專業(yè)教育心得體會(huì)（精選30篇）
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的專業(yè)教育心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
專業(yè)教育心得體會(huì) 1
當(dāng)我決定做一名教師時(shí)，我對(duì)這一職業(yè)充滿了向往，同時(shí)感到無(wú)比的自豪和驕傲。通過(guò)這一段時(shí)間的教學(xué)，我對(duì)這一份職業(yè)有了全面的了解和深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)長(zhǎng)期工作在教學(xué)崗位上的教師充滿了敬佩。下面就這段時(shí)間來(lái)的教學(xué)我談幾點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì)：
一、教書(shū)難，育人更難
古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”可見(jiàn)這為師之道，除了教授書(shū)本知識(shí)外，更要傳授生活道理，解答人生疑惑，不僅要教書(shū)更要育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了許多知識(shí)，但是要把他們以學(xué)生能夠接受的方式傳授給學(xué)生，實(shí)在是有些難。
育人難，難在對(duì)幼兒的說(shuō)服和誘導(dǎo)上。俗話說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。可見(jiàn)育人跟上的艱辛和長(zhǎng)久的目標(biāo)。幼兒的心理是一張潔凈的紙張，作為幼兒教師就有責(zé)任引導(dǎo)畫(huà)好人生的第一筆�？梢哉f(shuō)幼兒教師肩負(fù)著下一代啟蒙的責(zé)任，影響著一代人的素質(zhì)，因此不但要有理論知識(shí)，還要有實(shí)踐能力，只有這樣才能、教師要有良好的心理素質(zhì)。
二、教師要有良好的心理素質(zhì)。
時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化，矛盾愈來(lái)愈尖銳，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，節(jié)奏愈來(lái)愈緊張，人際關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜。這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
首先就是要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。
其次是要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的`尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心。我們也不能在學(xué)生面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨便，如果老師做的還不如學(xué)生，就會(huì)對(duì)老師不信任，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人，圣人，沒(méi)有缺點(diǎn)，從不犯錯(cuò)誤。因此我們要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象，在一言一行中作出表率和楷模。
有人說(shuō)，一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī)，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛(ài)學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛(ài)，愛(ài)得深，愛(ài)得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng)，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。
以上是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，由于本人教學(xué)時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)少，因此所說(shuō)的不夠全面和具體，但是我有決心和信心，努力把自己的工作做好，擔(dān)負(fù)起啟蒙人、教育人、影響人的合格的學(xué)前班教師。
專業(yè)教育心得體會(huì) 2
孩子是人類美好的童年，保留著千百年來(lái)未被玷污的純凈。只要你肯俯下身子，用心去閱讀孩子，就一定不會(huì)空手而歸。
從孩子的笑中，我讀出了樂(lè)觀。雖說(shuō)孩子臉如六月天，說(shuō)變就變，一會(huì)哭一會(huì)笑，但孩子臉上最多的，還是純真的笑臉。這笑容不帶世俗的虛偽，清澈透明的.目光將內(nèi)心世界向你展示的完完全全。他們遇到什么不順意也大哭大鬧，可一轉(zhuǎn)眼就把它拋到了腦后，又樂(lè)呵樂(lè)呵玩耍起來(lái)。不像我們大人，不順心的事擱在心里像塊石頭，沉甸甸的一壓好多天還無(wú)法釋?xiě)�，甚至終日以淚洗面，郁郁愰愰。經(jīng)常閱讀孩子，就不會(huì)壓抑，不會(huì)厭世，不會(huì)消沉，像個(gè)孩子一樣，天天快樂(lè)的生活，愉悅的成長(zhǎng)。
從孩子的口中，我讀出了智慧。小雞一出生就會(huì)跑，小鳥(niǎo)生下不久就會(huì)飛，可小孩呢，出生大半年才剛會(huì)跑剛會(huì)叫。大自然這樣安排是煞費(fèi)苦心的，你以為孩子這段時(shí)間就傻傻的呆著嗎，不，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在緊張高效的學(xué)習(xí)，別的不說(shuō)，就以語(yǔ)言為例，要學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)到底有多難，學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生深有體會(huì)，花費(fèi)大量的時(shí)間精力，做大量的練習(xí)作業(yè)仍考不及格。而孩子呢，也不見(jiàn)他如何吃力，一兩年便輕輕松松吐出流暢的母語(yǔ)，三四年便流流利利表達(dá)復(fù)雜的意思，真讓人刮目相看。
孩子是大自然精心創(chuàng)作的一部奇書(shū)，無(wú)論從哪個(gè)角度品讀，都給人以啟示，也許上蒼是以這種方式，幫人們修正前進(jìn)的方向。
經(jīng)常讀讀孩子吧，你會(huì)因此收獲許許多多。
專業(yè)教育心得體會(huì) 3
我是一名小學(xué)的語(yǔ)文教師，從事教學(xué)已有二十多年了，由于幼兒園差教師，我被調(diào)進(jìn)幼兒園工作，一晃六年過(guò)去了，回憶過(guò)去走過(guò)的路，再展望未來(lái)，真的，當(dāng)一名幼教老師真快樂(lè)!
和天真活潑的小朋友在一起心情爽：每當(dāng)音樂(lè)一響起，小朋友們都會(huì)跟著音樂(lè)的節(jié)奏歡快的跳動(dòng)，那稚氣的笑臉、那整齊的動(dòng)作，再加上優(yōu)雅的音樂(lè)聲，我的心倍兒爽啊!
幼兒的`好奇與好問(wèn)也常常令人暗笑：有一次，一個(gè)小朋友問(wèn)道：“老師，你讀過(guò)書(shū)嗎?老師，人是怎樣出生的?樹(shù)葉為什么到秋天就會(huì)落呢?小雨怎么那么搗蛋啊?螞蟻吃什么呀?”等等一些有時(shí)候不好直接回答的問(wèn)題，幼兒們的幼稚讓我看來(lái)太可愛(ài)哦!
幼兒們對(duì)老師的討好也叫人舒心：幼兒們別看他們小小的年紀(jì)，可討好老師,是一個(gè)比一個(gè)行，每天就會(huì)有些孩子圍著老師，對(duì)老師說(shuō)：“老師你今天穿的好漂亮啊，你好年輕啊，我們好喜歡你啊，”等等。當(dāng)老師一靠近他們，他們就會(huì)向老師撒嬌，休息時(shí)，一些孩子就都來(lái)靠在我的身邊，在我身上摸來(lái)摸去，我知道他們這是喜歡老師的一種表達(dá)方式，我就是特別特別喜歡那群幼稚可愛(ài)的孩子。
當(dāng)一名老師好，可當(dāng)一名幼兒園的老師更好，幼兒園的老師整天生活在歡聲笑語(yǔ)之中，心中無(wú)壓力，雖然責(zé)任重大，但只要有責(zé)任心，我覺(jué)得當(dāng)幼兒園的老師是我無(wú)怨無(wú)悔的選擇，做一名幼兒園的老師真好!
專業(yè)教育心得體會(huì) 4
12月31日上午，有幸參加了在西安小學(xué)舉行的《聽(tīng)課、評(píng)課、研課與教師專業(yè)成長(zhǎng)》專題講座，雖然講座的時(shí)間只有短短的一個(gè)上午，但許貽亮老師的講話卻帶給了我很大的觸動(dòng)。
作為一名踏上崗位不足4年的新教師，我覺(jué)得聽(tīng)課、評(píng)課、研課與教師的專業(yè)成長(zhǎng)有著十分密切的關(guān)系。
對(duì)一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持聽(tīng)課，可使自己盡快成長(zhǎng)。自己剛走上工作崗位的第一節(jié)課就是在“聽(tīng)”中度過(guò)的。結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)“聽(tīng)”也不是一件簡(jiǎn)單的事，我們不能照搬別人的模式，很多新教師，喜歡完全照搬教參或別人的教學(xué)模式，我覺(jué)得這一點(diǎn)是不可取的。新教師的“學(xué)”和“模仿”，不能是照搬，要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，并根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的調(diào)整，學(xué)會(huì)“取其精華，去其糟粕”，只有這樣才能切實(shí)提高教學(xué)效果，也只有這樣才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
評(píng)課對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)也有很大的幫助，評(píng)課可以促使教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考解決問(wèn)題的方法，在反思中不斷完善教學(xué)活動(dòng)，從而提高教師教育教學(xué)的實(shí)踐能力。那要如何才能評(píng)好一節(jié)課呢?我覺(jué)得可以從以下三個(gè)方面入手：
1、課前要了解所聽(tīng)課的內(nèi)容，只有了解了教學(xué)內(nèi)容，在評(píng)課時(shí)才能有的.放矢，所以現(xiàn)在每次聽(tīng)課時(shí)我都帶上相應(yīng)的教學(xué)用書(shū);
2、從聽(tīng)好課入手，做好聽(tīng)課記錄;
3、多反思，多假設(shè)性反思。這節(jié)哪些地方上得好?哪些地方需要改進(jìn)?如果我來(lái)上這節(jié)課，我會(huì)怎么上?
從準(zhǔn)備教學(xué)區(qū)公開(kāi)課和新教師匯報(bào)課評(píng)比活動(dòng)的過(guò)程中，我覺(jué)得研課與教師的專業(yè)成長(zhǎng)更是有著密不可分的關(guān)系，走上崗位后我承擔(dān)了一次教學(xué)區(qū)公開(kāi)課，若干次校級(jí)公開(kāi)課，參加了安海鎮(zhèn)新教師匯報(bào)課評(píng)比活動(dòng)和其他比賽，在準(zhǔn)備這些課的時(shí)候，和其他教師共同研課給了我很大的幫助，大家的思維在研課中碰撞，相互學(xué)習(xí)、共同提高，群策群力，年輕教師在此過(guò)程受益頗多，研課給我們提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
專業(yè)教育心得體會(huì) 5
“高原現(xiàn)象”初識(shí)這個(gè)詞還是在一次學(xué)校例會(huì)上，當(dāng)時(shí)笑曰：在我身上也開(kāi)始出現(xiàn)了“高原現(xiàn)象”，終于找到了教學(xué)水平不再進(jìn)步的原因了。
一直以來(lái)，我都認(rèn)為自己是一個(gè)比較好學(xué)，且接受能力比較強(qiáng)的人。教學(xué)上，我更是時(shí)時(shí)尋找著適合自己的方法，以至教書(shū)這么長(zhǎng)時(shí)間，都沒(méi)有一個(gè)適合自己的固定模式。這并不是因?yàn)槲覜](méi)有去找，而是一直都沒(méi)有找到。不同的課型，我會(huì)運(yùn)用不同的方法，為了讓學(xué)生們時(shí)時(shí)有學(xué)習(xí)的興趣，我總是變換著自己的教學(xué)方式。同一類型的課文，很少用同樣的方法。我不知道，這算不算是笨呢?
隨著年齡的增長(zhǎng)，不容你想不想提高，每每都會(huì)有人提醒你：你差不多了，年輕人才應(yīng)該有更大的進(jìn)步，年輕人才應(yīng)該有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)校的`未來(lái)應(yīng)該是年輕人的。于是，我告訴自己，你可以了，教學(xué)水平就這樣了，再想提高也難了;于是，我擺起老教師的架子，真的以為自己的教學(xué)水平了得了;于是，我在原地踏起步子，還時(shí)時(shí)處于飛躍的夢(mèng)幻中。也許正是這個(gè)“年輕人”，才會(huì)讓我在潛意識(shí)中犯有“高原現(xiàn)象”罷。
看看專家的分析：
學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，經(jīng)歷從開(kāi)始階段、迅速提高階段、高原期以及再次提高階段的循環(huán)往復(fù)。王國(guó)維在《人間詞話》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人走向成功必須經(jīng)歷三大境界：一者，昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路;二者，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴;三者，眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。第二境界就相當(dāng)于我們所說(shuō)的高原階段。
高原現(xiàn)象并非是極限，并非是不能再進(jìn)步的代名詞，相反，它就像是黎明前的黑夜，只要突破這一關(guān)，我們獲得的將是一筆巨大的財(cái)富，更何況創(chuàng)造性的成果也往往發(fā)生在高原期之后，我們就更沒(méi)有臨陣脫逃的理由了。
學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)遇到這樣的高原現(xiàn)象，我們的教學(xué)是不是也會(huì)遇到這樣的高原現(xiàn)象呢?而我們教學(xué)上的高原現(xiàn)象，往往與我們的年齡密切相關(guān)——年齡與高原現(xiàn)象成正比。
在看完專家的分析后，我茅塞頓開(kāi)：這高原現(xiàn)象，其實(shí)就是我自己找來(lái)的，如果不考慮自己的年齡，在教學(xué)上，就永遠(yuǎn)不會(huì)有高原現(xiàn)象。即使有了，我們也可以克服高原現(xiàn)象，創(chuàng)造“第二次呼吸”
專業(yè)教育心得體會(huì) 6
還有二年我即將離開(kāi)耕耘了幾十年的幼教沃土，離開(kāi)朝夕相處、天真可愛(ài)的孩子們，是難以割舍的愛(ài)、是朝夕相處的情，還是……
當(dāng)?shù)谝淮伪鹂奁哪銈儯翌D時(shí)感到肩上的職責(zé)。我不明白該怎樣呵護(hù)，才不會(huì)讓你們受傷。你們軟軟的身軀，嫩嫩的臉龐，圓乎乎的小手讓我覺(jué)得生命是如此的美妙。
你們的第一聲“老師奶奶”，是我聽(tīng)過(guò)的最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。
當(dāng)你們張開(kāi)手臂，嘴里喊著“老師奶奶，撲向我的懷抱，那一刻的我是世界上最幸福的人。
你們成長(zhǎng)的每一個(gè)腳印，都有我目光的追隨。
你們用清脆的童音講新學(xué)會(huì)的故事，認(rèn)真的樣貌讓我欣慰。
你們是我的天使，你們用稚嫩的言語(yǔ)驅(qū)走我的不快。你們給我的何止是快樂(lè)，何止是期望，何止是這些……你們給我的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我的想象。
你們的存在，讓我感到了被人需要的幸福。工作的辛苦抵但是你們的一聲“老師奶奶”。你們的歡聲笑語(yǔ)，你們的活蹦亂跳，你們的……都深深刻在了我的腦海里，那是幸福的回憶。
你們成長(zhǎng)的`快樂(lè)點(diǎn)綴著我的生活，像一縷燦爛的陽(yáng)光，柔弱纖細(xì)，卻足以撐起我整個(gè)的天空!我的天空因你們而精彩，我因你們而驕傲。
你們是我生命里最絢麗的一道彩虹。因?yàn)槟銈兊拇嬖冢覍?duì)未來(lái)有無(wú)限的想象。對(duì)明天有完美的期盼。
你們象一棵棵小樹(shù)苗正茁壯成長(zhǎng)，你們需要愛(ài)的陽(yáng)光。我會(huì)給你們一個(gè)愛(ài)的世界，愿你們擁有一個(gè)快樂(lè)的童年，幸福的人生。
專業(yè)教育心得體會(huì) 7
我畢業(yè)于師大教育專業(yè)，從去年xx月畢業(yè)開(kāi)始工作到現(xiàn)在已經(jīng)接近一年。通過(guò)一附中教學(xué)的這一年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)中，收獲可謂是缽滿盤滿。只有很好地回顧過(guò)去才能更好得看清未來(lái)，在此談?wù)勛约哼@一年來(lái)的成就與欠缺。
在大學(xué)里就聽(tīng)到過(guò)我們當(dāng)時(shí)的院長(zhǎng)談“教師專業(yè)發(fā)展”，今天又聽(tīng)到我們的新校長(zhǎng)作了有關(guān)“教師專業(yè)發(fā)展”的專題講座。教師不僅僅是個(gè)職業(yè)，更是一個(gè)專業(yè)，也就是說(shuō)并不是每個(gè)人都能干好教師這行。教師專業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵要提升教師自身的素養(yǎng)。因此這一年來(lái)我一直堅(jiān)持參加了學(xué)區(qū)里的師德培訓(xùn)和班主任培訓(xùn)，還有學(xué)校里的老師開(kāi)展的專題報(bào)告活動(dòng)，看了多本教育理論發(fā)面的書(shū)籍，并撰寫(xiě)了讀書(shū)筆記，為要提高自身的思想覺(jué)悟，形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。平時(shí)，我虛心向?qū)W校優(yōu)秀的老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名新老師，自身的'學(xué)識(shí)相當(dāng)重要。工作以來(lái)，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，訂閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)參考》等教育期刊，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)、案例和論文的書(shū)寫(xiě)，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。同時(shí)注意改掉自己一些不好的行為習(xí)慣，努力做學(xué)生的典范。在課外與學(xué)生積極溝通，了解他們心里所思所想。我做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后撰寫(xiě)反思，以提高自己的教學(xué)能力。
除了參加瑞安教師進(jìn)修學(xué)校的新教師培訓(xùn)，我還參加了學(xué)區(qū)里的骨干教師培訓(xùn)班的優(yōu)秀匯報(bào)課，聆聽(tīng)了多位優(yōu)秀骨干教師班的教師的課，領(lǐng)略了我們安陽(yáng)學(xué)區(qū)多位優(yōu)秀教師的風(fēng)采和教學(xué)技能，學(xué)到很多，還參加了上望片區(qū)的教學(xué)連片活動(dòng)，聽(tīng)取了兄弟學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師的課堂。并且在自己的學(xué)校開(kāi)出了《兩位數(shù)的除法》和《植樹(shù)問(wèn)題》兩堂公開(kāi)課。雖然有過(guò)機(jī)會(huì)鍛煉，可我的教學(xué)方法還不是很成熟，因?yàn)樵S多老教師的提點(diǎn)，我已學(xué)到不少并繼續(xù)努力。
班級(jí)管理中，我擔(dān)任四年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)兼四(1)班的副班主任，幫助正班主任開(kāi)展班級(jí)管理。組織好班干部管理好班級(jí)、分擔(dān)各項(xiàng)工作，讓班干部做小助手，充分發(fā)揮他們的管理能力。在平時(shí)，我也積極關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，做好和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。
教師是人類的工程師，我為我的職業(yè)而感到驕傲。以后我會(huì)更加努力提高我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力;改善不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在教育的路上越走越好!
專業(yè)教育心得體會(huì) 8
有好多時(shí)候面對(duì)孩子們間發(fā)生的矛盾和沖突，我通常解決的辦法是告訴孩子應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，如果還有下一次老師再不會(huì)原諒你的。比如兩個(gè)孩子爭(zhēng)搶玩具，我會(huì)對(duì)其中一個(gè)孩子說(shuō)“為什么別人搶你的玩具呢?肯定是你拿的玩具太多了”然后我又會(huì)對(duì)另一個(gè)孩子說(shuō),“你搶別人的玩具是不對(duì)的，要玩別人的玩具應(yīng)該用禮貌的話，和小朋友協(xié)商……”
可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)自己這種解決糾紛的方法，暫時(shí)是緩解了小朋友間的矛盾。但是孩子們還是不能學(xué)會(huì)如何處理與伙伴間的糾紛，自己并沒(méi)有掌握解決問(wèn)題的方式方法。所以一旦遇到矛盾，還是會(huì)發(fā)生類似的沖突，比如硬搶了，或者和伙伴打架了……
而我這種直接告訴孩子怎樣做的方式，就像是將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給了他們，忽略了讓孩子去思考，培養(yǎng)他們自己解決問(wèn)題的`能力。
所以當(dāng)再次面對(duì)孩子間的矛盾時(shí)，我更多的時(shí)候是問(wèn)清原因，啟發(fā)他們說(shuō)出應(yīng)該怎樣做。比如我會(huì)這樣問(wèn):“你為什么搶別人的玩具?這樣做對(duì)嗎?想玩別人的玩具應(yīng)該怎樣和小朋友說(shuō)呢?”
“玩具是大家的，能不能把玩具都自己霸占著呢?別人想玩你的玩具，你會(huì)謙讓的讓別人玩玩嗎?
我覺(jué)得面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，我們更應(yīng)該放手，將問(wèn)題拋給孩子，讓他們自己去思考該怎么做，怎么做才是最正確的。這樣既會(huì)鍛煉孩子們自己解決問(wèn)題的能力。也會(huì)從一定程度上解決了老師工作上的難度，所以就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)多多放手，放手讓我們的孩子自己來(lái)學(xué)會(huì)解決問(wèn)題吧!
專業(yè)教育心得體會(huì) 9
這次暑期繼續(xù)教育期間，我傾聽(tīng)了莊老師為我們解讀的關(guān)于“義務(wù)段教育教學(xué)管理指南”，內(nèi)容很豐富，主要解讀了“指南”的目的指向、基本結(jié)構(gòu)、課程管理、教學(xué)常規(guī)管理、教師專業(yè)發(fā)展管理等內(nèi)容。其中教學(xué)常規(guī)管理中的作業(yè)問(wèn)題，解答了我在日常教學(xué)教育中關(guān)于學(xué)生作業(yè)的幾點(diǎn)困惑，如：語(yǔ)文課堂作業(yè)本里的作業(yè)質(zhì)量?jī)杉?jí)分化嚴(yán)重，后進(jìn)生的作業(yè)質(zhì)量往往會(huì)隨著時(shí)間積壓，形成惡性循環(huán)。這些成了我教學(xué)方面一個(gè)最沉的累贅。我覺(jué)得解讀中的一些作業(yè)措施，對(duì)我以后的教學(xué)有很大的幫助。
首先建議一，要在課堂教學(xué)和課后作業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)采取保底措施，通過(guò)個(gè)別溝通與及時(shí)評(píng)價(jià)防止差距的拉大。“保底措施”在這里我淺薄地認(rèn)為凡是教師布置的作業(yè)，老師事先必須先做過(guò)，然后對(duì)作業(yè)有一個(gè)分類，哪些題目是全部學(xué)生都要會(huì)做的題，哪些題目允許學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生不做或有錯(cuò)誤的現(xiàn)象。做到了這一點(diǎn)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性�！皞�(gè)別溝通與及時(shí)評(píng)價(jià)”，我在本學(xué)期教學(xué)時(shí)也有過(guò)一點(diǎn)嘗試，語(yǔ)文作業(yè)，尤其是課堂作業(yè)和同步作業(yè)，一有時(shí)間我都面批，時(shí)間緊張時(shí)采用分類評(píng)價(jià)，取得了一定的效果。
其次建議二，要在診斷分析學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，幫助制訂改進(jìn)方案，施以必要的個(gè)別輔導(dǎo)。建議三，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的`缺陷。我覺(jué)得這兩個(gè)建議包含的內(nèi)容很多，因?yàn)橛绊憣W(xué)生作業(yè)質(zhì)量的原因是多方面的，其中涉及學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力因素等等，這些都需要任課老師及班主任老師的配合，也需要老師付出極大的耐心。
總之。作為小學(xué)一線教師，作為基礎(chǔ)教育工作者，怎樣讓每一個(gè)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)知識(shí)和方法，是我們的首要任務(wù)。
專業(yè)教育心得體會(huì) 10
《桃花源記》是初中的重點(diǎn)篇目，每個(gè)上過(guò)學(xué)的人都會(huì)有印象。我教這篇文章之前，對(duì)文本的認(rèn)識(shí)還停留在初中上學(xué)時(shí)的階段，這次教這篇文言文，又感覺(jué)有些地方不是很明了，寫(xiě)出來(lái)，和大家一起探討。
昨天，我上完課后，跟著學(xué)生一起出去，一個(gè)學(xué)生說(shuō)，老師，我在小學(xué)的時(shí)候就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事，不過(guò)，里面有一個(gè)細(xì)節(jié)不太一樣，我看到的故事是漁人進(jìn)去之后，發(fā)現(xiàn)桃花源的人衣著都是秦朝時(shí)的樣子，而我們課本上說(shuō)和漁人所處的時(shí)代的人穿著是一樣的，“男女衣著，悉如外人”。孩子比較細(xì)心，我一開(kāi)始沒(méi)有注意到，今天，課堂上跟孩子們聊起了這個(gè)疑問(wèn)，孩子們說(shuō)，他們更傾向于穿著是秦代的，理由就是他們完全避世這么多年了，近六百年的時(shí)間過(guò)去了，“不知有漢，無(wú)論魏晉”，怎么還能保持穿著的一致?還有，不同時(shí)代的穿衣風(fēng)格是不一樣的，這種風(fēng)格既受當(dāng)時(shí)人的.審美眼光的限制，也受當(dāng)時(shí)的制衣工藝的限制，六百年的時(shí)間和外界沒(méi)有溝通，審美和制衣工藝都發(fā)生了很大的變化，如外人是不可能的。
陶淵明犯了低級(jí)錯(cuò)誤?
這個(gè)結(jié)論顯然是不可能的，這樣的話，“外人”并不是指課本上的“桃花源以外的世人”，而應(yīng)該是“衣著像另一個(gè)世界的人”，唯有這樣，見(jiàn)到漁人之后，他們才會(huì)表現(xiàn)出吃驚，因?yàn)楸舜硕伎粗褚?jiàn)到外星人似的。
我查閱了一下資料，也有人認(rèn)為，不可太過(guò)于認(rèn)真，如果衣著發(fā)生了改變?語(yǔ)言呢?六百年的時(shí)間，穿越過(guò)去，溝通也會(huì)是大的障礙，今人讀古人，不可太求甚解!
“處處志之”的翻譯。大多數(shù)人都認(rèn)同，“志”這個(gè)詞在這里名詞做動(dòng)詞，做標(biāo)記�！爸痹谠S多選本里都沒(méi)有注解，人教版課本也沒(méi)有注解。20xx年的《常州師專學(xué)報(bào)》中有一篇文章，認(rèn)為“之”是代詞，指代漁人。我認(rèn)為很不妥，因?yàn)檫@里句子的主語(yǔ)是漁人，這里的“之”不可能再是漁人。這里的“之”只能按照音節(jié)助詞沒(méi)有實(shí)際意義來(lái)處理。
一篇文章，如果仔細(xì)閱讀，總能讀出點(diǎn)疑問(wèn)，教學(xué)的過(guò)程也是解決這些疑問(wèn)的過(guò)程，我期待更加努力的自己!
專業(yè)教育心得體會(huì) 11
20xx年11月17日，聽(tīng)李斬棘老師講了《小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)從課題研究開(kāi)始》的講座，讓我受益匪淺。
李老師從“為什么做課題研究?”“做課題研究需要什么?”“做課題研究基本程序是什么?”“如何進(jìn)行課題研究?“這四個(gè)方面展開(kāi)了這次講座。
我認(rèn)為做課題研究是一線教師理解孩子、深入掌握教育教學(xué)方法的有效途徑。但是，作為青年教師的我們，對(duì)于課題研究一直處于一知半解的狀態(tài)，如何去有效的進(jìn)行課題研究是十分值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。而李斬棘老師就像一場(chǎng)及時(shí)雨來(lái)到了我們身邊，給了我們最需要的`課題研究方法指導(dǎo)，讓我們對(duì)以后的課題研究不再迷茫，不再為研究什么而苦惱。
確實(shí)，以前選擇課題研究總覺(jué)得新的就是好的，沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際的研究都是泛泛的空談，只有立足于教學(xué)工作，平時(shí)課堂，結(jié)合自己課堂上的活動(dòng)風(fēng)格，孩子們養(yǎng)成的游戲習(xí)慣，從小處著手，注意對(duì)日常教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，那么研究的素材自然而然就多了，而且從實(shí)際出發(fā)，對(duì)于研究的各種現(xiàn)象都能仔細(xì)觀察、記錄，然后整理變成有用的理論依據(jù)。
李老師的講座既廣泛又細(xì)致，廣泛之處引領(lǐng)我們尋找到了課題研究的方向，細(xì)致處讓我們規(guī)范了課題研究的基本程序，包括研究程序中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如如何表述題目等都一一舉例為我們做了詳細(xì)的解說(shuō)。
感謝李老師的此次講座，讓我們了解了課題研究的重要性以及實(shí)施課題研究的方法!
專業(yè)教育心得體會(huì) 12
本人于xx年7月18日至7月22日，在安康市職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加了專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，分別學(xué)習(xí)了《安康漢劇的傳承創(chuàng)新和發(fā)展》、《從中西文化對(duì)比看科技創(chuàng)新之路》、《全民記者時(shí)代公共事件的危機(jī)傳播與責(zé)任擔(dān)當(dāng)》、《衛(wèi)生行為與健康》、《基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)下的綠色生態(tài)城市的構(gòu)建》，以及《關(guān)于分類推進(jìn)的指導(dǎo)意見(jiàn)》等課程。學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，涉及知識(shí)廣泛實(shí)用、與時(shí)俱進(jìn)，教授講課旁征博引、風(fēng)趣幽默、引人深思，雖然這次培訓(xùn)不涉及專業(yè)課程，但這幾天的培訓(xùn)將對(duì)本人以后的工作和學(xué)習(xí)起到重要作用，是對(duì)個(gè)人的生活態(tài)度，人身素質(zhì)，工作、學(xué)習(xí)、研究方法，以及職業(yè)規(guī)劃的一次較全面的指導(dǎo)，本人受益匪淺。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合工作實(shí)際，有以下幾個(gè)方面的思考，與大家交流。
一、合格的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備廣博的知識(shí)面
培訓(xùn)前，總以為專業(yè)技術(shù)人員就應(yīng)該一心一意學(xué)業(yè)務(wù)，踏踏實(shí)實(shí)搞建設(shè)，認(rèn)為學(xué)好專業(yè)知識(shí)，能夠解決實(shí)際工作中的具體問(wèn)題就行了，其它事有領(lǐng)導(dǎo)考慮，相關(guān)人員解決，不用自己管。通過(guò)培訓(xùn)知道，作為建設(shè)領(lǐng)域的技術(shù)人員，特別是中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)以專業(yè)技術(shù)知識(shí)為核心，向外延伸學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，更好的服務(wù)于本職工作。以項(xiàng)目建設(shè)為例，一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施會(huì)有各種資源的消耗，我們?nèi)绻枰Y源利用效率最大化，就得學(xué)習(xí)和了解循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論，對(duì)比中外類似項(xiàng)目的施工經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合施工實(shí)際，選擇最優(yōu)的施工方案或方法，在實(shí)施過(guò)程中，還應(yīng)在已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的基礎(chǔ)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，而創(chuàng)新的靈感往往需要一個(gè)凈化思緒的氛圍，藝術(shù)往往是營(yíng)造這種氛圍的有效工具，可藝術(shù)的鑒賞和感知離不開(kāi)相關(guān)知識(shí)的積淀。事實(shí)證明，藝術(shù)往往能激發(fā)一個(gè)科技人員偉大的創(chuàng)新靈感，比如這次培訓(xùn)中，老師提到著名科學(xué)家錢學(xué)森，常常在音樂(lè)會(huì)中靈感涌現(xiàn)，攻克科技難題，從而為中國(guó)的科技史添上濃墨重彩的一筆。當(dāng)在施工實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新方法、新材料，準(zhǔn)備分享給業(yè)內(nèi)同行時(shí)，就得學(xué)習(xí)科技論文的`寫(xiě)作方法及技巧，把你的創(chuàng)新成果明明白白的表述出來(lái)，才能讓用的著的同行看的懂、能使用。當(dāng)然，還有許多相關(guān)的知識(shí)，都需要我們不斷的學(xué)習(xí)和積累，從而厚積薄發(fā)，為行業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
二、合格的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備良好的素質(zhì)
交通建設(shè)長(zhǎng)期工作于野外，特別在安康這樣的山嶺重丘區(qū)修路，翻山越嶺、風(fēng)餐露宿不可避免，環(huán)境惡劣，工作辛苦而繁重。中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員大多年齡漸長(zhǎng)，身體機(jī)能處于下降周期。這就要求我們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，同時(shí)要有積極向上的心態(tài)、豁達(dá)的精神面貌，具有適應(yīng)各種環(huán)境的身體和心理素質(zhì)。
三、合格的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備身處一線、心懷全局的眼光
交通領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人員的工作作為工程建設(shè)領(lǐng)域的重要一環(huán)，看起來(lái)干的是很具體的事，卻關(guān)系全局，修的是路橋，影響的是社會(huì)經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面。工程的造價(jià)、質(zhì)量、進(jìn)度、安全、環(huán)保、節(jié)約等都涉及國(guó)計(jì)民生。如何處理好它們的關(guān)系是中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員必須面對(duì)的課題，我們只有以全局的眼光為指引，專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，用嚴(yán)謹(jǐn)分析比較的方法，做出科學(xué)、高效、質(zhì)優(yōu)的技術(shù)方案和建議書(shū)，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)，同時(shí)有義務(wù)提醒或制止決策層不遵照技術(shù)規(guī)律的盲目決策。為行業(yè)科學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新打下實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)。
四、體制障礙已嚴(yán)重制約著專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新能力
通過(guò)學(xué)習(xí)《關(guān)于分類推進(jìn)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，讓我們這些工作于基層事業(yè)單位，從事一線工作的專業(yè)技術(shù)人員看到了一線曙光。
長(zhǎng)期以來(lái)，事業(yè)單位機(jī)制不活，管理教條機(jī)械，身份管理重于崗位管理；職稱晉升制度缺乏良性循環(huán)機(jī)制、晉升程序存在嚴(yán)重不公和缺陷；分配存在“平均主義大鍋飯”現(xiàn)象，干多干少一個(gè)樣等等。嚴(yán)重影響和制約著事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性和創(chuàng)新能力。
以職稱晉升為例，上級(jí)人社部門要求必須有空崗證才能晉升高一級(jí)職稱，把空崗證等同職稱，對(duì)后晉升職稱人員造成最大的不公平，這個(gè)制度導(dǎo)致的直接結(jié)果是先晉升職稱的人皆大歡喜，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)者已經(jīng)被這一制度擋在門外了，所以先進(jìn)的人干也行，混也可以，反正職稱已經(jīng)晉升了，待遇已經(jīng)上去了，就等著更高級(jí)別的人退休讓?shí)徍笤贂x升，后晉升的人著急也沒(méi)用，反正干的再好也沒(méi)辦法晉升職稱，拿到相應(yīng)的待遇，所以也混吧，只要資格年限夠了，等人家退休了再晉級(jí)。如此下去，技術(shù)人員的積極性和創(chuàng)造性在等待和混日子過(guò)程中消磨殆盡了。
專業(yè)教育心得體會(huì) 13
離園時(shí)，有很多家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)我：“蔡老師，我們家孩子今天表現(xiàn)好嗎，有舉手回答問(wèn)題嗎？”孩子家長(zhǎng)期望著孩子能舉手回答問(wèn)題，這本沒(méi)有錯(cuò)，但單方面地以為只要孩子努力舉手回答問(wèn)題，上課努力聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，結(jié)果肯定是不錯(cuò)的。努力舉手回答問(wèn)題，孩子能勇敢地把自己的想法講出來(lái)，注意力也集中了，不但提高了他們的表達(dá)能力,并且對(duì)孩子的自信也有所幫助。
但不舉手的孩子就表現(xiàn)他就不動(dòng)頭腦了，就不聰明了，我以為這不能劃上等號(hào)。每每環(huán)境下，有以下舉動(dòng)的孩子不太舉手回答問(wèn)題：怯弱內(nèi)向、不愛(ài)表現(xiàn)的、注意力分散的等等。這些孩子我們能說(shuō)他不動(dòng)頭腦、不聰明嗎？因?yàn)樗郧榫壒�，這些孩子每每知道題目的謎底，卻不答復(fù)或不想答復(fù)，他們有的怕答錯(cuò)了被別人笑，有的以為不舉手挺好的。有時(shí)我們把不舉手的孩子叫起來(lái)，他們也能把題目答復(fù)的相當(dāng)出色，可見(jiàn)，不舉手并不是什么都沒(méi)學(xué)到。
那么作為一名教師，我們要針對(duì)不同現(xiàn)象的孩子進(jìn)行不同的教育方式。如：像一些因?yàn)槟懶《桓一卮饐?wèn)題的孩子，我就鼓勵(lì)他們大膽舉手，并及時(shí)對(duì)他們的回答予以肯定和表?yè)P(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)一些注意力容易分散的.孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫助他們集中注意力。對(duì)于年齡偏小的孩子，我提問(wèn)題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)單些，從而幫助他們獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對(duì)積極舉手發(fā)言的孩子予以小獎(jiǎng)勵(lì)，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們通過(guò)舉手回答問(wèn)題來(lái)獲得禮物的愿望。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐?wèn)題方面，都有了不同程度的提高。班級(jí)里積極舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多，孩子回答問(wèn)題時(shí)的聲音也日益響亮起來(lái)�？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿了希望和感動(dòng)。
專業(yè)教育心得體會(huì) 14
有時(shí)候，我常常會(huì)聽(tīng)到這樣的抱怨：為什么我家孩子那么任性，那么不聽(tīng)話？其實(shí)，我們需要做的是捫心自問(wèn)有沒(méi)有用對(duì)方法。
前一段時(shí)間，溜溜迷上了“黑貓警長(zhǎng)”，每天從幼兒園回來(lái)都會(huì)說(shuō)：“我們今天又看了黑貓警長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)片�！睂�(duì)于動(dòng)畫(huà)片中的人物和臺(tái)詞，她更是了如指掌。又過(guò)了一段時(shí)間，一天放學(xué)后，溜溜對(duì)我說(shuō)：“澎澎有黑貓警長(zhǎng)英語(yǔ)牌，他是我們班的黑貓警長(zhǎng)�！蔽覇�(wèn)她：“那你是誰(shuí)呢？”溜溜很自豪地對(duì)我說(shuō)：“我是白貓警士�！笨磥�(lái)，溜溜已經(jīng)將自己想象成動(dòng)畫(huà)片中的人物了，并且她也能自覺(jué)地棄惡揚(yáng)善。在接下去的一段時(shí)間內(nèi)，我們想了一些方法來(lái)繼續(xù)培養(yǎng)她的這方面興趣，我們給她買了有關(guān)于黑貓警長(zhǎng)的書(shū)，還特地給她買了一只栩栩如生的黑貓警長(zhǎng)毛絨玩具。有時(shí)，我們?cè)诮o她講黑貓警長(zhǎng)故事時(shí)，就直接用溜溜和澎澎的.名字來(lái)代替書(shū)中的人物，引起了她極大的興趣。后來(lái)，我們要求她做事時(shí)，我們干脆直接稱呼他為“白貓警士”。這一系列做法，調(diào)動(dòng)了溜溜的積極性，在培養(yǎng)溜溜良好習(xí)慣的過(guò)程中，受到了很好的效果。在家中，我們常常會(huì)聽(tīng)到：“白貓警士，檢查一下飯桌上的碗筷放好了嗎？”“白貓警士，和黑貓警長(zhǎng)比賽穿衣服好嗎？”“白貓警士，讓黑貓警長(zhǎng)代替媽媽陪你睡覺(jué)好嗎？”而每當(dāng)此時(shí)，溜溜總會(huì)無(wú)法拒絕黑貓警長(zhǎng)的魅力，總是面帶笑容地大聲回答：“好的！”
其實(shí)，每個(gè)孩子在幼兒階段，都有著很強(qiáng)的可塑性，家長(zhǎng)在平時(shí)與孩子相處時(shí)，應(yīng)做個(gè)有心人，尋找到與孩子進(jìn)行溝通的最佳方式，這樣的家庭教育能起到事半而功倍的作用。
專業(yè)教育心得體會(huì) 15
通過(guò)這次班會(huì)的學(xué)習(xí)和老師宣傳，我對(duì)森林防火的認(rèn)識(shí)有了自己的一些心得體會(huì)。
首先，森林防火，人人有責(zé)。我們要從維護(hù)國(guó)家、集體、個(gè)人的利益高度出發(fā)，強(qiáng)化防火安全意識(shí)和法律意識(shí)，也可以回去以后帶動(dòng)更多的家庭成員領(lǐng)會(huì)森林防火的'重要性，提高森林防火的責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)。其次，管好火源是做好森林防火工作的重要保障。要強(qiáng)化火源管理，加強(qiáng)監(jiān)督力度，監(jiān)督好我們節(jié)假日、休息日的活動(dòng)。不要進(jìn)入山林搞任何形式的野炊，不要讓隨意攜帶火種、火具、火藥品、易燃易爆物進(jìn)山，更不得在林區(qū)隨意用火。尤其是外出從事上墳、野外游玩等活動(dòng)時(shí)，要特別加強(qiáng)對(duì)火源的管理。在春節(jié)期間，我們?nèi)挤艧熁ū駮r(shí)，一定要在指定的安全區(qū)域進(jìn)行。
加強(qiáng)宣傳教育，提高防火意識(shí)是做好森林防火工作的關(guān)鍵部分。學(xué)校每年都通過(guò)一定的形式開(kāi)展了森林防火宣傳教育活動(dòng)，我們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，要樹(shù)立森林防火人人有責(zé)的意識(shí)，懂得造成森林火災(zāi)事故要承擔(dān)法律責(zé)任，明白誰(shuí)燒山，誰(shuí)犯法，誰(shuí)坐牢的道理。
只要我們每個(gè)同學(xué)都把加強(qiáng)森林防火，提高防火意識(shí)，避免森林火災(zāi)的理念傳輸給身邊的人，就能在全社會(huì)營(yíng)造出一種重視森林防火工作的氛圍，也可以極大的保護(hù)好我們的親人，避免因發(fā)生森林火災(zāi)而受到處罰。
最后，我們做為未成年人，一定要提高自我防護(hù)意識(shí)，在發(fā)生森林火災(zāi)時(shí)，不要參與撲火工作。原因是，做為未成年人的我們參加撲火工作不但極其危險(xiǎn)，而且還可能會(huì)給參加撲火工作的成年人添加更多的麻煩，嚴(yán)重影響到撲火工作的開(kāi)展。
總之，在森林防火工作中，我們要提高責(zé)任意識(shí)，對(duì)森林防火工作要盡自己的最大支持!
專業(yè)教育心得體會(huì) 16
“八寶粥，哈哈！八寶粥……”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就聽(tīng)見(jiàn)琦琦一邊大笑，一邊含糊不清地說(shuō)著。原來(lái)欒雯軒小朋友的昵稱叫周周，然后他的好朋友琦琦就幫她取了個(gè)小名叫八寶粥，還很得意地到處說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)，其他小朋友聽(tīng)了，覺(jué)得挺好玩的，也開(kāi)始八寶粥八寶粥地嘀咕起來(lái)，搞得周周莫名其妙，很是傷心。同樣的例子也發(fā)生于另一天，琦琦對(duì)著殷墨涵說(shuō)：“含片，含片，真好笑啊�！比嘤质且魂嚭逍�，一時(shí)之間搞得我也措手不及。
其實(shí)不可否認(rèn)琦琦很聰明，他的詞匯較于小班幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)是比較豐富了，他能夠根據(jù)“周”的發(fā)音去聯(lián)想到同音的詞語(yǔ)“八寶粥”，由“涵”想到“含片”。但是這樣的行為也毋庸置疑會(huì)給孩子們的心情造成影響，更甚者會(huì)給幼兒的.心靈留下陰影。所以作為教師我們不應(yīng)該熟視無(wú)睹，而是要重視，我們應(yīng)該明確告訴幼兒這種行為是不禮貌的，好寶寶是不允許有這種行為的。其次我們也要讓幼兒理解昵稱的真正含義，我們爸爸媽媽或者好朋友為了表達(dá)對(duì)我們的愛(ài)，就會(huì)給我們起一個(gè)好聽(tīng)的名字做昵稱，同伴之間互相稱呼這樣的昵稱會(huì)有一種友愛(ài)的感覺(jué)，而不應(yīng)該是隨便取個(gè)小名來(lái)取笑他人。
換個(gè)方式來(lái)想，小班幼兒處于口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，他們需要一些語(yǔ)言游戲來(lái)滿足他們的發(fā)展需要，既然他們喜歡說(shuō)一些同音詞，那我們也不妨利用這個(gè)契機(jī)來(lái)讓幼兒“玩弄語(yǔ)音”，讓幼兒說(shuō)出一些同音詞，來(lái)滿足幼兒想說(shuō)的欲望，豐富他們的詞匯，促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展；同時(shí)將之滲透在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是等待環(huán)節(jié)，就減少了幼兒消極等待的時(shí)間。
所以，教師就是要充當(dāng)魔術(shù)師的角色，通過(guò)一點(diǎn)小小的變化，將看似不適當(dāng)?shù)男袨�，變成一種游戲，一種學(xué)習(xí)，一種快樂(lè)。
專業(yè)教育心得體會(huì) 17
去年九月份小班招生，大多數(shù)家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子來(lái)到老師跟前，分別介紹自己孩子的性格和喜好。當(dāng)我正在一邊聆聽(tīng)家長(zhǎng)的談話，一邊打量眼前的孩子時(shí)，一位特殊的家長(zhǎng)領(lǐng)著她的女兒進(jìn)入了我的視線，令我不得不對(duì)眼前的這一幕引起注意：只見(jiàn)母親和女兒面無(wú)表情，就像那驚弓之鳥(niǎo)呆呆地站在那里。當(dāng)我走到她面前時(shí)，那渴望的目光傻傻地凝視著我，好像我就是她的護(hù)身符。一天課下來(lái)，總是默不作聲，你苦口婆心地跟她交談，她表情癡呆，無(wú)言以對(duì)，也許這就是人們常說(shuō)的“智殘”吧！性格是人在適應(yīng)和改造環(huán)境中不斷得到塑造的結(jié)果，是人和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，外界環(huán)境是性格形成的重要因素。因此在可塑造性極強(qiáng)的幼兒時(shí)期，對(duì)這樣特殊的'幼兒，該怎樣正確地進(jìn)行特殊的教育呢？怎樣才能讓這些“丑小鴨”蛻變成“白天鵝”呢？
一、以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和信任，促其克服自卑感，樹(shù)立自信心。智殘的兒童常常因?yàn)樾睦砩系娜毕�，從而產(chǎn)生自卑感。這就意味著教育幼兒首先要讓其樹(shù)立起自信心和做人的自尊感。而表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和信任就是達(dá)到這一目的的有效手段，它對(duì)這樣的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。平時(shí)，我時(shí)時(shí)注意挖掘殘疾兒身上的閃光點(diǎn)，注意微小的進(jìn)步，使他們能體會(huì)到成功的喜悅。
二、創(chuàng)造一個(gè)溫暖的集體環(huán)境，給予更多的關(guān)心和照顧，讓她感受到集體大家庭的溫暖。
現(xiàn)在的葉明珠，雖不能算是班里的佼佼者，但比以前好多了，性格也變得活潑開(kāi)朗了，她不僅能夠照顧自己了，而且還經(jīng)常做一些有益于別人的事情。樹(shù)有樹(shù)的美，花有花的美，草有草的美，萬(wàn)物各成其美，人作為萬(wàn)物之靈，更是如此。從葉明珠身上的變化，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到了“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”這句話的涵義。
專業(yè)教育心得體會(huì) 18
為期15天的小學(xué)美術(shù)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，對(duì)于我這樣的年輕教師來(lái)說(shuō)，是難能可貴的機(jī)會(huì)，在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不但學(xué)習(xí)到了許多教育教學(xué)方面的方法與新的教學(xué)理念，其次也結(jié)識(shí)了許多同一戰(zhàn)線上的優(yōu)秀的老師們，總之，收益頗多。
在第二天的教學(xué)中，上午我們參觀了石河子二小以及吳國(guó)章老師的工作室。他給我們耐心的講解，使我們了解了石河子二小的校園文化建設(shè)的理念，同時(shí)從他身上我感受到了作為一線教師在專業(yè)上的`刻苦專研的精神與寶貴經(jīng)驗(yàn)。也使我們看到了一個(gè)優(yōu)秀美術(shù)教師的魅力，他講到，我們的專業(yè)是要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的練習(xí)，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。只有自身專業(yè)豐富了才能更好地發(fā)揮到課堂之中。
在李頃增老師的課堂中，他對(duì)中小學(xué)美術(shù)老師的現(xiàn)狀給予了準(zhǔn)確的定位，并給出了我們今后努力與發(fā)展方向的建議，認(rèn)清自己，找準(zhǔn)自己的位置，不懈努力，創(chuàng)造價(jià)值，才能不斷被別人認(rèn)可，同時(shí)處理好工作中的人際關(guān)系，提升自己的職業(yè)幸福感，才能在這條路上愉快的走下去。
這次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，在課程上給我們安排了3次參觀學(xué)習(xí)得科目如軍墾博物館、石河子二小、一小。二小一小主要了解2所學(xué)校的校園文化建設(shè)以及第二課堂的開(kāi)展情況。對(duì)我在美術(shù)教學(xué)與第二課堂上有了很大的啟發(fā)，如他們的軟陶泥飾品我就很感興趣，制作工藝簡(jiǎn)單也實(shí)用。軍墾博物館展示了軍墾文化的精髓，非常震撼，讓我感到作為一名兵團(tuán)人而感到驕傲，同時(shí)也對(duì)專業(yè)創(chuàng)作上帶來(lái)了新的靈感。
除此之外，老師們精心的授課教我們?nèi)绾伟盐照n堂，提高課堂效率提高教學(xué)水平以及如何了解孩子的心里，還有關(guān)于如可備好課，都讓我受益匪淺。
專業(yè)教育心得體會(huì) 19
我班的趙雨晴同學(xué)是一位熱愛(ài)勞動(dòng)、遵守紀(jì)律的同學(xué)，但該同學(xué)從小學(xué)起就形成了一個(gè)不寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。升入初中后，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等各科代課教師經(jīng)常反映，該生經(jīng)常以種種理由不寫(xiě)作業(yè)，屢次勸說(shuō)也無(wú)效果，一切照舊。聽(tīng)到這些后，我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的'觀察與思考，開(kāi)始采取以下辦法，逐漸來(lái)改變其習(xí)慣。
一、與家長(zhǎng)聯(lián)系共同督促。在聽(tīng)到各位代課教師的反映后，首先與該生的父親聯(lián)系，向家長(zhǎng)詳細(xì)了解了該生以前的狀況，得知該生小學(xué)時(shí)就是這樣的習(xí)慣，家長(zhǎng)也頭疼。對(duì)此，我與家長(zhǎng)達(dá)成協(xié)議，每天晚上溝通任課教師當(dāng)日留作業(yè)的情況，由家長(zhǎng)及時(shí)提醒并督促孩子去主動(dòng)完成。
二、讓學(xué)優(yōu)生結(jié)對(duì)幫扶。同齡人間相互溝通會(huì)更加容易和融洽。鑒于此，我從班中選擇時(shí)文慧、原義萌兩位能與其說(shuō)得來(lái)且成績(jī)優(yōu)良的同學(xué)，與其結(jié)成幫對(duì)子。每天由這兩位同學(xué)在課余時(shí)間面對(duì)面幫助該生解惑釋疑。每天晚上通過(guò)電話，主動(dòng)問(wèn)做作業(yè)時(shí)遇到的困難，及時(shí)進(jìn)行解答。
三、幫助樹(shù)立學(xué)習(xí)責(zé)任感。為了讓該生能盡快改變?cè)辛?xí)慣。我在指定小組長(zhǎng)時(shí)，把她推上去，每天她所在的小組的作業(yè)，由她負(fù)責(zé)收起來(lái)送交課代表。這在無(wú)形中增加了她自己主動(dòng)完成作業(yè)的積極性。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)趙雨晴同學(xué)發(fā)生了很大變化。原先幾位反映她不寫(xiě)作業(yè)的教師，現(xiàn)在說(shuō)的少了。我又在中間抽檢過(guò)幾次，雖然偶爾有一半次有漏寫(xiě)或?qū)懖煌暾默F(xiàn)象，但與過(guò)去相比，已發(fā)生了很大轉(zhuǎn)孌，事情很顯然在向好的方向發(fā)展。我相信，再以時(shí)日，堅(jiān)持不懈，創(chuàng)新方法，趙雨晴同學(xué)一定會(huì)改變過(guò)去的習(xí)慣，和其他同學(xué)一道共同健康成長(zhǎng)。
專業(yè)教育心得體會(huì) 20
蒙臺(tái)梭利的一系列教育著作與其教育主張對(duì)世界各國(guó)的幼兒教育工作產(chǎn)生了巨大的影響，越來(lái)越多的幼兒教師在學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利幼兒教育的理念和方法。然而，在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中，想要成為一名優(yōu)秀的蒙氏幼兒教師是十分不容易的，需要有堅(jiān)持不懈的意志，通過(guò)科學(xué)地去學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀理論，不斷朝著既有的目標(biāo)前進(jìn)。
蒙臺(tái)梭利對(duì)教師的要求相當(dāng)嚴(yán)格，她強(qiáng)調(diào)教師要把觀察者的角色放在首位。因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀察能了解幼兒的發(fā)展水平，從而結(jié)合自己的已有學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，決定如何正確并有效地對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行示范和指導(dǎo)，總之，要成為一名合格的幼兒教師，就必須做幼兒活動(dòng)的觀察者。
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為觀察是幼兒教師必須具備的重要素質(zhì)。她指出，“生命本身在運(yùn)動(dòng)，為了研究它，探索它的秘密，指導(dǎo)它的活動(dòng)，就必須觀察它，不帶先入為主地去了解它。”我們可以從這一理念中認(rèn)識(shí)到：要良好地實(shí)施教育就必須去觀察，只有通過(guò)觀察才能從諸多幼兒活動(dòng)、發(fā)展的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)最本質(zhì)、最真實(shí)的東西，從而察覺(jué)到幼兒發(fā)展的內(nèi)在需求。只有當(dāng)教育者洞察到幼兒內(nèi)在需求的時(shí)候，才能根據(jù)這些內(nèi)在需求創(chuàng)設(shè)良好的'環(huán)境、提供適合的材料、給與恰當(dāng)、合理的指導(dǎo)，從而促進(jìn)幼兒良好的發(fā)展。
觀察是我們認(rèn)識(shí)、研究幼兒發(fā)展的重要手段，最初的觀察靠的是比較單一的感官，僅僅是用眼睛看、用耳朵聽(tīng)等，獲得的信息是表面的，比較零散，因此對(duì)于不同幼兒的了解和區(qū)分也停留在表面階段。但是，要想對(duì)不同幼兒有更進(jìn)一步的了解，我們就必須運(yùn)用思維來(lái)整合多種感官，不斷將觀察深入下去，只有這樣才能為不同幼兒制定出不同的教育方式，真正地做到因材施教。
專業(yè)教育心得體會(huì) 21
本周一直是陰雨天氣,而且溫度都比較低,已經(jīng)是冬天的氣候了。今年我市入冬較早，是11月13日入冬的，去年是12月6日，比去年早了18天，大人都覺(jué)得好冷啊！不過(guò)我們班的孩子們還是挺勇敢的，除了xxx回老家了，xx由于年齡小，天氣冷，只來(lái)了一天之外，基本上星期一至星期五全部出勤的，所以這個(gè)星期我們班的出勤率還是蠻高的，我真的感到很欣慰！
其實(shí)孩子們來(lái)不來(lái)上幼兒園，家長(zhǎng)的態(tài)度很重要。如果家長(zhǎng)說(shuō)今天天氣好冷哦，我們今天不要去幼兒園了，孩子就會(huì)感到更冷了，更不想來(lái)上幼兒園了。即使來(lái)上學(xué)了，孩子還是會(huì)縮頭縮腳的，一點(diǎn)也不想動(dòng)。如果家長(zhǎng)說(shuō)，今天的天氣一點(diǎn)也不冷，我們是不怕冷的勇敢的好孩子，我們已經(jīng)是中班的小朋友們了，可不能因?yàn)樘鞖饫涠噷W(xué)哦！那孩子一定會(huì)感到上學(xué)是件光榮的事情，不怕冷的`孩子是勇敢的孩子，一定會(huì)開(kāi)心地來(lái)幼兒園上學(xué)的！
這學(xué)期，我覺(jué)得我們班的家長(zhǎng)們這個(gè)工作還是做得很好的。這個(gè)星期我值班員，有的家長(zhǎng)很早就將孩子了，跟我一起站在門口做禮儀寶寶，站在門口歡迎各位家長(zhǎng)小朋友的到來(lái)，并跟家長(zhǎng)們和小朋友們說(shuō)早上好。孩子們都很積極，很喜歡，覺(jué)得做禮儀寶寶是一件很光榮的事情。很多孩子都爭(zhēng)著來(lái)做這個(gè)禮儀寶寶，雖然天氣很冷，但家長(zhǎng)和孩子們的積級(jí)性還是很高的。家長(zhǎng)們也都很配合，認(rèn)為這是一個(gè)給孩子鍛煉的好機(jī)會(huì)。
我想說(shuō)的是，各位家長(zhǎng)朋友們，不要過(guò)度溺愛(ài)孩子，如果孩子沒(méi)有生病，身體很好的話，還是讓他們來(lái)上幼兒園吧，不要因?yàn)樘鞖獾暮涠柚顾麃?lái)上幼兒園。現(xiàn)在的孩子實(shí)在是缺少鍛煉，其實(shí)在寒冷的冬季來(lái)上幼兒園，對(duì)他來(lái)說(shuō)也是一種鍛煉吧！
專業(yè)教育心得體會(huì) 22
讓孩子愉快入睡為了促進(jìn)幼兒的身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，小朋友每天都要在幼兒園進(jìn)行午睡。由于多種原因，有的小朋友總是入睡的很慢。我們班的琦琦、亮亮、凡凡等小朋友在中午午睡時(shí)，總是不能較快地入睡，躺在床上也是翻來(lái)覆去的，偶爾頭還要抬起來(lái)左右看看。為了能讓他們盡快地入睡，我也想出了一些辦法，但是用在這些孩子身上效果卻不佳。
今天中午，孩子們脫完衣服上床后，我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天啊，老師準(zhǔn)備了一些漂亮的貼紙，等你們睡著了之后，我就會(huì)悄悄地把貼紙貼到你們的額頭上，等你們起床之后看看誰(shuí)能得到我的貼紙。但是呢，當(dāng)我走到你床邊要是發(fā)現(xiàn)你沒(méi)有睡著，那就得不到了�！焙⒆觽兟�(tīng)了都乖乖地躺好了，眼睛閉得緊緊地！一會(huì)兒小朋友就都入睡了。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)凡凡還沒(méi)有睡著，我就悄悄地來(lái)到了他的床邊，給他看看我的貼紙。我說(shuō)：“你喜歡哪個(gè)？”他指了指上面的小貓�！澳悄闼死蠋熅桶堰@個(gè)漂亮的小貓送給你。好不？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁地閉上眼睛閉。在我的“引誘”下，凡凡也很快地睡覺(jué)了。今天中午我有一種前所未有的成就感。幾個(gè)孩子在我的“誘惑”下都很快地入睡了。
以往，我發(fā)現(xiàn)孩子們不睡覺(jué)，心里有點(diǎn)急，我就會(huì)大聲地訓(xùn)斥："怎么還沒(méi)睡，不想睡就出來(lái)……"雖然孩子被你罵睡了，其他睡著的'孩子也罵醒了。孩子聽(tīng)到了這樣的話語(yǔ)，眼神里帶有迷茫，看的出來(lái)老師的批評(píng)也使他們顯得很緊張，但在行動(dòng)的效果上卻不理想。這次實(shí)踐讓我明白鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)往往比嚴(yán)厲的要求更好，更容易讓幼兒接受。讓他們覺(jué)得原來(lái)睡覺(jué)是一件多么開(kāi)心的事呀！
專業(yè)教育心得體會(huì) 23
春天到了，各種花兒競(jìng)相勝放，好一派群芳爭(zhēng)艷的景象，地上也多了許多不知名的小種子，眼尖的涵涵一下就發(fā)現(xiàn)了這些小可愛(ài)，并大呼：“你們看，我找到寶貝了！”邊說(shuō)還邊撿起一粒粒種子，四處給其他小朋友看。
凡凡本來(lái)在認(rèn)真地玩圈，突然被涵涵的叫喊聲所吸引，目光隨之投射過(guò)去，眼睛馬上發(fā)亮，快步奔向“種子聚集地”，之間凡凡俯下身，隨手撿起一顆種子在手中反復(fù)擺弄，當(dāng)時(shí)我也沒(méi)立即阻止，我覺(jué)得這正如陳鶴琴先生所言：“大自然、大社會(huì)即活教材”，這個(gè)來(lái)自大自然的現(xiàn)成教材不就是激發(fā)幼兒興趣、促成幼兒自主探究的`最好幫手嗎？于是我默許這一切的進(jìn)行，可是一轉(zhuǎn)眼，當(dāng)我再次轉(zhuǎn)身時(shí)，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，種子已成了兩半（我已經(jīng)確認(rèn)種子是安全的），四目相對(duì)，看見(jiàn)凡凡捂手偷笑，我瞬間明白了，后來(lái)通過(guò)談話，我知道了，她覺(jué)得小種子那么可愛(ài)，有點(diǎn)像蛋糕上的巧克力豆豆，吃起來(lái)味道應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)，于是她毫不猶豫地將之塞進(jìn)嘴巴，我對(duì)他說(shuō)：“你可以用手摸摸，用鼻子聞聞，這種不認(rèn)識(shí)的東西不能放進(jìn)嘴巴里�！�
作為老師，從一方面來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這是一個(gè)探究的方式，是自主學(xué)習(xí)的一種模式，是幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)行為，教師應(yīng)該贊揚(yáng)。但是更重要的是探究對(duì)象的安全性應(yīng)得到充分確保，幼兒園的一切活動(dòng)應(yīng)以保證兒童的健康、安全成長(zhǎng)，所以我們不可將具有危險(xiǎn)性的物品讓幼兒接觸（如小豆子、尖銳物品等，除非你已經(jīng)確定安全、衛(wèi)生），教師都應(yīng)多加關(guān)注和引導(dǎo)，在安全的環(huán)境下讓幼兒充分發(fā)揮其能力，自由探究。
專業(yè)教育心得體會(huì) 24
幼兒要擁有健康身體與良好的午睡是分不開(kāi)的，可是，我們班的不少孩子好像不太喜歡睡覺(jué)。到了午睡的時(shí)間，有的動(dòng)作很慢，站起來(lái)把被子抖啊抖，抖了很久，直到老師叫到他的名字了才停下來(lái)；有的躺下去了互相說(shuō)話；有的在床上翻來(lái)覆去......
我對(duì)存在的這些問(wèn)題進(jìn)行了仔細(xì)的分析，也許我是剛工作的新教師，他們對(duì)我很有新鮮感，我還沒(méi)有樹(shù)立威信；跟個(gè)別家長(zhǎng)交流了解幼兒在家的睡覺(jué)情況，發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒之間的差異，有的幼兒天生就精力充沛；還有可能是他們從小班中班一直以來(lái)養(yǎng)成的一些習(xí)慣，等等。針對(duì)這些，我想到了一個(gè)辦法，能不能用睡前故事呢？我抱著試試看的態(tài)度進(jìn)行嘗試，利用飯后時(shí)間，我和我的“小大人”們進(jìn)行商量，一起制定了聽(tīng)睡前故事的.規(guī)則。
沒(méi)想到第一天試下來(lái)效果非常好，他們一個(gè)個(gè)用最快的速度躺好，沒(méi)有人再翻來(lái)覆去，小眼睛也通通閉緊了。我一邊給他們講故事一邊給孩子們蓋被子，就這樣，他們安靜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。第二天的午睡，本以會(huì)出點(diǎn)狀況，因?yàn)榈谝淮温?tīng)睡前故事是新鮮的，誰(shuí)知，他們用最快的速度躺好，意在告訴我，老師你可以開(kāi)始講故事了。
睡前故事還是非常適合我們班級(jí)的幼兒，有時(shí)候講到很有趣的地方，有的小朋友一邊緊閉著眼睛一邊露出了她的小酒窩......
在不久的將來(lái)，孩子們要上小學(xué)一年級(jí)了，為了讓他們有更多的知識(shí)儲(chǔ)備，我每天準(zhǔn)備2個(gè)故事，一個(gè)是成語(yǔ)故事，還有一個(gè)是體裁不限的故事。對(duì)此，家長(zhǎng)對(duì)我的做法表示感謝和贊成；同時(shí)，我們班級(jí)午睡的質(zhì)量也提高了，作為新教師的我也有信心面對(duì)以后工作中的難題了。
專業(yè)教育心得體會(huì) 25
開(kāi)學(xué)兩個(gè)月下來(lái)，小班的孩子，大多數(shù)已經(jīng)適應(yīng)幼兒園的午睡制度，特別是睡在上鋪的幼兒能獨(dú)立的爬上、爬下。
“老師，你說(shuō)我‘寶寶真棒’呀！”看著小春宇天真的小臉，我夸張：“啊，你今天又是自己從上鋪下來(lái)的，耶！你越來(lái)越能干，老師真高興。聽(tīng)了我的話，小家伙興奮的舉起兩個(gè)小拳頭。
記得開(kāi)學(xué)初，作為小班班主任的我，每天在孩子午睡時(shí)，為了安全，把上鋪的孩子一個(gè)一個(gè)抱上去，起床時(shí)再一個(gè)個(gè)抱下，在老師的指導(dǎo)下，孩子們陸續(xù)學(xué)會(huì)了自己上下床。僅有個(gè)別孩子膽小還不敢獨(dú)立從上鋪上下來(lái)，春宇就是這樣。有一天起床時(shí)，小春宇在我的提醒下穿好了外褲，他就坐在床上等我去抱他下來(lái)。今天我主意已定：“來(lái)，老師教你怎么下床�！彼p手直擺：“寶寶不敢，老師抱我吧！”我鼓勵(lì)他：“寶寶要勇敢，老師今天幫助你學(xué)會(huì)新的本領(lǐng)‘就是寶寶自己下床’，老師相信你。”他望著我勉強(qiáng)點(diǎn)點(diǎn)頭�！皝�(lái)，雙手抓牢床邊，小腳慢慢地往下移，踩在木架上。真棒！踩著了吧，再往下移…”小春宇終于在小伙伴的掌聲中有了自己的第一次成功�！皩殞毘晒α�！老師我棒不棒？”我捧著他的小臉親了一下：“你真棒！”以后小春宇就嘗試著，逐漸就自己獨(dú)立下床來(lái)了，不過(guò)，每天都要問(wèn)：“老師，我棒不棒？”多么天真的'孩子��！你能吝嗇，不給以表?yè)P(yáng)嗎？
表?yè)P(yáng)是一種有效的教育手段。人人都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，從心里感受上來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)使人心情愉快，從而使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。幼兒把老師的表?yè)P(yáng)看得特別重要。老師的一句表?yè)P(yáng)或肯定的話，能使他高興很長(zhǎng)時(shí)間，而且在這段時(shí)間內(nèi)他積極地去做某件事，以求得老師更多的賞識(shí)與表?yè)P(yáng)。所以，正確地對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)會(huì)收到事半功倍的效果。
專業(yè)教育心得體會(huì) 26
現(xiàn)在的孩子，身邊發(fā)生的一切都是那么的幸福：早晨，寶寶會(huì)在媽媽輕輕的叫喊聲中慢慢張開(kāi)眼睛；寶寶會(huì)在奶奶早為他準(zhǔn)備好的豐盛早餐中挑選自己的所愛(ài)；寶寶會(huì)在老師親切的問(wèn)早聲中開(kāi)始幼兒園快樂(lè)的一天�？墒�，孩子感覺(jué)到他所擁有的幸福了嗎？
事實(shí)告訴我們孩子們并沒(méi)有感覺(jué)到這種幸福，很多人都會(huì)說(shuō)孩子還小，他們還不懂事�？墒�，我覺(jué)得孩子是一張白紙，只要你有心讓他們知道其中的.道理，用適合他們理解的方法告訴他們，他們便會(huì)清楚地記錄你所說(shuō)的一切。
我們班有一個(gè)非常調(diào)皮的孩子，他活潑好動(dòng)，一整天基本沒(méi)有安靜的坐在位置上上課的時(shí)候，這令我哭笑不得。可是，正是這樣一個(gè)好動(dòng)的孩子，他的行動(dòng)卻深深感動(dòng)了我。一天，我身體不好，一上午的主班活動(dòng)讓我感到身心疲憊。他仍像往常一樣，玩他喜歡的玩具，滿教室的跑，根本不聽(tīng)老師讓他回到座位聽(tīng)課的話。我沒(méi)有辦法，站起身把他拉會(huì)他的座位，無(wú)奈地對(duì)他說(shuō)：“你聽(tīng)話點(diǎn)，坐到位置上好不好？今天老師真的很累了！”不料，這么一說(shuō)，他倒是挺聽(tīng)話的，坐在了我身邊的位置上。過(guò)了一會(huì)兒，我對(duì)他說(shuō)：“幫老師敲敲背好嗎？”他竟認(rèn)真地敲起來(lái)。我說(shuō)敲輕一點(diǎn)，他便輕輕的為我敲背，我說(shuō)敲重一點(diǎn)，他便加點(diǎn)力。我趁機(jī)教育他，平日里和小朋友接觸時(shí)，動(dòng)作要輕輕的，要不然他們會(huì)痛。他從沒(méi)有這么認(rèn)真地聽(tīng)老師教育過(guò)。
過(guò)了幾天，他媽媽在《成長(zhǎng)檔案》上寫(xiě)了：他的孩子在家為她敲背了，她很開(kāi)心。孩子告訴她是我教他的。我看了感慨萬(wàn)千，平日里我們?cè)O(shè)計(jì)了多少的主題活動(dòng)，教育孩子該如何如何做，可是我們卻忽視了我們不記憶經(jīng)意的一些舉動(dòng)卻深深影響了孩子。
專業(yè)教育心得體會(huì) 27
幼兒園的午睡一直都是家長(zhǎng)很關(guān)心的話題，孩子的年齡很小，很多孩子都是家長(zhǎng)自己帶著睡覺(jué)的，到了幼兒園的集體生活，家長(zhǎng)當(dāng)然很不放心。
一天早上，昊晨媽媽攙著笑嘻嘻的走到我面前問(wèn)：現(xiàn)在睡覺(jué)怎么樣呀？我想想昊晨中午睡覺(jué)從來(lái)不講話也不影響別的小朋友，所以不假思索的說(shuō)：“蠻好的�！笨申怀繈寢屒那母嬖V我：“昊晨最近中午都沒(méi)睡覺(jué)�！辈⑶野殃怀�?jī)芍皇帜媒o我看我才驚訝的發(fā)現(xiàn)，昊晨?jī)芍皇值闹讣咨隙急灰У墓舛d禿的。
原來(lái)昊晨每天中午都睡不著又不敢發(fā)出聲響，所以便躲在被子里咬指甲，咬下的手指甲又怕老師看見(jiàn)，便索性吃下肚子去。為此昊晨媽媽不知提醒了多少次，仍無(wú)濟(jì)于事，所以只得請(qǐng)老師在午睡時(shí)多提醒監(jiān)督她。真是無(wú)獨(dú)有偶，傍晚，琳琳爸爸來(lái)接孩子時(shí)，第一個(gè)動(dòng)作就是抓起兒子的手看，隨即臉便陰沉下來(lái)。
我估計(jì)其中必有原因，就迎上去問(wèn)個(gè)究竟，原來(lái)，琳琳與昊晨有著極相似的地方，唯一不同的是，他不吃指甲。仔細(xì)看看林林的一雙手，指甲被咬的參差不齊，甚至可以看見(jiàn)里面的嫩肉了。兩件同一性質(zhì)的事都是因?yàn)槲缢鸬�，而我渾然不知�?/p>
從這兩件事中發(fā)現(xiàn)：午睡值班工作做得還不夠細(xì)致，對(duì)孩子養(yǎng)成良好的`午睡習(xí)慣要求不嚴(yán)格。所以，這件事給我們的工作又帶來(lái)了一份啟示：那就是老師值班不可以掉以輕心，不能認(rèn)為是簡(jiǎn)單的看管，而是多注意觀察，多巡視。
我相信，通過(guò)我們與家長(zhǎng)的溝通，工作中的認(rèn)真細(xì)致，一定會(huì)對(duì)幼兒照顧更周全，只有這樣家長(zhǎng)才能放心。在以后的工作中，我們要更多的反思、總結(jié)，把我們的工作做好，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)好評(píng)。
專業(yè)教育心得體會(huì) 28
每年的九月份都有一群可愛(ài)的天使第一次離開(kāi)家，正式踏入幼兒園，開(kāi)始了他們第一次的轉(zhuǎn)折。
清晨，在小班中隨處可以看見(jiàn)這樣的情景：他們緊緊的抱著大人，撕扯著大人的衣服，眼淚模糊著整張小臉。當(dāng)老師把孩子從他們懷里“搶”過(guò)來(lái)的時(shí)候，家長(zhǎng)心里的不安也是隱藏不住的。
在教室里孩子各種的哭聲，總會(huì)把老師的心揪成一團(tuán)。開(kāi)學(xué)兩周了孩子們的情緒也常常反復(fù)。有的'孩子走進(jìn)教室不安的到處轉(zhuǎn)，一邊抹著眼淚一邊腆著小臉?lè)磸?fù)地對(duì)我說(shuō)：“老師我要找奶奶，你給我奶奶打電話，讓她來(lái)接我吧�！蔽乙部偸侵貜�(fù)著同一句話：“好的，等你不哭了，我就給奶奶打電話，乖乖的等著”這時(shí)候我變成了他們唯一的“救命稻草”。有的離開(kāi)父母后自己做到位子上輕輕的哭泣，是不敢發(fā)泄情緒嗎？如果你不仔細(xì)觀察，在這個(gè)凌亂的環(huán)境中會(huì)不自覺(jué)的將他們忽略，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)他們偷偷抹眼淚的時(shí)候，總是不由自主的去安慰她、抱抱她，或許他們是最需要關(guān)懷的吧。有的孩子拒絕老師所有的一切，我行我素。我也只能偷偷的觀察著她，等著情緒稍微好點(diǎn)的時(shí)候去跟她攀點(diǎn)“關(guān)系�！卑�！這一個(gè)個(gè)小天使們總是在考驗(yàn)我們的耐性，常常讓我們哭笑不得。
開(kāi)學(xué)的兩周了，老師扮演著各種角色，想盡了各種辦法，也受到幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的幫助。孩子們也開(kāi)始慢慢適應(yīng)這個(gè)陌生的環(huán)境。從老師強(qiáng)制的抱進(jìn)教室到自己不情愿的抽泣的走進(jìn)教室，在我感覺(jué)他們已經(jīng)非常棒了，我也非常欣慰。相信有一天孩子們會(huì)高高興興地來(lái)幼兒園，想念幼兒園，愛(ài)上幼兒園�？傆幸惶焖麄儠�(huì)愿意把心交給我們小一班的三位老師。
專業(yè)教育心得體會(huì) 29
在候機(jī)廳里我們看到中國(guó)的小孩子跑來(lái)跑去、吵吵嚷嚷，外國(guó)小孩子靜悄悄的在看書(shū)，或是小聲的在說(shuō)話。上洗手間時(shí)，人太多，大家都排著隊(duì)，一個(gè)小孩子進(jìn)來(lái)，直接擠到最前面，大家不置可否，他是孩子嘛！中國(guó)人到歐洲旅游，被列舉：隨地吐痰；公共場(chǎng)合大聲說(shuō)話；不自覺(jué)排隊(duì)等等惡舉。我們感到臉紅的同時(shí)，是不是也應(yīng)該教育我們的.孩子從小就要遵守公共秩序。教育孩子不隨地吐痰；不亂扔垃圾；自覺(jué)排隊(duì)；做公共車時(shí)給老人讓座等等。一旦發(fā)現(xiàn)孩子行為不當(dāng)時(shí)就應(yīng)該馬上指正。例如，小孩在超市不斷奔跑吵鬧，屢勸無(wú)效時(shí)，可問(wèn)他：“你是要安靜下來(lái)，還是要離開(kāi)？”如果還是不從，帶他們回家，千萬(wàn)不要舍不得選好的物品。讓孩子清楚明白，除非在公共場(chǎng)所表現(xiàn)得宜，否則不能再出門。有一天，我去接孩子出校門看到一個(gè)小女孩吃零食時(shí)，隨手把垃圾一扔，但又立刻回頭看看，看到我時(shí)她又趕快撿起丟掉的垃圾，害羞的跑了。我覺(jué)得孩子真可愛(ài)，我們的孩子真可愛(ài)。中國(guó)就是“禮儀之邦”。
禮儀教育體現(xiàn)在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，禮儀教育應(yīng)當(dāng)做到“小處不可隨便”。孩子生活在家庭中，父母是他們的第一任老師，父母在孩子的心中，永遠(yuǎn)是美好的，他們喜愛(ài)、尊敬父母，并竭力去模仿父母的行為，家長(zhǎng)的言談舉止是孩子模仿的主要內(nèi)容。所以，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的文明禮貌的家庭環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)孩子文明禮貌的良好行為是非常重要的。為使孩子講文明，懂禮貌，家長(zhǎng)應(yīng)以正確的道德觀念、行為和良好的個(gè)人修養(yǎng)，為孩子樹(shù)立榜樣。禮儀修養(yǎng)的養(yǎng)成，不是一朝一夕的功夫。家長(zhǎng)和孩子應(yīng)互相督促，共同努力。
專業(yè)教育心得體會(huì) 30
做完集體操，我們用塑料圈開(kāi)展集體游戲，練習(xí)跑跳，還練習(xí)收集、碼放等，孩子們很感興趣。今天又創(chuàng)造添加了一個(gè)新的鉆圈動(dòng)作，孩子們玩得很高興�？紤]到動(dòng)靜交替，集體游戲后，我請(qǐng)每名幼兒拿一個(gè)塑料圈自由的玩一玩，不一會(huì)，經(jīng)過(guò)互相模仿，形成了比較統(tǒng)一的.動(dòng)作，把圈套在腰間，互相招呼著一個(gè)拉一個(gè)組成了一列列小火車。我及時(shí)提醒幼兒注意速度和安全。孩子們?cè)酵嬖狡饎�，有三列比較長(zhǎng)的火車，互相爭(zhēng)攬著乘客。琳琳喊著：“上火車?yán)�，不要錢！”反復(fù)喊著。小熊喊著：“上火車?yán)�，想去哪就去哪�！绷硪幻變汉埃骸吧匣疖嚴(yán)玻挥觅I票！”果然沒(méi)有散客了，都陸續(xù)上了不同的火車。三列火車變得更長(zhǎng)了！平時(shí)愛(ài)鬧的洋洋等小朋友也一直在“火車”上享受著快樂(lè)時(shí)光！我們老師看著孩子們玩得如此投入和高興，也和孩子們一同笑著、動(dòng)著。又過(guò)一會(huì)兒，聽(tīng)奕奕說(shuō)：“火車進(jìn)站休息啦！火車進(jìn)站休息啦！”有多數(shù)孩子都來(lái)響應(yīng)，停下車蹲下身，假裝進(jìn)站休息。也許孩子們是真的玩累了，真的很需要休息一會(huì)兒了，所以有人招呼時(shí)，很快的就去“進(jìn)站”了。休息了一會(huì)兒，火車又開(kāi)動(dòng)了，喊聲又響起了，笑聲又響起了……
戶外活動(dòng)時(shí)，老師要組織豐富多彩的游戲，調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，使幼兒的身體各部位得到充分的鍛煉，還要注意“動(dòng)靜交替”原則，集體與分散結(jié)合原則，使幼兒在自主游戲活動(dòng)中，享受快樂(lè)時(shí)光，更要注意“安全第一”原則，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的動(dòng)向和環(huán)境中的不穩(wěn)定因素，來(lái)及時(shí)提醒幼兒“注意安全”，避免受到傷害。
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