暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精選15篇)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編整理的暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
20xx年8月2號(hào),學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了暑期培訓(xùn),首場(chǎng)是校黨辦徐瑞華書記的關(guān)于師德師風(fēng)的講座,徐書記詼諧生動(dòng)的舉例,誠(chéng)懇、語重心長(zhǎng)地宣講使我受益匪淺,使我深深體會(huì)到:師愛是師德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛,簡(jiǎn)稱為“師愛”,是師德的核心,即“師魂”,在一定程度上,熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。徐書記講到:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神!笔堑.,因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛,這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師,信其道,”也正是在這個(gè)過程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此,“師愛就是師魂!
那么,師愛在教育教學(xué)過程中的主要表現(xiàn)是什么呢?
一、教師要關(guān)心每一位學(xué)生
學(xué)生是有差異的,我們不應(yīng)因?qū)W生成績(jī)的好壞而區(qū)別對(duì)待,我們不要吝嗇一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì);不要吝嗇一句簡(jiǎn)單的問候;更不要吝嗇一次簡(jiǎn)單的表揚(yáng),關(guān)心學(xué)生一定要貫穿于日常教育教學(xué)的每時(shí)每刻。
二、教師要尊重每一個(gè)學(xué)生
教師不能傷害學(xué)生的自尊,不歧視、不侮辱、不挖苦、不謾罵學(xué)生。記得我曾因一位學(xué)生怎么都背不會(huì)一篇課文,我著急了并大聲訓(xùn)斥他:“你怎么那么笨?”從此,這名學(xué)生在語文課上沉默了,再也聽不到他的讀書聲了。由此可見,學(xué)生的自尊會(huì)在老師的無意中受到傷害,甚至?xí)绊懡K生。事后,我誠(chéng)懇地找那位同學(xué)談了心,才使他的態(tài)度積極起來。
三、教師要信任每一位學(xué)生
信任是一種無形的教育力量。信任學(xué)生,就是要相信學(xué)生在老師的教育下依靠自己的努力,能夠在品德和學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。尤其是對(duì)后進(jìn)生或犯錯(cuò)誤的學(xué)生,更要給予他們充分的信任,這樣才能促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變,激發(fā)他們自尊,上進(jìn)的勇氣。
師愛是師德的靈魂。師愛如甘露,即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛如春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融。教師要把愛的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生,使學(xué)生在愛的感染中奮發(fā)學(xué)習(xí)!
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
7月4日至6日,我參加了學(xué)校組織的為期三天的師德教育培訓(xùn),本次師德教育的主題是“學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡、爭(zhēng)當(dāng)最美教師”,在培訓(xùn)中我們認(rèn)真聆聽了華東師范大學(xué)胡靜教授的《知書達(dá)‘禮’,精彩人生》和張振宇教授的《校園突發(fā)事件處理與媒體應(yīng)對(duì)策略》的精彩報(bào)告,還深入了解了xxxx“惠濟(jì)最美教師”的先進(jìn)事跡,又學(xué)習(xí)了各種法律法規(guī),讓我對(duì)師德有了更深一層次的理解。
首先教師要樹立榜樣作用。教師應(yīng)重視自身的道德形象,教師的一言一行都對(duì)學(xué)生有很大的影響作用,教師不僅要具有豐富的科學(xué)文化知識(shí),還要對(duì)自身的品德、行為以及言行舉止都要有更高的要求,胡靜教授在報(bào)告中也強(qiáng)調(diào),教師在工作時(shí)要注意自己的`儀容儀表,要穿著得體大方的服飾,要時(shí)刻注意自己的站姿坐姿,以后我在工作中,也要時(shí)刻提醒自己,要高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,從小事做起,為學(xué)生起到示范榜樣作用。
其次教師要具有高度責(zé)任心。在培訓(xùn)中,聆聽了“最美教師”的先進(jìn)事跡,每一位“最美教師”基本上都有一個(gè)共同點(diǎn),就是有高度的責(zé)任心,正是有了高度的責(zé)任心,才能對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé),才能在工作中做出成績(jī),才能成為家長(zhǎng)和孩子心中的好老師。作為班主任我理解頗深,班主任的工作繁雜而瑣碎,如何才能處理好每件事情呢?我想這就要求我們有高度責(zé)任心,以飽滿的熱情投入到教育事業(yè)中,盡職盡責(zé)做好工作中的每一件小事。
最后教師要關(guān)愛每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重,教師應(yīng)與學(xué)生平等相待,要善于看到每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn),特別是學(xué)困生,他們更需要老師的關(guān)心和幫助。今年接的這個(gè)班,班里只有一個(gè)孩子每次考試都不及格,他是個(gè)敏感又內(nèi)向的男孩,因父母離異,無人管他學(xué)習(xí),所以成績(jī)才一直不好,每次考試后,為了避免別的孩子知道成績(jī)后“嘲笑”他,我總是偷偷地把試卷塞給他,單獨(dú)在辦公室輔導(dǎo)他,維護(hù)他小小的自尊心。一個(gè)學(xué)期下來,孩子的成績(jī)漸漸的也提高了,性格也開朗了許多。這讓我更加明白,愛心是師德素養(yǎng)的的重要體現(xiàn),無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛每一位學(xué)生。
總之,每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都會(huì)讓我不斷反思,不斷成長(zhǎng),我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí),規(guī)范自己的行為,嚴(yán)格要求自己。
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
暑期中,我校20多位教師在校長(zhǎng)的組織下,認(rèn)真學(xué)習(xí)溫州市xx年有關(guān)“踐行高尚師德,助推專業(yè)發(fā)展”的暑期師德學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。其中,既有溫州是教育局局長(zhǎng)林衛(wèi)平對(duì)這次學(xué)習(xí)做了部署指示;浙江省教育廳副廳長(zhǎng)張緒培向我們做了有關(guān)全國(guó)教育工作會(huì)議精神的傳達(dá),并對(duì)這次會(huì)議的精神做了自己的解讀;清華大學(xué)附中的趙謙翔老師用生動(dòng)活潑的東北話向我們述說了自己的從教經(jīng)歷《敬業(yè)·創(chuàng)業(yè)·樂業(yè)》;最后,北京史家胡同小學(xué)的萬平老師用娓娓動(dòng)聽的語言對(duì)我們說:《教育是溫暖的》。接下來的自我學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)了幾位教師的感人事跡。
有學(xué)習(xí)就一定有收獲。我要以本次師德培訓(xùn)為起點(diǎn),改變自己以往一些不合理的做法,改進(jìn)工作方法,提高教學(xué)水平,努力去做好工作。
學(xué)生都愿意接近有師德(道德)的教師。而作為教師,自然也都愿意與有教養(yǎng)(道德)的學(xué)生打交道。所以,要做一個(gè)讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師,本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對(duì)學(xué)生的影響要大得多。可見,作為教師,要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的人,就首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,所以自身就必需首先要成為有道德的人。
教育事業(yè)就是愛的事業(yè),沒有愛就不會(huì)有教育。作為一名教師,就應(yīng)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,在生活上關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,讓學(xué)生在感受愛的過程中,理解愛,學(xué)會(huì)愛。霍懋征老師強(qiáng)調(diào)“沒有愛就沒有教育,沒有興趣也沒有教育”。教師對(duì)學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠(chéng)的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同,但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛,都應(yīng)該是毫無保留的,無論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生,教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛他們,讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,他們身上有不同的閃光點(diǎn),只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),夸獎(jiǎng)學(xué)生,激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華,讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛,傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的`身上,傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。
以平等的心靈善待學(xué)生,用愛的情懷關(guān)注學(xué)生,這是一股巨大的教育力量,它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活,把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功,用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。
作為教師,還應(yīng)好學(xué)不倦,積極進(jìn)取,F(xiàn)在的學(xué)生,身處在知識(shí)大“爆炸”的時(shí)代,他們獲取知識(shí)、信息的渠道很多,他們從老師那兒獲取的知識(shí)只是其眾多渠道之一,他們?cè)葘?duì)老師仰視的態(tài)度也已有所改變。而我們教師是學(xué)生成長(zhǎng)的直接指導(dǎo)者和引路人,因此教師必須在業(yè)務(wù)上力求長(zhǎng)進(jìn),努力跑在學(xué)生前頭,給學(xué)生“一碗水”自己首先有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至更廣。不斷地學(xué)習(xí),做到“活到老,學(xué)到老”,不斷地獲取知識(shí),提高自身的才干、能力,不斷完善自身,勇于開拓。在不斷完善自己的基礎(chǔ)上把學(xué)生教育為有知識(shí),有才干的“一代新人”,引導(dǎo)他們不斷前進(jìn)。
作為一名教師,要更新觀念、努力創(chuàng)新,擔(dān)負(fù)著教育下一代的責(zé)任,以身作則,言傳身教,主動(dòng)思考如何從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)知識(shí)的引路人,從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人,從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決問題的參與人。虛心求教,肯干、實(shí)干,不斷在實(shí)踐中摸索總結(jié),盡全力把工作做得細(xì)致、扎實(shí)。同時(shí),細(xì)心總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn),在摸索中前進(jìn)。教師工作千頭萬緒,需要不斷地總結(jié)和積累,勇于創(chuàng)新,才能在實(shí)踐中不斷前進(jìn)。
“昨天的孩子,課本是他們的世界;今天的孩子,世界是他們的課本”,身處課改大潮中的一名普通教師,該以什么樣的態(tài)度來面對(duì)今天的教育?我想,我應(yīng)該快樂地迎接每一天,以正確的態(tài)度面對(duì)自己的事業(yè),面對(duì)自己的工作,面對(duì)自己的學(xué)生,全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等,讓自己的教育教學(xué)水平得以提升,做到得才兼?zhèn),讓每一課的知識(shí)變得如此生動(dòng)有趣,并培養(yǎng)學(xué)生的能力,做到教書育人。抓住“課改”帶來的發(fā)展機(jī)遇,樹立較強(qiáng)的科研意識(shí),走進(jìn)新課程,刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù),爭(zhēng)做善于吸收的學(xué)習(xí)型教師,善于研究的反思型教師,敢于探索的創(chuàng)新型教師。
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
先說暑期里,也是不久前,發(fā)生的一宗悲劇。一對(duì)住在寨寮溪邊上的雙胞胎哥倆和小伙伴們午飯后閑來無聊,就到溪邊玩。不幸的是,弟弟突然不慎滑落水中。哥哥想施救,但自己又不會(huì)游泳,于是硬被旁人攔下。中午艷陽時(shí)分,附近根本沒有大人,只能眼睜睜看著一條年幼的生命被吞沒。而這個(gè)溺水早逝的少年正是我剛剛帶過一年的學(xué)生。初初聽說消息,我簡(jiǎn)直不能相信自己的耳朵,腦海里清晰浮現(xiàn)的是他瘦弱的身影和怯怯的眼神,還有那少有的活潑純真的笑容。放下電話,匆匆趕回學(xué)校,再奔赴落水現(xiàn)場(chǎng),親眼目睹漫漫卻無果的打撈過程和那位悲慟欲絕的年輕母親。我的心更加沉重。而彼時(shí)彼刻,我自知,慘白無力的言語又如何能安撫那顆承載太多苦難的心?逝者已矣。可是這個(gè)沉痛的烙印卻永將刻在親人的心里,我也難忘卻!
痛定思痛,這樣的悲劇可否避免?學(xué)校里一再強(qiáng)調(diào)安全教育,可是躍躍欲試想下去水里清涼一夏的學(xué)生早把老師和父母的囑托忘在九霄云外了。他們不是沒有安全意識(shí),只是膚淺的淡薄的.,好奇心和尋找新鮮刺激感卻能令他們不顧一切偷偷冒險(xiǎn)。能怪孩子們嗎?等一等!除了把“不準(zhǔn)游泳”作為緊箍咒早晚密密念過千遍萬遍就萬無一失了,社會(huì)學(xué)校家庭也因此算盡到責(zé)任了嗎?我知道這很天真可也實(shí)屬無奈之舉。我又想起曾經(jīng)看到一個(gè)報(bào)道。一個(gè)貧困山區(qū)學(xué)校卻有著漂亮的游泳池,校長(zhǎng)說:“我們這里到處有河有溪,孩子們不能不會(huì)游泳啊!”能把生命教育真正落到實(shí)處,考慮學(xué)校規(guī)劃的功能性,而非面子工程,這點(diǎn)令人肅然起敬。也有人會(huì)說,孩子們會(huì)游泳了,更一心想下水了,隱患豈不更大?我說,既然一個(gè)人心里有這個(gè)念頭,遲早會(huì)去嘗試,堵不如疏,不會(huì)游泳總比會(huì)的下水吃虧吧。當(dāng)然安全意識(shí)也要時(shí)刻牢記心頭!
第二,玩微博,看到一條:近日,當(dāng)廈大學(xué)生向央視主持人白巖松問起“講真話的擔(dān)當(dāng)”時(shí),白巖松說:講真話現(xiàn)在成了很大的優(yōu)點(diǎn),為此我感到極大悲哀。這個(gè)時(shí)代怎么了? 都拿一個(gè)人的底線當(dāng)優(yōu)點(diǎn),一個(gè)人很偉大,不是因?yàn)樗嗪,而是因(yàn)樗v誠(chéng)信、守時(shí)、不偷東西,這個(gè)時(shí)代有很多問題的表現(xiàn)就是,把過去的底線當(dāng)成了上限來肯定!澳憧湮乙粋(gè)新聞人說真話,但是如果我不說真話,我還算是新聞人嗎?” 是啊,身為一名人民教師,教書育人是本職,也是底線,但是我也想說:不要一味抬高教師,把老師當(dāng)人看。當(dāng)“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”成為贊譽(yù)教師的陳詞濫調(diào),同時(shí)也容易讓人對(duì)待教師職業(yè)“容不得一顆沙子”。有人戲稱,學(xué)校和老師才是真正的“弱勢(shì)群體”,有時(shí)社會(huì)容易苛求教師身上的神性,而忽略他們的“人”性。師德如果是條條框框,難免讓人無法親近,也令我誠(chéng)惶誠(chéng)恐。
但是,一位我非常欣賞的教育專家兼語文老師吳非卻告訴我,不跪著教書,要教老師和學(xué)生成為“真”人。我讀過他的《致青年教師》,吳非老師提出:“教育所做的一切不過是常識(shí)!痹诹髋杉姵实慕逃榱髦,能夠堅(jiān)守“常識(shí)”需要勇氣,更需要智慧。他動(dòng)情地寫下“我半生做教師,越來越感到,我們?nèi)粘9ぷ髦兴龅囊磺校贿^是遵守常識(shí)。當(dāng)然,即使是常識(shí),也需要學(xué)習(xí),也需要發(fā)現(xiàn),也需要維護(hù)!苯逃某WR(shí),在我們的教育生活里,確乎變得模糊了。尊重孩子是常識(shí),而我們卻不顧一切利用控制手段,讓他們變成一個(gè)個(gè)的“乖孩子”,并常常以自己“治班有方”而自詡;遵守教育的規(guī)律是常識(shí),而我們卻急功近利,動(dòng)輒拔苗助長(zhǎng),榮耀了領(lǐng)導(dǎo)和老師的臉,卻刺痛了孩子們的心;品格比分?jǐn)?shù)重要是常識(shí),而我們整天帶著孩子在題海里拼殺,還美其名曰為了孩子的美好未來……當(dāng)“常識(shí)”不再的時(shí)候,也就是我們教育病入膏肓的時(shí)候。常識(shí),不深?yuàn)W,它正是你每天的教育行為,你的一句話語一次微笑,你與孩子的一次談話,你的課堂……常識(shí)就滲透在這些細(xì)節(jié)里,成為教育的營(yíng)養(yǎng)素。
尊重常識(shí),是我們教育行為的底線,也是根源所在。
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
教師是“人類靈魂的工程師”對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。著名的教育家陶行知先生曾說過:學(xué)高為師,德高為范。作為一名光榮的人民教師,不僅要具有廣博的知識(shí),更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬,重師重在自重!苯處熓菍W(xué)生的良師益友,是學(xué)生健康成長(zhǎng)直接的指導(dǎo)者和引路人。教師良好的師德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響、發(fā)展作用極大。教師若想做到這一點(diǎn),就必須講求自己的職業(yè)道德修養(yǎng),必須時(shí)刻謹(jǐn)記要不斷提高自身的道德修養(yǎng):
(一)、熱愛教育,獻(xiàn)身事業(yè)
熱愛教育事業(yè)是教師最為重要的美德,教師對(duì)教育工作應(yīng)具有“鞠躬盡瘁,死而后已”的決心,把自己畢生精力獻(xiàn)給教育事業(yè),不計(jì)名利、樂于獻(xiàn)身,有所作為。
1、 認(rèn)識(shí)上
我們應(yīng)尊重自己的選擇,無怨無悔,熱愛自身的本職工作,把教育看作自己真正熱愛的'一項(xiàng)事業(yè)來耕耘。
2、 實(shí)踐中
我們應(yīng)盡心盡責(zé),敢于挑戰(zhàn)困難。我們只有對(duì)教育事業(yè)注入深厚的感情,我們才能全身心地投入到事關(guān)民族、國(guó)家興旺的崇高的教育事業(yè)中,兢兢業(yè)業(yè),知難而上,才能真正做到以教為榮,以苦為樂。
(二)、熱愛學(xué)生,誨人不倦
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”,他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。馬卡連柯也說過:“愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育。”一個(gè)教師如果僅僅熱愛教育,那么他只能是一個(gè)好教師,一個(gè)教師如果把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合,他就是一個(gè)完善的教師。由此可知,熱愛學(xué)生也是師德修養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂。
每個(gè)學(xué)生,相貌有美有丑,智商有高有低,行為有好有歹,但人的尊重、關(guān)愛需求是與生俱來的。崇高的師愛就應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁,不偏不倚,對(duì)每一個(gè)孩子都“捧著一顆心來,不帶半根草去”。對(duì)那些所謂的“差生”更要施與愛的陽光雨露,要像一個(gè)無私的園丁,把愛的雨露灑入他們的心田,對(duì)他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視、變嫌棄為喜愛、變冷眼為尊重、變急躁為耐心,對(duì)他們的教育做到“愛心、耐心、恒心”,直到他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣為止。
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
教育大計(jì),教師為本;教師素質(zhì),師德為先。師德建設(shè)是教師隊(duì)伍的靈魂與核心,高尚的師德是一流師資隊(duì)伍的第一要素,是教師教書育人,為教育事業(yè)自覺分奉獻(xiàn)的根本保證,建設(shè)一支適應(yīng)新形勢(shì)需要的教師隊(duì)伍已經(jīng)成為迫在眉睫的任務(wù)。
加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是全面貫徹黨的方針的根本保證,是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育的迫切要求,教師是人類靈魂的工程師,是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長(zhǎng),關(guān)系到國(guó)家的前程名譽(yù)和民族的未來。在新時(shí)期,加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是一項(xiàng)刻不容緩的緊迫任務(wù)。
短短幾天的培訓(xùn),我——作為一名剛剛踏上工作崗位的新老師而言,受益匪淺。學(xué)校大力開展了一系列的活動(dòng)。通過聽校長(zhǎng)書記精彩的講話,“一切為了孩子”生動(dòng)感人的事跡,校首屆標(biāo)兵的真實(shí)事跡,魏書生大師生動(dòng)的報(bào)告,王永初局長(zhǎng)的精神座談,還讓每一位新老師上臺(tái)親身作了一回師德報(bào)告。從中讓我了解認(rèn)識(shí)了更多的東西,讓我對(duì)教師這一職業(yè),教育這一份事業(yè)有了新的更高的認(rèn)識(shí)。
看如今經(jīng)濟(jì)時(shí)代浪潮的沖擊下,對(duì)于教師目前的師德狀況來看,確實(shí)令人擔(dān)憂:有的老師在教臺(tái)上散布消極情緒,有的教師責(zé)任心不清,對(duì)學(xué)生缺乏愛心,有的教師還以教謀私,這些個(gè)別的情況對(duì)于教師隊(duì)伍有很惡劣影響。
通過這次學(xué)習(xí),我要通過幾個(gè)方面來嚴(yán)格要求自己,努力做好各項(xiàng)工作,通過自身的學(xué)習(xí),向老教師、同行請(qǐng)教,不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平,努力打造良好的教師風(fēng)貌。
一、愛事業(yè),忠誠(chéng)人民的教師事業(yè),具有奉獻(xiàn)和服務(wù)的精神。
教育是愛的事業(yè),教師首要就是——熱愛學(xué)生。我給全體老師作的師德報(bào)告就是北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老教師——霍懋征的“沒有愛就沒有教育”。這位“把愛獻(xiàn)給教育的人”讓我知道,師愛是師德之魂。這種愛出自教師的職責(zé),在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種情感,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)過程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。聽了魏書生的報(bào)告,讓我知道了班級(jí)管理可以用這樣四個(gè)字“民主 科學(xué)”,讓我樹立起一種服務(wù)意識(shí)。首先認(rèn)識(shí)與了解每一個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)基礎(chǔ),從零開始,因人制宜,因時(shí)制宜,因地制宜地幫助每一位學(xué)生向前發(fā)展,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的環(huán)境,讓他們自己的事情自己干,讓他們?cè)谛袆?dòng)中改變自己,改變?nèi)松?/p>
二、愛學(xué)生,教書育人,誨人不倦。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。你不愛他,他會(huì)愛你嗎?我們教師職業(yè)的價(jià)值,正是體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)學(xué)生心靈的升華上,教師的教育像涓涓的流水,滋潤(rùn)著一個(gè)個(gè)個(gè)體的心田,從而產(chǎn)生了教育的個(gè)體發(fā)展功能——完善人的人格:形成人的一定性格,培養(yǎng)人的良好品德。通俗地講就是,教師的教最終是為了不教,所以要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、自強(qiáng)不息的品質(zhì)。這才是真正地教學(xué)生,愛學(xué)生,而不是簡(jiǎn)單地教會(huì)他們認(rèn)字、計(jì)算僅此而已。教師還要平等、公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,發(fā)揮自己的能力,讓學(xué)生得到不斷的發(fā)展。
三、愛自己,以身作則,作學(xué)生的`榜樣。
身體是革命的本錢,強(qiáng)健的體魄是教學(xué)教育的保障,也是人生地保證。因此不忘積極鍛煉身體,才能將自己的一腔熱血灌灑到每一位學(xué)生的身上。愛自己還表現(xiàn)為自愛,教師是學(xué)生的榜樣,因此,教師要遵守法律法規(guī),以身作則,做好表率的作用。老師還要不斷地給自己充電,不被社會(huì)所淘汰。蘇霍姆林斯基曾提出:“要給學(xué)生一杯水,教師需要有一桶水!比欢,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下,教師更應(yīng)該是一條清澈的,不斷流動(dòng)的小溪,吸引著學(xué)生到你身邊來汲水。曾有一位教師這樣說過:“開始教學(xué)的時(shí)候我是一個(gè)學(xué)科本位的教師,那時(shí)總是把學(xué)科放在首位!S著時(shí)間的推移,我感到我是教藝術(shù)的,……”由此,一名優(yōu)秀的教師,除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外,還要努力提高自己的語言文學(xué)修養(yǎng)、聽說讀寫水平、觀察思考判斷能力。努力提高自己的學(xué)歷層次、教育教學(xué)基本功。身體力行,以自己的光彩,自己的魅力來感召我們每一位學(xué)生。
我,要有愛心,有信心,有耐心,有一顆火熱的心,時(shí)刻要求自己的言行,不斷地學(xué)習(xí),不斷地成長(zhǎng),為我們的教育事業(yè)添磚加瓦。
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
南京師范大學(xué)的楊啟亮教授非常客觀地審視了我國(guó)教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀,道出我們所有老師的辛酸與無奈,讓人時(shí)而深省,時(shí)而自責(zé),時(shí)而又會(huì)心一笑。短短一天的培訓(xùn)就像是一面鏡子映照著自己過去教師職業(yè)生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我分明看清了自己的得與失。
楊教授說,教師職業(yè)道德發(fā)展有三個(gè)境界,分別是遵守職業(yè)道德境界、拷問良心道德境界、體驗(yàn)幸福道德境界。我很驚奇地發(fā)現(xiàn),從教沒幾年的自己似乎已經(jīng)到達(dá)了最高境界--體驗(yàn)幸福道德境界。怎么回事?終于,楊教授在講座的尾聲撥開了我心頭的疑云:教師職業(yè)不是享受著學(xué)生對(duì)自己的感激,而是要學(xué)會(huì)去感激學(xué)生。享受著學(xué)生對(duì)自己的感激,那不是幸福,而是欣慰。原來“欣慰”一詞還可以如此解釋,而這一解釋之于我是多么得精妙!
總是聽身邊的前輩說,學(xué)生都是沒有良心的,尤其是那些好學(xué)生,你待他們?nèi)缰槿鐚,而他們很多根本不懂得感恩,以后看見你都?dāng)做沒看見。他們的觀點(diǎn)我并不贊同,可又無言反駁,因?yàn)槲也辉?jīng)歷,以后的事情誰也不知道,況且我也沒有想過以后需要他們?cè)趺锤屑の摇?/p>
好學(xué)生的冷漠常常讓老師們?cè)庥龃鞌「,感覺自己的付出無法得到相應(yīng)的情感回報(bào)。正是這種患得患失被動(dòng)接受的心理讓他們格外珍視 “欣慰”這一情感體驗(yàn),而忽視了去主動(dòng)追求“幸福”的滋味。我似乎意識(shí)到了為什么在這么繁瑣的事務(wù)和陰晴不定的情緒中,我依然覺得教師職業(yè)是幸福的。因?yàn)閷?duì)于那幫在別人眼中既不聰明也不聽話的學(xué)生,除卻滿腹的牢騷與抱怨,我也從來沒有吝惜過自己的感激。
感謝他們都能把字寫得工工整整,更感謝他們中的很多還能寫得很漂亮;感謝他們能夠自己布置教室,越來越不需要我動(dòng)手,更感謝他們能夠出齊心協(xié)力出好精美的黑板報(bào),手抄報(bào);感謝他們能夠用文字記下每天我們之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng),更感謝他們將這些感動(dòng)化成了實(shí)實(shí)在在的'行動(dòng)。感動(dòng)他們平安夜偷偷放在宿舍門口的一個(gè)個(gè)蘋果,明明我已經(jīng)認(rèn)出了他們的筆跡,他們卻還在那里一個(gè)個(gè)裝作一臉迷茫的樣子;感動(dòng)他看見我匆匆在雨中跑過送來的嶄新的雨傘;感動(dòng)她不留心將班級(jí)的盆栽養(yǎng)枯萎后送上的滿懷的歉意;更感動(dòng)他們交談中習(xí)慣性的用語總是如此自豪的“我們老師”。
感謝他如此得熱愛班集體,于是我讓他在家長(zhǎng)會(huì)上向全體家長(zhǎng)介紹我們班級(jí);感謝他如此得勤奮踏實(shí),他讓我確信“只要肯努力,一切皆有可能”;感謝她如此得貼心懂事,在每個(gè)失落的時(shí)刻,總會(huì)想起她甜甜和聲音和迷糊的樣子;感謝他如此陽光燦爛的笑臉還有以前經(jīng)常因吃辣條而變得臭哄哄的嘴,給我們的教室增添了太多的歡聲笑語……
沒有了批評(píng)和職責(zé),沒有了憤懣和抱怨,也拋開了委屈和淚水,驀然回首,才發(fā)現(xiàn)正是這么多的“感謝”編織著我幸福的五年,真真切切的痛但又確確實(shí)實(shí)地快樂著,而我最幸福的時(shí)候正是我最感激他們的時(shí)候。
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
曾經(jīng)看到這樣一段話 :枝繁葉茂源自愛心一片。當(dāng)時(shí)只是覺得教師這個(gè)職業(yè)本來就是愛的奉獻(xiàn),倒也沒有什么特殊之處,可是當(dāng)我聽完幾位教師的師德報(bào)告后,現(xiàn)在再回想這句話,真是感觸頗深啊!是啊,每一位教師都是一個(gè)很平凡、很普通的人,而這些優(yōu)秀教師們正是在學(xué)生面前沒有掩飾他們作為普通人的那一面,把自己的愛無私的奉獻(xiàn)給了他們身邊的學(xué)生們,讓每一位學(xué)生都真切地感受到這濃濃的教師之愛!
高爾基曾經(jīng)說過:“誰愛孩子,孩子就愛誰,只有會(huì)愛的人才會(huì)教育孩子!”其實(shí)每位教師都懂得愛學(xué)生的重要性,可卻不一定人人都會(huì)愛,因?yàn)閷?duì)學(xué)生需要用心、用情去愛。只要我們用“心”執(zhí)著地去愛,所有的孩子都可愛。如果教師能從情感上打開心扉,在和學(xué)生的交往中用心去感受學(xué)生,寓情于理,以情動(dòng)人,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你身邊的學(xué)生其實(shí)都很可愛,很值得你為他們付出,學(xué)生們也會(huì)更加的熱愛你,這樣就形成了一種真誠(chéng)相待融的師生關(guān)系。
一、擁有一顆童稚的愛心,體會(huì)學(xué)生的喜怒哀樂。
我是一名英語教師,由于學(xué)科的特點(diǎn),很容易讓我和學(xué)生之間拉開距離,、為了讓學(xué)生貼近我,每當(dāng)我走進(jìn)一個(gè)新的班級(jí),我都會(huì)努力去抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),同時(shí)還向?qū)W生進(jìn)行自我介紹,把我的長(zhǎng)處和短處都告訴他們,讓一個(gè)真實(shí)的自我展現(xiàn)在他們的面前,使他們從心理上消除對(duì)英語這門學(xué)科的畏懼,讓學(xué)生們從喜歡老師開始喜歡英語。在課上放下老師的架子,成為學(xué)生中一員,和他們一起說英語,一起唱歌謠,一起作游戲,讓他們充分感受英語的魅力,同時(shí)我還利用學(xué)生的情緒去調(diào)動(dòng)他們的積極性,使英語課活潑有序。正因?yàn)槲野炎约和傻膼坌慕唤o了他們,所以我便能充分體會(huì)到他們的喜怒哀樂,這些可愛的孩子們也愿意把他們的心里話與我訴說,記得一次期中考試結(jié)束之后,我讓學(xué)生們根據(jù)自己的考試成績(jī)作個(gè)總結(jié),并把他們想對(duì)我說的話也寫出來,當(dāng)時(shí)我想他們肯定也就是寫寫自己的不足,再寫寫自己今后會(huì)怎么做,可是當(dāng)我把信收上來慢慢的翻看時(shí),我才知道我錯(cuò)了,這些孩子們已經(jīng)把我當(dāng)作了他們的知己,他們的朋友,有很多他們不愿意和自己的父母說的話都告訴了我,還要求我給他們保密,我深深地為孩子們的真誠(chéng)所打動(dòng)了,我想正是我這份童稚的愛心,使我能在孩子們的天空中飛翔,與他們一同奏出和諧的韻律。
二、擁有一雙多情的眼睛,觀察學(xué)生的言談舉止。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)老師都是敬畏與懼怕的,他們有很多話不敢與老師說,也不敢在老師面前表露自己的真實(shí)感情。那作為老師就要善于觀察學(xué)生的言談舉止,善于揣度學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)生生病時(shí),用目光送上輕輕的問候,溫柔的撫摸,履行媽媽的職責(zé);當(dāng)學(xué)生失意時(shí),用目光送上熱情的詢問,及時(shí)的幫助,當(dāng)一回心理醫(yī)生;當(dāng)學(xué)生成功時(shí),用目光送上欣賞與鞭策,做一次慈祥的爸爸;當(dāng)學(xué)生失敗時(shí),用目光送上安慰與鼓勵(lì),讓自己成為他們的知心姐姐;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),用目光送上嚴(yán)厲的警示,履行教師的職責(zé)。人們都說蒙娜麗莎的微笑是世界上最動(dòng)人的表情,我卻覺得老師那雙多情的眼睛更具有持久的魅力,因?yàn)槟鞘且环N謙虛的修養(yǎng),一種不必言表的從容;那是一種心的安慰,一種愛的表達(dá);那是一種精神的典范,一種道德的象征。老師一道友好的目光,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一聲親切的呼喚,一句熱情的贊揚(yáng)又會(huì)讓學(xué)生如浴春風(fēng)。老師給與學(xué)生的更多的應(yīng)是關(guān)注,而不是懲罰與冷漠。正像文登三中的那位老師所談到的育人方法:激勵(lì),賞識(shí),參與,期待,激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的.上進(jìn),賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華,讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。的確,每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)上也各不相同,那么在教學(xué)中,就更需要我們每位教師努力去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),尤其是對(duì)那些在學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生,多看他們幾眼,多給他們一個(gè)肯定的眼神,給他們一份信心和光輝,堅(jiān)持下去,也許有一天會(huì)突然發(fā)現(xiàn),裹著污泥的沙子竟是一粒金沙。用你多情的眼睛去注視學(xué)生吧,對(duì)他們敞開你欣賞與贊美之心吧,那么孩子們就會(huì)像向日葵一樣,始終向著你眼睛的陽光如霞地開放。
三、擁有一個(gè)溫情的大腦,裝點(diǎn)學(xué)生平淡的學(xué)習(xí)生活。
學(xué)生在校讀書時(shí),基本上是家庭、學(xué)校兩點(diǎn)一線,每天的活動(dòng)除了聽課就是寫作業(yè),在這波瀾不驚的學(xué)習(xí)生活中,學(xué)生會(huì)很容易感到乏味,而對(duì)于英語這門學(xué)科來講,如果教師在課上還是用老的教學(xué)方法,讓學(xué)生一味的讀啊,背啊,學(xué)生會(huì)很快就會(huì)對(duì)英語失去興趣的,針對(duì)這種情況我在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的特點(diǎn),把教學(xué)和游戲、歌曲相結(jié)合,使學(xué)生能充分地感受到語言的人文感染力。 四、擁有一雙柔情的巧手,鋪設(shè)溝通心靈的橋梁。
孩子的眼睛就像攝像機(jī),耳朵就像錄音機(jī),他們會(huì)把老師的一言一行都記錄下來的。要想贏得學(xué)生的喜愛與尊敬,并且要讓學(xué)生從心底里接受老師的這份情感,只在口頭上說說肯定是不行的,更重要的是在行動(dòng)上要做到潤(rùn)物細(xì)無聲。俗話說:精誠(chéng)所至,金石為開。只要我們對(duì)學(xué)生付出珍愛,就一定會(huì)獲得豐厚的回報(bào)。有人說:沒有情感的教育就像是曬干的絲瓜,無汁無味。而我認(rèn)為:沒有情感的教育就像是平靜的死水,沒有生機(jī)和活力,作為一名教師,只要把自己作為普通人的一面展示給學(xué)生,用童心、用真心去愛每一個(gè)學(xué)生,相信一定能看到在愛心滋養(yǎng)下,我們身邊的每棵小樹都會(huì)枝繁葉茂!
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
師者肩負(fù)著家長(zhǎng)的期望,承載著孩子對(duì)未來美好的憧憬,背負(fù)著學(xué)校的明天。用其青春、甚至生命書寫著教育的輝煌篇章。而今,通過學(xué)習(xí)蔡亞里的《加強(qiáng)師德修養(yǎng),做人民滿意的教師》,對(duì)教師這一職業(yè)又有了更深刻的認(rèn)識(shí)和思考。
一.關(guān)愛學(xué)生是師之魂
有水一樣,沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛就沒有教育!苯處熋鎸(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品,而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命,正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就,那么愛心要靠愛心來成就。我們老師面對(duì)的多是普通生,甚至是差生。曾有個(gè)學(xué)生跟我說:老師,我們就喜歡你教!霸趺茨?”我問她。她欣喜地說:你對(duì)我們多好啊!從來沒有歧視我們。說實(shí)話,我做了些什么呢?真沒有什么特別的。就是扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課,從不放任自流,尊重他們,公平公正。你也會(huì)因此得到他們的尊重。每次從校園走過,學(xué)生發(fā)自肺腑一聲聲“老師”就是對(duì)我們最好的回報(bào)。不要抱怨學(xué)生不懂感情,不要抱怨一代不如一代,而要問問,我們付出了多少情感。浙江大學(xué)教授鄭強(qiáng)有個(gè)理論:中國(guó)學(xué)生小時(shí)候太拼命,長(zhǎng)大后就失去拼搏的`欲望。國(guó)外孩子則相反。這也許可以解釋有些差生最后發(fā)展很好的原因。愛學(xué)生吧,不要有條件。一個(gè)人的能力也許有限,影響力有限,但無數(shù)能力有限的人行動(dòng)起來,這個(gè)世界就有了改變的希望。在我的身邊,許多老師關(guān)愛學(xué)生的行動(dòng)震撼著我的心靈。許多老師下班時(shí)間仍伏案
批閱,尤其是那些班主任,嚴(yán)愛結(jié)合,從心靈深處教育學(xué)生,確實(shí)是真正將自己的心掏出來給孩子們的。讓愛化作我們的行動(dòng),去撫慰學(xué)生的心靈。在新的歷史時(shí)期,教育有了新的特點(diǎn),愛學(xué)生有了更深的內(nèi)涵。我們要從唯一正確的師長(zhǎng)假想中醒悟出來,學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞、公平公正、尊重學(xué)生,成為學(xué)生的伙伴,成為學(xué)生的朋友,引導(dǎo)他們走進(jìn)社會(huì)。
二.熱愛教育事業(yè)是師之根
“百年大計(jì),教育為本!苯處煶休d著國(guó)家和民族的希望,小而言之,關(guān)系著每一個(gè)家庭的幸福和諧。對(duì)我們自己而言,也許就是一個(gè)職業(yè),一種謀生的手段,我們以此為生,養(yǎng)家糊口,但是,我們?yōu)榇烁冻隽藢氋F的青春,還將繼續(xù)付出我們一生的心血。我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無怨無悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),靜下心來教書、潛下心來育人。我們可以自己抱怨教師工資太少,埋怨教師地位低下,但我們絕不容許有誰污染教師這一職業(yè)。我們總有些話不說,總有些事不做,我們覺得那樣不符合我們的身份。教書是我們安身立命之本,我們別無選擇,愿我們?cè)趯W(xué)生的精神世界里延續(xù)一下我們的生命,快樂的工作,并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。愛崗敬業(yè),我們不能僅僅把它停留在口頭上,更要把它熔鑄在我們的生命里。
三.努力學(xué)習(xí)提升素質(zhì)是師之本
讀書讓自己強(qiáng)大。先賢梁?jiǎn)⒊f過一句富有哲理的話:讀書可以忘記打牌,打牌忘記讀書。作為一個(gè)語文老師,我自認(rèn)不夠格。我總
是通過不同的途徑來提高自己,但確實(shí)還很不夠。多讀書是唯一的方法。讀書,可以增強(qiáng)我們的知識(shí)儲(chǔ)備,開闊我們的視野,提高我們的分析能力,健全我們的人格,提升我們的道德素養(yǎng),樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。改作文一直是我最棘手的工作,隨著積累的增多,現(xiàn)在有了很大的改觀。我們高屋建瓴時(shí),一定也能讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí),或許我們的人格魅力會(huì)成為學(xué)生人生旅途的明燈。當(dāng)我們裝飾了學(xué)生的一路風(fēng)景,學(xué)生也裝飾了我們的夢(mèng)。那將是多么迷人的夢(mèng)啊!學(xué)習(xí)讓自己敏銳。教師就是一個(gè)普通人,并不是圣人。我們都希望自己的學(xué)生是最優(yōu)秀的,從領(lǐng)導(dǎo)到家長(zhǎng)也都要求我們把學(xué)生管理得最好、教得最好。但總是事與愿違,我們總有恨鐵不成鋼的不平衡心理,在教育教學(xué)行為上表現(xiàn)為沒有耐心、方法簡(jiǎn)單,甚至違反教育教學(xué)原則出口傷人、出手打人。要平衡我們這種心理,就要時(shí)時(shí)告誡自己,要允許學(xué)生犯錯(cuò)!試想想,學(xué)生在知識(shí)上不犯錯(cuò),他們豈不是可做你的老師;在行為上不犯錯(cuò),他們豈不都成了圣人!學(xué)生不犯錯(cuò)就不是你的學(xué)生。因此,我們要不斷努力學(xué)習(xí),了解學(xué)生的心理特點(diǎn),提高自己的認(rèn)識(shí)和師德修養(yǎng),設(shè)身處地為學(xué)生著想,把為學(xué)生服務(wù)做到實(shí)處。只有這樣做,學(xué)生在教育中不但端正了自己,還學(xué)到了寬容和理解。因知識(shí)受益的人不容易忘記老師,因得到做人道理并行軌跡的人永遠(yuǎn)感激老師。
通過這次暑期師德學(xué)習(xí),我更加深切體會(huì)加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育和修養(yǎng),是教師職業(yè)特點(diǎn)和崇高職責(zé)的客觀要求。只有具有高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)道德修養(yǎng),才能成為合格的、人民滿意的教師。
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
聽了徐瑞華書記的有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)的講座,使我對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)更加深刻。特別是徐書記對(duì)職業(yè)作風(fēng)中,教師與學(xué)生合作問題的闡述,使我對(duì)自己、對(duì)教學(xué)有了清醒的.認(rèn)識(shí)。
教師與學(xué)生之間的合作正是我忽略的問題。
反思一:
平時(shí)我認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材、教法,課堂教學(xué)井然有序,但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。原因就在于我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上面花的功夫不夠。沒有指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、自學(xué),如何巧妙地記憶、如何復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)、如何總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。
反思二:
有時(shí)為了趕教學(xué)進(jìn)度,認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力是浪費(fèi)時(shí)間。結(jié)果教學(xué)進(jìn)度快了,學(xué)生能力卻弱了,思維僵化了,更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
反思三:
由于本班后進(jìn)生數(shù)量居多,上課對(duì)他們幾乎視而不見,眼中只有中上程度的學(xué)生,課堂只面向中上程度的學(xué)生,后進(jìn)生在課堂上幾乎無所事事,造成兩極分化越來越嚴(yán)重,致使班級(jí)總體成績(jī)不高。
以上問題都是由于我在教學(xué)中缺少與學(xué)生之間的合作,很少站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考問題、解決問題。今后我會(huì)提高自律意識(shí),自覺改正工作中的不良習(xí)慣,在學(xué)生中樹立起良好的師德師風(fēng),做一名樂于與學(xué)生合作、善于與學(xué)生合作的教師。
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
暑假期間,我認(rèn)真參加了教育局組織的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專題學(xué)習(xí)會(huì),聽取了浙江省教育廳張緒培廳長(zhǎng)作的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的專題輔導(dǎo)報(bào)告,使我對(duì)《教育發(fā)展綱要》產(chǎn)生的背景、工作方針、戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題有了初步的認(rèn)識(shí)。站在新起點(diǎn),承載新夢(mèng)想,我認(rèn)為,作為一園之長(zhǎng),要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神,身先士卒,做到敬業(yè)愛崗、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、志存高遠(yuǎn),引領(lǐng)廣大教職工樹立崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念,認(rèn)真踏實(shí)地做好本職工作。在不斷的學(xué)習(xí)、反思、修煉、生成中,提升領(lǐng)導(dǎo)魅力,做一位理念創(chuàng)新、勤奮務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取的園長(zhǎng)。
貴在自覺:岳飛有句名言:“正己之后可以正物,自治之后可以治人!眻@長(zhǎng)是教職工的一面鏡子,是師幼學(xué)習(xí)的榜樣,其自身的言行對(duì)師幼具有很強(qiáng)的感染力。為此,我要自覺地加強(qiáng)師德修養(yǎng),以自身良好的精神風(fēng)貌、高尚的道德情操、高效的處事魄力面對(duì)廣大教職工,使她們感受到來自領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)大的人格力量的激勵(lì)和期待,從而發(fā)揮其工作的`主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,為辦好人民滿意的優(yōu)質(zhì)幼兒園而盡心盡職。在日常管理中,要努力做到嚴(yán)于律己,寬于待人,廉潔奉公、任勞任怨,苦干實(shí)干加巧干,以陶行知先生的至理名言“捧著一顆心來,不帶半根草去”為自勉,注重細(xì)節(jié)的打造,凡是要求教職工做到的,自己必須率先做到、做到位;凡是教職工不能做的,必須堅(jiān)決杜絕,并敢于批評(píng)指正。
重在行動(dòng):園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)魅力是在具體的管理工作中修煉、生成和提升的,俗話說:“說一尺不行一寸”。不行動(dòng),不努力,提升領(lǐng)導(dǎo)魅力就成了一句空話。首先,要成為教育改革的先行者:以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》為指針,深入保教第一線,認(rèn)真地上好課、帶好班,經(jīng)常性地關(guān)注所在的責(zé)任區(qū)教職工的思想動(dòng)態(tài),傾聽她們對(duì)課程改革、保教工作、幼兒園發(fā)展的意見和建議,有的放矢地為提高幼兒園的保教質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
其次,要成為課程開發(fā)的領(lǐng)頭雁:在實(shí)施新課程、構(gòu)建園本課程的過程中,要積極參與年級(jí)組、教研組的研討活動(dòng),引領(lǐng)教師統(tǒng)整各方資源,積極構(gòu)建“綠色化、生態(tài)化、生活化”的園本課程,讓幼兒在體驗(yàn)式、分享式、參與式、操作式等方式中,獲得生動(dòng)活潑、健康全面的發(fā)展。再次,做教職工的服務(wù)者:樹立“俯首甘為孺子!钡木,心系群眾,依靠群眾,以人為本,努力抓好分管工作,樹立憂患、責(zé)任、服務(wù)意識(shí),加強(qiáng)工作的計(jì)劃性、針對(duì)性、精細(xì)性、優(yōu)質(zhì)性,努力為教職工搭建成才、展示風(fēng)采的舞臺(tái),體驗(yàn)專業(yè)成長(zhǎng)的幸福感。最后,要成為園本研訓(xùn)的管理者,蘇霍姆林斯基說:“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)!眻@長(zhǎng)應(yīng)該把轉(zhuǎn)變教師的課程思想和觀念作為首要的工作,只有這樣才能從根本上推進(jìn)園本研訓(xùn)的進(jìn)行。比如在小組專題論壇、博客沙龍、教學(xué)研討、才藝展示等過程中,促使教師間思想的碰撞、經(jīng)驗(yàn)的分享、智慧的集結(jié)。
悟在反思:美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出:成功=反思+經(jīng)驗(yàn),這個(gè)公式同樣適用于管理實(shí)踐中。在華燈初上的夜晚,我要靜靜地反思一天的工作,比如處理事件中留下什么疏忽,協(xié)調(diào)矛盾時(shí)存在什么缺憾,布置任務(wù)時(shí)還有什么紕漏,在事后的反思中,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),梳理成敗得失,改進(jìn)自己的思考方式,完善自我。園長(zhǎng)的反思好比是一把利剪,在它的不斷修理下,思維之樹才能茁壯成長(zhǎng),管理藝術(shù)才能實(shí)現(xiàn)自我超越。
精在研究:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,在具體的工作實(shí)踐中,可能會(huì)碰到許多新問題、新情況,需要我們擁有勤學(xué)的習(xí)慣、研究的態(tài)度、思考的腦袋。首先要讀好書、好讀書,遠(yuǎn)離浮躁與平庸,留一點(diǎn)時(shí)間與書為伴,與經(jīng)典為友,使思想在閱讀中靈動(dòng),讓生命在閱讀中升華。其次要有研究的態(tài)度,經(jīng)常性地反問自己:我這樣做,科學(xué)合理、切實(shí)有效嗎?有沒有更好的解決辦法?我們要在扎扎實(shí)實(shí)地做好常規(guī)管理工作的同時(shí),學(xué)會(huì)用新的方法、新的思路,創(chuàng)造性地開辟新的研究領(lǐng)域。
再次要有思考的腦袋,人是有思想的葦草,每所幼兒園都是獨(dú)特的,每位園長(zhǎng)都面臨著不同的發(fā)展任務(wù),作為園長(zhǎng)要客觀地分析幼兒園現(xiàn)在面對(duì)的問題、困難,以及積淀下來的優(yōu)勢(shì),只有這樣,才能正確地制定幼兒園的發(fā)展規(guī)劃,充分挖掘幼兒園發(fā)展過程中形成的特色,使幼兒有特長(zhǎng)、教師有個(gè)性、幼兒園有特色。
總之,作為新時(shí)期的一名園長(zhǎng),必須保持好學(xué)進(jìn)取、勇于實(shí)踐、開拓創(chuàng)新的精神,用一顆熾熱的心,以誠(chéng)摯的愛,滿腔的情,不斷修煉、生成、提升領(lǐng)導(dǎo)魅力,引領(lǐng)廣大教職工以學(xué)習(xí)貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為契機(jī),把力量凝聚到實(shí)施《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》、推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)上來,牢固樹立用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育發(fā)展的思想,努力開創(chuàng)乍幼的新局面。
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
“學(xué)高為師,身正為范”,良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師,教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低,直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng),直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施。師德體現(xiàn)在方方面面,不同時(shí)期對(duì)師德有不同的要求。
8月25日上午,我們?nèi)w老師在會(huì)議室觀看學(xué)習(xí)了溫州市教育局局長(zhǎng)鄭建海的現(xiàn)場(chǎng)師德報(bào)告視頻。在報(bào)告中,鄭局長(zhǎng)對(duì)教師師德提出了一些全新的要求,要求教師增強(qiáng)“三感”、提升“三力”、胸懷“三心”,這些新理念讓我們耳目一新、受益良多:
一、增強(qiáng)“三感”,踐行使命!叭小敝笇(duì)學(xué)校的“認(rèn)同感”、對(duì)學(xué)生的責(zé)任感和對(duì)職業(yè)的自豪感。
如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的“認(rèn)同感”呢?教師首先要有認(rèn)同意識(shí),認(rèn)同自己所在的學(xué)校,也就是要熱愛自己所在的學(xué)校,從而忠誠(chéng)于自己的學(xué)校,把自己個(gè)人的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,與學(xué)校同呼吸共命運(yùn)。其次教師要有團(tuán)隊(duì)意識(shí),團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)教師來說很重要。集體的力量是強(qiáng)大的',離開了集體我們能做什么呢?每位教師都是學(xué)校這個(gè)大團(tuán)隊(duì)中的一員一份子,因此我們應(yīng)該要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,要主動(dòng)融入團(tuán)隊(duì),與團(tuán)隊(duì)一起奮斗,這樣才能實(shí)現(xiàn)我們個(gè)人價(jià)值的最大化。最后,教師還應(yīng)該有榮辱意識(shí)。作為學(xué)校一份子的教師,我們除了要為自己的學(xué)校感到驕傲、自覺維護(hù)學(xué)校形象,同時(shí)要時(shí)刻注意自己的言行、不給學(xué)校抹黑,因?yàn)槲覀兠總(gè)教師的一言一行都是展示自己所在學(xué)校的窗口。
如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的責(zé)任感?首先我們要對(duì)教師這份職業(yè)由著崇高的敬畏。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的發(fā)展的影響來說是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、不可逆轉(zhuǎn)的,這一特殊的使命容不得教師對(duì)自己的職業(yè)有絲毫懈怠,我們要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。其次我們要有對(duì)成長(zhǎng)中生命的尊重。處于成長(zhǎng)中的學(xué)生,他們都是一個(gè)個(gè)需要被尊重的生命。對(duì)于他們,我們有著厚重的任務(wù),我們要在教學(xué)中不斷喚起學(xué)生的生命意識(shí),挖掘?qū)W生的生命潛能,從而促進(jìn)他們對(duì)生命的追求。最后,我們要為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從小學(xué)到大學(xué),各個(gè)階段的學(xué)生成長(zhǎng)有著不同的特點(diǎn),因此各個(gè)階段的教育也應(yīng)該有不同特點(diǎn),從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定不同的基礎(chǔ)。
要實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)的自豪感要求教師平時(shí)在工作中不斷去發(fā)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)存在的價(jià)值,克服自身的職業(yè)倦怠感,尋找教書育人這個(gè)過程中的幸福,并滿足于這個(gè)幸福,從而點(diǎn)燃創(chuàng)造的激情。
二、提升“三力”,教書育人。
新時(shí)代教師應(yīng)該具備學(xué)習(xí)力,要把學(xué)習(xí)作為自己的自覺追求,加強(qiáng)專業(yè)閱讀,做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”。教師要走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭,而在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)的狀態(tài),自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平很快就會(huì)落后于課堂實(shí)踐的要求。因此,我們要不斷學(xué)習(xí),勤于提高自己各方面的素質(zhì)。 其次是創(chuàng)造力,有創(chuàng)新意識(shí)有創(chuàng)造能力的老師才能培養(yǎng)處有創(chuàng)新精神的學(xué)生。在新學(xué)期中,我們要勇于探索“以學(xué)定教、以生論教”的新型課堂,并經(jīng)常性地開展教學(xué)反思,使教學(xué)知識(shí)的傳授與創(chuàng)新思想結(jié)
合起來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。最后新時(shí)代的教師還應(yīng)具備引導(dǎo)力,真正發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生具備優(yōu)秀的道德品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生建立真正的興趣愛好,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生確定正確的人生規(guī)劃。
三、胸懷“三心”:愛心、耐心、細(xì)心。
教師對(duì)學(xué)生的愛,是師德的核心,是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的愛,是一種博愛,是一種尊重與寬容的愛,是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的,是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)過程中,教育實(shí)現(xiàn)了其教書育人的功能。教師對(duì)學(xué)生的耐心體現(xiàn)在教師要尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,不急不躁,學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲、學(xué)會(huì)耐心等待學(xué)生的進(jìn)步。教師的細(xì)心則要求教師不能只關(guān)注自己的學(xué)科教學(xué),還應(yīng)該關(guān)注每個(gè)教書育人的細(xì)節(jié)、關(guān)注每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的足跡、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理健康。
教師的“德”是賦予教師靈魂的基石,師德的培養(yǎng)和提高,對(duì)教師至關(guān)重要。只有通過不斷實(shí)踐,我們才能依靠自己良好的師德去潛移默化地影響每一位學(xué)生,從而在教書育人中感受一份愉悅、一份成功,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
聽了徐瑞華書記的有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)的講座,使我對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)更加深刻。特別是徐書記對(duì)職業(yè)作風(fēng)中,教師與學(xué)生合作問題的闡述,使我對(duì)自己、對(duì)教學(xué)有了清醒的認(rèn)識(shí)。
教師與學(xué)生之間的合作正是我忽略的'問題。反思一:平時(shí)我認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材、教法,課堂教學(xué)井然有序,但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。原因就在于我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上面花的功夫不夠。沒有指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、自學(xué),如何巧妙地記憶、如何復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)、如何總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。
反思二:有時(shí)為了趕教學(xué)進(jìn)度,認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力是浪費(fèi)時(shí)間。結(jié)果教學(xué)進(jìn)度快了,學(xué)生能力卻弱了,思維僵化了,更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
反思三:由于本班后進(jìn)生數(shù)量居多,上課對(duì)他們幾乎視而不見,眼中只有中上程度的學(xué)生,課堂只面向中上程度的學(xué)生,后進(jìn)生在課堂上幾乎無所事事,造成兩極分化越來越嚴(yán)重,致使班級(jí)總體成績(jī)不高。
以上問題都是由于我在教學(xué)中缺少與學(xué)生之間的合作,很少站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考問題、解決問題。今后我會(huì)提高自律意識(shí),自覺改正工作中的不良習(xí)慣,在學(xué)生中樹立起良好的師德師風(fēng),做一名樂于與學(xué)生合作、善于與學(xué)生合作的教師。
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
教師是塑造人類靈魂的工程師,不僅要教書育人,還要做到為人師表。這就要求我們教師本身應(yīng)具有良好的師德修養(yǎng)、師德風(fēng)范。師德的最高境界是:勤業(yè)、愛生。下面我就“愛生”這一點(diǎn),談一談自己的觀點(diǎn)。
熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛,既是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師職業(yè)的具體表現(xiàn)。怎樣愛學(xué)生呢?
一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生
學(xué)生都有自己獨(dú)立的人格,他們都渴望得到教師的關(guān)愛、理解。那么我們做為他們的教師、引領(lǐng)者,應(yīng)該讓“愛”扎根于育人的土壤。無論是課上、課下應(yīng)注意觀察學(xué)生的活動(dòng),用心與他們交流、互動(dòng),做他們的.良師益友。只有這樣,學(xué)生們才會(huì)情感流露,向我們敞開心扉。自然而然地就能接受教師的教誨,達(dá)到教書育人的目的,從而使他們學(xué)到更多的知識(shí)、技能。
二、營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍
用“愛”營(yíng)造氛圍。在課堂教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。具體體現(xiàn)在以下兩點(diǎn):
首先,應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,建立展示平臺(tái)
在課堂上,教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,而不是只關(guān)注優(yōu)等生,要為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),即建立展示平臺(tái)。我每次教授學(xué)生一首歌曲之后,運(yùn)用不同方式,例如:小組合作表演、同桌互演、自己自由表演等等,讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中充分展現(xiàn)自己。這樣,老師既能摸清他們學(xué)習(xí)的情況,又能讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的才能。
其次,多運(yùn)用鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的語言
學(xué)生正處于學(xué)習(xí)階段,應(yīng)允許他們出錯(cuò)。教師應(yīng)多運(yùn)用鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的語言,來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,獲得更多的知識(shí)、技能。在課堂上,對(duì)學(xué)生回答問題的正確與否,教師都應(yīng)給予正面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),關(guān)鍵是多使用鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的語言。例如:“再想一想,你一定行”、“你是怎么想的,老師都沒想到”、“今后你會(huì)做得更好”等等。使學(xué)生的身心愉悅,信心倍增,學(xué)習(xí)興趣更濃。
總之,我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷提升自己的師德修養(yǎng),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為祖國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。力爭(zhēng)做一個(gè)順應(yīng)時(shí)代,各方面能力過硬,讓學(xué)生喜愛的教師。
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
暑期我校進(jìn)行了師德培訓(xùn),我認(rèn)為,要提高自身師德,首先要讓師德在我心中。良好的師德是激發(fā)教師實(shí)施素質(zhì)教育,教好每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。教師肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才的重任,師德如何,將直接影響下一代的成長(zhǎng),影響祖國(guó)的前途和命運(yùn)。因此,我就有必要經(jīng)常給自己提個(gè)醒,促使自己在教育這塊陣地上與時(shí)俱進(jìn),率先垂范。
一、思想上,要常提醒自己嚴(yán)格要求
在學(xué)生眼中,教師是榜樣,是楷模,甚至是偶像。教師的文化修養(yǎng),道德情操,思想境界,一舉一動(dòng),都對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。因此,我就常提醒自己要嚴(yán)格要求,并努力做到以下幾點(diǎn):
1、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),愛崗敬業(yè),具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的社會(huì)責(zé)任感
不但要對(duì)自身的專業(yè)孜孜不倦地追求,而且應(yīng)該永遠(yuǎn)充滿著教學(xué)、研究的熱情,為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高盡職盡責(zé),無私奉獻(xiàn)。只有真正發(fā)自內(nèi)心,表里如一,言行一致的美好品德,才能在學(xué)生身上產(chǎn)生遷移默化的作用,使學(xué)生受到教育,感染和熏陶,引起他們的共鳴和仿效。
2、端正教育思想,轉(zhuǎn)變教育觀念
在“以人為本”的今天,教師不僅是知識(shí)的傳播者,智慧的啟發(fā)者,更是精神的熏陶者,人格的'影響者和道德的體現(xiàn)者。教師更應(yīng)該處處為人師表,不僅要做到嚴(yán)格要求自己,誠(chéng)實(shí)可信,熱情大方,而且要尊重學(xué)生,熱愛學(xué)生,在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、加強(qiáng)道德修養(yǎng),樹立良好的教師形象
教師人格是一種健康、美好、完整的整體人格。德與才的分離,言與行的相悖,大節(jié)謹(jǐn)慎而小節(jié)不拘,聰敏過人而舉止輕浮等等,是教師應(yīng)當(dāng)避免的。教師平時(shí)就要注意道德修養(yǎng),充分發(fā)揮自己的榜樣示范作用,切實(shí)加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng),不斷提升自己的道德水準(zhǔn)。
二、學(xué)習(xí)上,要常提醒自己不斷努力
面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn),教師應(yīng)該走在時(shí)代的前列,加強(qiáng)學(xué)習(xí)。為此,我就常提醒自己不斷努力,不斷學(xué)習(xí),并具備以下意識(shí)。
1、終生學(xué)習(xí)意識(shí)。
當(dāng)今社會(huì)、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,信息技術(shù)日新月異,知識(shí)更新的速度異常迅速。教師應(yīng)自覺樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,利用一切可以利用的時(shí)間和渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著傳播媒體的多樣和豐富,知識(shí)傳播的渠道在不斷地增加和拓寬,教師只有如饑似渴的汲取各方面的新知識(shí)、新觀念,使自己成為學(xué)識(shí)淵博,教學(xué)本領(lǐng)過硬,學(xué)生認(rèn)可、歡迎和喜歡的教師,才能不斷發(fā)展自我,完善自我,適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)需要。這種學(xué)到老,修養(yǎng)到老的精神永遠(yuǎn)鼓勵(lì)著教師們要嚴(yán)格要求自己。
2、樹立創(chuàng)新意識(shí)。
教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。只有教師具備創(chuàng)新意識(shí),才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生。因此,作為教師,更應(yīng)站在時(shí)代的前列,解放思想,深化改革,改革陳舊的觀念,改革陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法,樹立“以學(xué)生為主,以學(xué)生發(fā)展為主,以發(fā)展學(xué)生的精神世界為主”的教育理念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神,提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。一個(gè)教師只有真正樹立起終生學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),具有師德高尚、廣博學(xué)識(shí)、高超的教育教學(xué)水平和堪稱楷模的師德風(fēng)范,才能使自己真正成為知識(shí)智能結(jié)構(gòu)合理而完整,能跟上時(shí)代步伐,能適應(yīng)高速發(fā)展社會(huì)需要的教師,才能真正擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的重任,才能更好地完成教書育人的重任,才能獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)如詩如歌地贊美。
三、工作中,要常提醒自己師愛是教育之本,愛心是教師之魂
喜怒哀樂,人之常情。教師也是食人間煙火的凡人,當(dāng)然情緒也會(huì)受到周圍事物的影響,更何況處于幼稚的學(xué)生中間,往往會(huì)遇到意想不到問題和煩惱,稍不留意,就有可能勃然大怒,乃至過激行為。為此,我就有必要常提醒自己做到“寬容”、“耐心”和“自控”。斯坦尼夫斯基在談到演員的自制力修養(yǎng)時(shí),曾形象地比喻說:“一個(gè)人回到家里的時(shí)候,他得把套鞋脫下留在室外的過道里;當(dāng)演員來到劇院的時(shí)候,他應(yīng)該把自己個(gè)人的一切不快和痛苦留在劇院之外:在這里,在劇院里,他整個(gè)的人是屬于藝術(shù)的!弊鳛榻處煹奈乙矐(yīng)當(dāng)對(duì)自己提高標(biāo)準(zhǔn),也應(yīng)當(dāng)具有這樣的控制力。
總之,要提高師德,關(guān)鍵是要提高教師修養(yǎng)的自覺性。我必須經(jīng)常提醒自己在思想、學(xué)習(xí)、工作、生活上提高修養(yǎng)的自覺性,應(yīng)著眼于自己思想的轉(zhuǎn)化,把道德規(guī)范、原則內(nèi)化為自己的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德信念,繼而表現(xiàn)為自己一貫的道德行為。這樣,師德才會(huì)在我的心中。
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