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教研心得體會(huì)

時(shí)間:2022-02-14 18:41:57 心得體會(huì) 我要投稿

關(guān)于教研心得體會(huì)

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編精心整理的關(guān)于教研心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于教研心得體會(huì)

關(guān)于教研心得體會(huì)1

  校本教研作為一種嶄新的教育理念,是“基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校”的教研,對(duì)學(xué)校和教師的發(fā)展有著重要的意義?墒鞘裁葱1窘萄?要如何開展教研工作?作為站在教育第一線的我們,長(zhǎng)期以來卻一直對(duì)校本教研的概念模糊不清,存在著很多困惑。

  我參加了州校本教研的活動(dòng),讓我在教育教學(xué)上有了很大的認(rèn)識(shí),下面就談?wù)勛约旱睦斫夂透邢搿?/p>

  通過學(xué)習(xí),使我對(duì)“校本教研”有不同的理解,從中也使我意識(shí)到以上的理解都是一些片面的、錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。我認(rèn)為“校本”即學(xué)校生存之本,即學(xué)校的人文環(huán)境,優(yōu)秀的師資力量和辦學(xué)特色,教育教學(xué)質(zhì)量得到社會(huì)的認(rèn)可,在此基礎(chǔ)上用創(chuàng)新的理念去開發(fā)學(xué)校資源,研究學(xué)校發(fā)展方向,總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),用科學(xué)的管理方法去挖掘老師工作潛能,去提升學(xué)生的思想文化素質(zhì)。學(xué)校好比一個(gè)工廠,它的產(chǎn)品是學(xué)生,學(xué)生走向社會(huì)后能否成為有用之才,這才是校本教研的主題,在教學(xué)活動(dòng)中,教師如何用先進(jìn)教育方法,讓學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面提升,教師通過教學(xué)去發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)處和不足,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),推陳出新,使學(xué)校充滿生機(jī)和活力,先進(jìn)的教學(xué)管理理念和教育方法才是教研的主旋律,“校本教研”去研究什么,研究學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),研究學(xué)生綜合素質(zhì)如何提高,研究如何用創(chuàng)新的手段開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力。去研究如何利用所存在的一切資財(cái)源為教育教學(xué)服務(wù),而研究并不是為了自己的私利去鍍金,抄襲幾篇文章,獲得這稱號(hào)哪稱號(hào),去自我標(biāo)榜,如果教師脫離了學(xué)校之本,就成為了無(wú)源之水不可能有新的發(fā)展。所以我認(rèn)為“校本教研”,不能脫離教學(xué)實(shí)際,喊空洞的口號(hào),邯鄲學(xué)步,盲目追捧別人,沒有自己創(chuàng)新,如果是這樣,只會(huì)是作繭自縛,最后也將被社會(huì)所拋棄。

  金主任的關(guān)于小課題研究方面的報(bào)告,使我明白了“問題就是課題,反思就是研究,成長(zhǎng)就是成果”的科研理念,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我要積極開展小課題研究,樹立“我的問題我面對(duì)”的意識(shí),立足教學(xué)實(shí)踐,選擇真實(shí)而具體的問題作為課題進(jìn)行研究,認(rèn)真探索科學(xué)有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略,在實(shí)踐中反思,在反思中完善,有效解決教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題,切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,使小課題研究成為促進(jìn)“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動(dòng)的重要輔助措施,從而逐步形成“課題從課堂教學(xué)中去選,研究到課堂教學(xué)中去做,答案到課堂教學(xué)中去找,成果到課堂教學(xué)中去用”,用小課題研究的'成果去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

  我已在校本教研活動(dòng)中逐漸成長(zhǎng)起來。其實(shí),我們的校本教研直接來源于學(xué)校和教師的需求,即學(xué)校中出現(xiàn)的問題是研究起點(diǎn),解決這些問題是課題的歸宿。通過校本教研活動(dòng),教師們懂得了什么樣的課是新課程的課,什么樣的課是一堂好課,懂得了如何評(píng)價(jià)新課程的課。在實(shí)踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色,直接地促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念,將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為,提高教育教學(xué)水平。有利于改變教師的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)教師的反思能力,同伴協(xié)作能力。使教師能在實(shí)踐中反思,在尊重中交流,在領(lǐng)悟中調(diào)整,在合作中成長(zhǎng)。校本教研真正成為了教師成長(zhǎng)的“沃土”。

關(guān)于教研心得體會(huì)2

  課程改革的關(guān)鍵在教師,只有教師切實(shí)改變教育教學(xué)行為,進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平,課程改革這一宏偉工程才能得以順利實(shí)施。而教師業(yè)務(wù)提高的首要途徑就是校本教研。

  在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,全體語(yǔ)文教師的努力下,我們語(yǔ)文教研組抓住課程改革的契機(jī),以新課改理念為指導(dǎo),以“三疑三探”課堂模式的探索為著力點(diǎn),以打造“有效課堂”為目的,以促進(jìn)教師、學(xué)生發(fā)展為宗旨,開展了踏實(shí)有效地校本教研,取得了一定得成效,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、扎實(shí)學(xué)習(xí),踐行教育理想

  “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,要想教給學(xué)生一瓢水,教師首先應(yīng)該是一條長(zhǎng)流常新的小溪。教師如果不學(xué)習(xí),教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木,無(wú)源之水”。為了提高語(yǔ)文教師的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能,我們?cè)谏钊雽W(xué)習(xí)研究《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《魏書生教學(xué)工作漫談》的同時(shí)、積極參加學(xué)校舉辦的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),并結(jié)合我校實(shí)際,制定了教研工作計(jì)劃。通過扎實(shí)有效地學(xué)習(xí),教師不僅理論水平有了很大程度地提高,而且通過讀書,教師的心靜了,能發(fā)現(xiàn)教育的快樂、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值了。我們學(xué)習(xí)的效果也體現(xiàn)在教育局舉辦的骨干教師考試中,我們學(xué)校入選的三位語(yǔ)文教師全部過關(guān),并且取得了優(yōu)異成績(jī)。

  二、創(chuàng)新常規(guī),營(yíng)造和諧氛圍

  1.集體備課“高效”

  為了能充分挖掘每位語(yǔ)文教師的潛能,發(fā)揮集體的力量和智慧,我們非常注重集體備課。每周兩次的集體備課時(shí)間,做到有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。同一學(xué)年教師共同確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),共同研討教學(xué)策略。大家一起學(xué)習(xí)、研究、取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享。同時(shí),學(xué)校為了讓教案不再成為教師的負(fù)擔(dān),在寒假我們就開始籌劃教案改革。本學(xué)期我們采用“三七補(bǔ)充式”教案,即:“三的部分”是課型、三維目標(biāo)、教學(xué)策略、課外引入的課程資源由教研組共同研究制定,(確定方式:利用假期時(shí)間,每位教師把自己認(rèn)領(lǐng)的單元內(nèi)容備完,開學(xué)后組內(nèi)教研確定)并上傳到學(xué)校網(wǎng)站語(yǔ)文備課文件夾中,大家對(duì)這一部分內(nèi)容可以自由選擇(可以打印,也可以直接復(fù)制到自己文件夾里);“七”的部分要體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)特色,主要是課堂設(shè)計(jì)(情境創(chuàng)設(shè)、課堂流程、拓展運(yùn)用、作業(yè)等),這一部分也要上傳到自己的文件夾里,同時(shí)也可以采用活頁(yè)夾的形式打印下來保存。

  第一輪回是不省力的,甚至有些費(fèi)力。但我們下一個(gè)循環(huán)的時(shí)候,或者下個(gè)學(xué)年升級(jí)上來的時(shí)候,就可以自由采用已經(jīng)上傳的教案,特色部分自己可以增添修改,平時(shí)所用的資料就可以搜集到活頁(yè)夾里反復(fù)使用,我們查教案重點(diǎn)查課后反思。這樣一年下來,我們就把三年的教案都寫完了。通過語(yǔ)文組的團(tuán)結(jié)協(xié)作,我們的教案具有時(shí)效性、創(chuàng)新性和適用性等特點(diǎn)。教案改革既符合教學(xué)實(shí)際又減輕了教師的負(fù)擔(dān),給教師更多的思考問題的空間。更重要的是達(dá)到了網(wǎng)上交流,資源共享的目的,更好的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

  2.課堂模式“奇效”

  課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的.主渠道,只有把教學(xué)活動(dòng)變成一種發(fā)展人、創(chuàng)造人的活動(dòng),才是教育的本質(zhì)和精髓。為此,我們采用了“三疑三探”的教學(xué)模式。按照“設(shè)疑自探--解疑合探--質(zhì)疑再探--拓展運(yùn)用”這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排我們的授課流程。

  “設(shè)疑”是課堂教學(xué)的主線,學(xué)生有疑而發(fā),不斷地設(shè)疑解疑!疤骄俊笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的方法,通過自探、合探、再探,學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。教師不是教教材而是用教材,通過方法的引導(dǎo)使教學(xué)效果事半功倍。

  在這種課堂模式當(dāng)中,我們強(qiáng)調(diào)通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過自主探究,化被動(dòng)為主動(dòng);通過交流展示,為學(xué)生搭建展示自我風(fēng)采的平臺(tái);通過小組合作,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)。遵循著“三講三不講”的原則(“三講”即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題、講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的問題、講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問題;“三不講”即學(xué)生不探究不講、學(xué)生會(huì)的不講、學(xué)生講之前不講。),教師已經(jīng)把課堂還給了學(xué)生。

  通過一段時(shí)間的實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)這種課堂模式讓新課改理念看得到、摸得著、想得清。這種課堂模式提高了課堂教學(xué)效率,減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評(píng)價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣。

  現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂已經(jīng)大變樣,真是笑聲、吵聲、讀書聲、聲聲悅耳;哭臉、怒臉、氣臉,臉臉動(dòng)情。學(xué)生也敢大聲的喊出:“老師我愛死你了”的豪言壯語(yǔ)。通過課堂模式的改革,融洽了師生關(guān)系,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主探究、小組合作的能力。

  3.教學(xué)研討“實(shí)效”

  “推門課”“研討課”“展示課”“匯報(bào)課”等形式,使教學(xué)研討更有時(shí)效性。

  “推門課”早上上班后由校長(zhǎng)點(diǎn)課,通知組內(nèi)成員,針對(duì)課堂模式實(shí)施情況、授課當(dāng)中遇到的問題開展探討。這種常態(tài)課的檢查,使每位教師都能認(rèn)真的對(duì)待每一節(jié)課。在研討中,大家都能知無(wú)不言、言無(wú)不盡,經(jīng)常爭(zhēng)得面紅耳赤。通過這種碰撞,教育的智慧不斷閃現(xiàn)。出現(xiàn)的問題不再是授課者個(gè)人的事,而是組內(nèi)成員的共同責(zé)任。

  “研討課”每人報(bào)一節(jié)課,組內(nèi)成員和學(xué)校的其他教師都可以參與到組內(nèi)教研中來。

  “展示課”在研討課的基礎(chǔ)上,每個(gè)教研組推舉一名教師展示,全體教師評(píng)價(jià)打分。

  “匯報(bào)課”是針對(duì)青年教師。

  在各種類型賽課中,我們認(rèn)真抓好了“集體備課、組織聽課、反思總結(jié)”等環(huán)節(jié),共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑,促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力的提高,為教師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)。

  4.評(píng)價(jià)方式多樣

  教師評(píng)價(jià):業(yè)務(wù)考核、專業(yè)知識(shí)測(cè)試(去年就已經(jīng)在做,每學(xué)期進(jìn)行一次和學(xué)生一起走入考場(chǎng))、課堂評(píng)價(jià)(課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))、學(xué)生評(píng)教、教師參加的各級(jí)各類競(jìng)賽

  學(xué)生評(píng)價(jià):星級(jí)學(xué)生、優(yōu)勝組(一般都采用競(jìng)賽的方式評(píng)價(jià)小組,把個(gè)人納入到小組中考核,學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)每周評(píng)選一次,由表現(xiàn)有突出進(jìn)步的同學(xué)擔(dān)任)

  三、“藍(lán)青工程”,促青年教師迅速成長(zhǎng)

  為了完善我校青年教師的培養(yǎng)體系,積極促進(jìn)我校青年教師的健康成長(zhǎng),培養(yǎng)一批具有較高政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和人文素質(zhì)的青年骨干教師,更好地為學(xué)校教育事業(yè)服務(wù),我校實(shí)施了“藍(lán)青工程”。

  培養(yǎng)目標(biāo)和方式是:采取名師指導(dǎo)、自我修煉提高等方式,用三年時(shí)間把青年教師培養(yǎng)成具有獨(dú)立承擔(dān)本專業(yè)學(xué)科循環(huán)教學(xué)工作和班主任工作能力、具有教育科研能力的骨干教師,完成“一年入門,兩年勝任,三年骨干”的培養(yǎng)目標(biāo)。

  實(shí)施措施:采用集中培訓(xùn)、自學(xué)提高、統(tǒng)一考試、外出學(xué)習(xí)、“藍(lán)青結(jié)對(duì)”等多種形式進(jìn)行。

  1、集中培訓(xùn):①每周一次教學(xué)研討會(huì);②教學(xué)展示課;③培訓(xùn)講座;④經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

  2、自學(xué)提高:①依據(jù)學(xué)校統(tǒng)一分發(fā)的學(xué)習(xí)資料,按照學(xué)校制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃在規(guī)定時(shí)間自學(xué)完既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課程資源的開發(fā),教學(xué)論文的撰寫等。

  3、統(tǒng)一考試:不同階段的考核形式不同,如:標(biāo)準(zhǔn)試卷、問卷調(diào)查、答辯、論壇、課堂教學(xué)評(píng)析、班會(huì)課及學(xué)生綜合素質(zhì)展示等。

  4、外出學(xué)習(xí):分期、分批選派積極鉆研的教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),升華為適合我校的教學(xué)策略。

  5、“藍(lán)青結(jié)對(duì)”

  (1)學(xué)校把“藍(lán)青”工程作為學(xué)校建設(shè)的戰(zhàn)略決策來抓。每學(xué)年初,根據(jù)學(xué)校教師的結(jié)構(gòu)情況,選派教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師和年輕教師進(jìn)行結(jié)對(duì),并召開“藍(lán)青結(jié)對(duì)”會(huì)。確定對(duì)象,明確培養(yǎng)目標(biāo),制定措施。

  (2)確定指導(dǎo)教師,召開拜師會(huì),并頒發(fā)聘任證書。

  (3)指導(dǎo)教師與學(xué)校簽訂目標(biāo)責(zé)任狀。負(fù)責(zé)與之結(jié)對(duì)教師的教育教學(xué)能力的培養(yǎng)工作。

  (4)青年教師職責(zé):

 、倜吭轮辽俾犝n8節(jié);②對(duì)教學(xué)中一些把握不準(zhǔn)的知識(shí)一定要積極主動(dòng)、虛心請(qǐng)教、保證課堂教學(xué)無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤;③每學(xué)期至少舉行一次匯報(bào)課;④青年教師需隨時(shí)準(zhǔn)備有關(guān)部門及指導(dǎo)老師來聽推門課。⑤青年教師每學(xué)期向?qū)W校上報(bào)以下材料:

  教學(xué)方面:學(xué)期結(jié)束時(shí)的學(xué)期小結(jié)材料(結(jié)對(duì)期滿交總結(jié)材料);平時(shí)備課筆記(集體備課);一篇最佳教案(每學(xué)期一篇);一篇教學(xué)論文(教學(xué)心得)或德育工作論文(班主任工作心得);一份自己命題的試卷及試卷講評(píng)分析;兩則學(xué)生評(píng)語(yǔ)(附學(xué)生班級(jí)、姓名、特征);各種獲獎(jiǎng)證書的復(fù)印件。

  班主任方面:一份與學(xué)生談話記錄;一篇主題班會(huì)小結(jié);各種獲獎(jiǎng)證書的復(fù)印件。

  (5)指導(dǎo)教師、指導(dǎo)班主任職責(zé):

 、倜吭轮辽俑櫱嗄杲處熉犝n4節(jié);②每周審查一次青年教師教案,并有義務(wù)督促青年教師認(rèn)真寫好教案,學(xué)年末上交一份總結(jié)材料到教科處;③指導(dǎo)教師有義務(wù)隨時(shí)解答青年教師提出的各種

  教學(xué)問題,指導(dǎo)班主任有義務(wù)傳授青年教師有關(guān)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和方法。

  通過實(shí)施“藍(lán)青工程”青年教師成長(zhǎng)很快,課上得也很精彩,受到領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的好評(píng)。

  四、課題牽動(dòng),提高教師整體水平

  本學(xué)期,我們繼續(xù)進(jìn)行的是《如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率》和《“三疑三探”的教學(xué)模式在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用》的研究?蒲姓n題深入到課堂教學(xué)實(shí)踐中,進(jìn)一步完善了研究的內(nèi)容,做到了分工明確,責(zé)任到人,保證研究的質(zhì)量。同時(shí),語(yǔ)文教師也積極撰寫相關(guān)地科研論文,有多位教師的論文分獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。教師的科研水平明顯提高。

  存在的問題和不足:

  我們目前處在探索“三疑三探”的教學(xué)模式的研究的初期階段。四個(gè)環(huán)節(jié)的安排還略顯生硬,在進(jìn)行設(shè)疑和學(xué)生解疑、質(zhì)疑和探究的過程中有時(shí)沒有抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn),沒有抓住文本的核心。出現(xiàn)了形式大于內(nèi)容的情況。

  改進(jìn)措施:

  1、強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)和反思能力,鼓勵(lì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研討、課題研究等方式的學(xué)習(xí)和反思。

  2、加強(qiáng)集體備課,實(shí)現(xiàn)資源共享,特別是對(duì)“三疑三探”的教學(xué)模式的研究和學(xué)習(xí)。注重以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)、障礙點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。

  3、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),通過“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”加強(qiáng)校本研究,,促進(jìn)教師的專業(yè)化地成長(zhǎng)。

  一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,更上層樓。

關(guān)于教研心得體會(huì)3

  在長(zhǎng)樂路小學(xué),聽了趙文淵老師的一節(jié)植樹問題。這節(jié)課通過幾個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),讓學(xué)生感知數(shù)與間隔的關(guān)系。根據(jù)教材和學(xué)生年齡的特點(diǎn)自主探究,你是園林工人應(yīng)怎樣做?最后聯(lián)系實(shí)際生活,讓學(xué)生來說說本節(jié)知識(shí)在生活中的體現(xiàn)。在練習(xí)中,著重逆向思維完成練習(xí),通過課件體現(xiàn)知識(shí)的探究過程。

  本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo),但是由于教師過多的引導(dǎo),使學(xué)生的自主探究任務(wù)沒有能得到很好的發(fā)揮。反思整個(gè)教學(xué)過程,發(fā)現(xiàn)單純的用規(guī)律去解決實(shí)際生活中的植樹問題,對(duì)學(xué)生有些難,所以在課堂中重視規(guī)律更強(qiáng)調(diào)方法,注重學(xué)生獲取知識(shí)過程的體驗(yàn)是學(xué)生從舊知識(shí)向隱含的新知識(shí)遷移的過程。如果說生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,那么借助圖形幫助理解是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的一個(gè)拐杖。有了這根拐杖,學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。

  因此,在教學(xué)過程中,我們應(yīng)注重了對(duì)數(shù)形結(jié)合意識(shí)的滲透。直接例題導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生可以畫圖模擬實(shí)際栽樹,通過線段圖的演示,讓學(xué)生充分理解“間隔數(shù)”與“植樹棵樹”之間的'關(guān)系,就此向?qū)W生滲透復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化的思想,讓學(xué)生自主選擇短距離的路用畫圖的方式得出結(jié)果。這樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,發(fā)展了學(xué)生的潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)于教研心得體會(huì)4

  幼兒教育是學(xué)生的啟蒙教育,作為幼兒教師,責(zé)任重大,在這次教師研修工作中,我有幾點(diǎn)心得如下:

  觀念是教師的靈魂,它直接影響著教師的教育行為,進(jìn)而影響著幼兒的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

  1、兒童是獨(dú)立存在的人。兒童的各項(xiàng)合法權(quán)益、兒童的人格和基本需求要得到應(yīng)有的尊重和滿足。

  兒童和成人一樣,是享有獨(dú)立人格的個(gè)體,他們的需求應(yīng)受到尊重并得到滿足。兒童的人權(quán)就是生存和發(fā)展。因此教師與幼兒交往時(shí)的態(tài)度、方式都應(yīng)讓幼兒感到安全、沒有壓力、受重視,讓孩子感受到教師的愛和尊重。在幼兒園教師必須做到不體罰和變相體罰幼兒。幼兒園工作的出發(fā)點(diǎn)保障安全的前提下開展各種活動(dòng)。(比如:教師與幼兒對(duì)話時(shí),微笑著俯下身來,目光與幼兒平視,他們會(huì)從教師的眼神、表情、話語(yǔ)和行為中,感到安全,感受和體驗(yàn)到愛和尊重,老師很可親,從而受到鼓勵(lì)得到滿足。)

  2、兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,是長(zhǎng)大后獨(dú)立生存的人。

  兒童一生下來是一個(gè)有生命力、生長(zhǎng)力,能夠分辨與取舍外界刺激,具有學(xué)習(xí)能力的積極個(gè)體,是一個(gè)對(duì)環(huán)境的主動(dòng)探索者!坝字蓵r(shí)期(從出生到七歲)是人生最重要的一個(gè)時(shí)期,它將決定兒童的人格和性格;人一生的習(xí)慣、知識(shí)技能、言語(yǔ)、思想、態(tài)度和情緒都要在此時(shí)期打下基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)期是發(fā)展智能、學(xué)習(xí)言語(yǔ)最快時(shí)期,是道德習(xí)慣養(yǎng)成最易時(shí)期”(即最佳期)。兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)是與生俱來,孩子來自于不同家庭,生活環(huán)境不同,他們?cè)姓J(rèn)知結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)水平是不同的,同樣的`事物或現(xiàn)象對(duì)不同的孩子來說會(huì)有不同的意義。教師要把孩子看做主動(dòng)學(xué)習(xí)者,允許他們根據(jù)自己的需求和興趣來學(xué)習(xí),教師要了解他們的需求和興趣,在活動(dòng)中成為孩子的一個(gè)玩伴,跟他們一起玩,觀察他們,發(fā)現(xiàn)他們,幫助他們,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題。最大限度的實(shí)現(xiàn)幼兒的興趣,滿足他們的需求,進(jìn)一步獲得經(jīng)驗(yàn),提高原有水平。讓我們從習(xí)慣于“教孩子學(xué)習(xí)”、讓孩子的“學(xué)”適應(yīng)教師的“教”的傳統(tǒng)模式中走出來,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,創(chuàng)設(shè)適應(yīng)孩子的教育。培養(yǎng)他們的各種能力,豐富他們的內(nèi)心世界。

  3、兒童是在成長(zhǎng)過程中的人,他們有獨(dú)特認(rèn)知特點(diǎn)

  幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)不同于學(xué)齡兒童,更不同于成人。最突出的特點(diǎn)是:

  直接興趣性:幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)受興趣的直接影響,他們感興趣的事物學(xué)起來積極主動(dòng)性高,而不感興趣的東西就不愿學(xué)。興趣是最好的老師,是調(diào)動(dòng)人們學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)動(dòng)力,因此教師要把所教的東西變成幼兒的需要,使他們感興趣,調(diào)動(dòng)他們探究和學(xué)習(xí)欲望。(讓孩子知道節(jié)約用水,老師講中國(guó)有許多地方每水喝……可不是我們孩子經(jīng)歷的,沒有生活經(jīng)驗(yàn),那教師就要設(shè)計(jì)活動(dòng)情節(jié),小水滴在哭,他找不到媽媽啦……,或水管哭啦,讓孩子把水管的眼淚收起來,看是什么效果,哭了一夜的水管淚水集滿一盆,怎么辦?用它洗毛巾、擦地、修水管等。)

  直接經(jīng)驗(yàn)性:幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是感性的、具體的、形象的,思維常常需要?jiǎng)幼鞯膸椭。他們認(rèn)識(shí)事物必須以事物和材料為中介進(jìn)行,因此需要教師根據(jù)他們的需求,站在幼兒的角度看問題,創(chuàng)設(shè)適宜幼兒的環(huán)境提供豐富的材料,讓幼兒通過操作來學(xué)習(xí),并接納幼兒的看法、觀點(diǎn)和認(rèn)知水平,哪怕是錯(cuò)誤的也要接受,但此時(shí)需要教師給予正確的指導(dǎo)。

關(guān)于教研心得體會(huì)5

  9月20日,在教研室姚老師組織下,在劉國(guó)鈞中學(xué)舉行了高一歷史研討會(huì),主題是在“五嚴(yán)”背景下更好地促進(jìn)各校對(duì)高效課堂教學(xué)模式的深入研究,加強(qiáng)學(xué)校間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的切磋交流,我有幸參加了這次活動(dòng)。我們先聽了李紅英、倪金南兩位老師的課,課后大家進(jìn)行了交流,現(xiàn)將本次活動(dòng)心得整理如下。

  李、倪兩位老師是靖江歷史界的資深教師,他們上的都是必修一第五課《古代希臘的民主政治》。但兩位上課的模式截然不同,各有千秋。

  李老師采用的是多媒體方式,我認(rèn)為她的閃亮點(diǎn)有:一,教案設(shè)計(jì)的好,預(yù)習(xí)、教學(xué)、鞏固,各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)合理,能充分反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。二,所選習(xí)題很符合高一新生的實(shí)際情況。三,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,很好地完成了教學(xué)任務(wù)。四,始終注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題方法的培養(yǎng)。這對(duì)高一新生非常重要。

  倪老師上課頗有名家風(fēng)范,教態(tài)自然,氣氛和諧。旁征博引,侃侃而談。沒有幾十年的功力,是駕馭不了的`。我個(gè)人認(rèn)為,歷史課就應(yīng)該這樣上。

  課后,老師們進(jìn)行交流,主要是談?wù)劷虒W(xué)中的困惑。大家認(rèn)為目前最大的問題是:一是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差。二是在五嚴(yán)背景下,課時(shí)緊,任務(wù)重。我認(rèn)為:

  一,在平時(shí)的教學(xué)過程中,要隨時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣,并教給正確的方法。具體可以借鑒李老師的做法。

  二,針對(duì)課時(shí)緊的問題,一要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí),減少課堂容量。二要做好教學(xué)案,所有問題當(dāng)堂解決。三要防止?jié)M堂灌,留足夠時(shí)間給學(xué)生讀、練。四要以水平測(cè)試為標(biāo)準(zhǔn),降低難度。

  最后,希望這樣的活動(dòng)要多舉行,在姚老師領(lǐng)導(dǎo)下,讓靖江歷史教學(xué)水平更上一層樓。

關(guān)于教研心得體會(huì)6

  20xx年1月4日,一個(gè)學(xué)期已經(jīng)快要接近尾聲。在下午的活動(dòng)中,幾位老師的課堂我將我從期末緊張的復(fù)習(xí)思緒中拉回來,讓我感慨很深!一個(gè)教師的自身素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)同樣意義重大,影響深遠(yuǎn)!聽完三位老師的課堂和幾位專家的點(diǎn)評(píng),收獲了很多:

  1、郭媚媚老師的課從思維導(dǎo)圖引入,給我?guī)砹艘环N全新的思考方式!一開始直接呈現(xiàn)出一個(gè)完整的思維導(dǎo)圖,嘗試讓學(xué)生去理解。但是在實(shí)際課堂中,不同的學(xué)生對(duì)于思維導(dǎo)圖的理解均有不同,尤其是對(duì)思維導(dǎo)圖的“分級(jí)”概念很模糊;若是換一種方式,將框架準(zhǔn)備好,而其中的內(nèi)容由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的填寫,相信效果會(huì)好很多!

  2、孔將軍老師的整個(gè)課堂內(nèi)容更加扎實(shí),從實(shí)戰(zhàn)出發(fā),精心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)“坑”,從簡(jiǎn)單的口算出發(fā),將各個(gè)知識(shí)串聯(lián)到一起,這在無(wú)形之中幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)和知識(shí)的遷移。正如呂老師所說:“孔將軍老師的課很好的告訴我們,男教師應(yīng)該怎么上課!”整個(gè)課堂時(shí)刻圍繞著“正確”、“簡(jiǎn)便”、“合適”、“觀察”!這幾個(gè)關(guān)鍵詞,將這個(gè)課堂整合到一起,在一個(gè)題目講透徹,在例題之中發(fā)現(xiàn)巧妙之處!唯一可惜的就是題目的題型和量稍顯不足!

  3、何陳紅老師的課一直讓我十分羨慕,可以說是愛而不得!我渴望上出效果同樣好的課堂,卻一直不得其法!聽了何老師的課后,我受到了啟發(fā),如何在精講例題和學(xué)生大量練習(xí)之間找到那個(gè)平衡點(diǎn),是一大難題!何老師從簡(jiǎn)單的0、72?0、25著手,用6年所學(xué)的知識(shí),讓學(xué)生從不同的角度來解決,比較之后得出最優(yōu)方案,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié),從而去建構(gòu)學(xué)生自己的知識(shí)體系!同時(shí),在講解之余列舉了多個(gè)例子,引出結(jié)論:轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)來做最簡(jiǎn)單!

  4、整個(gè)活動(dòng)讓我印象最深刻的就是評(píng)課的環(huán)節(jié)!專家的意見都十分準(zhǔn)確到位,指出了復(fù)習(xí)課的容量問題!同時(shí),也及時(shí)告誡我們年輕教師,在新時(shí)代的課堂中不要忘記“高科技手段”的應(yīng)用!

  三位老師的課堂均有值得我學(xué)習(xí)的地方,同樣的作為一個(gè)初踏教師領(lǐng)域的年輕教師,一定要學(xué)會(huì)虛心求教、知恩圖報(bào);呂老師和尖小的各位老師們,磐安小數(shù)的老師們,感謝有你們,感謝有這個(gè)家一般的溫暖港灣,伴我一路成長(zhǎng)!

  20xx年下學(xué)期數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的心得體會(huì)

  時(shí)間飛逝,又是一個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng),很幸運(yùn)也很感動(dòng)。看著“20xx不虛此行,20xx不忘初心”的這個(gè)美篇,我想到了很多!

  我是一個(gè)幸運(yùn)的人!幸運(yùn)的是,有那么多機(jī)會(huì),在臺(tái)下當(dāng)一個(gè)觀眾時(shí),精彩的設(shè)計(jì)和課堂藝術(shù)在一個(gè)個(gè)老師的口中呈現(xiàn),學(xué)到了很多!幸運(yùn)的是,當(dāng)我在講臺(tái)上成為主角時(shí),有呂老師和那么多其他教師幫助我一起努力,一起成長(zhǎng),為我提供了很多幫助!在此,真心要感謝呂老師,如此重視數(shù)學(xué),也如此重視像我們新生代的成長(zhǎng)。

  至今還記得呂老師的話:“磐安小數(shù)以后是你們的!”我想,磐安小數(shù)是整個(gè)磐安數(shù)學(xué)教師的,和每一個(gè)人的努力都緊密相連,而我現(xiàn)在能做的和將來能做的,只不過能在這一份榮耀中貢獻(xiàn)一點(diǎn)自己的力量!這一學(xué)期的教研活動(dòng),我相信不僅僅是我,每一個(gè)參與準(zhǔn)備公開課的老師們都是拼盡全力去準(zhǔn)備,去上網(wǎng)找到一切可以用的素材來豐富自己的課堂,從而形成屬于自己的特色!

  在這學(xué)期的整個(gè)聽課過程中,我發(fā)現(xiàn)無(wú)論哪個(gè)班,都有比例較大的學(xué)困生!而學(xué)困生的`學(xué)困狀態(tài)不是一朝一夕形成的。幫助學(xué)困生進(jìn)步也并非一日之功。而身為老師的而我們往往會(huì)因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的表現(xiàn)而變得急躁、粗暴、冷漠、厭棄。長(zhǎng)此以往,是永遠(yuǎn)無(wú)法發(fā)現(xiàn)孩子們心中的“鎖簧”的。我也一直在了解班里的這些情況,積極的鼓勵(lì)他嗎們,引導(dǎo)他先從一些最簡(jiǎn)單的事情做起,洗班級(jí)的抹布、拖布、擦地、收垃圾,這些工作他都做得很好,使孩子又重樹了自信心,恢復(fù)了往日的熱情,學(xué)習(xí)的勁頭也更足了,成績(jī)也有了明顯的提高。

  如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的工程,因此一定要樹立“校園無(wú)小事,事事皆教育,學(xué)校無(wú)差生,生生皆可塑”的堅(jiān)定信念,通過園丁的辛勤耕耘,使教育百花園中的早綻之花更艷,遲放之朵更紅。

關(guān)于教研心得體會(huì)7

  通過我園對(duì)他校教研活動(dòng)觀摩有如下的體會(huì):

  1、教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和書本的特點(diǎn),運(yùn)用圖畫書指導(dǎo)策略里匹配策略幫助幼兒理解故事和重點(diǎn)文字,通過游戲、動(dòng)手操作來讓幼兒體驗(yàn)閱讀帶來的快樂。

  2、通過此次的教學(xué)活動(dòng),我覺得教師設(shè)計(jì)活動(dòng)思路很清晰,做到層層遞進(jìn),整個(gè)活動(dòng)過程體現(xiàn)集體與個(gè)別,靜與動(dòng)的結(jié)合。幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)較好,能認(rèn)真聽課,積極回答問題,做到活而不亂。教師在活動(dòng)過程中能注意到很多細(xì)節(jié)方面,如坐姿、活動(dòng)的要求、隨機(jī)教育等。

  3、在語(yǔ)言活動(dòng)中能用規(guī)范、正確的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子,在細(xì)節(jié)方面能注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、眼神的交流等,知道把書本的核心知識(shí)傳遞給孩子。

  4、此次的觀摩活動(dòng)讓我印象較深的活動(dòng)有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》,幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成較好,包括幼兒的說話的語(yǔ)氣,教師通過講故事的方法讓導(dǎo)入課程,較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。特別是運(yùn)用教具表式的方法來讓幼兒感知,幫助幼兒分析,比較直觀,幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》,教師能大膽設(shè)計(jì)活動(dòng),思路新穎,為此類活動(dòng)開創(chuàng)了一個(gè)突破口。

  這次教研活動(dòng),使我學(xué)到了不少的知識(shí),長(zhǎng)了很多見識(shí)。同時(shí)也為我今后的工作打開和拓寬了思路。

  在以往的教學(xué)中,我們有些教師往往會(huì)忽視以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的教育形式,將個(gè)人主觀意見強(qiáng)加于幼兒;沒有做到真正傾聽幼兒每一句話,分析他們的.想法等。通過我對(duì)《綱要》的基本結(jié)構(gòu)和指導(dǎo)思想的解讀后,我明確了“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者、合作者”這一準(zhǔn)則!毒V要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂意”等詞語(yǔ),這既突出了對(duì)幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視,也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。也使我更清楚地認(rèn)識(shí)到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在接下來的教學(xué)管理中,我還將注意以下幾個(gè)方面:

  一、堅(jiān)持以幼兒學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo),正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

  常言說:“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”,就是指興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要性。幼兒期是人生學(xué)習(xí)的最初階段,這個(gè)時(shí)期的幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒應(yīng)該在一種輕松、愉快,并且適合他們的環(huán)境中積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展智力,而這個(gè)過程中“培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣”就變得尤為重要,這時(shí)教師通過正確的引導(dǎo),可以使興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)橛變褐挥谐錆M興趣,才可能做到堅(jiān)持不懈地去探索某一件事。

  二、善于觀察,做好幼兒的支持者。

  幼兒存在個(gè)體差異,教師不該只進(jìn)行橫向比較,在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),堅(jiān)持鼓勵(lì)幼兒,努力了解孩子,給能力較弱的幼兒投去更多關(guān)愛和鼓勵(lì)的目光,會(huì)使他們更有自信。并與家長(zhǎng)做好交流配合工作,使家長(zhǎng)理解幼兒園教育的理念和要求,通過家園共育,使幼兒得到提高和發(fā)展。

  三、摒棄“急功近利”的思想,做幼兒的合作者。

  這個(gè)問題值得我們注意!一些教師在教學(xué)中往往只重視所學(xué)內(nèi)容是否學(xué)會(huì),畫得像不像、算術(shù)題是否作對(duì),注重了幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果。而這樣的結(jié)果是:要么達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)、但幼兒卻被動(dòng)壓抑、失去了學(xué)習(xí)的快樂和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;要么幼兒無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù),自尊心受到傷害,從而厭倦、消極甚至放棄。兩者對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)都非常不利。教師不要用自己的態(tài)度思考和要求孩子,因?yàn)橛變河兴麄冏约旱南敕ǎ兴麄兂砷L(zhǎng)的規(guī)律和要求。在教學(xué)中,教師要扮演好自己的角色,使幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”,盡量做到輕松、愉快,創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的學(xué)習(xí)方式,如:游戲、講有意義的故事來吸引幼兒,并在活動(dòng)中做好幼兒的合作伙伴,幫助有困難的幼兒共同完成,幫助幼兒樹立自信心,幫助能力較強(qiáng)的幼兒更有所提高。培養(yǎng)幼兒自主探索的欲望,學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)及對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

關(guān)于教研心得體會(huì)8

  3月10日和11日這兩天下午,我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師坐在一起,聆聽了教研室周廣忠主任的培訓(xùn),在百忙中進(jìn)行著網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),但我仍感到很欣慰。以前在教學(xué)中很容易動(dòng)氣,學(xué)生不懂得多了,感覺很累,時(shí)常會(huì)批評(píng)學(xué)生,但現(xiàn)在讓我有了更好的心態(tài),有了更多的耐心,多虧聽了周廣忠主任的講座,讓我有了很深刻的反思。在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)到了很多平時(shí)都無(wú)法學(xué)習(xí)到的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  這次培訓(xùn)給我印象最深的是周主任強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,數(shù)學(xué)是抽象的,因此往往又讓人感覺是枯燥的。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展思維和各種能力的活動(dòng),如果讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),就必須讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。那么,怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢,收到最佳的教學(xué)效果呢?

  一、創(chuàng)設(shè)有趣的授課導(dǎo)入

  “良好的開端是成功的一半”教師對(duì)新講授內(nèi)容的巧妙引入,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣起著推波助瀾的作用。生動(dòng)有趣的故事,極大地激發(fā)了學(xué)生的情感,把學(xué)生的注意力都集中起來了,使學(xué)生興趣盎然地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

  二、創(chuàng)設(shè)新穎的情景

  教師根據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)新穎的情境,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性有著十分重要的意義。方法有很多,如:以一個(gè)完整的故事貫穿整個(gè)內(nèi)容、做游戲、聽音樂、猜謎語(yǔ)等,甚至是教師的一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)、一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)問?傊@一切都是圍繞一個(gè)目標(biāo),那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。激起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望,使學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣,從而熱愛上這門學(xué)科。

  三、創(chuàng)設(shè)探索性的情境

  “創(chuàng)設(shè)情境,以境激欲”就是教師在課堂教學(xué)中把學(xué)生引入特定的環(huán)境條件中,使他們從內(nèi)心產(chǎn)生求知欲望和情感,在探索知識(shí)的過程中培養(yǎng)能力。教師創(chuàng)設(shè)探索性的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去思考問題,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣學(xué)生會(huì)主動(dòng)去探索,找去結(jié)論,并且他們的`求知欲望就被強(qiáng)烈地激發(fā)出來。

  四、運(yùn)用電化教學(xué)手段

  大力提高教育現(xiàn)代化水平和教育信息化程度,充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),促進(jìn)教育模式的改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,是當(dāng)前廣大教育工作者的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。在教學(xué)中運(yùn)用電教手段,將抽象的概念,以視覺形式展示在學(xué)生的面前,既科學(xué)又直觀,既生動(dòng)又有吸引力,可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,變苦學(xué)為樂學(xué)。這樣借助ppt教學(xué)手段引入新課,過渡自然,形式新穎,內(nèi)容有趣,能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探索的興趣。

  五、創(chuàng)設(shè)猜想情境

  猜想是人們?cè)谔剿骺陀^規(guī)律、揭示問題實(shí)質(zhì)、尋找命題結(jié)論時(shí),憑借自己的想象進(jìn)行估計(jì)、推測(cè)的一種思維方式。數(shù)學(xué)猜想能縮短解決問題的時(shí)間,能獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),能鍛煉數(shù)學(xué)思維。如引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系所學(xué)過的知識(shí)展開聯(lián)想、猜想,使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理。

  數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐,又服務(wù)于實(shí)踐。因此,我們應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際,就地取材,選擇貼近兒童生活題材充實(shí)到教材中,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其旺盛的求知欲。

  通過這次培訓(xùn),使我能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過交流,我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方,所以要繼續(xù)學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,同時(shí)對(duì)我自己也是一種成長(zhǎng)的好方式。

關(guān)于教研心得體會(huì)9

  小學(xué)教師研修是教師教育的重要組成部分,是提高小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)期我收獲了許多,現(xiàn)在把自己學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié):

  一、通過這次研修。

  我首先是更新了觀念:對(duì)教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí),從“過去”與“現(xiàn)在”一直是在努力改變,努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

  教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

  二、教育無(wú)小事。

  一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

  三、就人格而言。

  無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的'道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者!

  在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ),滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ),可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。

  除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。我們還更需要一份持久的熱情,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求。

關(guān)于教研心得體會(huì)10

  時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間開學(xué)已有七個(gè)周了,而我們對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)教研也有最初的認(rèn)知、操作、掌握到今天的相知也走過了一個(gè)較長(zhǎng)的歷程,校園教研網(wǎng)的搭建、開通給我們教育教學(xué)提供了一個(gè)更廣闊的天地,讓我們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上有了更多施展的機(jī)會(huì),也更增進(jìn)了人與人之間更深一層的交流和提高?傊ㄟ^學(xué)習(xí),感受頗多。

  一、開闊了視野,拓寬了知識(shí)面。

  在沒有接觸教研網(wǎng)之前,把它想象的很難,很神奇,甚至認(rèn)為它不是我們所操作和駕御的了的,當(dāng)真正接觸后,才發(fā)現(xiàn)它并非想象中的那么難,雖然也不是很簡(jiǎn)單,但它卻極大的激發(fā)了我的熱情,甚至說極大滿足了我對(duì)新事物的好奇心,通過這個(gè)渠道,我們可以更多的和本校、甚至全世界每一個(gè)角落,每一個(gè)關(guān)注教育的人進(jìn)行交流,讓一個(gè)人能在有限的空間里學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)更多的有益事物。

  二、有效提高了課堂教育教學(xué)水平。

  在博客圈里,我們可以就某一個(gè)學(xué)術(shù)問題展開積極的談?wù),在這里,既有年輕教師的困惑疑問,也有年長(zhǎng)教師的經(jīng)驗(yàn)傳授,也可以有大家針鋒相對(duì)的爭(zhēng)論,抑或有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寄予的諄諄教導(dǎo),但不管是那種,都是提高我們教育教學(xué)的催化劑,讓我們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)中汲取更多的養(yǎng)分,然后去成就一棵棵被知識(shí)雨露澆灌而成的參天大樹。

  三、進(jìn)一步加強(qiáng)了同事之間,同行之間,人與人之間的交流。

  博客應(yīng)該是一個(gè)個(gè)性化的傳播空間,在這個(gè)平臺(tái)上,我們可以比較鮮明的展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。從中,我們既可以進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,也多了一份對(duì)人的.了解和理解,只要是本著真、善、美的心態(tài),在這個(gè)空間里,我們將更加友好,團(tuán)結(jié)在這個(gè)大家庭中。

  當(dāng)然,校園教研網(wǎng)的建設(shè)也不是一帆風(fēng)順,除了技術(shù)方面的支持,我們更需要投入一份持之以恒的耐心,也更需要在教學(xué)中忙里偷閑,擁有一種不怕吃苦的決心,才會(huì)創(chuàng)造出我們中衛(wèi)五小校園教研網(wǎng)輝煌的明天,同時(shí),也開拓出屬于自己的一片絢麗晴空。

關(guān)于教研心得體會(huì)11

  本學(xué)期我校繼續(xù)開展校本教研活動(dòng),這次教研活動(dòng)有許多的新的值得學(xué)習(xí)的理念和方法,使自己在教學(xué)上有了很大的認(rèn)識(shí)和體會(huì)

  結(jié)合著我們教研組本次校本研究的活動(dòng)展示來講,校本教研活動(dòng)中的作課部分是按照這樣的過程進(jìn)行的,先集體備課,然后小組成員分擔(dān)活動(dòng)流程中的各個(gè)部分:1、說備課理念2、說教學(xué)過程3、說備課過程中的存在的問題及改進(jìn)4、教研組成員作課5、課后反思6、課后總結(jié)7、小組成員點(diǎn)評(píng)。各部分聯(lián)系緊密,緊扣文本,為教學(xué)服務(wù)。

  我最大的收獲來自集體備課,我們組的集體備課在立足于個(gè)人備課的基礎(chǔ)上,在充分理解教材、學(xué)生和新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,積極商討教學(xué)方法共同研究教學(xué)中應(yīng)該注意的問題,同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況,確定教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)資源共享,通過交流研討進(jìn)行探討充分發(fā)揮集體力量,挖掘全組老師的智慧,形成教學(xué)的合力。結(jié)合課文在集體備課中我們研究過后達(dá)成如下觀點(diǎn):首先這是低年級(jí)教學(xué),應(yīng)該通過聯(lián)系實(shí)際,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生理解課文,其次在教學(xué)語(yǔ)言上要注重低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),用接近兒童的語(yǔ)言,這樣學(xué)生更易接受,特別是在創(chuàng)設(shè)情景這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上,老師們積極行動(dòng)集思廣益,設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容的多種情景,為培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做足了鋪墊。集體備課帶來成效是立竿見影的。各位老師都將自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)給了大家,又從別人那里吸收到更多的有益信息,業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平都有較大的提高,教學(xué)能力也有了質(zhì)的飛躍。

  在校本教研活動(dòng)中我們還注意了以下幾個(gè)方面:

  1、注重引課的藝術(shù):引課可以采取多種方式,如多媒體教具,掛圖、設(shè)問等,一定要有創(chuàng)意。

  2、教師設(shè)計(jì)學(xué)生表演這個(gè)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生參與的積極性從而更深入的理解文本。

  3、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù):利用多媒體教學(xué),配上音樂錄象等,把抽象難以理解的問題,利用形象的`動(dòng)畫設(shè)計(jì),使學(xué)生很容易接受并加深理解。

  總之,在教學(xué)中,一定注意從學(xué)生的興趣著手,通過各種手段,使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

  在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)之前,做好集體備課部分,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,隨時(shí)共同探討解決。通過這次的學(xué)習(xí)、討論,自己深有啟發(fā),對(duì)于每節(jié)課后,也要寫出詳細(xì)的教學(xué)反思,有情景描述、問題分析、對(duì)策構(gòu)想,既要針對(duì)教學(xué)的閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、困惑點(diǎn)進(jìn)行反思,使之具有針對(duì)性,把反思在集體備課結(jié)合起來,再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

  通過學(xué)習(xí),自己認(rèn)為集體備課是是校本教研中各自提升的酵母菌,滋生了教學(xué)火花。是教師專業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的部分。

關(guān)于教研心得體會(huì)12

  我參加了由xx小學(xué)舉辦的教研活動(dòng),當(dāng)中開展了集體聽課、評(píng)課、梯隊(duì)教師自主學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐漫談等一系列活動(dòng)。這些教研活動(dòng)的開展給我的教學(xué)帶來了很大的啟示和幫助。

  活動(dòng)中,老師們涉及到語(yǔ)文教學(xué)中的傾聽、口語(yǔ)交際、閱讀、寫作、寫字方方面面。聽了許多語(yǔ)文老師的課堂實(shí)踐感悟,自己不由深深敬佩。特別是閱讀和寫作方面讓我感觸頗深。大家都知道語(yǔ)文的綜合能力體現(xiàn)在閱讀和寫作上,語(yǔ)文成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在閱讀和寫作上。自己感覺也非常重視這兩方面。但感覺效果并不好。聽了教師漫談后,自感在提高閱讀能力這一塊,措施不夠得力,沒有相輔相成。比如:制定加星、加分激勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生積極性,堅(jiān)持長(zhǎng)期積累。并且多講積累的故事,提高閱讀品味,引導(dǎo)孩子好讀書,讀好書,長(zhǎng)期堅(jiān)持,必能厚積薄發(fā)。想到自己在積累方面本學(xué)期以做出努力。開始時(shí)學(xué)生并不情愿,堅(jiān)持不了幾天,便聽了下來。對(duì)于這種情況我及時(shí)調(diào)整。現(xiàn)在以初步使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。我也懂得了堅(jiān)持的益處。現(xiàn)在學(xué)生基本上能自主去去積累了。

  但是在自主閱讀這一塊,學(xué)生還處于一盤散沙的狀態(tài)。我留意到學(xué)生看書不會(huì)選擇,多鐘情于漫畫、幻想故事、思想不高的的小說等。對(duì)于這種情況我雖注意到但沒有及時(shí)引導(dǎo)。參加本次教研活動(dòng)后,我明白了提高學(xué)生讀書品味的重要性。我想學(xué)生讀書應(yīng)該隨其所好,應(yīng)該博覽群書,但在目前還是應(yīng)有一個(gè)思想引導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)該多看短篇故事性的,有思想教育意義的書籍。我覺得這樣的書對(duì)學(xué)生大有裨益。今天中午在寢室我先初步對(duì)學(xué)生學(xué)生講了我的'想法。以后我還會(huì)抓住契機(jī)及時(shí)引領(lǐng)。

  在寫作方面,聽了老師的課堂實(shí)踐后,也深受啟發(fā)。如培養(yǎng)興趣、營(yíng)造氛圍、用心激勵(lì)、寫日記、展示等等一些列措施很值得我學(xué)習(xí)。我明白只有創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)情境,才能激發(fā)學(xué)生寫作興趣。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),表達(dá)真情實(shí)感。才能促進(jìn)作文教學(xué)的提高。但這一切離不開寫作氛圍的營(yíng)造,離不開激勵(lì)措施的跟進(jìn),離不開學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的激發(fā)。

關(guān)于教研心得體會(huì)13

  作為一名年輕的老師,網(wǎng)絡(luò)離我們很近。而網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)與參與,讓我感覺到網(wǎng)絡(luò)教研的作用正在愈來愈不斷增強(qiáng),它對(duì)于我們教研工作方式變革、教育教學(xué)改革的影響意義深遠(yuǎn)。

  以前我的學(xué)習(xí)總只是閱讀有關(guān)教育理論,卻不能很好地與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。閱讀其他教師的博客,我看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考,進(jìn)而開始以一種審視的目光來看待自己的教學(xué),去思考其中的問題與困惑。于是我有了關(guān)于理論的思考,也有了對(duì)實(shí)踐的反思。久而久之我就養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣。為了提高我的.教學(xué)水平,我經(jīng)常訪問別人的博客主頁(yè),并且認(rèn)真閱讀同行們的文章,領(lǐng)會(huì)了他們獨(dú)到的見解,同時(shí)也留言說出自己的看法。經(jīng)過閱讀、分析、思考,我的教學(xué)思想不時(shí)地與各地的朋友得以碰撞,教學(xué)研究的興趣和習(xí)慣也慢慢的養(yǎng)成了。在這里,我吸收著豐富的營(yíng)養(yǎng);在這里,我獲得一個(gè)個(gè)的靈感,使課堂充滿機(jī)智,充滿活力。

  自從有了自己的博客,我覺得很新鮮,就把自己的文章儲(chǔ)存, 把自己每天的心得體會(huì)、收藏自己的圖片,我建立了自己的個(gè)人博客,將自己在平時(shí)教育教學(xué)中的反思、心得體會(huì),教學(xué)設(shè)計(jì)等放在自己的博客中,與同行們對(duì)一些文章進(jìn)行評(píng)論或者留言。在自己的博客中記下了自己在教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,將自己的培訓(xùn)心得發(fā)表在博客中,和其他老師進(jìn)行交流。

  我在我們學(xué)校帶的是語(yǔ)文學(xué)科,一個(gè)人備課,一個(gè)人上課。知識(shí)有限,方法有限,我通過網(wǎng)絡(luò)將我的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課件等發(fā)表在博客里,由其他老師對(duì)我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)討論,相當(dāng)于過去的集體備課,探討好的教學(xué)方法,從中選擇最好的教學(xué)方法、教學(xué)思路。上完課再進(jìn)行反思也可以發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)中,大家集思廣益,通過這么一節(jié)課,提高了我們的課堂教學(xué)水平。除此以外,我還將平時(shí)教學(xué)中的好的做法和教學(xué)困惑、案例隨時(shí)發(fā)表在博客里,征求他人的意見,時(shí)間越長(zhǎng)所積累的資料越多,經(jīng)驗(yàn)也就越多。回頭看看過去所留下的教學(xué)痕跡,重新認(rèn)識(shí)了自己,也可以通過這種方式提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì),教學(xué)思想雖說提高的不是太大,但是畢竟長(zhǎng)了很多的見識(shí),使用網(wǎng)絡(luò)我與其他老師進(jìn)行交流。收獲非淺。

  在教研活動(dòng)中,我從沒有間斷過學(xué)習(xí),我們學(xué)校教師都加入了松源小學(xué)教研的群,加入了他們的的UC房間,只要UC房間里有課我就與同行們一起聽課、評(píng)課,并記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容,及時(shí)發(fā)表自己的想法,與各位老師交流經(jīng)驗(yàn)。再結(jié)合自身及本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課、授課,以此來提高自已的教學(xué)水平。每一輪的聽課、評(píng)課,主講老師要教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)這節(jié)課進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)論,再這個(gè)交流的過程中大家相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,起初只感覺比以前上起課來輕松了許多,后來我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上教研從老師自己來講,教學(xué)思想改變了,從思想上重視每一節(jié)課。我認(rèn)為UC網(wǎng)絡(luò)教研是我們普通教師再次學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái),我覺得作為一線教師的我們應(yīng)該及時(shí)抓住這種免費(fèi)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不斷提高自我素質(zhì),不斷充實(shí)自我,爭(zhēng)取天天有變化!時(shí)時(shí)有進(jìn)步!

  尋找生活中的樂趣是人生的必然,有些人喜歡玩牌,有些人喜歡搓麻將,而有些人卻沉迷于上網(wǎng)聊天或玩網(wǎng)絡(luò)游戲…… “蘿卜青菜各有所愛”,對(duì)于他們的興趣我沒有什么非議,只覺得我們?cè)诔砷L(zhǎng)博客中穿梭遨游,在網(wǎng)絡(luò)教研中自?shī)剩錁啡じ鼮楦哐,無(wú)與倫比!我們的人生更有意義!

  我想,在以后的活動(dòng)中,我們會(huì)更加利用業(yè)余時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí),了解最新的教研教改信息,欣賞名家的教學(xué)風(fēng)采,利用時(shí)間撰寫反思、隨筆。這樣就能不斷的充實(shí)自己,提高專業(yè)水平,取得教育教學(xué)工作的更大成績(jī),在網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)快樂的家園里幸福地成長(zhǎng)!

關(guān)于教研心得體會(huì)14

  在我校為期兩天的暑期教研組長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)中,聽了幾位教師的報(bào)告,特別是陸校長(zhǎng)就我校發(fā)展的藍(lán)圖以及近年來的教風(fēng),師德,成績(jī)進(jìn)行了細(xì)致的分析總結(jié),經(jīng)過自我?guī)煹缕饰,相互交流等,我?duì)師德有了更深一層的理解。什么是師德呢?通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為可以概括為:作為教師所應(yīng)具備的道德品質(zhì)。

  教師隊(duì)伍職業(yè)道德的好壞從大的方面來說影響整個(gè)社會(huì)的文明建設(shè),從小的方面來說影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來,歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、 “嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進(jìn)取”、 “熱愛學(xué)生、積極育人”、“勇于科研、平等競(jìng)爭(zhēng)”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師必須要有良好職業(yè)道德。 因此,師德關(guān)乎學(xué)生的一生,關(guān)乎教育的發(fā)展,關(guān)乎社會(huì)的前途命運(yùn)。在新學(xué)期即將到來之際,教師關(guān)于師德問題進(jìn)行深刻的反思、認(rèn)真地總結(jié)、廣泛地交流是十分必要的。

  一.教師要具備良好的個(gè)性品質(zhì) 。就青少年學(xué)生而言,影響他們良好個(gè)性形成的主要因素是對(duì)他們進(jìn)行教育的主要施教者—教師的個(gè)性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說:“固然,許多事有賴于學(xué)校一般規(guī)章,但是最重要的東西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生面對(duì)面的教師個(gè)性:教師的個(gè)性對(duì)學(xué)生心靈的影響所形成的那種教育力量,是靠教科書、靠道德說教、靠獎(jiǎng)懲制度都無(wú)法取代的。”教育專家之所以如此論述,就是因?yàn)榻處焸(gè)性潛在地影響著青少年的精神世界,影響著施教的成果。教師個(gè)性的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能,教師的良好個(gè)性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同,就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化。富有個(gè)性魅力的教師如同一種粘合劑,能將每個(gè)學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍;富有魅力的教師能以獨(dú)特的教育風(fēng)格,使學(xué)生迷戀而愛聽他的教誨。由此可見,培養(yǎng)具備良好個(gè)性品質(zhì)的學(xué)生得從教師做起。這是關(guān)鍵。

  二.健康的心理教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程。心理素質(zhì)良好的教師,會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感,并流露出對(duì)教師的尊敬和愛戴。于是,在雙方的'協(xié)同努力下,創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué),必然會(huì)令人樂而忘憂,如沐春風(fēng)。

  三.熱愛自己的教育事業(yè) “為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神,”是我們教師的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),看成是教師的最高美德。干一行,愛一行,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),服從領(lǐng)導(dǎo),不打折扣,認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中嚴(yán)于律己,寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求,查找不足,及時(shí)糾正,對(duì)別人的缺點(diǎn),則盡量寬容。教書育人,為人師表,注意教師形象,在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍,才能不愧為人民教師的稱號(hào)。

  四.愛戴自己的學(xué)生 。有位教育家曾說過:愛學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。老師愛學(xué)生,可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足,使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師,還要愛學(xué)生。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予必要的關(guān)心和幫助。抽時(shí)間與學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動(dòng),縮短師生距離。由于我愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問題及時(shí),方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,所以,學(xué)生就信任我,喜歡我,也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生,還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng),是自己最大的成功和欣慰。

  眾所周知,教師是人類靈魂的工程師,是傳遞知識(shí)和文明的接力手,是點(diǎn)燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師,我感到由衷的自豪,也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的教育工作者,就要不斷提高自身的精神修養(yǎng),提高自己的師德素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn),開拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律,信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,踏實(shí)肯干,用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。

  教書育人是教師的天職,是教育過程中不可分割的兩個(gè)方面。教育的過程其實(shí)就是影響和被影響的過程。我要用自己正直、坦率、真誠(chéng)、友愛的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生;用自己的一言一行去為他們行為示范,用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀,幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。

關(guān)于教研心得體會(huì)15

  20xx年4月26日為了促進(jìn)我校的教育教學(xué)質(zhì)量提高我校教師的上課水平和業(yè)務(wù)能力,在吳川邦(?诘轿倚炻殻┏(wù)副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們學(xué)校派王亮教導(dǎo)、黃愛珍老師、黃嬌珠老師、黃連英老師、羅熙福老師還有我,6名教師到?谑旋垬蛑行男W(xué)進(jìn)行教學(xué)教研交流活動(dòng),通過本次教研交流活動(dòng)使我感受頗深,受益匪淺。

  4月26日上午第一節(jié)課學(xué)校安排2位教師上公開課:一節(jié)是龍橋中心小學(xué)杜小妹老師在三年級(jí)(2)班上的一節(jié)語(yǔ)文課《你必須把這條魚放掉》;一節(jié)是龍橋中心小學(xué)周宏葉老師在一年級(jí)(1)班上的一節(jié)數(shù)學(xué)課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。當(dāng)天上午第二節(jié)課學(xué)校也安排了2位教師上公開課:一節(jié)是我校黃愛珍老師在三年級(jí)(1)班上的一節(jié)語(yǔ)文課《月球之謎》;另一節(jié)是由我本人在四(2)班上的一節(jié)數(shù)學(xué)課《三角形三邊的關(guān)系》。第三節(jié)課安排的是分科組議課活動(dòng)。

  由于時(shí)間安排比較緊,我只聆聽了龍橋中心小學(xué)周宏葉老師在一年級(jí)(1)班上的一節(jié)數(shù)學(xué)課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。第二節(jié)課安排的是我本人的公開課。 聽了周宏葉老師的課,周老師給我的感覺是一位溫柔、善良、有愛心的好老師,整堂課老師都在非常耐心細(xì)致的給同學(xué)們講解知識(shí),我也一直沉醉在周老師優(yōu)美的語(yǔ)言當(dāng)中。

  周老師上的是一節(jié)傳統(tǒng)課,先復(fù)習(xí)舊知,然后講解新課,最后做題鞏固。周老師在教學(xué)中,我看到的是:教師是主動(dòng)者,是支配者,學(xué)生是被動(dòng)者,服從者。教師主動(dòng)講解,學(xué)生被動(dòng)接受。教師通過語(yǔ)言的講述實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授,在教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位傾向突出,而學(xué)生的主體地位卻習(xí)慣性的被忽視。一節(jié)課下來教師一個(gè)人在唱“獨(dú)角戲”學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。整堂課下來給我的印象就是:我講,你聽;我問,你答;我寫,你抄;我給,你收;你跟著我來。教師教代替了學(xué),老師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦。學(xué)生在上課開始的前15分鐘還能保持課堂紀(jì)律但后面的25分鐘學(xué)生由于對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)沒有絲毫興趣課堂紀(jì)律屬于“癱瘓”幾乎找不到幾個(gè)學(xué)生在聽課了。是不是老師太注重自己的教,而忽視了學(xué)生的學(xué)?

  第二節(jié)公開課,我上課的內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)第4單元《三角形》中的《三角形三邊的關(guān)系》。課前我先和同學(xué)們進(jìn)行勾通交流,了解班上的基本情況。比如問:“同學(xué)們,你們知道老師為什么要選擇在咱們班上公開課嗎?”,“猜一猜?”,“因?yàn)槔蠋熉犝f咱們班上的同學(xué)表現(xiàn)的`特別好,所以決定來看看,是不是這么一回事,老師還想知道,是咱們班的男生表現(xiàn)好還是女生表現(xiàn)好,我們這節(jié)課就來個(gè)男女生比賽,好不好?(男生坐一邊,女生做一邊)現(xiàn)在比賽開始,上課······”

  我是這樣設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程的:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,提出問題(激趣定標(biāo)) 師:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)三角形嗎?誰(shuí)知道什么是三角形?是不是任意的三條線段都能圍成三角形呢?(男生說:“是”,女生說:“不是”。) 師:那想知道答案我們就動(dòng)手試一試吧。

  二、 深入探究,得出結(jié)論。(自學(xué)互動(dòng)) 1、剪出長(zhǎng)度是6厘米、7厘米、8厘米的三條線段,試著圍成一個(gè)三角形。 2、剪出長(zhǎng)度是4厘米、5厘米、9厘米的三條線段,試著圍成一個(gè)三角形。 3、剪出長(zhǎng)度是3厘米、6厘米、10厘米的三條線段,試著圍成一個(gè)三角形。 師:同學(xué)們說說,為什么有的三條線段圍成了一個(gè)三角形,有的三條線段又沒有圍成三角形呢?想一想。你知道其中的奧秘嗎?你想知道其中的奧秘嗎?(誰(shuí)說對(duì)了,給他們組加分)

  三、適時(shí)點(diǎn)撥 1、得出結(jié)論:三角形任意兩邊之和大于第三邊。 2、學(xué)習(xí)課本例題。

  四、測(cè)評(píng)訓(xùn)練。 1、課本86頁(yè)第四題 2、選用同步訓(xùn)練。 五、總結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  我本節(jié)課的教學(xué)思路:本堂課的教學(xué),我把重點(diǎn)放在了學(xué)生自學(xué)的身上,讓孩子先自學(xué)然后老師再適宜點(diǎn)撥。放手讓孩子自己去動(dòng)手操作,摸索,然后自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題。如果學(xué)生自身解決不了的情況下,老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 整堂課是以學(xué)生的“學(xué)”為中心,學(xué)生是課堂的主角,課堂教學(xué)始終是圍繞著學(xué)生的學(xué)生的“學(xué)”設(shè)計(jì)的。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,100%的學(xué)生都參與了課堂的互動(dòng)。孩子們學(xué)得輕松,學(xué)得快樂,學(xué)得認(rèn)真。這樣的課堂解放了老師,同時(shí)也拯救了孩子。

  通過本次教研交流活動(dòng)使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了高效課。我們過去的傳統(tǒng)課非常注重教師的“教”,而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。我們要更新教學(xué)理念:改變過去教師的教學(xué)方法和過去學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,教師的教學(xué)方式應(yīng)由“灌輸式”轉(zhuǎn)化為“探究式”;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)由“接受式”向“研究式”。

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