久久538,国产精品第一区在线观看,特黄又色牲交视频免费…,亚洲欧美综合在线观看,一区二区三区毛片免费,欧美黄网站免费观看,女人18**毛片一级毛片

語(yǔ)文心得體會(huì)

時(shí)間:2022-04-05 09:33:35 心得體會(huì) 我要投稿

語(yǔ)文心得體會(huì)

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文心得體會(huì)

語(yǔ)文心得體會(huì)1

  新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi),這給初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

  作為一線的初中語(yǔ)文教師,我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言,原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上,曾出現(xiàn)過(guò)兩種不良傾向:一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,到頭來(lái),學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

  在“21世紀(jì)中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革”的研討會(huì)上,教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱慕菊也談到:“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣,改變課程實(shí)施中過(guò)分依賴教材、過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象!蹦敲矗趯(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí),我們的初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意些什么呢?

  我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,弘揚(yáng)人文精神。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在:語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育;語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀,要堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀,要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。

  必須注意的第二點(diǎn)就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變,喚醒主體意識(shí),F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)力大致可以由三個(gè)同心圓所組成:最外一層,是知識(shí),對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言,包含著字詞句篇、語(yǔ)言篇章等基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)知識(shí);第二層,是讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的基本能力和智力;最里面的核心層,包含著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣和方法,也就是“知學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)”。這是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移,是喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)的重要標(biāo)志。

  而且,學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡(jiǎn)單的傳授方法,而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入,歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗(yàn),才能使之理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,養(yǎng)成習(xí)慣,形成學(xué)力。其次,課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”,形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”,營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境,有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺(jué)性;適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法,有意識(shí)地強(qiáng)化活用,加強(qiáng)能力遷移。

  另一點(diǎn)體會(huì)是,新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如(七~九年級(jí))認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè),其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě);背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。但同時(shí)又要求,基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。如錯(cuò)別字改正和病句的訂正,可以從廣告、招牌、標(biāo)語(yǔ)、報(bào)刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題,使學(xué)生通過(guò)考試真正體會(huì)到語(yǔ)文與社會(huì)生活息息相關(guān)。

  這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開(kāi)放轉(zhuǎn)變,堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的大語(yǔ)文教育觀。語(yǔ)文課本的選文是一部小百科全書(shū),無(wú)所不有,無(wú)所不包,要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)范例,堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式;同時(shí)以課堂教學(xué)為主,開(kāi)辟第二課堂,挖掘隱性課程,融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種語(yǔ)文教育渠道,形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語(yǔ)文教育環(huán)境。語(yǔ)文教師應(yīng)像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員,課外閱讀、社會(huì)調(diào)查、書(shū)法訓(xùn)練、日記撰寫(xiě)、詩(shī)歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。就課堂而言,“天地閱覽室,萬(wàn)物皆書(shū)卷”,而教學(xué)手段更應(yīng)該是“語(yǔ)言+普通教具+現(xiàn)代媒體”。

  課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個(gè)值得注意的`突出板塊就是課程的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來(lái),語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,而評(píng)價(jià)的方式又大都采用試卷考核的方法,這種以“分”為本的評(píng)價(jià)嚴(yán)重地扭曲了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向,使語(yǔ)文教學(xué)蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩。其實(shí),語(yǔ)文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵,可以說(shuō)它最能影響一個(gè)人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”部分,就對(duì)語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)提出了新的實(shí)施原則、方法和策略,并為實(shí)施留下了一定的創(chuàng)造空間。

  我覺(jué)得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,那就是:語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上。也就是說(shuō),我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì),社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),我們的評(píng)價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題,F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,除了這兩點(diǎn),現(xiàn)代社會(huì)要求一個(gè)公民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力;谶@些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平,也沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力。既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。

  總之,一切的革新,必須在實(shí)踐中提高,在探索中前進(jìn),希望初中語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。

語(yǔ)文心得體會(huì)2

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就像和許多高尚純潔的人交談,從而凈化我們的心靈,使靈魂得到升華;學(xué)習(xí)語(yǔ)文,從而參天悟地,明了人生;學(xué)習(xí)語(yǔ)文,從而少了一份浮躁,多了一份平靜,少了一份庸俗,多了一份高雅?傊,語(yǔ)文帶給我們的力量是取之不盡,用之不竭的。

  語(yǔ)文與我們的生活是緊密相連的,它在我們的生活中起到了很大的用處。我們可以用語(yǔ)文來(lái)表達(dá)出我們的思想,讀文章時(shí)也能迅速理解文章中心,它也是學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)。學(xué)好了語(yǔ)文,會(huì)使我們理解能力增強(qiáng),強(qiáng)化我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。新課程改革以來(lái),相信有許多同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力大幅度提升,現(xiàn)在有很多學(xué)校實(shí)行自主、互助的課堂學(xué)習(xí)模式,更使很多同學(xué)受益匪淺。下面談的是我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的點(diǎn)滴感悟和部分看法。

  首先是老師們的教育思想觀念有了很大的變化。老師通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、探究、練習(xí),從教學(xué)方法和模式上改變著自己,不再有以往死板、無(wú)趣的課堂,不再是只有老師一人在主領(lǐng)課堂,而是讓學(xué)生真正成為課堂的主人。把課堂上更多的時(shí)間交給我們讓我們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),這是最重要的轉(zhuǎn)變。因?yàn)檎n堂教學(xué)始終是教師主導(dǎo)的,只有教師的思想轉(zhuǎn)變了,才有了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的空間,教師才會(huì)有意識(shí)的給學(xué)生以學(xué)習(xí)策略的幫助。自主互助課堂已不再是教師講授表演的舞臺(tái),而是我們自主探究、合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

  其次是我們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的變化。老師們培養(yǎng)了我們的自主探究精神,我們?cè)谡n下積極地閱讀各種語(yǔ)文資料,豐富了自己的知識(shí),在課堂上能主動(dòng)的提出問(wèn)題,自由地展開(kāi)討論和交流,敢于嘗試,學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解,以及進(jìn)行自我反思。每一位同學(xué)都能在互動(dòng)中互幫互學(xué),有了一定的合作意識(shí),增加了學(xué)習(xí)的自信心,學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值,對(duì)自己的價(jià)值和潛能也有了不同程度的發(fā)現(xiàn),同時(shí)同學(xué)們的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),集體觀念和合作意識(shí)都有了一定的提高。

  在自主互助的學(xué)習(xí)型課堂中,作為小組長(zhǎng)的我,也逐漸培養(yǎng)了幾種意識(shí),現(xiàn)在和大家交流分享一下:首先是服務(wù)意識(shí):小組長(zhǎng)首先要有為小組各成員服務(wù)的意識(shí),因?yàn)樾〗M長(zhǎng)在小組學(xué)習(xí)中要做很多工作,比其他同學(xué)多操很多心。如組織小組各成員及時(shí)做出評(píng)價(jià)和引領(lǐng)等,沒(méi)有為同學(xué)服務(wù)的思想是干不好小組長(zhǎng)的。其次是團(tuán)結(jié)意識(shí):一個(gè)個(gè)小組長(zhǎng)構(gòu)成了班集體,一個(gè)個(gè)小組是班集體中的小集體。這些小集體之間相互學(xué)習(xí)借鑒、相互競(jìng)爭(zhēng),尤其是在小組評(píng)價(jià)機(jī)制下,我們?yōu)榈玫嚼蠋熀推渌〗M的認(rèn)可,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,小組成員擰成一股繩,心往一處想,勁兒往一處使,各顯神通發(fā)揮所長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)了個(gè)人學(xué)習(xí)效益的最大化。第三是引領(lǐng)意識(shí):小組長(zhǎng)是一組之長(zhǎng),是小組里的領(lǐng)頭雁。在小組學(xué)習(xí)中,我們要帶領(lǐng)小組成員一起分工、合作、探究、、交流、質(zhì)疑、補(bǔ)充、提煉、總結(jié)、反思、升華。小組長(zhǎng)的引領(lǐng),決定著小組成員學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。引領(lǐng)意識(shí)強(qiáng)的小組長(zhǎng)小組內(nèi)的任務(wù)完成的快,并且質(zhì)量好。

  但是我覺(jué)得在自主互助學(xué)習(xí)的課堂中還存在著一些問(wèn)題:有的同學(xué)對(duì)老師布置的預(yù)習(xí)做的不夠充分,個(gè)別學(xué)生參與小組討論的積極性不高,小組交流與展示時(shí)參與較差,有的學(xué)生游離在小組外,課堂效果不是很好。對(duì)此,我有一些建議,供同學(xué)們參考,希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助:

  一、個(gè)人自主預(yù)習(xí)。根據(jù)老師的要求,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),并在目標(biāo)的.統(tǒng)領(lǐng)下,通過(guò)自學(xué)和查資料,詞語(yǔ)大全完成提綱中設(shè)計(jì)的重難點(diǎn),達(dá)到基礎(chǔ)目標(biāo)。這只是基本前提,比如現(xiàn)代文要了解作者當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景,然后再了解文章的主要內(nèi)容,最后明白作者想要表達(dá)的中心思想。

  二、課堂反饋矯正,在自主學(xué)習(xí)、合作互助的基礎(chǔ)上,以小組為單位進(jìn)行班內(nèi)交流展示。大家通過(guò)資源共享,使錯(cuò)誤顯現(xiàn),使思維碰撞,使思想升華,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

  三、老師要定期堅(jiān)持選出優(yōu)秀小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)或表彰,以激勵(lì)我們不斷進(jìn)步,同時(shí)也帶動(dòng)其他小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),達(dá)到共同提高的目的。

  希望在以后的學(xué)習(xí)中,老師能進(jìn)一步解放學(xué)生的頭腦,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,構(gòu)建起多元開(kāi)放,充滿合作與交流的小組。自主互助小組充分發(fā)揮其互助的作用,小組長(zhǎng)帶動(dòng)小組成員真正參與到互助學(xué)習(xí)中去,讓每一位學(xué)生都能自主的參與到學(xué)習(xí)中,走向講臺(tái),發(fā)表自己的見(jiàn)解,使課堂變成思想交鋒的陣地,課堂不再讓我們感到枯燥無(wú)味。讓我們的自主探究精神得到進(jìn)一步發(fā)揚(yáng),重樹(shù)自信心,拓展我們的創(chuàng)新精神,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),大大提高課堂學(xué)習(xí)效率,也使我們更能夠施展自己的才能。最后希望我們?cè)谡n改的道路上越走越好!

  教師點(diǎn)評(píng):小作者的這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容真實(shí),情感真摯。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),文章一開(kāi)始用優(yōu)美的語(yǔ)言總述語(yǔ)文給我們帶來(lái)的總體感受,緊接著談了在課改的大背景下她的內(nèi)心體會(huì)和看法,最后小作者又以對(duì)語(yǔ)文課改的美好祝愿作結(jié),使文章意韻深長(zhǎng)。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō),選材均來(lái)自我們平時(shí)的語(yǔ)文課堂,學(xué)語(yǔ)文、品語(yǔ)文、悟語(yǔ)文,在字里行間不自覺(jué)透露出自己的真情實(shí)感。讀了小作者的文章更讓我自身受益匪淺,讓我更感覺(jué)有責(zé)任、有義務(wù)、有動(dòng)力好好領(lǐng)略課改精髓,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,琢磨教學(xué)方法,完善教學(xué)模式,與大家共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在課改的路上繼續(xù)揚(yáng)鞭前行,相信路上春色正好,天上太陽(yáng)正晴!

語(yǔ)文心得體會(huì)3

  能參加20xx年小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培,作為一位剛參加工作不久的小學(xué)老師我來(lái)說(shuō),國(guó)培就是一場(chǎng)久旱的心田下的及時(shí)的雨,使我倍感珍惜。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中,我聆聽(tīng)了優(yōu)秀教師的講課和專家們生動(dòng)、形象而又精彩的評(píng)課和講座,真是使我受益匪淺。

  我覺(jué)得教師應(yīng)樹(shù)立新觀念。在這三天七節(jié)課的聽(tīng)講中,讓我感觸最深的就是嚴(yán)麗琴老師的《長(zhǎng)城》一課和專家的《最后一頭戰(zhàn)象》。就拿《長(zhǎng)城》這節(jié)課來(lái)說(shuō),嚴(yán)老師整節(jié)課都是環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生們興趣高,課堂活躍,從而很輕易的就完成了教學(xué)目標(biāo)。我?guī)У囊彩撬哪昙?jí),這課我也講過(guò),和嚴(yán)老師相比,我無(wú)法把新課程理念的東西很好的貫穿在教學(xué)中,至使我在后面的教學(xué)很難執(zhí)行,學(xué)生也感到疲勞。嚴(yán)老師的這節(jié)課讓我深深的感受到教師應(yīng)該樹(shù)立新觀念,作為教師,我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏,迅速轉(zhuǎn)型,不斷提升自己,從而做個(gè)育人的藝術(shù)家。而《最后一頭戰(zhàn)象》更是讓人心潮澎湃,就是那段音樂(lè)也能讓學(xué)生腦海中形成一幕一幕的畫(huà)面,這時(shí)教師稍加點(diǎn)撥,學(xué)生就什么都明白了。以至于后面學(xué)生才能寫(xiě)出那么激情盎然的詩(shī)歌,讓所有的聽(tīng)課老師為之鼓掌。專家的這節(jié)課讓我觸動(dòng)很深,上課無(wú)須面面俱到,更無(wú)須花樣百出,只要抓住一個(gè)點(diǎn),一樣講出一堂生動(dòng)的課來(lái)。

  李麗老師的講座更是一針見(jiàn)血的點(diǎn)出了新課標(biāo)的重要。她強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心,應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的.工具性和人文性,強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能,方法與過(guò)程,情感,態(tài)度,價(jià)值觀的三維整合。李麗老師深入淺出的講解,刨析無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念,讓我們這些教師學(xué)習(xí)后無(wú)不對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),豐實(shí)了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。讓我在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,博采眾長(zhǎng),充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),積淀教學(xué)素養(yǎng),使自己不斷成長(zhǎng)。

  總之,這一次的聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素養(yǎng),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂的能力。

語(yǔ)文心得體會(huì)4

  20xx年8月27日-28日,在高區(qū)教育局精心的組織下,在成老師細(xì)致的安排下,我們?nèi)珔^(qū)小學(xué)語(yǔ)文老師匯集于大嵐寺小學(xué),聆聽(tīng)了區(qū)優(yōu)秀骨干教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),各位優(yōu)秀教師分別從不同年齡階段,不同層面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的傳授,也有了進(jìn)一步的提高。雖然只有短短的兩天,給我的感悟卻是相當(dāng)深刻的,每天回家認(rèn)認(rèn)真真準(zhǔn)備明天我要教給學(xué)生什么,應(yīng)該怎么教,可從沒(méi)有靜下心來(lái)用心思考過(guò):作為教師,我到底還需要什么?什么是教師專業(yè)化發(fā)展?然而就在這短短的十幾天培訓(xùn)中,全市各學(xué)科領(lǐng)域中都取得突出成就的幾位教研老師們告訴了我答案。他們?cè)趫?bào)告中主要對(duì)教育的目的及怎樣實(shí)現(xiàn)教育目的、教師的任務(wù)與責(zé)任、教學(xué)的任務(wù)與目的、骨干教師的要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、師德工作、課程改革工作、教師終身學(xué)習(xí)及教育教學(xué)研究和教學(xué)工作等多方面提出了具體的要求和建議,其中給我感受最深的是教師的教育感念、教師終身學(xué)習(xí)和課程改革三個(gè)方面。為期短短兩天的培訓(xùn),讓我收獲頗豐,受益匪淺,頓覺(jué)“柳暗花明又一村”,其心得如下:

  一、更加明確要落實(shí)各年級(jí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),夯實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué),加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,低年級(jí)階段應(yīng)該打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生一些基礎(chǔ)性的語(yǔ)文習(xí)慣,同時(shí)應(yīng)該大力推進(jìn)兒童閱讀,把課外閱讀融入課堂,低年級(jí)階段可以進(jìn)行親子閱讀,其中神道口小學(xué)王宇老師講的“整本書(shū)共讀”能夠很好地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,

  引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣,在潛移默化中讓孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過(guò)王老師的講述,使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性,以及在教學(xué)中具體怎樣去實(shí)踐,對(duì)我今后的教學(xué)方法有很大的幫助。

  二、指明了閱讀教學(xué)的'方向

  1、目標(biāo)要符合年段特點(diǎn) 閱讀教學(xué)目標(biāo)要符合各年段的

  特點(diǎn),各年段閱讀對(duì)于感受能力,要從朗讀、默讀、略讀、瀏覽逐次深入,循序漸進(jìn),由淺入深;對(duì)于理解能力,要從詞句、段落、篇章逐步滲透,逐步推進(jìn)。按照新課標(biāo)對(duì)閱讀課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議三方面的闡述,在閱讀教學(xué)中做到:“省時(shí)高效,整合簡(jiǎn)約”。

  2、目標(biāo)要符合準(zhǔn)確的原則 20xx年小學(xué)教師資格全攻略每

  日一練 歷年真題 模擬測(cè)試 章節(jié)知識(shí)點(diǎn) 對(duì)于小學(xué)階段的閱讀教學(xué),作為每一位語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)中要做到“簡(jiǎn)明不能繁多、易具不易籠統(tǒng)”的原則。

  3、目標(biāo)要個(gè)性呈現(xiàn),要符合文體個(gè)性的特點(diǎn) 。我們?cè)陂喿x教

  學(xué)中,要區(qū)分略讀與精讀的目標(biāo)差異,要突出敘事、說(shuō)明、詩(shī)歌等問(wèn)題的目標(biāo)差異,如說(shuō)明文不必呈現(xiàn)有感情的朗讀目標(biāo)。更要突出第一課時(shí)與第二課時(shí)的差異,同時(shí)還要抓住學(xué)生興趣差異,針對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展開(kāi)展不同的閱讀教學(xué)。

  三、展現(xiàn)質(zhì)樸的學(xué)習(xí)過(guò)程 通過(guò)王豐校長(zhǎng)展示課堂實(shí)例交流,

  充分顯示出教育是“慢”的藝術(shù),讓每一個(gè)孩子全程參與,先學(xué)后導(dǎo),精講精練的教學(xué)過(guò)程,展現(xiàn)靈活的調(diào)控過(guò)程,讓預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成相得

  益彰,尤其是體現(xiàn)使用的語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練,加強(qiáng)了讀說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練,提

  高了語(yǔ)言水平。通過(guò)對(duì)整堂課的觀摩,使我受益匪淺,學(xué)到很多知識(shí)。

  四、對(duì)今后閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行的幾點(diǎn)思考

  1、繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。總的概括為低年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是:

  字識(shí)得鞏固、寫(xiě)得端正;能正確朗讀,在背誦中積累詞句;敢于說(shuō)、樂(lè)于寫(xiě)。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是:有初步識(shí)字能力、把字寫(xiě)好;加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,加強(qiáng)段的訓(xùn)練,向篇過(guò)渡;多讀書(shū)、重積累;自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情;在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)得懂、說(shuō)得通。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力,吧字寫(xiě)美觀;會(huì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會(huì)寫(xiě)記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強(qiáng) 的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。

  2、把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,

  學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。要從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。

  3、不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的興趣。

  4、小學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。

  5、牢記語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。閱讀教學(xué),是提高學(xué)生

  聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過(guò)分地依賴課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產(chǎn)生質(zhì)變,即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

  6、教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步,才會(huì)有發(fā)展,才能提高教學(xué)水平和能力。

  總之,通過(guò)這次培訓(xùn),是我從思想上,業(yè)務(wù)能力上都得到很大的提升

語(yǔ)文心得體會(huì)5

  對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)真得是學(xué)著教,教著學(xué),教學(xué)相長(zhǎng),不敢談經(jīng)驗(yàn),只敢說(shuō)心得,說(shuō)體會(huì),那就說(shuō)說(shuō)我的語(yǔ)文教學(xué)之旅吧!

  1、 我們學(xué)校實(shí)施師友小組合作模式,我感到對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性是很切實(shí)可行的

  由此我在常規(guī)教學(xué)中有意著力實(shí)施師友合作的宗旨,營(yíng)造師友合作小組的氛圍,由此班級(jí)同學(xué)們長(zhǎng)期下來(lái)都有濃厚的小組合作意識(shí),能夠積極參與提高本小組的榮光。比如回答問(wèn)題,批改作文,聽(tīng)寫(xiě)批改詞語(yǔ)等活動(dòng)都有很好的效果,以前自己也用小組合作,但是沒(méi)有理論的指導(dǎo),一切都是自己在黑暗中摸索,如今學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng),確實(shí)好像給我一個(gè)教學(xué)的路標(biāo),一盞教學(xué)路上的明燈,照亮了前行的教學(xué)之路,這師友合作的模式教學(xué)給常規(guī)教學(xué)的開(kāi)展引領(lǐng)營(yíng)造了一片新天地!我相信未來(lái)教學(xué)之旅將更寬闊豐富多彩!

  任何教學(xué)模式的開(kāi)展,都需要教師本人良好的師德修養(yǎng)和較高的人格魅力!下面說(shuō)說(shuō)第二點(diǎn):

  2、 用快樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

  課堂上常見(jiàn)我的微笑,我認(rèn)為孩子們畢竟是正在成長(zhǎng)中的孩子,作為學(xué)生犯錯(cuò)了,我們教師大可不必發(fā)怒,我們就是要用學(xué)識(shí)引領(lǐng)他們的成長(zhǎng),教育他們做人,培育他們的心智,傳授他們以知識(shí)。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,我積極備課,引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣;運(yùn)用賞識(shí)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生,學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng),學(xué)生們的學(xué)習(xí)是很快樂(lè)的。當(dāng)然,寬容對(duì)待學(xué)生并不是縱容學(xué)生,對(duì)學(xué)生還要嚴(yán)格教育,因?yàn)楫吘箤W(xué)生的'成長(zhǎng)是需要我們引導(dǎo)的。

  3、 利用閱讀教學(xué)作為突破口進(jìn)行教學(xué)

  我喜歡讀書(shū),在平時(shí)的教學(xué)中,我常常鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū),讓班級(jí)學(xué)生共讀一本書(shū),根據(jù)教學(xué)活動(dòng)比如《昆蟲(chóng)記》、《童年》、《我的大學(xué)》開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì),通過(guò)讀書(shū)交流學(xué)生拓展了自己的視野,談出了他們的心得體會(huì),你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的心靈世界被喚醒,真的閱讀讓他們的世界是很精彩。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下不只是買新課標(biāo)必讀書(shū),還買了其他的書(shū)。而且我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)筆記進(jìn)行摘抄,通過(guò)讀書(shū)筆記摘抄,讓自己的心靈凈化,沉淀,學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上有了深度。比如近幾年來(lái),我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀,還通過(guò)辦理班級(jí)圖書(shū)角,學(xué)生們讀書(shū)進(jìn)行交換漂流,他們愛(ài)上了閱讀,為此曾有同學(xué)寫(xiě)了《爭(zhēng)書(shū)記》在濮陽(yáng)日?qǐng)?bào)教育周刊上發(fā)表。如今我們國(guó)家,我們濮陽(yáng)市正在開(kāi)展全民閱讀,我感到未來(lái)學(xué)生的閱讀一定是更加精彩的。

  實(shí)際,語(yǔ)文教學(xué)就是大語(yǔ)文的理念,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,開(kāi)啟了學(xué)生的心智,學(xué)生的閱讀思維也被激活,我認(rèn)為我們的學(xué)生應(yīng)大面積地開(kāi)展閱讀。比如《閱讀一本最喜愛(ài)的書(shū)》、《讀書(shū)帶來(lái)的精彩》、《我與書(shū)的故事.》等都是學(xué)生可以暢談的、演講的內(nèi)容!

  4、 我不只是培養(yǎng)學(xué)生閱讀,我還讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)日記,作為班主任學(xué)生的日記習(xí)作可以作為班級(jí)工作的一個(gè)依據(jù),而且從另外一個(gè)方面日記可作為走進(jìn)學(xué)生心靈的一個(gè)渠道

  孩子們通過(guò)書(shū)寫(xiě)日記,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心世界的精彩,他們的人生世界的敏感與多智。我們經(jīng)常開(kāi)展的日記交流會(huì),就有力地促進(jìn)了班級(jí)日記水平的提高。我所教學(xué)生發(fā)表的多篇習(xí)作都是我從學(xué)生的日記精選而來(lái)的,日記習(xí)作寫(xiě)出了他們的真情實(shí)感,寫(xiě)出了他們的喜怒哀樂(lè),寫(xiě)出了他們的精彩大世界,寫(xiě)出了他們的青少年時(shí)期的多彩生活。馬金金《媽媽的笑》寫(xiě)出了該生理解苦難媽媽的歡笑,任春春的《爭(zhēng)書(shū)記》寫(xiě)出了班級(jí)閱讀之旅。

  關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的心得就說(shuō)到這里吧!在教學(xué)路上有很多不足,但是我相信以后的語(yǔ)文教學(xué)天地將更廣闊。因?yàn)橛袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明決策,有這么多的專家高手在引領(lǐng),我們將能得到更有力的幫助和指導(dǎo)!也懇請(qǐng)?jiān)谧耐式o我有力的幫助!不足之處敬請(qǐng)指正!

語(yǔ)文心得體會(huì)6

  這個(gè)學(xué)期的4月21日,我有幸在學(xué)校張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到徐州參加了全國(guó)中青年教師多種風(fēng)格展示課,講課的地點(diǎn)在鼓樓小學(xué),這是一所建校時(shí)間短但是取得很多成績(jī)的年輕學(xué)校。整個(gè)校園彌漫著一種輕松愉快的氛圍,我們身處其中,開(kāi)始了一天的聽(tīng)課。通過(guò)本次外出教育培訓(xùn),收獲很多,受益匪淺,使我真正體會(huì)到講課是一種非常有魅力的藝術(shù)。感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,收獲實(shí)在是太多了。

  靜下心來(lái)回味一下這兩天收獲的是什么?我感覺(jué)我收獲的是差距,是我個(gè)人跟那些名師之間的差距,這些差距有語(yǔ)文素養(yǎng)方面的,有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的,也有備課的技巧方面的。通過(guò)聽(tīng)了八位名師的教學(xué),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí):

  第一,我們現(xiàn)在所教的語(yǔ)文,正在進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型,正在改革中創(chuàng)新。而我平時(shí)在上語(yǔ)文課的時(shí)候,大部分時(shí)間還只是在為教課文而教課文,沒(méi)有真正達(dá)到從“教課文”到“教語(yǔ)文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。其實(shí)我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中教的應(yīng)該是課文的留白,教的`應(yīng)該是學(xué)生不明白的地方,教師所要做的就是深入解讀文本,然后設(shè)計(jì)情景,讓學(xué)生能夠深入文本,在今后的教學(xué)中應(yīng)該努力地朝這個(gè)方向靠攏。

  第二,語(yǔ)文課堂應(yīng)該是簡(jiǎn)單深入,而不能膚淺繁瑣,讓教師成為課堂的表演者。讓我印象深刻就是《月光曲》那篇文章,教師對(duì)文本的把握特別到位,整節(jié)課就學(xué)了了聯(lián)想的寫(xiě)法和對(duì)課文的感悟,針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題,教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題非常簡(jiǎn)單,就是皮鞋匠對(duì)月光曲的感受,通過(guò)讀、配樂(lè)讀、教師師范讀、師生合作讀等多種方式讓學(xué)生體會(huì)到了月光曲中舒緩和緊張的復(fù)雜感受,而這些感受都是通過(guò)讓皮鞋匠想象的畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)的,學(xué)生們明白了聯(lián)想這種寫(xiě)作手法。整個(gè)課堂干凈但是深入。

  第三,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要巧妙。課堂設(shè)計(jì)巧妙和繁瑣是兩回事。臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生中針對(duì)嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的特點(diǎn),教師設(shè)計(jì)了小練筆環(huán)節(jié)非常成功。原因就是教師設(shè)計(jì)了情景,當(dāng)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生看見(jiàn)晚餐的飯桌上出現(xiàn)了一條魚(yú)會(huì)怎么樣呢?其中一個(gè)孩子寫(xiě)的是:他氣得要絕食。學(xué)生已經(jīng)對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的形象了解非常深入了。另外小嘎子與胖墩兒摔跤中對(duì)詞語(yǔ)中的動(dòng)詞的處理非常有趣,教師把所有的動(dòng)詞展示后,讓學(xué)生讀并且表演,這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了詞語(yǔ),還能在小練筆中運(yùn)用這些動(dòng)詞。課堂效果很好。

  第四,語(yǔ)文課堂應(yīng)該有一定的梯度,教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣的。伯牙絕弦這節(jié)課中,教師在課堂進(jìn)行了一個(gè)小互動(dòng),除了ABCC型的詞語(yǔ)。本來(lái)以為這只是一個(gè)游戲,其實(shí)這是為課堂中的一個(gè)環(huán)節(jié)埋下了伏筆。課文中對(duì)伯牙彈琴時(shí)子期的話進(jìn)行了解讀,換詞。而用到的詞就是互動(dòng)環(huán)節(jié)的詞語(yǔ)。這種潤(rùn)物無(wú)聲有梯度的課堂應(yīng)該是每個(gè)教師所追求的。

  總的來(lái)說(shuō),一天的聽(tīng)課讓我學(xué)習(xí)了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,這將對(duì)我以后的教學(xué)產(chǎn)生很大的啟迪作用。我一定會(huì)認(rèn)真總結(jié),反思,在初中語(yǔ)文新課程理念的總指導(dǎo)下,加強(qiáng)自己的語(yǔ)文功底,完善自己的教學(xué)方法,踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)。

語(yǔ)文心得體會(huì)7

  這次教師集中培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多,認(rèn)識(shí)了許多,也懂得了許多。一天的時(shí)間雖然很短暫,但我所收獲的是豐富的,尤其是它讓我知道了自己的不足,以及今后要努力的方向,我也深知做一名好老師并不是一件容易的事;蛟S我們教師應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到我們要有自己的發(fā)展目標(biāo)了。

  這次集中培訓(xùn)使我體會(huì)較深的有如下幾點(diǎn):

  首先,這次培訓(xùn)讓我知道在新課改下,我們教師應(yīng)在哪些方面上提高以及變化,新課程的確給我們教師帶來(lái)了許多的變化。其中教育觀念與教學(xué)行為的變化尤為重要,教師在教學(xué)上要由重教師的教到學(xué)生的學(xué),由重“結(jié)果”到重“過(guò)程”,由重“雙基”到重“三維目標(biāo)”。還有就是課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。教師要有創(chuàng)新,要跟上時(shí)代的最前沿,要能夠接受新形勢(shì)下帶來(lái)的新變化。所以課程在變,我們教師更應(yīng)當(dāng)變。

  其次,這次培訓(xùn)讓我知道了教師專業(yè)能力的重要性,如今有許多教師忽視了自身能力的提高,如此下去就不能夠適應(yīng)當(dāng)前的課改形勢(shì),這里主要表現(xiàn)在專業(yè)能力不強(qiáng),師德不高,學(xué)歷不高,終身學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),所以作為教師的我們要想適應(yīng)新課程必須從自身做起,提高自己的教育教學(xué)能力,以及各種專業(yè)技能,充實(shí)自己,完善自己,使自己具備成為一名合格教師的基本素質(zhì)。

  再次,這次集中培訓(xùn),從教者精彩的講課和課后講座讓我更是大開(kāi)眼界,教者能夠?qū)ψ约旱谋竟?jié)課認(rèn)真設(shè)計(jì),每一個(gè)環(huán)節(jié)都是那樣的恰到好處。給我印象最深的,也是我此次聽(tīng)課收獲最大的就是它讓我知道如何設(shè)計(jì)自己要講的課,課并不是盲目設(shè)計(jì)的,也不能隨心所欲,它要有一條主線,使全文中心明確,學(xué)生學(xué)起來(lái)也沒(méi)有雜亂無(wú)章的感覺(jué)。其次,就是運(yùn)用多種手段,激情導(dǎo)入。導(dǎo)的好,對(duì)于整節(jié)課非常重要,它能夠抓住學(xué)生的眼球,吸引著學(xué)生,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,自然的他們也就會(huì)在本節(jié)課中學(xué)到了知識(shí)。比如王環(huán)老師巧用課文中的詞語(yǔ)導(dǎo)出了課文內(nèi)容的做法就很值得欣賞。我想這小小的導(dǎo)入看似簡(jiǎn)單,如果每節(jié)課都堅(jiān)持也并非易事,但只要努力,就沒(méi)有做不到的.。再次,就是朗讀,課堂上,教師能注重對(duì)朗讀的指導(dǎo),這也是我今后所要學(xué)習(xí)的。教師能通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)讀,領(lǐng)讀,齊讀,點(diǎn)名讀認(rèn)真分配,使學(xué)生的朗讀大大的得到了訓(xùn)練,仔細(xì)想一想我們,有時(shí)為了趕講課的時(shí)間,自己匆匆的讀過(guò),而在學(xué)生那里收獲了什么呢?所以我們教師要把時(shí)間還給學(xué)生,大量的占有并非好事,往往適得其反。最后就是我學(xué)到了如何摒棄繁瑣的分析,我想分析固然重要,但一味的分析,咬文嚼字是的分析并沒(méi)有太多的好處,學(xué)生不愿接受,所以摒棄它是最好的選擇,要注重語(yǔ)感實(shí)踐,注重整合優(yōu)化,賞析精要語(yǔ)段,講析點(diǎn)到為止?梢(jiàn)小語(yǔ)教學(xué)還要太多太多的東西等著我去學(xué)習(xí),但是為了自己的學(xué)生一切都是值得的。

語(yǔ)文心得體會(huì)8

  語(yǔ)文是一門很重要的科目,那么怎樣才能更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)呢?

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須要有恒心,耐性才行。例如:背誦課文。很多同學(xué)認(rèn)為,背誦課文就是一遍一遍的讀,死記硬背就行了。其實(shí)不然雖說(shuō)死記硬背是一種方法,但是結(jié)果是否很好呢?我們不難想象。背誦課文我們要靜下心來(lái),不可心急氣噪,要充分理解文章的意思,把自己融入到文章中去,當(dāng)你產(chǎn)生和作者一樣的感情時(shí),便可很快的背上了啊。要是肯下苦工夫,倒背如流是不在話下的。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須動(dòng)筆寫(xiě)。我們都知道學(xué)習(xí)要課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)才能更好的提高學(xué)習(xí)效率。那么預(yù)習(xí)時(shí)我們不能只單單看一下或背一背課文。我認(rèn)為“好記性不如爛筆頭”是有一定的道理的。很多時(shí)候,雖你說(shuō)你會(huì)背了,可是到考試的時(shí)候,你要一不在意忘記了這個(gè)字這樣寫(xiě)了,那可真是秀才遇上兵—有理講不清呀!所以呀!很多時(shí)候我們還是要?jiǎng)庸P寫(xiě)一寫(xiě)的。如果你想有更多的造詣,那么好了,我們還要在學(xué)完課文之后寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)習(xí)的心得。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文我們必須靈活運(yùn)用,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)我們不僅僅是為了應(yīng)付考試,更重要的.是在生活中的應(yīng)用。交流是我們要用到語(yǔ)文知識(shí),交往是我們要用到語(yǔ)文知識(shí)。生活的各個(gè)角落都會(huì)用到語(yǔ)文的。

  總之一句話:學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須下苦工夫。

語(yǔ)文心得體會(huì)9

  本周末我和吳昊鳶、段巧紅、郭秋麗共四位老師,有幸參加了“中國(guó)教育夢(mèng)———兒童分級(jí)閱讀及課內(nèi)課外閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)”。本次活動(dòng)共分四場(chǎng),每場(chǎng)活動(dòng)都是首先由地方名師作課,然后再由專家評(píng)課并針對(duì)分級(jí)閱讀講座。

  聽(tīng)了名師的引領(lǐng)課,使我們更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生動(dòng)、有趣與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合。特別是王小娟老師講授的“謝爾詩(shī)中的不可思議”給我留下的印象最深,她真真切切的讓我感受到大容量的閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)中是如何實(shí)施的,王老師在課堂上用她那富有吸引力的語(yǔ)言,邊說(shuō)邊唱,邊教邊練,學(xué)生學(xué)有所得,興趣盎然,但同時(shí)也引起了我的思考:什么是才是高效的閱讀課呢?閱讀課上我該做些什么?怎樣才能使學(xué)生在閱讀課上樂(lè)學(xué)、善學(xué)、學(xué)有所得呢?

  還有張艷華老師的課也是別有一番滋味,張老師的課呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動(dòng)的思考,真正體現(xiàn)了課堂“靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分,不光是“實(shí)在”,而且是“樸實(shí)、真實(shí)”,沒(méi)有光鮮亮麗的`圖片動(dòng)畫(huà),沒(méi)有生動(dòng)有趣的游戲互動(dòng),有的卻是老師扎實(shí)的基本功和細(xì)致的講解,教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界。”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。

  本次觀摩活動(dòng)還有王泉根、秦文君等多位專家助陣講座,當(dāng)然專家們?cè)鷮?shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神,我暫時(shí)還無(wú)法深層領(lǐng)會(huì)。冰凍三尺非一日之寒,我想只要我們有水滴石穿的精神,從點(diǎn)滴做起,從現(xiàn)在做起,堅(jiān)持不懈,不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,一定會(huì)有自己不一樣的建樹(shù)。

  想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作,就意味著他生命中大量時(shí)間和精力,是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言,不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但平實(shí)是生活的本質(zhì),多彩只是生活的點(diǎn)綴,舍棄平實(shí)而追尋多彩,結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!專家們走進(jìn)課堂,讓課堂走進(jìn)生活,用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷,去享受、去充實(shí),才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺(jué)地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。

語(yǔ)文心得體會(huì)10

  20xx年4月12日,我參加了古藺縣組織的“送教下鄉(xiāng)——語(yǔ)文“練能”教學(xué)的培訓(xùn),在這次培訓(xùn)中熊生貴老師、葉劍老師、王小琴老師讓我記憶深刻,他們以練能為載體,不僅講了什么是練能,具體怎樣實(shí)踐,利用學(xué)生自主展示來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量的方法介紹等等,在培訓(xùn)中有一句話讓我久久無(wú)法抹去,那是“做一位享福型”教師,這就話讓我羨慕。在這兩天的學(xué)習(xí)中,收獲非常大。

  在這次培訓(xùn)中我聽(tīng)了葉劍老師的自主練能教學(xué)的示范課《威尼斯的小艇》;何小琴老師牽引式練能示范課《威尼斯的小艇》;邱華老師的示范課《他是我的朋友》。讓我記憶深刻的.是何小琴老師的一節(jié)課,何小琴老師很有親和力,她一上課為了解學(xué)生,她便預(yù)設(shè)了很多簡(jiǎn)單的與學(xué)生息息相關(guān)的問(wèn)題,在提問(wèn)與回答之間,學(xué)生和老師的距離感一下就拉近啦!何老師他上課就圍繞一個(gè)重點(diǎn)練能,教學(xué)過(guò)程清晰,學(xué)生學(xué)習(xí)的目的明確,教學(xué)效果也很好。

  在這次培訓(xùn)后,我深深地反思,改變了以前一些不科學(xué)的做法,以前我備課總是看教材,看教參,一節(jié)課就備完整,現(xiàn)在聽(tīng)了老師的講座以后,我知道了備課不僅要備教材,還要了解學(xué)生的心理特征,從而在這兩個(gè)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)方法。這才是真正的備課。在上課方面我總是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。一節(jié)課我是主體,學(xué)生是我的忠實(shí)聽(tīng)眾,一節(jié)課我不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)字詞,還要學(xué)習(xí)內(nèi)容,最后還要積累。一節(jié)課總是覺(jué)得時(shí)間不夠用,而聽(tīng)了熊生貴老師的講座后,我覺(jué)得以前的一些做法不可取,回來(lái)以后我嘗試一節(jié)課把大部分時(shí)間交給學(xué)生,一節(jié)課也只練學(xué)生一個(gè)或兩個(gè)能力,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課也積極了,同時(shí)教學(xué)效果也還不錯(cuò)。

  “苦海無(wú)涯苦作舟,若作舟”練能教學(xué)只要我們不怕失敗,不怕累,我相信有一天練能教學(xué)也能在我們學(xué)校實(shí)現(xiàn)。

語(yǔ)文心得體會(huì)11

  我非常榮幸參加了桃江縣小學(xué)語(yǔ)文新課改教學(xué)成果展示與交流活動(dòng),聆聽(tīng)了三位教師的課,實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓人對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解。每一節(jié)課都讓我有所收獲。這些課不僅有思想的深度,也有教學(xué)技術(shù)的嫻熟。他們對(duì)教育理想的追求,對(duì)教學(xué)藝術(shù)的追求,對(duì)新課程理念的詮釋都滲透在每個(gè)教學(xué)行為中,因而每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)背后都隱藏著重大意義。下面是我聽(tīng)課的幾點(diǎn)深刻感受:

  一、教學(xué)活動(dòng)重“實(shí)質(zhì)”。

  如劉小華老師在執(zhí)教二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字6》時(shí),就給我們展示了從識(shí)字到寫(xiě)字再到讀文悟情的全過(guò)程。每個(gè)環(huán)節(jié)都很扎實(shí),反復(fù)鞏固,不急于求成。

  二、教學(xué)方法注重“體驗(yàn)”。

  如丁雙艷老師執(zhí)教的《跑進(jìn)家里來(lái)的松鼠》,和胡芳老師執(zhí)教的《搭石》都特別注重了學(xué)生自己的感悟,談體會(huì),充分張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性,在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中,教師善于聆聽(tīng),并作及時(shí)點(diǎn)評(píng),為課程改革中的孩子們喝彩。

  三、教學(xué)環(huán)節(jié)有“靈性”。

  語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)。是一種感性認(rèn)識(shí),體現(xiàn)最多的就是美感在三堂課中都有一些環(huán)節(jié)注重人視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的美感。好生動(dòng)的動(dòng)畫(huà),好聽(tīng)的音樂(lè),教師富有親和力的語(yǔ)言等都很賞心悅目。

  四、充分運(yùn)用了“校本資源”。

  如《識(shí)字6》教學(xué)中在讓學(xué)生理解“雪中送炭”這個(gè)詞時(shí),就播放了發(fā)生在本校的'一件真實(shí)的事。講的是全校師生為本校一位患重病學(xué)生捐款的事,還用他們捐款多少,學(xué)生感受很深。

  我想好的課堂教學(xué)與教師充分的準(zhǔn)備,對(duì)教材的學(xué)生的充分了解以及一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法是分不開(kāi)的。有些課堂中能充分把握教學(xué)細(xì)節(jié),彰顯教學(xué)的深度,課堂就會(huì)顯得更加光彩。我覺(jué)得我自己也要多改進(jìn)我的教學(xué)理念和教學(xué)方法,多向老師們學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在今后的課堂教學(xué)中有較大的突破。

語(yǔ)文心得體會(huì)12

  第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。劉媛媛老師在教學(xué)《貓》時(shí),她首先朗誦了四首關(guān)于貓的兒歌,這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句,又使學(xué)生在兒歌中感受到了貓不同的特點(diǎn),為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,她抓住文章中比喻、擬人等說(shuō)明方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)描寫(xiě)貓的句子進(jìn)行分析比較。最后,她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)貓的擴(kuò)展,激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在劉老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi),使聽(tīng)者回味無(wú)窮。

  第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如唐老師在上《小小的船》時(shí),通過(guò)一個(gè)多媒體的設(shè)計(jì),引發(fā)學(xué)生想象力;由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,從而寫(xiě)出了像“藍(lán)藍(lán)的大海,藍(lán)藍(lán)的天”這樣優(yōu)美生動(dòng)的詞。

  第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:有一位老師在上《掌聲》這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句,體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂(lè)讀,讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情深華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的'領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,層次非常清晰。 第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如季科平老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書(shū)百遍,其意自見(jiàn)”。有的老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

  第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也

  試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

  通過(guò)此次活動(dòng),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū),更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了,還要從心底愛(ài)上這門課。

語(yǔ)文心得體會(huì)13

  十月十一日,區(qū)教研員來(lái)我校進(jìn)行了一次全面的調(diào)研和指導(dǎo),并且,語(yǔ)文組教研員給我們?nèi)w語(yǔ)文教師上了一次觀摩課,這使我們?nèi)w教師受益非淺,也使我深深體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性。我們聽(tīng)的是四年級(jí)的一片課文《長(zhǎng)城》。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我在這幾堂課中,看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。教師是播種者,關(guān)鍵還是要學(xué)生自己去成長(zhǎng),去發(fā)展。但是教師這位播種者也要善于引導(dǎo),把學(xué)生引入一個(gè)正確的道路。在這里,教研員這幾種方法給我留下了深刻的印象。

  一、注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的'主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱?/strong>心得體會(huì)。

  僅僅圍繞語(yǔ)文課本來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,沒(méi)有用到精致的課件,而是用課本的插圖把學(xué)生很好的引入課本的內(nèi)容。課前讓學(xué)生作了充分的預(yù)習(xí),對(duì)于自己不理解的地方做上標(biāo)記,并打上問(wèn)號(hào)。老師并且出示學(xué)生的疑問(wèn),大家一起交流合作區(qū)解決它。這讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)。

  二、進(jìn)一步強(qiáng)化單元導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。

  導(dǎo)語(yǔ)的功能是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,點(diǎn)明專題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)語(yǔ)還布置了相關(guān)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法。這為學(xué)生學(xué)習(xí)下面的課文明確了學(xué)習(xí)目的,做好了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,讓學(xué)生了解到你學(xué)習(xí)這單元應(yīng)該學(xué)到些什么。這里,老師不僅在強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)功能的同時(shí),還讓學(xué)生在精學(xué)課文時(shí),大概了解這單元的所有課文,為精學(xué)課文打上良好的基礎(chǔ)。不僅如此,教師以課后練習(xí)進(jìn)行教學(xué),在掌握課后練習(xí)的同時(shí)再作進(jìn)一步的擴(kuò)展。

  三、教師的語(yǔ)言是教師所特有的魅力。

  人們常說(shuō):教學(xué)是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。教研員在上課時(shí),她的語(yǔ)言很有科學(xué)性又不失幽默性。而且,所出示的問(wèn)題、引導(dǎo)等簡(jiǎn)潔、干脆。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。教研員總是時(shí)不時(shí)的在進(jìn)行多維評(píng)價(jià),這里不僅老師要進(jìn)行評(píng)價(jià),而且,每位學(xué)生都在進(jìn)行互評(píng)和自我評(píng)價(jià)。

  聽(tīng)了教研員的課之后,我想:在以后的教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,使自己的語(yǔ)文教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí),我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),使自己不斷成長(zhǎng)。

  總之,這一次的聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界“寓教于樂(lè)”。

語(yǔ)文心得體會(huì)14

  本次月考范圍是第一單元學(xué)習(xí)的那內(nèi)容,第二單元一篇短小的文言文《詠雪》,課外詩(shī)詞背誦的前兩首,是開(kāi)學(xué)以來(lái)所學(xué)的全部?jī)?nèi)容。試題題型與去年期中考試題型完全一致,分四大部分:

  第一部分是五個(gè)選擇題。

  考察字音、字形、病句、成語(yǔ)、名著,與中考題型一致。五個(gè)選擇只有病句的選擇有難度,字音、字形都很簡(jiǎn)單。成語(yǔ)考察了學(xué)生對(duì)三顧茅廬的理解運(yùn)用,本以為此乃常見(jiàn)成語(yǔ),學(xué)生應(yīng)該能理解,沒(méi)想到仍有一半的學(xué)生不會(huì)運(yùn)用,反映出學(xué)生知識(shí)面的狹窄,而名著所出《草房子》的選擇,為期中考試考察的書(shū)目,得有近三分之一的學(xué)生未讀或未讀完,致使他們出錯(cuò),這也是意料之中的。

  第二部分為古詩(shī)文閱讀。

  其中課內(nèi)文言文選的是第二單元第8課《詠雪》,分別考察學(xué)生對(duì)實(shí)詞的解釋,句子翻譯,以及對(duì)文章的理解。其中三分之一的'學(xué)生不能很好的背誦課下注釋,積累實(shí)詞,導(dǎo)致丟分。翻譯文句反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題是不會(huì)字字對(duì)譯,結(jié)果有些重要的實(shí)詞或虛詞露譯,或是把重要實(shí)詞譯錯(cuò),比如對(duì)“兒女”的解釋,這樣就使的這部分學(xué)生分得不全。

  課外文言文所選的一篇小短文為《》,學(xué)生失分率很高,主要是因?yàn)閷W(xué)生所讀文言不多,而且進(jìn)入初中以來(lái)才僅學(xué)過(guò)一篇文言文,文言理解力很差,平時(shí)有沒(méi)有積累訓(xùn)練,讀不懂也很正常。詩(shī)歌鑒賞為唐代詩(shī)人薛濤的《送友人》,兩個(gè)問(wèn)題出得比較簡(jiǎn)單,但仍有部分學(xué)生不讀詩(shī)題,結(jié)果把思想感情寫(xiě)成“思鄉(xiāng)”,丟掉白白送的分,很是可惜。接下來(lái)的名句默寫(xiě)全對(duì)的不多,主要是《春》中名句寫(xiě)錯(cuò)。還有幾句學(xué)生們寫(xiě)別字,反應(yīng)出基本功的薄弱。

  第三部分為現(xiàn)代文閱讀。

  第一篇比較簡(jiǎn)單,學(xué)生很好把握文章的中心,五個(gè)題目難度適宜,分別為概括內(nèi)容,語(yǔ)言賞析,細(xì)節(jié)描寫(xiě),把握人物形象。雖然學(xué)生能讀懂文章,但是做起題來(lái)并不順利,概括內(nèi)容語(yǔ)言嗦,語(yǔ)言賞析沒(méi)有步驟,分析人物不會(huì)結(jié)合文章內(nèi)容。這與他們訓(xùn)練的少有很大關(guān)系,在小學(xué)階段,他們一般不做這樣的閱讀題。首次接觸這種題型,讓他們亂了方寸,不知從何下手,很有一部分學(xué)生閱讀全部空著,沒(méi)有做。完成的學(xué)生答起來(lái)也是丟三落四,思路混亂,得分不高。但這一篇與第二篇相比,還是完成的較好。

  第二篇《天使的禮物》直接讓他們懵圈,雖然他們有些認(rèn)為自己把所有的題目都答上了,做得應(yīng)該不錯(cuò),確實(shí)這篇文章中心也很好把握,他們能讀懂,但是確弄不清題目在考察什么,也不會(huì)結(jié)合上下文分析,這篇文章只有最后一題難,考察句子的理解及表現(xiàn)方法,考慮到這個(gè)題的難度,我們還特意降低了這個(gè)題的分值,加大了中間兩個(gè)比較簡(jiǎn)單題目的分值,沒(méi)有想到的是,學(xué)生把簡(jiǎn)單的題作難了,不會(huì)整體考慮,不能聯(lián)系前后文,導(dǎo)致回答問(wèn)題不全面,得不到全分。

  這個(gè)十四分的閱讀題平均分不到七分,成為學(xué)生失分的一大項(xiàng)。其實(shí)這也很正常,中學(xué)的閱讀理解與他們?cè)谛W(xué)時(shí)期的閱讀理解題相比,跨度太大,臺(tái)階太高,學(xué)生還未經(jīng)過(guò)相應(yīng)訓(xùn)練,看到題目他們無(wú)從下手,大概四分之一的學(xué)生要么空著,要么抄文中原句,還有四分之一的學(xué)生簡(jiǎn)單的寫(xiě)一兩句,剩下的一半能答上一兩點(diǎn),但分得不全。現(xiàn)代文閱讀本身就是中考中難度較大的一部分,對(duì)剛步入中學(xué)大門的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),難度更是不一般。雖然我們反復(fù)考慮選擇,找了兩篇相對(duì)簡(jiǎn)單的文章,學(xué)生得分依然不高,這除了與他們訓(xùn)練少,不熟悉題型有關(guān),也反應(yīng)出學(xué)生讀書(shū)太少,理解力很差。如何增加學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)他們的理解力,成為我們亟待解決的問(wèn)題。

  試卷的第四部分為寫(xiě)作。

  所出題目非常簡(jiǎn)單,命題作文《我的新朋友》,沒(méi)有審題障礙,而且貼合學(xué)生生活,應(yīng)該很好寫(xiě),然而當(dāng)我們看到學(xué)生的大作,不僅留下冷汗,那真是醉了。。∈紫仁歉袷,從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始考作文至今考了怎么也有四年了,孩子們竟然在題目上加書(shū)名號(hào),不會(huì)題目居中,要求不少于600字,有的只寫(xiě)了不到100,更有把現(xiàn)代文閱讀抄上的寶寶

  。字跡的凌亂潦草就更不用說(shuō)了,我們幾個(gè)語(yǔ)文老師一看頭就打了,先別說(shuō)內(nèi)容了,就這格式和書(shū)寫(xiě)就是大問(wèn)題。睜大眼睛,仔細(xì)閱讀,更是讓我們大跌眼鏡,只會(huì)范范記敘,不會(huì)描寫(xiě)抒情,只會(huì)運(yùn)用結(jié)論性語(yǔ)言,不會(huì)客觀描述。更別說(shuō)抓住朋友的個(gè)性特征了,寫(xiě)人,不會(huì)對(duì)人物進(jìn)行語(yǔ)言,外貌,動(dòng)作,神態(tài),心理的描寫(xiě)。語(yǔ)言直白,干澀嗦,這些都是大部分學(xué)生存在的問(wèn)題。這種種情況無(wú)不顯示著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的缺失。

語(yǔ)文心得體會(huì)15

  漢語(yǔ)——我們的母語(yǔ)。盡管買我們從一出生就開(kāi)始學(xué)習(xí),但漢語(yǔ)言文學(xué)博大深?yuàn)W,未必我們各個(gè)精通。然而,學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文,我們對(duì)基本的語(yǔ)言知識(shí)技能有了掌握和運(yùn)用,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了語(yǔ)法規(guī)則。尤其是在這歷史悠久的千年學(xué)府,我盡情的在書(shū)海中沉醉,體驗(yàn)到的不進(jìn)食學(xué)到博大精深文學(xué)的成就感,更是一份對(duì)母語(yǔ)的強(qiáng)烈熱愛(ài)。

  從《詩(shī)經(jīng)》到漢樂(lè)府,從唐詩(shī)宋詞到明清小說(shuō),從中國(guó)古典到外國(guó)經(jīng)典,語(yǔ)文承載的不僅僅是人類智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶,更傳承著中華厚重的文化和經(jīng)久不衰的思想之光。我驚嘆于先哲們睿智的頭腦,被無(wú)數(shù)文人墨客恨意的才氣說(shuō)震撼,更沉醉于流傳萬(wàn)世而不滅的經(jīng)典之中。我贊嘆,中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng);我欽佩,華夏兒女才智驚人;我迷醉,千古美文精妙絕倫。“啊,我親愛(ài)的祖國(guó)!”每當(dāng)徜徉在經(jīng)典中的時(shí)候,我就想這么高聲吟詠一句,尤其是在長(zhǎng)沙,當(dāng)你看到無(wú)數(shù)的白皮膚黑皮膚藍(lán)眼睛的人們捧著漢語(yǔ)書(shū)時(shí),但你微笑著用英語(yǔ)和他們交流中華名著時(shí),但你聽(tīng)到他們用結(jié)結(jié)巴巴的漢語(yǔ)和你交談時(shí),一種來(lái)自內(nèi)心深處的自豪,一種深埋了幾百年的揚(yáng)眉吐氣的自豪,像彩虹一樣的繽紛色彩的絢麗光環(huán)將你包圍,享受這世界最矚目的光輝。

  一首《蒹葭》,“所謂伊人,在水一方。溯洄從之,道阻且長(zhǎng);溯游從之,宛在水中央。蒹葭萋萋,白露未晞。所謂伊人”追尋的恍惚迷離,詩(shī)意的朦朧唯美,仿佛是棉紗線的神秘女郎,仿佛是蒙娜麗莎的微笑每個(gè)人讀后都各自詮釋著心中的向往。在年少輕狂的青年人眼里,“伊人”是心中美好的戀人;在求賢若渴的政客眼里,“伊人”是寶貴的助手,遙遠(yuǎn)而美麗。大學(xué)語(yǔ)文啟發(fā)的正是這樣一種發(fā)散思維,多角度,多立場(chǎng)地看問(wèn)題。以前,雖然學(xué)了那么多年語(yǔ)文,但從未這樣深入的分析,體會(huì)鬼文學(xué)這種立體的美感。應(yīng)試教育束縛了我們斯文的翅膀,而在大學(xué)里,我們幸好有找到了那些遺失的美好。

  雖然如今,人們對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的教育提出質(zhì)疑,但還沒(méi)有得出實(shí)用結(jié)論之前,學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文,偶爾回顧一下經(jīng)典,在忙碌的鉆研中給心靈一個(gè)暫時(shí)休憩的家,何樂(lè)而不為呢?

  當(dāng)我們目睹金錢腐蝕權(quán)力,物欲吞沒(méi)崇高而感到萬(wàn)分困惑時(shí),當(dāng)我們面對(duì)無(wú)情的生存競(jìng)爭(zhēng),“讀書(shū)只為稻粱謀”時(shí),讓大學(xué)語(yǔ)文課帶我們走進(jìn)文學(xué)天地,去與人類最優(yōu)秀的心靈對(duì)話。

  我以為,學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文,首先是為了培養(yǎng)我們對(duì)美的感受力,陶冶我們的性情,提高我們的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。而文學(xué)藝術(shù)在激發(fā)人的精神的豐富性、保存和發(fā)展人對(duì)世界的多樣性想象方面,是其他東西不可替代的。在這個(gè)消費(fèi)主義和功利主義喧囂塵上的時(shí)代,人們的生活與心靈越來(lái)越粗糙化和粗鄙化,而文學(xué)藝術(shù)可以潤(rùn)澤我們的靈魂。大學(xué)語(yǔ)文就是一門帶領(lǐng)大家賞析文學(xué)經(jīng)典的課程,在賞析的過(guò)程中,我們可以陶冶情趣,提升境界,徹悟生命。

  在這里,我們可以瞻仰到壯觀的人格之美:屈原的獨(dú)立不遷、陶潛的沖虛高遠(yuǎn)、李白的豪邁飄逸、杜甫的憂情熱腸;還有僵臥孤村猶思報(bào)國(guó)的陸放翁,欄桿拍遍淚灑衣襟的辛棄疾,拼將熱血力挽乾坤的秋瑾真是言為心聲,文如其人哪,滾燙的詩(shī)篇正是他們?nèi)烁竦娘@現(xiàn)。這人格的圣光會(huì)照亮我們,使我們摒棄為—己私利而營(yíng)營(yíng)茍茍的庸碌生活,在大至人生的進(jìn)退取與,小到日常的飲食起居中,健全自己的人格,并努力使之臻于完美。

  在這里,我們可以看到慷慨悲壯的“建安風(fēng)骨”、生氣盎然的“盛唐氣象”,還可以遇到命運(yùn)坎坷卻終身歌唱土地與太陽(yáng)的艾青,以及鄉(xiāng)愁濃郁而堅(jiān)守中國(guó)文化傳統(tǒng)的余光中堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀是整個(gè)中國(guó)文學(xué)的基調(diào),雖然有些作家個(gè)人面臨黑暗世事,個(gè)人命運(yùn)多舛,但他們并不悲觀頹唐,“入世”則建功立業(yè),“出世”則擁抱自然。不僅是詩(shī)文,在戲曲中也常常洋溢著樂(lè)觀精神,與西方古代悲劇中主人公在命運(yùn)面前的無(wú)力相比,我國(guó)戲曲中的善良人民哪怕死去,也會(huì)化仙變神,懲治邪惡,伸張正義。讀著這樣的作品,我們?cè)鯐?huì)不受感染和熏陶呢?又怎么會(huì)不昂揚(yáng)進(jìn)取,追求崇高的生命價(jià)值呢?

  在這里,我們可以還受到優(yōu)雅品味的陶冶。品味是一種藝術(shù)修養(yǎng),也是一種人生修養(yǎng)。藝術(shù)品味高的人用“詩(shī)眼”觀察生活,用“詩(shī)心”體味生活,待人率真,處世樸拙。這在人心被銅臭所浸染、社會(huì)被假貨充斥之時(shí),不啻是一劑自救的良方。要自救還可以投身到大自然的懷抱中去凈化靈魂。許多文學(xué)作品能夠引導(dǎo)人們欣賞和熱愛(ài)大自然:例如 “海上明月共潮生”的壯闊、“平沙茫茫黃入天”的蒼茫,“玉鑒瓊田三萬(wàn)頃”的澄澈,“波心蕩、冷月無(wú)聲”的凄清,等等。詩(shī)人們會(huì)告訴我們:這多姿多彩的大自然是人類賴以生存的家園,只有愛(ài)它、欣賞它,才不會(huì)推殘和掠奪它。而與之相協(xié)調(diào),相溝通,才算得上是一個(gè)有藝術(shù)品味和生活情趣的人。

  當(dāng)然,想在短短的大學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)就達(dá)到培養(yǎng)美感、陶冶情趣的目的,是不現(xiàn)實(shí)的。然而,這就如同培育花木,只要在它們的根部培上了肥沃的泥土,它們就能漸漸地從中汲取養(yǎng)份,抵抗病蟲(chóng)害,蓬勃生長(zhǎng)。古今中外的文學(xué)經(jīng)典就如廣袤豐腴的土,為一代又一代青年的成長(zhǎng)提供了豐厚的'養(yǎng)料,我們只能不斷學(xué)習(xí)才能充實(shí)自我,到達(dá)一個(gè)更高的層次。

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)絕不是一蹴而就、短期見(jiàn)效的容易事,不可平時(shí)不努力,考前抱佛腳的。平時(shí)至少應(yīng)該做到多讀、多寫(xiě)、多想、多問(wèn),積累一切同語(yǔ)文有關(guān)——甚至看似無(wú)關(guān)的知識(shí),應(yīng)該有一個(gè)“零存整取”的語(yǔ)言存折(精致便攜的小本子),把平時(shí)看到的、聽(tīng)到的、想到的所有美妙有趣的語(yǔ)言素材統(tǒng)統(tǒng)存將進(jìn)去,使之“滾雪球”般日漸膨脹、壯大、豐富、充實(shí),到時(shí)候“錢包”鼓了,自然“財(cái)大氣粗”、左右逢源了,諒不至于現(xiàn)在這樣“捉襟見(jiàn)肘”吧?另外,你真得琢磨語(yǔ)言這玩藝兒——它太神奇美妙了。理論上講,世上的一切都在語(yǔ)言的囊中;每有一種事物——無(wú)論是客觀、宏觀的大千世界,還是主觀、微觀的人類情感——都必有一種語(yǔ)言形式與之對(duì)應(yīng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本任務(wù),就是尋到那種最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式——而且這個(gè)“形式”一定是既帶有你的鮮明的個(gè)人風(fēng)格,又符合客觀實(shí)際和其他同種語(yǔ)言使用者的約定俗成的“游戲規(guī)則”。你也許又問(wèn)了:“那語(yǔ)文沒(méi)邊沒(méi)沿,浩如煙海,上至天文地理、下至雞毛蒜皮,我實(shí)在是老虎吃天,無(wú)處下口。 狈蜃诱f(shuō):此言差矣。你至少每周有5節(jié)左右的語(yǔ)文課吧?你手里至少有語(yǔ)文課本還有語(yǔ)文讀本吧?你不至于從來(lái)不看《讀者》《青年文摘》《語(yǔ)文報(bào)》或其他報(bào)刊雜志以及常更常新的暢銷書(shū)籍吧?每學(xué)一課,你至少首先可以新認(rèn)識(shí)幾個(gè)字詞吧?至少可以新熟悉一兩個(gè)漂亮的句子吧?如果文章字字珠璣、妙語(yǔ)迭出,充滿哲理,則不止一兩句吧?至少可以從中學(xué)到或借來(lái)一兩種表情達(dá)意的方法技巧吧?就內(nèi)容而言,你至少可以從中得到一些科學(xué)知識(shí)的拓展或思想感情的啟發(fā)和熏陶吧?當(dāng)你的思維被激活,你總會(huì)有想寫(xiě)點(diǎn)什么的沖動(dòng)吧?馬上動(dòng)筆記下那些稍縱即逝的思想情感的碎片或火花——這便是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的較高境界了。難道就真的像你說(shuō)的那樣沒(méi)的可學(xué)、無(wú)物可抓么? 從理論上說(shuō):天地宇宙有多大,你的語(yǔ)文課堂就該有多大;天下眾生有多多,你的語(yǔ)文老師就有多多;文字讀物有多少,你的語(yǔ)文課本就有多少。用我們語(yǔ)文界的行話說(shuō)就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等。生活每時(shí)每刻都在向你傳達(dá)有關(guān)語(yǔ)文的有用信息,大自然每時(shí)每刻都在與人類進(jìn)行著心靈的對(duì)話,關(guān)鍵是我們往往缺少靈敏的接收器和聰明的翻譯家(詩(shī)人、小說(shuō)家都是)。回到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái),我們無(wú)非是要在老師指導(dǎo)下——或干脆自學(xué),達(dá)到這樣兩個(gè)目標(biāo):

  一.形式上,擁有足夠的詞匯量(理論上當(dāng)然越多越好),掌握相應(yīng)的語(yǔ)言游戲規(guī)則——語(yǔ)法、修辭、章法、邏輯等等,積累比較豐富的語(yǔ)言使用經(jīng)驗(yàn)。

  二.內(nèi)容上,因?yàn)槟闶侵袊?guó)人,你在使用自己的母語(yǔ),所以你至少應(yīng)該順便的、自然而然的接受、繼承并理所當(dāng)然的熱愛(ài)、弘揚(yáng)借助漢語(yǔ)賴以傳承和發(fā)展的中華民族的幾千年的燦爛文明(當(dāng)然是這種文明中的精華),進(jìn)而擁有一顆地道的中國(guó)心、純粹的民族魂,從而使你從膚色、頭發(fā),到行為習(xí)慣,到靈魂情感都是真真正正的、中華民族的、優(yōu)秀的子孫和公民。你應(yīng)該借助對(duì)這種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和使用,包括還通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒利用這種語(yǔ)言翻譯介紹到中國(guó)來(lái)的、世界各民族的優(yōu)秀文明成果和智慧,進(jìn)而成為一個(gè)寬容、仁慈、文明、大度、優(yōu)雅、從容的現(xiàn)代公民。

【語(yǔ)文心得體會(huì)】相關(guān)文章:

語(yǔ)文心得體會(huì)01-09

語(yǔ)文專業(yè)心得體會(huì)01-24

提高語(yǔ)文心得體會(huì)01-25

語(yǔ)文外出心得體會(huì)01-22

寫(xiě)作語(yǔ)文心得體會(huì)01-22

語(yǔ)文工作心得體會(huì)01-21

語(yǔ)文下冊(cè)心得體會(huì)01-24

語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)01-24

寫(xiě)語(yǔ)文心得體會(huì)01-24