幼兒教師個人心得體會(集錦15篇)

　　我們得到了一些心得體會以后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的幼兒教師個人心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒教師個人心得體會1

　　回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，我在我們幼兒園帶大x班的孩子，大班，學(xué)習(xí)的任務(wù)更重了一些，同時也是一個要和小學(xué)去接軌的班級，可以說肩上的單子還是更重了一些。但在一學(xué)期的大班教學(xué)工作中我也是有很多的收獲，有一些心得感悟。

　　這一學(xué)期，孩子們比之前在小中班都更聽話了，對幼兒園更加的熟悉，同時對于要學(xué)習(xí)的東西也是有更大的熱情，中班的時候，孩子們還比較的調(diào)皮，也是會有一些狀況讓我們老師覺得無奈，可是大班現(xiàn)在的孩子卻并不是如此，他們上課更認(rèn)真了，學(xué)習(xí)也是更加用心，有問題也是積極的問老師，可以說我們班的.孩子還是非常聽話的，我也是感到自豪，畢竟是我從小班一直帶上來的。

　　在教學(xué)中，我也是第一次帶大班，我明白學(xué)習(xí)非常重要，每天我都是認(rèn)真的去備大班課，仔細(xì)的去思考，怎么樣的做，怎么教學(xué)大班才能做得更加的好，一學(xué)期下來，我個人也是感覺到自己的成長很大，同時在課后我也是積極的去學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，閱讀書籍，讓自己能把教學(xué)做得更加的好。特別是大班和小學(xué)接軌，我更是要把孩子們教好，不能讓他們從基礎(chǔ)上就落后了，那樣我也是很對不起他們的。

　　半年的時間不長，和大班孩子們的相處，也是讓我感覺自己在這份工作中真的感到是幸福，他們帶給我很多的一個快樂，雖然有時候玩起來恢復(fù)小孩子們無拘無束的天性，但是只要我們老師認(rèn)真和他們說，又變乖了，真的整個班級都是特別可愛的孩子，想著明年就要升入小學(xué)了，對他們也是很不舍，我也是知道和他們相處的時間并不多的，更是要把他們給教好。

　　作為老師，我知道我的為孩子們多去花心思，多想怎么教好他們，這一學(xué)期，看著他們可喜的成績，我特別激動，老師的工作不但是要積極的教孩子，關(guān)心孩子，同時也是要有愛心，愛是最偉大的教育，我是這么覺得的，只有你去愛這些孩子，你才會付出所有，才會把他們給教好，而不僅僅只是把這當(dāng)成一份簡單的工作，更是要把這當(dāng)成一種責(zé)任，一種為他們負(fù)責(zé)的態(tài)度，這樣才能做得好。

　　一學(xué)期，不長，但我盡心去做了，我知道我的收獲還不僅僅于此，同時我也明白我要做的還有很多，在下學(xué)期，我更是要愛著孩子們，對他們負(fù)責(zé)的教好他們最后一個學(xué)期。

幼兒教師個人心得體會2

　　12月24日這一天，我成為“唐氏兒”清清的專職教師。當(dāng)奶奶攙扶著清清，把他領(lǐng)到我面前，面對孩子呆滯的目光和帶有明顯“唐氏兒”特征的臉龐時，一種愛憐在我心中油然而生。

　　摸索中前行

　　據(jù)奶奶描述，清清會走路，會和人打招呼，會一些簡單的技能�？墒钦嬲�接觸下來，我發(fā)現(xiàn)事實并非如此。4歲半的他，猶如剛學(xué)說話的嬰兒，只會發(fā)單音節(jié)，手上也沒力氣，喝水時連水杯都端不住，需要人攙扶才會用腳尖踮著走路。這讓擁有20多年教齡的我一下子懵了。沒有可借鑒的經(jīng)驗，沒有外援，我翻閱了很多與“唐氏兒”有關(guān)的資料文獻(xiàn)，并保持著記錄清清生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，摸索著一個又一個適合清清的教育方式。

　　我從“貼身保姆”做起。教清清喊“尹老師”的時候，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍……不厭其煩，他卻依然含糊不清地喊“尹×師”。就在我快要絕望的時候，奇跡發(fā)生了。有一天早上，清清去上廁所，我緊緊跟在身邊保護他。只見他一邊噓噓，一邊笑瞇瞇地抬頭看著我。等他噓噓完了，我蹲著幫他提了提褲子，突然，清清小手搭在我胸口，喊了一聲“尹老師”。聲音不大，但對我來說卻猶如天籟，我激動地抱住清清，讓他再喊一聲。清清又大聲地喊了一聲“尹老師”，臉上的笑容愈發(fā)地燦爛。

　　課題研究助力融合教育

　　1月下旬，江蘇省學(xué)前融合教育研究小組，在我園組織學(xué)前融合教育沙龍學(xué)習(xí)。這是我第一次聽到“融合教育”這個名詞。在各級專家的幫助和領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們成立了“十四所幼兒園唐氏兒學(xué)前融合教育研究”小組，“唐氏兒學(xué)前融合教育的個案研究”也獲得省級課題立項。為了提高研究的效果，我們還邀請了清清的爸爸當(dāng)編外研究組員，將幼兒園中嘗試有效的教育方法在家里運用，并將效果及時反饋給我們。

　　研究任何事物，資料收集整理都不可或缺。從接手清清的第一天，我就有一個習(xí)慣，隨時抓拍清清的各種照片。我參照陳鶴琴給自己孩子記錄的.日記模式，為清清創(chuàng)建了《幼兒園融合教育圖文集》，并在觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際情況自編了唐氏兒學(xué)前融合教育課程教材。每次組織教育活動前，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，制定出清清和普通幼兒的教學(xué)活動目標(biāo)。在集體活動中，充分運用多種教育策略和教育形式，使教育活動既能符合普通幼兒發(fā)展的需要，又能讓清清在原有的基礎(chǔ)上有所提高。教育活動結(jié)束后，我會在第一時間分析影像視頻資料，來評估課程實施的效果。

　　給予特別支持

　　當(dāng)清清逐漸適應(yīng)幼兒園生活后，我引導(dǎo)清清參加班級集體活動，鼓勵孩子們和清清交朋友。平時其他教師開展教育活動，我會提醒這位教師讓清清回答一些簡單的問題，而有一定難度的問題，則引導(dǎo)清清注意傾聽同伴的回答，并讓清清重復(fù)表達(dá)。

　　為了讓孩子們能接納長相特別的清清，我組織了一次“擁抱清清”活動，讓清清體會到孩子們對他的友愛，也讓孩子們學(xué)習(xí)表達(dá)愛意和關(guān)心。漸漸地，孩子們和清清相處得越來越融洽。清清有了好朋友阿奇和小宇，我有意識地經(jīng)常表揚阿奇和小宇，常常用“阿奇老師”和“小宇老師”來稱呼他們，這讓兩個孩子特別高興，干什么都有勁兒，在班上的人氣旺極了。孩子們慢慢被帶動起來，每一個孩子都想當(dāng)清清的小老師。于是，我趁熱打鐵，依次設(shè)計了“轉(zhuǎn)組小老師”、“指定小老師”、“愛心小老師”活動，推進孩子們和清清之間生生互動的融合教育。

　　嘗試了一段時間之后，我發(fā)現(xiàn)清清對音樂活動和社會活動非常感興趣，孩子們也覺得和清清在一起挺有趣，“小老師”當(dāng)?shù)靡话逡谎邸５�是我漸漸感覺到，有些融合活動會出現(xiàn)普通孩子“吃不飽”、清清卻覺得難度高的情況。尤其是數(shù)學(xué)活動，清清對數(shù)字認(rèn)識模糊，使我無法將活動流暢地進行下去。再次請教專家之后，我調(diào)整教育目標(biāo)，從加強清清的技能培養(yǎng)著手，為他將來踏入社會打基礎(chǔ)。

　　時間過得很快，清清從中班升入了大班。他現(xiàn)在已經(jīng)是園里的小名人了，人人都認(rèn)識他、愛護他。他的快樂顯而易見，他的進步有目共睹。隨著對“唐氏兒學(xué)前融合教育”研究的深入，我深深感受到，融合教育不是讓融合的孩子隨班“混”讀或只隨不讀，而是教師在進行融合集體教育活動時，不僅要面向全體幼兒，更要兼顧特殊幼兒的個別輔導(dǎo)。

幼兒教師個人心得體會3

　　20xx年3月12日我通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)聆聽了華東師范大學(xué)黃瑾教授的專題講座《關(guān)注核心經(jīng)驗促進兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》。本次講座黃教授緊緊圍繞“數(shù)概念”“數(shù)運算”展開了分析與探討，通過圖表、案例、故事講述等形式，使我理解了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與重點；理解了兒童的數(shù)學(xué)敏感思維�，F(xiàn)將本次的學(xué)習(xí)做一總結(jié)，以達(dá)到溫故知新、自我促進的成效。

　　首先，黃教授對“數(shù)”進行了闡述，由此，我知道了“數(shù)是數(shù)學(xué)中最古老、最原始、最基本的兩個概念之一，數(shù)概念是其他所有數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)。學(xué)前兒童數(shù)概念的發(fā)展是一個連續(xù)的建構(gòu)過程，這一過程也是一個相對長期而復(fù)雜的過程，它包含了一些重要的發(fā)展階段和核心能力”。有了對“數(shù)”的了解，在此基礎(chǔ)上我們討論了“數(shù)概念”，在老師的引導(dǎo)下再次加深了我對“點數(shù)、序數(shù)、基數(shù)、單雙數(shù)、默數(shù)、唱數(shù)、按群數(shù)、參照數(shù)、命名數(shù)、按數(shù)取物、按物取數(shù)、數(shù)符號、順著數(shù)、倒著數(shù)、目測數(shù)”的理解。

　　故此，學(xué)前數(shù)學(xué)教育是基于兒童認(rèn)知發(fā)展和年齡特點的啟蒙教育，兒童需要在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”“生活中學(xué)”。優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)啟蒙教育需要教師在基于教育實踐案例的反思中不斷豐富自己的學(xué)科教學(xué)知識。

　　其次，教師的支持性策略對幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也尤為重要，在教學(xué)活動中教師可以運用以下四個策略：1.改變或調(diào)整集合排列方式、數(shù)量。2.給予幼兒語言提示。3.調(diào)整提問方式。4.強化正反饋。如果教師能夠清晰地了解早期數(shù)學(xué)是什么，兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會碰到什么困難，兒童的數(shù)學(xué)能力發(fā)展一般會遵循怎樣的路徑等問題，“教學(xué)”才有可能成為有重點、有兒童、講策略的有效教學(xué)，即教師必須理解自己所“教”的是什么，為什么要“教”，才有可能實現(xiàn)有理解的“教”，而不是為“教”而“教”。教師如果能很好地理解這些核心經(jīng)驗，就能有意識地去關(guān)注周圍生活中無處不在的“數(shù)學(xué)”教學(xué)資源，從而加以充分利用。這些核心經(jīng)驗有一個清晰的發(fā)展順序，每一個核心經(jīng)驗的要點是建立在前一個核心經(jīng)驗要點發(fā)展的.基礎(chǔ)之上的。

　　雖然我們并不能斷言兒童的數(shù)學(xué)概念是嚴(yán)格按照這個順序發(fā)展的，但是這個順序確實預(yù)示了兒童數(shù)學(xué)概念發(fā)展的一般規(guī)律。我們對兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗的梳理可以起到補充和豐富教師數(shù)學(xué)教學(xué)策略的作用。因為教師一旦明白了這些概念是如何被兒童理解的，就更容易判斷自己班級里的孩子哪些已經(jīng)理解了，哪些還沒有理解，接下來他們可能需要獲得老師怎樣的支持。

　　在黃教授的層層遞進中，開闊了我的眼界，掌握“數(shù)運算”是理解數(shù)與數(shù)之間結(jié)構(gòu)關(guān)系（組合與分解）與數(shù)量變化的一種能力，數(shù)的運算遵循一定的原則。借助實物或生活情境問題幫助兒童理解集合的數(shù)量變化是發(fā)展學(xué)前兒童數(shù)運算能力的重要基礎(chǔ)。“玩游戲”與“學(xué)數(shù)學(xué)”緊密相連，幼兒在游戲過程中積累和應(yīng)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗；幼兒在加深對數(shù)學(xué)概念的理解、發(fā)展數(shù)學(xué)思維的同時獲得了豐富的游戲體驗。由此，推理得知：游戲引領(lǐng)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)引領(lǐng)游戲。

　　最后，通過本次培訓(xùn)得知：所謂核心經(jīng)驗，是指對兒童理解和掌握某一學(xué)科領(lǐng)域知識和技能至關(guān)重要的概念或技能。對于兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，核心經(jīng)驗就是兒童在這一年齡發(fā)展階段可以獲得的最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的概念和能力。核心經(jīng)驗幫助教師確立數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和重點。知道教什么及為什么教這些內(nèi)容。核心經(jīng)驗使教師的教學(xué)更靈活，對兒童數(shù)學(xué)思維更敏感，對兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的支持更有力。

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，學(xué)習(xí)就是一個不斷嘗試不斷突破自我的過程。在今后的教學(xué)活動中，我會勤于鉆研，勇于創(chuàng)新，加強自我的專業(yè)化成長。

幼兒教師個人心得體會4

　　今天欣賞由二胡演奏的代表作《二泉映月》，照例我這樣提問：“你們聽了這首樂曲有什么感受?”顧雨昕說：“太慢了，我不喜歡�！碧仆駟陶f：“我很高興，想跳舞�！边@樣的回答超過我的意想范圍，大跌眼鏡，一時間都不知道怎樣來接這話茬。

　　細(xì)細(xì)想來，在藝術(shù)教學(xué)中，音樂、美術(shù)、甚至是戲劇、舞蹈都是相互交叉、融合，互生互補的，由此提醒我們可以這樣來嘗試：在欣賞音樂作品時，我們也可以選用與音樂風(fēng)格類似，情感基調(diào)相近的繪畫作品、舞蹈作品幫助幼兒理解音樂，再通過教師適時的引導(dǎo)，引發(fā)幼兒遐想、共鳴，實現(xiàn)教師、幼兒、藝術(shù)作品三者充分的對話。這恰恰需要教師具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，而藝術(shù)素養(yǎng)來自不斷積累。

　　于是，我對孩子們說：“每個人都說了自己的感受，那我們一起再來聽聽看《二泉映月》，演奏家講的是怎樣的一個故事呢?”我根據(jù)自己調(diào)查的關(guān)于《二泉映月》資料，一邊和幼兒聽著《二泉映月》的`旋律，一邊說著瞎子二炳的故事。當(dāng)我再一次提問：“你們聽了這首樂曲有什么感受?”時，倪晨鹿說：“我很難過，想哭了�！碧仆駟陶f：“二炳的故事太可憐了，他還在嗎?”顧雨昕說：“聽了以后，我覺得很傷心，我們可以幫助他嗎?”孩子們的情緒都被帶入《二泉映月》的世界里。

　　“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，在教學(xué)中遭遇尷尬在所難免。藝術(shù)素養(yǎng)來自不斷積累，要改變現(xiàn)狀，最直接的辦法是以開放的心胸觀察，積累生活中細(xì)微的美。因為唯有留心積累方能生動詮釋。教師如此，幼兒亦如此。

　　幼兒教師個人心得體會隨筆3

　　航航小朋友的自制力很差，上課時她坐在小椅子上想怎樣就怎樣，老師說的話她似乎聽不見;下課時，想到哪里就到哪里去，根本不在老師規(guī)定的地方進行活動，等到上課的時候就找不到人，老師時常到處找她，嚴(yán)重時就批評她一頓，可她總是不見改變，照樣我行我素，真拿她沒辦法。于是，我對她進行了仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)她很愛勞動，不耍小性子，比較皮，有時看到只要她能干的活就搶著干，還愛圍在老師身邊說她家里的人和事，

　　時間長了，我倒覺得她挺可愛，借此機會，向她講一些道理，同時向她媽媽講了她的一些優(yōu)點和不足，希望家長與我們配合來共同教育好孩子。從那以后，我也改變了方法，專門找她的優(yōu)點，只要發(fā)現(xiàn)她有一點點好的地方，就馬上表揚她，過了一段時間，她真的改變了不少，看到她的進步，我喜在心里，作為老師，這就是我最大的快樂。

　　周二早點吃餅干，我照例在桌上放一盤子餅干，讓孩子們自己來拿，可是品嘗過多種鮮美食品的孩子們，看到普通的鈣奶餅干，誰也不愿意來拿，有的小朋友干脆說：“老師，我不愛吃餅干!”無論我怎么鼓動，仍有幾個小朋友不情愿動嘴。

　　突然，小文邊吃邊說：“看，我吃的是小熊餅干，是熊大和熊二最愛吃的!”我立刻有了主意，說：“熊大和熊二有力氣嗎?它們最愛吃什么?”子豪說：“熊大和熊二力氣很大!”麗暄說：“它們最愛吃小熊餅干了!”那幾個不想吃餅干的小朋友也馬上興奮的走過來“搶”餅干了。還邊吃邊說：“好吃好吃，小熊餅干就是好吃!”

　　一盤子餅干一會就吃光了，有趣的餅干，讓我深深體會到了隨機引導(dǎo)幼兒，在輕松愉快的氣氛中完成保教任務(wù)的樂趣，和寓教育于幼兒一日生活中的重要性。

幼兒教師個人心得體會5

　　對于剛擔(dān)任小一班下午主班的我，起初覺得勝任這個職務(wù)很容易，但不久后我才發(fā)現(xiàn)并不是我想象中那樣。由于小班孩子的年齡特點，所以需要老師在工作中的每個環(huán)節(jié)做到更細(xì)。如幼兒洗手、喝水、吃飯、睡覺、穿脫衣服等生活自理上及心理、學(xué)習(xí)、常規(guī)培養(yǎng)上都要給予更多的關(guān)懷、指導(dǎo)和幫助;并要細(xì)心了解每個幼兒，真正走入幼兒內(nèi)心世界!

　　我們班現(xiàn)有的孩子多半從小二班升上來，但由于剛進入一個新班對環(huán)境的不適應(yīng)和對新老師的不熟，多少有些不安情緒及哭鬧現(xiàn)象。尤其剛?cè)雸@的.孩子越越，總是哭著“找媽媽”，不愿和小朋友一起玩，不愿吃飯。當(dāng)他想一個人獨自玩又達(dá)不到意愿時，跟他商量交換意見也不行，有時急了，還會打老師，令我們很著急!

　　針對這樣的情況，我們采取了多種方法，如：哭得厲害的幼兒，采取“冷對待”，暫時不理狀態(tài)。有點哭泣現(xiàn)狀的幼兒，可適當(dāng)滿足他的需求或獨處一會兒、交流意見等的孩子是時時刻刻給予關(guān)愛和指導(dǎo)!比如搬椅子、入廁、洗手、喝水、吃飯等生活常規(guī)每個小細(xì)節(jié)注意多給予幫助和指導(dǎo)。看書、講故事、玩游戲、學(xué)習(xí)等進行多種形式活動，并多給予指導(dǎo)和鼓勵。

　　慢慢的，一個月過去了，孩子們情緒基本穩(wěn)定，并喜歡上幼兒園了!直到有一天，在我講完故事《小蝌蚪找媽媽》時，小朋友小眼睛都還盯著我不放，安靜地坐著，想必徘徊在“小蝌蚪找媽媽”的情節(jié)中。這時，樂樂慢慢走到我面前，低聲說：“老師，我想找媽媽……”于是我笑著展開雙臂說：“來!樂樂，老師抱一個，在幼兒園老師就是媽媽……”這時表現(xiàn)活躍的小朋友念起了學(xué)的兒歌：“幼兒園像我家，老師愛我，我愛她，老師待我像媽媽……”小朋友也跟著念起來，看樂樂被抱了一下，也都跑過來：“我要抱抱、我也要抱抱”……頓時，抱起這一個個可愛的寶貝兒，我心里充滿了幸福感!

　　此時，我已知道作為一名幼兒教師的重任和意義所在!我會繼續(xù)努力工作，讓我可愛的孩子們在“愛”的氛圍里健康快樂的成長!

幼兒教師個人心得體會6

　　一、教師首先應(yīng)以身作則，言傳身教

　　孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行�！边@些話是千真萬確的真理。學(xué)生有著天然的向師性，特別是幼兒園老師，把教師的言行視為典范，據(jù)好多家長反映，孩子在家開口就是“這是我們老師說的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象。記得有一次，看到我班中的一個小朋友在走獨木橋，她好像從來沒走過，只見他走一步又掉下來了，走一步又掉下來了，當(dāng)時，我就樂了，不禁脫口而出：“胡曉好笨啊，獨木橋都走不好，”有一天早鍛，那天活動也是走獨木橋，胡曉連蹦帶跳地來到我身邊，得意洋洋地說：“老師，我會走獨木橋了，你看我都可以跑了。”我連忙表揚了他，可沒想到他接下來的一句話讓我大吃一驚：“老師，邱鈺寧不會走獨木橋，她是個膽小鬼，笨死了。說著，就咯咯咯地笑了起來。我的心著實咯噔了一下，沒想到我無意中的這么一句話語卻在孩子心中留下那么深的陰影，而且現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，馬上用來形容別的小朋友，這真的讓我始料未及。看來，教師的言行盡管只出現(xiàn)微小的偏離，但在眼睛像“錄象機”、耳朵像“錄音機”、腦子像“電子計算機”的孩子面前，就會成倍地放大，并加以迅速地模仿。在以后的接觸中，我經(jīng)常聽見孩子們說你是笨蛋，你好笨之類的話，雖然對于我們來說是這么的不經(jīng)意，也沒關(guān)系，可看來，我們教師要特別注意自己的一言一行，這樣才能成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣！

　　二、老師熱愛學(xué)生，誨人不倦

　　說到熱愛學(xué)生，我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，最后并不企求給自己個人帶來什么好處，這種愛難道不是一種無私的愛嗎？可遺憾的是，在原來學(xué)校一次年級組的書面調(diào)查時，我們測了這樣一個問題，你認(rèn)為老師最喜歡班中哪個小朋友，請把他的名字寫在紙上，結(jié)果有好幾個班級都不約而同地寫了班中成績最好的小朋友的名字，我們班還算可以，有10來個小朋友寫上了自己的名字或?qū)懮狭艘粋�我字。面對這樣一種調(diào)查結(jié)果，我們教師都不禁愕然，我們明明對孩子們是一視同仁，可大部分的孩子為什么卻沒有感受到我們的這種愛呢？原因是多方面的，可能對這些孩子平時贊賞不夠多，也可能當(dāng)這些孩子犯錯時，我們教師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊。我們班的路路可是問題小生，每次他不愿這樣不愿那樣的時候我總是鼓勵她，并且和他交換條件，讓他把自己的事做好，有一次路路身體不舒服，路路不愿吃飯，我鼓勵他說等寶寶吃完飯，我一定叫保健醫(yī)生來看看好嗎？他答應(yīng)了，可不知怎么的，我突然忘記叫保健醫(yī)生了，我的一意孤行，讓路路一個中午都沒睡覺，而且嘴里還念著：“何老師騙人�！焙髞碲w老師告訴我時，我臉頓時紅了，我立馬向路路賠禮道歉，但孩子的.這句話始終像烙印一樣深深地烙在我的心里，每次看見孩子們，我都會想起這件事，它時時鞭策著我，熱愛學(xué)生就意味著尊重學(xué)生，要認(rèn)真考慮自己對孩子的每一意見，每一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落—小小的自尊心。

　　我覺得熱愛學(xué)生還意味著熱愛一切學(xué)生，尤其愛后進生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的！但反思自己的言行，覺得真的很難做到。我們班中的張文凱，難得一遇的調(diào)皮搗蛋生，幾乎每天都要惹事生非，談起他，無論是我還是任課老師，都是頭痛之極！老師們總是對他有厭煩心理，甚至總批評他，可有一次阿凱的爸爸媽媽說他們出去玩的時候，文凱總是想著班上的老師們，總記得要給老師帶好吃的，老師們因為瑣事煩心而批評他，但孩子總是那么天真，那么寬宏大量，于是我暗下決心，對于特殊的幼兒我們應(yīng)該更加關(guān)心愛護，讓愛的暖流也能流進在他們的心田。

幼兒教師個人心得體會7

　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。那到底什么是師德師風(fēng)呢？我個人認(rèn)為所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，就是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。學(xué)習(xí)了有關(guān)師德師風(fēng)的知識后我感觸頗深。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。

　　一個教師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。

　　二、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。

　　教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

　　三、以身作則、為人師表是師德的人格力量。

　　在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

　　四、廉潔從教。

　　我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育�！苯處熋鎸Φ牟皇抢浔�冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛生的事跡常常感動著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來給孩子們的，這樣的'老師怎能不贏得學(xué)生的愛戴！古代教育家早就提出“有教無類”，同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法像太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以像母雞愛護小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個學(xué)生。

　　但值得思考的是：為什么老師對學(xué)生如此關(guān)愛，卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可？高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事�！敝挥凶鹬貙W(xué)生，才能教育學(xué)生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學(xué)生來說，他們更喜愛前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

　　雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！蔽蚁�，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大�！把员匦校�行必果”，行動實踐遠(yuǎn)勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

幼兒教師個人心得體會8

　　昨天我們學(xué)區(qū)幼兒園同仁很榮幸參加了玉井幼兒園的參觀學(xué)習(xí)。真是受益匪淺。下面就參觀學(xué)習(xí)情況來談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

　　一、 辦園模式規(guī)范，設(shè)施完善優(yōu)化

　　從辦園條件、硬件設(shè)施、辦園理念、教育教學(xué)模式等等方面無不透著規(guī)范。當(dāng)我們走進幼兒園時，那些集辦園理念、孩子活動、教師成長目標(biāo)等一體的校園文化馬上深深吸引住了我的目光。

　　該幼兒園占地面積并不很大，但合理的布局、各種幼兒玩具錯落有致，有利于幼兒的活動。并利用顏色來豐富幼兒活動的空間。在這里，參觀者以及家長都可以一目了然地了解幼兒園的辦園理念、目標(biāo)，孩子們豐富多彩的活動照片、展板都非常有特點……所有這些都是值得我們借鑒的。

　　二、辦園理念新穎，辦園思想明確。

　　幼兒園，王園長她的講座帶給我們?nèi)�新的感覺和先進的教育教學(xué)理念，處處體現(xiàn)以幼兒為本，讓幼兒自主的學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。幼兒園每個班級里都設(shè)計了不同主題的區(qū)域活動角。在區(qū)域活動中，孩子們?nèi)巳耸侵鹘�，老師只是引�?dǎo)著、組織者。孩子們在區(qū)域活動中創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力、社會交往能力、同伴之間的合作能力等都得到迅猛的`發(fā)展。孩子們在游戲的過程中體驗、學(xué)習(xí)；在實踐中探索、發(fā)現(xiàn)。正是這些豐富多彩的活動以及先進的辦園理念，使孩子們不僅得到情感方面的發(fā)展，也有了知識技能方面的提高，促進了幼兒全面健康的成長。而我們幼兒園，由于教師專業(yè)素質(zhì)的欠缺，家長育兒觀念的陳舊，是我們步入“小學(xué)化”傾向的誤區(qū)。我們應(yīng)該加強師資隊伍建設(shè)，加強對家長的宣傳才能逐漸的走出“小學(xué)化”傾向的誤區(qū)，還給孩子快樂的童年。

　　三、活動課新穎有趣

　　開始的是晨練，孩子們來園時的文明禮貌，積極參與性很強，在游戲中教師關(guān)注到每一位孩子的發(fā)展與參與，孩子們在教師的帶領(lǐng)下寬松、愉快的游戲，在早操時間，音樂一響起孩子們有序的找好自己的位置，跟著教師的指揮與動作，隨著音樂的節(jié)奏有序地跟著老師和同伴們做起早操來，音樂的動感加上孩子們的積極參與和團體的精神，讓整個早操活動看起來整齊有序而富有活力。

　　四、參觀學(xué)習(xí)培訓(xùn)，帶來深深思考：

　　如何充分利用幼兒園先有的條件提高保教質(zhì)量？如何利用農(nóng)村資源和周邊自然環(huán)境資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間？幼兒園如何更好地利用家長與社會等教育資源？如何開展真正富有特色的活動，打造農(nóng)村幼兒園特色效應(yīng)？這些都是值得我園在今后發(fā)展過程中思考的問題。

　　總之，非常感謝玉井幼兒園為我們幼兒園提供了這次學(xué)習(xí)的機會，我將把這次學(xué)到的好經(jīng)驗帶回，并結(jié)合我園的實際情況，嘗試、探索切合實際的管理體系、教育教學(xué)方法，不斷提高我園的辦園質(zhì)量。

幼兒教師個人心得體會9

　　今天我值班，早早的我就來到大門口迎接孩子和家長。過了一會兒孩子們都陸續(xù)的進入學(xué)校，有的是媽媽領(lǐng)著，有的是爸爸領(lǐng)著，還有的是爺爺或是奶奶。由于剛開學(xué)需要交費，所以大部分的孩子都是由家長送到教室去，這時我看見大班的建宇小朋友自己匆匆忙忙的往教室跑，嘴里還一邊嘟囔“爺爺，你快點行嗎？”

　　我一看原來他的.爺爺跟在他的身后（爺爺離孫子有一段距離），由于年齡較大，步履蹣跚的老爺爺走起路來已經(jīng)很吃力了，可手里還拿著孫子的書包，聽到孫子的聲音，在人群里著急往前趕著。看到這兒不經(jīng)讓我有些心酸。

　　現(xiàn)在，每個家庭只有一個孩子，孩子在成長過程中受到了父母、爺爺、奶奶、外公、外婆等諸多人的悉心照顧。在孩子的成長過程中，有的家長認(rèn)為給予孩子更多的照顧、更多的愛是理所當(dāng)然的。這些家長認(rèn)為，只有這樣才能讓孩子茁壯成長。

　　其實對孩子的愛不應(yīng)該太多，多了會成為溺愛，孩子反而沒有幸福感。早教專家馮德全教授說：“會生煤爐的孩子最懂得工作的步驟，因為積累了經(jīng)驗，掌握了規(guī)律，他的能力在各種場合又互相遷移，而很少勞動、嬌生慣養(yǎng)的孩子就會失去這些鍛煉的機會”。

　　被溺愛的孩子幸福感可能沒有直接鍛煉的孩子幸福感多，這是因為，被溺愛的孩子往往認(rèn)為這種愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�。所以作為我們孩子的第一任老師也�?yīng)該反省自己，多注重教育方法，幫助家長端正對孩子的教養(yǎng)態(tài)度，培養(yǎng)孩子良好的性格，對孩子應(yīng)愛而不嬌，注意培養(yǎng)其獨立的生活能力，做到與家長形成共識，注意互相配合，教育一致。

幼兒教師個人心得體會10

　　特殊的假期，特殊的春天。想念著孩子們的笑臉，想念著同事們的笑談，想念著我們在一起迎接新學(xué)期的激動心情，這一切好像都被疫情阻隔了，但是什么都難不倒夢想的執(zhí)著，信念的堅定，難不倒智慧的龍幼人，從特殊假期開始后，各種線上教研、線上培訓(xùn)，豐富多彩的培訓(xùn)內(nèi)容仿佛感覺到我們就在彼此身邊，我們就在一起努力。今天我們通過線上學(xué)習(xí)的方式對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行了深層次的思考。

　　在我看來，作為一名合格的幼兒教師，應(yīng)當(dāng)對五大領(lǐng)域的課程設(shè)置都要有自己科學(xué)的方式方法，而我慚愧的說，數(shù)學(xué)領(lǐng)域是我很想去突破的一個點，就如黃老師所說，數(shù)學(xué)是很容易小學(xué)化的，因為它抽象，一就是一，容不得半點馬虎。從課程的設(shè)置、教學(xué)的遞進方式、提問的技巧都要非常嚴(yán)謹(jǐn)，帶著自己的問題參加了今天的課程，受益匪淺，不僅打破了我對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，同時我還從中找到了實用的方法。

　　今天學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵詞——核心經(jīng)驗，如何用孩子喜歡的方式，帶領(lǐng)他進入數(shù)學(xué)的世界，促進孩子數(shù)學(xué)思維的經(jīng)驗積累，掌握核心經(jīng)驗才能用適合孩子發(fā)展水平的.方法去支持他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。今天學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗是數(shù)概念和數(shù)運算這兩個板塊。作為我來說，數(shù)概念的理解僅僅是符合幼兒年齡特點的數(shù)學(xué)知識，其實不然，數(shù)概念擁有三個核心指標(biāo)：數(shù)數(shù)、數(shù)量比較、數(shù)符號，看起來好像很簡單，如果深究，其中有太多需要思考的問題。就拿老師播放的一個案例來說，孩子們在點數(shù)時會出現(xiàn)各種問題，說明數(shù)數(shù)不僅僅是唱數(shù)而已，它涉及到視覺、動覺、記憶、語言等各方面，作為教師來說，要遵循數(shù)數(shù)的五個原則來設(shè)置課程，更具孩子的年齡特征、需要掌握的知識進行科學(xué)的選擇，來刺激孩子數(shù)數(shù)，從而發(fā)展數(shù)數(shù)能力。另外兩個核心指標(biāo)，數(shù)量比較、數(shù)符號。首先要了解其內(nèi)涵，才能合理的進行運用。數(shù)量比較，教師要改變和調(diào)整集合排列方式和數(shù)量，并通過語言提示、調(diào)整提問方式、強化正反饋等策略來進行設(shè)置。數(shù)符號，可以創(chuàng)設(shè)不同的情境進行帶入，讓游戲方式來融入數(shù)符號。

　　數(shù)運算的核心指標(biāo)是數(shù)量變化、結(jié)構(gòu)關(guān)系。生活情境、運動情境、故事情境都可以融入數(shù)量變化，例如老師的舉例，用一個繪本故事將數(shù)量變化進行生動有趣的詮釋，并且可以根據(jù)孩子的年齡特點，進行深層次的故事創(chuàng)編，融入高級的數(shù)學(xué)的知識點。這種教學(xué)方法讓我對數(shù)學(xué)課程的設(shè)置有了更多的思考和想法。關(guān)于游戲與數(shù)學(xué)的關(guān)系，如何有機的進行結(jié)合，這是在今后的實踐教學(xué)中有應(yīng)該重點思考和解決的問題。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，讓我對如何設(shè)計好一堂生動有趣，又有教育意義的數(shù)學(xué)活動有了新的認(rèn)識。同時也感悟到，有“軟肋”并不是你停止不前的借口，更應(yīng)該成為努力突破的動力。如何將所學(xué)的知識歸納總結(jié)，并合理吸收運用，這是接下來的關(guān)鍵點。保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，保持前進的步伐，相信每一個突破都是自己未來的“勛章”。

幼兒教師個人心得體會11

　　首先要當(dāng)好一名幼兒教師，必須要擁有一顆童真、熱愛孩子熱愛工作的一份心，只有擁有了，這份心，你會得到更有益的收獲。

　　記得剛開始來幼兒園工作時，我什么都不會，天天圍著孩子轉(zhuǎn)，而不是孩子圍著我轉(zhuǎn)，但在這一年的工作中我懂得了許多以前不懂不知道的事情，也學(xué)會了怎樣處理好同事之間的關(guān)系，也學(xué)會了做孩子心目中的好老師，讓孩子更加喜歡你，記得前不久有位朋友問我，你天天帶小孩辛苦嗎？小孩哭鬧了，你怎么辦？

　　我當(dāng)時就面帶微笑的告訴她在社會上沒有什么事情是不辛苦不累的，雖然累，但是我覺得我的生活很充實很滿足，我的笑容來自于這群活潑可愛的小孩子，因為這群孩子我的笑容從沒有離開過，只有你真正付出的才會得到別人的認(rèn)可與贊賞，以前每當(dāng)孩子哭鬧時候，我就會特別煩特別累，甚至不想從事這份工作了，但這時我自己總會在心里默默的安慰自己說這都不是事，沒有什么是做不到的，只有什么事是你不愿意做得，時間久了孩子們熟悉了就會習(xí)慣的不管做什么才開始都會有一個適應(yīng)期，這個期間過來就會慢慢習(xí)慣，并且喜歡，所以每當(dāng)煩惱或者不開心的事情向你走來時，你都要學(xué)會心靈的安慰，自我安慰也是得到進步的第一步法。

　　孩子們一張張青春的面孔，孩子們的熱情，孩子們的愛，已經(jīng)溫暖了我的心，我清楚的知道我從事的是陽光底下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路，我在給孩子們的愛應(yīng)該是真摯的、無私的愛，在孩子們生病需要關(guān)心的時候最需要爸爸媽媽給他們帶來關(guān)心、呵護，同時也需要老師悉心的照顧、關(guān)心著他們，我知道孩子們需要老師帶給她們美麗的笑容，同時我也知道心情不好的時候不能把這種壞的.情緒給孩子們，孩子們的心靈是最純凈的海水，孩子的世界是一個充滿“真、善、美”，的童話，所以有不開心的事情，不要在孩子面前表現(xiàn)出來，要在他們面前展現(xiàn)的是一張善良充滿微笑的臉，每當(dāng)我走進幼兒園都要換一個角色，不再是女兒，而是孩子們最好的朋友，孩子們最喜愛的老師。

　　生活對于我們每個人在世界上來說都是重復(fù)著昨天的節(jié)奏，而我要告訴生活，我愛上這群吵鬧孩子，因為這群孩子，我更加我愛上了這份幼教工作。

幼兒教師個人心得體會12

　　時間過得真快，我在幼兒園一個星期的跟班學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。雖然這次的學(xué)習(xí)時間不太長，但是我在這個星期學(xué)到了很多東西。在這一個星期的跟班學(xué)習(xí)中，觀摩了該園工作人員及幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的組織活動，學(xué)習(xí)了該園的管理經(jīng)驗，感受頗深！現(xiàn)簡單地談?wù)劯�班學(xué)習(xí)的一些基本情況和心得體會。 從踏入幼兒園的的那一刻起，我就充分感受到了健康向上、活潑快樂的氛圍，那溫暖的園舍、書香的校園、陽光的教師隊伍、活潑快樂的孩子們是我最樂于見到的幼兒樂園！相信這是一個健康向上、積極進取的和諧團隊。幼兒園的環(huán)境，都讓人感受到一股濃郁的兒童氣息。從院內(nèi)的設(shè)施擺放到樓道、樓梯布置，還有各班的室內(nèi)布置都非常適合孩子的特點。還有展示孩子風(fēng)采的專欄，有家園互動欄目，還有一些制度，一應(yīng)俱全。再走進教室，我的眼睛一亮，就像走進了一個童話世界，這個教室布置得非常有自然風(fēng)情。 幼兒伴著歡快的音樂，聽著優(yōu)美的兒歌，向班級走去。有的孩子還伴著音樂高高興興地跳著。在跟班學(xué)習(xí)中讓我感受最深的是幼兒園每個班都有自己的特色教育。

　　體會一：優(yōu)秀教師的教學(xué)魅力

　　通過聽課和各位名師的交流，她們的教學(xué)藝術(shù)無不讓我們嘆服。她們的才識，不僅令幼兒陶醉、癡迷，更讓聽課的我們認(rèn)識到：這樣的功底不是一日可為。教師們的工作態(tài)度與責(zé)任心，從園長到主任，再到各班級教師、生活老師，她們始終踏踏實實，遵守自己的崗位職責(zé)，一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。從備課到上課，從班級管理到幼兒園的日常活動管理，從來沒有半點兒的馬虎與懈慢。

　　貫穿于幼兒園的一日活動看來，班級的兩位老師之間配合的非常的協(xié)調(diào)，井然有序，不管是早上的晨間活動、早操、教育教學(xué)活動的開展，還是幼兒一日生活、游戲和戶外活動的安排，她們都配合的非常默契，很自然地銜接每個活動環(huán)節(jié)，如：小朋友們吃午飯的時候，教師和保育員很有秩序的安排幼兒的分菜工作，她們的認(rèn)真、有序，孩子吃飯時沒有一個人說話，這一切與老師平時培養(yǎng)是分不開的。在這樣的環(huán)境中，可充分感受到她們時時都以幼兒為本的理念。最值得我學(xué)習(xí)的是老師的一個手勢，一個動作，把孩子訓(xùn)練得條條有序，特別是老師說話的語速輕緩柔和，給孩子一種親切感。還有，在組織教學(xué)時，老師沒有多余的話語，一拍手，一搖鈴，小朋友都知道要干什么。而教學(xué)活動也給了我很深的印象。老師每個環(huán)節(jié)的組織很輕松，因為孩子的常規(guī)習(xí)慣很好。老師就像朋友一樣很和他們一起游戲、一起商討，共同解決問題。老師始終是孩子們的引導(dǎo)者，所以孩子們很樂意和老師親近，學(xué)習(xí)的氛圍非常融洽。更值得我學(xué)習(xí)的是老師與家長間的溝通交流。如：保育員在來園、離園時站在門口和家長進行交流，把孩子在園得一日表現(xiàn)都能及時向家長匯報，雖然只是一個小細(xì)節(jié)，也能體現(xiàn)出老師和是很用心的、細(xì)致的、這樣更能促使家長和老師配合得更好，實現(xiàn)了有效的家園共育。由本年段的教師集中制定的主題、領(lǐng)域活動，有計劃、有目的教研活動的開展，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。我們體會到，要實現(xiàn)這些教育要求，就必須正確處理好幼兒學(xué)習(xí)活動中的師生互動關(guān)系，是幼兒的學(xué)習(xí)更有價值，使幼兒的發(fā)展更有意義。

　　體會二：教師在教育過程中不斷的更新和提高自身學(xué)識；

　　教師在教育過程中，不斷地豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力；堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切，與每個孩子建立平等，和諧和融洽，相互合作與尊重的環(huán)境，給孩子們健康快樂的成長，同時教師也不斷的提高各方面的知識，一個簡單的課題，卻努力地給孩子一個好的情景。教師們都具備良好的師德和職業(yè)道德，愛是幼兒正常必備的條件，看到天真活潑可愛的幼兒當(dāng)作自己的孩子一樣，讓幼兒在美好的環(huán)境下充滿歡聲笑語。不斷地想辦法讓孩子們在好的教育環(huán)境下學(xué)習(xí)和交流。同時教師具有豐富的情感，在熟悉孩子們的同時也，教師保持飽滿洋溢的熱情接待家長和孩子們。孩子也會被感染，也會和家長說說在學(xué)校的一些趣事。

　　體會三：訓(xùn)練有素的常規(guī)

　　在跟班的幾天里，聽不到老師大聲喊斥小朋友，她們就像小朋友的伙伴一樣，一起游戲、玩耍。也看不到小朋友在教室、走廊里追逐打鬧的現(xiàn)象，雖然是中班的.孩子，可孩子們不需要老師提醒就能自覺地輕聲交談，輕輕走路，搬動椅子，上下樓梯。我知道，良好的常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成，老師們一定負(fù)出了很多心血。在學(xué)習(xí)中，我也看到老師特別注重把良好的常規(guī)習(xí)慣滲透在幼兒一日的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，發(fā)現(xiàn)個別幼兒產(chǎn)生小矛盾，教師會及時調(diào)節(jié)，并就此為教育內(nèi)容，引導(dǎo)全體幼兒討論，讓幼兒明白什么該做什么不該做，而且教師能保持一顆童心，始終站在幼兒的立場，以幼兒的角度引導(dǎo)幼兒思考，讓孩子明白什么是對的，而不是以教師的身份來強制性地壓制，使幼兒被迫服從。

　　教師們還會以自身的行為感染幼兒。在教學(xué)活動中，老師善于用自己的情緒帶動幼兒，始終笑瞇瞇的。平時，老師之間也是和睦團結(jié)，默契、互助，她們對待工作的熱情和同事之間的溫馨、友好的氛圍不但感染著幼兒，也深深地感動著我，讓人覺得在這樣的環(huán)境中工作是件很快樂的事，也教會我應(yīng)如何與人合作、相處，讓自己、別人都快樂。

　　體會四：創(chuàng)新的教學(xué)方式

　　1、早操：

　　教師能根據(jù)幼兒園的實際情況，結(jié)合本園特點，選擇適合年齡段的早操音樂、變化隊形、制定本園特點的早操；教師參與早操的積極性非常高，能友好地與幼兒進行互動。

　　2、聽評課：

　　教師之間都能很好地進行互聽互評，并對每節(jié)課進行有針對的反思以及對新課程的研究和探討。

　　3、家園聯(lián)系：

　　較好的應(yīng)用家園工作，與家長能進行友好地互動，使之讓家長也參與幼兒園的活動。比如：共同制做的教玩具等，特別是每天的離園工作，家長都能準(zhǔn)時來園、有秩序的使用接送卡，都沒有出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象。

　　通過此次的參觀學(xué)習(xí)，在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心地為幼兒創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個性張揚和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個美麗的生活空間，也將不斷地創(chuàng)新，超越自我，收獲成功！

　　總之， 這次跟班學(xué)習(xí)給我們提供的是一次難得的學(xué)習(xí)機會，不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。通過這次學(xué)習(xí)，我們要做到善于總結(jié)和習(xí)得、注重完善和提升，這次的學(xué)習(xí)留給我的是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。導(dǎo)師們的成功經(jīng)驗為我們今后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了我們探索的路途。在今后的工作中，我會更努力地做好這份工作！

幼兒教師個人心得體會13

　　豆豆和周周因為豆豆不小心踹到周周發(fā)生的糾紛。周周說她要“大發(fā)雷霆”。馬老師很尊重孩子，等到孩子愿意解決問題時才和孩子們一起解決問題。馬老師用了很巧妙的方法，讓孩子表演“大發(fā)雷霆”，孩子們表演是很高興，很自然的和好了。

　　馬老師并沒有對孩子進行說教，因為單純的說教是沒有意義的。對待孩子之間的糾紛，作為老師，我們不要隨意當(dāng)“裁判”，而是應(yīng)該引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“好朋友應(yīng)該在一起”。幫助孩子尋找解決問題的方法，選擇孩子可以接受的方法。遇到糾紛時，像馬老師那樣，讓孩子自然地面對糾紛。

　　在我班出現(xiàn)最對的糾紛是兩個孩子為搶一把椅子而發(fā)生糾紛。一個孩子的椅子被別的孩子坐，他會一聲不吭的去拉椅子，坐在椅子上的孩子不知道發(fā)生了什么

　　于是就吵起來。對待這樣的`糾紛可以嘗試讓孩子自己解決，我們要大膽的放手并鼓勵幼兒自己想辦法解決，引導(dǎo)幼兒自己跟他協(xié)商，不行再請大人幫忙。

　　孩子之間的糾紛，是成長過程中的一種必然，孩子從糾紛中學(xué)習(xí)。我們要正確引導(dǎo)孩子，凡是都要采取積極友善的態(tài)度。

幼兒教師個人心得體會14

　　首先，要成為一名好的幼兒園老師，你必須有一顆童心，熱愛孩子和工作。只有有了這顆心，你才能得到更多有益的結(jié)果。我記得當(dāng)我第一次開始在幼兒園工作時，我一無所知。我每天都圍著孩子們轉(zhuǎn)，而不是孩子們圍著我轉(zhuǎn)。但是在今年的工作中，我學(xué)到了很多以前不知道的東西。我還學(xué)會了如何處理同事之間的關(guān)系。我也學(xué)會了成為孩子們心目中的好老師，讓孩子們更喜歡你。我記得不久前一個朋友問我，你每天都很辛苦地照顧孩子嗎?孩子在哭，你會怎么辦?當(dāng)時，我笑著告訴她，社會上沒有什么不辛苦或不累的。雖然很累，但我覺得我的生活很充實，很滿足。我的微笑來自這些活潑可愛的孩子。因為這些孩子從未離開過我的`微笑，只有你真正給予的才會被別人認(rèn)可和欣賞。過去，每當(dāng)孩子哭的時候，我會特別累，甚至不想從事這份工作。然而，在這個時候，我總是默默地安慰自己，這不是一件事，沒有什么是不可能的，只有你不想做的。隨著時間的推移，孩子們會習(xí)慣的。不管他們做什么，他們都會開始有一個適應(yīng)期。在此期間，他們會慢慢習(xí)慣并喜歡它。因此，每當(dāng)麻煩或不愉快的事情來到你身邊，你必須學(xué)會安慰你的心。自我安慰也是進步的第一步。

　　孩子們年輕的臉龐，他們的熱情和愛溫暖了我的心。我清楚地知道，我正從事著世界上最輝煌的事業(yè)。我走在一條充滿青春氣息的綠色道路上。我對孩子的愛應(yīng)該是真誠無私的。當(dāng)孩子生病需要照顧時，父母最需要給他們帶來照顧和保護。同時，老師也需要照顧他們。我知道孩子們需要老師給他們帶來美麗的微笑。同時，我也知道當(dāng)我心情不好的時候，我不能給孩子們這樣不好的情緒。孩子們的心是最純凈的海水。兒童世界是一個充滿真、善、美的童話。因此，如果有不愉快的事情，不要在孩子面前表現(xiàn)出來，而要讓他們看到張的笑臉。每當(dāng)我進入幼兒園，我都要換一個角色，不是女兒，而是孩子們最好的朋友和孩子們最喜歡的老師。生活在向世界上的每一個人重復(fù)著昨天的節(jié)奏，我想告訴生活，我愛這些吵鬧的孩子，因為這些孩子，我更愛這個學(xué)前教育工作。

幼兒教師個人心得體會15

　　今天是我值午班，孩子們的飯菜是美味的虎頭雞，我和往常一樣，往每個孩子盤里盛菜，孩子們看見喜不自禁，個個流露出追不及待想一品美味的樣子。

　　飯盛好了，孩子們按序坐好，美滋滋地品嘗著，我來回巡視。突然，衣角被輕輕拽了一下，我低頭一看，原來是我們乖乖虎三班的“調(diào)皮鬼”萬利，他手里舉著一塊雞肉朝我伸過來，我心想是不是又牙疼了?我急忙蹲在他身邊問：“你怎么了?又牙疼了嗎?”只見他瞇眼一笑說：“老師，我的牙不疼，這雞肉可好吃了，你嘗嘗!”舉著雞肉的小手朝我的嘴邊送來。我先是一楞，繼而感覺心里一股熱流，非常開心�！爸x謝你，老師不吃，老師已經(jīng)吃飽了，我知道這雞肉肯定特別香，萬利多吃點，長得身體棒棒的!”“嗯�！比f利滿足地繼續(xù)吃起來……萬利旁邊的瑞卓喊道：“老師，你吃一塊吧!”我輕輕摸著他的頭說：“老師謝謝你，你好好地吃，老師就高興了�！�

　　一句“老師，你嘗嘗!”讓我好是溫暖!是啊，孩子們一句簡單的話語，一個小小的舉動，都如一股熱浪沖擊著我。孩子們在我看來無疑是最美的。和孩子們朝夕相處，他們的點點滴滴都會使我感到幸福。我真想告訴每一個人，今天我吃了一頓最香的'“午餐”。

　　我教的是小班，小班孩子的個子還小，每次洗完手，自己掛毛巾對于他們來說有點困難。所以每次我都幫他們掛毛巾。

　　我想：“如果不幫助他們，看看他們會怎樣做?”只見有的小朋友拿著毛巾使勁地喊：“老師，我夠不著!”有的小朋友站在原地不動;有的拿著毛巾往釘上扔;有的則追著個子比較高一點的小朋友讓他們幫忙，只有夏銘徹小朋友將毛巾卷成一個棍狀，并向兩端使勁拉，將有繩的那端朝上，一下子就掛上了。就這樣一件小事，孩子們有這么多種處理方法。自由活動的時候，我把小朋友集中起來，請夏銘徹小朋友示范掛毛巾，孩子們都高興地為他鼓掌。崔亞棋對夏銘徹說：“你看毛巾變長了�！崩顫深�、夏雪潤等他們連忙把毛巾拿下來也學(xué)著夏銘徹的方法重新掛。我請小朋友說還有沒有別的掛法，小朋友說可以跳起來掛，可以踩在小板凳上掛，可以墊起腳來掛等等，孩子們積極地想出了許多方法。

　　這件小事體現(xiàn)了教育中無小事，教育工作是不忽略細(xì)節(jié)和小事的觀點。

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