教師成長培訓心得體會15

　　20xx年9月12日上午，有幸聆聽了縣研訓中心教研員王泰期的精彩講座，受益匪淺，下面淺談幾點心得。

　　一、確定聽課、評課對象

　　一般來說，每次聽課都有一定的目的，任務(wù)，為完成一定任務(wù)而確定聽課對象。聽課是為了了解教師的教學情況，例如教學水平、教學能力、駕馭課堂的實際能力等，根據(jù)課題研究的實際情況，選取聽課對象，總之每一次聽課，都力圖達到一定的目的。

　　二、怎樣去聽課

　�。�1）課前要有一定準備，準備包括理論的儲備、信息的收集。理論的儲備靠平時，信息的收集需要教師在聽課前對聽課學校、教師、學生等情況盡可能通過各種方式進行了解，另外對教材特別是新教材的相關(guān)內(nèi)容在聽課前突擊閱讀，要掌握課程標準和課程實施的新要求，否則你就不知道教師的觀念是否有改變，就不一定能聽出教師是否進步了，教師是否抓住了重、難點等，聽課也就缺乏針對性，評價也難保證客觀性和公正性。

　�。�2）聽課中要認真觀察和記錄

　　聽課，聽什么，記什么，是仁者見仁，智者見智的問題，但在新課程課堂教學評價理念下，我覺得首先要確立一個指導思想，然后依據(jù)這個指導思想再去聽課或評課就不會偏離方向。這個指導思想體現(xiàn)在三方面，一是促進學生的發(fā)展。二是促進教師成長。三是“以學論教”，以學生的“學”來評價教師的“教”。強調(diào)以學生在課堂學習中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標達成狀態(tài)為參考，來聽或是評價教師教學質(zhì)量的高低。聽課既要看教師的'教，又要看學生的學，同時要進行適當?shù)墓P錄。

　　二看學生的學。課程改革的核心理念是“以學生的發(fā)展為本”，因此課堂教學應(yīng)該以學生的學習為中心，通過創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學情感組織學生參與學習活動，激發(fā)學生的學習激情，體現(xiàn)學生主體，尊重學生個性和人格，鼓勵學生大膽嘗試和探索，主動發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。我們在評課中，主要評價學生學習中的四種狀態(tài)：

　　參與狀態(tài)，看學生是否主動參與，是否全員參與、參與的面有多大；

　　交往狀態(tài)，看課堂上是否有多向信息聯(lián)系與反饋、學生的活動時間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過程中學生的合作技能（合作的方式，合作的態(tài)度，合作的成果）怎樣；

　　認知狀態(tài)，看學生是否具有問題意識，敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，發(fā)表自己的見解，看學生提出的問題是否有價值，探究問題是否積極主動，是否具有獨創(chuàng)性；

　　情緒狀態(tài)，看學生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調(diào)學習情緒。有時課堂會突然爆出笑聲戛然而止，有時會從激烈的討論轉(zhuǎn)入冷靜專注的聆聽，這就是一種良好的情緒狀態(tài)。

　　三是要適時地進行教學記錄和教學評點。

　　聽課記錄：我們一般把“課堂教學案例記錄本”分為三大部分：一是教學步驟（教學流程），二是板書設(shè)計，三是總評（又分特色評述和改進建議兩部分）。根據(jù)上課實況著重做好記錄，同時還要記錄學生的發(fā)言人次，占全體學生的百分之幾，從而得知學生的參與率。

　　聽課過程中我們還要注意觀察學生的學習狀態(tài)，通過師生互動、生生互動等活動觀察學生良好的學習習慣是否養(yǎng)成，教師平時的訓練是否有效，學生的接受程度的高低，是啟而不發(fā)，或啟而難發(fā)，還是一啟而憤發(fā)。

　�。�3）聽課后要思考和整理。

　　課后要對記錄進行整理，要思考：教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行；如果是自己來上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進行換位思考；新課程的理念、方法、要求到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學中，并內(nèi)化為教師自覺的教學行為等。如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內(nèi)容。

　　三、怎樣評課

　�。ㄒ唬┰u課應(yīng)遵循的基本理念

　　有利于改進課堂教學，有利于教師的不斷反思，有利于促教師專業(yè)水平的不斷提高，有利于校本教研的發(fā)展�？傊�有利于教師的教育教學能力的全面提升。

　�。ǘ�）評課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容

　�。�1）評教學思想。即從教學思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學活動的實例，評議教學思想在課堂教學中的體現(xiàn)。包括：教師面向全體的思想，培養(yǎng)學生能力和發(fā)展學生整體素質(zhì)的思想，運用現(xiàn)代教育觀樹立學生主體地位的思想等。

　�。�2）評教材處理。即從教學內(nèi)容處理角度，評誶教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當?shù)取?/p>

　�。�3）評教法運用。即從教師對教學方法處理的角度，評議教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點、是否有利于培養(yǎng)學生的能力、是否調(diào)動了學生的學習積極性等。

　�。�4）評學法指導。即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。

　　（5）評教學過程。即從教學結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評議教師在教學組織活動中，教學環(huán)節(jié)安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結(jié)構(gòu)是否嚴謹、教學節(jié)奏是否得當?shù)取?/p>

　�。�6）評教學效果。即教學內(nèi)容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發(fā)展程度等。

【教師成長培訓心得體會】相關(guān)文章：

教師成長培訓心得體會11-05

教師成長培訓心得體會04-02

教師專業(yè)成長培訓心得體會01-08

教師成長培訓心得體會15篇03-28

教師專業(yè)成長培訓心得體會7篇03-12

青年教師專業(yè)成長培訓心得體會03-08

教師專業(yè)成長培訓心得05-06

教師成長心得體會01-08

教師成長心得體會06-28