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中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2021-12-06 17:36:21 心得體會(huì) 我要投稿

中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(精選15篇)

  我們心里有一些收獲后,可以記錄在心得體會(huì)中,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(精選15篇)

中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)1

  趙凱教授的講座是迷人的,富有魅力的。假如我們的課堂能具備趙凱教授的優(yōu)點(diǎn),那么課堂就不只是簡(jiǎn)單的課堂了。它是孩子們精神的家園,智慧的樂(lè)園,在這種情形下,孩子學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān),而是一種享受!這樣的課堂是值得我用一生來(lái)追求的!

  講座中,趙凱教授列舉了當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn),以及傳統(tǒng)班主任工作的幾種錯(cuò)誤偏向,從心理學(xué)角度分析了班主任工作的藝術(shù)及方法,對(duì)班主任工作更好開(kāi)展提供了有效的指導(dǎo),全場(chǎng)不時(shí)掌聲雷動(dòng)。

  他特別真誠(chéng)地對(duì)現(xiàn)場(chǎng)每位班主任說(shuō)了一番感謝的話(huà)語(yǔ),絲毫沒(méi)有調(diào)侃的意味。他說(shuō)我們中小學(xué)班主任是每位青少年走向社會(huì)的第一道防線,筑的好壞與否,事關(guān)重大。后來(lái)也談了現(xiàn)在青少年所面臨的幾種環(huán)境。同時(shí)一針見(jiàn)血地指出了我們老師的工作重要性,特別是班主任工作的特殊性。概況了四條:老方法不管用,新方法不會(huì)用,硬方法不敢用,軟方法不頂用。

  這里趙凱說(shuō)到易中天曾在一次講座中說(shuō)的引發(fā)網(wǎng)友渲然大波的一句話(huà):如果一個(gè)博士生連戀愛(ài)都不會(huì)談,那肯定是廢物一個(gè)。并且他還開(kāi)玩笑地說(shuō)了一句:今天我在這里要講一句比易中天更火的話(huà):如果一個(gè)博士生連戀愛(ài)都不會(huì)談的話(huà),那肯定連廢物都不如。此話(huà)一出,引來(lái)大家的掌聲一片。由此,他啟發(fā)大家做一個(gè)班主任要懂得學(xué)生心理,要講究教育的藝術(shù)。

  趙凱說(shuō)做一個(gè)好的班主任首先是對(duì)學(xué)生有一顆誠(chéng)摯的愛(ài)心,應(yīng)該是真實(shí)的愛(ài),而不是空洞說(shuō)教的愛(ài)。他說(shuō)比如汶川大地震中一個(gè)孩子成了孤兒。這時(shí)如果有一個(gè)老師只是說(shuō):孩子別難過(guò),以后我就是你的媽媽。學(xué)生肯定在心理上不會(huì)接受,你根本不是我媽媽?zhuān)∷麜?huì)更加難過(guò)更想念死去的媽媽?zhuān)睦砩蠒?huì)拒你于千里之外。如果這時(shí)的老師默默的幫孩子擦擦臉上的臟,整整他凌亂的`衣服,輕輕的撫摸著他的腦袋,耐心的傾聽(tīng)他的訴說(shuō),同情他傷心的哭泣。然后,給他一條毛巾讓他擦擦手臉,輕輕地說(shuō):孩子咱們一起到外面走走吧……這些細(xì)微的動(dòng)作,體貼入微的話(huà)語(yǔ),才會(huì)讓孩子感受到你的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。

  趙凱的幽默風(fēng)趣贏得滿(mǎn)堂掌聲。趙凱說(shuō)其實(shí)我們教師工作是蠻不錯(cuò)的,我們要樹(shù)立良好的人生觀和職業(yè)觀,愛(ài)我們的事業(yè),愛(ài)我們的工作,那么我們就會(huì)有更多的熱情投身于事業(yè),投身于工作。就更有可能做一個(gè)好的班主任,這才是班主任工作藝術(shù)的根本。

  趙凱最后說(shuō)這里有一句話(huà)送給在座的每位班主任:用責(zé)備別人的心來(lái)責(zé)備自己,用愛(ài)護(hù)自己的心去愛(ài)護(hù)別人。理論是蒼白的,實(shí)踐之樹(shù)長(zhǎng)青。希望各位班主任全身心投入到教育事業(yè),精誠(chéng)所至,一定會(huì)創(chuàng)造出更多的班主任工作藝術(shù)。

中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)2

  周末我參加了全國(guó)名班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),有幸聆聽(tīng)了著名教育家李鎮(zhèn)西、丁榕、萬(wàn)平三位老師的精彩講座,我學(xué)到了很多很多,在學(xué)習(xí)中我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)班級(jí)管理有了更多的策略指引。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束后,我的感想很深,學(xué)校提供的這樣的機(jī)會(huì)很難得,也很寶貴。

  以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者,但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)班主任工作室學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn),我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到:

  班主任要深入班級(jí),了解每個(gè)學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都有才,善于挖掘?qū)W生的潛能,把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上,不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生,而應(yīng)該通過(guò)教育和培養(yǎng),使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。

  傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的,老師是絕對(duì)權(quán)威的,學(xué)生對(duì)老師必須服從的,這種專(zhuān)制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從,但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性,更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系,班主任要確立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理班級(jí)的理念,要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等方面都應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),進(jìn)行廣泛的民主選舉。

  班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā),著眼于發(fā)展,善于拓展學(xué)生的潛能,對(duì)學(xué)生要寬容,不要把學(xué)生的失誤看得太重,不要怕學(xué)生犯錯(cuò),要放手讓學(xué)生去做,只有在實(shí)踐中鍛煉,學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。

  班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這些案例尤其是丁榕老師的班級(jí)管理案例的學(xué)習(xí)中,我都能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性,因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r,比如處理罵人、打架現(xiàn)象、問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽或考試失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等,只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理,因而也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上,讓我在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作,同時(shí)也使自己意識(shí)到班

  主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

  在學(xué)習(xí)中,我意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思,不可以草草而過(guò),要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思,找到最好的解決辦法,并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣,以便更好的完成自己的班主任工作。在這一方面,劉建宇校長(zhǎng)就做得非常好,經(jīng)常寫(xiě)班級(jí)隨筆,善于總結(jié)班級(jí)管理工作,還著書(shū)立說(shuō),值得我們學(xué)習(xí)。

  在課改的新時(shí)期,班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系,還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題,采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。

 。ㄒ唬┮獙W(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng),我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng),但并不是說(shuō)不批評(píng),而是說(shuō)要會(huì)批評(píng),才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí),要多一點(diǎn)含蓄,比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說(shuō)“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候,你所有的教育是徒勞的。”因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí),切忌道理一堆又一堆,你講得口干舌燥,學(xué)生卻左耳進(jìn)右耳出了,根本就起不到教育的效果。正像學(xué)習(xí)案例中所說(shuō)的既需要雨露的滋潤(rùn),也需要暴雨的洗禮;既需要澆水施肥,也需要剪枝打杈,既要科學(xué)地表?yè)P(yáng),也要藝術(shù)地批評(píng)。而對(duì)照自己平時(shí)的.工作,表?yè)P(yáng)真的是太吝嗇,我也要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣,多用大拇指,不用小指,注意選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則:教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣,而是為了解決問(wèn)題;學(xué)生最怕的不是批評(píng),而是不公正的批評(píng);批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò),而是讓學(xué)生改錯(cuò);教育目的不是把學(xué)生制服,而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法,還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合,努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。

  (二)嚴(yán)慈相濟(jì),愛(ài)是法寶。俗話(huà)說(shuō):“嚴(yán)師出高徒”,作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生,又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)心,在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無(wú)不滲透著為師的愛(ài),真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭,愛(ài)在其中,使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛(ài)啊,這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對(duì)教師是恭敬的,而實(shí)際卻沒(méi)能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因,因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理,愛(ài)之有情;嚴(yán)而有方,愛(ài)而有法。

  實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼

  續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到工作中。人們常說(shuō),教師是崇高的職業(yè),它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石,職位雖小,但責(zé)任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作;班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多的心血;班主任的工作是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一門(mén)藝術(shù)。育人無(wú)止境,管理無(wú)邊際。作為班主任,累并快樂(lè)著----我喜歡班主任工作!

  

中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)3

  通過(guò)這次班主任培訓(xùn),我受益匪淺。作為一名班主任,我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性,不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上,而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說(shuō):“教育非他,乃是心靈轉(zhuǎn)向!

  在這里,我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。

  一、這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。有很多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門(mén)可有可無(wú)的課程,我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用,從而使心理健康課程沒(méi)有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過(guò)周紅五老師的講授使我清楚的認(rèn)識(shí)到:真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同,才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。

  二、這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育?梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的,正是有了這份愛(ài),我們才對(duì)學(xué)生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會(huì)是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到:沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師這一句話(huà)的內(nèi)在含義,那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因?yàn)槿绱,教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣,沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè),這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教,這也許才是教育的真諦!

  三、通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過(guò)于神秘,原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的'實(shí)質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生!

  四、師德要高尚。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的今天,學(xué)校工作中班主任工作可以說(shuō)是最忙最累的,而又無(wú)權(quán)無(wú)利。準(zhǔn)確地說(shuō),班主任工作是無(wú)私奉獻(xiàn)的。因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生天天效仿的榜樣,班主任的一言一行,一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響著學(xué)生。所以,班主任只有一心一意地投入工作,不斷充實(shí)自己,更新自我,才能以高尚的品德去熏陶、影響學(xué)生。

  其次,學(xué)識(shí)要淵博。這點(diǎn)非常重要,有位教育家說(shuō)過(guò):“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)肅、刻板,甚至吹毛求疵。但不能原諒他們不學(xué)無(wú)術(shù)。”因此,我認(rèn)為要當(dāng)好一個(gè)班主任,首先最關(guān)鍵的是要教好自己的課程——這是我十幾年來(lái)工作中體會(huì)最深的,這也是學(xué)生對(duì)我們班主任的最直觀的印象和最起碼的要求。

  五、班主任應(yīng)全面地關(guān)愛(ài)學(xué)生。

中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)4

  二〇一二年十一月二十五日,我有幸參加天津市濱海新區(qū)漢沽教育局為期十天的國(guó)家級(jí)中小學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),難得的機(jī)會(huì),專(zhuān)家的講座,我們學(xué)員間的交流,使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。

  培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了班主b>任b>工作的基本規(guī)范,掌握未成年人思想道德教育的方法,懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健康,學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,積累了班級(jí)管理的妙招,明白了學(xué)校安全工作的重要。高金英老師的“靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人”、丁榕老師的“愛(ài)心”、王曉春老師對(duì)問(wèn)題生的診斷等,我受益匪淺,感觸頗深。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。

  一、充分認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性

  通過(guò)培訓(xùn),我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班

  級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任面臨著許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn),對(duì)中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,保障和鼓勵(lì)中小學(xué)教師愿意做班主任,努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施,保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況,以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。

  因此,我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì),及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念,捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài),呼吸教育前沿的氣息,讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)” !

  二、班主任觀念的更新——以“人”為本

  丁榕老師的課給我留下了深刻的印象。一位年過(guò)花甲的老人,用她那顆高度

  的責(zé)任心、愛(ài)心,滿(mǎn)腔熱忱,不求回報(bào)的全身心地投入到快樂(lè)和幸福的教育事業(yè)中。她從人性的角度了解人——重在規(guī);從人本的角度完善人——重在自助;從人格的角度開(kāi)發(fā)人——重在發(fā)展;從人權(quán)的角度尊重人——重在民主;從人才的角度教育人——重在責(zé)任。向我們?cè)忈屃,什么是教育觀念的更新——以“人”為本。她的課,讓我重新思考學(xué)生,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來(lái)看待。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,注重學(xué)生的差異,關(guān)注學(xué)生的情感,尊重學(xué)生的人格。

  作為班級(jí)管理者的班主任要看重每一個(gè)鮮活的生命個(gè)體,看重每一個(gè)需要開(kāi)發(fā)的生命個(gè)體,并從班級(jí)管理中發(fā)現(xiàn)生命的保存、延伸、發(fā)展和增值來(lái)闡釋教育的本質(zhì)。班主任應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),,每一個(gè)學(xué)生都有許多優(yōu)點(diǎn),幫助學(xué)生樹(shù)立信心、鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生成才。教師要把學(xué)生真正當(dāng)成人,當(dāng)成正在學(xué)習(xí)承做社會(huì)的人,成正在逐步走向自覺(jué)的學(xué)習(xí)主體,當(dāng)成正在學(xué)習(xí)選擇、學(xué)習(xí)提高社會(huì)責(zé)任的未來(lái)的國(guó)家的主人,發(fā)展只能是他們的主動(dòng)行為,沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有某些方面的優(yōu)勢(shì)和愛(ài)好,珍惜這些特點(diǎn),發(fā)展每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵,要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán),承認(rèn)學(xué)生智力差異。實(shí)施素質(zhì)教育的根本意義是促進(jìn)兒童、少年的全面、和諧發(fā)展。“國(guó)運(yùn)興衰,系于教育” ,不僅僅是因?yàn)榻逃軌蚺囵B(yǎng)出具有各種知識(shí)和能力的社會(huì)建設(shè)者,更是因?yàn)榻逃軌蛟炀统鼍哂薪∪烁,誠(chéng)實(shí)、正直,追求真善美的人” ,

  真正的“人”只有以“人”為本,讓“人”成為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,關(guān)注“人”的豐富、和諧、完美的發(fā)展,才把握準(zhǔn)了教育的生命意義,才能讓教育煥發(fā)出生命光彩。

  三、班主任角色的轉(zhuǎn)變

  教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí),而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考。其角色內(nèi)涵是豐富的:他不再僅僅是“學(xué)科專(zhuān)家” ,而是“活動(dòng)組織者”、“班級(jí)管理者”、“學(xué)生的朋友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢(xún)者”。而所有這些內(nèi)涵對(duì)新時(shí)期班主任提出了新的要求:學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生,重視學(xué)生的內(nèi)心世界,讓學(xué)生有話(huà)敢說(shuō),消除師生間的心理緊張氣氛,將學(xué)生不同的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),積極的與學(xué)生的想法共舞,讓學(xué)生從自己的`經(jīng)驗(yàn)里悟得知識(shí)和道理。這樣,班主任才能擺正位置,轉(zhuǎn)變好角色,使班集體走向成熟、走向成功。

  寫(xiě)到這里不由得想起遲希新老師說(shuō)過(guò)的令我感觸最深的一句話(huà)“以耐心的態(tài)度、關(guān)注的神情,積極地傾聽(tīng),讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會(huì),并同時(shí)給予溫馨的回憶”。對(duì)于我而言,班主任繁忙的瑣事,讓我不能,甚至不愿意聽(tīng)完孩子的心聲,我可能錯(cuò)過(guò)了許多美好的東西,F(xiàn)在想想,我們?cè)诠ぷ髦兄挥卸紫律韥?lái),站在孩子的立場(chǎng)去看、去想,你才能了解孩子眼中的世界。

  傳統(tǒng)教育的顯著特征之一便是教師為中心。班主任在班級(jí)管理中擁有絕對(duì)權(quán)威,學(xué)生對(duì)班主任必須絕對(duì)服從,這就是所謂的“臣民”教育。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從,但他們亦步亦趨,依賴(lài)性強(qiáng),獨(dú)立性差,缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性,更談不上具備時(shí)代所要求的創(chuàng)新精神。時(shí)代呼喚一種新型的民主平等的師生關(guān)系,這就要求班主任拋棄原來(lái)絕對(duì)權(quán)威的角色形象,代之以“對(duì)話(huà)者”、“引導(dǎo)著”角色提高學(xué)生在德育過(guò)程中的自主性與參與程度,樹(shù)立起新時(shí)代“生活導(dǎo)師”的形象。這種教育方式就是汪志廣老師提到的“公民”教育。的確,中國(guó)教育要實(shí)現(xiàn)從“臣民”教育向“公民”教育方向轉(zhuǎn)化。汪老師的課生動(dòng)、詼諧,他以電視劇《亮劍》找李云龍為例,向我們闡述了“臣民”教育的弊端。如果李云龍接受的是“臣民”教育,那“臣民”教育下的他將有三種下場(chǎng):一是被我們訓(xùn)服成了綿羊;二是送到公讀學(xué)校;三是管不了——流失。一位戰(zhàn)場(chǎng)上屢立奇功的將軍,就這樣被我們的教育——“臣民教育”扼殺了。

  四、班主任要不斷提高自身素質(zhì)

  班主任在經(jīng)營(yíng)班級(jí)時(shí),還要不斷提高自身素質(zhì)。常言道,名師出高徒,一個(gè)高素質(zhì)的班主任,對(duì)學(xué)生最有效的影響力并不在于他的“行政權(quán)力”,而在于他的內(nèi)在素質(zhì)。一位優(yōu)秀班主任說(shuō)得好:生活常常以驚人的簡(jiǎn)潔,明了的公式啟迪我們,就像種豆得豆,種瓜得瓜一樣——罵人教會(huì)罵人,憎恨教會(huì)憎恨,愛(ài)教會(huì)愛(ài),關(guān)懷教會(huì)關(guān)懷……這是富有哲理的思考,作為班級(jí)建設(shè)的經(jīng)營(yíng)者、管理者,要教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng),就必須重視自身的知識(shí)素養(yǎng),不斷地學(xué)習(xí),不斷地武裝自己,讓學(xué)生感到你是取之不盡的寶藏,使知識(shí)成為連接班主任與學(xué)生的橋梁。

  總之,這次班主任培訓(xùn)讓我收獲頗多。同時(shí)也讓我看到了自己的差距和平時(shí)工作中的不足。在今后的工作中,我要不斷反思,積極進(jìn)取,把所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用,相信自己在今后的工作中會(huì)做得更好。

中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)5

  在培訓(xùn)期間,我認(rèn)真聽(tīng)取了來(lái)自各地的專(zhuān)家、老師們關(guān)于班主任工作的講座。講座從法律,心理,德育等方面分別對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析,告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。

  班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的,班主任的話(huà)對(duì)學(xué)生是有號(hào)召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的。要搞好班主任工作,就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中不斷的完善工作方法,并且不斷完善班級(jí)管理制度。通過(guò)這次培訓(xùn),學(xué)習(xí)專(zhuān)家老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),我深深感到活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn),能使我們的工作更輕松有效。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的體會(huì):

  一、要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,做孩子健康成長(zhǎng)的引路人

  教師不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。要理解孩子的心靈世界。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育藝術(shù)的頂峰就是師生間心靈交往的和諧境界!彼晕覀兛捎枚喾N方式常和學(xué)生進(jìn)行心靈約會(huì)。理解孩子在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的規(guī)律,教師要有一顆寬容的心,善待孩子犯下的錯(cuò)誤,允許孩子在錯(cuò)誤中成長(zhǎng),走向成熟。3、要關(guān)注弱勢(shì)群體,實(shí)施公平教育、和諧教育,“公平正義比太陽(yáng)還要有光輝!比绻覀兘o學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),他往往會(huì)給我們一個(gè)奇跡。

  二、要善于激勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自信心

  好學(xué)生都是夸出來(lái)的,一句“你真棒!”是一把開(kāi)啟學(xué)生自信的金鑰匙。聽(tīng)了講座后,讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要,“數(shù)子一過(guò),不如獎(jiǎng)其一功!

  每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們不經(jīng)常責(zé)備和批評(píng)學(xué)生,要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多,則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好,因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,促使他們不斷進(jìn)步,相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng),便會(huì)失去信心,就會(huì)使他們自暴自棄,很難進(jìn)步。有句話(huà)說(shuō):你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此,在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給予肯定和鼓勵(lì)。

  學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法,的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù),尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們,那么你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè),同學(xué)之間助人為樂(lè),學(xué)習(xí)上自得其樂(lè),身體健康快樂(lè)”,從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。

  三、要做個(gè)懂法的班主任

  _教授為我們做了題為《學(xué)生傷害事故處理涉及的法律問(wèn)題》的報(bào)告,從“學(xué)生傷害事故的類(lèi)型,學(xué)校責(zé)任事故原因分析,學(xué)校、教師在預(yù)防學(xué)生傷害事故發(fā)生中的法定責(zé)任”三方面進(jìn)行闡述,讓我進(jìn)一步了解了與學(xué)生傷害事故相關(guān)的法律法規(guī),明確了管理的義務(wù)和責(zé)任,對(duì)做好學(xué)生傷害事故的預(yù)防和處理起到了很好的啟示作用。

  教授列舉了許多我們身邊的例子,告訴我們應(yīng)該依法治教。她特別強(qiáng)調(diào),一定不能體罰或變相體罰學(xué)生,聽(tīng)了報(bào)告,我的心都沉甸甸的,教育無(wú)小事,只要做好每一件小事,我們才能防范于未然。

  市教育局的老師分別解讀了《義務(wù)教育法》和《班主任的德育工作》,讓我認(rèn)識(shí)到肩上的擔(dān)子,我們不僅應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生命化教育,督促學(xué)生養(yǎng)成十個(gè)良好習(xí)慣。

  四、要重視家校溝通,共同當(dāng)好孩子人生的導(dǎo)師

  學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的`配合和支持,良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的,沒(méi)有良好的家庭教育,再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好學(xué)生特別是問(wèn)題學(xué)生,教師必須通過(guò)家訪、電話(huà)、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀反饋,一視同仁、熱情幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)自己的孩子,了解孩子身心發(fā)育情況及存在問(wèn)題,進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用,樹(shù)立正確的育子觀,自覺(jué)調(diào)節(jié)受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理,為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍,幫助孩子走出心靈的困境。美國(guó)心理學(xué)家哈里森說(shuō):“幫助兒童的途徑是幫助父母”。要正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。每一個(gè)家長(zhǎng)的素質(zhì)是不同的,他們的教育觀念也不同,班主任必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生和家長(zhǎng),做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合,才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng),從而收到較好的德育效果。

  培訓(xùn)雖然是短暫的,但留給我更多的是思考。今后我將不斷地完善自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),以飽滿(mǎn)的熱情,積極投身到工作中去,真正把自己塑造成一個(gè)新型魅力的班主任。

中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)6

  首先,我從心底感謝陜西學(xué)前師范學(xué)院師資培訓(xùn)學(xué)院及上級(jí)有關(guān)部門(mén)舉辦的“陜西省中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)”活動(dòng),仔細(xì)一想,陜西省那么多小學(xué)、那么多小學(xué)班主任,我卻很幸運(yùn)的參加了這次培訓(xùn),這真是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!我就這次培訓(xùn)的些許感想和收獲和大家分享如下:

  俗話(huà)說(shuō):玉不琢,不成器,人不學(xué),不知道。我認(rèn)為這句話(huà)仿佛就是為我說(shuō)的。這次培訓(xùn)讓我徹徹底底的認(rèn)識(shí)了自己,也認(rèn)識(shí)了什么才是真正的班主任工作。作為一名小學(xué)班主任,我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠資格,我工作十余年,真正做到的只是班主任工作中的冰山一角!根本沒(méi)有全身心的投入到班主任工作當(dāng)中,當(dāng)然,我也愛(ài)學(xué)生,愛(ài)自己的職業(yè),也取得了丁點(diǎn)的成績(jī),但這不過(guò)是太倉(cāng)一粟耳!

  通過(guò)這次班主任工作培訓(xùn),我詳細(xì)認(rèn)真的剖析了自己,我在班主任在方面做得不夠盡善盡美,主要有以下幾個(gè)方面:

  1、班主任的各方面素養(yǎng)不夠健全。包括自己的人格素養(yǎng)、文化知識(shí)素養(yǎng)、和專(zhuān)業(yè)能力的素養(yǎng),甚至,在許多方面,我仍是個(gè)空白,所以,我要在以后的教育教學(xué)工作中,不斷的自我反思,和同伴互助,并通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)等多種方式,鍛煉自己,使自己在這方面盡快強(qiáng)大起來(lái),盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

  2、沒(méi)有良好的工作心態(tài)。我和大多數(shù)老師一樣,有著職業(yè)倦怠這個(gè)詬病,我總是抱怨學(xué)校,抱怨家長(zhǎng),抱怨學(xué)生。老師感到自己不幸福,老是覺(jué)得自己付出的太多,而得到的太少,我以前實(shí)在是愧對(duì)班主任這個(gè)稱(chēng)號(hào)!

  3、沒(méi)有好好的反思自己,沒(méi)有從內(nèi)在的因素分析子的問(wèn)題所在。只是一味的埋怨客觀原因。總是以為自己所做的一切都是很偉大的,都是很了不起的,總是把自己做的點(diǎn)滴成績(jī)看得無(wú)比輝煌。

  4、情感傾注的'不夠。我總是以為自己對(duì)學(xué)生夠好了,自己做的一切都是為了學(xué)生,可以說(shuō)成天是披肝瀝膽,嘔心瀝血,我總是認(rèn)為自己對(duì)學(xué)生關(guān)懷呵護(hù),無(wú)微不至,我太一廂情愿了,其實(shí)我還有許多的細(xì)節(jié)根本就沒(méi)有做到。

  5、評(píng)價(jià)學(xué)生方式太單一。“成績(jī)就是一切,就是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣的唯一方式!蔽液捅姸嗟睦蠋熞粯踊蚨嗷蛏偈芰藨(yīng)試教育的影響,我哪里知道,其實(shí)天鵝和丑小鴨都是我們的最?lèi)?ài)。

  不過(guò),謝天謝地,我有幸參加了這次培訓(xùn),真的讓我受益匪淺,獲益良多,使得我在荊棘密布的道路上柳暗花明、豁然開(kāi)朗!通過(guò)培訓(xùn),首先樹(shù)立了我當(dāng)好一名班主任的堅(jiān)強(qiáng)信心,老師們的講座讓我明白了,當(dāng)一名小學(xué)班主任原來(lái)是這么的幸福,這么的有成就感;老師們的講座讓我心中的困惑釋然了;老師們的講座更讓我明白了,班主任工作的勞累和艱辛!我要盡快的奮起,并迅速的成長(zhǎng)起來(lái)。

  “任重而道遠(yuǎn)”。班主任工作真的是極其瑣碎和復(fù)雜,神圣而偉大!我已經(jīng)下定決心,我要立志做一名優(yōu)秀的班主任,用自己的真誠(chéng)、善良、友好、負(fù)責(zé)、開(kāi)朗、幽默、智慧……去感化、滋潤(rùn)、愛(ài)撫每一個(gè)學(xué)生!

  今生今世,無(wú)怨無(wú)悔,鞠躬盡瘁,死而后已!

中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)7

  在學(xué)校的安排下,我有幸與劉貴容老師參加了在廣安舉辦的“全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。李曉凡、陳宇和于潔三位老師精彩的發(fā)言給了我很多班級(jí)管理的啟迪,讓我收獲頗多。

  李曉凡老師是一個(gè)極富耐心和愛(ài)心的人,她講述了很多故事,來(lái)向我們?cè)忈?“內(nèi)化師德”的重要性。她告訴我們,愛(ài)是教育最核心的內(nèi)容,師者必備大愛(ài)之心,這種愛(ài)需要感性和理性相結(jié)合,在尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律上,用愛(ài)的力量走進(jìn)學(xué)生的心靈,解決實(shí)際問(wèn)題。我們的教育應(yīng)是“用心而不是用手段”的教育,其實(shí),做任何事,只要用心且堅(jiān)持去做,肯定能做出一番天地。在教育學(xué)生的問(wèn)題上,她認(rèn)為沒(méi)有一個(gè)壞學(xué)生,對(duì)學(xué)生要有一定的寬松和信任度。這種寬容是理性的寬容,要做到“賞識(shí)有度,批評(píng)得法”。在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候,不當(dāng)眾批評(píng),不發(fā)動(dòng)群眾批評(píng),要以充分尊重為前提,要使用學(xué)生能接受的語(yǔ)言。同時(shí),也要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,挖掘出他們自己都不知道的優(yōu)點(diǎn),引領(lǐng)他們放大優(yōu)點(diǎn),縮小缺點(diǎn)。李老師講,要成為一名人師,一定要做到三點(diǎn):即走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界;做學(xué)生的知心朋友;與學(xué)生心貼心的交流。具體來(lái)說(shuō),就是“用人師的思想,培育學(xué)生的思想;用人師的情感,激發(fā)學(xué)生的情感;用人師的意志增強(qiáng)學(xué)生的意志;用人師的個(gè)性影響學(xué)生的個(gè)性;用人師的心靈喚醒學(xué)生的心靈;用人師的靈魂鑄就學(xué)生的靈魂;用人師的人格塑造學(xué)生的人格”。除了教育學(xué)生,教師的自我修養(yǎng)也是很有必要的。做人師的過(guò)程,就是彰顯人格魅力的過(guò)程。我們要用心做人,用情做事,用智慧做學(xué)問(wèn)。對(duì)于學(xué)生不愿做的事,要重新定位思考。李老師告訴我們,什么是教育?教育就是用老師的人格喚醒學(xué)生人格的過(guò)程。李老師的很多經(jīng)典語(yǔ)錄,都讓我印象深刻,比如:“發(fā)現(xiàn)的眼睛,暗示的嘴,傾聽(tīng)的耳”,“以書(shū)養(yǎng)清心,以情育德行,以誠(chéng)導(dǎo)人生”,“會(huì)看太陽(yáng)的人,會(huì)得到溫暖”,“人的價(jià)值在于內(nèi)心的強(qiáng)大和人生的精彩”等等。

  陳宇老師的發(fā)言很直接,是一個(gè)很實(shí)際的老師。他主要從管理班級(jí),班級(jí)制度等方面闡述了班級(jí)管理工作。他告訴我們,班級(jí)管理藝術(shù)就在于如何管理班級(jí)的瑣事,并且如何制定制度把瑣事管好。一個(gè)班級(jí)的一天,從細(xì)節(jié)管理上決定成敗。班級(jí)管理要把握幾個(gè)重要的時(shí)間,如:早晨到校到早讀前,課間休息,課前準(zhǔn)備,中午時(shí)間,下午放學(xué)后。就拿課前準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō),可以用有意義的活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生,在黑板上寫(xiě)下預(yù)習(xí)內(nèi)容,課代表和執(zhí)勤班長(zhǎng)走動(dòng)管理,檢查課前準(zhǔn)備情況。放學(xué)之后,要引導(dǎo)學(xué)生整理桌面和抽屜,檢查座位周邊區(qū)域,保持教室內(nèi)外整潔,值日班長(zhǎng)要檢查,并填寫(xiě)記錄,關(guān)門(mén)關(guān)窗。班級(jí)管理不是管理人而是人管理。尊重學(xué)生是前提,教室引領(lǐng)是核心,師生關(guān)系是紐帶,班級(jí)風(fēng)氣是基礎(chǔ),加強(qiáng)培訓(xùn)是保障,規(guī)則評(píng)價(jià)是抓手,完善機(jī)制是關(guān)鍵。人的因素才是班級(jí)管理的`第一位,不養(yǎng)閑人,不留盲區(qū),班級(jí)的大量事務(wù)性工作可以有班干部和相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)分塊承包完成,在分配工作時(shí),尊重學(xué)生的選擇權(quán)。這些細(xì)節(jié)彰顯了陳宇老師成功的關(guān)鍵在于處處用心,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有智慧,是個(gè)極優(yōu)秀的班主任。

  對(duì)于潔老師的第一印象就是她的齊腰長(zhǎng)發(fā)和甜美的聲音,舉手投足之間盡顯優(yōu)雅的氣質(zhì)。她的講座主題是:用心,用情做一個(gè)智慧的班主任。她說(shuō)自己不是一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的班主任,她喜歡和孩子們一起,去了解他們,她相信只有我們對(duì)學(xué)生付出了最樸素最真摯的愛(ài),才能換來(lái)心與心的貼近。于老師是一個(gè)“詩(shī)意的追夢(mèng)人”。從她和學(xué)生點(diǎn)滴的相處中,從那些感人的故事中,我們深刻的感受到她在用實(shí)際行動(dòng)踐行著教育行業(yè)精神,用實(shí)際行動(dòng)詮釋著愛(ài)生、育人、服務(wù)、奉獻(xiàn)這八個(gè)字,她過(guò)人的智慧深深的觸動(dòng)著我們的心靈,使在場(chǎng)的每一位教師都受益匪淺。于潔老師非常擅長(zhǎng)做學(xué)生的思想工作,學(xué)生的思想沒(méi)有問(wèn)題了,當(dāng)然學(xué)習(xí)也就走上正軌了。從頭到尾聽(tīng)下來(lái),覺(jué)得,她的教書(shū),真的是一種“藝術(shù)”。她關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),她講述的“家校聯(lián)系本”的故事,讓很多人為之感動(dòng),為她的堅(jiān)持,為她對(duì)學(xué)生的付出,不得不讓人感嘆:做她的學(xué)生真是一種幸福。她的班主任智慧也給我們留下了很多啟迪,比如:“系列化班會(huì)課,帶給學(xué)生天地大美”,“記錄學(xué)生的成長(zhǎng)痕跡,構(gòu)建美好的青春回憶,對(duì)教育失敗說(shuō)不”,“你注定輾轉(zhuǎn)卻終究不死,每一顆草兒都會(huì)開(kāi)花,就算遍體鱗傷,也要贏得漂亮”等等。

  最后,用于潔老師的一段話(huà)來(lái)作為結(jié)尾:

  “在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,至少有那么三年,我是他們的重要他人,我還有我的學(xué)生們,要過(guò)一種幸福完整的教育生活,只要我用心,用情,充滿(mǎn)智慧,那么,這是我能做到的,這也應(yīng)該是我們必須要做到的。而我,也從中獲得了一種無(wú)法言說(shuō)的幸福。學(xué)生對(duì)我的愛(ài),是我最大的動(dòng)力。”

中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)8

  今年的全縣中小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)于今天在縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行,參加的人數(shù)之多,是大家都沒(méi)有預(yù)料到的。原先偌大的一個(gè)會(huì)議室,被擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的,去晚的好多人只有站在門(mén)口,負(fù)責(zé)的教育局領(lǐng)導(dǎo)顯然也沒(méi)有考慮到會(huì)出現(xiàn)這種情況,跟著忙里忙外的,抬桌子,搬椅子,忙的是滿(mǎn)頭大汗,總算讓每個(gè)人都坐下了。

  在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的一段還算簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白以后,培訓(xùn)工作切入正題,上午由實(shí)驗(yàn)中學(xué)的邢老師進(jìn)行知識(shí)講座——《班主任工作研修》。

  首先邢老師提了一個(gè)問(wèn)題:在座的各位,從內(nèi)心來(lái)講,您愿意做班主任工作嗎?要求實(shí)事求是的回答。愿意的舉手,只有7人舉手;做不做都無(wú)所謂的舉手,有3人;不愿意的舉手,邢老師數(shù)了數(shù),大概有近40人,其他人都沒(méi)有表態(tài)。

  然后邢老師又問(wèn)為什么?先請(qǐng)了幾位不愿做班主任的老師來(lái)說(shuō)明自己的看法,主要有這么幾點(diǎn):現(xiàn)在的學(xué)生太難管理,有時(shí)不知道怎么去管;學(xué)校班主任會(huì)開(kāi)得太頻繁,班主任的事太多;教學(xué)任務(wù)太繁重,感覺(jué)沒(méi)時(shí)間做班主任;對(duì)班主任的考核、考評(píng)不公正、不夠透明,干的不如不干的,不干的不如搗蛋的;班主任待遇沒(méi)有很好的得到體現(xiàn);學(xué)校給班主任的工作壓力太大,什么事都往班主任身上推;有時(shí)會(huì)遭到學(xué)生的暴力侵襲,到時(shí)沒(méi)處說(shuō)理去,班主任是一項(xiàng)危險(xiǎn)的工作......

  再請(qǐng)?jiān)敢庾霭嘀魅蔚陌l(fā)言,只有兩位老師發(fā)表了自己的看法,一位說(shuō)道:做班主任是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn),男人嘛?就要有一股沖勁;另一位只是簡(jiǎn)單地說(shuō):當(dāng)班主任其實(shí)挺好的。

  在接下來(lái)的時(shí)間里,通過(guò)一些班主任工作的`案例,讓大家相互討論,發(fā)表自己的觀點(diǎn),看從中學(xué)到了什么?對(duì)自己在今后的工作中有什么借鑒意義?歸納了一下大家的意見(jiàn),主要有以下幾點(diǎn):

  1.班主任的工作要講究方式和方法,不能單憑一腔熱情,要做好和學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,不能以居高臨下的態(tài)度去和學(xué)生家長(zhǎng)談話(huà),以免引發(fā)不必要的沖突。

  2.班主任工作不能超越自己的管理權(quán)限,不能限制他人人身自由,要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,以免因情緒過(guò)激造成不必要的后果。要知道“沖動(dòng)總是以愚蠢開(kāi)始,以后悔結(jié)束”。

  3.班主任管理學(xué)生時(shí)要學(xué)會(huì)放手,要做學(xué)生的引路人,而不是管理者,應(yīng)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自我管理意識(shí),不能事事包辦,面面俱到。

  4.班主任在進(jìn)行正當(dāng)教育的情況下,若有家長(zhǎng)故意來(lái)校找茬,絕不能隨意妥協(xié),要維護(hù)自己的人格和尊嚴(yán)。

  5.班主任在學(xué)期初,制定班紀(jì)、班規(guī)時(shí),應(yīng)該要求全體學(xué)生共同參與,適當(dāng)采納學(xué)生的意見(jiàn),一起來(lái)制定,效果會(huì)更好一些。

  6.班主任要有很強(qiáng)的法律意識(shí),要學(xué)會(huì)用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。

  當(dāng)然,做好班主任工作絕沒(méi)有我們想象的那么容易,其中的艱辛只有他們自己才能體會(huì)得到。特別是在現(xiàn)在的教育環(huán)境下,更需要我們廣大的班主任老師多一分辛勞、多一份耐心、多一份付出。因?yàn)樯鐣?huì)寄予了班主任很大的期望,學(xué)校寄予了班主任很大的壓力,學(xué)生和家長(zhǎng)寄予了班主任很大的期待。

  無(wú)論是什么原因,只要你正在做班主任,那就不要埋怨、不要?dú)鈶、不要郁悶,要做就做一個(gè)快樂(lè)的班主任吧!

中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)9

  在暑假期間,我有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下參加了由鄭州教育局、聯(lián)合中州大學(xué),北師大珠海分校舉行的為期十天的“鄭州市中小學(xué)骨干班主任心理健康教育” 培訓(xùn)。從第一天報(bào)到拿到課程安排,每天的講座安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的,我想:要坐整整十天,肯定會(huì)厭倦的,然而,在這短短的十天之中,不僅有講座、活動(dòng)體驗(yàn),更有中州大學(xué)為我們舉行的豐富多彩的課余活動(dòng)。每個(gè)人在結(jié)束時(shí),都有戀戀不舍的感覺(jué),更是覺(jué)得這次培訓(xùn)收獲滿(mǎn)滿(mǎn),幸福滿(mǎn)滿(mǎn)。

  這次培訓(xùn)有不僅由國(guó)內(nèi)、香港的知名心理學(xué)家,還有國(guó)外知名的心理專(zhuān)家。講座的內(nèi)容沒(méi)有圍繞教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行,而是從音樂(lè)、舞蹈、家庭等不同的方面講了和我們的人生、工作相關(guān)的內(nèi)容。

  每一位老師的講座都十分精彩,李慶安教授的《儒家心理資產(chǎn)與學(xué)生教育》李教授首先向師生們展示了儒家心理資產(chǎn)的最新研究成果,指出人的七種關(guān)鍵需要“明、語(yǔ)、功、勞、友、政、變”,李教授用深入淺出的語(yǔ)言將這七種關(guān)鍵需要結(jié)合心理資產(chǎn)一一予以解釋?zhuān)⒅v解了如何發(fā)揮這些需要和心理資產(chǎn)的力量的原理,對(duì)同學(xué)們更好的挖掘自身潛力、健康成長(zhǎng)具有重要啟示意義。他現(xiàn)場(chǎng)演示了快速記憶法,用以說(shuō)明“變”在提高記憶效率中的應(yīng)用,引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)師生的轟動(dòng),并通過(guò)心理測(cè)試對(duì)現(xiàn)場(chǎng)一位同學(xué)的人格特點(diǎn)做出了準(zhǔn)確的推論。李教授還告訴我們:小孩從一年級(jí)開(kāi)始要陪他讀,從四年級(jí)開(kāi)始,家長(zhǎng)不在扮演老師的角色,要做回家長(zhǎng);更重要的是我們不要把心理問(wèn)題和道德問(wèn)題混為一談,只有知道孩子的問(wèn)題出在哪兒,我們才能為孩子解決問(wèn)題。

  權(quán)江紅老師的講座《在舞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)最真的自己》更是使我印象深刻。上午是活動(dòng)體驗(yàn)課權(quán)老師先讓我們根據(jù)音樂(lè)隨意的舞動(dòng),后挑一人做自己喜歡的.動(dòng)作其他人跟著學(xué),以此類(lèi)推, 隨著音樂(lè)的律動(dòng),我們從拘謹(jǐn)?shù)椒砰_(kāi),每一個(gè)人沉浸在舞動(dòng)之中忘記自己是一個(gè)大人,忘記自己根本不會(huì)跳舞。當(dāng)大家放松后,活動(dòng)正式開(kāi)始,第一階段“絲巾之舞”,一個(gè)人是主人,一個(gè)人是絲巾,首先隨著音樂(lè)絲巾在主人的帶動(dòng)下舞動(dòng),接著 分別讓主人和絲巾分別講講自己的感受。 第二階段“感受孩子內(nèi)心”,讓一個(gè)人扮演孩子的父親或母親,一個(gè)人扮演孩子,從不會(huì)說(shuō)話(huà)的孩子到能離開(kāi)父母獨(dú)自玩耍的兒童,讓家長(zhǎng)體會(huì)孩子的需要,增加親子間的互動(dòng)。第三階段“自我成長(zhǎng)”,活動(dòng)后讓每個(gè)人畫(huà)出自己的內(nèi)心,寫(xiě)下自己的感受。最后伴著動(dòng)感的音樂(lè)節(jié)拍,同學(xué)們盡興舞動(dòng)身體、盡情釋放自己,本次舞動(dòng)青春工作坊活動(dòng)也順利落下帷幕。下午的講座,權(quán)老師也讓我們真正了解了什么是舞動(dòng)治療,她還根據(jù)自己和孩子之間的互動(dòng)告訴我們:只要不是無(wú)理取鬧,哭也是一種情緒的發(fā)泄,同樣生氣、憤怒等情緒,都可以通過(guò)任何動(dòng)作來(lái)表示,這就是舞動(dòng)的魅力。

  與之相同效果的還有音樂(lè)治療,在活動(dòng)中梁曉瑩讓我們體驗(yàn)了四種音樂(lè)治療方法,從聆聽(tīng)音樂(lè),二次創(chuàng)造、即興、創(chuàng)作四個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)治療不需要你有多專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)水準(zhǔn),你只需要喜歡音樂(lè),音樂(lè)就會(huì)帶給你不可思議的體驗(yàn)。

  張麗老師的講座從一句話(huà)開(kāi)始:雞蛋從外打破是食物,從內(nèi)打破是命運(yùn)。不同的方法,不同的角度,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法就不一樣,效果也不一樣。下午我們欣賞了影片《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》,從影片中感受積極心理學(xué),張老師告訴我們:我們對(duì)孩子說(shuō)的每一句話(huà),長(zhǎng)大以后都會(huì)變成他自己的內(nèi)部語(yǔ)言,所以我們要慎言。

  美國(guó)教授Larry老師的《Hero Day》中告訴我們:對(duì)于世界來(lái)講,你只是一個(gè)老師,對(duì)于你的學(xué)生來(lái)說(shuō),你就是他們的英雄。Larry老師通過(guò)五個(gè)故事告訴我們?cè)鯓舆\(yùn)用敘事領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)解決孩子的心理問(wèn)題。

  陳俊雄教授的沙維婭成長(zhǎng)模式則告訴我們孩子的心理問(wèn)題來(lái)自于家庭的影響,父母所承受的教育方式有可能影射到孩子的身上。

  周紹輝則講出了作為老師所避諱講的“中小學(xué)心理與性健康”。他說(shuō):中小學(xué)性教育的原則是講在不講中,但要讓孩子了解自己,保護(hù)自己,避免傷害。

中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)10

  我是剛畢業(yè)的青年教師,被學(xué)校委倚重任擔(dān)任了___中學(xué)高一五班的班主任。擔(dān)任班主任工作快一個(gè)學(xué)期了,使我充分認(rèn)識(shí)到班主任工作是忙碌的、也是歡樂(lè)的,更是充實(shí)的!

  每一天班主任都是起早摸黑的,學(xué)校布置的任務(wù),班里同學(xué)的成長(zhǎng)都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼,所以感覺(jué)有些忙碌;可是這項(xiàng)工作當(dāng)中又充滿(mǎn)了樂(lè)趣,看到自我的學(xué)生歡樂(lè)健康的成長(zhǎng)自我心里那個(gè)高興啊!可是我也看到自我工作還不是那樣的得心應(yīng)手。

  我有幸參加了黃流中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我對(duì)班主任工作有了更深入的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會(huì)了一些先進(jìn)的管理理念,使自我更有信心去做好一名班主任。

  第一,經(jīng)過(guò)工作,我意識(shí)到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與學(xué)生走的越近,接觸學(xué)生和家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)最多。所以,班主任個(gè)人素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的興。

  第二,經(jīng)過(guò)工作,我意識(shí)到身上肩負(fù)著重?fù)?dān),要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,善惡,美丑,明辯學(xué)習(xí)目的,端正生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  第三,最重要的,經(jīng)過(guò)工作,我積累了做好班主任工作的要領(lǐng),這要感激做報(bào)告的教師們。從他們的身上,我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的`風(fēng)采,更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問(wèn)題和處理方法。

  首先作為班主任,必須要注意自身的形象,為人師表,以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致;在學(xué)生面前,利用好榜樣意識(shí)影響學(xué)生;要熱情回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候;課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作;隨時(shí)隨地調(diào)整好自我的言行。

  同時(shí)注意幾點(diǎn):1。選好班干部和組長(zhǎng),提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會(huì)他們組織安排班級(jí)日常活動(dòng)和學(xué)習(xí);2。樹(shù)立核心人物,強(qiáng)調(diào)反面人物的影響;3。遇到問(wèn)題時(shí)不能沖動(dòng),要冷靜思考,這樣想到的辦法更能有效的解決問(wèn)題;4。必要時(shí)班主任要親自給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,其余時(shí)應(yīng)當(dāng)放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成,在實(shí)踐中得到提高和鍛煉;5。巧妙設(shè)計(jì)小活動(dòng),適時(shí)適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生,且形式最好不拘一格;6。多用鼓勵(lì)性的動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)取的心理暗示;7。注意課后與學(xué)生的溝通,說(shuō)話(huà)講藝術(shù);8。多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(zhǎng)情景;9。及時(shí)總結(jié)工作,反思不足,以便以后借鑒。

  經(jīng)過(guò)這次工作,我對(duì)班主任這個(gè)稱(chēng)呼有了更深刻地認(rèn)識(shí),明白了僅有愛(ài)學(xué)生,才會(huì)贏得學(xué)生的尊重;僅有班級(jí)管理教育科學(xué)化,班主任工作才會(huì)做得簡(jiǎn)便自如。我需要不斷的學(xué)習(xí),不斷的實(shí)踐,提高理論知識(shí),武裝自我頭腦,使自我成為一名睿智的,學(xué)生喜歡的班主任。

中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)11

  8月24日上午,我參加了西塞山區(qū)教育局組織的中小學(xué)班主任培訓(xùn),聽(tīng)了武漢市江岸區(qū)教育局幾位優(yōu)秀班主任的報(bào)告,感到受益非淺。班級(jí)是由一個(gè)個(gè)生龍活虎,各具個(gè)性的學(xué)生組成,他們智力發(fā)展水平,文化素養(yǎng),道德品質(zhì)修養(yǎng)文明行為習(xí)慣方面都存在著較大差異,而班級(jí)管理是學(xué)校管理的一個(gè)有機(jī)組成部分,班級(jí)管理效果如何,直接影響整個(gè)學(xué)校的工作,怎樣才能使這群獨(dú)具個(gè)性,差異較大的孩子,組成群眾具有團(tuán)結(jié)向上,有很強(qiáng)凝聚力,這將是班主任工作的一個(gè)重要方面,下面談?wù)劚救嗽谂嘤?xùn)后的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):

  美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望”。學(xué)生是一個(gè)活潑的生命個(gè)體,他們有自己的思維與追求,他們希望得到外界的信任,期待著收獲的肯定和贊譽(yù)!毕M侨瞬粩嘧非蟮钠瘘c(diǎn),應(yīng)信任學(xué)生對(duì)他們充滿(mǎn)希望喚醒他們的自主意識(shí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,實(shí)現(xiàn)自我教育,按照老師的意向投入學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)、生活,工作各方面關(guān)系使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力,產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。幾位老師在講座中舉了非常生動(dòng)的案例,讓我們?cè)谧约旱纳磉吙吹搅诵湃蔚闹匾浴?/p>

  教師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要,走進(jìn)學(xué)生的情感世界,要消除師生之間的心理差異和心理屏障,真正做他們的朋友,當(dāng)他們意識(shí)到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì)視你為知已,敞開(kāi)心扉暢所欲言,正是這樣自然樸素的情感交流,思想溝通,使教師能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏,詳細(xì)掌握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想情況,實(shí)現(xiàn)師生之間心理諧振,思想同步,為做好思想教育工作奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ),運(yùn)用積極情感的感染性、激勵(lì)性和動(dòng)力性,善于動(dòng)之以情,感化教育做到春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲,教育是心心相印的話(huà)語(yǔ),惟獨(dú)從心里發(fā)出話(huà)語(yǔ)才能達(dá)到心的深處,因此,只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)從而使教師的教誨暢通無(wú)阻的滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

  教育的目的在于培養(yǎng)人,使受教育者在教育過(guò)程中不斷提高,健康成長(zhǎng),從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)看,實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),合作精神,使學(xué)生能對(duì)自己未來(lái)事業(yè)的`成功始終充滿(mǎn)信心,敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),不懈努力,敢于面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn),通過(guò)有效利用社會(huì)的條件和與他人的合作,去贏得合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利,讓他們自己去選擇,給學(xué)生一些機(jī)會(huì),讓他們自己去體驗(yàn),給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們自己去解決,給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件,讓他們自己去鍛煉,給學(xué)生一片空間,讓他們自己向前走”,因此班主任必須作好引導(dǎo)工作,讓學(xué)生自己管理好自己。

  比如說(shuō),在擔(dān)任班主任的期間,可以在班內(nèi)組建合理的組織體系,班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動(dòng)性的統(tǒng)一,除了安排了班委以外,還可以增加了一名流動(dòng)的值周班長(zhǎng),每周輪換一次,給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),讓他們參于班級(jí)管理,使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì),既服務(wù)了同學(xué),又鍛煉了自己的能力,通過(guò)親身嘗試使他們了解自己平時(shí)存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。這對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是很大的促動(dòng),對(duì)于那些平時(shí)難于管理好動(dòng)不守紀(jì)律學(xué)生,在他們的管理中會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律,不按時(shí)完成作業(yè)不積極參加活動(dòng),不認(rèn)真做操的學(xué)生的確會(huì)令人生氣心煩,這樣聯(lián)想到自己平時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)感覺(jué)到慚愧,在以后就會(huì)多加注意少犯錯(cuò)誤,服從管理,遇到問(wèn)題時(shí)先由學(xué)生說(shuō)出解決的辦法,老師給予正確的引導(dǎo),再去處理,這樣不僅可以鍛煉他們的能力,還可增強(qiáng)他們的信心,強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性,有了一定的約束能力,這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神,充分利用了不同個(gè)性學(xué)生間的互補(bǔ)性,能有效地促進(jìn)個(gè)人與集體的同步發(fā)展。

  班主任的一言一行,一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德,以個(gè)性育個(gè)性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),提高自身素質(zhì),嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。

  提高個(gè)人學(xué)識(shí)方面的素質(zhì):1、要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),自覺(jué)堅(jiān)持繼續(xù)教育,不斷更新知識(shí),始終站在教育知識(shí)的前沿,掌握教育科學(xué)理論,把理論應(yīng)用于實(shí)際工作中去。2、班主任必須是一位稱(chēng)職的優(yōu)秀教學(xué)工作者,要求班主任必須有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí),必備的教育學(xué)科知識(shí),廣博的科學(xué)文化知識(shí),還必須具備相應(yīng)的能力,如:準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,完整的課堂教學(xué)組織能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)能力,自我調(diào)控能力等。

  提高管理方面的能力素質(zhì):1、較強(qiáng)的組織能力能順利組織學(xué)生參加、開(kāi)展各種活動(dòng),這是班主任最基本的一項(xiàng)要求。2、要有創(chuàng)新開(kāi)拓的科研意識(shí)。3、慧眼識(shí)人的能力。班主任工作的開(kāi)展首先應(yīng)全面了解學(xué)生,再如何根據(jù)各人所長(zhǎng),知人善任。這就要求班主任具有“識(shí)人”的能力。

  中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)篇二:

  寒假期間,我有幸參加了河北省組織的中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。它是由國(guó)家教育部、財(cái)政部于20xx年開(kāi)始全面實(shí)施的“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的一個(gè)項(xiàng)目,是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。

  這次培訓(xùn)是以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái),視聽(tīng)專(zhuān)家講座,學(xué)習(xí)專(zhuān)家成功經(jīng)驗(yàn),并以QQ群和論壇的方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。內(nèi)容涉及到有關(guān)班主任工作的理論研究、典型個(gè)案分析、以及班主任的經(jīng)驗(yàn)交流等方面的內(nèi)容。這次培訓(xùn)對(duì)于我們年輕教師而言,不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的蕩滌。使我對(duì)班主任工作有了更深的認(rèn)識(shí),教育思路開(kāi)闊了很多,對(duì)今后的教育教學(xué)以及構(gòu)建和諧班級(jí)都有了新的目標(biāo)和方向,對(duì)我以后教師生涯會(huì)起到更大的作用。

  這次培訓(xùn)中既有教育專(zhuān)家們睿智的教育思想、前沿的教育理念,又有專(zhuān)家們親身經(jīng)歷的成功案例,還有來(lái)自同行們寶貴而精彩的經(jīng)驗(yàn)交流,以及專(zhuān)家們對(duì)教師的網(wǎng)上視頻答疑,一個(gè)個(gè)鮮活的成功案例,讓我不但掌握了心理學(xué)知識(shí)、班級(jí)管理技能,更給我以啟迪和思考,讓我重新審視了自己,發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的盲點(diǎn),理清了我內(nèi)心的迷茫與困惑,感受到教育的美妙,領(lǐng)悟到教育的真諦。

  通過(guò)培訓(xùn),我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí),更加明確它在學(xué)校教育中的重要地位:班主任不僅僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。而且中學(xué)班主任工作還面臨著許多新的問(wèn)題、新的挑戰(zhàn)。教育改革的不斷深化、素質(zhì)教育的實(shí)施、中學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn),對(duì)中學(xué)班主任工作提出了更高的要求,并保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的情況,以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)和幫助學(xué)生的成長(zhǎng)及進(jìn)步。

  我還認(rèn)識(shí)到,班主任的角色也由傳統(tǒng)的權(quán)威型向?qū)υ?huà)型轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教育的顯著特征之一便是教師為中心。班主任在班級(jí)管理中擁有絕對(duì)的權(quán)威,學(xué)生對(duì)班主任必須絕對(duì)服從。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從,但他們亦步亦趨,依賴(lài)性強(qiáng),獨(dú)立性差,缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性,更談不上具備時(shí)代所要求的創(chuàng)新精神。時(shí)代呼喚一種新型的、民主平等的、和諧的師生關(guān)系,這就要求班主任拋棄原來(lái)絕對(duì)權(quán)威的角色形象,代之以“對(duì)話(huà)者”、“引導(dǎo)者”角色,提高學(xué)生在德育過(guò)程中的自主性與參與程度。

  在講座中,魏書(shū)生先生說(shuō)過(guò):“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴!彼岳蠋熞拼恳粋(gè)學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,當(dāng)成自己的朋友,給學(xué)生以心靈的自由,多與每一個(gè)學(xué)生接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生打成一片,切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈,做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸,多鼓勵(lì)學(xué)生,樹(shù)立學(xué)生的自信心,這樣才能搞好師生關(guān)系,管理班級(jí)才能取得良好的效果。

  從幾位教育大師那里,我學(xué)習(xí)到了很多的班級(jí)管理的知識(shí)。比如魏書(shū)生老師的“松靜勻樂(lè)”的四字體操、關(guān)于民主和科學(xué)的班級(jí)管理模式,尤其是魏老師讓學(xué)生收書(shū)費(fèi)的事件和成立班級(jí)法院的成功案例,都值得我們學(xué)習(xí)。林丹華老師的“中小學(xué)生心理行為問(wèn)題及其教育”,林崇德老師的“班主任與心理健康教育”,對(duì)我們?cè)趯W(xué)生心理教育方面都給予了極有力的指導(dǎo)。同時(shí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中的班級(jí)案例,既是接近學(xué)生生活的實(shí)際的案例,也使我們?cè)趯W(xué)習(xí)班級(jí)管理上便于學(xué)習(xí)和操作。接下來(lái)的時(shí)間就是要把這些通過(guò)培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到新學(xué)期的班級(jí)管理之中。希望我能在下學(xué)期的班級(jí)管理方面取得更大的進(jìn)步。使師生之間的關(guān)系更和諧,班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛更濃,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更好的培養(yǎng),班級(jí)凝聚力得到更好的發(fā)揚(yáng)!

  效仿魏老師,實(shí)施學(xué)生自治,每人值日一天,輪流當(dāng)班委,不合格者將被淘汰,從而激發(fā)學(xué)生的權(quán)利欲來(lái)管理班級(jí)。魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“普通學(xué)生能做的事情,班干部不做;班干部能做的事情,老師不做……”不了解學(xué)生的管理是盲目的管理,不尊重學(xué)生的管理是專(zhuān)制的管理,不信任學(xué)生的管理是錯(cuò)誤的管理。對(duì)于學(xué)生個(gè)體要因材施教,不能因“恨鐵不成鋼”而操之過(guò)急,更不能脫離學(xué)生實(shí)際而過(guò)于死板的追求教條主義。

  把班級(jí)按照學(xué)生的實(shí)際情況劃分成八個(gè)小組。使對(duì)班級(jí)的管理轉(zhuǎn)化為對(duì)小組的管理,而小組的管理則落腳到到對(duì)小組內(nèi)部互助合作有效性的調(diào)控上。每一組選一名小助手,班主任的角色也由以前的臺(tái)前管理者變?yōu)槟缓髤f(xié)調(diào)者和小組管理助手,學(xué)生的角色也由先前的被管理者轉(zhuǎn)化為管理者,提高了他們的自我管理的積極性,最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。

  對(duì)優(yōu)等生和學(xué)困生進(jìn)行“因材施教”。使各個(gè)層次的學(xué)生都樂(lè)思好學(xué),不懂就問(wèn),博覽群書(shū),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,爭(zhēng)取每天都能進(jìn)步一點(diǎn)。小組長(zhǎng)記錄每天的進(jìn)步情況,作為期末綜合素質(zhì)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己,充分展現(xiàn)自己,形成一整套的管理制度、行為規(guī)范,把本班營(yíng)造成學(xué)習(xí)氣氛濃、紀(jì)律良好、師生之間關(guān)系和諧的優(yōu)秀班集體。

  班主任培訓(xùn)結(jié)束了;貞涍@一段時(shí)間的培訓(xùn),我真是收獲不少,感觸頗多。我更加深刻的認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性,明白了班主任不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。它將是我班主任生涯的一個(gè)里程碑,始終指引著我的班主任工作的實(shí)施。我要積極地去探索、去實(shí)踐,把班主任工作做出自己的特色!

中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)12

  非常有幸參加班主任遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是幸福而又充實(shí)的,在這一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,有幸聆聽(tīng)到了不同專(zhuān)家的不同類(lèi)型的講座,學(xué)習(xí)了他們新的教育思想和教育理念,充實(shí)和豐富了自己。尤其是聽(tīng)了楊瑞青專(zhuān)家的《如何在農(nóng)村當(dāng)好班主任》的這堂課,更是收獲頗多,受益匪淺。

  正如楊瑞青專(zhuān)家所說(shuō)的:教育的本質(zhì)是愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn),在我看來(lái),作為一名教師首先要愛(ài)自己的教育事業(yè),愛(ài)自己的學(xué)生,當(dāng)然,這里所說(shuō)的愛(ài)學(xué)生不單單是指愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,而是應(yīng)當(dāng)讓每一位學(xué)生都成為愛(ài)的聚焦。作為班主任的我們應(yīng)當(dāng)要平等的對(duì)待每一位學(xué)生,學(xué)生的發(fā)展水平參差不齊,班主任有時(shí)候難免會(huì)產(chǎn)生偏袒的心理,但是其實(shí)只要我們細(xì)心觀察,其實(shí)不難發(fā)現(xiàn),那些被我們忽視在角落里的孩子也有他們的閃光點(diǎn),只是當(dāng)我們將他們列入了后進(jìn)生的名單里后就沒(méi)有仔細(xì)用心去觀察、去注意、去發(fā)現(xiàn)挖掘他們的閃光點(diǎn)而已。其實(shí)每一位學(xué)生都需要我們班主任的關(guān)注和欣賞,每一位學(xué)生都需要我們班主任的愛(ài)和鼓勵(lì),同時(shí)每一位學(xué)生也都需要我們班主任多一點(diǎn)的寬容。我們都應(yīng)該要讓每一個(gè)生命都成為愛(ài)的聚焦,無(wú)論他是在什么樣的家庭出生,無(wú)論他的發(fā)展水平是什么樣的,作為班主任的我們都要一視同仁,不能有絲毫的偏見(jiàn),不能有絲毫的歧視,我們必須要清楚的明白,其實(shí)每個(gè)學(xué)生都不是完美的,他們都需要得到班主任的愛(ài)和尊重,關(guān)心和理解。班主任的愛(ài)是良好的'師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑,是教育工作的靈魂,有了愛(ài),班主任才能更好地和學(xué)生溝通,才能在和諧的氛圍中更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和教育活動(dòng)。

  當(dāng)然,作為一名教師、一名班主任并不是只要有愛(ài)就足夠了,我認(rèn)為還有一點(diǎn)是每個(gè)班主任都必須要做到的,那就是班主任應(yīng)當(dāng)以身作則,為學(xué)生樹(shù)立起良好的榜樣。我們都知道小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng),也許我們平時(shí)一些不太在意的一個(gè)微小的舉動(dòng)都有可能被學(xué)生記住并模仿,由于小學(xué)生分辨是非的能力較差,模仿能力又很強(qiáng),可能會(huì)在無(wú)意識(shí)的模仿中受到不良的影響。因此,我覺(jué)得班主任在日常生活中應(yīng)注意自己的言行舉止,做到以身作則,畢竟身教重于言教,班主任應(yīng)從小事做起,從自我做起,嚴(yán)格要求自己,做出表率,以良好的師德師風(fēng)感染和熏陶學(xué)生。

  總之,作為一名班主任,我們應(yīng)當(dāng)要理解與尊重每一位學(xué)生,多一點(diǎn)愛(ài),少一點(diǎn)責(zé)備與偏見(jiàn),讓我們每一位班主任都能以良好的師德師風(fēng)率先垂范,以身作則!

中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)13

  為全面貫徹《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知》精神,有效促進(jìn)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化,提高德育的實(shí)效性,進(jìn)一步提高嵐山區(qū)班主任隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平,充分發(fā)揮班主任在建班育人中的重要作用等,嵐山區(qū)于xxxx年8月15日——8月16日舉行了xxxx年暑期中小學(xué)班主任高級(jí)研修班,作為一名高中新班主任的我,有幸參加了此次培訓(xùn),收獲頗豐。

  本次培訓(xùn)旨在培養(yǎng)一支思想素質(zhì)好、專(zhuān)業(yè)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、個(gè)性特征明顯的班主任隊(duì)伍,誠(chéng)摯邀請(qǐng)了幾位優(yōu)秀的班主任就有關(guān)“師生幸福與陽(yáng)光教師”,“做一名實(shí)戰(zhàn)型的班主任”,“家校聯(lián)手、共筑孩子成長(zhǎng)”和“我愿長(zhǎng)在教室里”等話(huà)題為我們進(jìn)行了精彩的授課,我收獲了很多的感悟,感觸頗深:

  一、民主討論,學(xué)生集體定班規(guī)

  所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”,在班級(jí)管理中,班規(guī)對(duì)于促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)至關(guān)重要,那么,前提是班級(jí)一定要有好的班規(guī)。反思自己一年的班主任工作,很多看似不錯(cuò)實(shí)則無(wú)效的班規(guī)并沒(méi)有起到很好的效果是我自己制定的班規(guī),并沒(méi)有征詢(xún)學(xué)生的意見(jiàn),學(xué)生們只是被動(dòng)的接受,而且只是曇花一現(xiàn),并沒(méi)有堅(jiān)持下去。

  聽(tīng)了幾位老師的課程,深深的發(fā)現(xiàn),無(wú)論是小學(xué)、初中,還是高中的學(xué)生,他們都有自己的主見(jiàn),如果能民主征詢(xún)他們的意見(jiàn),特別是經(jīng)常違反某些校規(guī)的學(xué)生的意見(jiàn),慢慢地民主制定好班規(guī),這個(gè)班規(guī)才會(huì)長(zhǎng)久的貫徹下去。在以后的班主任這條漫長(zhǎng)的道路上,我一定要好好學(xué)習(xí),好好反思,做一名民主有溫度幸福陽(yáng)光的班主任。

  二、多傾聽(tīng)描述表?yè)P(yáng),少評(píng)判懲罰檢討

  結(jié)合前幾次的班主任培訓(xùn),很多授課老師都提到,作為教師,尤其是班主任,在日常的班級(jí)管理當(dāng)中,對(duì)待學(xué)生要多傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲,對(duì)學(xué)生的回答與行為要客觀描述,對(duì)學(xué)生的行為要多多表?yè)P(yáng),所謂“好孩子都是夸出來(lái)的”,同時(shí),對(duì)待學(xué)生要少一些主觀臆斷的去評(píng)判,少一些懲罰孩子的方式,少一些讓孩子寫(xiě)檢討等表面改正缺點(diǎn)實(shí)則可能背負(fù)陰影的行為。

  回想一年的班主任歷程,我要深刻檢討自己,對(duì)于學(xué)生屢次違規(guī)違紀(jì)大發(fā)雷霆緣由——太心急、寬容度不高,對(duì)于無(wú)論是課堂上還是班會(huì)上表面讓學(xué)生民主發(fā)表意見(jiàn),期間由于對(duì)學(xué)生的某些回答做了主管臆斷與評(píng)判,導(dǎo)致最后的結(jié)果是我的獨(dú)斷專(zhuān)行,對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤,要求他們寫(xiě)檢討,并沒(méi)有起到很好的效果,一位老師改寫(xiě)檢討為寫(xiě)說(shuō)明書(shū),我覺(jué)得是一個(gè)很好的借鑒等等。做好學(xué)生的`教育工作,特別是德育工作,這要求我們老師一定要多反思,學(xué)會(huì)寬容,允許孩子犯錯(cuò)誤,以后還需多多努力。

  三、家校聯(lián)手,做一名實(shí)戰(zhàn)型班主任

  “家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”,家庭教育是上游,學(xué)校教育是下游,如果上游出現(xiàn)了很大的問(wèn)題導(dǎo)致了決堤,那么下游是堵不住的。離開(kāi)了家庭教育,亦或是離開(kāi)了學(xué)校教育,都不可稱(chēng)為完整的教育。幾位授課老師根據(jù)個(gè)人的教育經(jīng)歷和班主任工作經(jīng)歷,講解了家校聯(lián)手對(duì)于孩子的教育是至關(guān)重要的,家長(zhǎng)和學(xué)校特別是老師都發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。我們要讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主角,也要讓家長(zhǎng)成為班級(jí)管理的助手。比如,利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò),QQ、微信等平臺(tái)建立起學(xué)校和家長(zhǎng)之間的橋梁。

  努力做一名有愛(ài)有溫度而又實(shí)戰(zhàn)型的班主任,班主任這條道路任重而道遠(yuǎn),我們要避免“錯(cuò)位”的教育,我們要對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí),對(duì)學(xué)生要有足夠的寬容,我們要尊重學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,我們要從內(nèi)部挖潛,文化育人,我們要為學(xué)生一生的發(fā)展做事,給學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造均衡的機(jī)會(huì)等等,總之,每一次的培訓(xùn)都有很大很大的收獲,每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程都是一次成長(zhǎng)的過(guò)程,每一次的培訓(xùn)后結(jié)合自己的教育經(jīng)歷而進(jìn)行反思都是一次進(jìn)步的過(guò)程。

  珍惜每一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì),多多學(xué)習(xí),多多反思,多多踐行,相信,在班主任的這條漫長(zhǎng)的道路上,我會(huì)越走越遠(yuǎn)。

中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)14

  我有幸參加了高平市中小學(xué)班主任研修班,更覺(jué)得這句話(huà)有道理。雖然只有短短的五天時(shí)間,但收獲頗豐。各位教育專(zhuān)家從班主任工作理念到方法和策略,從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任!就像專(zhuān)家講座里告訴我們的那樣:一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人,能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題,多了解學(xué)生,愛(ài)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用激勵(lì)方式;應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。聽(tīng)了他們的報(bào)告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學(xué)生講究方法,注重策略,下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

  一、班主任要做要做一個(gè)快樂(lè)的人。

  要有四心:“童心、愛(ài)心、責(zé)任心和公正心”“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè)的人!蔽液芟矚g這句話(huà)。作為班主任,要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。“育人先育心”,感人心者,莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè),首先要有一顆愛(ài)心,有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習(xí),使我明白做為一名教師,只要愛(ài)學(xué)生,就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的,學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情,更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的,那么什么是愛(ài)學(xué)生呢?愛(ài)就是尊重學(xué)生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn),接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識(shí)的塑像,更是愛(ài)的化身,只有接近學(xué)生,用愛(ài)去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。

  二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì),具有獨(dú)特的魅力形象

  班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能?chē)?yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力,成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到:什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái),首先要看班主任是否做好了表率,“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用,因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。

  三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生

  與學(xué)生交往,要講究藝術(shù),要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),與學(xué)生在一起活動(dòng),以?xún)A聽(tīng)為前提,與學(xué)生的談話(huà)更加有利于班主任工作的開(kāi)展;聽(tīng)了講座后,讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要,“數(shù)子一過(guò),不如獎(jiǎng)其一功!绷指褚苍f(shuō):“人的根本在心靈,教育應(yīng)回歸心靈的深處。”心理學(xué)研究也表明,每個(gè)人的.心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多,則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好,因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,促使他們不斷進(jìn)步,相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng),便會(huì)失去信心,就會(huì)使他們,很難進(jìn)步。有句話(huà)說(shuō):你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此,在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法,最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù),尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們,那么你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè),同學(xué)之間助人為樂(lè),學(xué)習(xí)上自得其樂(lè),身體健康快樂(lè)”,從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。

  四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)

  班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的,獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),不光在成績(jī)的高低,名利的多少上,更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里,老師,學(xué)生是不是都感到幸福,快樂(lè)。作為班主任,擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”,讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量,科學(xué)管理班級(jí),共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。教師無(wú)法選擇學(xué)生,但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。讓家長(zhǎng),老師,學(xué)生明白:除了傳道授業(yè)解惑外,重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存!俺扇吮瘸晒Ω匾砷L(zhǎng)比成績(jī)更重要,付出比結(jié)果更重要”。讓我們用心思考,用心感悟。讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光!笨倳(huì)有那一瞬間,一顆流星、一點(diǎn)流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風(fēng)景,讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。

  天空收容每一片云彩,不論其美丑,所以天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,所以高山雄壯無(wú)比;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,所以大海浩瀚無(wú)邊;我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生,不論其優(yōu)劣,所以我們才桃李滿(mǎn)園。班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人,一個(gè)新型魅力班主任。

  以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到工作中。

中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)15

  20xx年十月份我參加了中小學(xué)班主任培訓(xùn)。這是我工作來(lái)第一次參加這樣的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),在這里,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這次班主任培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式新穎,使我受益匪淺。對(duì)于缺少經(jīng)驗(yàn)剛剛?cè)虢痰奈胰绾芜M(jìn)一步開(kāi)展好班主任工作非常有幫助。經(jīng)過(guò)為期個(gè)月的學(xué)習(xí),使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)班級(jí)管理有了更多的策略指引。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我的感想很深。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:

  我體會(huì)到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛(ài)”字。即熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)教師職業(yè),熱愛(ài)教書(shū)工作,熱愛(ài)自己從教的學(xué)校,熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位,熱愛(ài)自己所教的每一位學(xué)生。素質(zhì)教育對(duì)每一位教師提出了更高的要求,那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生。

  這要求每一位教師捧著一顆愛(ài)心,用愛(ài)去澆灌每一棵幼苗,為每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)去付出所有的努力。

  班主任的工作,是辛勤,是細(xì)心,是腳踏實(shí)地、勤勤懇懇的老黃牛精神。作為教師,尤其是班主任,要用很長(zhǎng)時(shí)間,用心靈來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生,支持和賞識(shí)學(xué)生,學(xué)生出了問(wèn)題,切忌主觀武斷,簡(jiǎn)單粗暴,處理問(wèn)題要言之有據(jù),言之有理,嘵之以情。

  一、班主任角色定位。

  以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者,但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)這次的培訓(xùn),使我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到:

 。ㄒ唬┯伞逼珢(ài)型”走向”博愛(ài)型”。班主任要深入班級(jí),了解每個(gè)學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都有才,善于挖掘?qū)W生的潛能,把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上,不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生,而應(yīng)該通過(guò)教育和培養(yǎng),使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。

 。ǘ┯伞昂(jiǎn)單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級(jí)管理中,班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做,要真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,要尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心。在沒(méi)有了解事情的真相前,不要武斷地下結(jié)論,班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征,考慮他們的想法和感受,在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

  二、班主任要有創(chuàng)新思想。

  當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)要相信辦法總比困難多,很多事情換個(gè)思路,異向思考一下可能就迎刃而解了?档抡f(shuō):“人世間最美的事物是天上燦爛的星空和內(nèi)心深沉的思考!苯逃ぷ魇且婚T(mén)藝術(shù),并且所要面對(duì)的是最為獨(dú)特,最為復(fù)雜,最具魅力,最富有變化,最具可塑性的人。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)失去工作的興趣和創(chuàng)新能力而一味墨守成規(guī),隨波逐流的時(shí)候,我們是否也應(yīng)該反思一下自己存在的價(jià)值?很多時(shí)候習(xí)慣定勢(shì)的力量特別強(qiáng)大。很難扭轉(zhuǎn),危害很大。比如上課前我就檢查頭天的作業(yè)情況,一旦遇到較多同學(xué)作業(yè)質(zhì)量不高的時(shí)候,或者是在講課中看到個(gè)別同學(xué)不聽(tīng)課時(shí),就特別生氣,先把學(xué)生訓(xùn)一頓,其他學(xué)生呆坐著受培訓(xùn),有時(shí)候越說(shuō)越氣,又向?qū)W生倒一肚子苦水,老生常談,嘮嘮叨叨的老一套,心情壞了,課堂氣氛也壓抑了。一堂課死氣沉沉,耽誤了教學(xué)效率。通過(guò)這次培訓(xùn),使我更懂得很多事情在處理時(shí)要換一種思路,在課上發(fā)生的不愉快先擱放一邊,等課下再去處理。這樣簡(jiǎn)單一變化,生活也陽(yáng)光燦爛了。

  三、班主任要不斷提高自身素質(zhì)。

  班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。通過(guò)培訓(xùn),使我更懂得提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí),F(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生是不買(mǎi)帳的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐,就必須努力學(xué)習(xí),樹(shù)立自身形象,贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。

  四、班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。

 。ㄒ唬┮獙W(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng),或者說(shuō)賞識(shí)教育,F(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng),但并不是說(shuō)不批評(píng),而是說(shuō)要會(huì)批評(píng),才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí),要多一點(diǎn)含蓄,比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說(shuō)“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候,你所有的教育是徒勞的。”正像培訓(xùn)時(shí)學(xué)習(xí)案例中所說(shuō)的既需要雨露的滋潤(rùn),也需要暴雨的洗禮;既需要澆水施肥,也需要剪枝打杈,既要科學(xué)地表?yè)P(yáng),也要藝術(shù)地批評(píng)。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則:教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣,而是為了解決問(wèn)題;學(xué)生最怕的不是批評(píng),而是不公正的.批評(píng);批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò),而是讓學(xué)生改錯(cuò);教育目的不是把學(xué)生制服,而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法,還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合,努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。

 。ǘ﹪(yán)慈相濟(jì),愛(ài)是法寶。俗話(huà)說(shuō):“嚴(yán)師出高徒”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無(wú)不滲透著為師的愛(ài),真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭,愛(ài)在其中,使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛(ài)啊,這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對(duì)教師是恭敬的,而實(shí)際卻沒(méi)能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以,因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理,愛(ài)之有情;嚴(yán)而有方,愛(ài)而有法。

  很多老師在談到教師這一職業(yè)的優(yōu)點(diǎn)時(shí),總說(shuō)和學(xué)生相處,人會(huì)處于年輕狀態(tài)。我想,原因就在于關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn),和有著旺盛求知欲的學(xué)生接觸,給我們帶來(lái)了永遠(yuǎn)年輕的心態(tài)。

  總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,猶如一場(chǎng)春雨灑向了我的心田,今后的我要認(rèn)真總結(jié)教育的得與失,并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),從而更好的為祖國(guó)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)謝謝大家!

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