【薦】校本教研心得體會

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編整理的校本教研心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

校本教研心得體會1

　　我參加了學校校本教研的活動，讓我在教育教學上了很大的認識各體會，下面就談談自己的理解和感想：

　　校本研究的重心要置于具體的學校教學情景中，在真實的教學情景中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，許多教學問題，如果脫離了具體的教學情景去抽象地談論，是容易做到的，但意義卻不大。校本教研強調(diào)教師是教學研究的主體，是所有教師的權利和責任。只要越來越多的一線教師以研究的態(tài)度來對待自己的教學實踐和從事教學工作，并且在這個過程中不斷提高和解決教學實踐問題的能力，學校教學質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。

　　因為教學研究直接的目的就是提高教學質(zhì)量，促進教師和學生的共同發(fā)展，所以，以校為本教學研究制度的基本理念中重要一點，我認為就是解決教師自己的問題、真實的問題和實際的`問題。在教學中如何把發(fā)現(xiàn)的問題提升為校本教研的問題，再把課題研究的成果應用到課堂教學中去，促進教育教學質(zhì)量的提高。

　　因此，通過學習以及自己對校本教研的理解，針對自己所教學科的特點，自己是從以下幾個方面來進行教學的，收到了較好的效果。

　　1、注重引課的藝術：引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設問等，一定要有創(chuàng)意，這樣可以激發(fā)學生的求知欲。

　　2、利用現(xiàn)代教學技術：利用多媒體教學，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題，利用形象的動畫設計，使學生很容易接受并加深理解。

　　總之，在教學中，一定注意從學生的興趣著手，通過各種手段，使學生能在輕松愉快的氣氛中享受到學習的樂趣。

　　在采取以上各種教學手段的每節(jié)課的教學中，做到隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時記錄，找出問題的所在，叫做補改吧，通過這些方法的運用，解決教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，雖然以前每節(jié)課后也都寫教學反思，但只是流于形式，沒有把課上出現(xiàn)的問題真正的記錄下來，通過這次的學習、討論，自己深有啟發(fā)，對于每節(jié)課后，一定寫出詳細的教學反思，有情景描述、問題分析、對策構想，既要針對教學的閃光點、失誤點、困惑點進行反思，使之具有針對性，把反思與理論學習結(jié)合起來，注重理性思考，使之具有深刻性，做到課課有反思，形成理論性問題，再運用到課堂教學中。

　　總之，通過學習，自己認為教師在教學中發(fā)現(xiàn)問題是校本教研的“點火器”，教學反思是校本教研的“發(fā)動機”，兩者互相依靠，相互促進，是教師專業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的兩個部分。

校本教研心得體會2

　　通過參加校本教研的培訓，讓我深深的體會到，作為教師的我們要與新課改同行，與時俱進，適應新課程要求，就必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，學習掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷的探究、積累、更新，促進自我的發(fā)展。在新世紀新時代的社會里，社會的發(fā)展需要新型人才，這激烈著我們要不斷努力學習，不斷提高我們的綜合素質(zhì)，不斷在教學實踐中探索創(chuàng)新，總結(jié)教學經(jīng)驗。作為新時代的人民教師就必須善于接受與消化新觀念、新知識，認真鉆研業(yè)務，必須積極探索教學方法與教學藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業(yè)務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手，才能使學生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育與指導。

　　通過參加校本教研的'培訓，理解了如何把先進的教學方式與理念貫穿于數(shù)學及各個學科教學的全過程，使我茅塞頓開。回憶這段時間的培訓，讓我感受頗多，下面就具體談一些學習的收獲。

　　第一、通過學習讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明與希望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。

　　第二、通過校本教研的培訓，為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅實的基礎。在教學中，我根據(jù)學生的個體差異與能力層次，實行了“分層次、分類指導”教學，對知識水平不同的各類學生都不偏愛、不卑視、不譏笑，多給學生以贊許、鼓勵、支持與親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、與藹的態(tài)度，以示老師對其的信任、關心、愛護。在課堂教學中我們采用多提問、多練習，多給學生活動、多自我表現(xiàn)的機會，即盡量讓每個學生都有“一展身手”的機會的教學方法。通過培訓學習，讓我意識到，要在新課改中取得較好的成績，不僅僅靠提高個人綜合素質(zhì)，還要更新自己的教育教學理念，提高認識，轉(zhuǎn)變自我的角色定位，樂于施教，這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)與自我完善的過程。

校本教研心得體會3

　　經(jīng)安排，本人參加了民建鄉(xiāng)中心校組織的第三期校本教研活動，活動時間為xxxx年10月20日至25日，為期5天。在教研活動的開展期間，參與了聽課、集體備課、借班上課及作業(yè)批改和評課等多個環(huán)節(jié)。通過本次教研活動，本人受益匪淺，現(xiàn)對參加本次教研活動的情況作出總結(jié)：

　　我本著投師學藝的心理，用極其認真的態(tài)度參與了教研活動，努力尋找別人的優(yōu)點，用來彌補自己的不足。在參加教研活動期間，專心聽課，認真?zhèn)湔n，用心上課，客觀評課，自始至終不忘教研活動開展的目的。

　　首先，通過本次教研活動，我了解到，其實，教師才是教學質(zhì)量的主要取決因素。教材大家都一樣，可是一個學年的教學開展下來，教學結(jié)果卻大相徑庭，歸根結(jié)底，除了學生總體素質(zhì)有輕微的差異外，還有教師教學方法與教師素質(zhì)的不一樣。但是如果說有好的教法，就有好的成績，卻是不實際的。有人說，教育是一門藝術，這話一點也不假，我們即使有滿腹詩書，用到教育中來，不一定就能干出好的成績；可是如果只有優(yōu)秀的教法而沒有知識，那么教育也就是空談。所以，作為教師，我們一方面要做到努力提高自己的科學文化知識，另一方面，還是要認真鉆研教材，認真研究學生，找到適合教材，適合學生的教法，我們的`教學活動開展才行之有效。從這些來看，教研活動的開展正是給了我們教師一個互相了解，互相溝通，互相交流，互相借鑒，互相學習的平臺。在教研活動中，通過參加了聽課、評課的

　　環(huán)節(jié)，我學到了以前自己沒有嘗試過的教學方法，例如小組教學法，利用小黑板教學的方法等�？吹絼e的教師能熟練地運用多種新的教學方法而自己還停留在單一的教學方法上，確實感觸很深，在今后的教育教學中，一定要注意方法的多樣性。

　　其次，通過本次教研活動的開展，我在了解別人的同時，更加深刻的了解了自己，自己的教育觀念與教育思想并沒有存在問題，自己的知識體系也還跟得上，但是在教學上下的功夫太少了，對學生的了解也不夠，也就是每天的備課環(huán)節(jié)不夠認真。所以，在今后的教學過程中，要時常記住去了解學生，將教學落到實處，才能取得好的教學效果。

　　總之，校本教研活動的開展，使教師之間能更好地相互學習與交流。在與別的教師多接觸后，能夠更客觀地審視自己，找出自己存在的問題，及時彌補自己的不足。希望以后多開展這樣的教研活動。

校本教研心得體會4

　　走上教師這個崗位已經(jīng)20多年了。“老將出馬，一個頂倆”于是，想當然的，憑著老經(jīng)驗認真上著每一堂課，仔細地批改著每份學生作業(yè)。慢慢地發(fā)現(xiàn)，數(shù)學書里有許多新資料，憑著老經(jīng)驗沒法上好了，即使是用以前的“老經(jīng)驗”完成教學，學生也越來越排斥……當書教的越來越疲憊時，當教育理念需要更新時，當信息時代日新月異時，我們這批老教師就迫切需要集思廣益，專家的引領，同仁的幫忙，以助我們突破瓶頸，轉(zhuǎn)換觀念。這些都需要學習，只有不斷的學習，以學習改變自己，以學習提升自己，以學習來充實自己。于是，我也用心的加入到校本學習中。

　　20xx年秋學期，“首席制主題式”教研活動，在我校如火如荼開展起來。全校教師踴躍參加，用心主動為教研活動獻策獻力。在這一系列活動中，雖感覺很忙，對于潛力有限的我來說，有時甚至是手忙腳亂，但是經(jīng)過之后仔細回味，感覺到的是甜，一種成長的美感，一種力量的轉(zhuǎn)化，一種充實的喜悅。能夠說是“我參與，我充實�！�

　　每堂教科學研討課，我用心參與：或認真聽，仔細記;或認真選材，共同準備;或深入淺出，找不足，說反思。每一份材料，細心研磨，認真準備，在教學中多次實踐，在實踐中總結(jié)。兩個學期校本學習的時間結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，我受益匪淺。在此次中心組研討學習中，每一個年級組的中心發(fā)言人講座都很精彩，在佩服講座老師博學深思精神的同時，我更關注講座的資料。對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多：

　　一、轉(zhuǎn)變思想觀念。

　　隨著社會的飛速發(fā)展，家長逐漸意識到了知識的重要性，“為孩子選取優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們務必要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，不在單純做知識方面的權威，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的主角，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。做一個能適應社會、學生喜歡、家長信任的教師。

　　二、加強學習

　　孩子喜歡、家長信任的老師，這需要教師不斷更新知識，完善自己，提升自己，并時刻持續(xù)那一桶水是活水，是流動的水。在校本學習中，我能多方面學習，取長補短，武裝自己。過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。如，尹文老師的教研課在開課前的說課時的新鮮的備課理念，凡榮老師課堂上的大師風范，課后反思中的自我剖析時的高度，薛興峰老師的沉著冷靜，陳偉艷老師的扎實……在這些年輕小專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書�！庇谑�，我盡量讓自己靜下心來讀書，在學校我們訂的教育教育雜志里，我學習了許多先進的理論知識，同時學習到了很多同仁們的教學經(jīng)驗，慢慢的，我學著把自己學到的運用于平時的教學中，一點一點的實踐著，我就像是一個在沙漠中行走的人，看到了綠洲，那份驚喜無語言表。

　　三、學會反思。

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的`有經(jīng)驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。本學期，在教學中位數(shù)時，我在完成教學任務后，總覺得語猶未盡，課堂上還有許多不如意的地方……課后，我有反復專研教材，又和年級組老師們討論，還上網(wǎng)多次查找資料，學習專家們的心得體會，觀看名師們上課實錄……慢慢的也發(fā)現(xiàn)，自己在教學時的那些不足，以及怎樣改正，于是，又在同年級的其他班試上了一次，徹底改變以往的“填鴨式”教學，以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W生用心參與的“多言堂”。全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的資料，透過教師的“引”和“導”潛力而提高他們的綜合素質(zhì)。教學效果很好。我明，白了：在以后的工作中，我必須而且務必要時時學會總結(jié)反思，這樣才能逐步提高自己的教學水平。

　　總之，透過校本培訓的學習收獲很大，期望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身潛力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。老教師也要用上全新教學方法！

校本教研心得體會5

　　20xx年4月27日和28日，我和學校的幾位教師有幸參加了云南省科教院培訓中心組織的《校本教研策略培訓》的學習，不但使我加強了對校本教研的認識，而且讓我有機會學習校本教研的新理念和校本教研的具體實施。

　　在昆明理工大學新迎校區(qū)大禮堂兩天的學習中，我們分別聽了上海市教育科學研究院教師教育中心王潔主任的《高效教研活動的策劃與實施》、《有效校本教研活動開展的問題與解決》兩個講座，云南省教科院中學研究室方貴榮主任的講座《聚焦問題，提高質(zhì)量》，江蘇省如皋市教育局教研室袁玥副主任的《教師微型課題的生成和研究方案的制定》、《教師微型課題的研究方法》兩個講座，還聽了昆明市盤龍小學李紅校長作盤龍小學校本教研的實驗經(jīng)驗交流。

　　聽了王潔主任《高效教研活動的策劃與實施》、《有效校本教研活動開展的問題與解決》兩個講座后，是我認識到：有意義的校本教研必須做到心中有規(guī)則，手上有技術，腦中有智慧。還讓我充分意識到校本教研的目的不僅僅是培養(yǎng)教師去傳遞課堂或者完成書本，而且確保為具有不同需要的學生而學習。

　　在方貴榮主任的講座《聚焦問題，提高質(zhì)量》中，方主任冷靜分析了制約課堂教學改革的原因：學校沒有成為真正的學習型組織；教學研究的思路有問題；教學研究的方法不得其門而入。還了解了深化校本教研的基本路線是：自我反思→同伴互助→專業(yè)引領。從中總結(jié)出：教學即教研，成長即成果。

　　聽了江蘇省如皋市教育局教研室袁玥副主任的《教師微型課題的生成和研究方案的制定》、《教師微型課題的研究方法》兩個講座后，使我知道了什么叫微型課題，微型課題是一種應用性研究，即運用教育理論解決實踐中具體問題的研究。俗話說：“工欲善其事，必先利其器”，完成一項工作，科學的方法是成功的一半。對于教育科研來說，針對研究課題的不同類型，采用恰當?shù)姆椒�，同樣顯得十分重要。它不僅有助于我們便捷、有效的完成科研課題，而且使我們的研究顯得更具有科學性和實效性。一般來說，中小學教育科研常采用的方法主要有文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、個案研究法和行動研究法等。當然，這并不是教育科研方法嚴格意義上的科學分類，而是因為這些方法跟日�？蒲泄ぷ髀�(lián)系緊密而被經(jīng)常采用。同一研究課題，往往會交叉采用幾種不同方法，這在研究過程中要是具體情況靈活處理。

　　聽了昆明市盤龍小學李紅校長作盤龍小學校本教研的實驗經(jīng)驗交流后，是我深有感觸。聯(lián)系我校校本教研的開展，發(fā)現(xiàn)我校校本教研的開展存在諸多不足。李校長從四方面介紹了他們學校校本教研的開展情況：

　　首先，創(chuàng)建一個生機勃勃的校本教研保障體制，讓校本教研滋生活力。1、領導班子理念創(chuàng)新，步子堅實；2、校本教研網(wǎng)絡清晰，職責明確；3、活動經(jīng)費舍得投入，合理使用。

　　第二，完善一套全面規(guī)范的校本教研管理體制，為校本教研注入活力。1、制定校本教研遠景規(guī)劃，明確學校實施校本教研的目的性；2、建立校本教研管理獎勵體制，激發(fā)教師參與校本教研的積極性。

　　第三，建立一個富有成效的校本教研工作模式，使校本教研富有活力。1、加強研究，不斷反思，促進教師不斷成長；2、利用優(yōu)勢，積極承辦教研活動，成為校本教研的起點；3、全面參與，積極開展課題研究，成為校本教研的焦點。

　　第四，走出一條持續(xù)發(fā)展的校本教研特色之路，使校本教研充滿活力。1、在課堂教學上，堅持“一個理念，積極發(fā)展”的課堂態(tài)勢；2、在教學研究上，堅持“課題研究，全員參與”的教研機制；3、在師資培訓上，堅持“重點切入，全面提高”的培養(yǎng)方法。

　　從幾位專家、老師的匯報交流，我受益匪淺，特別是在課堂教學上。在語文課程標準中，提出了語文教學的基本理念，即：面向全體學生，立足學生發(fā)展，體現(xiàn)語言本質(zhì)。

　　課堂教學要有梯度，照顧好各層次的學生，是語文教學面向全體學生的關鍵。從備課開始，就應該考慮到學生差異的問題。只有這樣，才能在課堂上讓各個層次的學生都能施展身手，各顯神通，讓能力強的學生得到提高，基礎薄弱的學生增強自信。記得讀書時代的我，非常內(nèi)向，害怕回答問題，因為我沒有自信啊。其實，基礎好、能力強的學生一般是能主動參與課堂的，但基礎薄弱的學生就不同，他覺得自己不會，怕錯，怕被笑話，等等。這些心理都嚴重影響了他們的學習。所以，我想，在課堂教學中，在不挫傷學生積極性的.基礎上，要特別照顧基礎薄弱的同學，給他們參與的機會，鼓勵他們加入活動，增加他們的自信。

　　還要抓好課后作業(yè)、課外輔導，是語文教學面向全體學生的保證。基礎薄弱的學生課堂效率一般都不高，這會影響到他作業(yè)的完成率和準確率。因此，需要老師關注課后的他們，對這部分學生進行課后作業(yè)跟蹤和課外的輔導。這些工作可以是老師親自去做，但是基礎薄弱的學生較多的話，不妨調(diào)動學生力量。讓基礎好、能力強的學生與基礎差的學生一起完成課后作業(yè)，有問題可以互相討論。在這一過程中，基礎好的學生鞏固的知識，基礎薄弱的學生解決了問題，對課堂知識可以基本掌握，一舉兩得，共同進步。我曾經(jīng)在班級開展過一幫一活動，但由于自己跟蹤不足，致使效果不夠明顯。僅僅做好課后作業(yè)跟蹤是不夠的，對于基礎薄弱的學生還應該做好糾錯講解、定期單獨復習的工作。

　　面向全體學生中的培優(yōu)工作這一步不可丟。在科組討論過程中，有老師就反映了，培優(yōu)補差工作中，大部

　　分老師都慢慢將重點放在補差這方面，而忽略培優(yōu)工作的開展。我自己在這方面也是做的嚴重不夠，課堂上給基礎好的學生準備的挑戰(zhàn)問題不夠新穎、不夠尖端，有時只是完成了教學任務而已。課外呢，只是給基礎好的學生推薦了一些資料，在他們買回資料后沒有做跟蹤和具體的輔導，因此，在教學過程中，出現(xiàn)了“高分不高，高分不多”的情況。

　　總之，教學要面向全體學生，培優(yōu)補差，這是一件長期的細致的工作，只有抓早、抓細加堅持，才能真正將這項工作抓好。在這次的學習過程中，我認識到自己做得不足，我會爭取在以后的工作中認真做到不放棄任何一個學生，面向全體學生，用自己的“愛心、耐心、細心、責任心”使每一個學生都有所進步，使自己的每一項工作都有所收獲。我相信，付出過，努力過，一定會有收獲。抓好校本教研工作和提高教育教學質(zhì)量是相互促進的，所以，搞好校本教研工作是非常有必要的。

校本教研心得體會6

　　我校的每個星期四的下午，都是教研活動的時間。有時，我們的教研活動進行評課，有時，我們的教研活動進行提問解答。

　　在評課中，我們直言不諱的說出缺乏問題，并發(fā)表出自身獨到的見解和改進方案，讓執(zhí)教的教師能清楚地知道自身該如何更好地開展自身的課堂教學，學習其他教師的優(yōu)點，彌補自身在教學中的缺乏，拓展課堂教學方法、課堂優(yōu)秀教案、指導同學學習方法等。我們這些評課的老師也能根據(jù)自身的實際，從評課中學習到一些知識。

　　在進行提問解答這個活動時間內(nèi)，我們大家都暢所欲言，提出自身在教學中遇到的問題，請大家一起來商量、討論，一起找出解決問題的方法來。例如：我在教同學寫生字時，每次都認真地講解，要求同學照樣子書寫，可同學寫出來的字就是不好看。什么原因呢？我請教了同組的老師，把自身的教生字的方法也說給大家聽，大家紛紛出主意，找原因。有的老師說，你教得方法沒有問題，是同學沒有認真聽嗎？我說，不是的，同學也都在聽呀！有的老師說，是不是你給同學的寫字時間太少了？我說，不少呀，有十幾分鐘呢。大家說，一課的生字就有十個，又要寫字，還要寫拼音，還要組兩個詞，你給的這十幾分鐘的時間是肯定不夠的。難怪同學的字寫的潦草，原來是時間不夠用。這下我找到了問題的原因，那就好辦了。第二次寫字，我把寫字的時間留長了，再來檢查同學寫得字，感覺就好多了，字也認真一些了。

　　學校把同一備課組的老師布置在一個辦公室，這為我們大家之間的相互學習也提供了便當?shù)臈l件。平時，老師們課一上完到辦公室就喜歡說幾句，有的說：今天的課上的很順，小朋友們對這樣的創(chuàng)設情景太感興趣了，效果很好。其他的老師就會追問：創(chuàng)設什么樣的情景？那位老師就會說出具體勝利的情節(jié)。其他的老師就會結(jié)合自身班級的實際情況修改了去教，收到較好的效果。就這樣，通過教研活動，還真解決了我們教學中碰到的.不少問題呢。校本教研中的這個“同伴互助”使我們在學術思想的交流、思維火花的碰撞中取長補短，提高了自身的教學技能，感受到了合作的快樂。

　　通過校本教研，我們的精神空虛了，能力增強了，工作的效率更高了。校本教研也豐富了我的教學經(jīng)驗，增加了我的教學智慧，提高了我的教學能力，我在教研中生長，并深深地體驗到教研中的快樂。

校本教研心得體會7

　　陽春三月，校本教研活動在我校轟轟烈烈地進行著，我有幸聆聽了幾位教師精彩的課堂教學。這幾節(jié)課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力，老師們豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術，使我在聽課活動中，感覺如春風吹拂著我的面孔，細雨滋潤著我的心田，使我受益匪淺。對比自己的課，更讓我感覺慚愧萬分，無地自容。

　　李勇老師的課，讓我感覺準備充分、思維嚴謹、談吐精煉。如果沒有知識的積淀與認真的鉆研，是難以把握好教材，又很好地把握學生、駕馭課堂的。他大膽地放手讓學生自主合作，給了學生學習的空間，體現(xiàn)了教改新理念，體現(xiàn)了備教材，備學生，處處以學生為主。

　　任志榮老師的課，非常具有親和力和激情，傾聽她的課，會讓你感覺心情舒暢。整節(jié)課能以學生為主，學生注意力集中，興趣濃厚，做到了扎實有效，真正體現(xiàn)了課改理念。

　　王艷老師的課堂過渡語扣人心弦，它準確地抓住了學生的心，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。因為，課堂語言簡潔、準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

　　另外，我還聽了數(shù)學組夏西霞老師的一節(jié)課。她執(zhí)教的課，整個過程就像一首舒緩的歌，循序漸進，有聲有色。整個環(huán)節(jié)都注重了學生的學法指導，以及動手能力的培養(yǎng)。學生學得很輕松，老師教得也很輕松。是值得我學習的榜樣。

　　老師們的優(yōu)點很多很多，都值得我學習、去借鑒。再反思自己的課，才發(fā)現(xiàn)了許多

　　的不足。就拿我上的那篇《畫家與牧童》來說吧。課前我也做了一些準備，因為我經(jīng)常把識字放在課外，所以在課內(nèi)只是進行了檢查，同學們認得都不錯，這讓我還比較滿意。在教學時，我沒有范讀課文，沒去認真指導學生如何朗讀，培養(yǎng)他們的`朗讀能力。在理解課文內(nèi)容的時候也沒有讓學生明白：做人要謙虛、善于觀察、敢于挑戰(zhàn)權威的道理；沒有把學生總結(jié)的詞語及時板書出來；在欣賞幾位大畫家的作品時播放得太快，以致學生和老師都沒來得及仔細欣賞……總之，在這節(jié)課中是漏洞百出，讓人啼笑皆非。

　　課后，我曾仔細回憶這節(jié)課的細節(jié)，還真不知是怎么上的。這充分說明我沒有真正吃透教材，沒有去認真思考每一個步驟，去預設可能會發(fā)生的一切，也沒有教師應具有的教育機智，而是抱著碰運氣的心理，勉強完成任務。

　　還有，就是我的教案簡單，我只是寫了簡單的教學流程，而沒有寫出其中的步驟。以致在說課時，教學目標也不明確，我說不清楚，別人也聽不明白，更談不上幫我改正了。

　　不過，此次教研活動的開展，好處還真不少。首先，讓我充分認識到了自身的許多不足：知識太淺薄，不能勝任二年級的語文教學；不能充分吃透教材；不能輕松自如地駕馭課堂；不能處處以學生為主，正確領會并運用新課改理念。其次，教研活動的開展，大大激發(fā)了教師們的斗志（這不僅僅是教得特別好的教師，可以參加示范課的賽教活動）。再次，它讓我們這些貪玩的人，能感到壓力，感到羞愧，感到充實。這次活動以后，我校開展了示范課的評選，充分體現(xiàn)了“能者上前，庸者只能靠后”的原則。我也真心希望這類活動能長期開展。

　　總之，聽了他們的課，讓我感慨萬分。我深知，要想當一名好老師，光有激情和愛心還遠遠不夠，還必須努力學習各種新的教育理念，努力提高自己各方面的知識，全面提高自身素養(yǎng)。

校本教研心得體會8

　　本學期來，我們英語教研組全體教師在校領導的引領與指導下，堅持教育、教學理論的學習，用心參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的'課程標準，完善和改善教學方法和手段，為提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量辛勤的耕耘著�，F(xiàn)我談談校本教研的幾點體會：

　　本學期為了改革課堂結(jié)構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學期，每位青年老師都上了1節(jié)公開課，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學中存在的問題，各位老師提出了許多改善推薦。透過聽課、交流、參觀、學習，使我們英語組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有了直觀的認識，激發(fā)了教師更深層次的思索。透過活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，如：對聽評課的基本功有待于進一步提高。雖然學了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。

　　一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，以飽滿的精神，開拓進取。

校本教研心得體會9

　　3月18日下午，實驗小學全體教師在多功能教室參加了校本教研培訓學習。會上，薛校長為大家全面解讀了“三學一測”課堂教學流程，透過校長生動形象、直觀具體的講座指導，使我對課堂教學基本結(jié)構、組織形式有了更全新、更深刻的認識。精研每一個教學環(huán)節(jié)，注重每一個細微之處，讓自主探究、小組合作學習不在流于形式，我們的課堂才會實效高效。校長對每一個環(huán)節(jié)都進行了細致的解讀。

　　一、示標導學

　　明確學習目標，學習才會有方向，有動力，所以目標的導向作用必須要鮮明突出，簡潔扼要。目標繁瑣，指向不明確，且大屏幕一閃而過，不會在學生大腦中存現(xiàn)，這些都會導致目標失去好處。自學指導是教師引領學生學習的途徑和方法，在那里，薛校長運用了“鋪石過河”恰當?shù)谋扔�，說明自學指導務必具有可操作性，學生一看即明，明白從哪入手，怎樣去做，不會出現(xiàn)一頭霧水，一片茫然的現(xiàn)象。當然教無定法，示標導學這一環(huán)節(jié)，并非一成不變，千篇一律，何時何處、以哪種方式呈現(xiàn)，因年級、課程資料不同而有所變化的。

　　二、互動自學

　　在這一個環(huán)節(jié)中，彰顯了學生個性的自主學習過程及交流展示的合作學習過程。教師是學生學習的指導者和參與者，要把學習的主動權還給學生，給予學生充分的時間自主、合作學習。這時的課堂是動靜結(jié)合的有效課堂，薛校長由此及彼、融會貫通的“靜動課堂”觀，讓我感悟較深，靜中才會有思考，有所得，動中才會有共進，有提升。新課程理念務必根植入心，見之在行。回顧以往的教學，仍不免有時習慣于教師的一言堂，過多講解，使自主合作學習匆匆而過，剝奪了學生展示自我、提高學習潛力的'過程。那么怎樣落實自主合作學習，薛校長也為我們進行了細致的剖析，從個體的學習到小組的內(nèi)部分工及展示時的相互補充，細微詳盡之處，也不由得引起我的思考，教師如何把握每一個教學細節(jié)，恰到好處地處理每一個教學環(huán)節(jié)，讓每一個學生都得到提高，真的是我們孜孜不倦探索和要解決的問題。

　　三、質(zhì)疑研討

　　質(zhì)疑研討，釋疑解惑，這是教學的拔高提升階段，即提煉“中心”，歸納總結(jié)階段。會上薛校長說的一句話，讓我印象很深刻“這是老師展示風采的時候”，聽后我不禁笑了，笑的是自己原先“展示風采”的時候有點多，同時也深刻意識到應如何處理好教和學的關系，如何把握住教師點拔、講解的恰當時機。在這一教學過程中，教師也會透過不同學生的信息反饋，了解到教學目標的達成狀況，進而自我反思、適時調(diào)整教學策略，優(yōu)化教學目標。

　　四、達標測評

　　高效的課堂標準之一在于學生對當堂知識的消化和理解，檢測學習效果的有效手段就是布置課堂作業(yè)。課堂作業(yè)的布置務必科學有層次，關注學生的原有知識水平和理解程度，檢測出他們各自的學習狀況。在那里薛校長再次強調(diào)了課堂教學的“四個注重”，突出作業(yè)環(huán)節(jié)的寫字訓練和坐姿的矯正，時刻注重學生良好習慣的培養(yǎng)，確實是十分必要的。

　　薛校長為我們指出了上好課的“三個”前提，即精神飽滿、傾情投入、興趣激發(fā)。我想，做任何一項工作，沒有熱情，沒有斗志，是不會做好的。做為教師，更是如此。努力學習業(yè)務知識，用心上好每一節(jié)課，無愧于孩子，無愧于這份職業(yè)，我想這是我就應做到的，我會努力做到，讓自己成為一名合格的人民教師。

校本教研心得體會10

　　本學期我校繼續(xù)開展校本教研活動，這次教研活動有許多的新的值得學習的理念和方法，使自己在教學上有了很大的認識和體會。結(jié)合著我們教研組本次校本研究的活動展示來講，校本教研活動中的作課部分是按照這樣的過程進行的，先集體備課，然后小組成員分擔活動流程中的各個部分：

　　1、說備課理念

　　2、說教學過程

　　3、說備課過程中的存在的問題及改進

　　4、教研組成員作課

　　5、課后反思

　　6、課后總結(jié)

　　7、小組成員點評。

　　各部分聯(lián)系緊密，緊扣文本，為教學服務。

　　我最大的收獲來自集體備課，我們組的集體備課在立足于個人備課的基礎上，在充分理解教材、學生和新課程標準的前提下，積極商討教學方法共同研究教學中應該注意的問題，同時兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標真正實現(xiàn)資源共享，通過交流研討進行探討充分發(fā)揮集體力量，挖掘全組老師的智慧，形成教學的合力。結(jié)合課文在集體備課中我們研究過后達成如下觀點：首先這是低年級教學，應該通過聯(lián)系實際，為學生創(chuàng)設情景來激發(fā)學生學習興趣，促進學生理解課文，其次在教學語言上要注重低年級學生的特點，用接近兒童的語言，這樣學生更易接受。特別是在創(chuàng)設情景這個教學設計上，老師們積極行動集思廣益，設置符合教學內(nèi)容的多種情景，為培養(yǎng)學生的探索精神，激發(fā)學生的學習興趣，做足了鋪墊。集體備課帶來成效是立竿見影的。各位老師都將自己教學中的優(yōu)點展現(xiàn)給了大家，又從別人那里吸收到更多的有益信息，業(yè)務能力和教學水平都有較大的提高，教學能力也有了質(zhì)的飛躍。

　　在校本教研活動中我們還注意了以下幾個方面：

　　1、注重引課的藝術：引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設問等，一定要有創(chuàng)意。

　　2、教師設計學生表演這個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生參與的積極性從而更深入的理解文本。

　　3、利用現(xiàn)代教學技術：利用多媒體教學，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題，利用形象的動畫設計，使學生很容易接受并加深理解。

　　總之，在教學中，一定注意從學生的興趣著手，通過各種手段，使學生能在輕松愉快的`氣氛中享受到學習的樂趣。

　　在采取以上各種教學手段的每節(jié)課的教學之前，做好集體備課部分，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時共同探討解決。通過這次的學習、討論，自己深有啟發(fā)，對于每節(jié)課后，也要寫出詳細的教學反思，有情景描述、問題分析、對策構想，既要針對教學的閃光點、失誤點、困惑點進行反思，使之具有針對性，把反思在集體備課結(jié)合起來，再運用到課堂教學中。

　　通過學習，自己認為集體備課是是校本教研中各自提升的酵母菌，滋生了教學火花。是教師專業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的部分。

校本教研心得體會11

　　本學期在上級領導的正確領導下，在全體教師的共同努力下。圓滿地完成了本學期的各項教研任務，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

　　一、指導思想

　　為了真正讓素質(zhì)教育走進課堂，把教研活動作為教學工作的突破口和重中之重，切實改善教研工作，構成濃厚的教研氛圍，為實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提高、學生的全面提高奠定良好的基礎。

　　二、加大培訓工作

　　1、培訓目標

　　透過校本培訓，解決學校，教師所面臨的具體實踐問題，改善學校的教育教學，不斷提高學校的辦學水平和教師的教育教學潛力，從學校實際出發(fā)，最大限度地開發(fā)和利用學校自身的各種資源和潛力，推動教師主動學習，自我完善，自我發(fā)展，建設一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)秀，業(yè)務精良的科研型、創(chuàng)新型教師隊伍，促進學校的全面、整體發(fā)展。

　　2、培訓思路

　　確立"人人為本，科研興校，理念治校，質(zhì)量立校。"的思路。把過去的工作加以改善，把教研活動的形式和方法作大膽的創(chuàng)新。

　　三、主要工作

　　(一)、狠抓學習與交流

　　針對教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀，工作中，我們采取了如下形式進行學習。

　　1、形式上群眾學習和個人學習相結(jié)合，理論學習，培訓與課堂教學實踐相結(jié)合。

　　2、資料上除學習外，還要求教師有針對性地學習新的教學理念，閱讀有關教育教學的雜志和刊物，并摘抄新的教學理念，學習新的教學方法。

　　3、加強教師之間的交流，利用教研活動經(jīng)常組織教師對新教育教學理念和新的教法進行交流，共同解決課堂教學中的困惑。交流有針對性，時效性，督促教師學習和自覺運用新的教育教學理念，實踐好的教育教學方法，提升教師教學技藝和水平。事實證明，透過學習，教師各方面素質(zhì)都有了提高。

　　教研活動推動了新課程改革。使開學初計劃落到了實處。尤其是孫雪峰的課，教學環(huán)節(jié)和方法安排的新穎，課堂氣氛活躍外，學生的學習的用心性高，教師啟發(fā)得當，還培養(yǎng)了學生動手動腦的'實踐潛力，寓教于樂，滲透了思想教育，培養(yǎng)了學生的自學潛力。張彩云的語文課體現(xiàn)了小組探究的合作方式，在教師的正確引導下，學生能主動尋找合作伙伴探究問題，并及時反饋，學生在濃郁的學習氣氛中自主學習，發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新潛力，教學效果良好。

　　4、倡導教師撰寫學術論文，用心鼓勵教師參加學歷進修，自我提高培訓，本學期教師共撰寫5篇學術論文，并發(fā)表在相關刊物上，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務潛力。

　　(二)注重聽、評課。

　　以教師"認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。"為宗旨，組織教師有計劃，有條理地進行了備課、上課。

　　1、狠抓群眾備課:

　　①教師群眾備課前，務必做到熟悉教材，熟悉學生，做到"四結(jié)合"，即理論與實踐相結(jié)合，公開教學與日常教學相結(jié)合，公開教學與課題研究相結(jié)合，教與學相結(jié)合。

　　②群眾備課以學科組為單位，進行備課、聽課活動，堅持每周群眾備課制度，各教研組長負責，分科分組定資料學習、備課，針比較較熱點、難點問題進行探討，不斷優(yōu)化教學目標、過程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教學質(zhì)量的目的。

　　2、加強常規(guī)聽課

　　鼓勵教師多出精品課，認真?zhèn)浜�、上好每一�?jié)課，規(guī)定每位教師每學期聽課不少于10節(jié)，中層領導每學期聽課不少于15節(jié)，聽課后注意評課，同時實實在在，針對課堂中出現(xiàn)的難點，重點問題進行評析，且做好了記錄。

　　3、倡導推門聽課

　　為提高教師的基本素質(zhì)和基本機能，提高教師心理調(diào)控潛力。在本學期中，我校用心倡導推門聽課，教研組長及中層領導不定時推門聽課，并做好指導，各教研組長推門聽課節(jié)數(shù)每學期不少于10節(jié)。

　　4、指導課后評課

　　對于每一節(jié)課，每一個做課教師來說，只聽不評達不到提高的效果，所以，指導教師確實，有效地，實事求事地進行評課，并提出建設性意見，導向性推薦。并做好記錄，以到達共同進步，共同提高的目的。

　　四、組織保證，措施到位

　　為了使教研活動的開展得到保證，行政領導要主動配合教研組長，督促和指導教師用心開展教學研究活動，以保證教研活動順利有效的開展。

　　一學期下來，我們堅持了每周教研活動，收效很大。但由于潛力有限，工作中還有許多不足，要在以后的教研工作中不斷改。

校本教研心得體會12

　　校本教研作為一種嶄新的教育理念，是“基于學校、在學校中、為了學�！钡慕萄�，對學校和教師的發(fā)展有著重要的意義�？墒鞘裁葱１窘萄�？要如何開展教研工作？作為站在教育第一線的我們，長期以來卻一直對校本教研的概念模糊不清，存在著很多困惑。

　　我參加了州校本教研的活動，讓我在教育教學上有了很大的認識，下面就談談自己的理解和感想。

　　通過學習，使我對“校本教研”有不同的理解，從中也使我意識到以上的理解都是一些片面的、錯誤的觀點。我認為“校本”即學校生存之本，即學校的人文環(huán)境，優(yōu)秀的師資力量和辦學特色，教育教學質(zhì)量得到社會的'認可，在此基礎上用創(chuàng)新的理念去開發(fā)學校資源，研究學校發(fā)展方向，總結(jié)成功經(jīng)驗，用科學的管理方法去挖掘老師工作潛能，去提升學生的思想文化素質(zhì)。學校好比一個工廠，它的產(chǎn)品是學生，學生走向社會后能否成為有用之才，這才是校本教研的主題，在教學活動中，教師如何用先進教育方法，讓學生的整體素質(zhì)得到全面提升，教師通過教學去發(fā)現(xiàn)自己長處和不足，不斷總結(jié)經(jīng)驗，推陳出新，使學校充滿生機和活力，先進的教學管理理念和教育方法才是教研的主旋律，“校本教研”去研究什么，研究學校的優(yōu)勢和劣勢，研究學生綜合素質(zhì)如何提高，研究如何用創(chuàng)新的手段開發(fā)學生智力和培養(yǎng)學生能力。去研究如何利用所存在的一切資財源為教育教學服務，而研究并不是為了自己的私利去鍍金，抄襲幾篇文章，獲得這稱號哪稱號，去自我標榜，如果教師脫離了學校之本，就成為了無源之水不可能有新的發(fā)展。所以我認為“校本教研”，不能脫離教學實際，喊空洞的口號，邯鄲學步，盲目追捧別人，沒有自己創(chuàng)新，如果是這樣，只會是作繭自縛，最后也將被社會所拋棄。

　　金主任的關于小課題研究方面的報告，使我明白了“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的科研理念，在今后的教學實踐中，我要積極開展小課題研究，樹立“我的問題我面對”的意識，立足教學實踐，選擇真實而具體的問題作為課題進行研究，認真探索科學有效的教學模式和教學策略，在實踐中反思，在反思中完善，有效解決教學實踐中的現(xiàn)實問題，切實提高課堂教學的質(zhì)量和效率，使小課題研究成為促進“構建有效課堂、高效課堂”研究活動的重要輔助措施，從而逐步形成“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”，用小課題研究的成果去指導自己的教學實踐。

　　我已在校本教研活動中逐漸成長起來。其實，我們的校本教研直接來源于學校和教師的需求，即學校中出現(xiàn)的問題是研究起點，解決這些問題是課題的歸宿。通過校本教研活動，教師們懂得了什么樣的課是新課程的課，什么樣的課是一堂好課，懂得了如何評價新課程的課。在實踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色，直接地促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學行為，提高教育教學水平。有利于改變教師的學習方式，培養(yǎng)教師的反思能力，同伴協(xié)作能力。使教師能在實踐中反思，在尊重中交流，在領悟中調(diào)整，在合作中成長。校本教研真正成為了教師成長的“沃土”。

校本教研心得體會13

　　通過在網(wǎng)上近三周來的學習，我個人認為要提高農(nóng)村中小學教育質(zhì)量，關鍵是師資質(zhì)量。通過課程改革實踐，促進教師專業(yè)化水平的提高，是學校探索的一個重要課題，校本教研是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。

　　一、農(nóng)村中小學學校校本教研現(xiàn)狀是影響教師專業(yè)發(fā)展的根本

　　1、農(nóng)村義務教育經(jīng)費體制改革有效地促進了農(nóng)村中小學教育的發(fā)展，但目前城鄉(xiāng)教育水平還存在著差距，教育的差距就是教師的差距，城鄉(xiāng)教師待遇的差距嚴重影響著農(nóng)村中小學學校教師的工作積極性。 現(xiàn)有的教育經(jīng)費也只能保證學校正常運轉(zhuǎn)，教師除了有限的工資外，沒有其他福利待遇，造成農(nóng)村中小學學校教師學習積極性不高，不熱衷于學校教研活動。

　　2、校本教研無目標意識，無制度保障，隨意性強

　　雖然學校對辦學思想、課改理念在一定程度上有了較深的認識，但校本教研及教師培訓工作在農(nóng)村中小學學校來說還處于比較原始的`、初級階段，缺乏總體培訓規(guī)劃，培訓形式簡單，教研過程形式化 ，實際收獲效果不佳。

　　3、教師的教育觀念落后，理論學習積極性不高

　　農(nóng)村中小學學校財政支持薄弱，政策保障不力，導致教師隊伍不穩(wěn)，素質(zhì)不高，教育水平低下。教師的本質(zhì)工作是在上班時間忙于備課、上課、批改作業(yè)。課余時間又沒心情去看書、學習，也不愿意犧牲休息時間去學習，在農(nóng)村教師心目中，傳統(tǒng)教學方式是一時半會難以改變的，得過且過的教育思想也嚴重影響著教師的專業(yè)發(fā)展。

　　4、促進教師專業(yè)化發(fā)展，要讓學校辦學理念成為教師教育教學的追求目標。而學校開展的校本教研活動不能流于形式，聽課、評課、寫課后記、案例分析、教學反思等不是為了完成任務，應付檢查，這樣的校本教研在實質(zhì)上是不能觸動廣大教師的靈魂。

　　二、在活動中不斷促進教師專業(yè)發(fā)展校是學校提高校本教研的關鍵

　　1、切實提高農(nóng)村教師地位和待遇是加強校本教研的關鍵，是促進教師專業(yè)發(fā)展的基本前提和重要保障

　　農(nóng)村中小學學校區(qū)域廣，生源分散，教學條件差，在政策上要確保農(nóng)村義務教育的師資需求，要提高農(nóng)村中小學學校教師素質(zhì)，確保教師隊伍穩(wěn)定，一個最重要的措施就是要提高教師各方面的地位和待遇。依法建立一支高素質(zhì)專業(yè)化的農(nóng)村教師隊伍。

　　2、整合資源，努力讓校本教研成為教師提升自己專業(yè)水平的自覺行為。

　　教師的職責就是教書育人，但書怎么教，人怎么育，這個問題值得每位教師去認真思考。校本教研為廣大教師提供了反思的機會和時間，學校教育需要解決什么問題，就是校本教研研究的主題，鼓勵教師大膽去實踐，去研究，去探索，給教師創(chuàng)造寬松、愉悅的教育教學環(huán)境，促進教師不斷成長，引領教師向?qū)�業(yè)型教師發(fā)展，讓教師體驗到做教師的快樂。

校本教研心得體會14

　　一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談幾點心得體會：

　　首先，教研從課堂上來。

　　在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到教學即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

　　其次，教研從生活中來。

　　事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導致學生經(jīng)常處在一片“好好好”的`贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。

　　第三，教師要勤于動筆。

　　有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是�。〗處熆诳诼暵曇�求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學生信服呢？認識到這一點，現(xiàn)在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。

　　第四，聽課和評課。

　　每周堅持至少聽1、2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足�？吹絼e人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節(jié)。

　　第五，校本研修伴我人生成長。

　　校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。

　　總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高教學質(zhì)量為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面！

校本教研心得體會15

　　隨著教育改革的深化發(fā)展，教育科研已經(jīng)走出科研院所，走向中小學校，不再是專家教授的專利。中小學教師開始成為教育科研的主力軍，科研興校、科研興教成為許多中小學的教育理念和實際行動。更進一步加深了對什么是校本教研、開展校本教研的現(xiàn)實意義的理解：開展校本教育科研是廣大教師借助相關教育理論，運用相應的科研方法，進行有目的、有計劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認識活動。

　　校本教育科研工作在提高學校教育質(zhì)量和辦學水平等方面都發(fā)揮著重要的作用。教育科研和德育工作、教學工作一樣，已經(jīng)成為當前教師的工作職責。教師通過參與教育教學研究，學習到了許多新的教育理論，掌握了新的教育教學方法，提升了自己的教育理念，改進了自己的教育教學行為，綜合素質(zhì)有了明顯的提高。

　　創(chuàng)新中小學教育科研模式，是一件值得廣大教師思考和探索的工作，具有很重要的現(xiàn)實意義。針對目前教育科研的現(xiàn)狀，加強教育科研必須以學校發(fā)展為本的教研方式，強調(diào)教育科研工作必須從學校實際出發(fā)，圍繞學校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決現(xiàn)實問題為學校發(fā)展服務。同時，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人、成為反思的實踐者。通過教育科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務。教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的.事業(yè)，教育科研必須以學生發(fā)展為本，要研究學生，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，要解決學生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。要結(jié)合中小學教育的基本特點和學校具體實際，營造一種新的既有科學性更具操作性的學校教研文化。

　　以校為本的教研模式要求廣大教師積極參與行動研究，從學校實際及學生實際出發(fā)，從自己的本職工作出發(fā)，反思自己的教育實踐，改進教育教學工作。

　　校本教研通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、更新觀念、改進方法，對教育教學有極大的推動作用。如何使這種推動作用得到盡可能發(fā)揮，需要對教育本身進行研究與創(chuàng)新。

　　課程改革是基礎教育改革的核心。課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念，是實施培養(yǎng)目標的藍圖，是中小學組織教育教學活動的最主要的依據(jù)。校本教研是課程改革對學校課程建設提出的新要求，是立足于學校的發(fā)展、以學校為核心，以校長、教師、學生、家長、社區(qū)等為主體，結(jié)合學校具體特點和條件以及可利用和開發(fā)的資源所進行的課程規(guī)劃、組織、實施與評價的活動過程。以校為本的教研模式所遵循的就是校本課程的校本理念。

　　課程改革對教師提出了新的要求，教師是教育教學的研究者，積極參與校本教研，置身于教育教學情境之中，對教育問題進行反思、促進師生共同發(fā)展，就是對教育事業(yè)的最大貢獻!

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