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語文教師個人工作心得體會

時間:2022-04-15 17:14:18 心得體會 我要投稿

語文教師個人工作心得體會5篇

  當我們受到啟發(fā),對學習和工作生活有了新的看法時,心得體會是很好的記錄方式,這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會怎么寫才恰當呢?下面是小編整理的語文教師個人工作心得體會,歡迎閱讀與收藏。

語文教師個人工作心得體會5篇

語文教師個人工作心得體會1

  一、盡量讓學生喜歡我,培養(yǎng)積極的情感效應面對學生時,保持平靜的心情,不大喜大怒。在課堂上,我總是保持好的心情,因為我知道我的心情往往會影響著學生的學習情緒。我的心情好,學生心情也好,學習積極性也高。不為任何學生的錯誤影響自己的情緒而遷怒于全班學生,把個別問題擴大化。對于學生犯錯,特別是犯錯學生情緒激動時,不與學生發(fā)生正面沖突,先將問題“冷”處理,課后再有針對性地去解決;課后,我也盡可能的利用課后時間,多與學生聊天、開玩笑,了解學生學習中存在的問題,讓學生樂意接觸我,愿意把他們遇到的'事情跟我說,消除師生之間的隔閡,建立起深厚的師生感情,讓學生產(chǎn)生一種積極的情感效應,樂意聽我說,然后樂意聽我的課,甚至為和我親近而去學習。

  二、讓學生體會學習成就感,培養(yǎng)學生學習積極性。、

  (1)認真?zhèn)湔n,使學生感受到學有所得。課前,認真鉆研教材,與同學科組的老師交流、探討教學中存在的實際問題,并通過網(wǎng)絡借鑒別人的教學經(jīng)驗,特別幾何運動問題,結合信息技術使幾何問題更為直觀。總之,力求用簡單、易懂的方法教給學生知識,讓每位同學感覺都能聽得懂,都能學得會,學生上課才更有積極性。

  (2)課后作業(yè)多層次,使各層次學生都有做作業(yè)興趣。課后作業(yè)首先要緊密結合新課內(nèi)容,運用所學知識進行簡單應用,使學習能力薄弱學生感受到上課聽課的重要性。其次,結合近幾年中考題對知識點進行一題多變,利用變式訓練使基礎較好的同學又能感受自己的優(yōu)越感,同時也使學生對知識點應用有更深層次的認識。

  (3)單元檢測,使學生體會學習的成就感。單元學習完成后,結合中考題和學生學習狀況對學生進行單元測試。測試題不易太難,結合班級學生學習狀況,要讓大部分學生跳一跳能夠得著。

  單元測試獲得較好的成績能讓學生體會學習的成就感,激發(fā)學生積極地堅持下一階段的學習。單元測試還能讓學生意識到基本知識學習的重要性,也方便讓學生找到本單元自己學得薄弱環(huán)節(jié)。三、在學困生中樹立榜樣,使學困生找到自己的價值九年級增加了化學學科,加上中考的壓力,各學科的作業(yè)使學困生的壓力更大。對于學習困難的學生,我會把某位學習態(tài)度端正,作業(yè)做得不錯的學困生作為榜樣來進行表揚。

  既鼓勵其他學困生向他學習,也使學困生感受到他也有他自身的優(yōu)點。我不在教室區(qū)別對待學困生,讓他們感受到在老師眼中,他和其他同學一樣,和其他同學一樣都必須認真聽課、認真完成作業(yè),及時訂正作業(yè),決不允許他們放棄,但作業(yè)會私下稍做刪減。由于時間關系,一對一的輔導時間相對減少,除了對知識點完全不理解的學生外,對一般學困生的指導,我主要采取在作業(yè)本上與學生交流,在學生作業(yè)本上留言來指導學生訂正。

  學生更能感受到老師的關心,也感受到老師沒有放棄他,從而產(chǎn)生堅持下去的動力?傊艺J為初三學生面對著中考的壓力,迫切需要情感關懷。所以我想作為老師,從情感上為學生減壓,讓學生從心理喜歡你,就會更為認真的學習你這門學科。初中數(shù)學,只要是愿意學,肯定能學好。

語文教師個人工作心得體會2

  在數(shù)九的寒冬中,一學期結束了。一學期以來,我們在學習中成長,在忙碌中收獲,在收獲中總結,在總結中進步,這樣的日子,充實而快樂。再現(xiàn)本學期的工作經(jīng)歷,積淀了些許所謂的經(jīng)驗。

  一、做好學習方法的指導

  俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。首先,我認為成功的教學方法除了抓好課堂教學、課后反饋和復習以外,課前的預習也是很重要的。

  因此,我這學期比較注重學生的預習習慣的養(yǎng)成,平時,常親自檢查學生的預習情況。其次,我強調(diào)上課專心聽講,每人必須準備一本課堂筆記本,課堂上做到“不動筆墨不讀書”,及時做好自身體驗和知識的記錄。再者,重視指導學生一天學習的回顧。如睡前回顧當天所學,也是一種良好的學習方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學生堅持,因此,我要求小組長每天檢查同學的上述“工作”情況。

  二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。

  小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。

  同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。

  如在教學《老人與海鷗》一課時,在學生充分感受老人與海鷗的情感基礎上,我組織學生讀課文的第二部分,并且用小黑板出示好的句子和段落,尤其是描寫海鷗的句子寫得生動傳神,又十分感人。讓學生在朗讀中體會海鷗對老人的情感。在閱讀的同時,還讓學生積累了佳句。這充分體現(xiàn)了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

  三、注重課內(nèi)外結合

  美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益!蔽以诮虒W實踐中,很重視把語文教學的觸角伸向了廣闊閱讀實踐的天地,通過收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。學生讀書的'效果也就達成了。語文整體水平的提高是自然而然的事了。

  四、重視豐富多彩的語文實踐活動,豐富語文知識積累

  語文教學必須重視積累運用,只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學生主動進行課外閱讀,學生的閱讀量增加的同時,學生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、課前的古詩詞背誦,歇后語格言警句背誦。學生在活動中增長了知識,訓練了動腦、動口、動手的能力。

  五、及時反思總結,不斷提高教育教學效率

  “問去那得清如許,為有源頭活水來。”作為二十一世紀的教育工作者,必須不斷地學習,每天對自己的教育教學工作進行及時的反思總結,才能跟得上教育發(fā)展的步伐。通過反思,我發(fā)現(xiàn)了自己教學中存在的問題,積累了許多成功的經(jīng)驗。如通過教學反思,我發(fā)現(xiàn)自己以前對學生扶得太多,造成學生對老師有很強的依賴心理,放手讓學生自主探究,學生思維活躍,學習能力得到提高,教學效果更顯著。

  在本學期的教學中,學生的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎知識得到了提高,語文能力得到了增強,為今后的語文學習打下了基礎。在做好教育教學工作之時,我也認真學習教育教學理論知識,不斷探究教育規(guī)律、方法,在實踐中得到了鍛煉和成長。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學生的語文素養(yǎng)而努力奮斗。

語文教師個人工作心得體會3

  8月3日,我參加了在雙語學校舉辦的“沂南縣小學骨干教師暑期培訓”活動,在活動中,我重點學習了一小夏萍老師講解的“高年級略讀課例教學策略解讀”,有了自己的一些心得體會。

  在過去的略讀課文教學中,有時我也會把略讀課文教學等同于精讀課文教學,詞句品析、朗讀感悟……總是怕學生讀不通、弄不懂,所以往往把一課時的教學時間變成兩課時、三課時,不但拖延了教學進度,而且學生的獨立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時又把精力過多放在對文本的.研讀上,而忽略了向文本之外的拓展延伸,所以使學生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。

  經(jīng)過這次學習,我覺得略讀課文并不是可以忽略的,第一要準確把握略讀課文在整個單元教學中的地位和作用,立足單元主題,找準閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以第二點就需要教師仔細鉆研教材,不要以為略讀課文就可以粗略的備,粗教卻要精備,只有教師找準了切入點,找準了需要精的“點”,才能引導學生粗中有細,略中有精的感悟文本。第三,由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多,所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關的書籍、文章、資料,為學生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。

  而略讀課文又是不能等同于精讀課文的,要把握略讀課文解讀的“度”,要讓學生在粗讀瀏覽中找準重點,把握課文的主要內(nèi)容,迅速捕捉與全文關系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,要注意培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力,讓學生應用學過的方法來解讀文本,重要的不是文章的內(nèi)容,而是要引導學生從思維的深度和廣度兩個方面入手,更多關注語言特色、寫作技巧等,從而著力豐富語文素養(yǎng)。

  其實,略讀課文不一定都是粗糙的,不精致的,古詩云:橫看成嶺側成峰。略讀課文也有其精巧之處,還需要作為教師的我們仔細研究,從而改進我們的略讀課文教學,提高教學效果。

  作為骨干教師,能夠有幸參加這次培訓,的確是受益匪淺,我一定把這次活動學習到的內(nèi)容深入體會學習,應用于課堂教學實踐。

語文教師個人工作心得體會4

  本學期,我任教五年級的語文,能認真貫徹園區(qū)及中心校精神,結合當前的教育改革的形勢以及學生的實際,努力提高自己的教研、教育、教學的能力。我任教的班級教學質(zhì)量也能達到學校制定的成績指標,F(xiàn)在將我的工作總結匯報如下:

  一、愛崗敬業(yè),盡職盡責。

  在教學工作崗位上,我認真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè),熱愛學生,服從學校領導的工作安排,工作盡職盡責,堅守崗位。做到堅持每天盡量早到學校,不遲到,不早退,不缺課,認真執(zhí)行學校的作息制度和各項規(guī)章制度。

  二、與學生和睦相處,做學生的知心朋友。

  要使自己的教學取得好成績,就必須要想方設法使學生喜歡自己,親近自己。我在實踐中找到了"對癥下藥"的良方,就是:管理好班級學生,要學生都喜歡自己,首先是深入實際,從每個學生入手,一有空我就常到班上去,通過與學生的交流中了解每一位學生的'實際情況。了解他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等,掌握哪些學生的性格是內(nèi)向的,哪些學生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學生上進的方法,做到有據(jù)可依。確實,溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學生促膝談心,和睦相處, 逐漸地我與學生的關系更為密切,從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學工作。

  三、自訂學習的奮斗目標,制訂好,增強學習信心。

  學生的學習成績相差懸殊,統(tǒng)一標準,統(tǒng)一要求是不可能的,老師靠硬手段去壓更是不行。我一改以往的教育方式,采取發(fā)揮學生的主體作用,讓學生自我管理,自我約束,讓學生自己堅持預習,課堂小組合作探究,當堂檢測訂正,表現(xiàn)好的都在班上給予表揚、鼓勵,并向家長報喜。其他鼓勵他們繼續(xù)努力,直到達標為止。在實施學習目標時,我還采用了"一幫一"的方法,以優(yōu)帶差,營造一種互相學習,互幫互助,你追我趕的優(yōu)良學風。誘導他們明確學習目的,明白個人成績關乎到小組集體的榮譽,能否取得先進,因而我通過各種途徑,鼓勵學生為班集體的榮譽而共同努力,為實現(xiàn)自己的目標成績而奮斗。通過這一活動的開展,學生之間的競爭意識強了,學習能力和成績也提高了。

  另外我深深地體會到:學生取得好的成績,除了他自身的努力,老師的教導外,也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作,除了利用電話與家長聯(lián)系,互相溝通教育孩子外,還利用課余時間親自到學生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好,是教育學生的成功之路。

  四、新學期計劃

  以上是我本學年度在思想,工作,學習上的一點體會,取得了一定的成績,課堂教學質(zhì)量有所提高,過去的一頁就已經(jīng)結束,新的學期即將來臨,在新學期里,我將努力提高學困生的習慣和學習能力,從書寫閱讀等方面入手,提高孩子們的書寫和寫作能力,更新觀念,課堂大膽放手,以學生合作探究為主,以培養(yǎng)他們學習興趣和能力為目標,不斷地挑戰(zhàn)自我,努力向上,爭取更大的進步。

語文教師個人工作心得體會5

  初三畢業(yè)班的工作是很辛苦的,可是面對朝夕相處的學生,看到他們俊秀的面龐,純真的笑靨,感受他們聰慧的心靈,尤其是生命成長帶給我深刻的啟迪,足以讓我身心愉悅輕松了。

  沒有教師,就沒有學校,同理,沒有學生,學校的存在意義又有多大?如同一片田野,老師是土地,學生是禾苗,二者相互依存。

  感恩學生———因為有了學生,讓我永遠擁有一顆童心,帶著成熟用童稚的純凈眼光去看紛繁復雜的社會,每天活得開心快樂。每天無論你多么的煩,多么的累,只要你看到他們可愛的笑臉,聽到他們稚嫩的笑聲,那都是一種享受,你對他們發(fā)出欣賞或贊嘆的時候,他們更加坐直了身板,臉上有更自信的神情,略有羞怯的,會埋頭悄然欣喜,他們還會和你通過心靈的窗口——眼睛,進行心和心的交流。他們常會面帶笑容,一邊唱一邊看著你,從你身邊走過時,舉起手來向你揮一揮,匆忙中彎腰問聲“老師好!”或者停下正在哼唱的歌,來一句“老師!”,接著又開始唱起來。他們看到你從辦公室出來捧著厚厚的作業(yè),連忙迎了上來,與我并肩走入教室;從校門外回來,他們會湊過來問詢你老師你去哪里了,聽課、開會、逛街了,聽誰講的課,開的什么內(nèi)容的會議,買什么東西了,老師我?guī)湍隳寐犝n筆記吧,老師我給你拿檔案袋吧,老師你買的東西我看看啊,他們都會感慨一下,繞在你身邊,仿佛隔了好久未見一樣,實際上,師生不見的時間只以小時計算而已;從進入校門口陪伴走來只是幾十米的距離,他們也感覺很過癮似的,一切的童趣都在不言中。

  感恩學生———因為有了學生,讓我的人生價值得到最大體現(xiàn)。我雖然不是一個教育家,但是從事教育教學20多年,我所學習的知識,我的人生觀點,我的處世哲學在學生中傳播,用我的性格、性情、做人信條給學生立體式教育。學生的心靈是純凈的沃土,在上面栽植什么就生長出什么。我的學生思想明朗了,面對教他的每一位老師都尊敬,面對師長的教導,即使是陌生的師長,只要是正確的指令,他們都欣然接受;我的學生明白人要坦誠,不以貌取人,不陰奉陽違,正確的教導無論由誰指出都要遵從;我的學生面對缺點錯誤不去回避,都能面對面開誠布公,實話實說,事情過后又不去埋怨和打擊報復;我用“先成人后成才”的信條去教育學生。我明白我的教育有成效,會得到學校和家長及社會的肯定,這些都是用金錢無法買到的,最值得自豪的是,很多上了大學甚至出來工作他還對你念念不忘,有時和家人和別人談起來,就說他的很多知識很多東西都是從老師那里學到的,只要一談起來就對你贊不絕口。這種幸福感受無以言表。

  感恩學生——-—因為有了學生,讓我的勞動得到升華。教師的勞動是一種創(chuàng)造性的勞動,它不像其他行業(yè),面對的產(chǎn)品是沒有生命的產(chǎn)品,教師面對的是一群將要為社會創(chuàng)造價值的人,他的勞動效果是短時間內(nèi)無法看到的,即使這樣,學生的變化還是顯而易見的。有的孩子小學時候學習基礎薄弱,相應的心理也很脆弱、敏感,當來到新紀元學校還是以原來的狀態(tài)看待自己,自卑心理嚴重。我們新紀元學校的辦學理念是“尊重學生個體發(fā)展”,不會拋棄和放棄任何一個走進校門的孩子,無論他是頑劣的,溫順的,還是聰明的,笨拙的,我們會用愛心培養(yǎng)教育呵護他們。我們在校園生活中扮演多個角色,學生生病了,我是護士,孩子郁悶了,我是心理調(diào)節(jié)師,學生成績滑坡了,我是輔導員,學生想家了,我是媽媽,學生犯規(guī)了,我是“治安員”,學生搞文娛活動了,我是稱職的演職員。諸如此類,我會樂此不疲。學生都是一個個鮮活的旺盛的生命,在我們老師的眼睛里,是如此的平等可愛和非同一般。當他們走進新紀元的大門,就注定被我用愛心塑造。他曾經(jīng)是優(yōu)秀的,我們成就他優(yōu)異;他曾經(jīng)是平凡的,我?guī)椭麅?yōu)秀;他曾經(jīng)是頑劣的,我培養(yǎng)他規(guī)范。尊重個體差異,關注每一個孩子成長是我教育的信條。家長滿懷期待把孩子送來,我要看到他們綻開滿意的笑臉,再把孩子光榮地送走。我做到了這一點,大家的鼎立支持和新紀元的蒸蒸日上的蓬勃發(fā)展就是充分的證明。

  我何以有這樣的信心,源于我在這樣的學校。如果把新紀元學校比作一艘航船,校長是船長,老師是船員,孩子們就是一位位需要我們呵護的乘客,家長則在我們航行的沿途營造了一個個溫馨的愛的港灣,時刻給予忙碌的孩子以補養(yǎng),讓他們有動力前行,在前行時又有了目標可期待。一個孩子,有家校兩方的關愛才是最幸福的,他的成長才是最健康的,他們的心理世界才是最陽光的,持續(xù)發(fā)展的潛力才是最大的。

  感恩學生———因為有了學生,我才有了這一份安閑舒適的工作。每年的寒暑兩個大假,“五一”“十一”黃金周,清明節(jié)、中秋節(jié),每個星期還有一天的休息日。因為有了這份工作,我的生活才安定,有規(guī)律,每天重復著同樣的工作,而每天又是日新月異,我的工作是呈螺旋式上升的。雖然工資不算很高但是自得其樂,物欲橫流的時代,很多人成了賺錢的機器,無暇顧及休閑,更不可能照顧到自己的身體。因為有了這份工作,我有充足的時間去享受我該享受的生活。

  在新紀元學校工作,我感恩學生,保持一顆童心;感恩學生,我個人的人生價值得以體現(xiàn);感恩學生,我的勞動得到升華;感恩學生,我有了舒適的生活。感恩就是人不能忘本。

  將表揚進行到底

  作文對語文教學的重要性不言而喻,而在學習過程中,它讓大多數(shù)學生快樂不起來,輕松不起來,它始終處于一種尷尬的地位!敖陶呃,學者!,用這樣一句話來形容也不為過。冷靜之余,我希望自己能夠有所作為。

  初三第一次摸底考試剛剛結束。下午第二節(jié),我滿懷期待地來到了九年(1)班教室,撲面而來的是洋溢著笑容的張張可愛的臉,眼神中還流露出無限渴求的靈光。也許是我最近心情特別好的原因吧!放下兩個班班主任的沉重擔子,我的心情確實輕松了許多。不過,學生馬上看到我特意藏在背后的作文本,知道這是一節(jié)作文課,他們的表現(xiàn)就不盡相同了,呵呵,作文就是這樣讓人歡喜讓人憂!

  “這節(jié)課,我想首先表揚一位同學,他在本次摸底語文考試中,作文得了全班最高分,他是――”全班同學的目光都集中到了一個人身上,沒錯,他就是周偉偉――平時默默無聞,從不顯山露水的一個人。

  “周偉偉同學為什么能夠取得好成績呢,大家有沒有請教過他?”同學們直搖頭。這時候我就高聲地說:“他最大的優(yōu)點就是字跡工整,所以我今天就要隆重地表揚平時寫作時字寫得好的同學。字寫得很大氣的有××同學,字寫得很整潔有××同學……這些具體的表揚讓學生臉上洋溢著開始幸福的.笑容,其余的學生則充滿著期待。

  “我還要特別表揚的是施恒恒同學,本學期他的字進步是最大的!”我拿著他的作文本在教室里巡游了一圈,同學們看了之后都很驚訝,他們感嘆:昔時“狂草門”掌門人施同學居然可以把字寫得如此端正!

  接著,我開始表揚作文寫得好的學生。我的作文評分是按中考標準進行的,能夠上50分的都算是優(yōu)秀的。于是我像是奧斯卡頒獎嘉賓似的逐個報出他們的名字。同學們除了聽到平時寫作能手的名字外,也會聽到一些熟悉而又陌生的名字:徐觀銀、蔡國緯、蔡業(yè)幫、陳年奔、鄭遠胄……聽著,聽著,有些同學瞪大了眼睛,心中充斥著不屑。

  我看出他們的心理:心中不服氣。于是我就重點分析了陳年奔同學的例文,當然是把他的優(yōu)點一一用“放大鏡”來欣賞,之后再鼓勵他當場朗讀作文。因為這篇文章是寫他和父親之間發(fā)生的事,親身經(jīng)歷當然會有深刻的體會的。于是在我的期待和同學的賞識中,他結巴地讀完作文依然能夠得到同學們熱烈的掌聲。

  我當然也明白學生寫作興趣的激勵,不只是在課堂上。作文的評語是評改中最被注目的環(huán)節(jié),它同評分構成對一篇作文的最終裁判。這種裁判雖不具有永久的性質(zhì),卻有很大影響,它不僅存在于寫作上,還存在于心理上、感情上、行動上。我們?nèi)绻?jīng)常用評語取笑挖苦學生,略帶揶揄之意,大筆一揮,橫殺亂砍,必然引起學生的反感,于教于學都極為不利。而用親切中肯的評語,可以使學生久久不忘;恰切而熱情的表揚,可以使學生產(chǎn)生信心和力量。如我給劉景輝的《遭遇》一文的評語:“其實你有一種超凡的能力:選材這種功夫很重要,決定了作文質(zhì)量。你的文章雖然只有500余字,做到了情景交融。結尾戛然而止,文盡意無窮,容量大,感情濃。對你來說,是一次大飛躍!我為你叫好,加油!”看了我的評語,我覺得他的眼睛是亮了許多。

  平時我在寫評語的時候,都不會輕易指出他們的缺點,而是專門挑學生作文的閃光點并進行賞識,某某同學這篇作文的題目寫得特別好,某某同學的開頭寫得特點好,還有結尾、立意、選材、用詞甚至是用得好的標點都進行賞識,有的孩子真的不會寫只有寫了幾句話,我也會挖空心思說好聽的話來激勵他們!就像這節(jié)作文,我與學生誠心交談,我們時常會聽到笑聲,更多的是掌聲。在這種欣賞的不斷刺激,學生學習的興趣被激發(fā)了,學習的煩惱少了,學習的愉悅多了;以往寫作課那“幾家歡喜幾家愁”的場景不見了,整堂課學生始終洋溢著幸福的笑容。當然這種快樂不是毫無節(jié)制的夸張表揚,應該是一種心智得到發(fā)展的由衷的喜悅。從馬斯洛的需求角度來說,能感受到自我發(fā)展應該是最有成就感的事情,每個人都有自我想得到發(fā)展和進步的需要。

  其實,每周一節(jié)的作文講評課已經(jīng)成為班級雷打不動的項目。一位學生就在隨筆中寫道:“最近的作文課,語文老師是如此地受歡迎,他每次都會給我們帶來新的想法,讓我們渲染在愉快的學習氛圍中!”看著這句話,我的虛榮心得到了極大的滿足,不由地想起了蘇霍姆林斯基的一句話:學生的心靈絕不是一塊不毛之地,而是已經(jīng)生長著優(yōu)秀道德品質(zhì)肥沃的田野,老師的責任應該是不斷培植這些幼苗使它不斷地長成參天大樹,然后排擠掉心靈的雜草。

  這節(jié)課的成功,讓我更加相信教育不僅僅是要補短,更應該要揚長。在以后的作文課上,我會將表揚進行到底!充分尊重學生的個性發(fā)展,不斷欣賞學生的每一點進步。我會用拳拳的愛心,去喚醒每一位學生的心智;用欣賞的眼光,來期待每一位學生的成長;用煽情的語言,來激勵每一位學生的進步。

  我知道作為一名語文老師我做得遠遠不夠,好在對教育的那份激情至今仍未泯滅,心中會不時地涌起對教育真諦的追尋!

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