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優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)

時(shí)間:2022-03-25 11:43:17 心得體會(huì) 我要投稿

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)15篇

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,可以將其記錄在心得體會(huì)中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編收集整理的優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)15篇

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)1

  我有幸參加了20xx年9月開(kāi)始的“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng),我十分珍惜這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),自從參加“國(guó)培”學(xué)習(xí)的第一天起,我就充分利用可以利用的點(diǎn)滴時(shí)間,打開(kāi)電腦進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我認(rèn)真觀看、專心聆聽(tīng)視頻中專家們的專題講座及課例中教師們的精彩授課,積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過(guò)程。我通過(guò)認(rèn)真閱讀相關(guān)資料,積極參與討論,認(rèn)真完成作業(yè),與其他的教師一起進(jìn)行了交流,不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究等,獲益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn),使我開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),F(xiàn)將我這這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下:

  一、提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念。

  本次培訓(xùn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式,使我們農(nóng)村教師有幸聆聽(tīng)了專家對(duì)我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的'理論指導(dǎo)。對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革相關(guān)問(wèn)題的思考,以及對(duì)地方文化資源的開(kāi)發(fā)和利用做了深刻的闡述,他們把自己的教育研究成果做了系統(tǒng)的闡述,從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標(biāo)發(fā)展動(dòng)向,解釋了我們一線農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施新課改過(guò)程中存在的問(wèn)題和困惑。讓我們找到了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向,轉(zhuǎn)變了我們的教學(xué)觀念。

  二、進(jìn)行學(xué)情分析,把握學(xué)生的動(dòng)向。

  我以前在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),只是考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),很少深入學(xué)生的實(shí)際生活,了解學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、對(duì)問(wèn)題的疑惑、對(duì)知識(shí)的需求等。這樣,就使教學(xué)活動(dòng)失去針對(duì)性,達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。通過(guò)培訓(xùn),使我明確了學(xué)生的問(wèn)題就是教學(xué)的'核心,不同的教學(xué)環(huán)境,不同的教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是變化的,而不應(yīng)該死搬教參中的內(nèi)容。其變化的依據(jù)就是學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)學(xué)情分析,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知層面的具體問(wèn)題,并準(zhǔn)確的分析成因,從而非常有針對(duì)性的選擇教學(xué)資源,使每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都目的明確,最終指導(dǎo)學(xué)生解決生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題使他們更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。我們只有了解了學(xué)生,才能更好的為學(xué)生服務(wù),才能減少教學(xué)的盲目性。

  二、熟悉教材聯(lián)系,把握教改方向。

  作為一名工作了近三十的老教師,我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中,我聽(tīng)了一至六年級(jí)的教材分析講座,讓我明確了教學(xué)目標(biāo)及聯(lián)系,更有效的把握教材,聽(tīng)評(píng)課時(shí)更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。

  四、加強(qiáng)課例研究,開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源。

  課例是教師課堂教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)反映。各個(gè)學(xué)校的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展可以看做一般的課例研究,但這次培訓(xùn),收看專家的課例研究解說(shuō),知道了自己的嚴(yán)重不足,因?yàn)橐哉n例為研究對(duì)象開(kāi)展課例研究,是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式,有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。此次培訓(xùn)我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。

  通過(guò)《課例研修》專題的學(xué)習(xí),我對(duì)課例研修的操作流程及開(kāi)展課例研修的價(jià)值意義有了比較深入的認(rèn)識(shí),課例研修是一種提升教師專業(yè)水平的有效方式,同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)今后師訓(xùn)工作及教研工作的一些反思。

  課例研修是教師研修團(tuán)隊(duì)的共同行為,他們?cè)陉P(guān)注對(duì)真實(shí)教學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時(shí),會(huì)將理論學(xué)習(xí)與備課、說(shuō)課、授課、觀課、議課、反思等實(shí)踐結(jié)合起來(lái),在這個(gè)過(guò)程中,主要呈現(xiàn)出以下四個(gè)特點(diǎn):

  1、在常態(tài)課堂教學(xué)中,科學(xué)觀察、深度反思和持續(xù)改進(jìn)教師教學(xué)行為,提高研修技能和實(shí)踐智慧;

  2、將日常教學(xué)與研修、培訓(xùn)融于一體,重視理論與實(shí)踐的契合;

  3、課例研修要去“功利”、“表演”和“示范”,為教師的“發(fā)展”而研修;

  4、形成相互依存、相互尊重、民主和諧的研修文化。

  教育是一種實(shí)踐的藝術(shù)。以往教師教育者所提供的專業(yè)學(xué)習(xí)方式,為了操作簡(jiǎn)便、盡可能降低培訓(xùn)成本,往往以專家報(bào)告為主、輔以學(xué)校教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩或組織學(xué)員間討論交流,造成了學(xué)員“聽(tīng)的時(shí)候激動(dòng)、回去后沒(méi)有行動(dòng)”,或者說(shuō)沒(méi)有改善行動(dòng)的能力。教師的教育專業(yè)工作,是一門源自實(shí)踐、運(yùn)用于實(shí)踐的藝術(shù),用演講為主的培訓(xùn)方式教會(huì)教師如何行動(dòng),這本身就是一個(gè)悖論。正因?yàn)榻逃膶?shí)踐性極強(qiáng),教師的專業(yè)學(xué)習(xí)不可避免地涉及:教師如何把培訓(xùn)活動(dòng)中來(lái)自教師教育者所提供的明確知識(shí)與默會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教師自己的明確知識(shí)與默會(huì)知識(shí)。

  以前培訓(xùn)活動(dòng)中所主要采取的單一的培訓(xùn)方式有其弊端:專題報(bào)告式“只聽(tīng)不做”;現(xiàn)場(chǎng)考察式“只看不做”;參與討論式“只說(shuō)不做”。當(dāng)然,這些列舉的當(dāng)前主要采用的培訓(xùn)方式各有其優(yōu)勢(shì)所在,卻缺乏了對(duì)教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的實(shí)踐性默會(huì)知識(shí)的多種學(xué)習(xí)形式的強(qiáng)調(diào)。

  由此反思我們的師訓(xùn)教研工作,我們能為教師的專業(yè)學(xué)習(xí)做什么?

  根據(jù)教師培訓(xùn)目標(biāo)和要求,培訓(xùn)宜采取“六結(jié)合”的方式:

  1、專題研討與案例分析相結(jié)合;

  2、教學(xué)觀摩與評(píng)課議課相結(jié)合;

  3、教法探討與能力訓(xùn)練相結(jié)合;

  4、微格訓(xùn)練與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合;

  5、教學(xué)實(shí)踐與研討反思相結(jié)合;

  6、專題教學(xué)與團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)相結(jié)合。

  使培訓(xùn)體現(xiàn)以下特點(diǎn):一是最大限度地利用各種資源。培訓(xùn)集中優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)化,教師獲得的是有針對(duì)性和實(shí)效性的信息。二是雙向互動(dòng),全方位的交流。輔導(dǎo)教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間,通過(guò)面對(duì)面、全方位的交流,拉近了輔導(dǎo)教師與學(xué)員的心理距離,增加輔導(dǎo)教師與學(xué)員的交流機(jī)會(huì)和范圍。并且通過(guò)學(xué)員在交流中的發(fā)言,使教師了解學(xué)員在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和主要問(wèn)題,使指導(dǎo)更加有針對(duì)性。三是個(gè)性化教學(xué)。充分滿足學(xué)員個(gè)性化的要求,給學(xué)員以更大的自主權(quán),學(xué)員可以根據(jù)自己選擇的方式去學(xué)習(xí)以提高學(xué)習(xí)效率,從而使被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的接受。四是培訓(xùn)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。授課教師站在課改的前沿,時(shí)代的高度,以廣闊的視野,抓住核心問(wèn)題,高屋建瓴地?fù)糁袉?wèn)題要害,給予全方位的學(xué)習(xí)指導(dǎo),用生動(dòng)鮮活的案例,深入淺出地解讀課程,解決教師們?cè)诠ぷ魃、教師成長(zhǎng)、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的許多問(wèn)題和困惑,使所有內(nèi)容都非常貼近教師,貼近教學(xué)。

  教師教育者的工作不僅僅是事務(wù)性的組織工作,更不能在事務(wù)性中迷失了教師教育的方向。今后在師訓(xùn)及教研工作中我們應(yīng)通過(guò)開(kāi)展有效的研修活動(dòng),始終圍繞課堂,放在方法的引領(lǐng)上,而方法是教師離開(kāi)一個(gè)研修活動(dòng)后可以應(yīng)用在日常教學(xué)研究中去的,以此提升我校教師及參訓(xùn)教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際教學(xué)水平。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)2

  很有幸能來(lái)到丹陽(yáng)觀摩省優(yōu)質(zhì)課。五節(jié)課的五位老師來(lái)自丹陽(yáng)、常熟、宜興、無(wú)錫,她們都是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,從教學(xué)的各個(gè)方面來(lái)看,都有很多的地方需要我去學(xué)習(xí)。在本次的教育活動(dòng)中,每位老師都很好地把一堂生動(dòng)活潑、充滿自主性的活動(dòng)展現(xiàn)在了我面前,每節(jié)課都充分體現(xiàn)了孩子的自主性,利用體驗(yàn)式的活動(dòng)形式讓孩子去感知、去探索,讓幼兒從中學(xué)會(huì)自我分析,自我判斷。本次五個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了以孩子為主體的.思想,各位老師身上所表現(xiàn)出的教育精神觀念真的需要我逐步去學(xué)習(xí)和摸索。

  首先,我們觀摩了常熟市顏港小學(xué)夏老師的音樂(lè)活動(dòng)《螞蟻搬豆》。她運(yùn)用課件讓幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出螞蟻與螞蟻之間打招呼的各種姿勢(shì),根據(jù)音樂(lè)將碰觸角、握手、勾手等動(dòng)作完美的展現(xiàn)出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)安排緊湊,層層深入活動(dòng),由簡(jiǎn)到難,目的、設(shè)計(jì)理念貫穿了對(duì)幼兒“德、智、體、美”的訓(xùn)練。接著,觀摩了宜興市實(shí)驗(yàn)幼兒園朱老師的語(yǔ)言活動(dòng)《落葉跳舞》。在整個(gè)活動(dòng)中,老師巧妙地用圖片展現(xiàn)著詩(shī)歌中落葉的各種飄落姿態(tài),孩子們個(gè)個(gè)精神飽滿、情緒高漲地參與老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作表述著詩(shī)歌內(nèi)容。還有無(wú)錫市愛(ài)爾藝術(shù)幼兒園周老師的美術(shù)活動(dòng)《叢林漫步》。老師溫柔而輕和的聲音像磁鐵般吸引著每個(gè)幼兒的心,伴隨著音樂(lè)《森林狂想曲》孩子們仿佛真的進(jìn)入了盧梭的畫中,感受著大自然的清新。幼兒從欣賞到作畫再到展示作品,她們井然有序、想象豐富、創(chuàng)意新穎。最后,我們觀摩了新北區(qū)新橋中心幼兒園周老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《樹(shù)葉排隊(duì)》和丹陽(yáng)市開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園朱老師的音樂(lè)活動(dòng)《水果派對(duì)》;顒(dòng)之中,孩子們那活躍而快樂(lè)的課堂霎時(shí)變成了孩子們的舞臺(tái),那充滿自主性的游戲活動(dòng)感染著在座的每位教師。

  觀摩了五節(jié)教學(xué)活動(dòng)后,我感慨頗深,受益匪淺。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,打有準(zhǔn)備之仗。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,注重給幼兒創(chuàng)設(shè)自主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,善于為幼兒營(yíng)造情感氛圍。一次好的活動(dòng),不僅僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程,更是一個(gè)心靈交匯的舞臺(tái)。教師神采飛揚(yáng),充滿激情的表演也會(huì)感染幼兒,她們也會(huì)跟著你的節(jié)拍而舞動(dòng)。在今后的工作中,我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)、觀摩、實(shí)踐。努力做到:“在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中成長(zhǎng)”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)3

  一年之際在于春,春天是個(gè)美麗的季節(jié),又是充滿希望的季節(jié),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我觀摩了第二學(xué)段的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽。這對(duì)于新踏上工作崗位的我來(lái)說(shuō)的確是個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我也格外的重視,每一堂課都認(rèn)真聽(tīng)取,并且認(rèn)真做筆記。每一堂課都讓我受益匪淺,給我留下了深刻的印象。

  一、突出《課標(biāo)》充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)

  幾乎每一堂課都打破了傳統(tǒng)教師“滿堂灌”的現(xiàn)象,充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)的教學(xué)。整堂課教師只是引導(dǎo),讓學(xué)生自己探索其中的奧秘,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。比如丁璽老師的《分?jǐn)?shù)加減法》先就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息,再提出問(wèn)題,最后學(xué)生解決問(wèn)題并且總結(jié)出解決問(wèn)題的方法。整個(gè)過(guò)程老師只是簡(jiǎn)單的引導(dǎo),話語(yǔ)不多但是學(xué)生卻能根據(jù)老師的提示深入學(xué)習(xí),并且完全掌握知識(shí)。這不正體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求嗎?

  二、合理運(yùn)用多媒體

  多媒體課件的運(yùn)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)書(shū)本、粉筆的束縛。多媒體的運(yùn)用不僅讓教學(xué)更直觀,同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。讓學(xué)生身臨其境的感受其場(chǎng)景肯定比教師單純的描述要強(qiáng)很多倍。比如在《折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)的引入部分三位老師不約而同的展示了非典的場(chǎng)景,雖然各自的切入點(diǎn)不同但是都反饋了同一個(gè)信息:全國(guó)人民萬(wàn)眾一心,眾志成城抗擊非典,讓孩子們深切體會(huì)到了

  民族的.強(qiáng)大。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

  三、教師素質(zhì)好,駕馭課堂的能力強(qiáng)

  都說(shuō)小學(xué)教師是“萬(wàn)精油”,通過(guò)這次賽課我總算深刻的體驗(yàn)到這一點(diǎn)。在課堂上他們一會(huì)是老師,一會(huì)又如朋友,不時(shí)的變換自己的角色,但是卻將孩子們玩轉(zhuǎn)的不亦樂(lè)乎,學(xué)習(xí)的積極性也一次次的高漲。他們不僅應(yīng)變能力強(qiáng),而且教師基本功也相當(dāng)?shù)纳詈瘢胀ㄔ、三筆字全都不在話下。

  在階梯教室上課,不光環(huán)境改變了,而且有很多前來(lái)聽(tīng)課的老師,學(xué)生難免緊張,老師們個(gè)個(gè)出奇招,運(yùn)用不同的方法打消同學(xué)們的緊張情緒,有的聊天,有的做游戲,有的講故事讓學(xué)生們完全忘記了課堂之中。

  所謂金無(wú)足赤人無(wú)完人,在本次賽課大賽中還是難免有值得改進(jìn)的地方:

  一、出現(xiàn)了知識(shí)性的錯(cuò)誤

  比如有位老師在作業(yè)中設(shè)計(jì)的判斷題,如果能夠改成xxx運(yùn)用了簡(jiǎn)便計(jì)算那么他所列舉的就正確了,但是卻由于疏忽而導(dǎo)致了知識(shí)性的錯(cuò)誤;還比如有位教師讓同學(xué)展示的條形統(tǒng)計(jì)圖本來(lái)應(yīng)該是涂7格半,卻涂成6格半,但是老師卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)反而認(rèn)可了他的做法總之,由于疏忽出錯(cuò)的地方還是存在的。

  二、時(shí)間沒(méi)有把握好

  本次賽課有9為老師但是至少有一半的老師都超時(shí),可見(jiàn)在時(shí)間的把握上還是存在問(wèn)題的,不過(guò)這也不能全怪他們,問(wèn)題是

  多方面的。

  通過(guò)觀摩本次賽課我看到了自己的不足,找到了自己需要改進(jìn)的方向,同時(shí)我也深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)確實(shí)是一本永遠(yuǎn)研究不透的書(shū),以它的不變應(yīng)萬(wàn)變就看自己是怎么駕馭的。在今后的工作中我也會(huì)不斷努力提升自己,讓自己也能步入優(yōu)勝者的行列。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)4

  我有幸參加了上海星辰教育培訓(xùn)中心和中國(guó)幼教網(wǎng)—景禾教育培訓(xùn)中心在濟(jì)南組織的“幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)”。學(xué)習(xí)時(shí)間不僅安排的緊湊,而且內(nèi)容也很豐富,涉及的學(xué)科有社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、體育健康、情景閱讀的領(lǐng)域。通過(guò)這三天的的聽(tīng)課學(xué)習(xí)讓我感受頗深,給了我不小的觸動(dòng)和理論引領(lǐng),真是受益匪淺,越發(fā)覺(jué)得要學(xué)習(xí)的態(tài)度了,就這次聽(tīng)課的體會(huì)做一下總結(jié):

  首先,觀摩了山東省各地區(qū)的優(yōu)質(zhì)課,涉及到了社會(huì)、科學(xué)、音樂(lè)三個(gè)學(xué)科,課后由董旭花老師做點(diǎn)評(píng),評(píng)優(yōu)補(bǔ)缺、事實(shí)點(diǎn)撥。給我印象深刻的事大班社會(huì)活動(dòng)“城市美容師”。這節(jié)課教師生動(dòng)的教學(xué)、真實(shí)的環(huán)衛(wèi)工人、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那榫吃O(shè)計(jì)既豐富了孩子們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),又讓孩子們真實(shí)的.體驗(yàn)到環(huán)衛(wèi)工人的辛苦,懂得了愛(ài)護(hù)環(huán)境,不亂扔垃圾的道理。各位老師有著不同的教學(xué)風(fēng)格,以幽默的語(yǔ)言讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍里,都積極的投入到活動(dòng)中去,孩子們也非常配合,表現(xiàn)特別棒!

  其次,應(yīng)彩云老師的講座“形式,使孩子愛(ài)上繪本”和施惵非老師的“幼兒體育教育的思考”專題講座,講座中老師們運(yùn)用各種圖片、案例和視頻來(lái)分析存在的問(wèn)題,在互動(dòng)中提高大家的認(rèn)識(shí)和思考解決問(wèn)題的方案讓我受益匪淺。在應(yīng)彩云老師的講座中提到,擁有良好的閱讀習(xí)慣和優(yōu)秀的閱讀能力是孩子們必備的能力。應(yīng)老師還提到,繪本教學(xué)的形式和目標(biāo):看圖聽(tīng)賞、看圖講述、回想討論、反復(fù)感知、整體認(rèn)讀、討論理解、體驗(yàn)理解、耳熟能詳、現(xiàn)實(shí)運(yùn)用、完整賞析、分段賞析。目標(biāo)則是:讀懂文本、理解主題、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。施老師則給我們除了語(yǔ)言上的交流外,還給我們播放了一些視頻(例……)。施老師提倡幼兒園體育教育的目標(biāo)是:讓孩子愛(ài)運(yùn)動(dòng)、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)運(yùn)動(dòng),養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的精神和素養(yǎng)(例……)。

  在本次交流會(huì)中,每節(jié)課都非常精彩,名師講座讓人尋味,充分展示了以快樂(lè)為核心的教學(xué)理念,重視幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。強(qiáng)調(diào)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程中情感的激發(fā),真是享受了一次美妙的精神盛宴!

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)5

  20xx年5月14日,我有幸參加了XX區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì),F(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。

  在短短的一天時(shí)間里,觀摩了7位教師的課。主要采用兩人同上一節(jié)課的形式,充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。所執(zhí)教的四個(gè)課題分別是《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》、《萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》、《圓的認(rèn)識(shí)》和《同一平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系》。不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,在我看來(lái),不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。

  1、注重情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。

  張付萍老師執(zhí)教的《萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí),根據(jù)學(xué)生的`年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、感興趣的直觀實(shí)物數(shù)豆子、奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)鳥(niǎo)巢、文字說(shuō)明等有效情景,很好地為教學(xué)服務(wù)。整堂課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、過(guò)渡自然,尊重學(xué)生,讓學(xué)生親身經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力,并愉快自覺(jué)地融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

  2、給學(xué)生提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  王濤老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》,通過(guò)讓學(xué)生“剪一剪、指一摸一摸,說(shuō)一說(shuō)、描一描”等環(huán)節(jié)中,給學(xué)生提供了充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)和想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,從而理解周長(zhǎng)的含義。

  索娜和顧小靜老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》,通過(guò)讓學(xué)生剪園、折園、畫圓等環(huán)節(jié),讓學(xué)生動(dòng)手操作,合作探究,經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,充分體現(xiàn)了“做中學(xué),學(xué)中玩”,讓學(xué)生看得見(jiàn),摸得著的實(shí)踐活動(dòng),不但讓學(xué)生在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí),還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

  3、讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),促進(jìn)發(fā)展。

  掌握知識(shí)是發(fā)展情感,態(tài)度與能力的基礎(chǔ)。索娜老師執(zhí)教的《園的認(rèn)識(shí)》時(shí),讓學(xué)生自主探究的圓的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生可以大膽地去嘗試各種方法,從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,從而不斷獲得成功的體驗(yàn)。這節(jié)課,為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),并運(yùn)用多媒體手段為學(xué)生探索知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造條件,學(xué)生在觀察、思考、交流、活動(dòng)中探索新知識(shí),感受數(shù)學(xué)的作用,經(jīng)歷了探討的過(guò)程。另外教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)也是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。

  從教學(xué)素材來(lái)說(shuō),很多內(nèi)容是與生活緊密相關(guān),甚至是直接從生活中得到的,把生活中的問(wèn)題作為一個(gè)學(xué)生研究的問(wèn)題放到了課堂上,學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷討論,豐富相關(guān)的知識(shí),非常順利地解決了問(wèn)題。

  從教學(xué)風(fēng)格上說(shuō),可以說(shuō)是精彩紛呈,例如王濤老師的課講的非常的風(fēng)趣,聽(tīng)的學(xué)生和老師都感到非常的有趣,非常的輕松,而在輕松的同時(shí)又不得不佩服老師教學(xué)水平的精湛,教學(xué)設(shè)計(jì)的精巧。從索娜、趙媛美、由寶英老師的課中我學(xué)到了:

  1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課堂用語(yǔ);

  2、靈活處理課堂教學(xué)的手段;

  3、扎實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)基本功。

  作為一線的老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂數(shù)學(xué)課,還要在這個(gè)“好”字上下功夫,怎樣才能上好課,怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,要多琢磨,要多學(xué)習(xí),要走出自我這個(gè)狹窄的區(qū)域,走到藍(lán)藍(lán)的天空下面,那么我們所看到的必然是明媚的藍(lán)天!

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)6

  9月16日下午,我參加了我們縣里在博奧幼兒園舉行的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。一共聽(tīng)了4節(jié)活動(dòng),其中有科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)活動(dòng)。每一位參與講課的老師可以說(shuō)是八仙過(guò)海,各顯神通。她們的教學(xué)方式方法和構(gòu)思各有所長(zhǎng),教師講得輕松,孩子學(xué)的也非常輕松。每節(jié)活動(dòng)課結(jié)束后,再由講課的老師自評(píng)這節(jié)課,介紹本節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)方法等。老師們獨(dú)特的教學(xué)方式,充分的活動(dòng)準(zhǔn)備,孩子們積極活躍的表現(xiàn),都讓我感到那是一種享受。不僅如此,通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí),還讓我感受頗多。

  在課的設(shè)計(jì)上,講課老師活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)合理,構(gòu)思巧妙,層層遞進(jìn),由易到難,緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo),運(yùn)用自己獨(dú)特的教學(xué)方法和新穎的教具吸引著每一個(gè)孩子,也深深的感染了在聽(tīng)課的每一位老師。面對(duì)這么多的老師和評(píng)委,她們教態(tài)自然大方,語(yǔ)言流暢,非常的輕松自如,用她們自身的獨(dú)特魅力來(lái)吸引每一個(gè)孩子和在場(chǎng)的每一位老師還有評(píng)委。這四節(jié)活動(dòng)課中,給我印象最深的是博興一小幼兒園的王修萍老師講的中班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的色彩》。活動(dòng)開(kāi)始帶領(lǐng)孩子們乘坐秋天的小船去秋游,導(dǎo)入活動(dòng),一步步進(jìn)入主題。整節(jié)課從教師的選材,活動(dòng)的設(shè)計(jì)到教具的準(zhǔn)備,獨(dú)特的教學(xué)方法,都是那么得合情合理。特別是授課的聲音特別的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),非常適合這節(jié)課的散文朗誦?梢(jiàn)老師在選材上是下了很大功夫的,不僅結(jié)合季節(jié),還充分利用自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了選材。從開(kāi)始的.入場(chǎng)到其中的游戲創(chuàng)編詩(shī)歌,一步一步把孩子們?nèi)谌肫渲,特別是最后的紙漿甩畫操作,是本節(jié)活動(dòng)的亮點(diǎn),也是最高潮的部分。獨(dú)特的操作材料,新穎的操作方式,都給孩子們帶來(lái)了驚喜,感染了孩子們,也感染了每一位老師,五顏六色的畫面仿佛把大家?guī)肓艘粋(gè)五顏六色的秋天。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)獨(dú)特,創(chuàng)意新穎,由易到難,環(huán)環(huán)相扣。王老師以她獨(dú)特的個(gè)人魅力獲得了那天下午的最高分。

  每一位參加優(yōu)質(zhì)課的老師都為這次的優(yōu)質(zhì)課觀摩做了精心的大量的準(zhǔn)備工作,從教具的豐富多樣,到現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的合理運(yùn)用等等。讓我覺(jué)得做得最好的還是崔元元老師的社會(huì)活動(dòng)《文明小乘客》中的情景表演。不是一味的通過(guò)看圖片,看課件,灌輸在孩子們心中文明小乘客的形象,而是通過(guò)情景表演給老人讓座,給殘疾人讓座,給抱孩子的阿姨讓座,讓孩子們切身的體會(huì)到該怎樣做一個(gè)文明小乘客,加深孩子們對(duì)文明小乘客的印象,讓孩子們實(shí)實(shí)在在的感受到一個(gè)文明小乘客的形象。

  觀摩課中的老師們對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神也深深的打動(dòng)了我,為了上好這節(jié)課,她們付出了很多很多。也許她們刻苦鉆研,汲取經(jīng)驗(yàn)犧牲了自己的休息時(shí)間,也許為了她們的這節(jié)課,她們的領(lǐng)導(dǎo)還有同事,沒(méi)少在背后鼓勵(lì)幫助她們,有付出就會(huì)有收獲。為了我們自己熱愛(ài)的幼教事業(yè),為了我們親愛(ài)的孩子們,讓我們共同努力,讓我們的工作更加充實(shí)和快樂(lè)。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)7

  在我們新教師開(kāi)亮相課之前,我們觀摩了王老師的一堂公開(kāi)課,受益匪淺。

  首先,導(dǎo)入部分以一組排比句開(kāi)始,然后讓學(xué)生回憶童年生活中有哪些難忘的、有趣的事,并讓他們表達(dá)出來(lái),此導(dǎo)入語(yǔ)文味較濃,并自然地過(guò)渡到了作者的“依依往事”,引入課文《往事依依》。

  其次,整體感知部分,以設(shè)計(jì)“于漪少年生活小檔案”為主,很有新意,并且對(duì)于課文整體內(nèi)容的'把握是很有效的。

  再次,品讀課文時(shí)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生選擇最喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行品讀,并且王老師還先出示了完整的范例,這對(duì)于學(xué)生品味語(yǔ)言時(shí)的方法指導(dǎo)也是很直觀、很有效的。

  最后的拓展延伸,讓學(xué)生感悟名人有關(guān)文學(xué)的往事,以及自己曾經(jīng)被文學(xué)感染的經(jīng)歷與體驗(yàn),并且設(shè)計(jì)了“假如于漪老師來(lái)到這里,她會(huì)送給大家什么話”。這樣的拓展,緊扣文本,語(yǔ)文性也得到了突顯,充分體現(xiàn)了常外的教學(xué)風(fēng)格。

  此外,王老師教態(tài)親切自然,板書(shū)字跡清晰娟秀,整堂課給我們新老師起到了一個(gè)很好的模范作用,包括其中的一些細(xì)節(jié)都十分值得我們學(xué)習(xí)。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)8

  我有幸在實(shí)驗(yàn)第三小學(xué)參加了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)案導(dǎo)學(xué)競(jìng)賽中優(yōu)質(zhì)課展示觀摩活動(dòng),聆聽(tīng)了五位優(yōu)秀英語(yǔ)教師的課,每節(jié)課執(zhí)教的老師水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談我?guī)c(diǎn)不成熟的感受:

  一、教師的自身素質(zhì)

  本次共聽(tīng)了5節(jié)觀摩課,她們分別是來(lái)自八里鋪小學(xué)的桑麗珠老師,第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的馬如玲老師,何家山學(xué)校的楊玉紅老師,西街小學(xué)的蔣麗老師和龍門學(xué)區(qū)的魏小霞老師。五位教師上課節(jié)奏清晰、明快,整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng),整個(gè)課堂有張有弛,學(xué)生始鐘處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。在這一天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)這些教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):

  1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確,課上盡量多的使用英語(yǔ)。例如:You please!Who can?Read a loudy!Once more!Again,please!Show me your fingers。Spellit。等等。對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)只有盡可能的運(yùn)用課堂用語(yǔ),多說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

  2、上課的五位老師無(wú)不體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的充分尊重,在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言,使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂,正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮,個(gè)性得以張揚(yáng)的重要前提。

  3、課前導(dǎo)入五彩紛呈。每節(jié)課開(kāi)始之前,每位老師都用不同的方法進(jìn)行熱身,有節(jié)奏歡快的chant,動(dòng)聽(tīng)的song and dance,熱鬧的自由談。這不僅烘托了課堂氣氛,增強(qiáng)了師生感情,而且也訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

  二、運(yùn)用多媒體教學(xué)。

  此次活動(dòng),老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話,給人一種賞心悅目的感覺(jué),創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦課件、錄音機(jī)、等多媒體,創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng),使學(xué)生在玩中學(xué),樂(lè)中學(xué)。尤其是八里鋪小學(xué)的`桑麗珠老師她制作的課件運(yùn)用了節(jié)奏歡快的英語(yǔ)歌曲做游戲,在游戲中學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。還有蔣麗老師制作的課件給出一幅畫的一小部分讓學(xué)生猜動(dòng)物,抓住了學(xué)生好奇心的這個(gè)特點(diǎn),一下子就把學(xué)生的注意力全集中到課堂上來(lái)了。

  三、培養(yǎng)學(xué)生活用英語(yǔ)的能力。

  教師上課立足點(diǎn)高,目標(biāo)把握明確,整堂課重在文本,然又不局限于文本,而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況,合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上,有效的擴(kuò)展開(kāi)去。學(xué)生有效的從學(xué)英語(yǔ)水到渠成的轉(zhuǎn)變成用英語(yǔ)。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力,切實(shí)讓學(xué)生活用英語(yǔ),用活英語(yǔ)。注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激起同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在這一天的聽(tīng)課中,每位老師都采用了小組競(jìng)賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為學(xué)生營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。幾位老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求都清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手,太易又不用思考,這都會(huì)打擊孩子的積極性。

  在此次觀摩中,可以感受到情景教學(xué),任務(wù)教學(xué),合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念。讓我對(duì)這些新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程,并且教學(xué)生,重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)品行。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋,多反思,大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。

  這次的教學(xué)觀摩活動(dòng),讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式,但是如果照搬運(yùn)用到自己的課堂中,可能會(huì)不行。只有經(jīng)過(guò)自己的思考,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,才能讓自己的課堂更加有效。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)9

  20xx年4月23日至27日,我有幸參加了在泰山腳下舉行的20xx年山東省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩活動(dòng),此次學(xué)習(xí)讓我如沐春風(fēng),受益匪淺。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),無(wú)疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。

  下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì):

  第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。在教學(xué)《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》一課時(shí),他指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,他抓住經(jīng)典著作中,形象的人物描寫,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后,他從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,以文帶文的形式,對(duì)人物的拓展品讀,激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi),使聽(tīng)者回味無(wú)窮。

  第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如某老師在上《乞巧》時(shí),通過(guò)課件的設(shè)計(jì),精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)人們美好的愿望。

  第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:老師在上《宋慶齡故居的樟樹(shù)》這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫樟樹(shù)的語(yǔ)句,這是兩棵怎樣的樹(shù)?再讀課文,哪些地方讓你感受到樟樹(shù)的蓬蓬勃勃?配樂(lè)讀,讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)作者的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的精神,層次非常清晰。

  第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如低年級(jí)教學(xué)老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書(shū)百遍,其意自見(jiàn)”。 老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生

  第五、注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在以往的教學(xué)實(shí)踐中,我們對(duì)“理解課文內(nèi)容”這個(gè)層面研究得比較多,積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn),但往往容易忽視“指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字是怎樣表達(dá)思想感情的”在對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練中,我們不可能回避或逾越“表達(dá)思想感情”這一關(guān),卻又時(shí)有想感情淺嘗轍止,不深入不到位。而對(duì)于課文中語(yǔ)言文字表達(dá)形式語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,更是存在著疏忽和不經(jīng)意。由此造成形式與內(nèi)容、形式與情感的互相游離,減弱了訓(xùn)練的滲透力,難以達(dá)到訓(xùn)練的理想效果。而此次學(xué)習(xí)中,講課的老師都對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練有足夠的重視,在教學(xué)中彰顯這一點(diǎn)。例如,在《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)中,在學(xué)習(xí)“他畫的海那么藍(lán),那么寬”一句后,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)…那么…,…那么…,這一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用。

  第六、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

  通過(guò)此次活動(dòng),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感受。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū),更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了,還要從心底愛(ài)上這門課。

  第七、今后努力方向

  1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語(yǔ)文教師,要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開(kāi)學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)實(shí)踐者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開(kāi)闊自己的`視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書(shū),要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識(shí)的容器,課堂是教師表演的舞臺(tái),教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)10

  20xx年10月25號(hào)到29號(hào),第四屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)在動(dòng)在XX舉行,我非常榮幸也很激動(dòng)能成為全國(guó)1200位參賽選手和觀摩教師中的一員參加了此次展評(píng)活動(dòng)。此次青島之行我收獲頗豐、受益匪淺,不僅學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí),而且也讓我充分認(rèn)識(shí)到自己與很多優(yōu)秀教師之間的差距。同時(shí),通過(guò)每節(jié)課后的專家點(diǎn)評(píng),將其與自己日常的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比,我更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的很多誤區(qū)以及改進(jìn)的方向?偠灾,本次學(xué)習(xí)給了我很多啟迪,我將在以后的工作中更加認(rèn)真、熱忱、充滿激情,更好的體現(xiàn)信息技術(shù)課的價(jià)值。

  本次活動(dòng)分為開(kāi)幕式、教師基本技能測(cè)試、說(shuō)課答辯、講課比賽、閉幕式五個(gè)環(huán)節(jié),我們有幸觀摩了說(shuō)課答辯和講課比賽的全過(guò)程。

  說(shuō)課,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是針對(duì)一節(jié)課,不但要說(shuō)清楚是怎樣設(shè)計(jì)的,而且要說(shuō)清楚為什么這樣設(shè)計(jì)。這里有三個(gè)關(guān)鍵詞:一是“怎樣設(shè)計(jì)的”;二是“為什么這樣設(shè)計(jì)”;三是“說(shuō)”。說(shuō)課不僅重視實(shí)踐操作,也重視理論素養(yǎng),是提高教師教育教學(xué)水平的重要途徑。本次說(shuō)課答辯,選手們精彩表現(xiàn)讓人震撼,他們充滿自信,表現(xiàn)自然大方,說(shuō)課思路非常活躍,從始至終語(yǔ)言流暢。這精彩表現(xiàn)的背后自然是他們對(duì)教材的熟悉以及對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的良好把握。這也就啟示我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要著重熟悉教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué),這樣才能在說(shuō)課時(shí)不至于慌亂,能夠自然大方的進(jìn)行。在答辯中出現(xiàn)很多有意思的事情,若干老師對(duì)專家的提問(wèn)直接傻眼。關(guān)于這點(diǎn),給我印象最深刻的是專家多次提到這樣一個(gè)問(wèn)題:“你是怎么來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的?用的什么方法?你的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度怎么檢測(cè)?”而選手的回答多為答非所問(wèn),說(shuō)一些霧里云里的看似和本課有關(guān)的東西,但卻都沒(méi)有回答出專家的問(wèn)題。其中更有一位來(lái)自重慶的教師直接說(shuō):“評(píng)委你這個(gè)問(wèn)題太難了,怎么回答?”引得現(xiàn)場(chǎng)一陣笑聲,同時(shí)我們也引起了我們的反思,我們的教育理論、專業(yè)知識(shí)是不是太匱乏了?我們是不是應(yīng)該重視自身教育理論的學(xué)習(xí),提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)?

  然后就是一整天的.講課比賽,我來(lái)談一談聽(tīng)課的感受和體會(huì):

  一、情境創(chuàng)設(shè)不能只在導(dǎo)入階段用。俗語(yǔ)說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半!苯處熒险n開(kāi)始時(shí)講的幾句話,若能先聲奪人, 把學(xué)生的心緊緊抓住,就為課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。但是,如果僅僅只是導(dǎo)入用了這樣的情景,再接下來(lái)的教學(xué)中完全將其拋棄,這樣的情景創(chuàng)設(shè)也就沒(méi)有意義和價(jià)值。在這次講課中,給我印象最深的一節(jié)課是XX省林XX老師的《初識(shí)Scratch》,她首先播放了熱播動(dòng)畫片《賽爾號(hào)》,將賽爾號(hào)里的寵物小精靈請(qǐng)入課堂,設(shè)置了三個(gè)任務(wù)——太空學(xué)步、太空進(jìn)發(fā)、太空探險(xiǎn),整節(jié)課都圍繞著這樣的一個(gè)情景,非常的生動(dòng)有趣,非常好地保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,還有一位XX省賈XX老師的《多彩的校本課程——我的網(wǎng)頁(yè)超鏈接》,他的導(dǎo)入是播放《山東省機(jī)器人大賽》的視頻,學(xué)生觀看后熱情高漲,很好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心。但是,在稍后的教學(xué)中,整個(gè)課程和機(jī)器人沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)聯(lián)。專家也進(jìn)行了犀利的點(diǎn)評(píng),建議其完全可以將本課設(shè)計(jì)為介紹機(jī)器人的網(wǎng)頁(yè)超鏈接,這樣情景前后貫穿,也能充分保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  二、豐富的學(xué)習(xí)素材是課堂學(xué)習(xí)效果的保證,但教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)本課采用軟件的價(jià)值。本次講課的教師對(duì)教材內(nèi)容都進(jìn)行了大膽、靈活、創(chuàng)新地處理,沒(méi)有墨守成規(guī)地重復(fù)運(yùn)用教材提供的學(xué)習(xí)素材,而是深入挖掘教材,根據(jù)課本中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,大膽的運(yùn)用新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法與課堂設(shè)計(jì)制作出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中要用的導(dǎo)學(xué)案,在上課前發(fā)送給學(xué)生。這樣學(xué)生可以做到有的放矢地學(xué)習(xí),邊探究學(xué)習(xí)邊練習(xí)鞏固,達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。例如,黑龍江省的閆XX老師的《快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)——?jiǎng)幼髟O(shè)置與動(dòng)作按鈕》在上課初讓學(xué)生玩老師設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單的“快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”游戲,然后逐步設(shè)置任務(wù),讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)游戲自己玩,并分發(fā)給學(xué)生《游戲制作指南》,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,既放松了心情、又學(xué)會(huì)了如何在PPT中進(jìn)行動(dòng)作設(shè)置。閆XX老師沒(méi)有按照課本上單一的介紹來(lái)進(jìn)行上課,而是大膽靈活地進(jìn)行處理,通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的學(xué)習(xí)素材,提高了課堂的學(xué)習(xí)效果,這也充分體現(xiàn)了信息技術(shù)課的獨(dú)特性。最后在課件中提示大家“游戲雖好,切勿貪玩”,也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。但是,專家也指出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“PowerPoint是用來(lái)做什么的?是用來(lái)的做游戲的嗎?它的價(jià)值在哪里?”。這個(gè)問(wèn)題也值得我們深思,我們的課雖然要重視趣味性,但不能一味的只是趣味,要在吸引興趣的基礎(chǔ)上傳遞出它的價(jià)值所在。所以,還是值得我們思索和改進(jìn)。

  三、以學(xué)生探究性學(xué)習(xí)為主,倡導(dǎo)小組協(xié)作。 重慶的范XX老師的《美化文字》這節(jié)課在這方面給我留下的印象最深刻,他首先讓學(xué)生觀察格式工具欄、讓其說(shuō)說(shuō)各個(gè)按鈕的作用,并進(jìn)行小組比賽、抽簽答題。給獲勝的小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀,緊接著不同小組布置不同的任務(wù),各小組共同合作進(jìn)行獎(jiǎng)狀的美化,進(jìn)行小組比拼。在本次比賽中,幾乎所有教師都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組,運(yùn)用“一幫一”或“一幫多”的學(xué)習(xí)方式, 在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)動(dòng)手操作能力強(qiáng)的學(xué)生并讓他充當(dāng)“老師小助手”的角色,來(lái)幫助本組內(nèi)其他學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者上臺(tái)給大家演示操作,學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái), 課堂活而不亂,學(xué)習(xí)氛圍濃厚。 學(xué)生自主探究、小組協(xié)作,這是非常值得肯定和學(xué)習(xí)的。

  在最后的閉幕式展評(píng)課上,XX的專家提出了六點(diǎn)關(guān)于教學(xué)的建議:1.趣味性。你只有讓這節(jié)課變得生動(dòng)有趣,才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.有效性。有效性即要注重課堂效率,它的前提是教學(xué)目標(biāo)要合理,只有制定了合理的教學(xué)目標(biāo),能夠正確檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度,才可以使教學(xué)有效合理。并且,一定要把時(shí)間留給學(xué)生。信息技術(shù)是一門操作性、實(shí)踐性為主的學(xué)科,必須讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)本課知識(shí)。3.多層次。由于學(xué)生水平不同,可以實(shí)行分層次教學(xué)。基礎(chǔ)型的任務(wù)要求百分百同學(xué)完成,而對(duì)能力強(qiáng)的同學(xué)設(shè)置拓展型的任務(wù)以滿足其求知的欲望。4.輔助性。教學(xué)不能只依靠教材,可以采用教學(xué)網(wǎng)站、微課程、微視頻的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。5.生成性。教師的教學(xué)過(guò)程不是一成不變的,在面對(duì)不同班級(jí)不同學(xué)生時(shí)會(huì)有變化,即使是面對(duì)同樣的學(xué)生,也會(huì)難免出現(xiàn)各種各樣的狀況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)怎么處理?當(dāng)教師出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)怎么處理?這就需要我們有較高的教育機(jī)智,更需要我們有較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力,適時(shí)改變?cè)杏?jì)劃。6.規(guī)劃。教師課前一定要分析好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),做好恰當(dāng)?shù)囊?guī)劃,使課堂有序進(jìn)行。

  總之, 這次參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的選手展現(xiàn)出了不凡的實(shí)力,我受益匪淺,我將從講課教師身上學(xué)到的東西逐步落實(shí)在自己的課堂中,在今后的教學(xué)中不斷探索,不斷前進(jìn)。同時(shí),希望我的點(diǎn)滴心得能引發(fā)大家的思考,促進(jìn)我們共同探討,共同進(jìn)步!

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)11

  xx年xx月xx日----xx日,在區(qū)教研室王xx老師的組織領(lǐng)導(dǎo)下,我們有幸參加了在xx市xx中學(xué)舉行的全國(guó)思想品德優(yōu)質(zhì)課大賽觀摩活動(dòng)。這次大賽,無(wú)論是參賽選手的水平,還是組織的規(guī)模,在近年來(lái)我國(guó)思想品德教研活動(dòng)中都是首屈一指的。四天三十二節(jié)課,猶如三十二道精美的饕餮大宴,給我們的試聽(tīng)?zhēng)?lái)極美的享受;評(píng)課專家精彩深刻的點(diǎn)評(píng),更讓我們提升了專業(yè)素養(yǎng),明確了今后努力的方向;顒(dòng)結(jié)束后,大家的共同感受是:說(shuō)受益匪淺似乎不夠,用“洗腦”也許更能形容此次活動(dòng)給我們帶來(lái)的巨大震撼。

  一、尋找“閃光點(diǎn)”

  這次獲得特等獎(jiǎng)的選手,他們的課堂都能體現(xiàn)出以下幾個(gè)方面:

 。ㄒ唬、教學(xué)理念先進(jìn),體現(xiàn)課改方向

  “千教萬(wàn)教教人做人”,思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定,把情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成放在了三維目標(biāo)的首位,這一點(diǎn)在這次大賽中得到了充分的體現(xiàn)。尤其是獲得特等獎(jiǎng)的幾節(jié)課更是如此,在他們的課堂中,不是不要知識(shí)與能力,而是在學(xué)生獲得知識(shí),形成能力的過(guò)程中,有機(jī)地滲透對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)、理想的教育等,有的時(shí)候,為了突出這一目標(biāo),知識(shí)的教學(xué)也盡量淡化,比如獲得特等獎(jiǎng)的xx選手和xx選手整節(jié)課沒(méi)有一個(gè)字的板書(shū),但是他們的課堂有魂有神,課堂教學(xué)充滿活力,教學(xué)氛圍民主和諧,教師始終保持良好的精神風(fēng)貌,能夠充滿激情地與學(xué)生進(jìn)行情感交流,開(kāi)展生命與生命的對(duì)話,全體學(xué)生都能積極、熱情地參與教學(xué)活動(dòng),情緒飽滿,思維活躍,發(fā)言踴躍,以學(xué)生為本,使每位學(xué)生獲得發(fā)展等課改理念得到了很好地貫徹。

  為了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成而不虛化,很多老師都做足了功課,他們選取教學(xué)資源充分考慮授課學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的生活邏輯為主線,開(kāi)展生活化教學(xué)的態(tài)勢(shì)。對(duì)學(xué)生既曉之以理,動(dòng)之以情,又導(dǎo)之以行。比如浙江選手講《誠(chéng)信是金》時(shí),用學(xué)生自己的學(xué)校雙十中學(xué)的校訓(xùn)“勤毅誠(chéng)信”導(dǎo)入,立即拉近了這節(jié)課與學(xué)生的距離,取得了良好的效果。xx選手講《禮貌顯魅力》時(shí),最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了學(xué)以致用:“禮貌大閱兵”,xx是一個(gè)旅游城市,要求各組推選一人,以xx小主人的身份與一位觀課老師現(xiàn)場(chǎng)交流2分鐘,要求用文明的語(yǔ)言、親和的態(tài)度、端莊的舉止與對(duì)方交流,可以宣傳和介紹廈門或自己的學(xué)校,并請(qǐng)老師留言鼓勵(lì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既強(qiáng)化了知識(shí),形成了能力,情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)更得到了真正的落實(shí)。

 。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)技藝嫻熟

  這是這次大賽給人印象最深刻的一點(diǎn)。幾乎每節(jié)課的整體設(shè)計(jì)都有自己的獨(dú)到之處,尤其是一部分選手恰當(dāng)?shù)夭捎昧税鍓K式教學(xué)設(shè)計(jì):xx選手講《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》時(shí),分三站:第一站 承諾的責(zé)任,第二站 自覺(jué)的責(zé)任,第三站 我們的責(zé)任,教學(xué)環(huán)節(jié)一目了然,非常清晰。天津選手講《對(duì)不良誘惑說(shuō)“不”》時(shí),先讓學(xué)生走進(jìn)“誘惑城堡”,然后把教材上的知識(shí)體系分為六個(gè)任務(wù),讓各組組長(zhǎng)抽選,每組完成一個(gè)任務(wù),可獲得一把走出“誘惑城堡”的鑰匙,最后六把鑰匙匯集在一起,才能打開(kāi)大門,走出“誘惑城堡。這些板塊之間的過(guò)度緊湊自然,教學(xué)思路清晰,結(jié)構(gòu)構(gòu)建合理,設(shè)計(jì)的活動(dòng)精而適量,設(shè)計(jì)的情景貼近生活、貼近學(xué)生,富有吸引力與感染力,設(shè)計(jì)的問(wèn)題思維含量高,利于啟迪、開(kāi)拓學(xué)生的思維,整個(gè)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化順暢,十分有序。

  就每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而言,很多參賽選手的設(shè)計(jì)也很有創(chuàng)意。以導(dǎo)入為例,有情境式、設(shè)問(wèn)式、震撼式、體驗(yàn)式等等,各有特色。xx選手講《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》時(shí),先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)介紹自己的姓名,當(dāng)一個(gè)同學(xué)介紹自己姓“歐陽(yáng)”時(shí),老師就問(wèn)“xx”在百家姓中排第幾,學(xué)生回答不出,老師接著說(shuō),有一個(gè)十歲的孩子就可以,然后播放相關(guān)視頻,自然地引出潛能的概念。xx選手正式上課前,先讓學(xué)生做一個(gè)熱身活動(dòng):同桌討論,廈門哪個(gè)地方最好玩?然后讓同桌兩個(gè)學(xué)生中左邊的那一位站起來(lái)再和坐著的同學(xué)討論:廈門什么小吃最好吃?接著問(wèn)學(xué)生喜歡那一種討論方式?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引入要講的課題:《平等尊重你我他》,等等。

  參賽選手嫻熟的教學(xué)技藝也給人留下深刻印象。標(biāo)準(zhǔn)流暢的普通話,富有感染力的表達(dá),行云流水般的課堂駕馭,充滿智慧的課堂教育機(jī)智,都體現(xiàn)出教師應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)。僅舉兩個(gè)方面:首先,以點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答為例,學(xué)生回答的問(wèn)題雖然都是教師預(yù)設(shè)的,但學(xué)生的回答有可能是教師沒(méi)有考慮到的,這些課堂生成的處理恰恰能體現(xiàn)出教師的綜合素質(zhì)及教育機(jī)智。如山東選手講《控制和調(diào)節(jié)情緒》時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié):“拓展延伸 尋找快樂(lè)的理由 ”他先播放“中國(guó)達(dá)人”劉偉的視頻,引用劉偉的一句話:“雖然我失去雙手,但是我還有一雙腿,所以我感到幸福!比缓笞寣W(xué)生仿句,尋找快樂(lè)的理由。其中一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)“雖然我不能戰(zhàn)勝別人,但是我可以戰(zhàn)勝自己,所以我感到很快樂(lè)。老師立即說(shuō):“如果你能經(jīng)常戰(zhàn)勝自己,老師相信終有一天,你一定可以戰(zhàn)勝別人”。這樣的點(diǎn)評(píng)把學(xué)生的感性回答上升到理性的高度,反映出教師成熟的教育機(jī)智,立即博得了觀課教師的掌聲。 其次,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用是這次優(yōu)質(zhì)課大賽的最大亮點(diǎn)。課件的制作也許只能用精致來(lái)形容,選手運(yùn)用的幻燈片很少有單純的文字表述,從內(nèi)容上看,都是圖片、音頻、視頻的綜合選用,從技術(shù)手段上看,除一般的power point制作,還綜合運(yùn)用了會(huì)聲會(huì)影、flash制作等手段,給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的沖擊,對(duì)烘托課堂氣氛,達(dá)成教學(xué)效果起到了很好的輔助作用,即使是一張單純的文字表述式的幻燈片,背景也做得很精美,十分養(yǎng)眼。也舉兩個(gè)小例子:江蘇選手講《相逢在花季》時(shí),有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓男女生分別說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)勢(shì),表述時(shí)間是一分鐘。怎樣控制這一分鐘呢?老師在大屏幕上顯示一個(gè)大掛鐘,老師說(shuō)開(kāi)始,這個(gè)掛鐘的秒針開(kāi)始運(yùn)作,與此同時(shí),背景音樂(lè)響起,秒針走了一圈,一分鐘時(shí)間到,學(xué)生回答結(jié)束,背景音樂(lè)停止,整個(gè)過(guò)程給人以美的享受。吉林選手講《燦爛的中華文化》時(shí),問(wèn)學(xué)生“你知道中華民族有哪些傳統(tǒng)美德?”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,他用了一張幻燈片進(jìn)行歸納,所有的形容中華民族傳統(tǒng)美德的詞語(yǔ)色彩繽紛的、千姿百態(tài)的組成了一個(gè)中國(guó)地圖的形狀,更令人嘆為觀止的是,在圖形的最核心部位有一個(gè)最醒目的、最突出的詞語(yǔ):愛(ài)國(guó)。非常鮮明地突出了民族精神的核心,整個(gè)設(shè)計(jì)也給人賞心悅目的感覺(jué)。

 。ㄈ┙虒W(xué)預(yù)設(shè)充分,教學(xué)特色鮮明

  精心的預(yù)設(shè)是課堂生成的基礎(chǔ),教師在教學(xué)預(yù)設(shè)上多花一分鐘,就可以節(jié)約所有學(xué)生的一分鐘。本次參賽選手不論是教學(xué)過(guò)程,還是教學(xué)技術(shù),都在預(yù)設(shè)上下足了功夫。為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,拉近與學(xué)生的距離,,幾乎所有的選手都精心選取了與授課所在地xx中學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源有機(jī)地滲透到教學(xué)過(guò)程中,他們或拍攝學(xué)校的教學(xué)環(huán)境,或搜集學(xué)校的校史資料,或擷取師生的生活片段,都取得了很好的效果。xx選手選取的“舟曲泥石流”視頻,山東選手選取的“智利礦工”視頻,xx選手自拍的`dv“小明尋禮記”視頻,xx選手選取的世博會(huì)“清明上河圖”視頻等,都體現(xiàn)出執(zhí)教者在鉆研教材后的精心設(shè)計(jì)。這些精心的預(yù)設(shè),既使課堂生動(dòng)充滿活力,也拓展了課堂的容量,學(xué)生接受的知識(shí)包含了教材上的、老師自個(gè)的、互動(dòng)生成的等,教材在這些課堂上“只是一個(gè)例子”。

  總體來(lái)看,本次參賽選手大都有較鮮明的教學(xué)風(fēng)格,男教師或?yàn)t灑自信,或詼諧幽默;女教師或親切自然,或深情款款。其中,xx選手溫柔婉約,娓娓道來(lái),與學(xué)生交流像是進(jìn)行心理訪談;山東選手語(yǔ)言優(yōu)美流暢,教態(tài)端莊大方,整節(jié)課像是在主持一檔綜藝節(jié)目;令人印象最為深刻的是吉林選手,他的語(yǔ)言表情風(fēng)趣幽默,多才多藝,與學(xué)生合唱《青藏高原》,獨(dú)唱東北二人轉(zhuǎn),以至于課后很多人直呼其為“小沈陽(yáng)”,他也毫無(wú)爭(zhēng)議的獲得了本次大賽唯一的“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”。

  二、彌補(bǔ)薄弱點(diǎn)

  平心而論,我們區(qū)的優(yōu)秀教師在學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技藝方面其實(shí)并不見(jiàn)得有多大的差距,最可怕的落后是理念的落后、思維的落后。市教研室吳xx老師在我市教研會(huì)上曾提出:“賽課課堂常規(guī)化,常規(guī)課堂賽課化”,這種提法對(duì)于那些只重形式忽視內(nèi)容的賽課課例是有警示意義的,但是也被很多人錯(cuò)誤地理解為平常上課怎么上,賽課時(shí)就怎么上。但這里最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是,我們的常規(guī)課堂究竟是怎樣的課堂,受考試指揮棒的影響,我們的課堂是不是只注重知識(shí)的傳授,我們的課堂有沒(méi)有貫徹課改理念,我們的每一節(jié)常規(guī)課是不是都做了精心的預(yù)設(shè)。如果我們平常的每一節(jié)課都是為了考試的“滿堂灌”,或者是走形式的一個(gè)又一個(gè),讓學(xué)生應(yīng)接不暇的“滿堂問(wèn)”,抑或是沒(méi)有明確目的,隨便一個(gè)問(wèn)題就讓學(xué)生討論的“滿堂亂”,我們?cè)跄茉谫愓n時(shí)創(chuàng)新出奇,真正體現(xiàn)課改理念,從而得到專家評(píng)委的認(rèn)可。所以要想提高賽課水平,還應(yīng)象吳奇老師所說(shuō)的,要從常規(guī)課堂做起。我們應(yīng)該在平常的教學(xué)過(guò)程中,要全面準(zhǔn)確地理解課改理念,把握好思品課改的方向,把握好尺度;要先鉆研教材,了解學(xué)情,后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),做到既走進(jìn)教材,弄清本意,悟出新意,重新整合教材,實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造,又走出教材,為構(gòu)建教材貢獻(xiàn)力量。

  另外,在設(shè)計(jì)及使用上,我們應(yīng)潛心鉆研;在教學(xué)技藝的完善上,我們?nèi)孕杈窦?xì)琢;在教學(xué)風(fēng)格的形成方面,我們依然任重道遠(yuǎn)。

  總之,十分感謝市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給我們這次觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí),我們開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),提升了素養(yǎng),也找出了差距,明確了今后努力的方向。我們相信,以這次觀摩為契機(jī),有市、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的悉心培養(yǎng)與指導(dǎo),我們這些年輕教師一定會(huì)抓住機(jī)遇,苦修內(nèi)功,提升業(yè)務(wù)能力,提高賽課水平,以后在各級(jí)的賽課活動(dòng)中,我們一定會(huì)為我區(qū)、我市取得優(yōu)異的成績(jī)的!

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)12

  20xx年10月19日于z小學(xué)觀摩市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課,來(lái)自夏津縣的靳立靜老師給我留下了深刻的印象。她執(zhí)教的是《精彩極了和糟糕透了》,是一篇通俗易懂但包含深刻含義的課文。亮點(diǎn)很多,值得學(xué)習(xí)的地方更多,這里我寫一寫對(duì)我觸動(dòng)最大的幾個(gè)地方吧。

  第一點(diǎn)是靳老師的課前交流,與同學(xué)們交流短語(yǔ),然后一起首先短語(yǔ),引導(dǎo)孩子們帶入感情讀短語(yǔ),最后給短語(yǔ)加上引號(hào),提出問(wèn)題“為什么要加入引號(hào)?”孩子們通過(guò)預(yù)習(xí)回答“因?yàn)槭窃u(píng)價(jià)”,“是誰(shuí)的評(píng)價(jià)?”“是父親和母親的評(píng)價(jià)!”從而在輕松愉悅的氛圍下導(dǎo)入課題。

  第二點(diǎn)是靳老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,不能用豐富來(lái)形容了,簡(jiǎn)直“精彩極了”!

  鏡頭一:靳老師讓孩子們讀母親的評(píng)價(jià),然后互相交流,有的同學(xué)可能回答的時(shí)候有重復(fù)的地方,或是沒(méi)有回答到點(diǎn)上,這個(gè)時(shí)候就有同學(xué)在下面小聲笑,臺(tái)上交流的同學(xué)有些尷尬,靳老師就說(shuō)“交流沒(méi)有唯一的答案,只有缺席的遺憾,每個(gè)人都有自己的理解”。一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)化解了答案不準(zhǔn)確的尷尬,也鼓勵(lì)沒(méi)有勇氣舉手的同學(xué)回答問(wèn)題,又活躍了課堂氣氛,“精彩極了”!

  鏡頭二:靳老師指導(dǎo)孩子們讀母親對(duì)巴蒂詩(shī)的評(píng)價(jià),孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下都能夠?qū)⒛赣H的激動(dòng)興奮讀出來(lái),指名讀的時(shí)候有個(gè)孩子不但聲音很有感情,表情也很豐富,引得臺(tái)下又是一陣竊竊私語(yǔ),這時(shí)靳老師說(shuō)“感情朗讀不光體現(xiàn)在語(yǔ)調(diào)上,還體現(xiàn)在表情上。”又是一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)使得那位同學(xué)重獲自信,我想她的心里更是暖洋洋的。近下來(lái)的`展示中,孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下不僅讀得好而且表情生動(dòng)活潑,“精彩極了”!

  鏡頭三:這堂課的最后環(huán)節(jié)是孩子們分角色朗讀體會(huì)父母的良苦用心,然后靳老師用一句“巴迪有這么好的父母,他會(huì)對(duì)父母說(shuō)什么?”將孩子們的話匣子打開(kāi),孩子們紛紛舉手將巴迪的心里話,將自己的心里話說(shuō)了出來(lái),“精彩極了”!

  第三點(diǎn)是靳老師上課前與上課時(shí)吸引學(xué)生注意力的引導(dǎo)語(yǔ)很精彩。課前為了能讓孩子們迅速跟著老師的指揮棒走,靳老師說(shuō)“兩腳放平,身體坐正,眼睛向老師報(bào)道”!孩子們馬上整理好自己眼睛齊刷刷的看向老師,效果非常好!

  這幾點(diǎn)是我對(duì)靳老師印象最深刻的地方,有機(jī)會(huì)一定當(dāng)面向她請(qǐng)教!

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)13

  4月15日至19日,在觀摩了為期四天半的市優(yōu)質(zhì)課比賽,感慨頗多。興奮、激動(dòng)、緊張的同時(shí),情感一次次升華,思維一次次跳躍,思想一次次碰撞。期間的很多感受和思考是以往的學(xué)習(xí)中未曾有過(guò)的。

  去年暑假后,我做了我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教研員,這個(gè)任命,讓我誠(chéng)惶誠(chéng)恐,我深知自己水平有限,資歷尚淺,唯有不斷的學(xué)習(xí)、思考,充實(shí)自己,提高自己,才能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望,才能引領(lǐng)老師們進(jìn)入更廣闊的天地。在這不到一年的時(shí)間里,我感覺(jué)自己像頭活蹦亂竄的小鹿,忽而山重水復(fù),忽而柳暗花明,如此反復(fù)。

  這次的聽(tīng)課,讓我收獲很大,但我感覺(jué)自己最大的收獲不是對(duì)某一節(jié)課,某一個(gè)環(huán)節(jié)的處理,某一點(diǎn)設(shè)計(jì)的欣賞和學(xué)習(xí),而是對(duì)自己整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的完善。以前聽(tīng)課,只是單純的聽(tīng),沒(méi)有經(jīng)歷之前的剖析教材和磨課過(guò)程,也沒(méi)有過(guò)后的點(diǎn)評(píng)和討論,只是聽(tīng),聽(tīng)完就完了,甚至思考的都很少,感覺(jué)沒(méi)有契機(jī)。這次優(yōu)質(zhì)課比賽,我從鄉(xiāng)鎮(zhèn)選拔到縣里比賽,到縣里磨課,再到這次市里的PK,全程參與了。每一節(jié)課最原始的模樣,其設(shè)計(jì)意圖,到最后的破繭成蝶,至今歷歷在目。參賽選手們艱辛的付出,精力與體力的消耗,信念的力量,無(wú)一不感動(dòng)著、鞭策著我。最后看到眾家登臺(tái)博弈的精彩,感覺(jué)自己也充滿力量,似乎也要破繭成蝶了。尤其是這次市里有安排的評(píng)課,讓我對(duì)很多地方豁然開(kāi)朗。平時(shí)聽(tīng)課時(shí),經(jīng)?床怀瞿睦锖媚睦锊缓茫蛘吒杏X(jué)到好或不好卻不知道為什么好,為什么不好,聽(tīng)了專家們的點(diǎn)評(píng),對(duì)癥下藥,感覺(jué)又往前走了一步。

  鄉(xiāng)鎮(zhèn)選撥后,我和本鄉(xiāng)鎮(zhèn)參賽老師一起準(zhǔn)備課,我們抽到的是《長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算》,這是個(gè)相對(duì)傳統(tǒng)的課題,自我感覺(jué)很難創(chuàng)新,很難有所突破。在磨課時(shí),我絞盡腦汁,夜夜失眠,最終的定稿也不滿意,因此很期待聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么設(shè)計(jì)的。在聽(tīng)完四節(jié)課后,的確受益匪淺,原來(lái),《長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算》還可以這樣上!尤其是王金剛老師的那節(jié)課,整堂課非常飽滿厚重,形象直觀,層層推進(jìn),而在執(zhí)教者激情四射、活力充沛、循循善誘的引領(lǐng)下,學(xué)生學(xué)的輕松自如。我明顯的感覺(jué)到學(xué)生的思維被老師帶動(dòng)的像開(kāi)足了馬力的發(fā)動(dòng)機(jī),處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。這時(shí),我不由得想起自己的課堂,很多時(shí)候我明顯的感覺(jué)到,我不但無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生的思維高速運(yùn)轉(zhuǎn),反而經(jīng)常無(wú)意之間壓制、牽絆了學(xué)生思維的跳躍,這一點(diǎn)一直讓我很迷茫,是對(duì)教材的理解不到位?是對(duì)預(yù)設(shè)與生成的矛盾處理的不自然?還是缺乏課堂機(jī)智?聽(tīng)了這幾節(jié)課,回想?yún)①惤處焸兡フn的過(guò)程,每個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)數(shù)次的修改,那每一句話的精推細(xì)敲,在感嘆參賽者艱辛的同時(shí),感到自己的付出實(shí)在太少了。也許,這就是原因之一吧!

  一邊聽(tīng)課,一邊對(duì)比自己的課,一邊想著如果是自己,會(huì)怎么處理,越聽(tīng)越感覺(jué)自己和優(yōu)質(zhì)課隔著長(zhǎng)江天塹,但無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向往思念著我的優(yōu)質(zhì)課。優(yōu)質(zhì)課,總有一天,我也會(huì)觸摸到你的'指尖,感受到你的溫度,享受到你的洗禮。你在長(zhǎng)江頭,我在長(zhǎng)江尾;日日思君不見(jiàn)君,共飲長(zhǎng)江水。此水幾時(shí)休?此恨何時(shí)已?但愿君心似我心,定不負(fù)相思意!

  另外,我還有一些不成熟的看法,不知對(duì)錯(cuò),但的確有這種感覺(jué)。這三十多節(jié)課里,大多數(shù)時(shí)間都是老師在講,很多課甚至連學(xué)生做練習(xí)的時(shí)間都沒(méi)有,有些課雖然有做練習(xí)的環(huán)節(jié),也蜻蜓點(diǎn)水一樣,更不用說(shuō)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果了。雖然所有老師都注重了啟發(fā)學(xué)生思維,重視了預(yù)設(shè)與生成的處理,重視了小組合作,但現(xiàn)實(shí)情況是是,老師仍然是主角,引導(dǎo)者、合作者的身份雖也有所體現(xiàn),但并不明顯。

  我們一直強(qiáng)調(diào)要提高孩子的學(xué)習(xí)能力,但課堂上孩子依然像是老師的道具,老師讓討論就討論,讓交流就交流,討論交流的必要性不是那么明顯,討論的問(wèn)題不是孩子經(jīng)過(guò)思考無(wú)法解決的問(wèn)題,老師的引導(dǎo)也只是為了得到自己想要的答案?傊,感覺(jué)孩子依然是在學(xué)知識(shí),而非是在鍛煉能力。其實(shí),有些內(nèi)容孩子是可以通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)的,老師是不用講的,有些時(shí)候,老師甚至害怕孩子已經(jīng)會(huì)了,感覺(jué)如果孩子會(huì)了老師就不好講了。其實(shí),孩子會(huì)了不就行了嗎?老師不用講不更好嗎?非要老師把所有內(nèi)容講一遍才能體現(xiàn)課堂的完整性嗎?

  如果我們現(xiàn)在培養(yǎng)的是孩子學(xué)習(xí)的能力,那么逐漸地,孩子的各科都會(huì)有提高,尤其是在初中高中以后,這種作用應(yīng)該會(huì)更明顯。當(dāng)然這種能力不是一朝一夕可以培養(yǎng)出來(lái)的,但應(yīng)該是我們教學(xué)的主流意識(shí),甚至是我們教學(xué)的目的之一,至少我們應(yīng)該在教學(xué)中可以去做。

  這只是我的個(gè)人感覺(jué),不知是否恰當(dāng),如有不當(dāng)之處,于老師一定不要介意。×硗,希望能得到于老師回復(fù),對(duì)我的想法予以指正,盡管自己的很多想法很幼稚,但真的迷茫。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)14

  我是一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的教師,今年9月24日至27日,我有幸參加在風(fēng)景如畫的遵義市行政中心舉行的貴州省第二十五屆小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)比活動(dòng)。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,真可謂“八仙過(guò)海,各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中,傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考,以下是我個(gè)人的看法:

  1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。

  教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如畢節(jié)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王剛老師講《排隊(duì)等候問(wèn)題》用課件出示日常生活中學(xué)生接水的問(wèn)題,讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息,然后根據(jù)這些信息提問(wèn)題并解答。這些都是與生活貼近的知識(shí),學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近,求知欲就強(qiáng),要突破的愿望就強(qiáng),做起題來(lái)積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實(shí)生活,而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著,看得見(jiàn),易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。”

  2、在這些優(yōu)質(zhì)課中,體現(xiàn)生本教育,教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主探究解決問(wèn)題的方法,在課上,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如:畢節(jié)地區(qū)赫章縣白果鎮(zhèn)中心小學(xué)張瑜老師講《平行四邊形的面積》時(shí),教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫一畫、

  涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動(dòng)中直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu),使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。另外,執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的'教學(xué)理念。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

  3、精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入,其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。興義市紅星路小學(xué)桂燕老師講《數(shù)字編碼》用自己的*********號(hào)碼來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;也恰如其分引入用數(shù)字編碼問(wèn)題。威寧縣呂文選老師講《口算乘法》時(shí),要求學(xué)生在本子上寫一個(gè)數(shù),再用這個(gè)數(shù)×2×4÷這個(gè)數(shù)+5,老師知道你們的答案。激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),提高課堂學(xué)習(xí)效率。

  4、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,如“你真細(xì)心” “你真善于觀察”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

  5、這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué),活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀,更讓學(xué)生容易理解和接受。

  6、從本次活動(dòng)中,我也看到了農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)硬件及軟件上的一些差距,感到了自身知識(shí)的更新不足,特別是多媒體教學(xué)。

  總之在這次優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)中,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求學(xué)習(xí)的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

  觀摩課已經(jīng)結(jié)束,可是重慶市郭麗老師的那幾句話:蹲下來(lái),把握教學(xué)的啟點(diǎn);慢下來(lái),關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程;靜下來(lái),聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音!以及那首教師版的《心太軟》時(shí)常提醒著我,我們面對(duì)的是一群沒(méi)長(zhǎng)大的孩子。在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,找出教育教學(xué)方面的差距,向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)15

  20xx年10月13日,我有幸在女子大學(xué)參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩活動(dòng)。置身于會(huì)場(chǎng)中,傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,主要總結(jié)為以下幾點(diǎn):

  1、小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。

  在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如潘小明講《放蘋果》時(shí),開(kāi)始讓學(xué)生驗(yàn)證“一年中總有一個(gè)月至少有兩個(gè)人過(guò)生日”這句話的真假,讓在座學(xué)生說(shuō)出自己的生日月份,然后根據(jù)這些信息觀察解答。像他這樣找一些與學(xué)生生活貼近的知識(shí),學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近,求知欲就強(qiáng),做起題來(lái)積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實(shí)生活,而正是這些聽(tīng)課學(xué)生日常生活中感受到的,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著,看得見(jiàn),易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的'培養(yǎng),也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化!

  2、把課堂還給學(xué)生

  在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主探究解決問(wèn)題。在課上,每一位教師都很有耐性地引導(dǎo)學(xué)生,充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如:謝兆水老師講《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí),教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)上來(lái),按“每一位學(xué)生的距離都得與中心體育委員的距離相等”的要求站在講臺(tái)上,讓學(xué)生親身體會(huì)圓的形成,在畫一畫、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)中感知圓特點(diǎn)。這種直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)的方法使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。再如,戴蓉老師講《方陣問(wèn)題》時(shí),讓學(xué)生自己觀察,探究出解決方陣問(wèn)題的方法,教師只需加以適當(dāng)引導(dǎo),恰如其分地將課堂還給了學(xué)生。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  3、教師的激勵(lì)性語(yǔ)言要及時(shí)到位。

  教學(xué)過(guò)程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,如“把你的方法寫在黑板上多光榮啊”“你真聰明”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

  總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),啟迪他們積極思考,激起他們探索、追求的濃厚興趣。

  在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探索,找出教育教學(xué)方面的差距,向那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

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