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低年級班主任工作心得體會

時間:2022-05-06 18:49:57 心得體會 我要投稿

低年級班主任工作心得體會集合7篇

  我們有一些啟發(fā)后,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的低年級班主任工作心得體會,歡迎閱讀與收藏。

低年級班主任工作心得體會集合7篇

低年級班主任工作心得體會1

  時光似水流,縱使歲月尚未磨白頭發(fā),在小學(xué)教育教學(xué)這個崗位上,也已經(jīng)經(jīng)歷了34個春秋。這期間,只有屈指可數(shù)的年頭沒任班主任;叵牒湍切┐蟠笮⌒〉男芎⒆哟蚪坏赖慕(jīng)歷,有歡笑,有痛苦,有氣惱,有甜蜜,有絕望,有驚喜,有感慨。俗話說得好,“火車跑得快,全靠車頭帶”。在班級教育教學(xué)工作中,班主任起著很大的領(lǐng)頭作用,可以形象的比方,班主任就是陀螺的陀心,科任教師,班級孩子都圍著這個陀心在不停地轉(zhuǎn)動。小學(xué)低年級班主任工作,與其他學(xué)段相比,更加有其特殊性,以下是我的一些小體會:

  一、適時、迅速轉(zhuǎn)換好角色,順應(yīng)環(huán)境。魏書生老師在《班主任工作漫談》這本書里,提到的第一個觀點就是“多改變自己,少埋怨環(huán)境”。魏老師用他的親生經(jīng)歷告訴我們,作為一名教師,作為一名班主任,用“七分力氣中的一分來改變自己,就能使自己發(fā)生變化”,“埋怨環(huán)境不好,其實是我們自己不好”,“只有先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境”。我20xx年參加工作,當(dāng)時一上崗,就接任的是四年級語文兼班主任工作。時至今天,我仍深深地記得并感動于當(dāng)時年輕易躁的自己,如何因他們犯的一點小過失,而狠狠地將講桌上孩子們交的作業(yè)“嘩啦啦”一下子推到在地上時,幾個孩子從座位上走上來,默默地將那些甩得遍地的本子一本本撿起來,靜靜地整理好,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地放回到講桌的一角……因為孩子們這樣懂事的“教化”于我的情結(jié),自以后我都主動請求擔(dān)任中高段班主任工作。再后來因為學(xué)校其他安排,擔(dān)任了六年級的英語教學(xué)工作,再后來因為工作調(diào)動,到了現(xiàn)在這所新學(xué)校,接手一年級新生的班主任工作及語文教學(xué)工作。這些剛從幼兒園或?qū)W前班出來,接受新學(xué)校正規(guī)教育的一年級小朋友,一個個天真無邪,活潑好動,自律能力很差,行為習(xí)慣很差。剛開始時我還挺新奇,充滿激情,以為他們像前面的中高年級的孩子一樣,“響鼓不用重捶”,我給他們講道理,希望通過慢慢的引導(dǎo)與疏導(dǎo)的方法,讓他們早日步入正常的學(xué)校秩序與規(guī)則軌道。我手把手教他們掃地,拖地,擦玻璃,他們很快學(xué)會了,可是一學(xué)期下來,我們班的星級評比差點為0,同年級其他班,星星顆數(shù)一路狂飆著。因為值周的老師、學(xué)生普遍覺得我們班孩子靜不下來,不該摸的,去摸了,該做的,沒去做,該坐下來的,東倒西歪……我大受打擊,心情很糟糕,那么多年的小經(jīng)驗貌似沒派上用場,甚至我埋怨過這所學(xué)校為什么不讓自己繼續(xù)教中高段呢?也正是此時,我想起了魏書生的話,仔細(xì)地反思了一學(xué)期的工作,是的,我沒法改變所在的一年級的教育環(huán)境,我應(yīng)該盡快改變自己已經(jīng)習(xí)慣的教育方式、方法。近代著名兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“6-8歲這一階段兒童的道德生活幾乎完全以‘服從外在權(quán)威’為特征。他們絕對遵從年齡較大的、更成熟的或者被認(rèn)為居于權(quán)威地位的人。”于是,從一年級下期,我充分利用自己班主任的“權(quán)威身份”在班上反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)校規(guī)章制度,強(qiáng)調(diào)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并依照制定了一整套的班規(guī),強(qiáng)制要求學(xué)生哪些該做,哪些不該做,哪些是正確的,哪些是錯誤的。這樣,經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們班的紀(jì)律,清潔,習(xí)慣方面大大改善并好轉(zhuǎn),竟然有8次“星級班級”榮譽(yù)稱號。因此,迅速適應(yīng)環(huán)境,轉(zhuǎn)換好自己的教育角色,是很重要的。

  二、時時,事事起好“為范”的作用,服務(wù)社會。公民基本道德規(guī)范明確提出公民應(yīng)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”,敬業(yè)是對公民職業(yè)行為準(zhǔn)則的價值評價,要求公民忠于職守,克己奉公,服務(wù)人民,服務(wù)社會,充分體現(xiàn)了社會主義職業(yè)精神。身為人師這個職業(yè)工作中,我時刻要求自己從知識技能、道德行為準(zhǔn)則方面,起到引領(lǐng)為范的作用。記得有一次,我在校內(nèi)停車時,突然聽到校門外一個稚氣含糊的聲音大聲說道:“是我們班的!是我們班的!”,我循聲望去,原來是我們班一個叫王思琪的小男孩,正一邊吃著面包,一邊說著什么。我等著他把面包吃完后,拉著問他,他回答說是因為我們班有兩個孩子沒戴紅領(lǐng)巾,被值周生攔住了,值周生問是哪個班,好扣分。他隔得不遠(yuǎn),就馬上回答了。聽到他的回答,當(dāng)時我心里一沉:又被扣分了啊,還是因為自己班孩子“反水”。呵呵呵呵!一剎那間,自己猛然意識到:與我自己損失的小利益相比,若因這次被扣分而教孩子“認(rèn)清形勢”,學(xué)會遮掩、撒謊,以至于不住的擴(kuò)散,漸漸地,他的心靈是否走向負(fù)面邊緣?那這個在我手上的孩子是否以后很容易成為一個危害于社會的人??那是我絕不能容忍的'。〖葥(dān)負(fù)“涂抹白紙”和育的使命,就必須讓每一個孩子從小能堅持真實、正確的東西,能從小擁有陽光的心靈,長大才能帶給社會更多的真、善、美,讓周圍的世界更美好?所以,我在班上當(dāng)眾表揚(yáng)了這個誠實的孩子,讓其他小朋友向他學(xué)習(xí)!其實這樣的事例并不是偶然出現(xiàn),還有很多,早在自己平時的潛移默化中,孩子們的心靈中、眼睛里就接受了真善美的東西,讓他們從小具備做合格公民的基本素養(yǎng),從小學(xué)會做一個對社會有用的人,而不是給社會增添負(fù)擔(dān),成為累贅!

  三、真誠、友善地與孩子、家長溝通,加強(qiáng)情感聯(lián)系。友善不是沒有原則。當(dāng)孩子犯錯,不是遷就、放縱,是嚴(yán)寬結(jié)合進(jìn)行管理,同時以自己真誠的態(tài)度去教育,溝通與學(xué)生,家長的聯(lián)系。我班有一個男孩子,是典型的多動癥,老師在與不在一個樣,他耍他的,他摸他的,不是桌子板凳吱吱響,就是前后同學(xué)告狀又被他把書本撕了,或者又抓了誰誰一個印子。家長覺得是個寶貝,覺得男孩子好動很正常,后來再給家長溝通時,家長就覺得是老師故意要讓他難堪。但是這孩子喜歡幫助別人,雖然有時不知輕重,長得也乖,所以盡管家長開始時不配合,我并沒有放棄。一天下雨,其他孩子都帶著傘,而他這個調(diào)皮蛋可想而知是忘了帶的。那天我放路隊,見他光著頭,一個人走著,我就上去,把他衣服上的帽子拿來蓋著他頭頂上,我打著傘,摟著他肩膀,一起朝校門外走去。沒想到在中途,就聽見一個聲音在叫他,是那孩子的母親。當(dāng)時她沒說什么,但是后來孩子奶奶竟然主動地因為孩子以前的錯誤,跑到學(xué)校,讓這孩子給其他孩子道歉,還到我跟前說:“老師,我媳婦說你真的很好!”……當(dāng)那么久的時間,家長終于明白了老師發(fā)自內(nèi)心的愛與真誠;當(dāng)孩子、家長真正了解老師的良苦用心,我們的職業(yè)之路才是“太陽底下最光輝的職業(yè)”。任何一種職業(yè)都有自己的心酸,我仍愿用愛,用善良去擁抱我的每一個孩子們,盡一名普通班主任的微薄之力,爭取讓每一個小花蕾綻開燦爛的笑顏,芬芳周圍的小小世界,收獲艱辛付出后的快樂。

低年級班主任工作心得體會2

  公認(rèn)小學(xué)低年級的學(xué)生非常難以引導(dǎo)。低年級學(xué)生的個性差異大,除了身體發(fā)育表現(xiàn)出明顯的高矮、胖瘦差別外,心理方面也是如此,由于家庭環(huán)境和其它條件的差異,孩子對事物的體驗差別很大。這就要求班主任必須從各方面,用多種方法全面了解學(xué)生情況,既需要抓好班級常規(guī)管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,又需要樹立良好的班風(fēng),營造輕松、團(tuán)結(jié)、互助、向上的環(huán)境,還需要照顧學(xué)生的個體差異,因人施教,發(fā)展個性。根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的心理和生理特點,我結(jié)合平時的班主任工作談幾點粗淺的體會:

  首先,要真誠關(guān)愛學(xué)生。班主任雖然是學(xué)生的老師,但在人格上是和學(xué)生平等的,所以在教育學(xué)生時要真誠對待每一個學(xué)生,充分信任每一個孩子,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,讓師生之間能敞開心扉。“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育好孩子。”作為班主任,就應(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的個性特征和生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。給孩子同等的愛,這是班主任做好一切工作的基礎(chǔ)。同時,還要與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流,讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷,感到班主任是最信任的人,是最有話可訴的人,樹立起班主任的威望。這樣,班主任和學(xué)生的思想溝通了,那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了,就能取得事半功倍的.效果。

  其次,要實行民主管理。充分發(fā)揮班委會和骨干的核心作用。有句話說:“抓在細(xì)微處,落在實效中”,班主任工作只有細(xì)致入微,才能使班級管理見成效,而在細(xì)致管理的基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識地讓學(xué)生參與管理,創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會,充分調(diào)動全班每位同學(xué)的積極性,形成民主管理氣氛,從而使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足,民主意識得到培養(yǎng),管理能力得到增強(qiáng)。俗話說:“要想跑得快,全靠車頭帶”。要把一個班級建設(shè)得更好,光靠班主任一個人的力量是不行的,必須要有一個堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心,而他們就是得力的班干部。有了這個核心,才能更好地帶動全班同學(xué)去努力實現(xiàn)班集體的各項目標(biāo)。

  第三,要建立班級競爭機(jī)制。在班上應(yīng)該有必要的競爭活動,以便更好地充分調(diào)動學(xué)生的積極性?梢詮募w活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取等多方面激發(fā)從班級整體到學(xué)生個人的競爭意識。如在班內(nèi)實行“一幫一,一盯一”的互助活動,讓每位學(xué)生自己找一個水平相當(dāng)?shù)膶κ,比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等,通過競爭,在班級中形成一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的良好氛圍。

  第四,要認(rèn)真做好家訪和開好家長會。家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于班上學(xué)生家庭文化層次的差異性和特殊性,在家訪時就應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念,讓家長知道從哪些方面去教育孩子,怎樣教育孩子,并隨時與老師配合,讓老師了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)情況。其次,通過適時召開家長會,讓老師與家長就相關(guān)問題進(jìn)行充分交流,取得雙方的信任和理解,這樣的交流溝通多了,有利于學(xué)校和家庭共同了解學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn),及時解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。

  班主任的工作是一項復(fù)雜的工作,我們只有從點滴做起,從小事做起,因勢利導(dǎo),做到愛生如子,這樣我們就成功了一大半了。

低年級班主任工作心得體會3

  班主任工作給我的的感受是:班主任不好當(dāng),而且是越來越不好當(dāng)。但是,既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力,扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷,我對班主任工作有了自己的體會。

  一、班主任要以身作則,為人師表

  教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績,就必須以身作則,為人師表,從我做起。中學(xué)生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期,作為老師,特別是班主任,他的一舉一動都會直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應(yīng)嚴(yán)格要求自己,提高自己的文化和道德修養(yǎng),以感染和教育學(xué)生。例如,要求學(xué)生知錯就改,當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時,我也真誠地對學(xué)生說:“對不起,這件事是我沒查清楚,錯怪你了!边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯了,能夠主動地找到跟我認(rèn)錯。

  二、發(fā)掘言行的閃光點

  每個學(xué)生的'背后,都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點,讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛中,增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個女生,她平日里默默無聞,學(xué)習(xí)成績一般,屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生,但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時,發(fā)愁沒人會寫板頭。我就找到她,說她的字寫得挺好,讓她試試,結(jié)果她寫得不錯。在那個周的周記里,她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭,初中這兩年里,她想寫但從來沒試過,太感謝老師給我這個機(jī)會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力,極大地增強(qiáng)了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進(jìn)步,在剛剛結(jié)束的期中考試中,她進(jìn)到了班級的第六名。每個學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點,班主任應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點,公開贊美。這樣,贊美將會成為激勵學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動力。

  三、發(fā)揮班干部作用

  班干部是老師的小助手,也是同學(xué)們的好朋友,能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件,使集體有一個“控制中心”,保證在統(tǒng)一的指揮下,能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標(biāo),更重要的是通過班級工作實踐提高學(xué)生交際能力,組織能力和獨立工作能力。如班長全面負(fù)責(zé)班級工作;學(xué)習(xí)委員專項負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題,班干部能主動解決糾紛,化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務(wù)會,對上個周班級中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié),或者提出自己對小組管理的方法和困惑,并對本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會,交流一下當(dāng)天的情況,然后由班長在班級進(jìn)行晚點。這樣從班長到組長責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心,調(diào)動了他們的積極性,發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性,使他們的潛能得到的發(fā)掘,使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。

  四、充分利用好學(xué)校組織的各項活動

  教育是種活動。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動,如運(yùn)動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動,開闊視野,陶冶情操,將德育思想和目標(biāo),轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動,培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的思想美德,做到入身入腦入心,不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生,培育高尚的思想道德素質(zhì)。對于參加的活動,無論是取得了成績還是以失敗告終,有活動就有總結(jié),學(xué)生自己要總結(jié),班主任要總結(jié),使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),明辨是非,好的表揚(yáng),差的批評,這樣正氣會得到弘揚(yáng),歪風(fēng)習(xí)氣會有效的遏制,對整個班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。

低年級班主任工作心得體會4

  說起自己和班主任的工作,可謂是曲折頗多。記得剛剛上班的時候,自己接帶了一個班,真是興奮溢于言表啊!時間轉(zhuǎn)眼就流逝了,再一次與班主任工作有緣也許就在去年至今吧。學(xué)校給每個班級配一名副班主任,就這樣,我又一次光榮的上崗了。

  回想起這期間的一些點點滴滴的事情,有樂也有苦,但總覺得苦樂之后是自己不舍得情懷。還是愛,愛這些和我相處過的孩子;愛這些孩子與我之間發(fā)生過的小事情。也許沒有這些過程,我就不能體會到作為班主任老師的樂趣吧!

  但是,班主任工作不盡是美好,它是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的,它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈,面對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。怎么樣做好班主任呢?我自己認(rèn)為要注意好一下幾個方面:

  一、慈母的角色。

  作為教師,雖然一個班級幾十個學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但一定要做到一視同仁,尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛,愛自己的'每一位學(xué)生,關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”,要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處,充分肯定他的點滴進(jìn)步,對他們的長處要“小題大做、無限夸張”,永遠(yuǎn)不說“你不行”,而是毫不吝嗇地說:“嗨,你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長,決不能因為一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。

  二、朋友的角色——用心靈去贏得心靈,用愛去交換愛。

  有一句名言叫“蹲下來看孩子”,教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,更要耐心傾聽孩子,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子,為孩子提供最適合的教育。

  三、法官的角色——公平與公正。

  對于教師而言,我們的工作對象很特殊,他們是一群天真善良的孩子,他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界,他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn),在孩子的眼中,教師是成人社會的代表,更是社會公正的代表、社會公平的化身。班主任是和學(xué)生接觸最多的,學(xué)生的評語等各種榮譽(yù)的評選,甚至于平時的一次小小的表揚(yáng),都會看在每個孩子的眼里,記在每個孩子的心里,影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此,班主任老師的教育公正就更為重要,一定要熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生,在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

  其實,愛,是教師最美的語言;愛,是教育的靈魂和生命。這份真愛來自人性,更來自心靈。這份教育來自責(zé)任,更來自天職。它是溝通師生心靈的橋梁,它是成功教育的基石。教師的愛,無處不在。一個善意的眼神,一個會心的微笑,一個細(xì)微的動作,一句鼓勵的話語……手執(zhí)愛的鑰匙,走進(jìn)孩子心靈的秘密花園,迎接我們的將是鳥語花香。如果我們能把每一個學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子來愛,這是多么美好的事情啊!

低年級班主任工作心得體會5

  班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生人生道路的引路人。如何把興趣愛好性格各不相同的低年級學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想,重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,通過生動活潑的教育形式,熱心地引導(dǎo)。在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后,我就根據(jù)他們爭強(qiáng)好勝的心理,開展學(xué)習(xí)競賽。

  一年級新生剛?cè)雽W(xué),對學(xué)校生活還很不熟悉,所以無從談?wù)撟袷丶o(jì)律。為了使孩子們盡快熟悉校園生活,了解學(xué)校紀(jì)律,我努力從小事抓起,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的'行為習(xí)慣。低年級兒童缺少自主意識,教室里有時粉筆掉地上或出現(xiàn)果殼紙屑,學(xué)生不會自覺去撿,于是我就以身示范,自己撿、自己掃。學(xué)生看到后紛紛跑來幫忙,我就趁機(jī)表揚(yáng)、引導(dǎo),讓他們意識到維持環(huán)境的潔凈是大家的責(zé)任。以后,學(xué)生都能自覺地保持教室的潔凈。

  一株株嬌嫩的花枝,需要精心地培育,才能健康成長。班主任要全面關(guān)心每一個學(xué)生,從課內(nèi)到課外,從學(xué)習(xí)到游戲,從生活習(xí)慣到思想品德。班主任是老師,但在人格上和學(xué)生是平等的,所以當(dāng)你對學(xué)生進(jìn)行教育時,必須讓他感受到你的真誠。尤其對待頑劣兒童更要善于發(fā)現(xiàn)其長處,正面引導(dǎo),克服缺點,不斷進(jìn)步。如我班有一位同學(xué),在家嬌生慣養(yǎng),打姐姐,罵大人,在學(xué)校不聽課,打架,在他身上很難找出優(yōu)點來?墒俏野l(fā)現(xiàn)他在體育方面有特長,他會跑會跳,競賽得了獎;他力氣大,拔河為集體爭了光。我和同學(xué)們都為他高興,專門開會表揚(yáng)他,號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí),并鼓勵他克服缺點,做個德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。通過一段時間的耐心幫助和扶持,他進(jìn)步很快,得到了大家的一致認(rèn)可。

  隨著時代的發(fā)展,社會的進(jìn)步,人的社會化、人格化、個性化,“班主任”這個詞再不是嚴(yán)加看管的“警察”型所能概括的,也不是含辛茹苦的“保姆”型所能歸納的?偟膩碚f,要“動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒”。既要有慈母般的息息關(guān)愛,又要有嚴(yán)父式的高要求;既要在“面”上抓整個班級的班風(fēng)學(xué)貌,又要在“點”上細(xì)致深入地管好個別學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活各方面;既要有貼近學(xué)生的現(xiàn)身說法,又要在學(xué)生中樹立很高的威信;既有“和風(fēng)細(xì)雨式”的開導(dǎo),又有“急風(fēng)暴雨式”的批評,學(xué)會分析學(xué)生的心理特征,善于運(yùn)用多樣的教學(xué)方法,針對不同的學(xué)生、不同的問題采取不同的教育方式,進(jìn)行“因材施教”。

  總之,面對形形色色充滿個性的學(xué)生,我們要用愛心、耐心、恒心去教育。陶行知先生說:“讓我們解放眼睛,扔掉有色眼睛,要看事實,看未來;解放頭腦,撕掉精神的裹頭巾,要想得通,想得遠(yuǎn);解放嘴巴,享受言論自由,談天,談地,談出真理來;解放雙手,甩去無形的手套,大膽操作,向前開辟;解放空間,把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來飛向大自然,大社會去尋覓,去捕捉!币陨蠋c,是我做班主任工作的一點體會,愿和大家多多交流,共同提高。

低年級班主任工作心得體會6

  小學(xué)一年級是一個重要的過渡階段,孩子們由學(xué)前班步入學(xué)堂,接受正規(guī)的學(xué)校教育,這是一個打好基礎(chǔ),發(fā)展智力的階段。這個階段對學(xué)生的日后成長影響非常大,作為班主任,既要對學(xué)生每天的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),又要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。所以班主任就要想方設(shè)法幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點,及時進(jìn)行各方面的教育。下面我就談幾點自己一年來的做法和體會。

  一、抓常規(guī)訓(xùn)練不松懈

  新的學(xué)校生活,要求孩子們樹立嚴(yán)格的集體和時間觀念,遵守學(xué)校和班級紀(jì)律,而學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一兩天便可一蹴而就,由于種種原因,我班剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡一般在五六歲,有的甚至還小,對這些道理似懂非懂,自覺性和自控力都比較差,即使道理懂了也難以堅持,需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作,并且要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練。譬如對這些怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、友愛同學(xué)、上學(xué)放學(xué)路上的安全問題等等,我均一一做了詳細(xì)而明確的要求和講解,并且經(jīng)常利用課前、課后、班會課及放學(xué)之前可利用的時間進(jìn)行強(qiáng)調(diào),讓那些做得好的學(xué)生上臺示范,對學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行教育和糾正,尤其是安全問題常掛嘴邊,放在首要,經(jīng)常把學(xué)校周邊及鄰近地區(qū)出現(xiàn)的安全事故告訴孩子們,讓他們的心理引起高度重視和警惕,規(guī)范自己的日常行為。不厭其煩,多次反復(fù)訓(xùn)練,鼓勵他們樹立信心去做好,逐步做到能自覺遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)則》,遵守學(xué)校的紀(jì)律。

  二、親近學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,對學(xué)生充滿愛心

  俗話說:“愛心能給世界和自己帶來美好和歡樂,私心則會給世界和自己帶來不幸和痛苦!卑嘀魅,既是嚴(yán)師,又是慈母,尤其是一年級的班主任,首先要像孩子的媽媽一樣愛孩子,要拿出自己的愛心來疼愛他們,“哄”他們,安慰他們。比如下課了,我和女孩子們跳繩、踢毽子、幫他們梳頭、扎繩、戴裝飾花;和男孩子做游戲、幫他們系鞋帶;發(fā)現(xiàn)精神萎靡者,問問情況,用手撫摩額頭,試試體溫;學(xué)生有課本或文具掉在地上,彎腰拾起放在課桌上;學(xué)生衣服不整或有灰塵,順手幫助整理,拍打一下。等等。我深信,愛是一種傳遞,當(dāng)教師付出自己的真愛時,收獲的必定是孩子們更多更真誠的愛。所以,我班的孩子們對我挺親熱,他們很相信和依戀我的。

  三、多行動少說教,以身作則,做學(xué)生的表率

  “喊破嗓子,不如做出樣子!币荒昙壍膶W(xué)生模仿性很強(qiáng),教師的一舉一動,一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。所以大教育家烏申斯基說過這樣一句話:“教師個人的范例,對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光!彼怨ぷ髦形覈(yán)格要求自己,處處以身作則,做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事,我首先做到。如要求學(xué)生有禮貌,我就帶頭運(yùn)用禮貌語言;要求學(xué)生愛勞動,我就帶頭勞動;發(fā)現(xiàn)垃圾趕緊拾起來扔入垃圾箱,給學(xué)生示范并提醒學(xué)生要隨時注意保持衛(wèi)生;要求學(xué)生上課不遲到,我就每節(jié)課提前趕到教室。在我的率先垂范下,學(xué)風(fēng)和班風(fēng)以及班級衛(wèi)生大為改觀。

  四、多贊賞少批評,多微笑少嚴(yán)肅

  贊賞是對學(xué)生的表揚(yáng)、欣賞,是師生溝通的橋梁,體現(xiàn)了師生人格尊嚴(yán)上的平等,如果過多批評,就會傷害孩子的自尊,挫傷他們的積極性,使他們產(chǎn)生抵觸情緒,甚至逆反心理,不利于孩子的'成長。表揚(yáng)運(yùn)用的恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。如上課鈴響了,教室里大部分學(xué)生還在吵嚷,沒有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評,收效甚微,而我卻會大聲表揚(yáng)一個坐得好,不說話,書本都已準(zhǔn)備好的學(xué)生:“瞧,同學(xué)們看某某已做好了上課準(zhǔn)備,大家可要多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他喲!”此時其他同學(xué)便會紛紛仿效,秩序井然。并且在今后孩子們都會爭先恐后的比較誰上課的準(zhǔn)備做的最好。這樣寓批評與表揚(yáng)當(dāng)中,有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。

  “淘氣的男孩是好的,調(diào)皮的女孩是巧的。”班主任要多點寬容,多點微笑,少點嚴(yán)肅。班主任要善待那些頑皮的甚至容易犯錯誤的孩子,循循善誘,諄諄教導(dǎo)。用微笑幫助學(xué)生尋找缺點中的閃光點,即使態(tài)度嚴(yán)肅,也要嚴(yán)慈相濟(jì),嚴(yán)而有度。讓孩子感到老師既可愛,又可敬。從而建立真誠、親密、和諧的師生關(guān)系。這樣良好的師生關(guān)系還有助于提高教學(xué)效果。

  總之,班主任工作必須從每件平凡而細(xì)小的事情做起,班級管理更是一門愛的藝術(shù),要求班主任以伙伴樣的親切、親人似的關(guān)懷走進(jìn)孩子的心田,用心血去澆灌,讓孩子的心靈之樹在愛的土壤里逐漸枝繁葉茂。只有這樣,才能把孩子帶好,也才能哺育出祖國未來最美麗最鮮艷的花朵。

低年級班主任工作心得體會7

  小學(xué)一年級是打基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生智力的階段,這個階段對學(xué)生的成長影響很大。一學(xué)期來我在一年級的班主任工作中,想方設(shè)法幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,根據(jù)他們的年齡特點,及時地進(jìn)行各方面的教育,初步形成了一個良好的班級體,回顧總結(jié)自己這半年來的班主任工作,體會歸納起來有以下幾點:

  一、認(rèn)真做好入學(xué)前的準(zhǔn)備工作

  兒童是帶著好奇、興奮的心情步入學(xué)校的。為了使他們熱愛學(xué)校、熱愛老師、熱愛朋友、熱愛學(xué)習(xí),必須給他們創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。開學(xué)前我就把教室打理得干凈、漂亮:桌凳擺得整整齊齊,,利用多媒體制作漂亮的課件,配上美妙的音樂,在黑板上畫上色彩明麗的圖畫,墻上布置小學(xué)生守則的掛圖等,有意識地啟發(fā)孩子們認(rèn)識到上學(xué)要做什么。我還從學(xué)生的報名冊上初步熟悉他們的姓名、家長及職業(yè)和家中的`一些大概情況和孩子們在幼兒園的表現(xiàn),然后和部分家長談些孩子的事。在此基礎(chǔ)上,我才根據(jù)學(xué)生的具體情況,制訂切實可行的班主任工作計劃,使家長與學(xué)校配合,對孩子進(jìn)行全面教育。

  二、抓常規(guī)訓(xùn)練

  新的學(xué)校生活,要求孩子們樹立嚴(yán)格的集體和時間觀念,遵守學(xué)校紀(jì)律。剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小,僅懂得了道理,如果不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練,也不一定做到。因此從開學(xué)第一天起,我便對他們進(jìn)行常規(guī)教育,對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等,都做了明確的要求,然后,進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,對做得好的同學(xué)給予表揚(yáng),并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯了,就讓他們重做一次,兩次.....不厭其煩,多次反復(fù),直到做好為止,不能因為錯了一次而批評,應(yīng)真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。

  三、堅持正面教育,寓教育于講故事之中

  對一年級的小學(xué)生進(jìn)行教育,僅憑單純的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽故事,哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事,馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征,常常通過講故事的方法對學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我給他們講聞雞起舞的故事,使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。六十多個孩子在一起學(xué)習(xí),難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神,我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事,對學(xué)生進(jìn)行教育。

  四、聯(lián)系實際,寓教育于活動之中

  聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實際,通過有意義的活動進(jìn)行思想教育,是行之有效的方法。例如:小學(xué)生剛進(jìn)校,個別學(xué)生對別人的東西(彩筆、鉛筆等)較感興趣,趁別人不注意時,就順手牽羊。遇到這種情況時,我就先找些拾物交公的例子給他們講講,然后說,有的同學(xué)可能錯裝了別人的東西,在自己的書包中找一下,如果真的裝錯了,就勇敢的交到老師這兒來,結(jié)果有個同學(xué)紅著臉交上來了,不好意思地說:我不是故意的,請老師和同學(xué)們原諒!頓時,掌聲齊起,最后讓大家討論,都說不能隨便拿別人的東西,并且拾到東西要交公。通過這一事例,學(xué)生們辨明了是非,自這次班會活動之后,班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。

  五、耐心教育,以表揚(yáng)為主

  愛聽表揚(yáng)是兒童心理特點,表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評,收效甚微,如果點名批評,別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好,不說話,書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),其他學(xué)生便會仿效,秩序井然。

  人都有自尊心,表揚(yáng)有批評的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚(yáng)某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。

  六、以身作則,做學(xué)生的表率

  一年級的學(xué)生模仿性很強(qiáng),教師一舉一動,一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己,處處以身作則,做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事,我首先做到。如要求學(xué)生對人講話要有禮貌,我就帶頭運(yùn)用禮貌語言;要求學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境,我就帶頭做好環(huán)保工作。

  總之,班主任工作必須從每件平凡而細(xì)小的事情做起,充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣,才能把孩子們帶好,把自己的本職工作做好。

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