久久538,国产精品第一区在线观看,特黄又色牲交视频免费…,亚洲欧美综合在线观看,一区二区三区毛片免费,欧美黄网站免费观看,女人18**毛片一级毛片

幼兒園小班教育心得體會(huì)

時(shí)間:2022-05-17 14:55:53 心得體會(huì) 我要投稿

幼兒園小班教育心得體會(huì)15篇

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,就很有必要寫一篇心得體會(huì),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面是小編整理的幼兒園小班教育心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班教育心得體會(huì)15篇

幼兒園小班教育心得體會(huì)1

  案例實(shí)錄:

  在觀察我班的角色游戲時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒在做烤串時(shí),只會(huì)把所有的材料胡亂的都串到一根小棍子上。我發(fā)現(xiàn)之后沒有馬上去阻止幼兒的操作,而是在一旁也作了一串。在最后講評時(shí)我先拿出剛才幼兒做好的烤串,再拿出自己做得比較有規(guī)律的烤串,我問幼兒:如果你要來賣烤串你喜歡哪一串?小朋友都喜歡有規(guī)律的那一串。“你們?yōu)槭裁聪矚g這串呢?”“因?yàn)樗窨敬!”朱爽認(rèn)真地說。楊嘉穎說:“因?yàn)樗念伾寂抨?duì)的!”“我們烤串店的服務(wù)員都希望自己做的`烤串都能賣掉對嗎?我們一起來把它們便漂亮好嗎?”

  在后來的觀察中我發(fā)現(xiàn)烤串的制作水平在逐日的加強(qiáng),烤串店里的生意也變得很好了!

  反思:

  雖然在開烤串店之前,我們已經(jīng)對幼兒做過關(guān)于排序的訓(xùn)練。但對幼兒來說還是缺乏實(shí)際的體驗(yàn)。小班幼兒的操作激情來源于生活,于是,當(dāng)他們意識(shí)到自己制作烤串的水平直接影響到店里的營業(yè)額時(shí),才會(huì)注意到一些制作上的細(xì)節(jié),關(guān)注到制作時(shí)排序的重要性,知道按照一定規(guī)律有節(jié)奏的排列的東西是美的。希望自己能作出美的東西,在這個(gè)過程中他們會(huì)積極探索積極創(chuàng)新,從而得到別人的認(rèn)可,實(shí)現(xiàn)自己的自我價(jià)值。

  而教師的任務(wù)就是為幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的平臺(tái),讓幼兒積極主動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)。在今后的數(shù)教學(xué)中,我們將多位幼兒創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān),與數(shù)有關(guān)的情景,讓幼兒在有趣的游戲中漸漸領(lǐng)悟數(shù)的奧秘!

幼兒園小班教育心得體會(huì)2

  1、巧妙引導(dǎo),培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

  因?yàn)樾“嗪⒆有,做事又缺乏耐心,收拾玩具對于小班幼兒來說是有一定難度的,往往是收拾了一部分就又想去玩了,那些掉在桌子底下、板凳底下的不太顯眼的玩具,就更無人問津了。為了讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣?我利用游戲的方法組織幼兒整理玩具。我說孩子們你們喜歡玩具嗎?想和玩具成為好朋友嗎?孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭說“想!”借機(jī)對孩子進(jìn)行教育:玩具寶寶也喜歡很多小朋友在一塊玩,不喜歡自己躺在地上玩,會(huì)感到很冷……。孩子們聽了都趕快把玩具收回玩具櫥!例如:玩插片時(shí),幼兒掉的滿地都是,孩子收起來困難大,我就讓幼兒以“幫小插片找家的游戲”,看哪個(gè)幼兒能盡快的幫小插片找到家。并獎(jiǎng)勵(lì)那些先幫小插片找到家的小朋友,幼兒的積極性很高,不一會(huì)兒,地上的小插片就被幼兒送回了家,我及時(shí)表揚(yáng)了幼兒。這樣一來,玩具收拾的又快又好。孩子們的動(dòng)手能力得到了鍛煉,孩子的良好習(xí)慣也在潛移默化中得到了培養(yǎng)。

  2、正確引導(dǎo),培養(yǎng)幼兒自理能力

  小班孩子年齡小,基本的日常生活都不能自理,如果一味幫他們做,就會(huì)使孩子養(yǎng)成依賴心理,使他們失去鍛煉機(jī)會(huì),要是讓孩子們都自己做,孩子們又實(shí)在做不了。為此,在日常生活中我采取了從“留一半給孩子”的做法,逐步培養(yǎng)他們的生活自理能力。比如在午睡起床時(shí),大部分孩子不會(huì)穿鞋,都嚷嚷著讓我?guī)退,我就幫每個(gè)孩子穿上一只鞋子,并要求他仔細(xì)看老師是怎樣穿的,留下另一只讓他自己學(xué)著穿,看誰先學(xué)會(huì)穿鞋子,孩子們的興趣一下就有了,都搶著自己穿另一只鞋子,我一邊幫助指導(dǎo),一邊及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)每個(gè)孩子,不長時(shí)間,孩子們就會(huì)自己穿鞋子了。

  生活方面不管做什么事情都發(fā)揮幼兒的主體作用,教師正確引導(dǎo),留一半讓孩子自己做,讓每個(gè)幼兒都得到充分的發(fā)展,促進(jìn)了孩子們的成長,培養(yǎng)了孩子的自理能力。

  3、創(chuàng)造性及時(shí)的培養(yǎng)才能發(fā)展起來

  美國學(xué)者史蒂芬、利漢斯曾指出:“2——6歲是創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)鍵期,如果不能及時(shí)加以培養(yǎng),那么創(chuàng)造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來。“如:張衡數(shù)星星、曹沖稱象、駱賓王作詩、愛迪生孵蛋、牛頓自制小風(fēng)車等這些古今中外的杰出人才,都是在童年時(shí)期表現(xiàn)出了獨(dú)特的創(chuàng)造性。然而,沒有培養(yǎng)創(chuàng)造性的環(huán)境和教育,富有創(chuàng)造性的“小神童”不能成為偉大的發(fā)明家。創(chuàng)造教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,它的起點(diǎn)也必然是創(chuàng)造性的萌芽,我們幼教工作者必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的使命。

  教師要正確對待孩子們在各種活動(dòng)中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新思想,要報(bào)有寬容之心,如果一味死板的要求幼兒去“創(chuàng)新”,勢必會(huì)把孩子引導(dǎo)上另外一條模式化的道路,是他們在教師引導(dǎo)下出現(xiàn)同樣的“創(chuàng)新”思維,其實(shí)這根本不是“創(chuàng)新”,而是另外一種因襲。在引導(dǎo)孩子們活動(dòng)時(shí),不要對他們過多的干預(yù),不要提過多的不合實(shí)際的要求,更不能以自己的思路去引導(dǎo)孩子按照既定的模式去“創(chuàng)新”,這樣反倒會(huì)阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。尊重幼兒,尊重他們創(chuàng)造力的自然發(fā)展,尊重發(fā)展的過程和規(guī)律,這是我們教師在面對幼兒創(chuàng)造時(shí)最重要的任務(wù)。

  在對孩子進(jìn)行教育活動(dòng)的過程中,要注重孩子創(chuàng)造性活動(dòng)發(fā)展的過程,而不過分關(guān)注創(chuàng)造的結(jié)果,要使幼兒在創(chuàng)造過程中充滿興趣,積極主動(dòng)發(fā)展。比如:孩子畫了綠色的太陽,藍(lán)色的大樹,怪物一樣的人都是不重要的,重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試,保護(hù)孩子的創(chuàng)造的興趣,尊重他們創(chuàng)造的過程,孩子要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段,他們雜亂無章的涂抹,正是他們感知色彩、形體的階段,也是孩子不同與成人的可愛之處。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫得像,而是如何讓他們大膽的畫,要好好珍惜和培育他們的創(chuàng)造力,而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的創(chuàng)造本能。

  總之,孩子們改變了以往的學(xué)習(xí)模式,而是運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新,開發(fā)了他們的創(chuàng)造力,從單向思維向多向思維發(fā)展,改變了孩子的思維方式,給孩子插上了一雙想象的翅膀,讓他們在思維的天空中自由翱翔。

  4、給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧自主學(xué)習(xí)的空間

  寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,有利于孩子大膽的表達(dá)自己的見解,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。因此,教師要能夠?qū)捜莸貙Υ⒆拥南敕ê蛣?chuàng)作,逐步的引導(dǎo)他們豐富和完善自己的創(chuàng)作,在評價(jià)孩子們的作品時(shí)不能用成人的眼光來評價(jià),不能單純地說“好不好”“像不像”“對不對”,而應(yīng)該考慮幼兒融入其中的創(chuàng)作思維和情感,不能傷害孩子的積極性和自尊心。

  幼兒對很多東西都充滿好奇,想嘗試一下,因此幼兒啟蒙教育最重要的就是要做好玩的工作,在玩中激發(fā)靈感,在玩中自主創(chuàng)作,在玩中增長知識(shí),如:我們在開展主題活動(dòng)《風(fēng)箏》時(shí):在“欣賞風(fēng)箏——收住風(fēng)箏——畫風(fēng)箏——制作風(fēng)箏——放風(fēng)箏”一系列活動(dòng)中,孩子們無時(shí)無刻的沉浸在興奮中,對收集到的各種信息、運(yùn)用語言、圖像加以梳理,使腦海中的形象更加清晰,豐富的感性材料,激發(fā)了他們的`創(chuàng)作欲望。于是,他們畫出了自己心目中最漂亮地風(fēng)箏,形態(tài)各異,惟妙惟肖,但毫無造作之感,這才是真正的兒童畫。在制作風(fēng)箏時(shí),他們剪、粘、折、捆樂此不疲、奇思妙想,制作出不同風(fēng)格的燕子風(fēng)箏、悟空風(fēng)箏、金魚風(fēng)箏、奧特曼風(fēng)箏等。在風(fēng)箏展示會(huì)上,孩子們一邊欣賞著自己的杰作,一邊贊嘆他人的成果。同時(shí)不斷思考如何改進(jìn)自己的風(fēng)箏,激發(fā)了他們不斷的進(jìn)取心。

  5、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神

  我國偉大的教育家陶行知老先生是我國兒童創(chuàng)造教育的開拓者,他首先喊出了兒童創(chuàng)造教育的宣言,創(chuàng)立了兒童創(chuàng)造教育的理論和實(shí)踐體系。他指出:創(chuàng)造是祖先歷代相傳的寶貴財(cái)富,是人類的才能的精華,人一降生下來就秉承了人類的創(chuàng)造潛能,在適合創(chuàng)造才能發(fā)展的環(huán)境里,他們的創(chuàng)造性就能萌芽、開花、結(jié)果。那么,如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神呢?兒童的每一步成長都離不開創(chuàng)造,包括對父母、老師、同伴及周圍的親朋好友的交往,對家庭、校園、社會(huì)的認(rèn)識(shí)和熟悉掌握各種日常工具的使用等,兒童的創(chuàng)造潛能從出生就開始萌芽,他的成長已不完全依賴本能。如:三個(gè)月大的嬰兒會(huì)看懂大人因逗他笑,和他說話,雖然還不會(huì)講話,但能發(fā)出信號讓大人理解,并且?guī)退鲆恍┦虑椤V軞q以后,孩子就學(xué)會(huì)使用語言簡單的交流。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性。比如:一塊泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料,他們會(huì)盡情的玩耍、盡情的擺弄,不一會(huì)兒功夫,在孩子們的手里會(huì)變成有有樣的飛機(jī)、大炮、大山、丘陵。幼兒的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在其他方面,如:他們根據(jù)兒歌進(jìn)行續(xù)編;根據(jù)圖卡編出各種不同的新奇的故事;根據(jù)歌曲內(nèi)容編出優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作……幼兒的創(chuàng)造性稚嫩的,卻有著無限的發(fā)展價(jià)值。

  6、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神

  我國偉大的教育家陶行知老先生是我國兒童創(chuàng)造教育的開拓者,他首先喊出了兒童創(chuàng)造教育的宣言,創(chuàng)立了兒童創(chuàng)造教育的理論和實(shí)踐體系。他指出:創(chuàng)造是祖先歷代相傳的寶貴財(cái)富,是人類的才能的精華,人一降生下來就秉承了人類的創(chuàng)造潛能,在適合創(chuàng)造才能發(fā)展的環(huán)境里,他們的創(chuàng)造性就能萌芽、開花、結(jié)果。那么,如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神呢?兒童的每一步成長都離不開創(chuàng)造,包括對父母、老師、同伴及周圍的親朋好友的交往,對家庭、校園、社會(huì)的認(rèn)識(shí)和熟悉掌握各種日常工具的使用等,兒童的創(chuàng)造潛能從出生就開始萌芽,他的成長已不完全依賴本能。如:三個(gè)月大的嬰兒會(huì)看懂大人因逗他笑,和他說話,雖然還不會(huì)講話,但能發(fā)出信號讓大人理解,并且?guī)退鲆恍┦虑。周歲以后,孩子就學(xué)會(huì)使用語言簡單的交流。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性。比如:一塊泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料,他們會(huì)盡情的玩耍、盡情的擺弄,不一會(huì)兒功夫,在孩子們的手里會(huì)變成有有樣的飛機(jī)、大炮、大山、丘陵。幼兒的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在其他方面,如:他們根據(jù)兒歌進(jìn)行續(xù)編;根據(jù)圖卡編出各種不同的新奇的故事;根據(jù)歌曲內(nèi)容編出優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作……幼兒的創(chuàng)造性稚嫩的,卻有著無限的發(fā)展價(jià)值。

  7、閱讀圖書,能夠培養(yǎng)幼兒的觀察、想象及口語表達(dá)能力。當(dāng)孩子拿到一本喜愛的圖書,他就會(huì)愛不釋手,很投入地去欣賞,并情不自禁地開始講述。他們邊看邊講,雖然他們不認(rèn)識(shí)圖書上的文字,但他們能夠根據(jù)看到的書中畫面進(jìn)行講述活動(dòng)。這已經(jīng)是幼兒在幼兒園不可缺少的一項(xiàng)游戲活動(dòng)。很多孩子在閱讀圖書時(shí)都自然地加進(jìn)了自己的想象,并講的有模有樣、有聲有色,充滿情趣。這樣,便不知不覺地發(fā)展了孩子的觀察、想象和口語表達(dá)能力。班上有一個(gè)男孩叫楊冕新,才3歲多,剛?cè)雸@時(shí)說話特別不清楚,有時(shí)我們老師真為他著急,不知道他想表達(dá)什么。后來我才發(fā)現(xiàn)他特別愛看圖書,尤其是《西游記》他最愛看了,特別喜歡里邊的孫悟空。于是我就引導(dǎo)他閱讀講述這類圖書,鼓勵(lì)他邊看邊指邊想象,邊放慢速度講出其中的故事情節(jié)來。這樣堅(jiān)持下來,他的口語表達(dá)清楚多了。另外,本身口語表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒,通過閱讀圖書、觀察及想象,他們的口語表達(dá)能力會(huì)更強(qiáng),如呂堯小朋友,她講的〈白雪公主〉的故事,引人入勝!

  8、環(huán)境教育滲透在繪畫主題活動(dòng)中

  我進(jìn)行繪畫教育不僅僅只是通過繪畫課、各種的繪畫主題活動(dòng)也能達(dá)到教育目的,而且加之環(huán)境教育的滲透,更能使繪畫主題活動(dòng)變的豐富多彩。例如,開展環(huán)保主題畫展“美麗的春天”“小鳥的樂園”等通過幼兒的想象、創(chuàng)造,采用剪、貼、畫等不同的表現(xiàn)手法、內(nèi)容表現(xiàn)人物、風(fēng)景、花鳥的不同,使主題畫展表現(xiàn)形式多樣,在描繪春天萬物、紅花綠草、藍(lán)天白天,表現(xiàn)大自然美麗風(fēng)景,鳥兒歡快、自由飛翔、茂密森林、鳥雀共鳴的同時(shí),環(huán)境教育就滲透在了其中,并且使畫面變的更加生動(dòng)、多彩,充滿生機(jī)。

  9、利用繪畫表現(xiàn)環(huán)境教育

  幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的,與興趣有極大的關(guān)系。要使幼兒對學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣,不僅教材必須新穎,教學(xué)形式也要不斷的變新。為了使幼兒不對環(huán)境教育產(chǎn)生厭煩,仍有足夠的新鮮感,愿意主動(dòng)去獲取新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生情緒進(jìn)入狀態(tài)。我利用繪畫的多種表現(xiàn)形式進(jìn)行環(huán)境教育。

  例如,我設(shè)計(jì)剪貼畫“美麗的花園”讓幼兒通過動(dòng)手動(dòng)腦想,把美麗的花園,美好的環(huán)境表現(xiàn)出來,并教育幼兒怎樣去保護(hù)環(huán)境,去創(chuàng)造更加美好的生活環(huán)境;折紙“貓頭鷹”“大象”“青蛙”等活動(dòng),滲透進(jìn)愛護(hù)動(dòng)物,不捕獵野生動(dòng)物,不食用野生動(dòng)物和使用野生動(dòng)物毛皮制作的商品,自覺保護(hù)鳥類、青蛙等有益動(dòng)物的環(huán)保知識(shí);手工制作“果皮箱”“小鼓”,讓幼兒懂得不亂扔果殼、垃圾,講話輕聲不吵鬧。從自身做起、從自己身邊的小事做起,來保護(hù)環(huán)境,為創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力量。

  10、讓區(qū)角教育可持續(xù)發(fā)展

  教師充分利用室內(nèi)邊角設(shè)置各種適合于幼兒游戲活動(dòng)與動(dòng)手操作的區(qū)角,滿足孩子們動(dòng)手操作的愿望和興趣?稍O(shè)置娃娃家、操作區(qū)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)、美工區(qū)、紙工區(qū)、玩線區(qū)等。使孩子們在各個(gè)區(qū)角中通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并操作美化室內(nèi)環(huán)境。如:小班在老師的引導(dǎo)下剪剪貼貼;中班老師啟發(fā)孩子設(shè)計(jì)選型并完成作品;大班則完全放手讓孩子自己獨(dú)立構(gòu)思,創(chuàng)作完成作品?矗涸诤⒆觽円浑p雙小手的裝飾下,水果娃娃不僅有了眼睛、鼻子、還有了漂亮的發(fā)型和帽子,有的還穿上了上衣、褲子、裙子。而蘿卜則做成了小船,黃瓜變成了鱷魚,土豆與火柴棒結(jié)合變成了刺猬;透明的魚缸貼上了綠色紙剪成的水草和藍(lán)色紙剪成的泡泡,給人置身于大海的感覺;再看養(yǎng)花的盆子,有的用皺紋紙包了一層層的花邊,有的在四周貼上了花紋和圖案,還有的則剪出了各種花的形狀插在花枝中,真真假假混在一起,好一派“百花齊放滿園春”的美景。不僅發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力、想象力和審美能力,而且還提高了幼兒的動(dòng)手能力,培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任意識(shí)和合作精神。

幼兒園小班教育心得體會(huì)3

  我國著名的教育家、兒童心理和兒童教育專家陳鶴琴提出:“生活即教育”。這是我國現(xiàn)代兒童教育中有價(jià)值的思想,為此,我們抓住各種生活機(jī)會(huì),大膽嘗試,充分教育幼兒,鼓勵(lì)幼兒。

  案例一:

  點(diǎn)心前孩子們在廁所內(nèi)洗手,不一會(huì)傳來了哭聲,尋聲一看只見樂樂摔在地上,正在哭泣。原來昊昊洗手推了她,只聽昊昊理直氣壯地說:“我應(yīng)該排在前面,我個(gè)子高!蓖踉埋R上反對說:“不對,洗手時(shí)應(yīng)該大家一起洗!蔽揖蛦枺骸澳俏覀儜(yīng)該怎么洗手呢?”班級中一下子又開始炸開了鍋,三三兩兩地議論起來,阮依陽說:“一組一組去洗。”而樂樂不愿意了,說:“排好隊(duì),一個(gè)接一個(gè)去洗手的辦法。”“我們要相互謙讓著洗手,等其他小朋友洗好再去洗!边@時(shí)我一邊洗手一邊哼著兒歌“你不推,我不擠,一個(gè)挨著一個(gè),大家都是好朋友……”孩子們聽了非常的新奇,一下子亂哄哄的教室內(nèi)安靜了。

  案例二:

  之后在一次角色游戲中,幾個(gè)小女孩正在排隊(duì)打電話,可是昊昊卻要插隊(duì)打電話,這時(shí)一旁的阮依陽說:“你應(yīng)該排隊(duì)!薄皩ρ剑梢缘绕渌∨笥汛蚝秒娫,你再打!毙↓埮f,“要謙讓。”洋洋在一旁說著,不一會(huì)傳來了兒歌聲:“你不推,我不擠……。”教室一陣歡聲笑語。

  分析:

  對于小班幼兒來說爭吵是一個(gè)司空見慣的.問題無論,結(jié)合于陳鶴琴“生活即教育!苯逃齺碓从谏睿怯捎谛“嘤變耗挲g特點(diǎn),大多以自我為中心,喜歡與同伴爭搶,同時(shí)喜歡模仿,不能用簡單的說教。所以在案例中,當(dāng)孩子們發(fā)生爭吵時(shí),對于孩子們爭吵的行為我并沒有一味的阻止,對他們進(jìn)行說教。而是用小班孩子特別喜歡的兒歌來打動(dòng)孩子,進(jìn)行教育,同時(shí)兒歌便于小班孩子模仿,兒歌朗朗上口,一方面穩(wěn)定孩子們的情緒,另一方面,又可以用來提示孩子,效果非常好。所以我一邊洗手一邊念兒歌,孩子們一下子非常地新奇,都模仿起來了,慢慢行為控制情緒的影響漸漸降低了。而我另一成功之處又在于,在角色游戲中,當(dāng)排隊(duì)打電話發(fā)生了“插隊(duì)”現(xiàn)象,孩子們懂得解決生活問題,大家唱起了兒歌,一件小事一下子就迎刃而解了,從中我們不難發(fā)現(xiàn)孩子們漸漸懂得解決生活的方式。

  陳鶴琴的“生活即教育”,在實(shí)際工作中,我們應(yīng)著重于孩子生活的體驗(yàn),同時(shí)運(yùn)用孩子喜聞樂見的教育方式教育孩子,使孩子在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)解決生活中的問題,這就是我們的教育目的之所在。

幼兒園小班教育心得體會(huì)4

  自踏上工作崗位以來這還是我第一次帶小班的寶貝們,年齡不同,寶貝們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我也得出了一些心得體會(huì),談?wù)勔、二吧?/p>

  首先是良好常規(guī)的培養(yǎng),良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的,老師們的要求一致,孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。整治紀(jì)律,營造良好的課堂環(huán)境,使得老師能順利正常的開展教學(xué)工作。教師還要注意自身的演示和行動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具,總是隨便亂放,玩具筐里的`玩具跟什錦菜一樣,每一種都有,老師具體提出要求并做示范,不是把玩具全部推倒,而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后,我再逐步要求幼兒快,并學(xué)習(xí)收得快的方法:兩只手同時(shí)收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的,再幫別人收……

  小班的寶貝自控能力比較弱,如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵。可以想象如果老師在上課,有幼兒你一言我一語的說個(gè)不停,還有幼兒不時(shí)的向教室外跑,老師怎么能進(jìn)行得下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是非常重要的,當(dāng)然,這還需要長時(shí)間老師們認(rèn)真的教導(dǎo)。

  其次,溝通也是無極限。這一點(diǎn)我的感觸最深了,每一天和寶貝們在一起,都要抓住機(jī)會(huì)盡可能的和每一個(gè)孩子說話,因?yàn)樽鳛榻處熓紫葢?yīng)該是孩子的朋友,能融入他們的世界中,能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中,教師是孩子的伙伴,使他們在心理上到安全,放松,讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。所以,在平日和孩子們在一起的時(shí)間,我盡量與孩子們多溝通多交流,和他們說話,和他們嬉戲,了解他們的需求。

  然后,要盡量多地開展豐富多彩的活動(dòng),吸引孩子的注意,潛移默化地影響孩子,教育孩子。孩子年齡越小,越容易受新奇好玩的東西的影響,所以,要準(zhǔn)備好每一次的活動(dòng),從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)目標(biāo)再到活動(dòng)準(zhǔn)備,都要充分,讓孩子在活動(dòng)中行為習(xí)慣、思想品德以及語言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。

幼兒園小班教育心得體會(huì)5

  每次戶外活動(dòng)我們總是以開小火車的形式排隊(duì)走到指定的場地。當(dāng)老師說:“我們的小火車要出發(fā)了!”孩子們總是迫不及待地來拉老師的手,總希望自己是和老師走得最近的孩子。有時(shí)候孩子故意排的離老師進(jìn)一點(diǎn)的.位置,甚至有時(shí)候他們會(huì)為了這個(gè)問題相互推擠。這時(shí)候,老師真希望自己是千手觀音,能拉住每個(gè)孩子的小手,使他們覺得老師喜歡他們中的每一個(gè)人。

  但是,這又是不可能的。那么,老師怎樣用僅有的兩只手,來拉住每個(gè)孩子,使他們能感受到老師的愛呢?于是,我改變了以前只拉調(diào)皮或能力弱的孩子的手的習(xí)慣,把拉手的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。每次出發(fā)前,我就問:“今天誰要和老師拉手?”要是孩子間沒有爭執(zhí),我就拉主動(dòng)與我牽手的孩子。如果有爭執(zhí),就分別進(jìn)行,比如,出去的時(shí)候拉你的手,回來時(shí)就拉她的手,這樣孩子間的矛盾也就少了。有時(shí)要求的人比較多,我就在戶外活動(dòng)的時(shí)候去拉拉他們的手,給他們以一定的補(bǔ)償。

  別看這么一個(gè)小小的拉手動(dòng)作,作用可不少呢。一些平時(shí)和我比較疏遠(yuǎn)的孩子,通過拉手他們也愿意和我親近了。當(dāng)我拉著孩子的小手一路走出去時(shí),他們會(huì)有說不完的話要和我講,而此時(shí),我的心中也會(huì)有一種滿足和欣慰。

幼兒園小班教育心得體會(huì)6

  人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,他們性格特點(diǎn)不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個(gè)體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點(diǎn),利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

  我們班這個(gè)學(xué)期來了有一位叫黃琪的小朋友,第一天來班上時(shí),她一直拉著姥姥的手不放,戀戀不舍地說:"姥姥,早點(diǎn)接我,早點(diǎn)接我。"在我的勸說下,黃琪滿眼含淚地松開姥姥的手。黃琪的姥姥在臨走前,悄悄地對我說:"黃琪的鼻子不好,要靠嘴來呼吸,吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的速度就較慢,她害怕老師批評、指責(zé)她,所以一直都不愛上幼兒園,聽了這些話,我開始留心注意黃琪。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),黃琪靜靜地坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問她:"黃琪,你喜歡玩什么?"她說:"我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"黃琪高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我和她一起看起書來,開始是我講,講著講著,黃琪也不由自主的講起來,我高興地說:"黃琪,你好棒呀!能自己看書講故事,你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意",于是我叫了好些小朋友來聽黃琪講故事,甜甜很高興,講得也更起勁了。

  午餐時(shí),為了減輕黃琪進(jìn)餐的緊張心情,黃琪老師給她少盛了一些飯菜,可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯,離開座位后,黃琪哭了起來,我忙走過去,問黃琪,你怎么啦?""我吃不下","黃琪,別著急,你瞧,就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了,來,我?guī)湍泓S琪,在我們的`耐心幫助下,終于把飯吃完了,盡管她是最后一個(gè)吃完飯的,但是我們沒有批評她,反而給她以鼓勵(lì),以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

  第二天,黃琪和姥姥一早就來到幼兒園,姥姥手里還拿著幾本書,她對我說:"黃琪老師,太謝謝你們了,黃琪以前不愿意上幼兒園,可今天一早說,姥姥,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著黃琪姥姥高興的樣子,我也會(huì)心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對于家長和孩子來說,卻是多么重要。

  通過這件事,我深深體會(huì)到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒園小班教育心得體會(huì)7

  曾經(jīng)以為,幼兒園教師的工作是比較輕松的?墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時(shí)候,孩子們的哭聲總是不絕于耳,這是我第一次面對新來的寶寶,面對他們的哭鬧、不安、焦躁,我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個(gè)月的情感培養(yǎng),我漸漸地學(xué)會(huì)用心去聆聽他們,愛他們,照料他們。有人說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛,也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求,教師的關(guān)愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。

  經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中,使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好,將對孩子以后的教育起著很大的作用,甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此,作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己,將自己最好的'狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。

  作為幼兒園教師并且是小班的教師,我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài),對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小,孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,作為老師是絕對不能視而不見的,這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾,遇上這種情況的時(shí)候,老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決好問題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會(huì)很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的情緒很快就會(huì)安定下來,再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

  作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師都要及時(shí)給予表揚(yáng),還要及時(shí)的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn),如:孩子的飯量,挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要常常與家長交流,將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長,讓家長充分了解自己的孩子。通過交流,讓家長知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過交流,教師也可以獲取更多的意見和建議,讓家長更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。

  “日出而作,日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對于教師,特別是幼兒園教師,那更是“日出而作,日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來,看到每一個(gè)忙碌的身影,和自己一次次的實(shí)踐體會(huì),使我懂得了“累”字的內(nèi)涵,更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教和愛護(hù)孩子們。

  我想,一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起,謙虛謹(jǐn)慎,耐心細(xì)致,努力學(xué)習(xí),不斷地提高自身素質(zhì),把每件事情,每項(xiàng)工作做的更好,讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧,讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。

幼兒園小班教育心得體會(huì)8

  我剛來這個(gè)幼兒園帶中班的時(shí)候,經(jīng)常聽同事們講小班孩子的“故事”,平時(shí)也偶爾會(huì)看到他們的“呆萌樣”,確實(shí)會(huì)讓人忍俊不禁。在我心里的某個(gè)角落,悄悄萌發(fā)了帶小班孩子的期盼^v^。今年暑假,我得知了園里給我的工作安排,我忍不住哼起了“今兒真呀嘛真高興”…整個(gè)暑假,我都在為即將到來的“新工作”做著準(zhǔn)備:課程內(nèi)容的選擇與整合,有關(guān)游戲活動(dòng)用的材料,一日活動(dòng)流程的每一個(gè)環(huán)節(jié),我都做了周密而細(xì)致的思考…總之是萬事俱備,只等與小朋友們見面…

  1、報(bào)名的時(shí)間到了,我一直期盼的寶寶們終于來了。第一周我看到的小寶貝們是與家長難舍難分的哭鬧——分離焦慮,這是我意料之中的事,而且我也在這方面做足了“功課”,順利地到了第二周,小朋友們對我有了信任,可以情愿地上幼兒園了!不過始料不及的事情發(fā)生了,在玩玩具的過程中,有個(gè)小朋友被咬了!我覺得我是眼觀六路呀。自責(zé)、內(nèi)疚,又有一點(diǎn)委曲等復(fù)雜的情緒瞬時(shí)涌上了心頭…

  接下來的幾周里,面對寶寶們爭搶玩具,不斷地把屎尿拉在褲子里,我飽滿的熱情還是受到了不小的沖擊。幸好有經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師在旁邊適時(shí)的提醒我,鼓勵(lì)我,替我分擔(dān)。還有園里的其他老師也與我分享他們的經(jīng)驗(yàn),我自己也即時(shí)地、努力地、不斷地調(diào)整自己的心態(tài)…面對小寶貝們我才沒有出現(xiàn)混亂的局面。

  2、 小班的孩子小,他們的吃、喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫助,這些瑣碎的事,都需要我們的耐心引導(dǎo);他們的.自我約束力差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸。一人看的時(shí)候大家都想看,一人摸的時(shí)候,大家都想摸——模仿力強(qiáng)…這會(huì)直接導(dǎo)致孩子之間鬧矛盾:搶玩具、動(dòng)手打人、動(dòng)嘴咬人的事情屢見不鮮,屢禁不止。這時(shí)的我們就有多重角色“上身”——媽媽、老師、警察、哥哥姐姐等,妥善地解決問題。及時(shí)了解每個(gè)孩子的性格、愛好和發(fā)展的需求,主動(dòng)和他們交朋友,充分滿足他們的合理需要,這樣孩子們有了安全感,喜歡和我們老師在一起玩,也能大膽地表達(dá)自己的需要…現(xiàn)在,孩子們能愉快地入園,這證明,他們已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活。

  3、 接下來我們會(huì)慢慢引導(dǎo)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。我想多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子。無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,我都及時(shí)給予表揚(yáng)、及時(shí)給予擁抱、及時(shí)給予孩子小禮物,等等。讓孩子們感受到我的溫暖與鼓勵(lì)。

  4、 家園合作也是幼兒園教育的顯著特征。尤其是小班的孩子們,家長有更多的牽掛。隨時(shí)與家長交流和溝通,家長能及時(shí)了解自己孩子在園的情況,自己也能及時(shí)地了解孩子在家的表現(xiàn)。了解孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與成長是老師和家長共同的心愿。我學(xué)著李老師的樣子,有模有樣地主動(dòng)與家長“聊”孩子:聊孩子的出身,聊孩子的成長環(huán)境,聊孩子的成長中小“故事”…孔子說,三人行,必有我?guī)。在與家長的“家長里短”中,我不僅加深了對孩子的了解,而且也向家長們學(xué)習(xí)到了一些行之有效的“育兒經(jīng)”,真讓我受益匪淺!

  我第一次帶小班,對于我而言,縱有精心的準(zhǔn)備,想象和現(xiàn)實(shí)還是有距離的。在面對這一特殊年齡階段的孩子們,老師必須要有愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心之外,還必須具備敏銳的觀察力和處理各種偶發(fā)事件的應(yīng)激能力,不斷地、全方位地去了解每一位孩子身心狀況。一個(gè)多月來,我感受了辛苦、忙碌、挫敗,更感受到了欣喜、甚至驚喜;我感受到了作為小班老師的不易,也感受到了作為小班老師的價(jià)值感。我要時(shí)刻調(diào)整好心態(tài),始終如一地保持著工作的熱情,陪著孩子們慢慢長大!

  加油,向未來!!

幼兒園小班教育心得體會(huì)9

  一、觀察對象:

  小班(姚姚)

  二、觀察實(shí)錄:

 。ㄒ唬┰绯縼韴@

  姚姚:(跟外婆再見后)“老師,現(xiàn)在我們?nèi)ジ蓡嵫??/p>

  師:“現(xiàn)在是晨間游戲時(shí)間,你可以和小朋友去游戲,一起去玩!

  姚姚:“那玩好游戲又去干嗎呢?”

  師:“玩好游戲我們就要去做操了,要去鍛煉身體呀!

  姚姚聽完我說的話后,走向了位子,和小朋友一起去玩游戲了。

  (二)中午吃飯、睡覺時(shí)間

  地點(diǎn):在盥洗間洗好手

  時(shí)間:中午吃飯、睡覺時(shí)間

  姚姚:“老師,我們現(xiàn)在要去干什么?”

  師:“我們現(xiàn)在要去洗手吃飯啊!

  姚姚:“那吃好飯我們在去干什么啊?”

  師:“吃好飯我們就看一會(huì)兒電視,就要去小便睡覺了!

  姚姚:“那小好便又要去干什么呢?”

  師:“姚姚寶貝,那你來告訴老師我們接下來要干嗎呀?”

  姚姚:“是不是應(yīng)該去午睡室睡覺了啊,對了,我們還應(yīng)該把鞋子放到小床下擺整齊,對嗎?”

  師:“是的,真棒!姚姚真聰明!”

  三、分析與反思:

  姚姚寶寶是我班的一個(gè)小男孩。沒有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式。我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),分析了姚姚的一系列反映。姚姚常常會(huì)用詢問的口氣來征求教師的意見,最主要的目的是因?yàn)樗朐诶蠋煹淖熘械玫嚼蠋煹目隙ǎ瑥亩鴣碜C實(shí)自己所想的是否正確。其實(shí)他已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個(gè)步驟,但是往往是因?yàn)樗麑κ虑榈牟豢隙,所以對老師產(chǎn)生了一種感情的寄托,他希望通過老師的鼓勵(lì)、肯定等積極的態(tài)度來增加對自己的不自信,從而來滿足自己的一系列疑問。面對這類幼兒,我們應(yīng)該采取“反問”的形式來激勵(lì)幼兒,對幼兒可以多提一些“你認(rèn)為呢?”“你想的是怎樣的`?”等問題來鍛煉這類幼兒?梢宰屵@些疑問從他們自己的嘴巴里說出來,讓他覺得自己說的也是對的,來逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語言的組織里,更加能鍛煉幼兒的自信心。

幼兒園小班教育心得體會(huì)10

  有好多時(shí)候面對孩子們間發(fā)生的矛盾和沖突,我通常解決的辦法是告訴孩子應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,如果還有下一次老師再不會(huì)原諒你的。比如兩個(gè)孩子爭搶玩具,我會(huì)對其中一個(gè)孩子說“為什么別人搶你的玩具呢?肯定是你拿的玩具太多了”然后我又會(huì)對另一個(gè)孩子說,“你搶別人的玩具是不對的,要玩別人的玩具應(yīng)該用禮貌的話,和小朋友協(xié)商……”

  可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)自己這種解決糾紛的方法,暫時(shí)是緩解了小朋友間的矛盾。但是孩子們還是不能學(xué)會(huì)如何處理與伙伴間的糾紛,自己并沒有掌握解決問題的方式方法。所以一旦遇到矛盾,還是會(huì)發(fā)生類似的'沖突,比如硬搶了,或者和伙伴打架了……

  而我這種直接告訴孩子怎樣做的方式,就像是將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給了他們,忽略了讓孩子去思考,培養(yǎng)他們自己解決問題的能力。

  所以當(dāng)再次面對孩子間的矛盾時(shí),我更多的時(shí)候是問清原因,啟發(fā)他們說出應(yīng)該怎樣做。比如我會(huì)這樣問:“你為什么搶別人的玩具?這樣做對嗎?想玩別人的玩具應(yīng)該怎樣和小朋友說呢?”

  “玩具是大家的,能不能把玩具都自己霸占著呢?別人想玩你的玩具,你會(huì)謙讓的讓別人玩玩嗎?

  我覺得面對問題的時(shí)候,我們更應(yīng)該放手,將問題拋給孩子,讓他們自己去思考該怎么做,怎么做才是最正確的。這樣既會(huì)鍛煉孩子們自己解決問題的能力。也會(huì)從一定程度上解決了老師工作上的難度,所以就讓我們從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)多多放手,放手讓我們的孩子自己來學(xué)會(huì)解決問題吧!

幼兒園小班教育心得體會(huì)11

  在幼兒園,美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng),是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此,活動(dòng)中教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法,而要通過各種途徑,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。

 1、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ)

  俗話說,興趣是最好的老師。那么,怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒繪畫的積極性。并通過游戲活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。在幼兒繪畫活動(dòng)中,教師運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng),也可以使幼兒毫無思想負(fù)擔(dān),在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識(shí)和技能。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候要大膽創(chuàng)新,選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。繪畫是幼兒的游戲,但也有的孩子對畫畫沒有興趣,其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨(dú)立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評價(jià)也會(huì)影響幼兒的繪畫興趣。在教學(xué)活動(dòng)中,教師首先要考慮選材是否合適。

  2、觀察與認(rèn)知脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式

  要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫不出形來,這往往是因?yàn)樗麤]有很好的觀察事物。如,幼兒畫樹時(shí)常常把樹干畫成一個(gè)長方形,老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹,摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。

  3、構(gòu)思、繪畫法鼓勵(lì)幼兒先想后畫來學(xué)習(xí)構(gòu)思

  使繪畫活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng),更是動(dòng)腦思考的活動(dòng)。通過老師的引導(dǎo),幼兒學(xué)會(huì)了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思,在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思,在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思,在觀察中學(xué)構(gòu)思,幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過程都強(qiáng)調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達(dá)表現(xiàn)的欲望,探討怎樣把自己一系列想法中的.重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上,培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力,美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。

  4、在評價(jià)中讓幼兒充分體驗(yàn)到成功的快樂

  對于自己的作品,幼兒很在意老師與同伴的評價(jià)。鼓勵(lì)性的評價(jià)可以保護(hù)孩子的創(chuàng)作熱情,期待下一個(gè)活動(dòng)的到來。評價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性,使幼兒感受到自己的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干,讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂,從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

幼兒園小班教育心得體會(huì)12

  曾記得在一次教師培訓(xùn)班中指導(dǎo)老師說過這樣一句話:"脫離智慧的執(zhí)著,保持澄澈的心"。一開始,我還不太理解這一句話。但是,在本學(xué)期我嘗試著將一些理念帶入我們的班級后,我逐漸明白了。我們看孩子,要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),不要老是以一種老眼光看待孩子的表現(xiàn)。在每一天,我都看到孩子們給我的驚喜,他們每天都在成長,都在進(jìn)步。

  今天早餐后,孩子們又向往日一樣三三兩兩的進(jìn)行自己喜愛的活動(dòng)。等到最后一個(gè)孩子都已經(jīng)吃完后,我拍了拍手說:"小朋友,我們準(zhǔn)備走線了"。同時(shí),錄音機(jī)里放了蘇格蘭進(jìn)行曲的音樂。只見孩子們很快的到了走線的開始處。我走在了前面,一開始,還聽到了后面有孩子們推擠或說話的聲音,很快,就很有序的跟在了后面形成了一個(gè)圈,跟著音樂的節(jié)奏有規(guī)律的步進(jìn)。接著,音樂起了變化,變得快了起來,我們手拉手,圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈,時(shí)而左跑,時(shí)而右跑,時(shí)而向中集中,時(shí)而變回圓圈。孩子們開心極了。接著,我們席地而坐,一起進(jìn)行分享。今天我們的`題目是開心的事。我先說了起來,接著讓孩子們挨著坐的順序起來說,我觀察到今天分享愉快經(jīng)驗(yàn)后,我讓孩子們互相找朋友擁抱,但有個(gè)要求,多找?guī)状危嗪屯閭儞肀,而且還要說:"我喜歡你"。孩子們很快的與同伴擁抱起來,一開始,有的小朋友還很小聲的說,但很快的就大方起來。許多孩子在擁抱同伴的同時(shí)也主動(dòng)與我們擁抱,平時(shí)我們經(jīng)常批評的楊曦還一次又一次的主動(dòng)過來與我擁抱,一次又一次的在我耳邊輕輕說:"施老師,我喜歡你"。聽著孩子們的幼稚話語,看著孩子們童真的笑容,讓我心中感到一種感動(dòng),一種自豪。這是些多么可愛的孩子呀!其實(shí),讓孩子喜歡你,讓孩子開心,是很簡單的,它不需要多么貴重的東西,一個(gè)贊許的微笑,一個(gè)肯定的點(diǎn)頭,一句關(guān)懷的語句,一個(gè)熱情的擁抱就已足夠。我們老師。應(yīng)該多俯下身與孩子們進(jìn)行親密的接觸,孩子需要關(guān)懷,但平日我們認(rèn)為很調(diào)皮的孩子或膽小的容易被老師忽視的孩子更應(yīng)該從多方面關(guān)心他們,為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步而欣喜,甚至歡呼雀躍。就如今天的日常操作,就連平時(shí)老是喜歡搶玩的楊曦都學(xué)著尊重同伴,雖然想玩,但還是默默的站在后面看著等待,這難道不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么

  每一個(gè)說的孩子都那么認(rèn)真,主動(dòng)的說,沒有往時(shí)的吵鬧,每一個(gè)聽的孩子也都那么專注,就連平時(shí)最沒耐性的楊曦都坐的好好聽同伴們說話。其實(shí),作為老師,我們在保持老師的一份尊嚴(yán)的同時(shí),也應(yīng)該多俯下身與孩子交流,共同分享孩子們的喜怒哀樂,作孩子們的良師益友,仔細(xì)的凝聽孩子們的心聲,同時(shí)因?yàn)槔蠋煹钠胶,孩子們在自覺不自覺中會(huì)模仿老師的一舉一動(dòng),并且也會(huì)讓我們老師時(shí)刻調(diào)整自己的行為,從而對孩子的表現(xiàn)多一份理解,多一份包容。

幼兒園小班教育心得體會(huì)13

  一、有初步繪畫的構(gòu)思,能夠圍繞構(gòu)思創(chuàng)作

  構(gòu)思講的是創(chuàng)作中幼兒對繪畫整體的思考活動(dòng)、包括對表現(xiàn)的主題內(nèi)容、形式個(gè)方法的思考。幼兒的繪畫是經(jīng)歷了一個(gè)沒有構(gòu)思,在畫的過程中構(gòu)思和事先構(gòu)思的過程。在幼兒的形象期教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒幼兒進(jìn)繪畫練習(xí),逐漸的,不少幼兒不僅能夠做到在動(dòng)手繪畫之前能有個(gè)簡單的構(gòu)思,而且能在繪畫過程中堅(jiān)持原設(shè)想的內(nèi)容不變。學(xué)中期相當(dāng)于中班時(shí)期,此時(shí),幼兒構(gòu)思的穩(wěn)定性進(jìn)一步增強(qiáng),能夠做到在整個(gè)繪畫過程中較少的受他人及環(huán)境影響,有始有終的將完成。到了大班時(shí)期,幼兒的構(gòu)思就比較穩(wěn)定了,能在動(dòng)手之前想好要畫的主題,然后按照題去繪畫。

  二、表現(xiàn)出繪畫的造型,能把自己的意圖通過構(gòu)圖傳達(dá)出來

  造型探討的是幼兒以何種方式構(gòu)成畫面的每一形象。幼兒對繪畫的造型也是經(jīng)歷了一個(gè)由不分化到分化的發(fā)展過程。在幼兒的形象期,教師可用簡單的幾何圖形,引導(dǎo)幼兒組成形象。如直線、圓形、方形、三角形等,這些簡單的圖形在它們分開是并不代表任何東西,只是簡單的幾何形,而以一定的方式組織起來的時(shí)候具有表現(xiàn)意義,可以代表某些事物。引導(dǎo)幼兒用這些簡單的幾何圖形組織在一起,在幼兒的作品中,往往不止一兩個(gè)形象甚至眾多的形象以何種方式將這些形象組織起來,我們稱之為構(gòu)圖。不同的構(gòu)圖著表達(dá)幼兒不同的的畫面和含義。為了使幼兒的畫面有序、生動(dòng)、能把自己意圖通過傳達(dá)出來。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)物體之間的許多大小,高矮的,上下,鄰近,分離,進(jìn)小步,可以在加上內(nèi)外,遠(yuǎn)近,前后等空間關(guān)系。教師也可通過欣賞作品,激起幼兒的繪畫愿望,引導(dǎo)幼兒分析畫面上的形象相互之間的關(guān)系,在分析作品的同時(shí)還應(yīng)讓幼兒體會(huì),理解到作者處理畫面的意圖。

  三、對自己的繪畫情節(jié)發(fā)展有初步的解能力

  就幼兒的作品來講,所謂的情節(jié)之主要形象之間的活動(dòng)聯(lián)系。而幼兒作品中的`主要形一般是由人和鄉(xiāng)和動(dòng)物構(gòu)成的,他們之間的活動(dòng)關(guān)系形成作品中的情節(jié)或事件,是由;無活動(dòng),獨(dú)自活動(dòng),共同活動(dòng),相互作用之活動(dòng),發(fā)展而來的。在孩子們的作品中,我發(fā)現(xiàn)了這樣一幅;一棵高高的柳樹上直直的掛著一個(gè)風(fēng)箏。奇怪,斷線的風(fēng)箏如果掛在樹上應(yīng)該是耷拉下來的,而這個(gè)風(fēng)箏怎么之之的拴在樹上呢?帶著這個(gè)疑問我問了這副畫的作者默默。他告訴我;“原來我想畫這個(gè)柳樹很高很廋,可我畫完以后發(fā)現(xiàn)上邊的紙還還空著一塊,顯得這樹不是很高了。我就想了一個(gè)辦法,畫一個(gè)風(fēng)箏高高的掛在樹上。您看,這風(fēng)箏,是不是特別高呀!”可是風(fēng)箏掛在樹上應(yīng)該是耷拉下來的,你為什么是直直的掛在樹上的呢?因?yàn)楫?dāng)時(shí)有風(fēng),風(fēng)箏是被書風(fēng)吹起來的。默默笑著回答,這個(gè)風(fēng)箏是這個(gè)小男孩的,他正想爬上樹去取呢,他指著樹下的男孩對我說。確實(shí)多了一個(gè)風(fēng)箏不僅顯得高了,還表現(xiàn)出了另一個(gè)情境和情趣。

  四、保持幼兒對色彩的興趣和熱枕,啟發(fā)他們體驗(yàn)色彩的美感

  幼兒依美感選色表現(xiàn)他們天真爛漫的童心,在教育中教師不應(yīng)將其作為幼兒的弱點(diǎn)或缺點(diǎn)加以克服糾正,強(qiáng)制納入按固有色賦色的軌道。在幼兒運(yùn)用色彩表達(dá)情感的方式雖然簡單和原始,但并不錯(cuò)誤,相反,他產(chǎn)生的獨(dú)特的美感值得欣賞的。教師同幼兒可一同嘗試探索運(yùn)用簡單的色彩配合的規(guī)律表現(xiàn)情感,引導(dǎo)幼兒,想要畫出帶勁,痛快地感覺,可以用純一些,互不相同,看起來區(qū)別不太大的顏色來畫。想要表現(xiàn)輕輕的,柔柔的感覺,就用那些不太純,有些類似,區(qū)別不太大的顏色來畫。這樣孩子可以實(shí)踐用對比和協(xié)調(diào)的手法表達(dá)感情。

  五、對幼兒的作品有目的的評價(jià),確定幼兒的發(fā)展目標(biāo)

  “評價(jià)”是有目的的,由方法的對幼兒的繪畫能力的發(fā)展進(jìn)行客觀的了解,為進(jìn)一步的教育與指導(dǎo)提供依據(jù)。幼兒會(huì)期待老師的評語,和小朋友之間的評語,評價(jià)對幼兒起著一個(gè)很鼓勵(lì)的作用。因此教師因認(rèn)真地對待這個(gè)過程。這個(gè)過程中教師必須先了解每一個(gè)幼兒的當(dāng)前達(dá)到的水平,包括幼兒繪畫能力和繪畫活動(dòng)中幼兒身心多方面的發(fā)展水平。有了充分,確切地了解之后教師應(yīng)對他們所得到的材料進(jìn)行分析,找出形成當(dāng)前水平,前后發(fā)展變化,個(gè)體之間差異的原因。然后對這些做出反思。經(jīng)過對幼兒繪畫能力的評價(jià)和反思之后,教師還需根據(jù)幼兒以往發(fā)展趨勢的了解和自己的教育知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)對幼兒今后的發(fā)展做出相應(yīng)的教育方法。

幼兒園小班教育心得體會(huì)14

  有一天幼兒在玩玩具,突然俊俊跑過來告訴我,輝輝把他的臉給抓了,我就把兩位小朋友都叫過來,了解了一下情況,原來他們因?yàn)闋帗屚婢,俊俊拿了輝輝的幾個(gè)積木,輝輝一不高興就伸手把俊俊的臉給抓了。事后我對輝輝進(jìn)行了耐心的教育,當(dāng)我檢查輝輝的指甲時(shí)發(fā)現(xiàn)略有些長,晚上放學(xué)我將輝輝抓人臉的事告訴了輝輝的媽媽……

  我認(rèn)為,開學(xué)初由于我們小班幼兒剛?cè)雸@,沒有紀(jì)律性,什么事情都隨自己的心愿來,個(gè)別幼兒一不隨心就喜歡伸手去抓別人的臉。以往在家里幼兒已經(jīng)習(xí)慣玩具、圖書都是自己的,沒有人和他們爭搶。可現(xiàn)在在幼兒園就不同了,玩具、圖書都要一起玩,一起看,因此幼兒之間就會(huì)產(chǎn)生爭執(zhí),脾氣不好的幼兒就會(huì)出現(xiàn)抓臉的行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法,首先讓孩子懂得玩具是大家的,我們要一起分享,可以輪著玩或換著玩,讓孩子懂得謙讓的含義。其次,我讓幼兒認(rèn)識(shí)了我們自己的手,讓孩子們說說手的用處,根據(jù)幼兒的回答,我從正面去引導(dǎo)他們:“我們的小手真能干,它是一個(gè)小小魔術(shù)師,可以變各種小動(dòng)物,我們的小手還會(huì)做許多事比如幫老師擺椅子,收玩具!蓖ㄟ^這次對輝輝乃至全班幼兒的教育,這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少了。

  而家長也是我們老師的重要合作伙伴,對于幼兒的教育也離不開家長的配合,幼兒出現(xiàn)抓臉的這一行為,希望家長能經(jīng)常檢查孩子的指甲并及時(shí)修剪,盡量避免此類事情的發(fā)生。但很多家長,當(dāng)教師將孩子抓臉的事情告知他們時(shí),大多家長會(huì)選擇責(zé)罵、訓(xùn)斥的方式對待幼兒,而幼兒只能用哭聲來表達(dá)自己的“委屈”,因此我會(huì)多與家長溝通,讓他們學(xué)會(huì)如何妥善處理問題。

  1、正確對待,寬容錯(cuò)誤

  孩子年齡小可能可能很多時(shí)候?qū)τ谧约旱男袨槭菬o意識(shí)的,更不知道什么是對什么是錯(cuò),我們應(yīng)該正確地去對待孩子的錯(cuò)誤,寬容孩子,幫助孩子從“錯(cuò)誤”中走出來。

  2、走進(jìn)孩子,傾聽心聲

  當(dāng)孩子間發(fā)生了糾紛后,我們不要一味地去責(zé)備孩子,我們還應(yīng)該要擁有一顆童心,要站在孩子的.角度,走進(jìn)孩子的世界,傾聽孩子的心聲。

  3、循循善誘,因勢利導(dǎo)

  通過分析、教育讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的行為是否合理,那此時(shí)我們就可以循循善誘,因勢利導(dǎo)幫助孩子掌握正確的行為方式。引導(dǎo)輝輝下一次如果再有這樣的事情你要先告訴老師,對于俊俊告訴他,不能隨便地亂碰別人,這樣是不禮貌的,別人也不會(huì)喜歡。

  總之,家長首先要穩(wěn)定自己的情緒,當(dāng)孩子發(fā)生了這樣的事情,一定要給孩子營造寬松的氛圍,和孩子一起分析這件事情,找到正確的行為方式。其次,在日常的生活中還可以多給孩子創(chuàng)設(shè)與同齡交往的機(jī)會(huì),讓孩子在一次次的與同伴的交往中,了解自己,了解他人,學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的思想和尊重別人。

  在幼兒的一日生活中,會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)情況,而這些情況中就蘊(yùn)含著教育內(nèi)容,隨機(jī)教育的契機(jī)最多。因此,老師要善于捕捉這些有效的教育時(shí)機(jī),及時(shí)實(shí)施隨機(jī)教育。作為一名幼兒教師,每天與幼兒學(xué)習(xí)、生活在一起,如果不及時(shí)引導(dǎo),那就會(huì)喪失良好教育契機(jī)。而隨機(jī)教育是自護(hù)教育中最有效的策略之一,因?yàn)楹⒆觽兺ㄟ^親身體驗(yàn),有較深的理解,也易取得事半功倍的效果。

  通過這件事情,也給我自己敲響了一個(gè)警鐘,雖然這件事情已經(jīng)過去了,好在孩子也沒什么,但給我也留下了一個(gè)大大的問號,為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情,總有孩子磕磕碰碰的呢?總結(jié)了一下。

  1、最重要的還是自己太不細(xì)心,沒有留心觀察孩子,注意力不夠集中。

  2、班級的常規(guī)管理還是要加強(qiáng),存在著許多嚴(yán)重的安全隱患,在平時(shí)的各種談話中還是要不斷加強(qiáng),不斷重復(fù)。發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,真的做到關(guān)注每一位孩子,注意安全。

  作為一名幼兒園教師,對于幼兒的安全問題是不容忽視的。在一日生活中,我們應(yīng)該讓每個(gè)幼兒在我們的視線當(dāng)中,要有責(zé)任心、細(xì)心、愛心,盡量避免此類事件的發(fā)生,讓我們的孩子健康快樂地成長!

幼兒園小班教育心得體會(huì)15

  小班階段是幼兒園的開始階段,在這個(gè)階段,孩子的可塑性大,模仿性強(qiáng),對一切事物感到新鮮好奇。而常規(guī)教育的培養(yǎng)則關(guān)系到孩子以后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。只有捉好常規(guī)方便的教育,正常的教育教學(xué)活動(dòng)才能得以正常有序地開展。如果常規(guī)不好,嚴(yán)重點(diǎn)會(huì)影響到孩子日后的生活習(xí)慣,禮貌習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的素質(zhì)。直接影響到孩子的一生。所以在小小班進(jìn)行常規(guī)教育是必須的。我們班從一上幼兒園開始就進(jìn)行常規(guī)教育的培養(yǎng)。到現(xiàn)在為止已經(jīng)開展了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間了。在這一學(xué)期的時(shí)間里,孩子的常規(guī)習(xí)慣有了較明顯的提高,現(xiàn)在來總結(jié)下:

  一、要求和規(guī)則應(yīng)切合幼兒實(shí)際。

  通過上學(xué)期一學(xué)期的常規(guī)訓(xùn)練,我班的孩子已建立了基本的常規(guī)制度。但是由于孩子的年齡還是比較小,他們的主觀性強(qiáng),自控能力還是很差,所以常規(guī)還不是很好。所以在這個(gè)學(xué)期,我嘗試分階段提出要求,由易到難,要求孩子逐步做到老師的要求。例如在餐后自選游戲的時(shí)間里,開始的時(shí)候,很多孩子不能按照老師的要求安靜地坐在凳子上進(jìn)行游戲。于是,我開始分階段對孩子餐后的游戲進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。剛開始,孩子經(jīng)常玩著玩著,由于興奮,經(jīng)常有追逐的現(xiàn)象,這剛吃完飯的孩子來說是非常有害的。所以,我在第一階段的時(shí)候,首先對孩子進(jìn)行健康方面的教育,要求孩子餐后不能追逐,告訴孩子餐后追逐的害處。

  同時(shí)在孩子游戲的時(shí)候,老師和保育員分工合作,老師監(jiān)督孩子游戲,啊姨監(jiān)督孩子吃飯。發(fā)現(xiàn)有追逐的孩子立刻停止他們的游戲機(jī)會(huì)。而且老師要說到做到,不能心軟。連續(xù)幾次后,孩子的追逐現(xiàn)象減少了,甚至絕跡了。

  第二階段,我開始訓(xùn)練孩子收玩具的速度。在這之前,孩子對玩完的玩具總是不會(huì)收拾,扔到滿地都是。往往是要老師請個(gè)別孩子幫忙收拾。所以在這個(gè)階段,我要求孩子必須自己玩完的玩具自己收拾,先收拾完的孩子幫忙收得慢的孩子收拾。并要求他們開始的時(shí)候,鈴鼓敲響了四次玩具就要收完,然后逐漸過渡到兩次后要全部收好玩具坐到位子上。老師在每次收好玩具后都要表揚(yáng)收得快和幫助同伴收玩具的孩子,對不收玩具的孩子根據(jù)不的情況進(jìn)行教育,現(xiàn)在孩子已經(jīng)能夠按照老師的要求進(jìn)行兩次后已經(jīng)收好玩具來到自己的坐位上了。

  二、給孩子充分的,反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

  充分的,不斷反復(fù)的.實(shí)踐是建立良好常規(guī)的關(guān)鍵。孩子在穿脫衣褲方面,由于在家中都是由父母包辦。在上學(xué)期,由于看到孩子年紀(jì)小,手部的協(xié)調(diào)性還不強(qiáng),冬天的時(shí)候又怕孩子著涼。所以整個(gè)學(xué)期都是由老師一個(gè)一個(gè)地幫孩子穿脫衣褲。以至于往往穿脫衣褲要花費(fèi)很長一段時(shí)間,浪費(fèi)了很多活動(dòng)和游戲的時(shí)間。所以在這學(xué)期,我開始訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的能力。專門利用一個(gè)戶外活動(dòng)的時(shí)間教會(huì)孩子穿衣褲和脫衣褲的方法。放學(xué)的時(shí)候告訴家長在家里要訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的能力。開始的時(shí)候,我們鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子自己嘗試穿脫衣褲。當(dāng)他們成功并得到老師的表揚(yáng)以后,孩子們可高興了,到處表演給同伴看。我就利用這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)其他孩子也像他們一樣自己穿脫衣服。同時(shí)讓已經(jīng)學(xué)會(huì)穿脫衣褲的孩子幫助沒有學(xué)會(huì)的孩子。通過一幫一的方法,很多孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了穿脫衣褲的方法,F(xiàn)在,已經(jīng)好多了,但仍然要加強(qiáng)。

  三、堅(jiān)持一致性和持久性。

  在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練的時(shí)候,班上的老師意見和方法一定要一致,要形成共識(shí)。不可以這個(gè)老師這樣要求,另一個(gè)老師這樣要求;一個(gè)硬一個(gè)軟。這樣的話,孩子會(huì)感到無所適從。一個(gè)老師如果定下了一項(xiàng)要求,必須讓另外一個(gè)老師也知道,這樣,兩個(gè)老師才能緊密合作。而且,當(dāng)常規(guī)一但確立,就必須要天天堅(jiān)持,長抓不懈。不能一看到成果就立刻把注意力轉(zhuǎn)到別的事情上。

  四、要注意語言的簡潔,規(guī)范,富有情趣。

  老師在向小小班孩子進(jìn)行講解規(guī)則和要求的時(shí)候,要特別注意語言的見解,規(guī)范和富有情趣。講給孩子聽的話,應(yīng)該是孩子一聽就能明白的。老師可以在向幼兒提出要求的時(shí)候一邊做一邊說,提高語言的示范性和直觀性。一次提的要求不能太多太復(fù)雜,要突出重點(diǎn),語速要相對慢一點(diǎn)。另外,老師要盡量讓自己的語言生動(dòng)有情趣。要用富有童趣的語言講解各種要求和規(guī)則,把要求和規(guī)則游戲化,趣味化和情景化。例如在讓孩子養(yǎng)成輕輕放椅子的習(xí)慣時(shí),我通常會(huì)告訴孩子,椅子喜歡愛護(hù)他的孩子。

  如果小朋友大力搬椅子,椅子會(huì)摔交,會(huì)生病,他的小腳還會(huì)斷呢。同時(shí),一邊說一邊請平時(shí)能夠輕輕放好椅子的孩子來進(jìn)行示范。孩子示范以后,老師會(huì)告訴孩子,__小朋友的椅子今天可高興了,他說以后也好和他做好朋友。這時(shí),其他的孩子也會(huì)向剛才示范的孩子一樣輕輕放椅子子了。又例如在請孩子輕輕上廁所的時(shí)候,我也要求孩子學(xué)小貓走路。小小班的孩子喜歡模仿,他們都會(huì)模仿小貓走路時(shí)的動(dòng)作輕輕去廁所的。通過以上的訓(xùn)練,我們班的孩子在活動(dòng)常規(guī),游戲常規(guī),生活能力方面都有了很大的提高。但是,班上的三輕輕制度落實(shí)得還不是很好。有的孩子在興奮的時(shí)候往往會(huì)忘記老師所要求。這還需要以后的加強(qiáng)和努力!

【幼兒園小班教育心得體會(huì)】相關(guān)文章:

幼兒園小班教育心得體會(huì)08-05

幼兒園小班教育心得體會(huì)11-24

幼兒園小班教育心得體會(huì)三篇06-10

幼兒園小班教育心得體會(huì)3篇04-14

小班幼兒園教育心得體會(huì)4篇08-10

小班幼兒園教育心得體會(huì)五篇08-11

小班幼兒園教育心得體會(huì)3篇08-08

小班幼兒園教育心得體會(huì)八篇08-08

幼兒園小班教育心得體會(huì)11篇09-14

幼兒園小班教育心得體會(huì)(11篇)09-14