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小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)

時(shí)間:2024-10-19 00:12:43 心得體會(huì) 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)(通用22篇)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)(通用22篇)

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì) 篇1

  有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),教育是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。而我們平時(shí)的課堂教學(xué)更是捉襟見(jiàn)肘,忙碌的教學(xué)中難以找出更多的時(shí)間坐下來(lái)一起討論研究。這次暑期研修為大家創(chuàng)造了非常好的交流機(jī)會(huì),培訓(xùn)中既有優(yōu)秀教師的說(shuō)講課,又有同行互動(dòng)交流,不僅在理論上很大的提升,而且在課堂教學(xué)方面給予大家很多的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo),更是令我感觸頗多。

  首先要說(shuō)的就是這說(shuō)講課,以前只是說(shuō)課,或只是講課,說(shuō)講課這還是第一次接觸,讓我們?cè)跊](méi)有學(xué)生的情況下,也同樣能知道授課教師的所授內(nèi)容,又能將教師的設(shè)計(jì)意圖充分展示。在這次研修中,這幾位教師真是非常優(yōu)秀的,經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備,為我呈現(xiàn)出了一堂堂精彩的'好課,

  翟慧老師的《軸對(duì)稱(chēng)圖形》一課,目標(biāo)清晰,切合學(xué)生實(shí)際。在本節(jié)課中,翟老師讓學(xué)生在折紙中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程及什么叫對(duì)稱(chēng)軸,使學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中學(xué)到知識(shí),避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥乏味。翟老師利用多媒體給學(xué)生展示正方形對(duì)稱(chēng)軸的畫(huà)法,這樣使教學(xué)情景具體生動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并促使學(xué)生積極動(dòng)腦去想,充分達(dá)到了師生互動(dòng)的效果。

  張敏老師說(shuō)講的《圖形的周長(zhǎng)》一課,最突出的特點(diǎn)就是教師評(píng)價(jià)的多元化,或表?yè)P(yáng)肯定,或啟發(fā)引導(dǎo),或鼓勵(lì),充分學(xué)生調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣,從而促使學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

  這僅是一天的縣級(jí)研修活動(dòng),令我感到如此震撼,令我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之匱乏。我將不斷的在反思自己,塑造完善自我。我自信,通過(guò)這次研修,我的教學(xué)將如春風(fēng)拂柳,碧綠盡染枝頭。

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì) 篇2

  在忙碌的工作中進(jìn)行著網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我的感覺(jué)是辛苦著、也收獲著。通過(guò)遠(yuǎn)程研修自己的基本業(yè)務(wù)能力全面的提高,對(duì)于今后的發(fā)展會(huì)起到了積極的促進(jìn)作用。下面,我就個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

  一、本次網(wǎng)絡(luò)研修讓我“在交流中學(xué)習(xí)”、“在互動(dòng)中成長(zhǎng)”。

  雖然是忙里偷閑,學(xué)習(xí)的時(shí)間不算多,但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的,我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄像,認(rèn)真進(jìn)行論壇發(fā)帖和回帖,堅(jiān)持做筆記。大量的案例,課堂實(shí)錄,專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)都深入淺出的闡明了理論和實(shí)踐,專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解,同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟,讓我有意想不到的收獲。不但更新了教育、教學(xué)觀念,拓寬了思路,同時(shí)也對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,對(duì)自己以前的教學(xué)方式和觀念有了一次徹底的反思。在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲,更重要的是要做到學(xué)有所用,把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。通過(guò)發(fā)帖和回帖,同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自己。

  二、本次研修促我們“與時(shí)俱進(jìn)”,跟上這個(gè)日新月異的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。

  隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)習(xí)的惰性越來(lái)越大。走上講臺(tái),拿著教案和教材,總覺(jué)得有這兩樣法寶就行了,把知識(shí)講好,讓學(xué)生聽(tīng)明白、想明白,考試學(xué)生能考出理想的成績(jī)及了不起了。通過(guò)這次學(xué)習(xí),了解了很多除了數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外的'教育教學(xué)技術(shù)手段,這是在以往的

  遠(yuǎn)程培訓(xùn)從未接觸的新知。以前總是看別人用多媒體,用電子白板,什么PPT,什么FLASH,覺(jué)得想看電視電影一樣,總覺(jué)得這對(duì)教學(xué)沒(méi)有多大的益處,這次學(xué)習(xí),通過(guò)聽(tīng)講座與自己的課堂嘗試,從孩子們的聽(tīng)課興趣與思考熱情中明顯感受到了現(xiàn)代教育教學(xué)手段學(xué)習(xí)與掌握的重要性。通過(guò)教學(xué)手段的嘗試與改進(jìn),孩子們對(duì)數(shù)學(xué)課堂更期待了,對(duì)我這位數(shù)學(xué)老師也更尊敬、更崇拜了,我的數(shù)學(xué)課堂更豐富多彩了,而且那討厭的粉筆灰也少吸了很多。

  三、本次研修讓“資源共享”,為我們提供了良好的教學(xué)資源與素材。

  這次研修,每位學(xué)員都至少要上傳一個(gè)資源,每個(gè)人的資源是有限的,發(fā)揮我們廣大學(xué)員的集體力量,資源就豐富了,素材更廣泛了。我們都是第一線(xiàn)的教師,我們提供的資源更便于操作和使用,更貼近教學(xué)的實(shí)際。由于要求的原創(chuàng)性,大家提供的資源不會(huì)出現(xiàn)雷同或抄襲,這就更好地督促我們學(xué)員更要認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真思考,把最好的資源及素材提供給大家共享,讓這個(gè)共享更有實(shí)質(zhì)的意義。

  總之,在這次研修中的收獲滿(mǎn)滿(mǎn),在今后的工作中會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái),不斷地提高自己的教育教學(xué)能力、使用優(yōu)秀教育資源的能力及使用先進(jìn)教育教學(xué)手段的能力,同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!與我的孩子們共學(xué)習(xí)共成長(zhǎng),做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的榜樣!

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì) 篇3

  我的人生信條是“誠(chéng)實(shí)做人、踏實(shí)做事"。

  參加了很多年培訓(xùn),也參加了很多教學(xué)研修,從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要寫(xiě)什么稿子,如果有那也是為完成任務(wù),下載一篇完事;我不習(xí)慣哪些不尊重事實(shí)的“歌功頌德、阿諛?lè)畛、拍須遛馬、形式一片大好、人有多大膽,地有多大產(chǎn)的浮夸風(fēng)”。

  可今年的數(shù)學(xué)組教學(xué)研修卻讓我很震撼,往年的發(fā)言大多是難以退避才開(kāi)口,今年真可謂群英薈萃,爭(zhēng)先恐后,二十幾人的小組經(jīng)常有幾人同時(shí)舉手要求發(fā)言,發(fā)言?xún)?nèi)容更是正如興福鎮(zhèn)的.一位教師所說(shuō):“只是學(xué)術(shù)之爭(zhēng),我們有一說(shuō)一”,教無(wú)定法,你有你的角度,我有我的看法;打破了過(guò)去農(nóng)村教師對(duì)縣直教師講課只聽(tīng)不說(shuō)或只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)的現(xiàn)象,人人發(fā)言,各抒己見(jiàn),你說(shuō)我補(bǔ)充,對(duì)有異議的觀點(diǎn)提出自己的建議,對(duì)翟慧老師及張敏老師的課給予充分肯定以后,又提出了公開(kāi)課如何講,縣直學(xué)校小班額如何來(lái)把握,農(nóng)村大班額又如何來(lái)把握;給名師骨干評(píng)課,就如同給本校同事評(píng)課,沒(méi)有了距離感;韓國(guó)棟老師及分管組長(zhǎng)也加入討論與辯論之中,并就相關(guān)問(wèn)題給于歸納總結(jié)指正與提升;解決了多年來(lái)農(nóng)村教師聽(tīng)名師講課如同霧里看花,精彩卻不能學(xué)以致用,甚至有聽(tīng)君一席話(huà),勝教十年書(shū)的感覺(jué)。

  與名師研修,如同醍醐灌頂……

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì) 篇4

  今天下午有幸聽(tīng)了周局長(zhǎng)關(guān)于《改善心智模式,做有價(jià)值的教師》的報(bào)告。在傾聽(tīng)中,我不時(shí)地被周局長(zhǎng)充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng),心靈很受啟發(fā)和震撼。尤其是下面幾句話(huà)對(duì)我觸動(dòng)很大:

  一、成功的方法很簡(jiǎn)單,那就是:只要改變一點(diǎn)點(diǎn)。

  地球不自轉(zhuǎn),就不會(huì)有明天;如果你不變,也同樣不會(huì)擁有未來(lái)。美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛曾說(shuō):“心若改變,態(tài)度就跟著改變;態(tài)度改變,習(xí)慣就跟著改變;習(xí)慣改變,個(gè)性就跟著改變;個(gè)性改變,人生就跟著改變。”生活是一場(chǎng)永無(wú)休止的奮斗的過(guò)程,正如逆水行舟,你若不奮力劃槳,那你早晚會(huì)被生活的激流沖得面目全非,叫苦或者抱怨都無(wú)濟(jì)于事。生活,非天天向上不可。所謂的天天向上,它的真正含義是,每個(gè)認(rèn)真生活的人都需要不斷克服自身的弱點(diǎn)、抗?fàn)幦诵缘男傅。讓我們從今天開(kāi)始。每天改變一點(diǎn)點(diǎn),世界將因我們而精彩。

  二、成功掌握在自己手中,用心經(jīng)營(yíng)自己,讓自己做到最好。

  一個(gè)人想要取得成功,就要首先“做最好的自己”。成功就是做最好的自己,換言之,成功就是按照自己設(shè)定的目標(biāo),充實(shí)地學(xué)習(xí)、工作和生活,就是始終沿著自己選擇的道路,做一個(gè)快樂(lè)的'、永遠(yuǎn)追逐興趣并能時(shí)刻發(fā)掘出自身潛能的人。那作為我們教師來(lái)說(shuō),成功就是做有價(jià)值的教師,并且在成為有價(jià)值的教師的過(guò)程中找到自信和快樂(lè),不斷超越自己,做最好的自己。

  三、用感恩的心回應(yīng)身邊的一切。

  人不應(yīng)該總抱怨命運(yùn)的不公平,常懷一顆感恩的心看待周遭的一切,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活充滿(mǎn)了陽(yáng)光。尤其是身為教師的我們,我們身上還肩負(fù)著教書(shū)育人的重任,更應(yīng)用感恩的心回應(yīng)身邊的一切。感恩我們的家人,感謝他們對(duì)我們工作的理解和支持;感恩我們的學(xué)生及其家長(zhǎng),感謝他們對(duì)我們的信任;感恩我們的同事,感謝他們的幫助和配合;感恩我們的社會(huì),給我們提供了這么好的工作崗位……

  “用寬容的心對(duì)待世界、對(duì)待生活!用激情的心對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待人生!用快樂(lè)的心創(chuàng)造世界、改變生活!用感恩的心感謝世界、感受生活。!”

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì) 篇5

  專(zhuān)家報(bào)告中說(shuō):把一勺鹽放在你面前,你根本難以下咽,而把這勺鹽放入一鍋湯中,你會(huì)覺(jué)得那么美味。情境對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)如同鹽與湯一般,學(xué)習(xí)就是鹽,湯就是情境,教師進(jìn)行情境教學(xué)如同廚師做湯一樣,讓湯與鹽有機(jī)融合,才能提高教學(xué)的有效性,我在研修中做了一些思考:

 。ㄒ唬⿺(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè),要符合學(xué)生的年齡特征

  童話(huà)化的情境引入,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),形象生動(dòng),比較容易引起學(xué)生的償趣,但如果用在高年級(jí):“大灰狼……”學(xué)生絲毫不感興趣,高年級(jí)用蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更具挑戰(zhàn)性,更容易使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。

 。ǘ⿺(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè),要有價(jià)值

  課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值在于為學(xué)生提供數(shù)學(xué)材料和知識(shí)背景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而引起學(xué)生數(shù)學(xué)行為,數(shù)學(xué)情境,應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)學(xué)生有效的,有意義的學(xué)習(xí)。專(zhuān)家報(bào)告中說(shuō):情境引起學(xué)生的喜歡和好奇,是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的沃土,是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的源泉,要給學(xué)生帶來(lái)問(wèn)題與思考。

  例如華應(yīng)龍的《角的度量》時(shí)采用的情境,玩滑梯,讓學(xué)生在觀察中引發(fā)問(wèn)題,為什么要選擇第2個(gè)滑梯,學(xué)生提出了問(wèn)題,滑梯的角多大合適呢,給角的度量找到了生活的原型,引發(fā)了學(xué)生的思考,引起了度量的必要性。

 。ㄈ⿺(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè),要有學(xué)科的特點(diǎn)

  情境不總是生活的,真正的情境應(yīng)該是既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境,又能承載學(xué)科教學(xué)的任務(wù)。

  如用《字母代表數(shù)》中,情境的創(chuàng)設(shè)用“KFC”——肯德雞,CCTV——中央電視臺(tái)等這樣看上去和生活聯(lián)系很緊密的素材,卻與學(xué)習(xí)知識(shí)沒(méi)有緊密關(guān)聯(lián),而用“數(shù)青蛙”的兒歌作為情境,數(shù)嘴巴的.張數(shù),眼睛只數(shù)與青蛙只數(shù),讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的繁瑣,學(xué)生產(chǎn)生了追求簡(jiǎn)約的需要,學(xué)生經(jīng)歷了由自然語(yǔ)言到代數(shù)語(yǔ)言,由算術(shù)思維到代數(shù)思維的過(guò)渡,初步體會(huì)到用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性,體會(huì)到字母作為變量的本質(zhì),并感悟到“代數(shù)語(yǔ)言”的作用。

  一個(gè)有效的情境應(yīng)該是靈動(dòng)的、生活化、有價(jià)值的、數(shù)學(xué)味的情境,這樣的情境才讓數(shù)學(xué)課堂有效、生動(dòng)、深刻!

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì) 篇6

  今天是參加縣級(jí)研訓(xùn)的第一天,來(lái)自全縣的骨干教師聚集在一起,作為小學(xué)數(shù)學(xué)中心組的的一員,我非常幸運(yùn),通過(guò)一天的活動(dòng),我深深的體會(huì)到老師強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和渴望求知進(jìn)步的激情。

  我們小學(xué)數(shù)學(xué)組進(jìn)行的是教師案例剖析和分組討論交流。在小組交流時(shí),我被老師們積極的發(fā)言深深打動(dòng),老師們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言狀態(tài):無(wú)論是各抒己見(jiàn)的精彩點(diǎn)評(píng),還是就某一問(wèn)題的深入探究,都使我們每一位參加研訓(xùn)的教師全身心的融入這種氛圍之中。

  今天兩位教師展示的分別是《軸對(duì)稱(chēng)圖形》和《圖形的.周長(zhǎng)》,屬于空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法:

  一、注重在活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程

  數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,不僅是教授給學(xué)生一些前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的知識(shí)內(nèi)容,還要教會(huì)學(xué)生如何探究新知識(shí),在體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生在老師適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)下,通過(guò)自己的思考和與同伴的討論所得到的結(jié)論給他們的印象更深,同時(shí)也更利于對(duì)知識(shí)的了解。

  二、建立空間概念,發(fā)展學(xué)生空間想象能力

  數(shù)學(xué)中概念的學(xué)習(xí)過(guò)程往往需要學(xué)生做到“手、眼、口、耳與動(dòng)腦筋”并用。如在教學(xué)中經(jīng)常性地設(shè)置一些趣味題讓學(xué)生去思考,讓他們根據(jù)圖形的概念去聯(lián)系生活實(shí)際解決一些運(yùn)用的問(wèn)題等。在慨念教學(xué)中必須注意幫助學(xué)生尋找直觀支柱,充分利用直觀教具。通過(guò)觀察、推理、歸納、抽象,幫助學(xué)生建立抽象感念,例如在《軸對(duì)稱(chēng)圖形》中可以設(shè)計(jì)給出圖形一半,讓學(xué)生想像完整圖形的樣子,在《圖形的周長(zhǎng)》中可以更多的讓學(xué)生摸一摸,說(shuō)一說(shuō),圍一圍,走一走”,估一估,想一想等活動(dòng),讓學(xué)生親自感知,從而加深對(duì)概念的理解與掌握。

  有參與就有收獲,有付出才有回報(bào)。通過(guò)參加今天的研訓(xùn)活動(dòng),再次驗(yàn)證了這句話(huà)。同時(shí),廣大參訓(xùn)教師積極進(jìn)取的精神和不懈追求的行動(dòng),讓我倍受感染和鼓舞,我深信通過(guò)本次研訓(xùn),每個(gè)人都會(huì)有更大的收獲。

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì) 篇7

  這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),我認(rèn)真閱讀了每一期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào),學(xué)習(xí)了每一個(gè)專(zhuān)題的講座,認(rèn)真聽(tīng)取了專(zhuān)家們的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和本期老師們進(jìn)行了探討,同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流,廣泛閱讀了老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論,F(xiàn)在把這次研修總結(jié)如下:

  首先,網(wǎng)絡(luò)研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專(zhuān)家,緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的'教學(xué)方法,耳目一新,百聽(tīng)不厭,從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中,使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí),學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。

  其次,網(wǎng)絡(luò)研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。以前專(zhuān)家傳經(jīng)送寶,或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”頗費(fèi)一番周折,也難于滿(mǎn)足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是 “一橋飛架南北,天塹變通圖”! 網(wǎng)上研修,一下子縮短了地域之間的距離,改變了時(shí)空之間的連線(xiàn),我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流,和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”,真可謂為是,妙不可言,樂(lè)在其中! “欲窮千里目,更上一層樓”。網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)像一架云梯,讓我能不斷的向上攀登。看到了有那么多的學(xué)員才思敏捷,學(xué)識(shí)淵博像磁石一樣吸引了我,令我感慨萬(wàn)千,羨慕不已,頓覺(jué)“山外青山樓外樓”,“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”,仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代,充滿(mǎn)了孜孜以求的激情;仿佛打了一劑強(qiáng)心劑,開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué),自己首先要做到學(xué)無(wú)止境,要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,自己也要邊學(xué)、邊思,不淺嘗輒止,不固步自封,勇于探索,學(xué)有所獲!

  這次培訓(xùn),讓我找回了自我,明確了方向,從而更加堅(jiān)定了從事教育工作的信念。我深知,要想做得更好、更出色,還需要努力和更多的付出;我相信有耕耘就有收獲,我信奉“生命不息,學(xué)習(xí)不止”。我必將一如既往腳踏實(shí)地,一步一步繼續(xù)堅(jiān)定地走下去。

  在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到學(xué)有所用,把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì) 篇8

  迎著綿綿不斷的秋雨,感受著涼涼的秋意,踏著艱辛的步履,背上沉重的行囊,我們攜著夢(mèng)想,懷揣祈盼踏上了國(guó)培計(jì)劃研修路,我們相約走進(jìn)了西南大學(xué)的校園。西南大學(xué)濃厚的文化氛圍熏陶著我們的情操,培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的無(wú)微無(wú)至的關(guān)懷滋潤(rùn)著我們的心扉,專(zhuān)家的高瞻遠(yuǎn)矚的專(zhuān)題講座引領(lǐng)著我們前進(jìn)的方向,學(xué)員之間的思想火花的碰撞引發(fā)了我們的思索。回首感激、感悟、感受、感觸,給我們帶來(lái)的是更大的是震撼,更深的是思索,更多的是收獲。下面我就其感激、感悟、感受、感觸與大家分享。

  一、感激培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的無(wú)微不至

  當(dāng)踏進(jìn)西南大學(xué)校園的那一刻開(kāi)始,我們始終感受著培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)無(wú)微不至的關(guān)懷。我們培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的飲食、住宿、學(xué)習(xí)等都有于波主任、班主任皺尚智老師、副班主任孫慶利老師等的陪伴左右。有了他們的精心安排、細(xì)心關(guān)懷使我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了強(qiáng)大的后勤保障,讓我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)沒(méi)有了后顧之憂(yōu)。在這里我代表我們第五小組的全組組員對(duì)他們表示衷心的感謝。

  二、感悟課程專(zhuān)家的高瞻遠(yuǎn)矚

  在這15天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我們先后聆聽(tīng)了近16位專(zhuān)家的17場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告,每一場(chǎng)報(bào)告都使我們感受到心靈的洗禮,思想的升華。他們高瞻遠(yuǎn)矚的見(jiàn)解,他們多角度看待問(wèn)題的思想感染著我們。我們零距離感受著專(zhuān)家和大師的智慧與魅力,那些理念、觀點(diǎn)至今還縈繞在我們的耳邊。

  例如:曹志祥副主任的《我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》高瞻遠(yuǎn)矚的為我們闡述了我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的基本情況。宋乃慶教授的《建國(guó)六十年來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育中的若干爭(zhēng)鳴問(wèn)題》專(zhuān)題報(bào)告深入淺出地給我們?cè)忈屃宋覈?guó)基礎(chǔ)教育中的若干爭(zhēng)鳴問(wèn)題,宋教授精辟的闡述引發(fā)了我們的深思。宋教授的第二個(gè)專(zhuān)題報(bào)告《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂》深入淺出,精彩實(shí)用,他的報(bào)告使我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性有了更深刻的認(rèn)識(shí),也給了我們深層次的思考。徐仲林教授的《以教師職業(yè)道德為核心的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》為我們闡述了新時(shí)期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵。黃翔教授的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與熱點(diǎn)問(wèn)題分析》為我們解讀了數(shù)學(xué)課標(biāo)與小學(xué)數(shù)學(xué)教材之間的關(guān)系,使我們對(duì)課標(biāo)有了深刻的理解,使我們對(duì)教材的功能有了準(zhǔn)確地定位。他獨(dú)到的視角、深邃的思考、扎實(shí)的工作作風(fēng)和積極樂(lè)觀的心態(tài),使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。重慶北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的朱福榮教授的專(zhuān)題講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)行為分析》從四個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行為進(jìn)行剖析,使我們更加明確了自己今后教學(xué)行為的方向。面對(duì)這些前沿的、專(zhuān)業(yè)教育理論知識(shí),也許我們還沒(méi)有完全的內(nèi)化,但是我們會(huì)借助這一開(kāi)端,在專(zhuān)家的引領(lǐng)之下,不斷提升自己的教育教學(xué)素養(yǎng),讓知識(shí)的清泉細(xì)水長(zhǎng)流。

  此次培訓(xùn),培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還為我們安排了分散研修活動(dòng),我們?cè)趯?dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行課題研究研討,這樣的研修方式讓我們理解了如何制定課題研究方案,如何在我們的日常工作中積累教學(xué)案例,如何在我們的日常工作中做科研。這樣的研修方式使我們意識(shí)到科研對(duì)提高教學(xué)效率有重要的作用,同時(shí)也提高了我們的教科研能力。

  三、感受學(xué)員之間的思想碰撞

  在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我們積極參與了培訓(xùn)中心組織的與名師同臺(tái)、學(xué)員共同研討等研討活動(dòng)。學(xué)員與名師零距離的對(duì)話(huà)、學(xué)員之間的研討促使我們更新教育理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,提高教育教學(xué)的能力。在重慶市人民小學(xué)、西大附小的觀摩活動(dòng)中,我們領(lǐng)略了名師的風(fēng)采、名師的教學(xué)風(fēng)格、名師的課堂教學(xué)智慧。

  在小組集體備課、集體說(shuō)課、集體評(píng)課的教學(xué)實(shí)踐研討中,使我領(lǐng)略到了自己與學(xué)員們解讀課標(biāo)的能力、理解教材的`能力、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、課堂教學(xué)能力之間的差距。在活動(dòng)中,來(lái)自不同地方、不同單位的學(xué)員各抒己見(jiàn),氣氛熱烈,還真有點(diǎn)爭(zhēng)鳴的氛圍,但我們終會(huì)求同存異。這樣的研討,意不只在其結(jié)果,更重要的是通過(guò)此種形式的交流深化對(duì)教育教學(xué)理論的理解,取他人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,為今后教學(xué)改革實(shí)踐鋪墊蘊(yùn)伏。這樣的研討使我真切地感受到一滴水只有融進(jìn)大海,才能永不消逝,一粒沙只有投入大地,才能凝聚力量。一個(gè)人只有依托集體,才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。我們交流了智慧,交流了思想,在交流中學(xué)員之間的思想碰撞出了美麗的火花。

  四、感觸自身責(zé)任的任重道遠(yuǎn)

  在聆聽(tīng)專(zhuān)家的專(zhuān)題講座、觀摩名師的課堂教學(xué)、學(xué)員之間的研討的時(shí)候,我總會(huì)結(jié)合專(zhuān)家、名師、學(xué)員的觀點(diǎn)審視我昔日的教育教學(xué)工作存在的問(wèn)題,反思自己昔日的課堂教學(xué)存在的缺陷,反思自己教科研能力的不足。當(dāng)我遠(yuǎn)離喧嘩、拋開(kāi)忙亂,靜靜地聆聽(tīng)專(zhuān)題講座,安心地與他人研討,專(zhuān)心地撰寫(xiě)研修日記,徜徉在學(xué)習(xí)的快樂(lè)里。也發(fā)現(xiàn)自己從來(lái)沒(méi)有這樣靜靜地坐下來(lái)思考了!在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向,也引起了我深入的思考。

  思考一:在工作中要不斷提高自己的師德修養(yǎng),不斷提高自己的人格魅力,因?yàn)橹腔坌枰腔鄣膯⒌,人格需要人格魅力的感召?/p>

  思考二:在工作中要不斷更新自己的教育觀念,建立現(xiàn)代課程觀、教學(xué)觀、個(gè)人發(fā)展觀和教學(xué)評(píng)價(jià)觀,能夠在新一輪課程改革中起到帶頭、示范、輻射作用。

  思考三:在工作中要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)術(shù)水平、提高自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能力與數(shù)學(xué)教科研能力,要善于發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,善于學(xué)習(xí)、善于反思、善于研究,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

  這次的研修學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)落下帷幕了,可我的心情卻久久不能平靜,因?yàn)樵谶@個(gè)金粒充盈、瓜果飄香的秋季里,我們碩果累累,我們滿(mǎn)載而歸。我們不僅載來(lái)了智慧的洗禮,我們還載來(lái)了秋天的收獲;我們不僅載來(lái)了思想的升華,我們還載來(lái)了明天努力的方向!我會(huì)以智慧喚醒智慧、以激情燃燒激情,讓自己的每個(gè)課堂都賦予旺盛的生命力!

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì) 篇9

  一、本次研修使我更新了教學(xué)理念

  教學(xué)理念直接影響教學(xué)行為,在以前的教學(xué)中,我的教育理念有的來(lái)自同事的言傳身教,有的來(lái)自?xún)簳r(shí)教師的影響,有的來(lái)自自我的揣摩,有的來(lái)自二十幾年前的師范教育。通過(guò)此次培訓(xùn)我統(tǒng)一了思想,提高了認(rèn)識(shí)。從課程改革的視角重新審視了自己的教學(xué)理念,使自己在教學(xué)中不再迷茫,明確了自己教學(xué)目標(biāo)。

  二、網(wǎng)絡(luò)研修豐富了教學(xué)方法

  教學(xué)方法是教師在課堂教學(xué)中所實(shí)施的教的方法和指導(dǎo)學(xué)生的方法。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,只有學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)才能收到良好的效果。在教學(xué)中要重視改進(jìn)教學(xué)方法,堅(jiān)持啟發(fā)式,反對(duì)注入式。當(dāng)代美國(guó)數(shù)學(xué)家.教育家波利亞說(shuō):“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有當(dāng)看到數(shù)學(xué)的產(chǎn)生,按照數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史順序或親自從事數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)時(shí),才能最好地理解數(shù)學(xué)”,因此教學(xué)中不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),還要揭示獲取知識(shí)的思維過(guò)程。通過(guò)本次培訓(xùn),我掌握了很多的教學(xué)方法,正所謂“工欲善其事,必先利其器。”這些教學(xué)方法就是收割教學(xué)成果的“利器”。有了這些教學(xué)方法,使我的備課不再平鋪直敘;有了這些教學(xué)方法,使我的課堂變得生龍活虎;有了這些教學(xué)方法,使我在進(jìn)行教研中有了更多的內(nèi)涵。

  三、網(wǎng)絡(luò)研修激活了我的教學(xué)靈感

  數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)之外,還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,讓生活中人們必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值。因此,我在備課思索,什么樣的數(shù)學(xué)情境才是好的教學(xué)情境?創(chuàng)設(shè)情境是應(yīng)該注意什么?在新課改的實(shí)施過(guò)程中,老師們普遍反映學(xué)生的計(jì)算能力差,在這種現(xiàn)實(shí)背景下,怎樣改進(jìn)計(jì)算教學(xué),在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下,科學(xué)有效的提高學(xué)生的計(jì)算能力?教材增加了統(tǒng)計(jì)與概率全新的知識(shí),我們?nèi)绾螠?zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施教學(xué)?新課程改革下如何去評(píng)價(jià)一堂課?……這一系列迫切需要解決的問(wèn)題專(zhuān)家們都一一做出了回應(yīng),給我們的教學(xué)指明了方向。網(wǎng)絡(luò)研修激發(fā)了我的工作靈感,給我的工作注入了新的活力。通過(guò)此次學(xué)習(xí),真實(shí)體會(huì)到:凡事只要用心去澆灌,就一定能綻放出美麗的花朵。

  四、網(wǎng)絡(luò)研修讓我認(rèn)識(shí)到反思能提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力

  孔子曰“吾日三省吾身”。反思不僅是一種良好的.品德,一種使自己言行端正的手段,更是成功的基石與保證。在教學(xué)過(guò)程中不斷反思自己的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、課堂教學(xué),善于拾掇教育過(guò)程中的成與敗,持之以恒的積累素材,讓它成為工作中的寶貴財(cái)富。即使成不了名師,也可以獨(dú)善其身。

  五、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修,提高了自身素質(zhì)

  培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué),使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

  學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,對(duì)于一個(gè)老師來(lái)講,自己需要學(xué)習(xí)的東西會(huì)有很多,只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師。正如顏真卿的名言:“三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲!蔽覀冞x擇了教書(shū)育人這樣一個(gè)職業(yè),那么我們就該付出更多的努力,做一個(gè)真正的好老師

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì) 篇10

  20xx年10月26—10月27日,我參加了在z市蘭山區(qū)z小學(xué)舉行的《z市小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修暨一年級(jí)教材培訓(xùn)會(huì)》,來(lái)源于全市各縣區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、駐城小學(xué)分管數(shù)學(xué)教研的教干以及各縣區(qū)的一年級(jí)數(shù)學(xué)骨干教師參加了本次會(huì)議。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間短暫,但自己的收獲卻很豐富,就像得到了一筆寶貴的財(cái)富?傮w感覺(jué)這次活動(dòng)組織過(guò)程嚴(yán)密,培訓(xùn)及時(shí)高效,是一場(chǎng) “教研員急需教師急要”的及時(shí)雨。

  26日的“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修”的主題是“如何通過(guò)磨課方式引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”;顒(dòng)以“省優(yōu)課例”為載體,以“磨課成長(zhǎng)”為依托,以“課堂教學(xué)”為平臺(tái),以“學(xué)習(xí)提高”為目的,整個(gè)活動(dòng)緊張有序,務(wù)實(shí)高效,會(huì)議分“課堂展示、磨課教研”兩個(gè)流程進(jìn)行。

  聆聽(tīng)了五位省優(yōu)課獲獎(jiǎng)?wù)邎?zhí)教的觀摩課?傮w感受:這些課例集中體現(xiàn)了我市教改的最新理念和新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)。五節(jié)課各具風(fēng)格:有如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生從算術(shù)思維到代數(shù)思維過(guò)渡的《認(rèn)識(shí)方程》,有如何落實(shí)數(shù)學(xué)思想方法和積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的《平行四邊形的面積》、《找規(guī)律》,還有如何將算理與算法有效結(jié)合的《筆算除法》和如何幫助學(xué)生建構(gòu)模型的《抽屜原理》。觀摩精彩的課堂,感悟教學(xué)真諦。五節(jié)課例大家普遍感受:數(shù)學(xué)教學(xué)要更多的關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法、關(guān)注模型思想、關(guān)注學(xué)生從頭到尾的想問(wèn)題等。具體感受如下:

  一、z市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)的z老師,他執(zhí)教的《方程》一課,關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透、關(guān)注模型思想的建立,取得了良好的教學(xué)效果好。

  劉老師執(zhí)教的《方程》這節(jié)課:以全新的理念為我們譜寫(xiě)了新課標(biāo)理念指引下的數(shù)學(xué)課堂概念教學(xué)的新篇章。整節(jié)課的設(shè)計(jì)以“天平”這一具體直觀的物象導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生從“平衡與不平衡”的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)和區(qū)分了“等式與不等式”。再由未知重量的實(shí)物代替砝碼從而引導(dǎo)學(xué)生用含有未知數(shù)的式子來(lái)表示天平的狀態(tài)。最后經(jīng)過(guò)學(xué)生的分類(lèi)活動(dòng),方程的概念的.呈現(xiàn)水到渠成,自然而然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“含有未知數(shù)的等式叫做方程”。概念的理解和掌握不是老師生硬的灌輸,而是由學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中經(jīng)教師獨(dú)具匠心的有層次性地引導(dǎo)下自主探究得來(lái)的。

  我認(rèn)為本節(jié)課有三大亮點(diǎn):

  1、方程的本質(zhì)、難點(diǎn)處理的好。

 、贊B透了分類(lèi)的思想和集合圈的思想。充分利用天平,從中引出一些算式,然后對(duì)算式進(jìn)行分類(lèi),從而知道了什么是方程,方程和等式之間的關(guān)系。

 、谕ㄟ^(guò)上車(chē)下車(chē)問(wèn)題讓學(xué)生真正明白了學(xué)習(xí)方程的意義。

  2、數(shù)學(xué)建模:幫助學(xué)生建立了天平——平衡——順向思考——等量關(guān)系——列出方程——解決問(wèn)題等數(shù)學(xué)模型。

  3、教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練、幽默風(fēng)趣。

  二、z市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的z老師,她執(zhí)教的《找規(guī)律》一課,對(duì)教材的挖掘透徹,教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確;注重模型思想的建立。

  尤老師自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)想是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒(méi)有脫離軌道,沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”老師,而結(jié)果是圓滿(mǎn)的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。在練習(xí)設(shè)計(jì)中,層次分明,從兩端植樹(shù)到一端植樹(shù)再到兩端都不植樹(shù),最后延伸到兩邊植樹(shù)的情況,在步步深入的練習(xí)中又整理了植樹(shù)問(wèn)題的各種類(lèi)型,在學(xué)生的腦海里構(gòu)建了植樹(shù)模型思想。

  三、z市z小學(xué)的z老師,他執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課,學(xué)生在猜想---驗(yàn)證---結(jié)論中經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程。

  z老師執(zhí)教的《平行四邊形的的面積》一課,將“轉(zhuǎn)化”思想進(jìn)行了有效的滲透,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用以前的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)有的問(wèn)題。開(kāi)始先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移!稗D(zhuǎn)化”方法是研究和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一種有效的思考方法。在本課的重點(diǎn)就在于將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形,進(jìn)而推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式。

  我認(rèn)為本節(jié)課有五大亮點(diǎn):

  1、課前的一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  2、引入簡(jiǎn)潔明了,直奔主題,學(xué)生大膽猜想平行四邊形的面積怎樣計(jì)算,教師出示有關(guān)的數(shù)據(jù),學(xué)生計(jì)算后,再放手讓他們?nèi)ヲ?yàn)證。

  3、初步結(jié)論:在數(shù)格子時(shí),先數(shù)整格,再數(shù)半格,通過(guò)平移學(xué)生一下子就明白了平行四邊形的面積為什么是底乘高。

  4、是不是所有平行四邊形的面積都可以用底乘高來(lái)計(jì)算呢?教師拋出這個(gè)問(wèn)題,同時(shí)課件出示多個(gè)平行四邊形,讓學(xué)生不用數(shù)方格的方法進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生通過(guò)剪拼,明確初步結(jié)論是正確的。

  5、練習(xí)的設(shè)計(jì)很有針對(duì)性。

  四、臨沭街道教研室的z老師,她執(zhí)教的《筆算除法》一課,借助圖形與筆算的豎式有機(jī)結(jié)合起來(lái)

  使學(xué)生借助圖形很好的理解了算理,掌握了計(jì)算方法。

  王老師這節(jié)課的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,用分小棒幫助學(xué)生明算理,結(jié)合小棒圖提煉算法,運(yùn)用找豎式與小棒圖的聯(lián)系,溝通算理與算法的聯(lián)系,使“法”源于“理”,“理”詮釋“法”!胺ā薄袄怼弊匀蝗诤,法的提煉水到渠成。王老師為了讓學(xué)生體會(huì)到前兩位不夠除,要看前三位,把例題二改為了平均分,靈活改進(jìn)教材,做到不是教教材而是用教材教。這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特、巧奪天工,鞏固新知的練習(xí)及時(shí)、新穎、到位,使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識(shí)。

  五、z縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的z老師,她執(zhí)教的《抽屜原理》一課,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的生活化。

  “抽屜原理”本身是很抽象的,對(duì)于師生而言,比較難上?墒青嵗蠋煆恼n堂的構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)到課件的制作,從教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)到學(xué)生的參與,整個(gè)教學(xué)流程可以說(shuō)非常的流暢,一氣呵成。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師把自己的猜想1:“5個(gè)球放到4個(gè)抽屜里,不管怎么放總有一個(gè)抽屜里至少放(2)個(gè)球。”通過(guò)讓學(xué)生幾個(gè)直觀的操作活動(dòng),實(shí)驗(yàn)操作(也就是數(shù)學(xué)中的“列舉法”)讓學(xué)生驗(yàn)證了老師的猜想是正確的。教師把自己的猜想2:“6個(gè)球放到5個(gè)抽屜里,不管怎么放總有一個(gè)抽屜里至少放(2)個(gè)球!蓖ㄟ^(guò)學(xué)生對(duì)教師的兩個(gè)猜想的驗(yàn)證,讓學(xué)生知道了初步建立了“抽屜原理”的簡(jiǎn)單模型。讓學(xué)生經(jīng)歷了“抽屜原理”的探究過(guò)程,在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上,對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題加以“模式化”,并且學(xué)生會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,教學(xué)效果非常的好。通過(guò)假設(shè)法讓學(xué)生理解并建立了抽屜原理的模型,什么是抽屜、什么是待分物體。老師的口袋原理、文具盒原理等游戲的設(shè)計(jì)更是讓學(xué)生體會(huì)到抽屜原理在生活中的應(yīng)用,更深切的體會(huì)到數(shù)學(xué)的生活化。

  六、我的思考:

  一節(jié)課的成功,不僅在于教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)、新穎,平時(shí)我們上課,同樣的教案,不同的人,課堂的生成不同,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不同,原因還在于教師對(duì)教材的理解與處理,對(duì)于課堂氣場(chǎng)的調(diào)控(比如教師語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫,過(guò)度語(yǔ)言的引領(lǐng),恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)運(yùn)用等等)。同樣的教案為什么我們與名師上出來(lái)的課,相差甚遠(yuǎn)呢,我覺(jué)得重要原因是我們沒(méi)有名師的氣場(chǎng),不能像名師那樣忽悠學(xué)生(調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生思考)。

  下午的磨課教研:五位執(zhí)教者分別從“課前思考——設(shè)計(jì)意圖——課例打磨——成長(zhǎng)歷程”等幾個(gè)方面做了交流和匯報(bào),另加一位數(shù)學(xué)教研員(z四。﹦⑿乐魅巫髁恕冻酥愓n的翅膀——在陪你磨課中成長(zhǎng)》的報(bào)告。

  通過(guò)聆聽(tīng)名師的磨課的歷程,分享他們的成長(zhǎng)故事,大家共同的感受是“是磨課讓大家更好的理解了教材,是磨課讓執(zhí)教者更好的了解學(xué)生,是磨課更好的促進(jìn)教師和教研員的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)!”于科長(zhǎng)在教研員培訓(xùn)中所說(shuō)總結(jié)的“5個(gè)人的精彩,卻凝聚著N個(gè)人的智慧,經(jīng)歷了X次的磨礪,才促成著1個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)!”,這正是給我們今后的教研指明了思路和方向。相信,這次培訓(xùn)必將促進(jìn)教研形式向?qū)嵸|(zhì)中變革,也必將促進(jìn)教師對(duì)教材的深刻領(lǐng)悟與把握,更必將對(duì)我市的小學(xué)數(shù)學(xué)教研和教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)這次活動(dòng),它讓我對(duì)新課程改革有了新的認(rèn)識(shí),新的理解,使我今后的教學(xué)有了更明確的方向,我會(huì)把這次學(xué)習(xí)的收獲運(yùn)用到今后的教學(xué)中去。

  27日的“一年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)”的主題是“解讀教材引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”。人教社小學(xué)數(shù)學(xué)教材副主編陶雪鶴和新教材培訓(xùn)特聘專(zhuān)家天津市濱海新區(qū)教育教研員王德鵬進(jìn)行了一年級(jí)教材培訓(xùn)。陶雪鶴老師首先從“教材的變動(dòng)情況、教材資源的變化和教材的編寫(xiě)特點(diǎn)”三個(gè)方面向老師們做了說(shuō)明,其次陶老師還結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)資源逐單元對(duì)教材進(jìn)行了詳細(xì)解讀與分析并提出了教學(xué)建議,整個(gè)報(bào)告高屋建瓴,深入淺出,使老師們不但知道了教材的內(nèi)容,而且明白了如何去“教”教材,如何去“用”資源。下午王老師的培訓(xùn)風(fēng)趣幽默,睿智深刻,不但教材分析透徹,而且還從思想上引領(lǐng);怎樣認(rèn)識(shí)教師的工作?教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)看知識(shí)的意識(shí),如何關(guān)注學(xué)生反思的意識(shí)、如何對(duì)學(xué)生過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)等等,是與會(huì)教師不但經(jīng)歷知識(shí)的洗禮,而且經(jīng)歷了思想的凈化。

  我對(duì)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思和思考:

  作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員,我做了什么?正在做什么?捫心自問(wèn),卻是一片茫然……感覺(jué)自己的水平太淺。身?yè)?dān)數(shù)學(xué)教研的重任,感覺(jué)自己應(yīng)該奮力前行!不但要做最努力的教研員,還愿成為最優(yōu)秀的教研員!為了實(shí)現(xiàn)“鄉(xiāng)鎮(zhèn)最優(yōu)秀的教研員”的美好愿望,我會(huì)不懈努力、勇往直前!。

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì) 篇11

  張敏老師的講說(shuō)課《圖形的周長(zhǎng)》,教學(xué)目標(biāo)明確、具體,為了達(dá)到目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng),充分體現(xiàn)了知識(shí)與技能有機(jī)的結(jié)合。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題解決問(wèn)題,合理運(yùn)用多種教學(xué)方式,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),教學(xué)環(huán)節(jié)層次清楚,使學(xué)生在愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)。

  亮點(diǎn)一,聯(lián)系生活,初步感受、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

  首先,用形象生動(dòng)的、學(xué)生喜歡的喜羊羊等動(dòng)畫(huà)圖片,既引起了學(xué)生的興趣,又讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中產(chǎn)生了了解周長(zhǎng)的.迫切需求,同時(shí)對(duì)周長(zhǎng)也有了初步的感知。

  其次,通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)邊線(xiàn)等操作活動(dòng),加深對(duì)物體表面及圖形一周的認(rèn)識(shí),為進(jìn)一步理解、總結(jié)周長(zhǎng)的意義奠定了基礎(chǔ)。這樣讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中領(lǐng)悟,在觀察、比較、交流、歸納等一系列活動(dòng)中,提升思維、構(gòu)建新知。

  亮點(diǎn)二,動(dòng)手操作,體會(huì)周長(zhǎng)

  用課件出示花壇。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到這些美麗的花壇,自己的心情如何,要保護(hù)美麗的花壇,我們能做些什么。讓學(xué)生大膽的暢談自己的想法,學(xué)生會(huì)想到設(shè)置護(hù)欄,然后引導(dǎo)學(xué)生提出“每個(gè)花壇各需要多長(zhǎng)的護(hù)欄呢”這一問(wèn)題。在解決問(wèn)題時(shí),學(xué)生獨(dú)立思考,并在小組內(nèi)討論交流自己的想法,在實(shí)際動(dòng)手操作中結(jié)合教師巧妙的評(píng)價(jià),自己探索出了求周長(zhǎng)的方法。

  其實(shí),只要給孩子空間、給他們機(jī)會(huì),學(xué)生就會(huì)給我們驚喜!學(xué)生流暢的思維不是在老師的說(shuō)教中獲得,而是在他們動(dòng)手操作、自主探究、合作交流中產(chǎn)生的。

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì) 篇12

  通過(guò)這一段時(shí)間的培訓(xùn),我比較認(rèn)真地看了各位專(zhuān)家對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀,尤其對(duì)他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問(wèn)題、今后改進(jìn)的措施、辦法進(jìn)行了深刻的理解和領(lǐng)悟。確實(shí)收獲不小,感覺(jué)自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個(gè)狹小范圍內(nèi)計(jì)劃著自己的工作。通過(guò)這次培訓(xùn),我有如下感想:

  一、這次培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自己:

  在今后的教學(xué)中要徹底改變自己。這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,具有淵博的知識(shí),良好的思維品質(zhì),這些還不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過(guò)程中,不再把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員,在問(wèn)題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案,在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)學(xué)科及其文化有積極的情態(tài),才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到:

  1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性;

  2、把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神;

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì);

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

  三、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到:

  1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地實(shí)踐,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度;

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間;

  3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力;

  4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

  四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)情感態(tài)度:

  新課程強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展”、“轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的發(fā)展”。在此,特別需要指出的是:數(shù)學(xué)教育中學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的發(fā)展應(yīng)是與其數(shù)學(xué)知識(shí)與技能方面的學(xué)習(xí)直接相聯(lián)系的,也即在兩者之間存在內(nèi)存的、必然的聯(lián)系,而不是某種外在的、牽強(qiáng)附會(huì)的、偶然的成分。因此,我們無(wú)疑應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心,但是這絕不是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一種毫不費(fèi)勁的“愉快學(xué)習(xí)”,我們應(yīng)當(dāng)努力增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中艱苦困難的承受能力,從而也就能夠通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)真切地體會(huì)到更高層次上的`快樂(lè)。這也是中國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個(gè)重要組成成分。

  五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

  對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo),即讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。那么,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到:

  1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;

  2、引導(dǎo)學(xué)生采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí);

  3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。新課程改革不是說(shuō)說(shuō)而已,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,即將努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索,不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思。我樂(lè)于參與遠(yuǎn)程研修,我也樂(lè)于與廣大同仁們共同成長(zhǎng),我也更樂(lè)于實(shí)踐課堂教學(xué)。

  六、我也從班級(jí)成員的提問(wèn)、評(píng)論、作業(yè)中汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng):

  “三人行,必有我?guī)熝伞保谂嘤?xùn)中,各位老師都能積極提出自己遇見(jiàn)的問(wèn)題,也能毫不保留地講出自己對(duì)某一問(wèn)題的看法認(rèn)識(shí)。對(duì)班里成員提出的問(wèn)題能認(rèn)真討論,各抒己見(jiàn),有利于改進(jìn)我們的教學(xué),提高我們的業(yè)務(wù)水平。

  時(shí)代要求我們必須進(jìn)步,人活到老就要學(xué)到老,相信在以后的工作中,我會(huì)更努力地在先進(jìn)理論的指引下大力改進(jìn)我的工作,爭(zhēng)取年年更上一個(gè)臺(tái)階。

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì) 篇13

  今天是參加縣級(jí)研訓(xùn)的第一天,來(lái)自全縣的骨干教師聚集在一起,作為小學(xué)數(shù)學(xué)中心組的的一員,我非常幸運(yùn),通過(guò)一天的活動(dòng),我深深的體會(huì)到老師強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和渴望求知進(jìn)步的激情。

  我們小學(xué)數(shù)學(xué)組進(jìn)行的是教師案例剖析和分組討論交流。在小組交流時(shí),我被老師們積極的發(fā)言深深打動(dòng),老師們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言狀態(tài):無(wú)論是各抒己見(jiàn)的精彩點(diǎn)評(píng),還是就某一問(wèn)題的深入探究,都使我們每一位參加研訓(xùn)的教師全身心的融入這種氛圍之中。

  今天兩位教師展示的分別是《軸對(duì)稱(chēng)圖形》和《圖形的周長(zhǎng)》,屬于空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法:

  一、注重在活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程

  數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,不僅是教授給學(xué)生一些前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的知識(shí)內(nèi)容,還要教會(huì)學(xué)生如何探究新知識(shí),在體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生在老師適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)下,通過(guò)自己的思考和與同伴的討論所得到的結(jié)論給他們的印象更深,同時(shí)也更利于對(duì)知識(shí)的了解。

  二、建立空間概念,發(fā)展學(xué)生空間想象能力

  數(shù)學(xué)中概念的學(xué)習(xí)過(guò)程往往需要學(xué)生做到“手、眼、口、耳與動(dòng)腦筋”并用。如在教學(xué)中經(jīng)常性地設(shè)置一些趣味題讓學(xué)生去思考,讓他們根據(jù)圖形的概念去聯(lián)系生活實(shí)際解決一些運(yùn)用的問(wèn)題等。在慨念教學(xué)中必須注意幫助學(xué)生尋找直觀支柱,充分利用直觀教具。通過(guò)觀察、推理、歸納、抽象,幫助學(xué)生建立抽象感念,例如在《軸對(duì)稱(chēng)圖形》中可以設(shè)計(jì)給出圖形一半,讓學(xué)生想像完整圖形的樣子,在《圖形的周長(zhǎng)》中可以更多的讓學(xué)生摸一摸,說(shuō)一說(shuō),圍一圍,走一走”,估一估,想一想等活動(dòng),讓學(xué)生親自感知,從而加深對(duì)概念的`理解與掌握。

  有參與就有收獲,有付出才有回報(bào)。通過(guò)參加今天的研訓(xùn)活動(dòng),再次驗(yàn)證了這句話(huà)。同時(shí),廣大參訓(xùn)教師積極進(jìn)取的精神和不懈追求的行動(dòng),讓我倍受感染和鼓舞,我深信通過(guò)本次研訓(xùn),每個(gè)人都會(huì)有更大的收獲。

  今天上午聽(tīng)了翟老師的課,感覺(jué)很受啟發(fā),從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,到教學(xué)流程的解讀,無(wú)不透出翟老師對(duì)這堂課的理解和思考,這是一堂非常精彩的數(shù)學(xué)課。

  當(dāng)然,精彩并不意味著完美,美中也定會(huì)有不足。下面提幾點(diǎn)個(gè)人的看法:

  1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的有些多,且有重復(fù)設(shè)置的地方,在40分鐘的課堂教學(xué)中要想完成這些教學(xué)任務(wù)有些困難。

  2.這次研究《軸對(duì)稱(chēng)圖形》,不是初步認(rèn)識(shí),初步認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)是體驗(yàn)、感受,而中高年級(jí)應(yīng)該把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生用比較規(guī)范的語(yǔ)言去總結(jié)、去歸納,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及邏輯思維能力上。感覺(jué)對(duì)“什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形?”這一概念的總結(jié)概括的力度差了點(diǎn)。

  針對(duì)上述問(wèn)題,我個(gè)人的思考是這樣的:

  把第一環(huán)節(jié)導(dǎo)課激趣用的游戲“米奇的`耳朵”與第二個(gè)環(huán)節(jié)探究用的“各種美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形”進(jìn)行調(diào)換,賦予他們新的教學(xué)任務(wù)。把最后欣賞用的“軸對(duì)稱(chēng)圖形圖片”刪除。

  這樣第一個(gè)環(huán)節(jié),就是呈現(xiàn)各種對(duì)稱(chēng)圖形(呈現(xiàn)的方式最好是學(xué)生自己搜集的圖片或自己制作的圖片),展示后,共同探討他們它們的共性,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)去總結(jié)歸納出定義——沿一條直線(xiàn)對(duì)折時(shí),兩邊能完全重合的圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。

  第二個(gè)環(huán)節(jié),繼續(xù)用“粘米奇的耳朵”這一素材,但是作用要重新定位,一是激趣,二是探究畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形令一半的方法。以“米奇的耳朵應(yīng)沾到那里?這個(gè)問(wèn)題為導(dǎo)火索,引導(dǎo)學(xué)生去探究確定耳朵位置的方法。

  孩子們知道米奇的圖片是軸對(duì)稱(chēng)圖形,在確定耳朵位置的時(shí)候,很多學(xué)生可能會(huì)想到用對(duì)折的方法,還有的學(xué)生可能會(huì)想到測(cè)量的方法。想到測(cè)量的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),左右兩邊沿著對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折的時(shí)候,任何一組對(duì)稱(chēng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離是相等的。只要按照左耳距對(duì)稱(chēng)軸的距離到右邊測(cè)出同一水平線(xiàn)上的相同距離,就能找到右耳朵的粘貼位置。而這種方法正是我們?cè)诋?huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半時(shí)最常用的。

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì) 篇14

  本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活,想象力豐富,上課思維活躍、發(fā)言進(jìn)取,大多數(shù)學(xué)生成績(jī)較好。但也有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱,思考速度慢、書(shū)寫(xiě)速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情景,和新課標(biāo)的具體要求,現(xiàn)將一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、夯實(shí)基礎(chǔ),努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“僅有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上,而留下許多自由支配的時(shí)間,他才能夠順利地學(xué)習(xí)!边@句話(huà)看似矛盾,其實(shí)蘊(yùn)藏真理:一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿(mǎn),就沒(méi)有了思考的時(shí)間,沒(méi)有了智力活動(dòng)的時(shí)間,而缺少了智力生活,學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大,過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對(duì)孩子的智力和體力的摧殘。正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)”的警鐘一向長(zhǎng)鳴!但在小學(xué)低段教學(xué)中,計(jì)算、操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)十分重要,如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過(guò)重呢本學(xué)期,我作了一下幾點(diǎn)嘗試:

  第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來(lái)”,認(rèn)真閱讀教材、教參,了解教材的編排體系,編者意圖,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和銜接,做到高屋建瓴,胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例,進(jìn)取征求同組教師意見(jiàn),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn),確定每節(jié)課的重難點(diǎn),思考應(yīng)當(dāng)選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能,做到每堂課線(xiàn)索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出,加強(qiáng)師生交流,充分研究各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)本事和學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡(jiǎn)便,學(xué)得愉快;最終,每節(jié)新授課都當(dāng)作公開(kāi)課來(lái)上,事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等,注重營(yíng)造課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,擴(kuò)大課堂容量,提高課堂教學(xué)效率,爭(zhēng)取每節(jié)課都留有必須的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固,驗(yàn)證教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)堂解決。

  第二、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固,第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí),一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)效率。本冊(cè)教材除了8個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué),其余全是數(shù)與代數(shù)的知識(shí),其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn),為了幫忙孩子提高計(jì)算速度,每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣經(jīng)過(guò)一學(xué)期的堅(jiān)持,效果顯著。

  第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我精選練習(xí),有針對(duì)性,有層次性地布置作業(yè),力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改,并做好錯(cuò)題記錄和分析,針對(duì)不一樣的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救,根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析,制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃,做到有的放矢。

  二、努力提高課堂效率

  每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程、

  常思考,常研究,?偨Y(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事”努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

  三、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)

  課后,為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿(mǎn)足不一樣層次的學(xué)生要求,對(duì)后進(jìn)的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)的輔導(dǎo),更重要的是思想輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的.重要性和必要性,使之對(duì)它萌發(fā)興趣,要經(jīng)過(guò)各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心,從而自覺(jué)把身心投入到其中去,這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)了,使學(xué)習(xí)成為他樣自我意識(shí)的一部分,在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)方法,提高他樣的技能,并認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺。

  四、結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)各種本事和良好習(xí)慣的培養(yǎng)

  在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),也發(fā)展他們的智力,培養(yǎng)他們的確定、推理本事。例如:教學(xué)乘法口訣時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生觀察找規(guī)律,再小組討論,最終小組匯報(bào)得出結(jié)論。由于二年級(jí)的學(xué)生太小了,自控本事比較差。所以導(dǎo)致教學(xué)工作有必須的難度,但我必須會(huì)努力認(rèn)真的總結(jié)、反思,虛心求教,不斷學(xué)習(xí),提高自我。

  一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì) 篇15

  我有幸參加廣東省數(shù)學(xué)骨干教師研修培訓(xùn),在研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我聆聽(tīng)了來(lái)自省教育廳領(lǐng)導(dǎo)及xx師范大學(xué)專(zhuān)家教授精彩的開(kāi)班報(bào)告,充分領(lǐng)略了專(zhuān)家們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),結(jié)識(shí)了來(lái)自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們。這10天中,每天都安排了知名的教授或有經(jīng)驗(yàn)的一線(xiàn)著名的校長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)行理論交流,每天的研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)?lái)了全新的視角和思想洗禮,每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對(duì)自己教學(xué)和自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距,學(xué)習(xí)讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。10天的研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫,我的收獲很多,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)如下:

  一、強(qiáng)化骨干教師學(xué)校意識(shí),明確肩負(fù)責(zé)任。

  通過(guò)這次研修培訓(xùn),讓我更明確骨干教師肩負(fù)的責(zé)任,作為骨干教師應(yīng)該樹(shù)立學(xué)校意識(shí),樹(shù)立屬于自己的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀,把個(gè)人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。在今后的工作中,注意整合利用學(xué),F(xiàn)有的教師資源,充分發(fā)揮學(xué)校其它各級(jí)骨干教師的示范引領(lǐng)作用,共同打造教師教研文化、教師團(tuán)隊(duì)文化,引領(lǐng)全校、乃至全市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  二、豐富數(shù)學(xué)理論知識(shí),更新教學(xué)觀念

  通過(guò)理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)教育理論有了更深的認(rèn)識(shí)和了解,通過(guò)理論的學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了關(guān)于新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn):不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實(shí),不同的學(xué)生應(yīng)該有不同學(xué)習(xí)方法,通過(guò)對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí),給我今后的教學(xué)很多啟發(fā):教師要整體把握教材,溝通學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系,溝通書(shū)本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系,把教學(xué)的知識(shí)放在一個(gè)知識(shí)體系里,把知識(shí)串起來(lái),形成知識(shí)鏈,知識(shí)樹(shù),形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識(shí)學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系,使知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。

  在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位,重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透,用直觀的`形式讓學(xué)生感知抽象的概念,重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移,注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)教材的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),了解了高中數(shù)學(xué)課程中的主要的數(shù)學(xué)思想和方法和數(shù)學(xué)思想方法的育人功能,認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的重要性,在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的必要性,更明確了數(shù)學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問(wèn)題——學(xué)生興趣、數(shù)學(xué)思考、創(chuàng)新思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想和積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);更關(guān)注調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,促使學(xué)生發(fā)展,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)思考,處理好預(yù)設(shè)與生成目標(biāo)的關(guān)系和教學(xué)近效應(yīng)與長(zhǎng)效應(yīng)的關(guān)系。這為數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,要求數(shù)學(xué)教師必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備和發(fā)展方向,促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng),使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),不同的人在數(shù)學(xué)方面得到不同的發(fā)展。在理論學(xué)習(xí)中,我也認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足,今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),多看有關(guān)教育教學(xué)方面書(shū)籍,不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  三、感受名師魅力,尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展

  參加本次廣東省數(shù)學(xué)骨干教師研修培訓(xùn),讓我深受啟發(fā)和鼓舞,我知道我將要做的,不只是教有趣味的數(shù)學(xué),有技巧的數(shù)學(xué),還要教有文化的數(shù)學(xué),有思想的數(shù)學(xué)。通過(guò)不同的教育教學(xué)手段,把學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能挖掘出來(lái),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì) 篇16

  通過(guò)這段時(shí)間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),我對(duì)教師的角色有了新的定位。對(duì)教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求,教師不再只是充當(dāng)知識(shí)的傳播者,還應(yīng)是當(dāng)是學(xué)生生活的良友,學(xué)習(xí)上的促進(jìn)者,探究的合作者 ,發(fā)展的引導(dǎo)者。教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展,為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生;了解他們的個(gè)性特長(zhǎng),了解他們的興趣愛(ài)好,了解他們的所思所想;知道他們想要什么、不想要什么;幫助他們解決生活中的問(wèn)題,克服學(xué)習(xí)上的困難,讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂(yōu),把更多的精力用在學(xué)習(xí)上,以便更好地提高學(xué)業(yè)成績(jī)。

  一、在課堂教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

  著力培養(yǎng)他們勤動(dòng)手、勤動(dòng)口,勤觀察、勤思考的良好習(xí)慣,把感知與思維結(jié)合起來(lái),使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。

  例如,在教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法”時(shí),我注重引導(dǎo),通過(guò)“思考——問(wèn)題——”的形式,使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài),既掌握數(shù)學(xué)知識(shí),又學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

  二、培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣

  操作是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)研究的情境,通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。學(xué)生愉快的操作不僅可以豐富感性知識(shí),激發(fā)興趣,同時(shí)也加深了對(duì)理性知識(shí)的理解。我在教學(xué)“梯形面積計(jì)算公式”時(shí),設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:首先,引導(dǎo)學(xué)生操作,把讀書(shū)、操作、思維、語(yǔ)言表達(dá)能力融為一體。讓學(xué)生把兩個(gè)完全一樣的梯形,拼成已學(xué)過(guò)的平行四邊形,并說(shuō)出它的面積是怎樣計(jì)算的?通過(guò)動(dòng)手操作,把新舊知識(shí)串聯(lián)起來(lái),讓學(xué)生初步感知到梯形與平行四邊形的聯(lián)系。接著,引導(dǎo)學(xué)生觀察:兩個(gè)完全一樣的梯形拼成的平行四邊形的底與梯形的哪兩條線(xiàn)段有關(guān)系?有什么關(guān)系?拼成的平行四邊形的高與梯形的高有何關(guān)系?這樣,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、思維,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和概括出梯形的面積,同時(shí)也讓學(xué)生在參與知識(shí)形成的過(guò)程中學(xué)到了探究知識(shí)的方法,培養(yǎng)了的意識(shí)。

  三、讓學(xué)生多想想、多議議,在討論中學(xué)

  學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程和個(gè)性化的`過(guò)程,學(xué)習(xí)的途徑是多方面的,其中“討論”就是課堂教育中常用的方法,是一種培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方法!坝懻摗辈皇亲寣W(xué)生放任,對(duì)他們不管不問(wèn),而是要求我們向僵化的挑戰(zhàn)!坝懻摗币诮處煹闹笇(dǎo)下,為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討,明辨是非真?zhèn),以獲得知識(shí)。這樣,可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,變“講”為“導(dǎo)”,學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”方面轉(zhuǎn)化。對(duì)于教學(xué)中的重、難點(diǎn)知識(shí),教師不通過(guò)直接講解讓學(xué)生掌握,而是設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生“想一想”、“議一議”,在動(dòng)腦、動(dòng)口中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,展示自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在教學(xué)中,教師要善于把例題變成一系列具有啟發(fā)性、由淺入深的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。例如,在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí),我讓學(xué)生觀察和思考1/2轉(zhuǎn)化成2/4、3/6和3/6、2/4轉(zhuǎn)化成1/2的過(guò)程,提出問(wèn)題討論:

 、僮屑(xì)觀察上面兩個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程,這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都怎樣變化?

 、谶@三個(gè)分?jǐn)?shù)之間有何關(guān)系,從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,在討論過(guò)程中,學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較深入的理解,而且促使學(xué)生養(yǎng)成鉆研教材的習(xí)慣,同時(shí)也提高了學(xué)生思維的抽象、概括、比較和求異能力。

  四、經(jīng)常性地進(jìn)行自測(cè)與評(píng)價(jià),在反思中學(xué)習(xí)

  自測(cè)與評(píng)價(jià)是通過(guò)學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)的思考完成過(guò)程,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)后的實(shí)踐與反思。這里既要使學(xué)生享受到獲取知識(shí)后的愉悅心情,又要使學(xué)生感受到有待努力之處。在每節(jié)課的末尾留出一點(diǎn)時(shí)間,讓學(xué)生自我反思、自我評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō):“你學(xué)會(huì)了什么?怎么學(xué)會(huì)的?還想知道什么問(wèn)題?努力方向是什么?”經(jīng)常性地進(jìn)行這樣的自測(cè)與評(píng)價(jià),能有效地增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力。

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì) 篇17

  數(shù)學(xué)教師研修是教師教育的重要組成部分,是提高小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)期我收獲了許多,現(xiàn)在把自己學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié):

  一、通過(guò)這次研修,我首先是更新了觀念:

  對(duì)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí),從“過(guò)去”與“現(xiàn)在”一直是在努力改變,努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

  教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

  二、教育無(wú)小事。

  一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的'一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō),“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué),在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

  三、就人格而言,無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。

  教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。”

  在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ),滋潤(rùn)心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ),可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài),這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。

  除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程。我們還更需要一份持久的熱情,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求。

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì) 篇18

  數(shù)學(xué)是一們基礎(chǔ)學(xué)科,我們從小學(xué)就開(kāi)始接觸到它。初中數(shù)學(xué)對(duì)知識(shí)的難度、深度、廣度要求更高,有一部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種變化,數(shù)學(xué)成績(jī)總是不如人意。其實(shí),學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷接收新知識(shí)的過(guò)程。正是由于你在進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度的影響,才會(huì)成績(jī)不理想。那么,究竟該如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)呢?下面我談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。

  一、認(rèn)清學(xué)習(xí)的能力狀態(tài)。

  1、心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是能力狀態(tài)關(guān)鍵因素之一,心理素質(zhì)的良與差也就是是否具有面對(duì)挫折、冷靜分析問(wèn)題的辦法。當(dāng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)不產(chǎn)生畏懼感,面對(duì)失敗時(shí)不灰心喪氣,而是尋找原因,作出總結(jié)。

  2、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與認(rèn)識(shí)。

 。1)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要求學(xué)生具有主動(dòng)性,主動(dòng)預(yù)習(xí),制定學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃,主動(dòng)復(fù)習(xí)。

  (2)學(xué)習(xí)的條理性。對(duì)老師所講課的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi),分清楚哪些內(nèi)容是重點(diǎn),哪些內(nèi)容是難點(diǎn),這樣有助于學(xué)習(xí)的效果和效率。

 。3)打好學(xué)習(xí)的“基礎(chǔ)”。常有些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué),忽視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法,不能牢牢地抓住課本,而是偏重于對(duì)難題的攻解,好高騖遠(yuǎn),重“量”而輕“質(zhì)”,陷入題海,往往在考試中不是演算錯(cuò)誤就是中途“卡殼”。

  (4)不良習(xí)慣。主要有對(duì)答案,卷面書(shū)寫(xiě)不工整,格式不規(guī)范,缺乏對(duì)問(wèn)題解決的信心和決心,遇到問(wèn)題不能獨(dú)立思考,養(yǎng)成一種依賴(lài)于老師解說(shuō)的心理,做作業(yè)不講究效率,心思不集中,學(xué)習(xí)效率不高。

  二、努力提高自己的學(xué)習(xí)能力。

  1、抓要點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率。

 。1)抓教材處理。正所謂“萬(wàn)變不離其中”。要知道,教材始終是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù)。教學(xué)是活的,思維也是活的,學(xué)習(xí)能力是隨著知識(shí)的積累而同時(shí)形成的。我們要通過(guò)老師教學(xué),理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位,并將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái),把握教材,才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

 。2)抓問(wèn)題暴露。對(duì)于那些典型的問(wèn)題,必須及時(shí)解決,而不能把問(wèn)題遺留下來(lái),而要對(duì)遺留的問(wèn)題及時(shí)、有針對(duì)地起來(lái),注重實(shí)效。

  (3)抓解題指導(dǎo)。要合理選擇簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑,要根據(jù)問(wèn)題的條件和要求合理地選擇運(yùn)算過(guò)程,抓住問(wèn)題的關(guān)鍵突破口,提高自己的'學(xué)習(xí)能力。

  (4)抓思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性,對(duì)能力要求較高。我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中,要注重一個(gè)思維的過(guò)程,學(xué)習(xí)能力是在不斷運(yùn)用中才能培養(yǎng)出來(lái)的。

 。5)抓45分鐘課堂效率。我們學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在學(xué)校,如果不能很好地抓住課堂時(shí)間,而寄希望于課下去補(bǔ),則會(huì)使學(xué)習(xí)效率大打折扣。

  2、加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練強(qiáng)度。在平時(shí)要保持一定的訓(xùn)練度,適量地做一些有典型代表性的題目,弄懂吃透。

  3、及時(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)。在每學(xué)完一課內(nèi)容時(shí),可抽出5-10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容,細(xì)劃分類(lèi),抓住概念及其注釋?zhuān)?lián)前后知識(shí)點(diǎn),形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  最后我對(duì)學(xué)習(xí)如何數(shù)學(xué)提出幾點(diǎn)建議:

  1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,要防止急躁心理,貪多求快,囫圇吞棗。

  2、學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。正如華羅庚提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過(guò)程,就是這個(gè)道理。我們要在以后的學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)方法與能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練進(jìn)行加強(qiáng),從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā),提高自己的學(xué)習(xí)能力。希望同學(xué)們能從中有所收獲,改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)!

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì) 篇19

  光陰似箭,又是一個(gè)學(xué)期的開(kāi)始,很榮幸又參加了此次的培訓(xùn),也很高興有這么一個(gè)分享的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)直就是兩個(gè)字豐富,它為我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中量身定做了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我們看到別人的成長(zhǎng)和進(jìn)步,也讓自身看到了自己的長(zhǎng)處,覺(jué)得自身或許更優(yōu)秀的地方。通過(guò)這次培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)在平時(shí)可教學(xué)當(dāng)中并不完全是學(xué)生的原因。要想真正上好數(shù)學(xué)課,不僅要有基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí),還要懂得在課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?

  那么,在課堂上怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

  1.改變上課的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  上課時(shí),先不著急教學(xué)知識(shí),而是先創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境,先把學(xué)生的注意力引入課堂。

  2.改革教學(xué)方法。

  在上課時(shí),要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),開(kāi)展多種活動(dòng)。好玩是孩子的天性,要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn),讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),又在學(xué)中玩。這樣既讓學(xué)生樂(lè)于接受所要學(xué)習(xí)的東西,又幫助他們理解了知識(shí)。

  3.改善課堂氛圍。

  以前在上課的時(shí)候,很怕學(xué)生吵,要求學(xué)生保持安靜。但在教學(xué)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)亍俺臭[”并沒(méi)有什么不好,當(dāng)然這個(gè)“吵鬧”不是真的`吵,而是在課堂中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)爭(zhēng)論的環(huán)境。這種爭(zhēng)論有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中相互學(xué)習(xí),又在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

  4.加強(qiáng)溝通。

  在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,要經(jīng)常和學(xué)生溝通,進(jìn)入他們的世界,不能只是一味的想和做。俗話(huà)說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”,只有真正了解學(xué)生,把握孩子的認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)是才能事半功倍。

  在我看來(lái),一堂好的數(shù)學(xué)課,不僅只是要傳授給學(xué)生知識(shí),還要幫助學(xué)生理解、掌握知識(shí)。因此,需要我們努力的東西還很多,在后面將會(huì)更加努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)當(dāng)中和學(xué)生共同學(xué)習(xí),并不是說(shuō)小學(xué)生他什么都不懂,仔細(xì)去研究其實(shí)他們身上也有不少的優(yōu)點(diǎn),只是他們或許不知道這是他們的有點(diǎn)罷了,好比說(shuō)學(xué)生一個(gè)甜蜜的微笑,一個(gè)非常好的語(yǔ)言語(yǔ)氣,一個(gè)良好的態(tài)度,或者說(shuō)一個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事過(guò)程當(dāng)中的尊重他人的一面,這些你可以通過(guò)一些小事情去展開(kāi),其實(shí)有很多身邊的人都做不到的地方,因?yàn)槠鋵?shí)大的道理就是一些小的道理,能把身邊的細(xì)節(jié)做好我相信沒(méi)有做不了的事情,哪來(lái)多多少真理。

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì) 篇20

  這次是我第二次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),通過(guò)遠(yuǎn)程研修自己的基本業(yè)務(wù)能力,使自己得到全面的提高,對(duì)于今后的發(fā)展會(huì)起到了積極的促進(jìn)作用。

  現(xiàn)在我就把個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要心得體會(huì)總結(jié)如下:

  本次網(wǎng)絡(luò)研修無(wú)論從學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源、研修方式、教與學(xué)的關(guān)系上看,確實(shí)引導(dǎo)了廣大教師“在交流中學(xué)習(xí)”、“在互動(dòng)中成長(zhǎng)”、“在反思中提升”、“在合作中建立資源”。這次完全讓我親身體會(huì)到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識(shí)面,與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺(jué)到知識(shí)的一種升華從這里開(kāi)始,總的來(lái)說(shuō),形式多樣,有名師的專(zhuān)題講解和分享,有學(xué)員圍繞專(zhuān)題而進(jìn)行的互動(dòng)討論- - - - - -回首近段時(shí)間的學(xué)習(xí),我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教育教學(xué)理念上的著變化,促使自己不斷反思,對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展肯定會(huì)起到積極的促進(jìn)作用,對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

  一、在本次研修過(guò)程中,學(xué)習(xí)的時(shí)間不算長(zhǎng),但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的

  我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄像,認(rèn)真進(jìn)行論壇發(fā)帖和回帖,堅(jiān)持做筆記。

  收獲:培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,大量的案例,課堂實(shí)錄,專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)都深入淺出的闡明了理論和實(shí)踐,專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解,同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟,讓我有意想不到的收獲。不但更新了教育、教學(xué)觀念,拓寬了思路,同時(shí)也對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的.推動(dòng)作用。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,對(duì)自己以前的教學(xué)方式和觀念有了一次徹底的反思。在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲,更重要的是要做到學(xué)有所用,把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。通過(guò)發(fā)帖和回帖,同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自己。

  二、通過(guò)這次研修,教會(huì)了我怎樣去面對(duì)困難

  需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修,并且要肯下苦工夫,勤于鉆研,才能有所收獲。這次遠(yuǎn)程研修,教會(huì)了我敢于面對(duì)困難。讓我認(rèn)識(shí)到,其實(shí)教學(xué)過(guò)程也是一樣,要想在教育領(lǐng)域里有所貢獻(xiàn),一定要敢于面對(duì)困難并進(jìn)行不屈的努力,才會(huì)有所成就。

  收獲:沒(méi)有一個(gè)成功人士的道路是一帆風(fēng)順的,也沒(méi)有一個(gè)失敗者的道路是永遠(yuǎn)坎坷的。經(jīng)歷磨難,克服磨難,才能取得最后的成功。

  成功=天賦+勤勞+挫折

  三、通過(guò)這次研修, 廣大教師們的收獲是沉甸甸的。

  收獲:“在交流中學(xué)習(xí)”、“在互動(dòng)中成長(zhǎng)”、“在反思中提升”、“在合作中建立資源”。教師們收獲了很多鼓勵(lì)和感動(dòng)。學(xué)員作業(yè)的留言里那些鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ),讓我更加明白:學(xué)生是需要鼓勵(lì)的,是羅森塔爾效益捧出來(lái)的; 老師也是需要鼓勵(lì)的,教學(xué)更是需要賞識(shí)的。

  四、存在一些問(wèn)題:

  1.硬件問(wèn)題:由于我們是農(nóng)村小學(xué),好多教師還沒(méi)有達(dá)到人手一機(jī)的辦公狀態(tài),因此,硬件設(shè)施限制了教師網(wǎng)絡(luò)研修的參與情況。

  2.軟件問(wèn)題:由于我們是農(nóng)村小學(xué),網(wǎng)速跟不上,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新太快,受到資金和技術(shù)水平的限制,網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用效率受到了限制。不能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展。

  3.教師問(wèn)題:少數(shù)教師自主網(wǎng)絡(luò)研修的意識(shí)還有點(diǎn)差,仍需要學(xué)校督促,部分教師缺乏自主研修的積極性。

  總之,大多數(shù)教師在這次研修中的收獲是沉甸甸的。我已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修的甜頭,在今后的工作中會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái),不斷地提高自己的教育教學(xué)能力,同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!在今后的教學(xué)過(guò)程中,要把新課程理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。認(rèn)真研修新課改專(zhuān)題,認(rèn)真教我們的學(xué)生,才能與學(xué)生共享新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程和成果。

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì) 篇21

  通過(guò)這段時(shí)間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識(shí),。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程,引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫(xiě)、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等的變革。

  1、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上,提出“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總體目標(biāo)。

  新一輪基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象和實(shí)施素質(zhì)教育的角度來(lái)確立教學(xué)思想,把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位上,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此,數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能,它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等各個(gè)方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì),發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力,建立自信心。

  2、數(shù)學(xué)課程在教材編寫(xiě)上,試圖建立在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,反映未來(lái)社會(huì)需要、體會(huì)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系中。

  新教材在編寫(xiě)上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,改變學(xué)生以前的`學(xué)習(xí)方式,提倡自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在此思想的指導(dǎo)下,新教材不是以例題、習(xí)題等形式出現(xiàn),而是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式安排,從而提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)。

  3、對(duì)教師的角色有了新的定位。

  隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時(shí)推出,社會(huì)對(duì)教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求,在新時(shí)期、新形式下,教師還應(yīng)當(dāng)扮演的角色有:

  a 學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

  b 學(xué)生探究的合作者

  c 學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者

  d 個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng)新者等。

  素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào),教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展,為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生;了解他們的個(gè)性特長(zhǎng),了解他們的興趣愛(ài)好,了解他們的所思所想;知道他們想要什么、不想要什么;幫助他們解決生活中的問(wèn)題,克服學(xué)習(xí)上的困難,讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂(yōu),把更多的精力用在學(xué)習(xí)上,以便更好地提高學(xué)業(yè)成績(jī);在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中,教師常常是以智者長(zhǎng)者的身份、以自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、以自己的洞察力和判斷力在為學(xué)生的探究活動(dòng)提供指導(dǎo)、提供幫助、提供服務(wù),扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重角色。

  4、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握好教材的使用,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,有助于提高學(xué)生的能力。

  我想:我能通過(guò)這次學(xué)習(xí),進(jìn)行實(shí)踐反思,學(xué)以致用,讓我的教學(xué)更加得心應(yīng)手。

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì) 篇22

  作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,參加研修培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中開(kāi)闊了自己的視野,了解教育的前瞻思想,并在與老師們交流中收獲了啟迪,培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的,但留給我的東西卻是深刻的。我對(duì)本次學(xué)習(xí)是十分珍惜,因?yàn)槲覐膬?nèi)心感到,教師參加學(xué)習(xí)是十分必要的。

  通過(guò)對(duì)六個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí),收獲的確不小,同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新思考,下面就對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作以:

  一、通過(guò)學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,如:解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境,合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自己。

  二、教師要不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)研修學(xué)習(xí),我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂,教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識(shí),這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī),繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認(rèn)真向課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí),不斷充實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),以勝任自己的教育教學(xué)工作。

  三、通過(guò)這次研修,在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性,使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育,堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心,以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為支撐,進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏。

  四、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思,認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評(píng)課建議,及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略,這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)教師如果堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思,幾年以后很可能成為名師。我們要堅(jiān)持寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思,在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。

  在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天作出自己貢獻(xiàn)。

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