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《一線帶班》心得體會

時間:2022-01-07 19:21:44 心得體會 我要投稿
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《一線帶班》心得體會

  當我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,好好地寫一份心得體會,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的《一線帶班》心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

《一線帶班》心得體會

《一線帶班》心得體會1

  讀過管建剛老師的教學系列書籍,喜歡管建剛老師樸實、幽默的文筆。曾看見朋友圈中好友在讀《一線帶班》這本書,心向之,往之,有緣遇到《一線帶班》,便一口氣讀完。

  翻開《一線帶班》這本書,沒有精美的圖片,全是滿滿的文字,沒有高深的教育理論,全是接地氣的大白話。整本書共七個章節(jié),一個“抓”字貫穿整本書,簡單卻非常實用。書中介紹了管建剛老師一線帶班的“七抓”:抓開頭,抓家長,抓時間,抓作業(yè),抓基礎(chǔ),抓常態(tài)課,抓復習。從學霸到學困生,從學生到家長,從課堂教學到作業(yè)練習,從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀,從學期初到學期末復習,一線帶班中可能遇到的問題,管建剛老師的書里幾乎都有涉及。

  讀罷,不得不讓我為之嘆服,管建剛老師敢說、會說。管建剛老師所感、所言之理,有些是我們不敢拿到桌面上說的,有些是我們想說還沒來得及說的;有些是想說而說不好的……字里行間,我們感受到一線老師最真實的現(xiàn)狀。管建剛老師的文筆親和而鮮活,貼近一線教師的生活,接地氣,有煙火氣。

  書中用一個個鮮活的例子,記錄身邊的瑣事,道出了我們一線教師的困惑與迷茫。管老師從細節(jié)入手,怎樣讓學生把課文背得準確、流利,怎樣讓學生的作業(yè)及時上交,怎么讓后進生感受作業(yè)的樂趣,怎樣讓課外閱讀有時間和質(zhì)量的保障,怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的孩子,怎樣建題庫、怎樣梳理答題技巧等等,他的一線帶班如同一本武林秘籍,招招有效,招招實用。

  作為班主任,我們時常感嘆:家長不配合。如何讓更多的家長動起來呢?這是很多老班為之頭疼的一個問題,管老師的支招讓我們撥開云霧見明月。

  管建剛老師說:“家長跟老師來交流是想得到希望而不是失望。要學會感謝后進學生的家長!笨吹竭@一招,我的內(nèi)心深深被觸動了。作為老師的我們,我們當然知道家校合作的重要性,久而久之也習慣了家長對我們的感謝,卻沒曾想到,我們在適當?shù)臅r候感謝一下家長,尤其是對“后進生”的家長更要“感謝”他們。

  于是在第一單元考試后,我學著管建剛老師給我們班后進生的家長發(fā)了這樣一條短信:“您的孩子考試有進步,祝賀她,也感謝您一直以來的'關(guān)心和付出!

  家長看到后感激地說:“謝謝老師,今后我將陪著孩子,讓孩子爭取更大的進步!

  班里悅悅的周末作業(yè)從不完成,我給她父母發(fā)短信:“周末的語文作業(yè)是……,麻煩您關(guān)注一下自己孩子的作業(yè)完成情況,您辛苦了,不好意思,雙休日也不讓您安心過!痹谖业摹案兄x”中,悅悅的作業(yè)也能按時完成了。

  讀完了管建剛老師的《一線帶班》,收獲的不止各種實用的金點子,同時自己也再次被管建剛老師身上的魅力所感染。同樣是站在一線,同樣是教書育人,管建剛老師卻能做得如此精彩,我不禁愧然,想想平時的自己,缺少的是對教育的思考,對教育的耐心,對教育的孜孜以求。所以我如此平凡,我的教育,我教的孩子亦是如此。

  管建剛老師說:“什么事情都可以動腦筋,而在我的眼里,一切動腦筋干的活,都叫做‘研究’!毕蚬芙▌偫蠋煂W習,一位好教師能上公開課,又要能上家常課;能拿出一套理論,又能亮出一疊分數(shù)。帶著問題意識,研究教育,讓教育貼著地面行走,是我對教育的追求。

《一線帶班》心得體會2

  一口氣把《一線帶班》讀完,實在意猶未盡。管老師作為一線語文教師兼班主任,以務(wù)實的態(tài)度和平實的語言,為我打開了一扇新的教育教學的大門。

  對于九月,我總有著難以言狀的激動和忐忑——激動的是自己身份的轉(zhuǎn)變和對新生活的渴望、忐忑的是無法預知的局面和茫然的內(nèi)心。而在《一線帶班》的書頁快翻完的時候,這兩種洶涌的情緒漸漸舒緩了下來。這種轉(zhuǎn)變令我驚奇,我試著分析一下原因:

  首先來自于“實在”的敘述。管老師如話家常,徐徐道來,把帶班過程完整地呈現(xiàn)在我們面前,從接班準備到夯實基礎(chǔ),從常態(tài)授課到期末復習,管老師總有些方法論和小妙招。談到《班級作文周報》的選稿——“第一期要讓教師子女的作文盡可能都上。”“選擇教師子女來突破,配合性會好些,阻力會小些!保徽劦秸D早間閱讀的風氣——“一周下來,點名批評超過三次的同學,下周到了學校,不能到班級,去老師辦公室看書。調(diào)皮搗蛋的學生一怕黑,二怕靜。”;談到培養(yǎng)學習習慣——“桌兜衛(wèi)生整治好了,要整治書包衛(wèi)生……請書包整齊、整潔的學生傳授經(jīng)驗……書包衛(wèi)生要聯(lián)合家長!泵钫须m妙,更重要的是管老師還要言不煩,毫不避諱地指出這些招數(shù)背后的原因。例如和家長溝通那一部分令我印象深刻,要多夸后進生的家長,這樣他們有成就感,更愿意配合老師;不能電話一響就接,這樣家長以為你很閑,熱情辦壞事,難以解釋。很多方法,只有在充分理解背后的規(guī)律后,實行起來才對號入座、恰到好處。

  其次是管老師“老道”的教學經(jīng)驗。正所謂“實踐出真知”,讀過管老師多次實踐總結(jié)來的'經(jīng)驗,忍不住為他拍手叫好。比如接手新班級先去拜訪前任班主任,問清楚已做的事、了解特殊學生和家長情況、開學盡快記住所有學生的名字、第一課要嚴肅、嚴格……這些是我最容易忽視,甚至完全不會想到的事情。又如關(guān)于復習,管老師不僅抓住了日常復習、單元復習、期中復習、期末復習,還對不同時期的復習分類,知識性到整理行、方法性到自主性,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進。若不是讀到了《一線帶班》,我甚至能預想到自己期末帶著學生復習時那手忙腳亂,顧頭不顧尾的慌亂景象。

  最后是管老師“操作性極強”的管理策略。我認為《一線帶班》最大的優(yōu)勢就是管老師的這些管理策略極其具有操作性,易于上手,且效果立竿見影。每次活動都要多發(fā)獎狀,“獎狀在網(wǎng)絡(luò)上搜索下載保存”,每次花幾分鐘寫好表揚,放在空白處,截圖上傳。這樣的形式不僅鼓舞了受表揚的同學,也激勵著其他同學。并且獎狀要集體表揚,還要讓每個學生都得到表揚。還有管理作業(yè)上交時,設(shè)置作業(yè)遲交券、考試加分券、各類作業(yè)競賽、押注,從全方位多角度想方設(shè)法地調(diào)動學生完成作業(yè)的積極性。這些方法策略一點就透,一用就會。并且管老師也在敘述中闡明教育的思想和原理,在理解之后更加有助于我們進行合理的變式、調(diào)整。

  管老師“實在”的敘述令我恍然大悟;“老道”的經(jīng)驗令我茅塞頓開;“操作性極強”的策略令我躍躍欲試。這正是《一線帶班》使我從激動和忐忑中平復下來的三大原因。

《一線帶班》心得體會3

  手捧《一線帶班》深深地被目錄所吸引,從沒有一本教學理論書籍,讓我如饑似渴的讀,反復的讀,這本書每一篇章都能引起我們的共鳴,說的都是硬干貨,簡直就是我們的心聲,讀這本書收獲的不止各種實用的金點子,同時也被管老師的人格魅力所感染。讀完之后,感慨頗多。

  一.借勢家長

  今年的“雙減政策”落地后,切實地減輕了學生的課業(yè)負擔,也切實的減輕了家長的教育負擔。同時也對教師提出了新的挑戰(zhàn)——如何在新政策下轉(zhuǎn)變教學思路,保障并提高教學質(zhì)量?如何更好地教書育人?在新政策下,作為一線帶班的教師,如何平時在的工作中增強與家長良性互動,讓教師與家長的組合產(chǎn)生1+1>2的效果呢?在本書中,管老師給我們羅列了六點:照片“一對一”傳家長;手機存座位表和好友表;要感謝后進生的家長;使用好“家長QQ群”;兩周后開QQ家長會;盡量爭取每一個家長。

  管老師告訴我們,要重視與家長的溝通和交流。其實作為家長而言,最希望老師做到的就是能夠重視、關(guān)心自己的孩子。但是,對于我們老師而言,面對的不是一個學生,而是一個班,肯定會有遺漏學生的情況發(fā)生。這個時候要怎樣和學生家長溝通,管老師就教會我們,最好把學生的座位表和電話號碼存入手機,接到家長電話,能直呼出某某家長,讓家長覺得老師還是很重視自己孩子的,而具體的問題我們可以過后再詳細了解清楚,進而給家長一個滿意的答復。

  管老師書中這段文字給我觸動很大:“99。99%的家長希望聽到孩子的亮點,哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個孩子對每一個家長來說都是亮點,都是希望,都是未來。跟家長交流,給希望和未來就能很好地談下去,給抱怨和失望,說孩子的這不好、那不好,家長當然不開心,當然要談崩。我們可以說自己的孩子長得不漂亮,卻不能容忍別人說我的孩子不漂亮。因此,彼此開心、彼此合作才是溝通的根本目的.!彼械暮⒆佣际羌议L的寶貝,因此我們要平等對待所有的孩子,不管是后進生還是優(yōu)等生,一視同仁,讓所有的孩子感受到老師對他們的關(guān)心。

  二.借勢學生

  培養(yǎng)早間閱讀管理員,管理員每天在記錄本上記錄的學生名字,老師是有數(shù)量要求的,表揚不少于10位,不認真的不超過2位。管理員從表揚學生中選取,而且每周一換,交換時的儀式感也很重要。

  培養(yǎng)小助手,小助手每天需幫老師收交作業(yè),突遇老師不在教室時,能夠當小老師,布置作業(yè),領(lǐng)著大家一起學習,愿意為大家跑腿,還愿意為老師和同學做事。

  培養(yǎng)書寫小能手,對學生的書寫,采用評選“班級寫字能手”,由寫字能手提出寫字后進生名單,由能手招收后進生為徒,徒弟們舉行一次寫字比賽,第一名的同學升級,爭取一學期摘取所有學生的寫字留級生帽子。

  《一線帶班》具有甜品的魅力,讀來津津有味,讀后回味無窮。新的學期,新的開始,新的挑戰(zhàn),我會努力用好管老師支的高招、妙招,發(fā)揮自己的智慧,把每一件小事做好,做實,讓學生受益,讓家長滿意。

《一線帶班》心得體會4

  管老師是我們工作室蘭慶梅老師的偶像呀!每當提起名師,便會聽到她不由自主地贊美管建剛老師。多次聽到她提起管老師的《一線帶班》,于是找來閱讀,發(fā)現(xiàn)這真的是班主任的一本“寶藏”書籍,讓我充分感受到了管老師教育教學的智慧和魅力所在。

  翻開《一線帶班》這本書,沒有精美的,全是滿滿的文字,沒有宏大的理論,全是用自己的話說。整本書共七個章節(jié),一個“抓”字貫穿整本書,簡單卻非常實用。書中介紹了他一線帶班的“七抓”:抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復習。管老師的班級管理特別細致入微。反觀自己,每天忙忙碌碌,沒有停歇,我們的班級管理抓了什么呢?抓衛(wèi)生、抓班干部培養(yǎng)、抓習慣、抓早讀、抓聽寫、抓背誦,我也每天都在抓,看似抓得很緊,又好像成效不大,不知道是哪里出了問題,感覺學生的學習興趣總是不高?吹綍幸粋個鮮活的例子,仿佛就是在記錄我們自己身邊的瑣事,他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。原來管老師從細節(jié)入手,怎樣讓學生把課文背得滾瓜爛熟,怎樣讓學生的作業(yè)及時上交,到怎么讓后進生感受作業(yè)的`樂趣,怎樣讓課外閱讀有時間和質(zhì)量的保障,怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的孩子,怎樣建題庫、怎樣梳理答題技巧等等,無不是細微之處見真情,細微之處見智慧。他的一線帶班有妙招,招招實用。

  作為班主任,與家長溝通也算是一個“世紀難題”。這學期,我就多次接到青年教師的求助,說是與家長的溝通出了問題,有的甚至發(fā)生了矛盾。當時我就指導了青年教師如何與家長進行有效的溝通,青年教師聽過之后都感覺很有收獲。我自己也覺得在與家長溝通方面還是很有心得的?墒,看到“要感謝后進學生的家長”這一招,我的內(nèi)心還是被深深地觸動了。管老師的支招讓我們撥開云霧見明月。作為老師的我們,當然知道家校合作的重要性,可是我們已經(jīng)習慣了家長對我們的感謝,卻沒曾想到,我們在適當?shù)臅r候感謝一下家長,尤其是感謝“后進生”的家長亦會收到不一樣的反響。這一招我要在日后的工作中適時拿出來用用,感謝是相互的,成長才能同步。

  管老師開展的讀書活動也給我留下了深刻的印象。比如“晚上的‘枕邊書達人活動’”:每天晚上看5頁書再睡覺,課外書放枕邊,家長拍照發(fā)群里。這樣營造看課外書的氣氛,調(diào)動家長的重視,讓班級的課外閱讀活動開展得有聲有色。讓孩子們在讀書活動中汲取營養(yǎng),開闊視野,享受快樂,提高閱讀能力。這樣的活動真好!

  總之,全書于細微處見功夫,管老師的敬業(yè)精神、對教育的觀察思考和帶班能力均透過看似瑣碎的日常小事顯現(xiàn),全書實用性、針對性強,接地氣,是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。

《一線帶班》心得體會5

  在《一線帶班》這本書中,管老師把帶班的經(jīng)驗橫向分解成不同維度,再細化成點,逐個擊破:他分別從抓期初的開頭工作;做期初的家長溝通;抓一天的不同時段;抓學生的作業(yè);抓基礎(chǔ)的基礎(chǔ);抓日常的教學,抓考試的復習等方面,闡述了他的觀點和教學主張。

  管老師在書中提出的這些問題,是我們所有老師,每天都能遇到的,毫不夸張的說甚至是每天都可以遇到成百上千次的。很多老師對于這些問題或束手無策,或熟視無睹,或河東獅吼,當然這也是我自己一貫的做法,可能我們認為這些都是小問題,不去處理,往后拖一拖,自然也就不了了之。但在管老師眼中,再小的問題,他都能夠靜心思考,動腦解決。就像他在書中提到:什么事情都可以動腦筋的,而在我眼里,一切動腦筋干的活,都叫作“研究”。可見管老師不只是一位師者,更是一位值得敬重的教育家。我們一線教師,可能缺乏的就是這種鉆研動腦的精神,越是不起眼的問題,越值得動腦思考,越是習以為常的現(xiàn)象,越值得鉆研,這是我從這本書中讀到的管特精神。

  在本書中管老師,并不是只提到了帶班管理的方法策略,他更像一位和我們一起奮戰(zhàn)的戰(zhàn)友,站在我們一線教師的立場,誠懇的說出了我們的心聲。在本書的后記中,管老師提到“既要做上得廳堂的名師,又要做下得廚房的老師”每一位老師在自己的崗位上都會碰到對教育不理解的聲音,對外我們只能背負起重壓,維護師者教道德的`尊嚴;回到自己的班級,又要管好學生的作業(yè),管學生的分數(shù),管他們的吃喝拉撒。他說“這本書是他正大光明的宣泄,一瀉而出的快感正是無法抵賴無法直視的罪證”我們表示深深的理解。這個時代背景下,老師背負了太多的重責和無可推卸的責任。因此,我們特別希望管老師能夠再出新作《一線教師》,這本書一定能夠大賣。

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