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班級管理心得體會

時間:2022-05-13 17:46:32 心得體會 我要投稿

班級管理心得體會【熱門】

  有了一些收獲以后,往往會寫一篇心得體會,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家收集的班級管理心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

班級管理心得體會【熱門】

班級管理心得體會1

  戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則就是:戰(zhàn)略上藐視對手,戰(zhàn)術(shù)上重視對手。教師的對手就是學(xué)生。

  走進教室,面對幾十雙眼睛,首先要有底氣,要知道,不是你怕學(xué)生,而是學(xué)生怕你。在與學(xué)生的對視中要信心十足,不可以有目光的躲閃,因為你是教師,在戰(zhàn)略上你要藐視他們。

  許多教師,雖然教了幾十年書,但是在底氣這方面做的其實是不夠的,舉個例子,請他們在大會上面對全體教師發(fā)言,很多人都不敢講或講不來。我是敢講的,而且侃侃而談,我是這樣調(diào)整自己的:我上臺之后,會很冷靜地看臺下的人,我假想他們都是欠了我錢的人,我是來找他們要債的,而他們都還不出來,正在苦苦哀求我寬限幾日。所以,我就是上門討債的債主!有了這種感覺,我還怕誰?

  可是,光有戰(zhàn)略是不夠的。還要有戰(zhàn)術(shù)。有些教師,氣勢很足,對學(xué)生很兇,很嚴(yán)格。但是缺少工作方法。給他一個班級,紀(jì)律能擺平,教學(xué)任務(wù)也能貫徹下去,但是教育目標(biāo)卻很難實現(xiàn)。為什么呢?因為他工作方法簡單,態(tài)度粗暴,把學(xué)生當(dāng)機器,忽略了他們也是活生生的有情感有生命的不同個體。還有一類教師,對學(xué)生工作充滿熱忱,也不乏愛心,試圖對學(xué)生實施寬容與民主式的教育,但是缺乏對學(xué)生工作的艱苦性和復(fù)雜性的足夠認識,他們同樣把學(xué)生工作看的太簡單了,他們雖然尊重學(xué)生,也鼓勵學(xué)生,但是卻不能令學(xué)生信服,對學(xué)生產(chǎn)生不了足夠的積極影響,這是缺乏戰(zhàn)術(shù)的表現(xiàn)。最終也會影響到教師自己的信心,戰(zhàn)術(shù)的失敗使得好的戰(zhàn)略不能取得預(yù)想的效果。

  優(yōu)秀的教師,在做學(xué)生工作時,戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)是兼?zhèn)涞摹8呙鞯膽?zhàn)略戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)并非天生具備,而是后天習(xí)得的,什么叫“戰(zhàn)略上藐視對手,戰(zhàn)術(shù)上重視對手”?為什么要“戰(zhàn)略上藐視對手,戰(zhàn)術(shù)上重視對手”?需要我們不斷地在實踐中去體會,去琢磨。

  戰(zhàn)略上要藐視學(xué)生,他們不是你的對手。學(xué)生不守紀(jì)律了,你應(yīng)該高興才是,為什么呢?因為你又可以批評他們了,又可以顯示你教師的作為了。一個好的教師,是有很強的求戰(zhàn)欲的。如果讓我去接一個差班,我會很興奮,因為這樣的工作有挑戰(zhàn)性,如果我整天沒事,班級的學(xué)生都很聽話,我反而會閑的慌。

  戰(zhàn)略上藐視對手,就是遇到任何情況,都要做到不慌。教師在學(xué)校里常常會碰到一些突發(fā)事件,有很多是在課堂上發(fā)生的,甚至在個別情況下,會有學(xué)生向你挑釁的行為,碰到這些情況,教師首先要做到不慌。為什么不慌呢?因為有底氣,不怕,和學(xué)生相比,你一定是智勝一籌的。你是強者,他們是弱者。最最忌諱的是教師先亂了陣腳,碰到一點點小事就失了方寸,手足無措,舉止適當(dāng),這樣的教師難免要把事情弄砸,也必定要被學(xué)生輕視。

  要做到戰(zhàn)略上藐視對手,教師必須不斷地提高自己的教育教學(xué)技能,倉中有糧,心里不慌。教師要不斷地總結(jié)以往的經(jīng)驗教學(xué),不斷地學(xué)習(xí)新的知識技能,不斷地思考以往失誤的原因和正確的工作方法,才能逐漸增強自己的信心。新教師由于經(jīng)驗不足,在碰到具體問題時往往不知道如何應(yīng)對,不要著急,經(jīng)驗的積累是需要一個過程的,我們要不斷反思自己的錯誤,不斷動腦筋思考解決問題的辦法。要知道,辦法總比困難多。經(jīng)歷的失敗越多,教師也就成熟地越快,終有一天,你會發(fā)現(xiàn),面對學(xué)生的時候,你已經(jīng)心中有底,可以俯視他們了。

  戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生,就是要尊重他們。因為你一旦不尊重他們,便會忽視他們,忽視他們的能量和能力,你要犯輕敵的錯誤,就要吃敗仗。要打敗對手,首先要尊重對手,這是一條原則。尊重學(xué)生,也就是要平等地對待他們,凡事以理服人,不要去壓制學(xué)生。批評也好,表揚也好,務(wù)必要讓學(xué)生心服口服。學(xué)生有思想情緒了,不要認為這是一件小事,一定要抽時間做學(xué)生的思想工作,千萬不要有“小孩子的事,沒什么大不了”的思想。否則,日積月累,等到學(xué)生的問題成為三尺之寒,釀成大錯,后悔也就晚了。

  戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生,就是要研究他們。知己知彼,才能百戰(zhàn)不殆,敵情不明,你如何打仗?要做深入細致的調(diào)查研究工作,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況,在決定動手做學(xué)生工作之前,一定要把情況了解清楚,并作好詳細計劃,不打無準(zhǔn)備之仗。研究學(xué)生,還得尊重自然規(guī)律,要了解教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理,知道各個年齡段孩子的特點,不把自己的意志強加給學(xué)生,不作違反教育規(guī)律的事情。

  要做到戰(zhàn)術(shù)上重視對手,教師必須勤勉,要關(guān)心學(xué)生,與他們親近,要知道他們想什么,喜歡什么,討厭什么。要經(jīng)常參加學(xué)生的活動,而不要整天坐辦公室里,離學(xué)生遠遠的。對于學(xué)生的變化,要及時予以關(guān)注,不要忽略學(xué)生一絲小小的變化。學(xué)生的一些反常的行為,一定是有其深層次的原因的,不能只看到表面,要挖掘深層的原因,設(shè)法打開學(xué)生的心鎖,解開學(xué)生的心結(jié)。

  對于學(xué)生的不良言行,教師要勇于指出來,有些教師,主要是副科教師,碰到學(xué)生違反紀(jì)律,睜只眼閉只眼,事不關(guān)己高高掛起,這是極端錯誤的,必然招致學(xué)生的輕視和不尊重,最終自食其果。遇到學(xué)生做了違反原則的事情,教師應(yīng)該大義凜然,堅決與學(xué)生的不良行為作斗爭。這是戰(zhàn)略上藐視學(xué)生的表現(xiàn)。

  學(xué)生犯了很大的錯誤,也不要驚慌失措,更不要一棍子打死。要懷有寬容之心。要知道,在學(xué)生成長的道路上,難免要犯一些錯誤,這是正常的現(xiàn)象。要相信學(xué)生總是向上的,向善的,要對學(xué)生抱有期望。學(xué)生出現(xiàn)了反復(fù),不要氣餒,要有耐心,要鼓勵他克服困難,戰(zhàn)勝自我。用長遠的眼光來看,學(xué)生的錯誤都是可愛的錯誤,現(xiàn)在的調(diào)皮大王將來很有可能是和你感情最深的學(xué)生。教師的心態(tài)要平和,要有主帥的`胸懷與氣質(zhì),這也是戰(zhàn)略上藐視學(xué)生的表現(xiàn)。

  在具體處理學(xué)生問題的時候,則要講究策略,光有大無畏的氣概是不夠的。教師要精心備課,要精心布置戰(zhàn)術(shù),要善于等待時機。教師要深諳因材施教的準(zhǔn)則,要重視學(xué)生的差異,對不同的學(xué)生采取不同的方法。在具體操作過程中,能隨機應(yīng)變,具體情況具體處理,考慮問題要全面,做到要么不出手,一出手必得手。這是戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生的表現(xiàn)。

  教師要冷靜地看待自己的不足,要清楚自己的長處和短處。對于不能做的事情,不去勉強做。自己失誤或做錯的地方,要勇于承認,而不是遮遮掩掩,或千方百計尋找理由。教師對于形勢要有清楚地判斷,特別是在學(xué)生情緒激烈的時候,不妨退一步,避其鋒芒,而不是強行壓制學(xué)生。平時,教師也要善于聽取他人尤其是學(xué)生的意見,要學(xué)會反思,對于師生沖突和矛盾,教師要有承擔(dān)百分之百責(zé)任的勇氣,這也是戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生的表現(xiàn)。

  學(xué)生畢竟還是可愛的,雖然有時候犯了很嚴(yán)重的錯誤,但孩子畢竟還是孩子,對孩子要有愛心,要理解他們。教師看學(xué)生的眼光應(yīng)該是俯視的,這是戰(zhàn)略的需要。學(xué)生犯的錯誤,教師不要耿耿于懷,要學(xué)會以德報怨,不要跟學(xué)生一般計較。對于那些迷失了方向的孩子,還應(yīng)該給予更多的關(guān)愛和幫助。

  另一方面,對學(xué)生中出現(xiàn)的一些不良傾向也要保持高度警惕的頭腦。學(xué)生的教育工作很重要,不能放任自流,不能輕描淡寫,不能無為而治。這也是戰(zhàn)術(shù)的需要。該執(zhí)行的規(guī)章制度一定要執(zhí)行,該有的懲罰一定要懲罰,懲罰的目的是為了幫助學(xué)生,懲罰小的錯誤是為了避免他將來犯更大的錯誤。

  戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)不是矛盾的,而是一個問題的兩個方面,是緊密結(jié)合在一起的。我們常常說“大處著嚴(yán)、小處著手”,這里的大處指的是戰(zhàn)略,小處便指的是戰(zhàn)術(shù)。因此,我們做學(xué)生工作時,一方面要高瞻遠矚、胸有成竹,這是戰(zhàn)略的體現(xiàn);一方面也要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如履薄冰,這是戰(zhàn)術(shù)的要求。什么時候我們將這兩方面都做好了,什么時候我們的工作就進入境界了。

  戰(zhàn)略上藐視對手,戰(zhàn)術(shù)上重視對手,是我們克敵制勝的法寶,也是我們高水平高能力的體現(xiàn)。

班級管理心得體會2

  我是xxx,現(xiàn)任xxxx學(xué)院xx級通信工程一班的生活委員。

  在我的觀點中,誠信是一個道德范疇,即待人處事真誠、老實、講信譽。在《說文解字》中的解釋是:“誠,信也”,“信,誠也”?梢,誠信的本義就是要誠實、誠懇、守信、有信,反對隱瞞欺詐、反對偽劣假冒、反對弄虛作假。這也是對一個班級的生活委、班級會計的本質(zhì)要求。

  班級的生活委管理著一個班級的資金的使用,而這些資金在使用的時候,由于經(jīng)常是一些小物品,或者是一些比較零碎的物品,所以不會有一些非常正規(guī)的票據(jù),因為我們經(jīng)常在小商品市場買東西,在這件事上我只能面對現(xiàn)實,畢竟像復(fù)印學(xué)習(xí)資料、小氣球、彩帶這些事不會開票的。所以,我必須以誠信為根本,在班級的賬冊上盡量詳細的記下移動的金額,時間以及經(jīng)手人。這就使得班級的資金的使用更加透明化,只要通過尋問經(jīng)手人后再核對賬冊,就可以辨別其真?zhèn)巍?/p>

  以誠待人,以信取人,是我們中華民族最為優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一?鬃釉疲骸罢\者,乃做人之本,人無信,不知其可”;韓非子曰:“巧詐不如拙誠”;陶行知先生也曾說過:“不作假秀才,寧為真白丁”……但隨著時代的進步,人類在迅速發(fā)達的市場經(jīng)濟熏陶下,摒棄了人類最基本的.傳統(tǒng)和優(yōu)秀的東西,真是可惜可嘆!而我們大學(xué)生就更要努力的去改變現(xiàn)狀,用我們的那股子鋒銳之氣去消磨他,去改變他。

  誠,就是要實事求是,不擴大,不縮小;信,就是要一言九鼎,說到做到,不朝秦暮楚,不朝令夕改。誠信是立業(yè)之本,做人的準(zhǔn)則,是企業(yè)和人的第二張身份證,。一個班委如果張口就謊話連天,如果說話不算數(shù),不守信義,誰還會相信他,誰還會服從他的調(diào)配。這樣就無法有效、高速的開展班級活動,這樣就無法建立一個有凝聚力、向心力的整體。

  “無誠則有失,無信則招禍”。那些踐踏誠信的人也許能得利于一時,但終將作繭自縛,自食其果。如果我們班委,作為一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者,不講求誠信,欺詐老師和同學(xué),隱瞞真相以從中獲利,那我們最終面對的將會是老師的批評和同學(xué)的指責(zé),最為嚴(yán)重的是:他將失去同學(xué)、老師對他的信任。他將會被孤立,甚至被拋棄。因此,誠信確確實實是做人、立業(yè)之本。我們每個人都有義務(wù)從自身做起,恪守誠信,讓誠信成為我們?yōu)槿俗鍪碌臏?zhǔn)則;只有這樣,我們的生活才能絢麗多彩,我們的社會才能不斷進步。

  誠信使我們做人的最基本的要求,同時也是我們的生活目標(biāo)。有時我們不得不面對現(xiàn)實:我們每個人都或多或少說過謊。但是,我們大學(xué)生,作為一個成年人,就要努力的去該掉這些壞習(xí)慣,這不僅僅是對他人負責(zé),這更是一種對我們自己一生負責(zé)的表現(xiàn)。

  誠信是人的一張臉,他寫著你的品德和操行。我們在班級中如果沒有了誠信,或者你的誠信受到了懷疑,那么你將難以融入這個班級,難以融入到這個集體中去,難以在同學(xué)心中立足。小勝靠智,大勝靠德。

班級管理心得體會3

  一、尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生

  愛學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對癥下藥,幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。班主任要想很好地開展好學(xué)生的思想工作,就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子,貼近學(xué)生,與學(xué)生打成一片,與他們促膝談心,成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員,從而消除他們對你的戒備心理,解除心理上的隔閡。這樣,他們才會向你講真話、訴衷情,遇到問題時才會及時的向你匯報。

  二、以身作則,言傳身教,發(fā)揮自身表率作用

  班主任老師往往是學(xué)生心中的偶像,班主任的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做得更好、更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,他的世界觀、他的品德、他的行為、他的情感喜好、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣影響著全體學(xué)生。班主任一定要言而有信,言而有度。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象,建立起崇高的威信。所以,當(dāng)我們要求學(xué)生做到時,我總是要求自己首先做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力,這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。

  三、科學(xué)管理班級

  1、建立健全科學(xué)的班級管理制度,規(guī)范學(xué)生行為

  要想把一個班級管好,隨意是不行的,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。班主任在班級管理中應(yīng)制定行之有效的制度與方法,使班級管理不斷地完善。要做到“嚴(yán)而不死,活而不亂”。

  2、加強班級管理,抓好班、團干部隊伍建設(shè),形成班級有力的核心力量

  班主任的工作思想、計劃的實施,一方面要靠班主任的身體力行,另一面,組建一個好的班委會,充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用,是非常重要的。雖然班主任的榜樣作用是最有震撼力的,但也是受時空的限制的。所以,發(fā)揮班干部的模范帶頭作用就是行之有效的好方法。挑選一批嚴(yán)于律己的班干部,充分發(fā)揮他們的管理能力和榜樣作用。這既減輕了老師的負擔(dān),又進一步培養(yǎng)了他們的管理能力,促進良好班風(fēng)的`形成。

  四、讓家長參與到班級管理中

  一個班級的管理工作做得好,除了班主任的竭盡全力外,在班級管理中,家長的力量也是不可忽視的。在班級管理中,班主任如果能充分利用家長的力量,班級管理工作的難度就會因為有了家長的參與而降低,班主任在進行班級管理時就會得心應(yīng)手。其中作為孩子成長的第一環(huán)境,家庭教育具有學(xué)校和社會教育所不可替代的作用。如果能調(diào)動起家長的積極性,使他們同學(xué)校、教師一起參與到科學(xué)地、民主地管理學(xué)生的工作中,學(xué)校、家庭共同配合,發(fā)揮各自的特點和教育優(yōu)勢,形成育人的合力,那么,不僅能推動班級管理工作,有助于良好班風(fēng)、班紀(jì)和學(xué)風(fēng)的形成,還能為孩子的健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境,培養(yǎng)出真正高素質(zhì)的人才。

班級管理心得體會4

  一個班級由幾十名學(xué)生組成,要培養(yǎng)好這些學(xué)生,就必須調(diào)動學(xué)生的思維積極性,充分發(fā)揮他們的聰明才智,充分挖掘他們的內(nèi)在潛力,優(yōu)化他們的成長環(huán)境,培養(yǎng)他們各方面的能力,使他們成長為適應(yīng)時代要求的各類人才。要達到這一目的,必須依靠作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任,作出長期的努力和實踐,通過切實有效的班級管理,才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。

1 、關(guān)注單親家庭的學(xué)生

  單親家庭的學(xué)生愈來愈不好教。這是現(xiàn)階段很多老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。的確,很多單親家庭的學(xué)生性格有很多的缺陷,甚至成為雙差生。作為教育者應(yīng)更多地去了解,關(guān)心學(xué)生,使他們重新找回自我。

  隨著經(jīng)濟的發(fā)展,一部分家庭隨著人們的婚姻,社會等意識的變化而發(fā)生破裂。從教育的角度看,相親相愛的父母,和諧的家庭人際關(guān)系對學(xué)生,尤其是初中生的正常,健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素。反之,無一個完整穩(wěn)固的家庭的學(xué)生,其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差,思想行為上也就會常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。

  為此,作為班主任就要隨時關(guān)注班上的單親學(xué)生,給其以愛,讓這些學(xué)生久渴的情感得到雨露般的滋潤。

  2、不忘留守學(xué)生

  經(jīng)濟的發(fā)展沖擊著社會的每一個角落,不甘落后的農(nóng)民朋友紛紛丟下孩子,老人,到外面掙錢去了。在他們看來只要他們在外面掙足了錢,孩子的前途就有望了。他們不曾明白他們的孩子需要的不只是錢,需要的是父母的親情與愛。這些留守學(xué)生原本活潑的性格因父母的外出而變得郁郁寡歡了,原本內(nèi)向的更是寡言少語了。缺少歡樂缺少愛,他們又怎能學(xué)得好呢?為了讓這些留守生健康快樂的生活,學(xué)習(xí),無疑就要班主任給予他們家長般的關(guān)懷與關(guān)心。天冷了,叫他們注意添加衣物,以免著涼。回家時別忘了問候爺爺奶奶。返校時注意安全。盡可能地讓他們感受到他們沒有被忘記。

  3、功能化的班級組織

  一個組織健全的班級,能有利于班級管理。班主任要策劃班級組織,并明確分工,讓他們各司其責(zé)。充分調(diào)度好班級組織,充分發(fā)揮班級組織的功能。我班無論是班長,副班長,還是體育委員等,我都要給予他們充分的信任,給他們指點管理方向,然后放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉。因為有了班主任的信任,他們的智慧得到了充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。把班級管理的有條有理。在他們的帶動下,一些習(xí)慣不好的學(xué)生受到了一定的約束,慢慢地改掉了一些不良習(xí)氣,得到了家長們的認可和贊許。記得在高二時一位學(xué)生的爺爺因?qū)O子的改變專程兩次來學(xué)校找我表示感謝。

  4、科學(xué)化的常規(guī)管理

  班級常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分,它是班級各項能力得到充分鍛煉,使培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任要根據(jù)新形勢下的學(xué)生現(xiàn)狀來管理學(xué)生。而且要管理和教育相結(jié)合,以管理促進教育。其次,各項規(guī)章制度要科學(xué)化,以<中學(xué)生守則>,<中學(xué)生日常行為規(guī)范>等為準(zhǔn)則,狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣,文明語言,舉止行為,校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為,紀(jì)律道德,使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對學(xué)生的行為成長具有導(dǎo)向性作用,需要建立監(jiān)督機制。班主任可以依靠班級組織的力量,及時了解情況,并加以引導(dǎo),使學(xué)生在不知不覺在把常規(guī)管理落到實處,使班級常規(guī)管理更具有科學(xué)性。

  5 、寓管理與各項活動中

  班主任充分利用好開展各項活動的機會,在做好總指揮的同時、,寓管理與活動之中,根據(jù)各項活動的特點,制定開展活動的規(guī)則來管理約束學(xué)生。通過活動的發(fā)動和組織,開展和總結(jié),讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系,提高道德素質(zhì),陶冶學(xué)生的情操,形成集體主義榮譽感,更加激發(fā)學(xué)生的愛國主義理想,從而更好地使學(xué)生樹立遠大理想,激發(fā)發(fā)奮學(xué)習(xí)的信心和熱情。班主任在活動的安排和指揮中,很輕松地管理班級,從學(xué)生的語言,行為中折射出學(xué)生的內(nèi)心世界,可使班主任找到管理好班級的新思路,促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

  6、 掌握好處理自然群體的尺寸

  現(xiàn)在的學(xué)生,思想,性格大多活躍,在平時很容易形成自然群體。俗話說:物以類聚,人以群分。作為班主任就要掌握好尺寸,用合理,科學(xué)的態(tài)度加以分析,首先不要極力阻止。一般說來它是具有積極意義的,有時往往一人有難,眾人幫忙。在活動中能充分發(fā)揮群眾的集體力量。這一點,作為班主任首先要認識到。有一次,學(xué)校組織的廣播操比賽,有幾個學(xué)習(xí)成績排在班尾的學(xué)生,平時玩得比較好,對這類集體活動不太感興趣,就一起對我說,不想?yún)⒓颖荣。我知道他們幾個以誰為中心,就單獨以聊天的形式跟他講,參加集體活動的意義,并且很直接地告訴他,如果他積極參加的話,我們班一定會獲得第一名。這個學(xué)生得到了我的鼓勵和信任,對他的伙伴們一聲令下,結(jié)果,我們班真的獲得了全年級的第一名?梢,正確,積極地引導(dǎo),不僅不會讓這些小群體犯錯誤的思想,而且會帶動全體積極地參加活動,并能取得意想不到的好成績。這個度可是幫助消極學(xué)生進步的良藥。

  7 、對獨生子的疏導(dǎo)

  如今大多數(shù)家庭都是獨生子,這些獨生子的`自我意識很強,不愿替別人著想,脾氣很怪,在家是小皇帝,我說了算,所以到了學(xué)校仍然不能擺正自己的角色。班主任編個座位,都要依他的。遇到這種情況怎么辦呢?遷就嗎?不能!要單獨找他談心,不能當(dāng)作同學(xué)的面,不然他會逆反。經(jīng)過耐心細致的講道理,這些想耍脾氣的學(xué)生就會高興的接受班主任的安排。這時及時在班上給予表揚,那么還有想任性的學(xué)生也會受到感染,而主動地表現(xiàn)自我。還有的學(xué)生不愿做衛(wèi)生,隨手扔垃圾是司空見慣的事。遇到這種情形又怎么辦?一味的批評指責(zé)嗎?我的回答:不是!首先還是講道理,然后就是要求不會的學(xué)生多次重復(fù)做,直到做會做好為止。學(xué)生們都有很強的自尊心,也丟不起面子,一兩次就記住了。經(jīng)過兩年多的磨練,我班的這些寶貝們的衛(wèi)生習(xí)慣已形成。學(xué)生畢竟還是孩子,需要的是班主任的關(guān)愛與疏導(dǎo),既要嚴(yán)格要求,又要充滿愛心。

  班主任工作是一件細致活,不能犯急噪,要把自己的學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子,又不同于自己的孩子。不過,做為班主任首先要以身作則,有道是:其身正不令而行,其身不正雖令而不行。要求學(xué)生不遲到,我每天準(zhǔn)時跟操,想遲到的學(xué)生也不敢了。班主任更要處處以學(xué)生主,為人師表,以發(fā)展的眼光來看待每一個學(xué)生,讓每個學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感,和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理。

班級管理心得體會5

  在教學(xué)過程中,老師一提問,常有一些幼兒積極舉手發(fā)言,而另一些孩子總是坐在一邊,冷眼充當(dāng)旁觀者。為了使每個幼兒得到發(fā)展,我也叫不舉手的幼兒回答,但效果總不甚理想。后來在教學(xué)中漸漸發(fā)現(xiàn)了孩子不舉手的幾個原因,并在教學(xué)中區(qū)別對待,效果甚好。比方說對待能回答但膽子小而不敢在集體面前說的xx,我平時注意為她創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境,鼓勵她大膽勇敢地說,先讓她大膽與老師、同伴說,再在小組或幾個人活動中說,最后在集體活動中引導(dǎo)她舉手發(fā)言,并及時表揚。而對待怕說錯、不想說、自尊心強、好面子的xx,我常用的方法是在個別指導(dǎo)中有意識的請他把自己的想法告訴老師,及時肯定正確的回答,引導(dǎo)他回答完整。由于已得到老師的個別指導(dǎo),因此孩子自信心大增,舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多。最后對待那確實不知道、能力弱的xx,我不會讓她首先回答問題,而是讓她回答最簡單的問題,或重復(fù)別人回答過的問題,多提供給她在集體前講話的機會。

  一、要努力發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能

  在班級管理中,教師常會遇到許多類似上面所訴的問題幼兒。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是:一方面,孩子的“出格”行為是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,往往會誤解孩子。如以前對xx淘氣搗蛋采用否定、批評的方法去處理他,所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想,原因是我沒把xx看成是發(fā)展中的人,不知道他具有很大的可塑性,不可避免地會犯錯誤也能改錯誤。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語氣的話本身就意味著不相信孩子會改正錯誤,似乎孩子只要錯過一次,下一次必定還會錯。但當(dāng)我站在xx的角度,走到孩子身邊耐心地觀察和了解,努力發(fā)現(xiàn)了他的'閃光點。并及時以長制短法調(diào)整后,效果就馬上很顯著了。其實每個孩子都有多方面的潛能,需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn)。

  二、要充分了解幼兒,顧及個別差異

  每個幼兒都是一個獨特的個體,幼兒會因年齡、成長中的生活經(jīng)驗、個人的情緒、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平。教師要熟悉每一個幼兒,在實施班級管理時顧及幼兒的個別差異,不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。教師平時應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受,以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對待。如在案例“區(qū)別對待”中針對孩子不舉手的幾個原因,我就站在幼兒的角度,多想了想,多問了問為什么,然后根據(jù)他們的心理特點巧妙地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒,在教學(xué)中顧及個別差異并區(qū)別對待,就收到了好的效果。

  三、要尊重每一個幼兒

  幼兒和成年人一樣,同樣希望受到尊重,所以無論幼兒所做的事是對是錯,都要對事不對人,尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合,但決不放縱。如案例“以長制短”中我抓住機會,讓xx小老師等職務(wù),并加以贊賞,使xx在小朋友面前建立起一個好形象,所以幫助他改變了不好的行為。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒,并用簡單的說教方式去解決問題。因為幼兒的心是很敏感的,我們作為他們的老師,應(yīng)該多從他們的角度去思考問題,有時犯了錯誤也少對他們斥責(zé),應(yīng)該循循善誘,我認為這樣會更有利于他們的成長。在實施班級管理時老師要常設(shè)想如果自己是個孩子,會如何看待周圍的一切,會怎樣理解老師的話。另外,不是所有的道理都能立刻被幼兒接受,我們要給他們一定的時間,讓他們自己體驗、理解,要給他們提供更多的機會,讓他們?nèi)嵺`。

班級管理心得體會6

  要想管理好學(xué)生,必須全面了解學(xué)生現(xiàn)狀。職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)生是一個特殊的群體,主流還是好的,但是個別學(xué)生在是非辨別能力,鑒賞能力和自控力方面有明顯的不足。這就需要班主任把工作做到位,全面負責(zé)。

  要想管好班級體,必須嚴(yán)格管理。班級管理中我始終采用“嚴(yán)中有寬,寬中有愛,愛中有教”的工作原則,避免學(xué)生思想的松懈,行為的散漫,避免班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的渙散。我主要從以下兩個方面來抓,一是嚴(yán)格抓日常管理,做好班級日志,對每位學(xué)生的情況都做到一目了然,心中有數(shù)。二是嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),重視學(xué)生成績。在評選三好學(xué)生,優(yōu)秀學(xué)生干部時,綜合考慮以上兩種因素,選出素質(zhì)較高的好學(xué)生。

  推行愛心教育。一個真誠的教育者,同時必定是一位真誠的人道主義者,一個受孩子愛戴的老師一定是一位有人情味的人,沒有愛便沒有教育,教育工作者所特有的師愛,首先應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界,學(xué)會用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起成長思考。部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生,自身有不足,就需要嚴(yán)格管理,對孩子們的生活學(xué)習(xí)要傾注愛心,大多數(shù)學(xué)生是農(nóng)村來的,出門在外不容易,更需要班主任從生活中多加關(guān)心,從學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求。對學(xué)生的思想波動,隨時交流,及時溝通,更注重精神上的關(guān)愛。對班級中的學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)、肯定其優(yōu)點和進步,適時進行表揚和激勵!用足夠的耐心和滿腔的愛心,讓學(xué)生體會到班主任的關(guān)心,學(xué)校集體生活的.溫暖!堅信只要付出真情,一定能在班級中形成一種良好的互動氛圍,能更好的開展班級工作。

  班主任工作的方法要有藝術(shù)性。學(xué)生免不了犯錯誤,但是批評要有度。給每個人一次機會,比如像遲到現(xiàn)象,這是很小,又沒有思想動機的錯誤。我一般采用讓學(xué)生唱支歌或者做件好事,起到分散學(xué)生犯錯的精力,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我。所犯錯誤嚴(yán)重者,像曠課等,讓學(xué)生寫“病歷說明書”,不但寫出事情的經(jīng)過,重點寫思想的波動,自己分析自己的毛病,找出犯錯誤的原因。在管理過程中反復(fù)抓,抓反復(fù),在反復(fù)過程中把學(xué)生引上上進之路。

  提高自身修養(yǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷,遇到問題總是窮追不舍,因此班主任要想跟上時代的步伐,就必須努力學(xué)習(xí),樹立自身形象,贏得學(xué)生的信任和尊敬。我先后讀了《給教師的建議》、《好孩子好習(xí)慣》、《做最好的老師》、《班主任工作漫談》等書籍。班主任不僅要具有精深的所教知識,還要具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好;要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗,從中吸取有益的東西。提高自身素質(zhì)要善于反思,善于提煉總結(jié),從自己的工作中進行總結(jié),以便更好的完成自己的班主任工作。

  讓每個學(xué)生都獲得良好的發(fā)展是老師的愿望,把愿望變成現(xiàn)實,需要付出艱辛的勞動、大量的時間和精力,我堅信“一份耕耘,一份收獲”只要我們用心去做,實實在在的去做,肯定會經(jīng)營好一個班級。

班級管理心得體會7

  在班級的日常工作中,班主任做學(xué)生工作僅僅局限于陣地戰(zhàn)是不夠的,要想把工作做得更有效,有時候還得采取運動戰(zhàn)。

  運動戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)不一樣,運動戰(zhàn)不是靜止的,而是要運動起來,要根據(jù)形勢大踏步地前進或是撤退,在運動中調(diào)動對手,在運動中戰(zhàn)勝對手。

  陣地戰(zhàn)最大的優(yōu)點就是比較安全,教師守著一方陣地,躲在工事后面,運籌帷幄,豈不快哉。可是陣地戰(zhàn)雖好,但是也有完成不了的任務(wù)。舉個例子。譬如有這樣一名學(xué)生,在學(xué)生中影響很大,有領(lǐng)袖氣質(zhì),可惜思想方向錯誤,興趣不在學(xué)習(xí)上,總是要和校規(guī)校紀(jì)對著干,可是他又很聰明,在班主任面前表現(xiàn)很好,態(tài)度也很好,真正違反紀(jì)律的事情他不會出馬,而是慫恿班級里一些沒頭腦、沒判斷力的學(xué)生(每個班級總有這樣的學(xué)生)出頭,最后,挨處罰的是他們,教師雖然知道后面那個學(xué)生是罪魁禍?zhǔn),但是又很難抓住他的把柄。那么,對于這樣的學(xué)生,怎么辦呢?傳統(tǒng)的陣地戰(zhàn)的戰(zhàn)法是不行的。因為他總是縮在后面,不會來進攻你。你要去攻他,師出無名不算,他的防守滴水不漏,你沒有勝算。

  像這種情況,可以采用運動戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)了。運動戰(zhàn)的目的是,不能讓他總藏在后面,要把他調(diào)動起來,讓他也運動起來,他一旦運動起來,免不了會有漏洞,你就有辦法了。

  要使對手運動起來,你先得運動起來,你就不能縮在后面防守了。你也得露出來。這是運動戰(zhàn)有難度的地方。一方面,你處在運動中,你得集中精力躲避對方發(fā)射來的槍彈,你有受到對方襲擊的危險,另一方面,你還得動腦筋,在自我保護的同時找出克敵之良方。因此,運動戰(zhàn)需要有很高的作戰(zhàn)技巧,初學(xué)者很難掌握。

  可能,有人問,怎么區(qū)分運動戰(zhàn)與陣地戰(zhàn)?陣地戰(zhàn)有一個固定的陣地,而運動戰(zhàn)沒有,這是主要區(qū)別。陣地戰(zhàn)中,大家的目標(biāo)非常明確,就是守住自己的陣地,搶奪對方的陣地。而運動戰(zhàn)的目標(biāo)就不是很明顯了,有時候,你不知道對方在哪里,想干什么,當(dāng)然了,你也最好不要讓對方知道你的目的是什么。這是運動戰(zhàn)高深的地方。

  在運動戰(zhàn)中,最重要的是調(diào)動對手,而不是被對手所調(diào)動。這是運動戰(zhàn)的精華所在。試想,如果學(xué)生的一舉一動都在你的意料之中,他的反應(yīng)和行動沒有逃脫你的計劃,你還有什么好擔(dān)憂的?你完全可以高枕無憂了!

  教師若采取運動戰(zhàn),一定要采取一種主動的進攻態(tài)勢。要牢牢地掌握主動權(quán),這是很重要的。在運動戰(zhàn)中,主動權(quán)是雙方爭奪的焦點。誰掌握了主動權(quán),誰就能取得最后的勝利。有些教師,工作不主動,結(jié)果整天被學(xué)生牽著鼻子走,總是等班級里出了事才被動應(yīng)付,焉有不敗之理?

  運動戰(zhàn)是最需要計謀的。古往今來,多少著名戰(zhàn)役,幾乎都是運動戰(zhàn)。人民群眾所喜聞樂見、津津樂道的三十六計,也基本是在運動戰(zhàn)中產(chǎn)生的。兵無常勢,水無常形,運動戰(zhàn)的技巧運用之妙,存乎一心。教師要善于隨機應(yīng)變,審時度勢。在運動戰(zhàn)的過程中,形勢可能瞬息萬變,計劃不如變化快,教師要有一些急智,要能夠及時調(diào)整戰(zhàn)略。譬如說,你原來準(zhǔn)備批評學(xué)生的,但是突然感覺氣氛不對,學(xué)生情緒很激烈,如果你在此刻批評學(xué)生,效果一點沒有,你自己反而可能陷于被動,你要及時停止批評,把情況調(diào)查清楚再說。再如,你找一名學(xué)生談心,本來準(zhǔn)備好了一些話語,談了兩句之后,突然發(fā)現(xiàn)有重要隱情,你可能一時猝不及防,不要慌亂,馬上調(diào)整談話方式和計劃,必要時可及時中止談話,要知道,一次不成功的學(xué)生談話不是零效果,而是負效果,還不如不談。

  古時兩軍交戰(zhàn),兩方先鋒狹路相逢,大戰(zhàn)100回合,不分勝敗,一方突然佯裝敗走,然后使拖刀之計,一舉拿下對方,這是一種謀略;還有的,直接賣一個破綻,對方若徑自來攻,會因為早有防范,便中了招兒。這些都是在運動戰(zhàn)的時候所用的一些小技巧。

  運動戰(zhàn)的戰(zhàn)法千變?nèi)f化,但有以下幾個原則要考慮:

  第一,要善于打心理戰(zhàn)。

  運動戰(zhàn)幾乎都是打的心理戰(zhàn)。圍魏救趙的故事大家都知道,欲解趙國之圍反而去攻打魏國,就是算準(zhǔn)了你一定要回兵去救;諸葛亮擺空城計,就是料定司馬懿小心謹(jǐn)慎一定不敢冒險;現(xiàn)代戰(zhàn)爭也一樣的,剛剛結(jié)束的伊拉克戰(zhàn)爭,也充斥了心理戰(zhàn),以至于雙方發(fā)出的戰(zhàn)場信息都是不一樣的。這樣的例子俯拾皆是。我們要掌握對方的心理而不讓對方掌握我們的心理。學(xué)生工作中的運動戰(zhàn)也是這樣的,我們不但提出攻心為上,并且指出學(xué)生工作的攻心不僅是手段,也是目的,因為我們的目標(biāo)就是為了學(xué)生健康成長。一名好的教師一定是一個精通心理學(xué)的人。

  第二,要善于以實擊虛。

  要能夠集中優(yōu)勢力量,形成局部戰(zhàn)場的絕對優(yōu)勢兵力。教師要經(jīng)常與家長溝通,不可給學(xué)生以可乘之機,同時也要善于運用集體的力量,集體的力量往往非常強大。如果犯錯誤的學(xué)生是一個群體,你要注意,分清楚主次輕重,不要一網(wǎng)打盡,因為自古就有法不責(zé)眾一說。學(xué)生人數(shù)多不要去貿(mào)然進攻,學(xué)生情緒激烈不要貿(mào)然進攻,學(xué)生早有準(zhǔn)備不要貿(mào)然進攻,這些都是在進攻“實”,勝算不大,或者即使勝了,也要付出不小的代價。要善于尋找對方的薄弱環(huán)節(jié),對方保護的好,要調(diào)動對手,使得他把薄弱環(huán)節(jié)暴露出來。比如,不良的學(xué)生小團體可以分化瓦解之,學(xué)生有準(zhǔn)備要不動聲色,突然改變計劃,學(xué)生情緒激烈等他冷靜了,此時對方的虛暴露出來了,你再用你的“實”擊之,就很有把握了。

  第三,要靈活機動。

  何時該前進,何時該撤退,這是有具體形勢所決定的。不能固守成規(guī)。趙括只會紙上談兵,注定要全軍覆沒;兵書上講不能在河邊扎營,可是韓信破釜沉舟反而有奇效;毛澤東四渡赤水出奇兵,直到晚年還引以為生平靈活用兵的`得意之作;這樣的例子也有很多。具體到每一名學(xué)生,也要根據(jù)學(xué)生不同的情況,采取不同的方法。自大的學(xué)生不妨滅一滅他的威風(fēng);自卑的學(xué)生不妨多給他一些鼓勵;軟弱的學(xué)生多給他一些獨立自主的機會;魯莽的學(xué)生多給他一些教訓(xùn)與忠告,等等。這既是因材施教的需要,也是靈活用兵的需要。靈活用兵還要求我們一定要抓住戰(zhàn)機。該出手時就出手。特別是利用一些大家都很關(guān)心的重大事件,或是發(fā)生在學(xué)生身邊的突發(fā)事件及時作一些文章,往往會有奇效。有經(jīng)驗的教師絕對不會放過這樣的機會。

  第四,要出其不意。

  如果你一張口,學(xué)生就知道你要說什么,你這個教師太失敗了。教師要琢磨學(xué)生的心理,然后經(jīng)常給學(xué)生一些意外,使學(xué)生的印象深刻。學(xué)生如果把教師講的話深深記在腦子里,教師的目的也就達到了。孫子曰:出其不意,攻其不備。道理太深刻了。學(xué)生自知犯了大錯,你已舉起了板子,在給了學(xué)生足夠的心理負荷之后卻出人意料地輕輕地落了下來,你首先作自我批評,承認自己的疏忽,并承擔(dān)大部分的責(zé)任。學(xué)生印象一定極為深刻,教育效果一定不會差。有一些教師,善于設(shè)疑,制造懸念,結(jié)局出人意料但又在情理之中,是運動戰(zhàn)的高手。

  回過頭來講本文開頭提到的那名學(xué)生,教師是有很多辦法來應(yīng)對的。無論面對什么樣的學(xué)生教師都要有信心,要堅信自己智勝一籌。比如說,教師可以以靜制動,先不采取任何措施,只是著重觀察,掌握雖然隱蔽但是還是存在的證據(jù),做到有理有據(jù);還可以突然改變態(tài)度,冷淡他,忽視他,甚至有意無意地激怒他,看看他有什么反應(yīng),最好他失去控制,他一不冷靜,就會犯錯誤;或者去親近他,感化他,寬容他,甚至“縱容”他,最終讓他慚愧,讓他自責(zé)。方法很多,目的卻很明確,要改變他的心靈,要幫助他走上正確的道路。

  優(yōu)秀的老師,總是善于打運動戰(zhàn)的。教師和學(xué)生在實力上是不平等的,因此在和學(xué)生的運動戰(zhàn)中,教師握有先天的主動權(quán),如果還打敗了,實在是太可惜了。

班級管理心得體會8

  班管工作的核心——“三心”管理從事班級管理工作以來,我感受最深的是:要做一個出色、成功的班主任,必須要有“三心”——即“愛心”、“耐心”和“責(zé)任心”。我把自己的工作總結(jié)如下:

  一、用寬容的心去包容他們作為班主任,我們必須從各個方面去關(guān)心他們,幫助他們解決成長過程中遇到的各種困難,這就要求我們?nèi)ァ盁釔邸泵恳粋學(xué)生,去包容他們在成長過程中做的每一件事情。這種寬容,不僅要體現(xiàn)在所謂的好學(xué)生身上,也要體現(xiàn)在所謂的壞學(xué)生身上,其實,每一個學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的,每一個學(xué)生都有出色之處,當(dāng)然,一個班的學(xué)生存在差異是不可避免的,無論是在整體上,還是在個別方面,學(xué)生的發(fā)展必然因人而異,做為班主任,我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學(xué)生,無論是他們的優(yōu)點或是缺點。

  二、用“真誠”的心去傾聽他們?yōu)槿藥熣,特別是班主任,我做到了為人師表,愛護和關(guān)心學(xué)生,以自己的言行和品德去感化學(xué)生,逐步在學(xué)生的心目中樹立自己的威信,贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣,當(dāng)某個學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時,就會想找信賴的人——班主任,一吐為快,指點迷津,每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法和生活圈子,有喜、怒、哀、樂,因此,我是從學(xué)習(xí)和生活中每件實實在在的小事上去理解,去關(guān)心,與學(xué)生真心實地的溝通,這樣學(xué)生才易于接受,樂于接受。我認為,要做到這些,也許并不是很難,但確確實實不是一件容易的事,我一直努力去做,只有用真誠的心去聽,才能傾聽到學(xué)生心目中最真的聲音。

  三、用責(zé)任心去加強家校管理高中生對教師的.教育不再是聽而不問,信而不疑,全盤接受。他們深受家庭,社會的影響,他們的功利性,實用性目的非常明確,所以,單靠班主任個人力量肯定是不行的,需要加強家校的聯(lián)系,我們可以通過電訪、家訪等多種形式,形成嚴(yán)格的家校聯(lián)系制度,熟知學(xué)生的具體情況,使教育工作具有針對性,通過家訪及時有效的解決一些學(xué)生的異常行為,從與家長聯(lián)系、交往中爭取到家長對學(xué)校工作的支持配合,讓家長了解班級有關(guān)管理制度,引導(dǎo)家長科學(xué)教育子女,通過雙方信息的反饋,更有針對性的制定對學(xué)生(子女)的最佳、最有效的教育方案。當(dāng)然,在平時的班管過程中還存在著這樣那樣的問題,那么,我會在今后的工作中,堅持“三心”管理,不斷探索更加有效的班管方法。

班級管理心得體會9

  在新一輪教學(xué)改革的過程中,隨著教學(xué)改革的深入,課堂已由封閉式向開放型轉(zhuǎn)變;使學(xué)生由部分參與向全體參與轉(zhuǎn)變;由被動參與向主動參與轉(zhuǎn)變;由個人單干式向合作協(xié)助式轉(zhuǎn)變;由學(xué)生單一性知識學(xué)習(xí)向豐富多彩的立體化活動轉(zhuǎn)變,這就需要管理模式的創(chuàng)新與之配套,而民主開放型的班級管理模式是實行開放課堂教學(xué)的最佳選擇,結(jié)合自己班級管理的實踐,我認為開放型課堂的班級管理應(yīng)從下面幾方面著手。

  一、營造自主、開放、立體的管理環(huán)境。

  我班確立了常務(wù)班長負責(zé)制下的值日班長班務(wù)管理制度:首先,把本班學(xué)生按成績及表現(xiàn)均勻分成六大組,每組設(shè)小組聯(lián)絡(luò)員一人,由小組成員輪流擔(dān)任,負責(zé)本組的一切日常事務(wù)和學(xué)習(xí)以及小組之間、師生之間信息的交換等事宜,對常務(wù)班長負責(zé)。小組成員都根據(jù)成績及表現(xiàn)的好壞結(jié)成幫對對子,他們要互相督促與檢查,成績好的要主動、熱心幫助其對子,促進其進步,受小組聯(lián)絡(luò)員監(jiān)督。設(shè)常務(wù)班長一人,代表班級參與學(xué)生會工作和學(xué)校組織、安排的其它事務(wù),直接向班主任負責(zé)。值日班長由小組聯(lián)絡(luò)員輪流擔(dān)任,任期一天,行使一切班級管理職權(quán),如監(jiān)督常務(wù)班長、課代表、小組聯(lián)絡(luò)員的日常工作,記載當(dāng)日出勤情況,維護課堂紀(jì)律、監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及本班同學(xué)的打鬧行為等。對任期內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好人好事在黑板上表揚。每科設(shè)科代表一人,主要負責(zé)學(xué)生與任課老師之間的勾通和督促本學(xué)科的學(xué)習(xí)或活動。另設(shè)兩個專職衛(wèi)生檢查官,分別負責(zé)室內(nèi)外衛(wèi)生檢查工作?傊,在管理上班主任要恰當(dāng)扮演好自身“權(quán)威”、“顧問”、“同伴”三重身份的角色,對每一個學(xué)生都需要寄予恰當(dāng)?shù)钠谕,真正為學(xué)生自主管理創(chuàng)造氛圍。

  二、制定切實可行的班規(guī),規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

  班級管理往往是一松就亂,一統(tǒng)就死。怎樣做到活而不亂,良好的行為習(xí)慣是開放式課堂的根本保證,為此我發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在全班討論的基礎(chǔ)上制定了本班內(nèi)部執(zhí)行的《班級規(guī)則》,如:《幫扶對子雙方職責(zé)》、《值日班長職責(zé)》、《課堂表現(xiàn)十條》、《室內(nèi)外衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)及要求》等。制定了具體而有可操作性的包括班級管理目標(biāo)、獎扣分規(guī)則等精細化制度,對應(yīng)管理工作、專人考核記錄,每天一公示,每周一小結(jié),每月一大結(jié),并進行相應(yīng)的獎懲,形成立體式、交錯式的班組管理網(wǎng)絡(luò),調(diào)動全體學(xué)生的積極性,同時還完善了檢查反饋制度。除常務(wù)班長、值日班長、小組聯(lián)絡(luò)員隨時監(jiān)督之外,作為班主任的我也及時將檢查的情況在黑板上公布,反饋到責(zé)任人,進行整改。實踐證明,這個管理辦法收到了良好的效果。我們班開放課堂后基本做到了活而不亂。

  三、陶冶學(xué)生的思想情感,賞識學(xué)生的點滴進步。

  以親情激勵斗志,陶冶學(xué)生情操。如:父親節(jié)、母親節(jié)幫父母洗腳,學(xué)會節(jié)日感恩,教師節(jié)要求學(xué)生在自制的卡片上寫上自己的感想送給老師,助殘時要求學(xué)生獻出自己的愛心。同學(xué)、老師生病時,要求班干部代表全班同學(xué)去看望,等等。如:我們班的劉老師出了車禍,我們班的班干部就代表全班同學(xué)去看望了劉老師。從而使學(xué)生學(xué)會感恩,學(xué)會關(guān)心他人。

  其次,讓學(xué)生快樂成長是教育之本,平時我總是多方位的關(guān)注學(xué)生,尋找他們的閃光點及時給予口頭表揚或者物質(zhì)獎勵,我堅信好學(xué)生是夸出來的,我甚至寬容學(xué)生的缺點,但絕不等于放縱,我總是及時幫他找到犯錯的原因和適當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。

  四、多方激發(fā)學(xué)生的干勁,增強自信心。

  一個良好的班級的形成要千方百計調(diào)動學(xué)生的積極性,給他們不斷進步的機會。首先,我在教室最醒目的地方貼上了鼓舞學(xué)生斗志的名言、警句,如:沒有最好,只有更好。給我一次機會,還你一個驚喜。等等;其次,幫每個學(xué)生制定了短期的學(xué)習(xí)目標(biāo),并督促其實現(xiàn);再者,在班上樹各類標(biāo)兵,如:紀(jì)律標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、文明標(biāo)兵、小老師標(biāo)兵等,榜樣的作用是巨大的;還鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間互提建議,或?qū)憰,來激發(fā)學(xué)生的干勁;針對學(xué)生不敢表演的情況,我反復(fù)跟學(xué)生講,課堂是允許學(xué)生出錯的地方,也許你的錯誤是本堂課的亮點,老師和學(xué)生都可以引以為鑒,從而消除了學(xué)生的心理障礙;同時我還設(shè)了很多的獎項。如:先進小組獎,體育健將獎,小書畫家獎,進步獎,誠信獎,文明禮貌獎,小雷鋒獎等等,有的獎項甚至是為某位同學(xué)專設(shè),這樣過去與獎勵無緣的學(xué)生也變成了令人注目的角色,煥發(fā)光彩,大大激發(fā)了他們的自信心和干勁。

  五、拉近學(xué)生的距離,走進學(xué)生的心靈世界。

  走進學(xué)生的心靈世界是管好學(xué)生的關(guān)鍵。俗話說:“澆樹澆根,育人育心”教育家陶行知也說:“真教育是心心相印的活動”,教師對學(xué)生要懷有真誠的感情、尊重學(xué)生、關(guān)心體貼學(xué)生,學(xué)生才會“親其師,信其道”,自覺愉快地接受老師的教悔。因此,整個班級管理的過程,我始終身體力行,要求學(xué)生做到的自己首先做到,用自己對教育事業(yè)的無限熱愛,言行一致,光明磊落的品質(zhì),對工作認真負責(zé)的態(tài)度去感化學(xué)生,同時公正對待每一位學(xué)生,無論品學(xué)兼優(yōu),還是品學(xué)均差,從不偏信偏愛。如:我們班的胡文豪同學(xué),成績是倒數(shù)一二名,表現(xiàn)也很差,就連他媽媽也對他沒有信心了,多次要求退學(xué),后在我的勸說下才勉強留下,經(jīng)過多方鼓勵和耐心教導(dǎo),終于有了一些進步,本次期中考試成績前進了八個名次。在我的倡導(dǎo)下“沒有最好,只有更好”、“無論成績有多差,表現(xiàn)有多糟,只要比上一次進步,就是英雄!”成了班組管理評價的'標(biāo)準(zhǔn)。

  有人說:“教師是春雨,是蠟燭、是人梯,成全了別人,消融了自己”的確,人格高尚的班主任就是一面旗幟,一盞明燈,就會對學(xué)生產(chǎn)生無形而強大的感染力,促進其形成健康的人格,因此,教師要重視自身人格修養(yǎng)的提升。一般來說班主任與班級有較強的親和力,師生之間有特別的親切感。班主任只有牢牢把住感情這根玄才能彈奏出師生間最美妙的樂章。

  六、多與家庭和任課教師溝通也是班級管理的重要環(huán)節(jié)。

  家長是學(xué)生的第一任老師,也是學(xué)生活動中的重要人物,因此家長的協(xié)助是很重要的,為此我經(jīng)常不同形式的與家長勾通、如:信訪,電話訪問,大多數(shù)時候是親自上門,交流孩子的表現(xiàn)情況,與家長一道在對孩子的管理上適時作出調(diào)整。

  在課堂教學(xué)改革環(huán)境中,教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常并不是班主任而是任課教師。班主任一般只擔(dān)任某一門課的教學(xué)工作,對其它課的課堂就顯得鞭長莫及。為此,我還特別注重與任課老師溝通,做到每天及時與科任教師交流學(xué)生的情況,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決問題。同時準(zhǔn)確地估計出他們最近可能的發(fā)展水平并制定出相應(yīng)的教育方案。

  以上只是本人班級管理中的幾點膚淺認識與做法。在今后的班級工作中,還要不斷探索和創(chuàng)新。

班級管理心得體會10

  班主任是班級的主要管理者,要管理好一個班級則需要班主任做超多深入細致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班群眾對每個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷,讓我積累了不少經(jīng)驗,我覺得就應(yīng)從以下幾個方面進行班級管理。

  一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。

  一個良好的班級氛圍能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫忙。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班群眾中的一員,熱愛這個班群眾,就務(wù)必讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)狀況。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機會。同時對紀(jì)律差一點的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面,還能夠鍛煉了每個學(xué)生的膽量,使學(xué)生感到只要我努力了,同樣也能夠做得好。

  二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。

  透過相互間的溝通,師生得以意見交流、才能夠聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量,進而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,到達的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中,我認為教師就應(yīng)注意以下幾點:

  1、溝通,但要與要與學(xué)生持續(xù)適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。因為總是有些學(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利,或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子,等你批評他的時候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢必導(dǎo)致自己的地位。所以,在課余時間要多去接觸學(xué)生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,與學(xué)生持續(xù)距離,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗中長大。

  2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,自己認真閱讀、認真批改。很多學(xué)生會把自己的心事,對校園、對班級和對同學(xué)的一些看法和推薦、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上,是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的方式。自己在批改周記的時候,也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流,個性是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時候,要及時幫忙學(xué)生,讓他們明白這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān),而且要多給予他們鼓勵,多抓住“閃光點”來表揚他們,幫忙他們樹立自尊自信。

  三、建立班級激勵機制

  素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要資料。實踐證明,表揚和鼓勵能夠幫忙學(xué)生重新認識自我,點燃他們努力奮進的星星之火,鼓足他們放飛期望的勇氣。我的具體做法是:

  1、設(shè)立獎項,實行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項,對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改善。

  2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。例如:表揚信;獎勵學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級表格里送星星等。

  四、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

  要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹立正確的班級輿論很重要,而要樹立正確的班級輿論,老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點也不成熟,分辨不清是非對錯,很容易憑著自己一時意氣做事,在那里老師就要起到一個引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時,就要及時召開班會來教育學(xué)生,證明自己的立場,讓學(xué)生認識到哪些事情是小學(xué)生就應(yīng)做的,哪些是不就應(yīng)做的,還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有,就應(yīng)讓學(xué)生有競爭的意識,要有憂患意識,要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手,透過開展各方面的'評比來提高學(xué)生的競爭意識,從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

  五、批評學(xué)生要注意因人而異。

  我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當(dāng)他犯錯誤的時候,能夠直接地把他們的問題指出來,并強調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要能夠給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯誤的嚴(yán)重性。以前,我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧,甚至和任課老師對著干的時候,總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通,臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后,表面上看他們仿佛理解了這樣的批評,但從平時的表現(xiàn)來看,明顯地和我之間變得生疏了。之后,我就利用課余時間把這些學(xué)生重新找來,好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說,自己也明白是做得不對,但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下,然后個別交流,指出其不足。

  以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰:“他山之石,能夠攻玉!弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。

班級管理心得體會11

  我曾經(jīng)在拙著《做一個專業(yè)的班主任》中把班主任分成了九種類型,這是橫向的分類。班主任是否可以按水平高低進行縱向分類?我沒有說。其實后一種分類也很重要。

  前幾天我在網(wǎng)上發(fā)了一篇文章:《我國班主任工作的病灶在哪里?》基本觀點是,我國班主任工作的根本缺點是缺乏專業(yè)性。這看法目前似乎還沒有人正面提出異議,但有不滿的。有人說:“您說的對,但這難道是一線教師的責(zé)任嗎?”(不賴我)又有人說:“大氣候就是應(yīng)試教育,我有什么辦法?”(我無奈)。聽他的口氣,好像只要領(lǐng)導(dǎo)一轉(zhuǎn)變觀念,體制一發(fā)生變化,社會風(fēng)氣一變,班主任就都專業(yè)化了,而他自己也就搭了順風(fēng)車,成了名副其實的專業(yè)人員了。

  有這種可能嗎?沒有。無論過去現(xiàn)在還是未來,班主任水平永遠參差不齊,永遠有層次。教師專業(yè)水平是大環(huán)境和個人素質(zhì)相互作用的結(jié)果。單純歸罪于大環(huán)境,這是牢騷家的慣技。經(jīng)常這樣發(fā)牢騷的人,恰恰難以提高專業(yè)水平,因為他在等“救星”,自己不想動。我這樣說,并不是為大環(huán)境辯護。我既不是官員,也不是學(xué)術(shù)權(quán)威。

  目前,據(jù)我觀察,我國的班主任從專業(yè)技術(shù)水平的角度,可以分成三類:

  第一類:專家型班主任。這是專業(yè)水平比較過硬的。目前這種班主任很少。

  第二類:技師型班主任。有些專業(yè)色彩,作具體工作能力較強,但是并無系統(tǒng)的專業(yè)知識,也沒有研究習(xí)慣。其工作主要靠行政手段(管理),靠經(jīng)驗,靠個人魅力。所謂優(yōu)秀班主任,基本上是這種人。這類班主任目前占的比例也不大。

  第三類:技工型班主任。就是干活的。領(lǐng)導(dǎo)抓什么我就干什么,基本上不動腦筋,工作全靠習(xí)慣思維和習(xí)慣動作,程咬金三板斧,不能解決問題就加大力度,再解決不了就沒轍了。做受害者之狀,怨天尤人。這類班主任,目前是班主任的大多數(shù)。

  可見,班主任的水平呈金字塔狀,而且這個金字塔又高又尖,底座很大。

  現(xiàn)在我們設(shè)想一下。如果領(lǐng)導(dǎo)決心改變這種狀況,限制應(yīng)試主義,改革教育體制,創(chuàng)立班主任專業(yè)體系,大力加強班主任專業(yè)培訓(xùn),過二十年,班主任的專業(yè)水平結(jié)構(gòu)會有什么變化?

  最好的'結(jié)果是變成棗核型。專家型班主任比例增加,技師型班主任大大增加,技工型班主任大大減少。那時候班主任工作的局面就另一樣了,專業(yè)氣氛將大大增強。但是我相信,不動腦筋的技工型班主任會永遠存在,這是班主任生態(tài)結(jié)構(gòu)中難以避免的成分,因為世界上確實有這樣一類人,不喜歡思考。這類人總會有一部分進入教育界,這是沒有辦法的事情。

  所以,我希望老師們遇到困難,不要只顧埋怨體制和社會風(fēng)氣,最好也抽出時間來來反思一下自我。人有主觀能動性。你成為什么樣的班主任,在一定程度上是可以自己決定的,即使在現(xiàn)在這種應(yīng)試教育的惡劣環(huán)境下,你也能成為專家型的班主任,更不用說技師型的了。

班級管理心得體會12

  幼兒園班級管理有著自己的特點,作為一個班主任,所承擔(dān)的任務(wù)內(nèi)容很繁雜,不僅僅要保證孩子生長的各個方面,而且承擔(dān)班級的一切活動的計劃實施,以及班級教師之間的協(xié)調(diào)和團結(jié)。在這里,我有幾點體會與大家共享。

  一、處理好與班內(nèi)老師的關(guān)系

  通過這么多年與不同的老師共帶班級,我深感要當(dāng)好一個班主任必須處理好與共班教師的關(guān)系,形成教育的統(tǒng)一,這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。我們每個班級都是一個小集體,是一個小家。我們與班內(nèi)老師的相處時間不比家人少,所以情誼也厚了幾分。我們不僅僅是工作在一起,更可以說是在一起生活。因此,形成融洽而和諧的關(guān)系尤為重要。

  作為班主任要能與人和睦相處,善于溝通,要學(xué)會關(guān)心他人,尊重別人的感受,重視運用自己的坦誠寬容等人格力量,與班級成員的情感互通,使我們彼此間產(chǎn)生信賴感、親切感,相互以情感人,把班集體建設(shè)成一個溫馨、和諧的小家庭。在班級常規(guī)管理過程中,班內(nèi)老師要目標(biāo)一致,相互配合。在教育教學(xué)活動中,上課老師開展教學(xué)活動時,配班老師密切地配合,幫助帶班教師維持課堂秩序,協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專著等情況時,配班教師及時地予以提醒或制止。戶外活動時,我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求,向幼兒說明要求,然后再出去。這樣,在活動中,才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。

  作為班主任要主動承擔(dān)任務(wù),不斤斤計較,要親力親為,不要光指揮別人,善于安排好班上的工作,班內(nèi)工作要由老師共同商量完成。一個人的力量是有限的,正所謂“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫”,要做好班主任,除了要“以身作則”,勇于承擔(dān)責(zé)任之外,還要學(xué)會分解任務(wù),有效引導(dǎo)每個人去做自己擅長的事,促使整個團體能通力合作,但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”,要學(xué)會合理安排分工、有效合作。班內(nèi)老師真正的合作不是工作不分彼此或界限太清,而是在明確各自職責(zé)的前提下,在分工的基礎(chǔ)上,每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,并在班級總體工作目標(biāo)下,互助互補,才談得上是成功的合作。

  二、抓好常規(guī)教育,建立良好的班風(fēng),

  良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌,一種座右銘,一種共同的目標(biāo),它是無形的,卻又無處不在,它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁。

  “沒有規(guī)矩,不成方圓!比绻粋老師僅僅只是熱愛他的孩子,沒有常規(guī),沒有教育,沒有引導(dǎo),任其發(fā)展,那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因,是因為沒有制定有序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時,教師應(yīng)和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的,哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的,教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會,另外,老師對孩子的要求要說到做到,這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了,才能樹立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽課時不講話,不做小動作眼睛要看老師,當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課,等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了,再繼續(xù)上課,這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,沒辦法了只好認真聽課了。

  不管是開展什么活動,在活動之前,我總是會把活動要求提在前,讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,這樣,不僅幼兒能掌握正確的活動方法,而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī),比如,在給幼兒發(fā)書時,雖然幼兒知道傳書的規(guī)則但每次都把規(guī)則再次強調(diào),先傳到書的幼兒小手跟著音樂拍起來,等老師有打開書的指令才可以打開。在戶外游戲時,教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,在活動前,再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。不僅活動中有常規(guī)要常抓,生活中的常規(guī)也要日日強化,使老師和幼兒之間形成一種默契。

  三、取得家長的信任,讓他們成為班務(wù)工作的合作者

  開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作。我任班主任期間,家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的.關(guān)系。主要采取了這些方式:

  平和親切的態(tài)度與家長溝通,讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園,心中有很強的不安全感,因此我和配班老師都是持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心,堅持每天的來園和離園老師都在班,方便家長,安撫家長。還有,要多站在家長的立場上考慮問題,對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認并積極改正。

  我每次遇到家長提出的問題時,我都會記下來,然后再盡力去做好,讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通,取得家長的諒解。而不是避開不理睬,讓家長覺得你是個不負責(zé)任的老師,從而讓誤會越來越深,直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候,家長就會舊賬全翻出來。其實,有時一些很小的事情,可能就感動了家長,讓他足夠的相信你。

  四、提高法律意識,加強班級安全教育。

  幼兒活潑好動,容易發(fā)生人身傷害事故,老師稍有個疏忽就有可能付法律責(zé)任。種種相關(guān)的報道常見諸報端,時刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識,安全意識。例如,外出散步時,就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好,會叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子,及時制止孩子的一些冒險行為。經(jīng)常對幼兒進行安全教育,提高孩子自身的安全意識。

  五、建立有自己特色的班級。

  管理一個班級不是說看見別的班這樣好,我也就跟著照樣搬。這樣很沒有自己的管理風(fēng)格。只有建設(shè)一個敢于創(chuàng)新的特色班級,才能真正的讓同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長看到你的獨到之面,也才會對你所管理的班級有深刻的印象。這里說的特色,不一定是說你本身的特長,也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如:有的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)好,有的班級常規(guī)工作抓的到位,有的班級家長工作開展好等等。還有的班級在平時開展的教育活動形式新穎,讓大家覺得印象深刻等等。只要我們用心在上面了,相信每個老師都會發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。

  作為班主任要充當(dāng)好雙重角色。首先,做好本班教師的領(lǐng)頭人,帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作,對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決,使大家一直保持積極的工作熱情、團結(jié)一致的方向。

  一方面,“該出手時就出手”。如家長來了,班主任首先要與家長作好交流工作,增進家園之間互相了解;對發(fā)現(xiàn)的問題,班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決,而不是將責(zé)任一推了之。另一方面,“該放手時就放手”,要充分信任每一位教師,讓大家積極主動地解決問題、促進工作;讓每一位老師敢于說出自己的意見看法,誰的意見合理采用誰的;鼓勵每位教師積極主動地與家長交流,與家長建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。

  其二,作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作,盡到對幼兒的教育管理職責(zé),促進幼兒的全面和諧的發(fā)展?傊嘀魅喂ぷ魇且婚T藝術(shù),精心而又煩瑣,每天都需要我們工作、學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、反思。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”;班級工作既要務(wù)實,又要創(chuàng)新,要與時俱進。既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者,又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作,又要明確職責(zé)。我相信在座的各位年輕教師都有自己獨到的管理方法,我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足,學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點,爭取把班級工作做得更好!

班級管理心得體會13

  各個年級的管理都有自己的特點,各有千秋,而且作為我個人只是整個年級的成員之一,如果說取得了一點成績的話,也是大家干出來的,在這里,我就談點感想,很粗淺:

  一、在年級管理中有四種力特別重要:

  1、執(zhí)行力:首先借助于梁校長的管理,雷厲風(fēng)行,不搞形式,也不能有偏差,而且對年級的方案或規(guī)定能全力支持并親自參與檢查反饋;其次,有一句話叫:先謀后事者成,先事后謀者敗。做事要先把事情想細想透,想到會出現(xiàn)哪些副作用或障礙并避開或解決。

  2、親和力:年級主任是學(xué)校各項工作的執(zhí)行者,需要有自己的特色,不僅僅是政策的傳達者,需要年級老師的支持,所以在工作的過程中,在不違背大的原則前提下,在同樣可以完成工作的前提下,應(yīng)該盡量為老師著想。避免無謂的.增大工作量。

  3、凝聚力:凝聚力是最重要的,作為年級主任應(yīng)該以身作則,率先垂范,在大家心目中,應(yīng)該是正直無私、值得信賴、值得尊重的、就會形成凝聚力。

  4、創(chuàng)造力:有些事情需要創(chuàng)造力,但不能流于形式,也不能產(chǎn)生副作用,不是什么事情都要創(chuàng)造力,關(guān)鍵是把事情想周到,看結(jié)果。

  二、班主任隊伍過硬,年輕但工作熱情高,且有特色,不拘泥于老套路,工作認真,從年級整體出發(fā),以大局為重,彌補了管理上的一些疏漏。

  三、充分挖掘年級老師的潛力,成立年級管理委員會,由岳春雨老師負責(zé)三晚的管理,張國良、楊軍平、催國志、任利、劉薇對違紀(jì)的學(xué)生進行管理,以年級的名譽共同談話,批評教育、找家長、寫保證等,由段小霞、吳波、張福娟三位老師分別負責(zé)三個辦公室的衛(wèi)生。

  四、充分發(fā)揮學(xué)生的管理作用:成立年級學(xué)生會,負責(zé)日常行為的管理,檢查,尤其是課間的紀(jì)律和衛(wèi)生,評比結(jié)果在小黑板上通報,并列入班級考核,上高二后孫大有老師對年級的考核方案進行了完善。

  五、為了加大年級管理力度,每兩周對全年級學(xué)生進行一次電視講話,對兩周的工作進行總結(jié),好的點名表揚,不好的點名批評,并對下兩周的工作重點提出要求,上高二后由孫大有講。同時不定期召開年級學(xué)生大會,年級組織,由梁校長主講。

  六、對學(xué)校的檢查項目,年級要先自查,并有記載,有反饋,有通報,如:紀(jì)律、衛(wèi)生、廁所的清掃、周五第九節(jié)課的紀(jì)律,包括教案。

  七、每個班級設(shè)監(jiān)督崗,自孫大有老師過來之后,得到了進一步完善。

  八、每天年級要查課,由梁校長、張國良、孫大有組成查課組,每天至少查課兩次,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,并經(jīng)常聽課,每周至少聽兩節(jié)課。

班級管理心得體會14

  從教以來,我越來感到教師的責(zé)任重大,教育工作的艱巨性,班主任的重要性。班級是學(xué)生成長的一個環(huán)境,班級是學(xué)校教育和管理的基本單位,也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。影響著學(xué)生的一生,在創(chuàng)建良好的班集體的過程中,我談一談自己的體會。

  一、確立班集體的奮斗目標(biāo)

  班集體的共同奮斗目標(biāo),是班集體的理想和前進的方向,班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo),就會失去前進的動力。所以,一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo),這個目標(biāo)應(yīng)是遠期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合,逐步實現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生遞次激勵效應(yīng),形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實際,制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中,要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性,使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程,每一集體目標(biāo)的實現(xiàn),都是全體成員共同努力的結(jié)果,要讓他們分享集體的歡樂和幸福,從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感。

  想當(dāng)初建班時,我說過這樣一段開場白:歡迎你成為平中的一員,191班是我們共同的家,我們要熱愛這個班集體,讓191班成為你輝煌人生的起點,創(chuàng)造平中歷史的奇跡。樹立學(xué)生的集體榮譽感。一個星期以后,個別學(xué)生存在一些問題,查找原因,大都是破罐破摔,沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),對自己缺乏信心。針對此情況,我找同學(xué)談心,及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,讓他們以此為起點,邁好初中第一步,確定第一個目標(biāo),塑造一個新的自我。在升入初二以后,發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)有松懈,及時提出“不讓一個學(xué)生掉隊”。掀起新的學(xué)習(xí)高潮。

  二、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

  一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理,規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善懲惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價,形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

  初一入學(xué),我們就進行了入規(guī)教育,以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》, 《平遙中學(xué)學(xué)生十不準(zhǔn)》, 《平遙中學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》為指針,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,自覺形成良好的行為規(guī)范,樹立榜樣。一段時期后,班內(nèi)學(xué)風(fēng)很濃,凝聚力強,學(xué)生都有較遠大的理想,可是“傲”氣很重,都看重“大事”,不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事。如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個管燈全開著卻不以為然,等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論:“千里之行、始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。“一屋不掃,何以掃天下”。同學(xué)們還在班會上倡議班會之后班內(nèi)成立一志愿團,定期為學(xué)校、社會做好事,產(chǎn)生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量。

  三、實行班級管理民主化、細致化

  有句話說:“抓在細微處,落在實效中”,班主任工作只有細致入微,才能使班級管理見成效,而在細致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理,創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會,充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性,形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足,民主意識得到培養(yǎng),管理能力得到增強。幾年來,在班內(nèi)實行“分級管理制”。一級管理:五名班委,負責(zé)全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理:兩組班團干部輪流負責(zé)班內(nèi)大小事務(wù),三級管理:科代表,負責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,及時輔助任課教師的'工作。每個學(xué)生都是班內(nèi)小主人,收到了很好的民主激勵效應(yīng)。

  四、發(fā)揮班委會和骨干的核心力量

  一個良好的班集體,必須擁有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子,組成班集體的核心,有了這個核心,才能帶動全班同學(xué)去努力實現(xiàn)集體目標(biāo)。在上一點中提到的一級管理人員即為班內(nèi)核心力量,他們分別負責(zé)其它級別的各項工作,如“學(xué)習(xí)委員”負責(zé)指導(dǎo)總結(jié)“科代表的工作”“生活委員負責(zé)指導(dǎo)督促職責(zé)長的工作等。

  五、開展各種有意義的教育活動。

  集體活動能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能,班主任要積極組織、參與學(xué)校各項有意義的活動,在活動中,促進學(xué)生相互關(guān)心,尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗表明“寓教育于活動中”對實現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據(jù)不同年級的特點來確定。根據(jù)我校情況,組織參加“黃袖章作文大賽”,“讀書大賽”等等各項活動。

  抓好課前唱歌,發(fā)揮學(xué)生的特長,在伴奏下唱歌,無形中培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和愛好。在下午的活動時間內(nèi),發(fā)揮班干部的作用,組織各項體育活動,如:跑步,踢鍵,等等。使學(xué)生的身心得到健康地發(fā)展。在學(xué)校組織春季運動會上獲得了團體第一。

  班主任工作是漫長而艱辛的,我才走過七年多的路程,卻深深地體味到其中的甘甜與快樂,但我覺得付出的一切都是值得的。在這里,我只是談了一點對班主任工作的感悟,但我愿以我的座右銘來激勵自己:路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!

班級管理心得體會15

  從事小學(xué)教育x多年以來,一向擔(dān)任著班主任工作,對于班級管理,一向處于摸索狀態(tài),因為每一次所帶的班級,都與以往的班級學(xué)生基本情景各不一樣。此刻實行素質(zhì)教育,對于孩子,我們不僅僅只一味的說教,有的時候還需要更多更好的方法,來約束班級里的孩子,教育好學(xué)生,這就需要尋找好的方法來管理班級。

  做為班主任,首先要對自我有信心,有信念,相信自我能管好自我的班級,并且要把本班級的孩子都當(dāng)成自我的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候,不論這班級的學(xué)生好還是壞,不論以前他們班級風(fēng)氣有多么不好,都不要對孩子輕視,應(yīng)當(dāng)想:這就是我的孩子們,這是我自我的班級,我要教好他們。在班級里,要對孩子們說:我不會聽別人說你們怎樣怎樣不好,我只相信自我的眼睛,相信我們在坐的每一個孩子都不期望自我比別的班級差,同時也相信大家必須會努力,也期望大家要相信教師,教師是優(yōu)秀的,你們也是優(yōu)秀的,相信教師必須會帶好你們的。

  其次,在班級里,要相信孩子的本事,培養(yǎng)孩子的團體榮譽感。并且用好班級干部,班干部是班主任在班級里的得力小助手,用的好的話,會減輕班主任在班級管理上的負擔(dān)。孩子是班級里的主人,要讓每一個孩子都感覺到自我是班級里一個很重要的成員,不能因為自我而影響整個班級體。發(fā)揮每一個孩子的作用,培養(yǎng)孩子們的團體榮譽感。在班級里,要平等對待每一個孩子,不論他的成績好壞,家庭如何。班級管理中,班級干部管理班級,并受全體同學(xué)的監(jiān)督,每一個學(xué)生都有維護班級榮譽的權(quán)利。

  作為班主任,還有一股凝聚力,要把班級所有科任教師,都凝成一股繩,要讓班級中所有的科任教師都要為班級出力,讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任教師關(guān)心自我的班級呢?班主任要搞好科任教師的關(guān)系,與科任教師關(guān)系好了,科任教師自然就會關(guān)注自我的班級體。這樣,讓班級里所有的科任教師都喜歡我的班級,并讓他們關(guān)心班級里所有的孩子。這樣,班級里就構(gòu)成一個大家庭模式,這樣管理班級起來,更加簡便,并且效果會更好。

  班級管理中,還必須要有一個完整的制度,來制約學(xué)生。俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓。為此,我在班級里,制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了,必須就要按照制度來,該懲罰的就懲罰。作為班主任,不能偏向某一個孩子,要一視同仁。制訂了制度,要實施,并且要堅持,不能半途而廢。這說起來容易,做起來,其實很困難的,有的'時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候,我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候,只要占用幾分鐘時間,總結(jié)一下上周情景,然后,對下周進行安排,這樣孩子們都明白自我在本周該做什么,不該做什么,做的不好的改正,做的好的,繼續(xù)發(fā)揚。

  班主任在班級中占主導(dǎo)地位,所以作為班主任,一言一行,一舉一動,都會影響到班級上的所有的孩子。所以班主任要時刻提醒自我,為孩子的楷模,孩子的典范。比方說教育孩子如何學(xué)會有禮貌,主動問好,這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好,培養(yǎng)孩子主動向人問好,養(yǎng)成良好習(xí)慣,樹立良好班級風(fēng)貌。

  在班級里,孩子們時刻都會注意班主任的一頻一笑,班主任在更多的時候應(yīng)當(dāng)給予孩子鼓勵。無論做什么,班主任都必須要有滿腔的熱情,不要給孩子施加壓力,無論做什么,告訴學(xué)生重在參與,不要計較結(jié)果怎樣,這樣孩子壓力自然減輕,同時讓孩子會以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中,我班的孩子與別的班級學(xué)生拔河,當(dāng)時在第一局的時候,開始我一向都在前面大聲的叫著加油,一身都使?jié)M了勁,可是,拔到之后,一個孩子由于隊伍沒有站好,就被拔出來了,當(dāng)時,作為班主任的我一下就泄氣了,當(dāng)時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情景,他們也突然松了勁,一眨眼的工夫就被對方給拔過去了,第一局就這樣輸了,當(dāng)時在場的孩子們因為輸了而垂頭喪氣,認為自我不行。我一看,明白是自我的原因,于是,當(dāng)時給他們鼓氣,在第二場第三場中,我一向堅持不懈的站在前面使足勁加油,孩子們也卯足了勁,最終給贏回來這場拔河比賽。

  管理班級的方法很多很多,這需要班主任對學(xué)生有更多的關(guān)心、愛心、耐心。無論什么樣的班級,只要班主任用心去地管理、經(jīng)營自我的班級,相信任何班級都能管理好的!

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