讀《我的教育理想》心得體會
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以不斷更新自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編為大家收集的讀《我的教育理想》心得體會，歡迎大家分享。
讀《我的教育理想》心得體會1
朱永新教授在《我的教育理想》提出：理想的學校、理想的教師、理想的學生、理想的校長和理想的家長�，F(xiàn)在我針對師德，結(jié)合自己讀完這本書的感受，談談對理想的教師要具備的師德的看法。
一、理想的幼兒教師要具有愛心，能夠像父母一樣關(guān)愛幼兒
幼兒是稚嫩的特殊群體，需要成人給予特殊的照料。無論是教育還是養(yǎng)育，都要從他們的身心發(fā)展特點出發(fā)。以積極的態(tài)度和正面教育的方式引導他們幸福成長。教育者特別要從兒童的角度來理解兒童，與兒童形成積極的情感關(guān)系。雖然，建立良好的師幼關(guān)系是我國幼兒教育界多年來一直倡導和實踐的理念，但長久以來，我國幼兒教師對幼兒更多地是生活上的養(yǎng)護和照顧，以“準成人”的標準要求幼兒，以“管教”的身份出現(xiàn)在幼兒面前，在活動中一味強調(diào)常規(guī)和紀律，忽視幼兒的情感需求和身心特點，使一些兒童的身心受到了傷害。
事件一：午睡起床，3歲的芳芳想媽媽了，眼淚汪汪地問老師：“老師：，我媽媽什么時候來接我呀？” “你表現(xiàn)好，你媽媽下班就來接你了�！崩蠋熀唵蔚鼗卮��！拔覌寢尩降资裁磿r候來接我呀？”芳芳帶著哭腔又追問了一句�！霸倏蓿≡倏�！我就不叫你媽媽來接你了！”老師不耐煩了，訓斥了芳芳。芳芳不再問了，也不敢哭了，心神不安地坐在位子上。過了一會兒，她趁老師不注意，悄悄地走到見習的大學生身邊，擔心地問：“老師，我媽媽還會不會來接我？” “會的，你媽媽一定會來接你的�！贝髮W生同情地安慰著她，芳芳有些放心地回到座位上。過了一會兒，芳芳又悄悄地到大學生身邊問同樣的話。整整一下午，芳芳無心投入活動，在惶恐中，在詢問中，在期盼中度過。
反思：事件一中教師的言行是極不適當?shù)�。也許該教師認為自己開始時給了芳芳耐心的勸說，但是“表現(xiàn)好”對三歲的芳芳來說是極為抽象的，三歲幼兒的思維和語言理解水平較低，特別是在情緒低落的時候。她可能不清楚什么是“表現(xiàn)好”，一定會很迷惑而再三追問。教師只是從自己的角度簡單地制止了孩子的哭鬧，她不耐煩的回答和隨意恐嚇使這個孩子一下午都生活在惶恐不安中。這位教師完全沒有意識到兒童的情緒變化和情感受傷。她缺乏敏感的觀察兒童的能力，也想不到自己隨口說出的話語使這個孩子多么恐懼，從而也沒有在小孩子需要的時候給予她母親般的關(guān)懷。
二、理想的幼兒教師要具有責任感，開展規(guī)范性的幼兒教育活動
幼兒教育是一種規(guī)范性的活動，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利，科學地根據(jù)重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗，為幼兒一生發(fā)展打下基礎。
可是，為什么我們會在幼兒教育實踐中看到這樣那樣的不規(guī)范的行為？究其原因，這與我國幼兒教育工作者的專業(yè)化水準有關(guān)。一些幼兒教師的專業(yè)技能嫻熟，唱、跳、彈、畫樣樣是能手，但是專業(yè)理論素養(yǎng)欠缺，教育活動不夠規(guī)范，非理性活動所占比重極大。當他們與幼兒共處時，心情和情緒起了很大的影響，情緒好時，能夠?qū)和３謵坌暮完P(guān)愛；情緒不好時就毫無遮攔地在幼面前宣泄。此時他們的舉止會對兒童的成長與發(fā)展造成意想不到的負面影響。
事件二：活動時，男教師教給5歲的男孩子武術(shù)動作，孩子們?nèi)杠S起來。但在教與學的過程中孩子們卻雀躍不起來了。原來抱拳謝場的動作，教師在面對兒童示范時，兒童大多模仿成相反的動作。教師后來改變了兩手的位置，還有一些孩子分不清楚。教師不耐煩了，開始責怪孩子的模仿能力差，并提出要求：“必須是吃飯時拿勺子的手放在不拿勺子的手上，聽懂了嗎？”孩子們一直在緊張中分辨著，并擔心自己是不是做錯了，但還有一個孩子很自信地保持著相反的動作，老師走過去粗暴地揪住他的耳朵，說：“看看，大家都看看，全班就你一個人做錯了，中午想不想吃飯了！”這個孩子很害怕很委屈地改變了兩手的位置。
反思：事件二中武術(shù)教學本來可以成為一個使兒童興趣盎然、激情投入的活動，但是由于教師的非專業(yè)指導方法和注重結(jié)果的觀念，破壞了活動原本的教育學意向。教師的示范沒有考慮到兒童學習的特點，正、反方向的兩次示范混淆了一些孩子的認識；以“拿勺子”的手來指示和要求兒童是自身思維定勢的不規(guī)范指示；訓斥恐嚇使兒童人人自危；最后對兒童的體罰更是完全不顧及教育者的身份和責任的表現(xiàn)。其實教師完全可以采取讓兒童討論、體驗的方式積極地解決問題。使兒童在自主性得到發(fā)揮的過程中，不但能力得到發(fā)展，而且還享受到活動的'樂趣。
三、理想的幼兒教師要具有耐心，循循善誘
事件三：排練“六一”兒童節(jié)節(jié)目，教師訓斥那位做不好“跑”的動作的幼兒：“你怎么這么笨！跑和跳都分不清，就這你媽還說你會跳舞呢！到后排去算了，找個靈性的到前面來！”說著就把幼兒推到后排。一個幼兒穿著漂亮的新裙子，教師要求她做跪下的動作，她猶豫著不肯，教師就用力把她按倒在地：“讓你跪下你怎么就不跪呢！”當天排練了一個多小時，教師完全不考慮幼兒的身心特點，兩名幼兒都以傷心哭泣收場。
反思：事件三中教師對孩子的能力發(fā)展缺乏教育者必須的耐心和容忍，以斥責、奚落和推搡的方式明顯傳達了對孩子的不滿。這位教師只顧宣泄自己的情緒，絲毫不顧及這樣的話語和舉止會使兒童感覺自己多么無能，會給兒童的成長帶來多么大的負面影響。另外教師完全不顧及兒童愛惜衣物的心理感受，強制兒童跪下的要求和行為更是濫施“權(quán)威”的表現(xiàn)。
總之，在幼兒教育中，廣大幼兒工作者要具有一顆父母一樣的愛心來關(guān)愛幼兒，并用自己的專業(yè)知識開展規(guī)范的幼兒教育，對于幼兒在教育過程中出現(xiàn)的錯誤，要有耐心，循循善誘，培養(yǎng)幼兒良好的生活、學習能力，為將來入學后的學習生活打下夯實的基礎。
讀《我的教育理想》心得體會2
做為一名數(shù)學老師總感覺工作比較繁忙，對一些教育類的書籍置若罔聞，根本沒有列入自己的閱讀計劃之內(nèi)，時間也就這么浪費了。
近日，認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書，深有感觸。作為一名教師，我想能從這本書學習點經(jīng)驗，所以比較關(guān)心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；
是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；
是一個善于合作，具有人格魅力的教師；
是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；
是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；
是一個勤于學習，不斷充實自我的教師；
應該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責任感的教師；
應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。
讀完之后，我不由得按著書中理想教師的“標準”去問自己：我是不是一個理想的教師？我是不是一個勤于學習、不斷充實自我的教師？我是不是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？顯然，我離理想的教師還有一大截，我還不是一個用心去教學的老師。
要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學識，這是古往今來不變的真理。以前說教師要有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應該是一條河流，而且是一條奔騰不息的河流！因為現(xiàn)在的孩子讀得書甚至比我們有些老師都多。否則，拿什么來教給孩子呢？
其次，用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心？我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？……每日三問，自省吾身。雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天自問，堅持不懈，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近。
第三、我一定要做一名認真負責任的教師。學生、家長、老師眼里的好教師的標準是什么？第一條：首先他要對學生負責任。是的，在上每一節(jié)課前。我總是鼓勵自己：自己一定可以上成功的。學生一定可以接受的；
我總是警告自己：走進教室的那一瞬間，收起所有的'不愉快的情緒，帶著高興和愉悅的心情走進課堂；
我總是提醒自己：上課時，盡量把自己的最具活力，激情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)在學生的面前，極力的渲染一種教學氛圍，使大部分的學生都能夠參與進來，從內(nèi)心地激發(fā)學生的學習熱情和激情。
第四、理想的老師既要學會傾聽自己的課堂，又要學會傾聽別人的課堂。在課堂上，真正傾聽孩子們的心聲，從孩子們真正的學習需要出發(fā)，組織教學。學習別人課堂教學環(huán)節(jié)設置的有效性，教學程序的落實性，老師的評價語對于學生的啟發(fā)等等。
我感覺自己離理想的教師還相差甚遠，在今后的工作中，必須從最基礎的做起，勤于學習，扎扎實實地多讀一些書，不斷向書本學習，積累豐富的文化底蘊，向身邊老師學習，尤其要多向名師們學習，把他們先進的教育理念、課堂教育的機智，結(jié)合自己的教學實踐去思索，不斷去總結(jié)自己教育的得與失。并要勤于動筆、善于反思，記錄教育過程中的體會和感悟，使自己不斷向理想的教師靠近。
什么是理想的教師？我又有了新一層的理解，理想的教師是學會寬容、學會分享、學會合作、學會創(chuàng)新的教師，是以發(fā)展的眼光對待學生，以從容的心態(tài)對待工作的教師。
總之，我相信，只要我付出努力，用心去教學，并注意在教學實踐中的不斷摸索與總結(jié)，一定會離理想教師的形象越來越近。
讀《我的教育理想》心得體會3
今年寒假我拜讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書，細心品味朱教授的教育理念，使我對未來的教育有了進一步的認識。教育的偉大使命是使人們從無知走向成熟，作者從十個方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術(shù)教育，用遠大的教育理念深入探尋未來教育的理想和理想的教育，闡述了教育的偉大使命和責任，使人們對未來的教育充滿信心。其中尤其理想的教師這一章給了我很大的震撼。
我心中理想的教師，應該是一個有激情、有追求的教師。
對一個成長中的青年教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。激情一部分來自天賦；另一部分則是需要理想和信念的支撐，需要全身心的投入與無私的奉獻�！案梢恍�，愛一行。”死心塌地投入，以年輕的心態(tài)昂奮地工作。一個優(yōu)秀的教師還必須要有高的理想，不斷給自己提出目標和追求。依靠孜孜不倦地工作，注重點滴積累，一步一個腳印實現(xiàn)自己的追求。這樣既實現(xiàn)了自我價值、社會價值，更重要是的是“桃李不言，下自成蹊�！�
我心中理想的教師，應該是一個自信、自強、勤奮并敢于挑戰(zhàn)自我的教師。
一個人對自我的`評價，往往是這個人事業(yè)能否成功的標志。自信能使人自強，適當?shù)摹膀湴痢蹦苁谷顺晒ΑＶ挥袃?nèi)在的自信，才能使一個人的潛能發(fā)揮到極致。取得成功的前提，一個是追求成功；一個是相信自己能夠成功。古人說“腹有詩書氣自華。”作為一名教師。必須從基礎做起，扎扎實實多讀一些書，勤于學習，充實自我，杜絕浮躁。有了深厚的文化底蘊，才能成為大家的教師，給學生以人格上的感召力。
我心中理想的教師，應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師。
愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。正如夏丏尊先生所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育�！敝v臺不是上下尊卑的界限，正所謂“良師益友�！崩蠋熑羰欠砰_架子，尊重學生，換位思考，理解學生，這自然拉近了與學生的距離。在孩子成功時給予肯定和鼓勵；在孩子遭遇失敗和挫折時，精心地照料他們，哺育他們。每個孩子都是獨立的個體，只要你幫助他們找回自信，挖掘潛力，允許他們自由發(fā)展，不被分數(shù)、名次束縛，他們有可能就是明天的政治領袖、發(fā)明家……這就需要老師獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，引導他們以積極地心態(tài)，愛學習，不斷探索。我想我們的孩子會學到更有用的東西。
我心中理想的教師，應該是一個關(guān)注窗外世界，有社會責任感的教師。
作為一個有理想的教師，應該關(guān)注社會，關(guān)注人類命運，注重培養(yǎng)學生的社會責任感。假如，我們在課堂倡導積極的思想，引導學生討論文明禮儀、尊老愛幼、見義勇為、保護環(huán)境等話題，讓他們的心境變得開闊，對社會有強烈的責任意識。這樣當孩子離開學校的時候，他帶走的不僅僅是分數(shù)，更重要的是他個人的夢想和對未來的社會理想的追求。
作為一名教師，我要像朱永新教授所說得那樣努力完善自己、超越自己，努力實現(xiàn)理想的教師的夢想，成為學生愛戴，家長滿意的好教師。
讀《我的教育理想》心得體會4
“教育是一首詩，詩的名字叫熱愛，在每一個孩子的瞳孔里，有一顆母親的心；教育是一首詩，詩的名字叫未來，在傳承文明的長河里，有一條破浪的船。”
——朱永新《我的教育理想》
讀了朱永新教授的《我的教育理想》后。我掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。讓我強烈的感覺到，這世界上應該存在著理想的教育，這理想的教育需要教師樹立正確的教育理想。相信朱永新教授的《我的教育理想》里的每一篇文章都會帶給我心靈的震撼和精神的洗禮。
朱永新教授的《我的教育理想》一書主要分為理想的德育、理想的智育、理想的體育等十余章內(nèi)容。全書雖然有較強的理論性，但它能很好地寓理于事之中，因而通俗易懂，讓人容易接受，對我們的教育工作具有很強的指導性，起到了引領教育健康、全面、高效發(fā)展的作用。作為全國著名的教育專家能在繁忙的工作中結(jié)合實際提出如此全面的教育理念，我感到的不僅僅是高興與自豪，更為重要的是看到了我們國家的教育由此發(fā)展下去是大有希望、大有前途的。
朱永新教授的《我的教育理想》一書中還提到了理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母等。讀到這兒，我又一次審視了我自己的教育心態(tài)和教育行為，工作已經(jīng)兩個年頭了，雖然已經(jīng)知道自己的職業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè)，但在平時的工作和學習中才體會到這份事業(yè)的平凡和清貧，或許自己已經(jīng)習慣于波瀾不驚的教學生活，也或許是自己肩負的責任、素質(zhì)教育的理想和現(xiàn)實生活的矛盾使自己早也喪失了那份教育的激情、詩意、機智、活力、恒心。在強大的精神壓力下，自我發(fā)展的期望是越來越小，原來期望頗高的職業(yè)追求漸漸化成一聲無可奈何的嘆息，不知不覺中已把教育淪為一種“做”的程序，每天重復著備課、上課、批改作業(yè)，早已荒蕪了豐盈的激情和詩意，淡漠了充沛的機智和活力。而今天朱永新先生的教育理想，讓我知道自己該如何去把握好激情、詩意、機智、活力、恒心，讓我真正意識到要實現(xiàn)理想的教育，從自身出發(fā)，首先必須做一名理想的教師。
首先，做一名理想教師要不斷學習，充實自我，這是成為一名理想教師的基礎。一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從最基礎的做起，扎扎實實多讀一些書。你不讀《論語》、不讀陶行知、不讀杜威、不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家。
我覺得，教師最重要的任務是學習。任何一個教育家都不可能離開前代人的教育財富。事實上，很多的教育家，只不過是把別人的財富應用到自己的.教育實踐中，提出很多理論上的共鳴而已。你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴，現(xiàn)在不少教師找不到感覺，找不著“北”。作為一個教師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力。孩子年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他就非常失望。所以教師應該完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
其次，理想教師還應該努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨特的色彩、旋律和內(nèi)涵。教師要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長，要成為他們中的一分子。教師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通，才能理解他們，才能夠得到他們的愛。可是我們一直主張師道尊嚴，鼓勵師生之間有距離感。中國教育傳統(tǒng)有很多好東西，也有很多不好的東西，過于強調(diào)師道尊嚴就不好。
教師還應該有三歷：學歷、經(jīng)歷和閱歷。這三歷是一個有機的聯(lián)系，不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬本書，其價值是一樣的。我們要鼓勵教師成為一個探索自然、熱愛自然、熱愛生活、熱愛人類的人，要培養(yǎng)這樣一種心境，才能教育好孩子們。
教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個民族變得強盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭中站住腳。我們應該鼓勵我們的教師，在任何時候，都不要放棄；應該鼓勵我們的學校，在任何時候，都不要放棄。因為我們已經(jīng)接近了成功的邊緣。我們已經(jīng)追求了，就應該有結(jié)果。教育是永恒的事業(yè)，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會在校園里燃燒起理想的火花，并從而使我們的民族燃起理想的火花。所以我希望，中國的教育充滿理想！我們的教師，充滿理想、激情和詩意！
總之，朱永新教授的《我的教育理想》一書中還有許多值得我們?nèi)プ非蟮睦硐�，我們一定要努力把這些理想化為前進的動力，才能使教育步入科學的軌道，才能使教育在中華大地上結(jié)出更加文明燦爛的碩果。它也將時刻警醒著我們?nèi)プ鲆粋�新時代的“理想教師”，培育一群新時代的“理想學生”，教育的未來充滿陽光。
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