構(gòu)建高效課堂心得體會
當(dāng)我們積累了新的體會時(shí),寫心得體會是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣能夠給人努力向前的動力。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編為大家收集的構(gòu)建高效課堂心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
構(gòu)建高效課堂心得體會1
上個(gè)世紀(jì)70年代,呂叔湘先生就提出了中小學(xué)語文教學(xué)效果差的問題,不容否認(rèn),那時(shí)我們剛剛經(jīng)歷完一場教育的摧殘、文化的摧殘,對于構(gòu)建高效的課堂不具備客觀的條件。一晃三十多年過去了,經(jīng)歷了大大小小若干改革的語文課堂仍然不盡人意,構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂仍然是教師們的探索與追求。眼花繚亂的教學(xué)理論,五花八門的教學(xué)方法,在新課改的背景下更是層出不窮,叫人無所適從。我校語文組在教學(xué)實(shí)踐中,對構(gòu)建高效的語文課堂進(jìn)行了如下思考。
一、高效語文課堂如何界定
對于高效語文課堂的理解是眾說紛紜,每一種說法都是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來界定的。我校語文組在有效課堂的探索上,將高效的課堂認(rèn)定為在有效課堂的基礎(chǔ)上,完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成課程目標(biāo)及師生共同受益的效率高、效果好并且能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),對學(xué)生的情感價(jià)值觀有長遠(yuǎn)影響的課堂。高效的語文課堂應(yīng)該有兩個(gè)顯著特征:教師樂教,學(xué)生樂學(xué)。課堂教學(xué)如果忽視這兩個(gè)特征中的任何一點(diǎn)都將是不成功的課堂。
二、高效語文課堂如何構(gòu)建
(一)教師樂教
1、教師有過硬的專業(yè)知識,知道自己的課堂“教什么”,“怎么教”。在“教什么和“怎么教”的問題上,我校語文組在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,既重視教學(xué)目標(biāo),又重視教學(xué)方法。課程目標(biāo)是課堂的主宰,師生之間的互動均圍繞目標(biāo)展開,追求學(xué)生求知的主動性、積極性及思想情操,真真切切受文本佳作的情感“傳染”。
學(xué)生非智力因素的學(xué)習(xí)興趣對構(gòu)建高效的課堂起著重要的作用。因此,作為語文教師既要了解現(xiàn)代科技、經(jīng)濟(jì)、政治、國際關(guān)系,甚至還要了解當(dāng)前樂壇、影壇、文壇、體壇等信息。在語文課上教師能結(jié)合時(shí)下的熱點(diǎn)問題,深入淺出、旁征博引,對學(xué)生加以引導(dǎo),學(xué)生也就“信其道而親其師”了。
2、做有良心的教師,師生共同成長。從某種程度上講,教師的道德修養(yǎng)比教師的知識水平對學(xué)生的影響更顯著,教師的道德修養(yǎng)是影響教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要條件。眾所周知,教育教學(xué)規(guī)律和社會的需求有著不可協(xié)調(diào)的矛盾,當(dāng)下有些教師在日常教學(xué)中,處處圍繞考試設(shè)計(jì)自己的教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)目標(biāo),把國家設(shè)置非常好的課程丟擲一邊,違背教學(xué)規(guī)律,把時(shí)間都花費(fèi)在應(yīng)試的集中訓(xùn)練上。學(xué)完一冊書,學(xué)生不知道書中有哪些課文,更甚者,課文講完了,學(xué)生連一遍都沒有讀。試想,這樣的語文教學(xué)何談高效?他們的教學(xué),是通過反復(fù)訓(xùn)練讓學(xué)生得到構(gòu)建語文大廈的鋼筋、磚頭而已,在反復(fù)的搬運(yùn)中,結(jié)果是學(xué)生的厭學(xué)。在實(shí)踐中,我們特別關(guān)注了學(xué)生潛能的挖掘、語文素養(yǎng)的培養(yǎng),注重積累,走多讀多寫的語文學(xué)習(xí)的有效之路,使學(xué)生在讀寫中增長才干、訓(xùn)練思維、提高認(rèn)知水平。我校語文組教師在課堂上讓學(xué)生主體性的發(fā)揮落到實(shí)處,抓住了語文教學(xué)的命脈即課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“培養(yǎng)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國語言的能力”,以此來指導(dǎo)教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生。
(二)學(xué)生樂學(xué)
1、做學(xué)習(xí)的主人。我校語文組始終把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展放在首位。
(1)用自己的人格魅力去征服學(xué)生,使其“親其師”而“信其道”。教師的人格魅力可以促使良好的師生關(guān)系的建立。良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要,協(xié)同教學(xué)活動,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保障,是形成和諧的課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情趣的直接因素。課堂上師生之間的平等交往,表現(xiàn)為師生間心靈上、情感上的融洽,它可促使師生形成相互感知、理解、信任、吸引的互動關(guān)系,進(jìn)而構(gòu)建成高效的課堂。
(2)用寬容尊重學(xué)生,喚起他們的自信。融洽的師生關(guān)系是建立在寬容尊重之上的,特別是像三中這樣的普通中學(xué),要承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,相信學(xué)生都存在發(fā)展的潛能,對那些成績差的學(xué)生教師們能做到寬容,能去尋找、發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并把這些閃光點(diǎn)放大,在課堂上讓每一個(gè)都有展示自己才華的`機(jī)會,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的喜悅,從而激發(fā)他們的成就感,引導(dǎo)他們一步步走向成功。
(3)利用導(dǎo)學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。我們借鑒了友好三中的導(dǎo)學(xué)模式,結(jié)合自己學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn),設(shè)計(jì)了課前預(yù)習(xí)學(xué)案、課上導(dǎo)學(xué)案、課后鞏固案。
三案的使用,創(chuàng)設(shè)和滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件,幫助學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性,并使他們積極嘗試探究學(xué)習(xí)。
三案的設(shè)計(jì),要盡可能體現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)活動,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生快樂的、積極的去學(xué)習(xí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中豐富情感,完善自我,學(xué)會合作,學(xué)會做人。
三案的使用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了他們提高自己的信心,促進(jìn)了他們合作的意識,體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。
2、關(guān)注社會,關(guān)注生活。我們在構(gòu)建高效語文課堂時(shí),有意識引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活。我校語文組構(gòu)建起“課堂—家庭—社會—課堂”的語文教育體系,不僅在課堂上學(xué)習(xí)語文,還激勵(lì)學(xué)生了解生活知識,在生活過程中也學(xué)習(xí)和利用語文知識,這樣不僅極大地拓寬了學(xué)生的知識面,還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們得以健康的發(fā)展。
“路漫漫兮其修遠(yuǎn),吾將上下而求索!睂(gòu)建高效語文課堂的探索是我們永遠(yuǎn)的追求,我們將會盡心盡力還語文教學(xué)應(yīng)有的地位,讓功利的教育遠(yuǎn)離我們,讓人類文明的花朵綻放在美麗的校園。
構(gòu)建高效課堂心得體會2
通過構(gòu)建高效課堂的學(xué)習(xí)培訓(xùn)我受益匪淺。我從中明白了自己應(yīng)從那幾個(gè)方面來進(jìn)行構(gòu)建高效。課堂教學(xué)的高效性,最終反映在學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握上,這也是一堂課是否“好”的關(guān)鍵。在教學(xué)中我們要力求做到:每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向;每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論;加強(qiáng)教學(xué)的針對性,不斷提升教學(xué)的層次和水平,使教學(xué)走在發(fā)展的前面;注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動態(tài)的生成。我還從中領(lǐng)會到:教育要有大發(fā)展,必需與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,同時(shí)善于抓住機(jī)遇,銳意進(jìn)取,才能蓬勃發(fā)展。
這次學(xué)習(xí)不僅內(nèi)容豐富,而且學(xué)習(xí)的形式非常新穎,采取移動式學(xué)習(xí),即有集中理論學(xué)習(xí),又有聽評課實(shí)踐活動 “構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研討會使我轉(zhuǎn)變教育思想,樹立現(xiàn)代教育管理理念,著力提高課堂教學(xué)效益。老師們探索的新的課堂教學(xué)模式,既讓教師教得輕松,又使學(xué)生學(xué)得愉快。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生樂于參與,積極探究,合作交流,學(xué)在其中,樂在其中!痢痢ⅰ痢、××等幾位老師執(zhí)講的觀摩課,真正體現(xiàn)了“課堂因互動而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展”的新課程理念。其中使我感受最深的是:他們主要通過加強(qiáng)教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與積累,提高教師的理論修養(yǎng);通過加強(qiáng)教師視覺的積累,提高教師的教育教學(xué)研究能力;通過加強(qiáng)教師教育教學(xué)的反思,提高教師教育教學(xué)技能,促使教研型教師的成長。
回顧反思參加構(gòu)建高效課堂理論學(xué)習(xí),在此談一下自己對教學(xué)的體會和感悟:
首先,銳意進(jìn)取,敢于探索!痢晾蠋熢f過,“把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待,讓校園里充滿民主平等,讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸!教育就不會有多少問題”。由此,我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué),盡管并不完全是老師“滿堂灌”,但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中,只是被動地聽。這樣就大大地助長了學(xué)生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此,在以后的課堂教學(xué)中,我們教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生大膽地講,大膽地說,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,在“動”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識,更重要的`是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的!
其次,我覺得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流,形成親切、和諧的氛圍,給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,使師生產(chǎn)生共鳴。由此,我感觸頗深,今后在課堂上,一定要注意用自己真誠的心,親切的教態(tài)來組織課堂,來感染每一位同學(xué),并且要潛移默化的教育孩子如何做人,如何做事,做到“學(xué)高為師,身正為范”,讓賞識教育推動課堂的有效高效發(fā)展。
再次,教師要精心備課,使學(xué)生們的課堂真正達(dá)到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一。
教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎?不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”,老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí),才會有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義,一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,教師的精心備課準(zhǔn)備,充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
我們要立足本土,因地制宜,不搞形式,盡心備課,讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來,讓學(xué)生們的思維在課堂上動起來,學(xué)生的靈感生發(fā)出來,課堂精彩起來!
教育作為一門藝術(shù),而我們怎樣成為一名藝術(shù)家,這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力,提高自身修養(yǎng)。有了一些進(jìn)步,讓我進(jìn)一步豐富自己的專業(yè)知識,提高理論水平,使自己取得更大的進(jìn)步?傊,通過這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,同時(shí)我也努力將這次的學(xué)習(xí)收獲盡快地運(yùn)用到我的工作實(shí)踐中,為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
構(gòu)建高效課堂心得體會3
從學(xué)生角度來講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個(gè)角度來說,高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動、生生互動的課堂,是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說,高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,最大限度地面向全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
那么如何構(gòu)建高效課堂呢?
一、教師必須有清晰的教學(xué)思路
課堂教學(xué)的成功與否,很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。葉圣陶先生曾說過:“教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)!边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路,誘導(dǎo)的過程,即是教學(xué)思路在教學(xué)活動中的`體現(xiàn)。一般地說,學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的,因此教學(xué)思路就有了鮮明的實(shí)踐性的特點(diǎn)。它不只存在于教師的頭腦中、教案中,而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動。教學(xué)思路清晰,課堂就會呈現(xiàn)清晰,學(xué)生的思維也會漸漸清晰,從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個(gè)人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上,又以非常鮮明的個(gè)性化色彩,潛移默化地影響學(xué)生。
二、教師講授需把握分寸
教師的講在課堂教學(xué)中是不可或缺的,但應(yīng)把握分寸,恰當(dāng)?shù)闹v。在教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié),恰當(dāng)?shù)闹v解分析,對于幫助學(xué)生理清思路是極為重要的。教師若面面俱到,講的太多太泛,學(xué)生聽課時(shí)的思維會處于“休眠”狀態(tài);教師若講得太深奧,學(xué)生聽課時(shí)的思維會處于“茫然”狀態(tài)。只有遵循可接受性原則,強(qiáng)調(diào)因材施教。這樣,學(xué)生才能在教師“恰當(dāng)?shù)闹v”的引導(dǎo)下,漸入課文的佳境,漸入學(xué)習(xí)的佳境。
三、教師應(yīng)善于設(shè)計(jì)問題,促進(jìn)學(xué)生思考
提問是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段,能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生,設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題進(jìn)行提問。另外,教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題,提供一個(gè)討論中心,圍繞這一中心引出多個(gè)問題,問題的解答可以是教師也可以是學(xué)生,使課堂交流呈現(xiàn)多向性。在這個(gè)多向交流的過程中,學(xué)生提出的問題可能與教學(xué)任務(wù)相去甚遠(yuǎn),但教師應(yīng)珍視學(xué)生的提問,保護(hù)學(xué)生的思考成果。
四、提高學(xué)生參與教學(xué)全過程的程度
葉圣陶曾說:“教師所務(wù),惟在啟發(fā)誘導(dǎo)!边@就是說教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、讓學(xué)生自覺地去想、去分析、去研究、去開拓,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。在一堂課上,如果70%以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài),積極主動地參與教學(xué)的全過程,這就可以說是一堂高效率的課!碑(dāng)代教學(xué)理論認(rèn)為:盡管教學(xué)是教與學(xué)統(tǒng)一的過程,但是如果以為教師教的過程同時(shí)一定也是學(xué)生學(xué)的過程,那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)槭聦?shí)上,教師教的過程,學(xué)生未必在學(xué),即使在學(xué),很可能是被動地學(xué),低效甚至無效地學(xué)。真正有效的教學(xué)不是簡單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識,而是要建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗(yàn),形成自己的見解。因此,依靠教師單方面的積極性,不爭取學(xué)生參與教學(xué)的主動性,是無論如何難以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的。學(xué)生可以參與制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、質(zhì)疑解惑、與他人合作和教學(xué)評價(jià)等教學(xué)的全過程。這樣從根本上改變長期以來教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況,把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權(quán)交給學(xué)生,最大限度地提高學(xué)生對教學(xué)活動的參與程度,從而做到如美國教育家杜威所言“使教育過程成為真正的師生共同參與的過程,成為真正合作的相互作用的過程”。
五、要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境
心理學(xué)家羅杰斯曾指出,一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學(xué)研究也表明,人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象,才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來,課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),營造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。全國著名特級教師魏書生即是典型代表。他不僅班級管理依靠民主,討論問題發(fā)揚(yáng)民主,就連每節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也跟學(xué)生共同商量。這種民主作風(fēng)將教師的意愿不知不覺化作了學(xué)生自己的意愿,給課堂帶來了活力與生機(jī),大大提高了學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。因此,教學(xué)過程中要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想,讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境,無拘無束,敢疑敢問,敢說敢為。從某種意義上說,教學(xué)的民主程度越高,學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高,課堂教學(xué)的效率也就越高。
總之,高效課堂是一種過程,更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育,更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程,把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作共享的活動,為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會,讓學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。
構(gòu)建高效課堂心得體會4
學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂心得體會
在提倡素質(zhì)教育的今天,社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,向課堂45分鐘要效率,這就對教師提出了更高的要求,所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,讓教師快樂地教,讓學(xué)生快樂地學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中,課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。
所謂的高效課堂,就是指高效率的課堂,這樣的課堂才是時(shí)下最需要的,才是順應(yīng)局勢發(fā)展的,只有課堂效率,提高了,才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
學(xué)校要求教師要積極投身于課改實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐,在平日教學(xué)中,努力創(chuàng)建和實(shí)施和諧高效、思維對話課堂教學(xué)模式,全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的'實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”,使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn)。
課堂是素質(zhì)教育最重要的載體,學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求,課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在,學(xué)習(xí)效率高還是低,對學(xué)生的成長具有重大影響。做為一名教師,如何把上述精神貫徹落實(shí),我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起:
一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識,在理論上充實(shí)自己,深刻領(lǐng)會上級精神,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,并親自體驗(yàn)實(shí)踐,活學(xué)活用,融會貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié),在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己問自己幾個(gè)問題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無準(zhǔn)備之課。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力,制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該充分利用教學(xué)資源,或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識,這樣的學(xué)習(xí)過程才會讓學(xué)生把知識記得更加牢固,在講完課后,老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)幾道有針對性的習(xí)題,進(jìn)行練筆,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤,應(yīng)該充分利用這些錯(cuò)誤,進(jìn)行典型講解。這樣課堂效率才能提高。
同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到教師“樂教”,學(xué)生“樂學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動的思維品質(zhì),創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍,做到既生動活潑,又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之,只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵,正確認(rèn)識,全面把握“和諧高效,思維對話”型課堂,不難走出自己的路子。
構(gòu)建高效課堂心得體會5
這段時(shí)間,我反復(fù)學(xué)習(xí)了關(guān)心鳳老師關(guān)于《高效閱讀課堂構(gòu)建策略》的專題講座,收獲匪淺。應(yīng)用老師的指導(dǎo)策略并結(jié)合自己的學(xué)科實(shí)際,應(yīng)用到教學(xué)中去,找到了高效閱讀教學(xué)的一些行之有效的方法。
通過學(xué)習(xí),我懂得了:高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在最短的時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生言語智慧得到最大提升,健康人格得到最有效涵養(yǎng)的.閱讀課堂。
高效閱讀課堂策略方法很多,設(shè)計(jì)主問題是一個(gè)較好也是我們常用的方法。問題式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效閱讀課堂的一個(gè)重要途徑。所以,教師要找好課堂教學(xué)的切入點(diǎn),設(shè)計(jì)一個(gè)牽一發(fā)而動全身的主問題,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
比如,我在教學(xué)課文《手指》時(shí),注意應(yīng)用了問題式的教學(xué)方法。我先談話引入:“手指長在每個(gè)人的手上,時(shí)時(shí)看到,常常用到,不過也許很少有人去仔細(xì)想他們吧。今天我們要學(xué)的課文《手指》,作者卻寫出了一篇有趣而意味深長的文章!保ò鍟n題)。我問:“作者寫了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)?平平常常的手指帶給我們什么啟示?現(xiàn)在我們把課文讀一讀,想一想,說一說!边@樣通過問題式的提問,使學(xué)生學(xué)習(xí)有了目標(biāo),產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而集中精神投入到學(xué)習(xí)中去,收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
構(gòu)建高效課堂心得體會6
一、合理控時(shí),先學(xué)后教
第斯多惠說:“一個(gè)壞的教師奉送真理,一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”課堂上,教師一定要做到先學(xué)后教,同時(shí),為了保證每一分鐘的充分利用和教學(xué)任務(wù)的完成,還要控制好學(xué)生的自學(xué)時(shí)間。
第一環(huán)節(jié):把一節(jié)課45分鐘合理劃分,課前通過備課設(shè)計(jì)好思考題。上課時(shí),讓學(xué)生用15分鐘的時(shí)間閱讀歷史課本,思考、解決問題?刹捎锚(dú)立思考、小組合作探究的方式進(jìn)行,最后學(xué)生將課本中不懂的,有疑問的地方做好標(biāo)記。
第二環(huán)節(jié):用15分左右的時(shí)間,讓學(xué)生提出問題,相互答疑。首先,學(xué)生能夠提出有價(jià)值的問題,說明學(xué)生認(rèn)真自學(xué)了,經(jīng)過了認(rèn)真思考。其次,在學(xué)生所提問題的引導(dǎo)下,因勢利導(dǎo),會讓教學(xué)進(jìn)入更深的層次。
第三環(huán)節(jié):用15分左右的時(shí)間,當(dāng)堂訓(xùn)練。只學(xué)習(xí)而不通過練習(xí)進(jìn)行檢測,往往效果甚微,只有通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練相結(jié)合,才能鞏固所學(xué)。
二、及時(shí)反饋,嚴(yán)禁拖沓
及時(shí)反饋是一條重要的教學(xué)方法。對中小學(xué)生而言,所做習(xí)題,如果當(dāng)天知道正確答案,學(xué)習(xí)效率會得到很大提高。不管是每課的訓(xùn)練題,還是周練測試題或是月考測試題,老師都要做到把答案及時(shí)反饋給學(xué)生,以防時(shí)間長了,學(xué)生已將習(xí)題忘得干干凈凈,再拿出練習(xí)題來又得閱讀半天,浪費(fèi)了學(xué)生的'寶貴時(shí)間。
三、簡化知識,增強(qiáng)記憶
在讓學(xué)生記憶歷史知識的過程中,為了減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),我將一些知識編成順口溜,例如,在講沿海開放城市時(shí),可用諧音記憶法:聞你父親逛大連,天南海北宴請?jiān)。即溫州、寧波、福州、秦皇島、廣州、大連、連云港、天津、南通、上海、北海、煙臺、青島、湛江。學(xué)生基本上一分鐘就記住了順口溜,再通過對照就難以忘懷。
四、系統(tǒng)歸納,理清脈絡(luò)
每講一課,我都要求學(xué)生將知識歸納一下。或制成表格,或列成框架,或繪制示意圖。每講完一本書,則要求學(xué)生將全書內(nèi)容繪制成知識樹。本來這是學(xué)校要求教師必須具備的專業(yè)技能,但通過對學(xué)生的指導(dǎo),學(xué)生也可以繪制得很好。這有助于學(xué)生對所學(xué)知識形成系統(tǒng)地理解和掌握。
總之,教無定法,學(xué)無成法,只要有效,即是好法。在今后的歷史教學(xué)中,教師要不斷探索,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),爭取做到高效、迅速、簡潔、融會貫通,讓教師教得省勁,讓學(xué)生學(xué)得快樂。
構(gòu)建高效課堂心得體會7
本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處組織我們學(xué)習(xí)了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了高校課堂的重要性,也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂,同時(shí)對如何打造自己的高效課堂有了些許的認(rèn)識和體會。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。現(xiàn)在新課程改革如火如荼,“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華認(rèn)識,在一節(jié)課的時(shí)間里高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。
高效課堂的前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此,評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略呢?我覺得具體的是:
一、精心備好課,是打造高效課堂的前提。精心備課,分四步。
第一步是在備課前泛讀,我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)
備,不單是寫寫教案那么簡單,自己必須廣泛深入地閱讀,隨時(shí)充電充實(shí)自己,打下深厚的知識基礎(chǔ),作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。比如科學(xué)課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚,明明白白才能給學(xué)生去上課,否則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的科學(xué)知識與技能;自己如果都是迷迷糊糊的,那學(xué)生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢?只會令學(xué)生生厭而已,久而久之就是誤人子弟了。所以,我每次備課前都進(jìn)行大量的閱讀。翻閱各種資料,上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以,本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了備課本的厚度!芭_上一分鐘,臺下十年功”,這句話我是深有體會了?傊艺J(rèn)為一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生。
第二步是備課時(shí)自讀,不參照任何名家教案或參考書,完全是自讀自思自解。
第三步是針對自讀時(shí)的難點(diǎn)疑點(diǎn),參照別人的備課,看看哪
些是別人想到而自己沒有思考到的,想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì),吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
第四步是既要站在教師的角度去備課,同時(shí)也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材,并提出疑問。因?yàn)閷ν唤滩牡膬?nèi)容,師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異,必然對教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大。因此我們要站在學(xué)生認(rèn)知的角度,站在文本整體的高度,體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法,分析應(yīng)該落實(shí)的知識、訓(xùn)練重點(diǎn),找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn),在心里和學(xué)生先期對話,徹底吃透教材,能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三,變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?但無論事先如何備,都不會與事實(shí)上的發(fā)生的一模一樣,必然有很多出入。這就需要課后進(jìn)行反思,進(jìn)行整理,小結(jié)得失,及時(shí)進(jìn)行調(diào)理,揚(yáng)長避短,以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識方面的小結(jié),還是思維方法等方面的小結(jié)。
例如,教師研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,研究學(xué)生的個(gè)體差異,了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。此外,通過設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),拿它和本節(jié)知識做比較,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),這樣安排學(xué)生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握,也就是能夠舉一反三,從而提高課堂效率。
二、運(yùn)用新觀念,是打造高效課堂的`關(guān)鍵。
新課程背景下,老師的角色變了,教與學(xué)的方式變了,我們對高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動,學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,對學(xué)習(xí)能保持較長的注意,要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問題。另外,課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,例如:上新課之前,布置學(xué)生預(yù)習(xí),或布置有趣可行的實(shí)驗(yàn)作業(yè)。這樣做的目的是學(xué)生以后在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)W中有思,思中有學(xué)。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通
過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會”為“會學(xué)”,會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
要調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑的積極性,就必須適時(shí)開放課堂,讓課堂活起來。這“活”,首先是方法靈活,學(xué)生思維活躍,師生靈動,課堂開放。其次是適度控制,使課堂又活又實(shí),活而不亂,不“跑野馬”,該止時(shí)堅(jiān)決止,該落實(shí)的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)。這一點(diǎn)我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學(xué)生喜歡活躍的課堂,但是你稍一放開,可能局面就難以控制。第三是切入點(diǎn)要新,更吸引人,有更多探討的價(jià)值,出其不意,與眾不同,環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價(jià)值,即真正把問題“弄清”,不做花架子,不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題,做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清,一節(jié)課學(xué)到了什么,師生心里清清楚楚。
三、落實(shí)好作業(yè),是打造高效課堂的基礎(chǔ)。
教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵(lì)性作用,作業(yè)及時(shí)評價(jià),促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。主要措施:加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評,組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討,開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施,推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評價(jià)的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績的進(jìn)步,更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì),正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
真正的高效課堂,需要師生一起共同努力。將我們的課堂變成真正人文的、靈動的、有魅力的、煥發(fā)生命活力的學(xué)堂和舞臺。只有智慧與智慧的碰撞,心靈與心靈的交融,每一個(gè)人都能感受到自己的存在,每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴(yán),每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長,這樣的課堂,才是真正的難忘的課堂,出彩的課堂,高效的課堂。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多,但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的周密
準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。
構(gòu)建高效課堂心得體會8
隨著課改浪潮的逐步推進(jìn),教師們都在積極探索課堂教學(xué),打造高效優(yōu)質(zhì)課堂,構(gòu)建有效教學(xué)模式。為了使學(xué)生更好地達(dá)到“愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)”,因此在小學(xué)語文教學(xué)中,我們要充分利用各種有效的教學(xué)手段和策略,使學(xué)生在教學(xué)活動中學(xué)習(xí)語文、感受語文的魅力;從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維,并習(xí)得一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。俗語說“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,活躍的課堂教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。從而使我們的課堂教學(xué)和學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)達(dá)到完美、和諧的統(tǒng)一。那么如何開展我們的小學(xué)語文課堂教學(xué),提高我們課堂教學(xué)的實(shí)效性呢?以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的初探。
一、用形式多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生
(一)分組合作——各司其責(zé)
新課程對綜合性學(xué)習(xí)要求強(qiáng)調(diào)合作精神。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入推進(jìn),合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式被教師普遍接納。美國當(dāng)代著名教育評論家埃利斯在《教育改革研究》一書中斷言:“合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最大的教育改革的話,那么它至少也是其中最大的之一”。比如我在講授《自然之道》一課時(shí),我先讓學(xué)生在課前分組搜集、查找有關(guān)大自然的資料,就是一個(gè)組內(nèi)合作、組外協(xié)作的過程。從不同的角度切入,各司其職,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,對資料有選擇性地摘錄。分組進(jìn)行,既能有的放矢,又能激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生在這一過程中,發(fā)揮了團(tuán)體合作的優(yōu)勢,共享了資源,提高了效率,學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識以及策劃組織和實(shí)施的能力均得到了培養(yǎng)。
(二)個(gè)別教學(xué)——張揚(yáng)個(gè)性,放飛心靈
每個(gè)人都以自己獨(dú)特的個(gè)性存在著。語文教學(xué)要針對學(xué)生的差異性區(qū)別對待,要因材施教,要尊重個(gè)人、尊重個(gè)性!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中點(diǎn)明個(gè)性化閱讀的主旨所在:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解”。如在教授《和我們一起享受春天》一課時(shí),我讓學(xué)生積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有根據(jù);在這里,聽與說雙方互動,口語表達(dá)能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進(jìn)行;在這里,有個(gè)性的張揚(yáng),情感的流露,形成了學(xué)生個(gè)人獨(dú)特的價(jià)值判斷。一名好的教師,不僅要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,同時(shí),也要不斷地充實(shí)和提高自己,實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,這是新時(shí)代為人師表的重要內(nèi)容。新課程給予了語文教師自由的翅膀,也給了生命個(gè)性飛揚(yáng)的天空。
(三)課堂——評價(jià)關(guān)注發(fā)展
“關(guān)注發(fā)展,以學(xué)論教”是現(xiàn)代課堂教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)思想,課堂教學(xué)評價(jià)具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能。課堂上學(xué)生學(xué)什么?怎么學(xué)?與之密切相聯(lián)的教師教什么?怎么教?是課堂教學(xué)評價(jià)的基本內(nèi)容,課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出“教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展”“教師在教學(xué)過
程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,共同發(fā)展”,這是對新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀的簡明概括。因此,新課程提出關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的狀態(tài)應(yīng)成為課堂教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容,改變以往的課堂教學(xué)評價(jià)表現(xiàn)出“以教為主,學(xué)為教服務(wù)”的傾向,建立“以學(xué)論教,教為了促進(jìn)學(xué)”的評價(jià)理念。
二、積極關(guān)注每一位學(xué)生
我們要把賞識的眼光投向“被遺忘的角落”。在大容量的班級里,最容易被教師忽略的是一些“角落”,而從教育的平等性而言,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該成為教師關(guān)注的對象。當(dāng)教師能賞識每一個(gè)孩子,不遺忘任何一個(gè)角落時(shí),教師就會建立反思意識:我對他足夠關(guān)注了嗎?在因材施教上我想辦法了嗎?
三、包容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤
孩子在他的'成長過程中犯這樣那樣的錯(cuò)誤是在所難免的,這個(gè)常理應(yīng)該是人人都懂得的,只是我們在工作實(shí)踐中常常不能自持,于是不能正視有較多錯(cuò)誤的學(xué)生,不能正視有品行缺陷的學(xué)生。我們怎樣對待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤呢?是訓(xùn)斥還是包容?倘若學(xué)生什么都能懂,言行從不會越雷池一步,那教育的功能如何體現(xiàn)呢?為此,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),我們應(yīng)該善意地加以引導(dǎo),絕不能把他們的錯(cuò)誤無限夸大,像對待犯人一樣對待他們,我們應(yīng)當(dāng)就事論事,絕不搞秋后算賬,新賬老賬一塊算的做法。
我們面對課堂,如何使自己的教學(xué)工作更實(shí)效、更高效是每一個(gè)教師應(yīng)該思考的問題。教學(xué)有法,但教無定法。教學(xué)是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它需要我們不斷地創(chuàng)新、不斷地探索、不斷地修正,才能生成有效的課堂模式。因?yàn)楦咝У恼n堂是受多種因素影響的,只有我們抓住關(guān)鍵點(diǎn),找對問題的原因所在,那么我們的課堂才會受歡迎,才會更精彩。教學(xué)是一門永遠(yuǎn)沒有完美的藝術(shù),那么就讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,從課堂實(shí)效出發(fā),開創(chuàng)教學(xué)的另一個(gè)“新天地”。
構(gòu)建高效課堂心得體會9
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐,我感觸非常深。我感覺我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少,壓抑與壓力太多,所以需要改,需要進(jìn)步。在此談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。
一.從觀念入手,進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
構(gòu)建“高效課堂”,我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。教師要有先進(jìn)實(shí)用的觀念,樹立平等、民主的觀念,不再唱獨(dú)臺戲,做知識的裁判、課堂的主宰者,而應(yīng)放下架子,關(guān)注學(xué)生,努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友,在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵(lì)、寬容、理解,成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合作者。
注重教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用高效,情境創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性,教學(xué)方法既要靈活多樣又要講求實(shí)用,避免流于形式,熱鬧但缺乏實(shí)效性。
二.學(xué)生自主性的培養(yǎng)
“高效課堂”是以學(xué)生為主體的課堂,教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用,大膽放手,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)合理情境,善于啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時(shí)代性、情感性、生活性、參與性,要投石激浪,因勢利導(dǎo),從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知渴求,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維,教會學(xué)生質(zhì)疑,使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
充分發(fā)揮小組合作的作用,首先要?jiǎng)澐趾侠淼男〗M。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點(diǎn)的互補(bǔ)性,各項(xiàng)特長的搭配性,學(xué)習(xí)成績的層次性,組織能力的平衡性設(shè)計(jì)最佳小組。第二要做好小組培訓(xùn)工作:確定小組成員的職責(zé),使之明確任務(wù),各司其職。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)合作,并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度,進(jìn)行督促和激勵(lì)。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)不止是把書本看看,還要思考一些基本的問題:是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。這樣,聽課就有的放矢,會抓重點(diǎn),攻難點(diǎn),課堂自然就有效了。
2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣
上課要做到“聲聲入耳,字字入目,動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上,起立時(shí)要站直;聽課時(shí)目視老師,重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫,沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書是要目視黑板;老師提問題時(shí)積極思考,敢于發(fā)表自己的見解,不明白的問題要及時(shí)問老師;回答課本上的問題時(shí)將書捧在胸前,聲音要洪亮;書寫時(shí)執(zhí)筆要正確,要認(rèn)真,書寫解答過程要規(guī)范,寫在規(guī)定的'位置,不屑錯(cuò)字、別字,要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè);討論問題時(shí)要主動參與,積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。
3、課后鞏固習(xí)慣
堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題,復(fù)習(xí)時(shí)鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè),假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話,那就等于一天幾次考試,就不會出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)得A,正式考試不及格的情況了。
改革教師的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育,深入推進(jìn)課程改革,不斷加快教育均衡發(fā)展,提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。四、用愛感化一切孩子。
教育的真諦就是一個(gè)字“愛”。在教學(xué)過程中,一般情況下,老師對差生的期望值都很低。其實(shí),想一想,影響我們教學(xué)成績的就是所謂的“差生“,很多老師都認(rèn)為,差生什么都差!甚至對他們失去了希望。靜下心來想一想,差生為什么會差?為什么會破壞紀(jì)律?有句話說得好“閑而生非”,所以我們有必要做到不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們,在課堂上也逼使我們實(shí)行“分層教學(xué)”,課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì),課后作業(yè)分層設(shè)計(jì),比如:優(yōu)生作5道題,差生做3道題,優(yōu)生在拔高,可以讓差生做鞏固雙基練習(xí),時(shí)間長了,也就成習(xí)慣了,這樣優(yōu)生能吃飽,差生能提高。同時(shí)也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自信、成功感?傊胺啦睢币獜(qiáng)于“補(bǔ)差”。為了提高課堂教學(xué)效率,我們就要做到“防患于未然”。
著名教育家夏乞尊也曾說:教育上的水是什么,就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷,圓形也罷,總逃不出一個(gè)空虛。因此,“愛學(xué)生”是教師的一項(xiàng)光榮而神圣的職責(zé),也是教師教書育人的一個(gè)重要一環(huán)。點(diǎn)亮學(xué)生的心,建立平等的對話關(guān)系,使師生又方在融洽的關(guān)系中交流和溝通,就能收到事伴功倍的教育效果。
很多人認(rèn)為老師在學(xué)生面前必須板著臉,這樣才能威信。其實(shí)微笑的力量才是無窮的。小學(xué)生比較容易受情緒影響,老師沖他一瞪眼,他就會不知所措,反過來老師的一個(gè)微笑,會讓他身心愉悅,信心倍增。小學(xué)生天真無邪,他們就像嬌嫩的花朵需要陽光雨露一樣需要真誠的關(guān)心和愛護(hù)。因此,我們要主動接近學(xué)生,了解學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,做學(xué)生的貼心人和朋友,幫助學(xué)生排憂解難,讓學(xué)生感受關(guān)愛。為學(xué)生“搭橋”是愛,微笑是愛,寬容也是愛,愛的力量是神奇的,老師的愛可以感化學(xué)生,讓我們一起用愛感化更多學(xué)生。
構(gòu)建高效課堂心得體會10
進(jìn)入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來,中學(xué)政治教師在轉(zhuǎn)換師生角色、變革教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行了積極的嘗試與探索,課堂教學(xué)面貌發(fā)生了很大的變化,但也存在著一些值得思考和探討的問題。
一 、倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式是否就是完全否定過去的接受性學(xué)習(xí)、追求課堂教學(xué)活動的豐富多彩是否就是淡化教學(xué)內(nèi)容、追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化是否就是一堂好的課改課。一堂課究竟采取什么樣的學(xué)習(xí)方式、采用什么樣的教學(xué)手段根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、知識內(nèi)容、教師的教學(xué)風(fēng)格、政治學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)以及客觀條件來確定,因人、因時(shí)、因課制宜,不能一刀切。同時(shí),在采用豐富多彩的教學(xué)組織形式開展教學(xué)活動時(shí),應(yīng)將教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。
二、教學(xué)問題的有效性設(shè)計(jì),包括課堂提問和課堂訓(xùn)練。老師設(shè)計(jì)的問題有沒有實(shí)效性,關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果:問題設(shè)計(jì)過于簡單,看似熱鬧的課堂實(shí)則無效,思維沒有得到啟迪;問題設(shè)計(jì)過于深奧,學(xué)生無所適從,甚至產(chǎn)生畏難情緒,是不可能產(chǎn)生思維火花的。有效的問題是不可能只用yes或no就能回答的,也不是一看就明了的,而是通過閱讀和思考能想到的、通過討論或教師啟發(fā)能悟出的問題,能讓學(xué)生體會到思考的快樂、享受思考的成功感,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是大有益處的。課堂作業(yè)是對所學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,不能是重復(fù)性作業(yè)或書本知識的搬家,重在學(xué)以致用,解決實(shí)際問題。
三、在課堂講授上,以前反對滿堂灌,但合理講授能不能丟掉。現(xiàn)在在評價(jià)機(jī)制上好像有嚴(yán)格界定教師一堂課只能講多少分鐘,而讓更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí),這種貼標(biāo)簽的做法使得教師好像成了課堂的多余。課堂是師生交流的場所,我們反對忽視學(xué)生,反對讓學(xué)生被動接受,但絕不意味著不要老師的'合理講受,合理講授是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)和必然要求,它是在師生交流和學(xué)生探究過程中必要的啟發(fā)和引領(lǐng)。
通過高效課堂教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施,取得一定的成效,但在以后的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1繼續(xù)深入研究新課改的精神理念,準(zhǔn)確把握科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
2、精心設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),并處理好各環(huán)節(jié)的過渡銜接。
3、細(xì)細(xì)體會我校關(guān)于高效課堂的意見與精神,并結(jié)合我校一些教師的具體做法,深入領(lǐng)會、把握。注意刪除教學(xué)中的無效環(huán)節(jié),注重實(shí)用性。
4、在平時(shí)教學(xué)中,并不斷探索課堂上如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)靈活處理突發(fā)事件的能力。
5、教師隨時(shí)將教學(xué)中的閃光點(diǎn)以及不適用之處,課堂教學(xué)精彩片斷,學(xué)生精彩發(fā)言以及課堂教學(xué)案例記錄下來,在教研活動中一起交流。
構(gòu)建高效課堂心得體會11
20xx年暑假里,我懷著一顆探求的心學(xué)習(xí)了教育局下發(fā)的如何構(gòu)建高效課堂,在這里我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué),認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。
通過對高效課堂的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性,我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂還應(yīng)有以下四個(gè)環(huán)節(jié):
一、深挖教材,搭建學(xué)生的“舞臺”。
課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺。小學(xué)各科教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容,緊密結(jié)合“新的教學(xué)模式,搭建學(xué)生的“舞臺”。教師在課堂教學(xué)中可充分挖掘課本素材,如:創(chuàng)設(shè)情景對話、編排歌謠、開展競賽、對對碰碰等等,解決好小組合作的問題,就如倡導(dǎo)的杜口中學(xué)的教學(xué)模式一樣,讓學(xué)生主動參與、樂于參與,使人人能在“舞臺”上展露風(fēng)采,讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點(diǎn)的舞臺。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能,成為學(xué)習(xí)的主體。
二、改進(jìn)教學(xué)方法提高課堂效率
要相信學(xué)生,不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。在教學(xué)方法的選擇上,師生應(yīng)善于學(xué)會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法。只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”,主體地
位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,來運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法,真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上,我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn),應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師,學(xué)生與教材內(nèi)容的距離,使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的思維,增加學(xué)生的想象力。能從視覺、聽覺等多方面吸引學(xué)生,讓學(xué)生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識,最終完成知識向能力的轉(zhuǎn)化。
三、面向全體學(xué)生,構(gòu)建和諧關(guān)系
面向全體學(xué)生,我們要做到這一點(diǎn),首先要轉(zhuǎn)變觀念,確定與學(xué)生的關(guān)系。 在紀(jì)律管理上,是師生關(guān)系;在學(xué)習(xí)中,就是朋友、伙伴、合作關(guān)系。學(xué)生雖小,但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他需要老師的尊重和愛護(hù)。我們要本著以人為本的思想,公平的對待每一個(gè)學(xué)生。上課是師生,下課是朋友。有了問題認(rèn)真討論,給學(xué)生提問題,糾正錯(cuò)誤的機(jī)會。人非圣賢,孰能無過那?老師也不是萬能的,也會出錯(cuò),這時(shí),如果學(xué)生提出要認(rèn)真的傾聽,及時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)。上課做到真動,全動,互動。老師和學(xué)生交流,學(xué)生和學(xué)生交流,真正打造一個(gè)開放的課堂,打造一個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)步的一個(gè)平臺。再次,教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化,學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體,他們的心理個(gè)性千差萬別,需要教師用心觀察,根據(jù)不同的情感心理,提出不同的處理方法。隨時(shí)關(guān)注變化,隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行語言交流。讓學(xué)生信賴你,親其師,才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧,充滿人情味的課堂。
四、加強(qiáng)教研組的團(tuán)隊(duì)合作精神,資源共享。
高效課堂不是一種形式上的文章,更不是花架子,它是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物,它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的,但這并不能作為我們逃避的借口,應(yīng)加強(qiáng)教師的教研研究與討論,積極參加學(xué)校的各種活動。在學(xué)習(xí)中建立合作關(guān)系。努力的學(xué)習(xí),實(shí)踐,打造民主,開放,快樂的課堂,真正實(shí)現(xiàn)高效。
總之,學(xué)習(xí)是短暫的,但收獲是充實(shí)的,對于學(xué)習(xí)給予的清泉,我要讓它長流,我將會銘記這些,并將振奮精神、激勵(lì)自己,在語文教學(xué)天地中走得更寬,更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,爭取在以后的`教學(xué)工作中做得更好。
通過此次學(xué)習(xí),讓我增長了見識,開闊了眼界,同時(shí)也認(rèn)識推進(jìn)課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢在必行。
山東杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式打造了不可思議的高分,我覺得他們是把學(xué)生培訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“小老師”!他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,把學(xué)生的手、口、腦解放出來,走進(jìn)杜郎口學(xué)校的任何一個(gè)課堂,令人無法相信,那就是課堂,全班分成幾個(gè)小組,每節(jié)課前,課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長,展示時(shí)“臺上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解,全班學(xué)生圍成一團(tuán),看著很亂,其實(shí)徒弟都是主動跟著師傅走動的,目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過程,主動學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí),學(xué)生通過閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié),解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,并通過大量板演等暴露問題,這種教學(xué)模式,使課堂充滿了活動,不斷生成許多精彩的東西,師生的思維通過不斷的碰幢,產(chǎn)生智慧的火花。
我個(gè)人認(rèn)為,改革無論用哪種模式其目的是讓學(xué)生“動”起來,從而才能提高學(xué)生各方面能力,培養(yǎng)全面發(fā)展合格的社會主義接班人!對于“杜郎口中學(xué)”的模式,不能急于求成,要有一個(gè)過程,把這種模式漸進(jìn)式地、有選擇地同化到我的教學(xué)中來。在課堂模式的改革中,我們同樣需要“變”,沒有人能給我們提供現(xiàn)成的教學(xué)模式,我們要根據(jù)不同的學(xué)生,不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)時(shí)段,設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。就是把杜郎口成功較好的經(jīng)驗(yàn)和做法,結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,有機(jī)有效的溶入到我們的課改中去,不是照本宣科的全盤吸收,要有地放失,靈活的吸收,那么,怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢?
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性,指在課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維的過程,在課堂上高效率,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此,評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威,老師的主導(dǎo)單位不可動搖,老師的言語不可置疑,而孩子卻是有問題不敢問,也不敢提,更加不用說上臺去展示了,但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象,孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),老師的輔導(dǎo)地位得以明確,孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
現(xiàn)在回想一下,其實(shí),最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松
一點(diǎn),那是20xx年3月去周至二中的一次聽課,第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引,我覺得教師在課上真輕松,不用怎么板書,把教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)步驟打在投影上,課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時(shí)間后,讓學(xué)生講解,而且,還當(dāng)場完成課堂作業(yè),并當(dāng)場批改,后來知道這就是洋思模式,所以,這在我的課堂都有這種方式的影子,從杜郎口中學(xué)成功的課堂我再次體會到:要真正把課堂還給學(xué)生,把說話權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生真正在動的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒!
高效課堂教學(xué),我深深地體會到:
快樂是前提:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,興趣是高效課堂的前提,學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),才能提高學(xué)習(xí)效率。人文是內(nèi)涵:數(shù)學(xué)課和其它學(xué)課有著不同的特點(diǎn),不僅僅是傳道授業(yè)解惑,還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”,應(yīng)該通過語文課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文,不僅僅是為了獲得語文知識,更要通過語文的學(xué)習(xí)來接受人文素養(yǎng)的熏陶,提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
總之,在高效課堂教學(xué)中,教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生,為他們提供充分的從事語文活動和交流的機(jī)會,通過學(xué)生與學(xué)生間互動、教師與學(xué)生間互動,讓學(xué)生在交流與互動中煥發(fā)活力,在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮,真正地讓語文課堂變成學(xué)生交流與互動的舞臺,有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
構(gòu)建高效課堂心得體會12
最近利用假期我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了市教育局遲書記的著作《深化教育改革,構(gòu)建自主高效課堂》。通過學(xué)習(xí)我知道了這場教育教學(xué)是一次“圍繞學(xué)生,服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、在乎學(xué)生、通過學(xué)生、為了學(xué)生”的改革。這次改革將給我們以往的教學(xué)帶來很大的沖擊,我要逐步的學(xué)習(xí)自主高效的方法,把它應(yīng)用到教學(xué)中。下面談?wù)勎业囊恍┐譁\認(rèn)識:
首先,課前準(zhǔn)備是實(shí)施高效課堂的前提。學(xué)校公共衛(wèi)生教育課課前準(zhǔn)備除了常規(guī)的精心備課外,由于學(xué)生所需學(xué)習(xí)用品較多,教師要有計(jì)劃地預(yù)先布置和準(zhǔn)備,有時(shí)會包括許多方面。如教二年級《牙齒的作用》一課,為了在課上共同學(xué)習(xí)有關(guān)愛牙護(hù)牙的知識,幫助學(xué)生搜尋牙齒的知識,課前收集了精心制作的多媒體課件活動。為營造特殊的'課堂氛圍,而播放了《聰聰王子牙防歷險(xiǎn)記》相關(guān)的視頻,在準(zhǔn)備諸如《愛護(hù)我們的手》課時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生了解手的妙用及愛護(hù)手的方法;在準(zhǔn)備《學(xué)會感恩》一課時(shí),讓學(xué)生了感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德等。
其次,“活而實(shí)”的教學(xué)過程是高效課堂的保證。課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極、專注、用心,教學(xué)形式靈活多樣,我的課堂我做主,引導(dǎo)學(xué)生自我感受和體驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新等,是教學(xué)一貫追求的目標(biāo),也是需持之以恒的做法。
著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過:“授之以魚,不如授之以漁!痹诮虒W(xué)疾病預(yù)防的過程中,采取學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生通過議一議、試一試等環(huán)節(jié)自主探索、研究,并分析、總結(jié)出疾病預(yù)防的基本方法。結(jié)果,學(xué)生在交流、討論的基礎(chǔ)上,集思廣益,相互切磋,既分工,又合作,很快便掌握了這些方法。俗話說:興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中應(yīng)善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《眼睛-心靈的窗戶》一課時(shí),先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定情景:教師請一位學(xué)生上講臺,用事先準(zhǔn)備好的布蒙住他的眼睛,然后讓他去找一很熟悉的同學(xué),看看他用多少時(shí)間。(同學(xué)們可以給他記時(shí))接著,可以將蒙眼睛的布去處,然后在讓這位同學(xué)去找人,看看要用多長時(shí)間。(請全班同學(xué)記時(shí))。請這位同學(xué)自己說說兩次找人在時(shí)間上有什么不同,原因是什么?你從哪一個(gè)器官獲得這條信息的?眼睛能為我們做什么?通過這些富有傳統(tǒng)韻味的游戲展示和表演,讓孩子們在教學(xué)活動中充分體驗(yàn)眼睛的作用。又如在教學(xué)《學(xué)會感恩》一課時(shí),在日常教育教學(xué)活動中,在與孩子相處的過程中,感受到孩子們對父母的關(guān)愛似乎無動于衷。設(shè)計(jì)此次活動,旨在喚醒孩子們愛的心靈,潤澤他們的情感世界,感受到親情的溫暖,讓孩子們感受到自己生活的家庭充滿了愛心,充滿了溫馨和快樂,培養(yǎng)感恩意識。
在教學(xué)過程中,教師要從實(shí)際出發(fā),利用學(xué)生的好奇心,運(yùn)用多種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健康教育課的興趣。
最后,課后反思是實(shí)施高效課堂的升華。有人說:“成功的優(yōu)秀教師無一不是反思性的人。”課后的反思要做到細(xì)而勤。細(xì),就是要對課上的每個(gè)環(huán)節(jié)做認(rèn)真仔細(xì)的反思,要對課前的準(zhǔn)備,教師、學(xué)生的情況,成功之處,不足之處,方方面面都要用心反思,做好記錄。勤,就是及時(shí),要為提高自己的教學(xué)水平總結(jié)教訓(xùn),積累經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該做到勤于反思、善于反思。
總之,要切實(shí)做到自主高效,課堂是主戰(zhàn)場,只有理性地認(rèn)識課堂教學(xué),客觀地面對課堂教學(xué)存在的問題,在今后的教學(xué)過程中,我要改變以往傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)方法。教學(xué)形式,按照自主高效的教育理念對待每節(jié)課,讓學(xué)生成為課堂上的主人,給學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍,讓孩子們輕松愉悅的上好健康教育課。
構(gòu)建高效課堂心得體會13
從20xx年以來實(shí)行了素質(zhì)教育,從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),帶來了教育的春天。隨著上課時(shí)間的減少,如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果?高效高效,思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的,它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價(jià)值的共建、品質(zhì)的提升。“高效課堂”是一種教學(xué)狀態(tài),課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)要高效溝通,課堂是否高效直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。按照新課程的標(biāo)準(zhǔn),“高效”是指教師與學(xué)生民主平等的關(guān)系,教學(xué)思想、行為及所采用的教學(xué)手段必須與學(xué)生的思維結(jié)合起。“高效課堂”是對我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求!案咝А币蠼處熞_(dá)到一定的思維容量,教師能夠很好的進(jìn)行教學(xué)反思,提高專業(yè)水平,學(xué)生能掌握好的學(xué)習(xí)方法!八季S對話”是我們實(shí)現(xiàn)“高效高效思維對話”的主要表現(xiàn)形式,是指教的方法和學(xué)的方法的思維結(jié)合,是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思維對話,是老師與學(xué)生的對話。
“高效高效,思維對話”型課堂應(yīng)遵循以學(xué)生為主、面向全體、主動發(fā)展、三維合一、科學(xué)實(shí)用的原則!案咝Ц咝В季S對話”型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué)、民主、積極、開放、實(shí)性、高效。
高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進(jìn)師生共同進(jìn)步。高效課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)雙向的多方面的概念,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中即是:通過課堂有限時(shí)間內(nèi)的高效教學(xué)一方面不僅使學(xué)生在知識水平和運(yùn)用技能方面得以提高,而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì),科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到進(jìn)步;另一方面使教師在成就學(xué)生的同時(shí),做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學(xué)能力的增強(qiáng),教學(xué)行為的調(diào)整,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,教育智慧的生成,自主意識的覺醒,教育思維的轉(zhuǎn)換,教育幸福的體驗(yàn),生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn),這樣才能真正體現(xiàn)出高效課堂教學(xué)效果明顯、教學(xué)效率高和教學(xué)效益大的三大優(yōu)勢。
高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法與充分的備課準(zhǔn)備是分不開的,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識的教育活動,教師在課前必須對教學(xué)目的、任務(wù)和過程有一個(gè)清晰、理性的思考和安排。但是,在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些提前沒有準(zhǔn)備、甚至無法提前準(zhǔn)備的狀況。這就需要教師及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以在再次出現(xiàn)同樣狀況的時(shí)候第一時(shí)間解決問題,使課堂教學(xué)按照既定計(jì)劃進(jìn)行下去。這樣在課前備課、課堂教學(xué)與課后總結(jié)動態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運(yùn)作中,逐漸提高課堂教學(xué)的效率,最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的。
實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法還有個(gè)重要前提,那就是需要教師與學(xué)生有全面深入的思想情感交流。每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生都是有著獨(dú)立的尊嚴(yán)和價(jià)值,有著豐富內(nèi)心生活的獨(dú)特的人,只有在教師和學(xué)生相互尊重、相互理解下,教師才能選定既適合自己也適合學(xué)生的因材施教的方法。
另外,在我們在課堂教學(xué)實(shí)踐也注意到,一些高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法如果運(yùn)用不當(dāng)會產(chǎn)生相反的效果。課堂討論是公認(rèn)的提高教學(xué)效果的有效方法,但是如果在學(xué)生尚未吸收消化基礎(chǔ)準(zhǔn)備知識,就匆忙展開課堂討論,在討論過程中教師也不加以及時(shí)的引導(dǎo),這樣討論表面看起來很熱烈,然后實(shí)際對學(xué)生和老師的幫助并不大。再就是激勵(lì)教學(xué)運(yùn)用過度也不會得到預(yù)期的效果,濫施的贊揚(yáng)或千篇一律的贊揚(yáng)反而會使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。
要想取得學(xué)生和教師的雙贏就要關(guān)注數(shù)學(xué)思維的展示過程、數(shù)學(xué)思維的形成過程,即教師的教學(xué)過程和學(xué)生的'學(xué)習(xí)的過程?傊咝У臄(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法的實(shí)現(xiàn)離不開教師和學(xué)生的共同努力,教師與學(xué)生的共同進(jìn)步也離不開高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
一節(jié)好的數(shù)學(xué)課堂中絕對不缺少思維對話,思維對話源于哪里?就是來自高效和高效,如果在一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是高效的,是高效的。那么我相信,這節(jié)課必然存在著師生間的思維對話,必然能撞出思維的火花,也必然是一節(jié)好的數(shù)學(xué)課。
學(xué)校要求教師要積極投身于課改實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐,在平日教學(xué)中,努力創(chuàng)建和實(shí)施高效高效、思維對話課堂教學(xué)模式,全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建高效高效思維對話課堂的實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”,使高效高效課堂成為教師教育教學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn)。
課堂是素質(zhì)教育最重要的載體,學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求,課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在,學(xué)習(xí)效率高還是低,對學(xué)生的成長具有重大影響。做為一名教師,如何把上述精神貫徹落實(shí),我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起:一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識,在理論上充實(shí)自己,深刻領(lǐng)會上級精神,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,并親自體驗(yàn)實(shí)踐,活學(xué)活用,融會貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié),把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過30分鐘,留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力,制定切實(shí)可行、高效高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中,積極探索新形勢下的教育教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己構(gòu)建知識體系,給學(xué)生展示的舞臺;把實(shí)踐帶進(jìn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,鼓勵(lì)學(xué)生善思多問,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題,鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新,提倡民主高效,允許學(xué)生別出心裁;把競爭帶進(jìn)課堂,提倡互助、合作學(xué)習(xí),使課堂更加高效。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體會到探索知識的樂趣,讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。
同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到教師“樂教”,學(xué)生“樂學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動的思維品質(zhì),創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍,做到既生動活潑,又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之,只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵,正確認(rèn)識,全面把握“高效高效,思維對話”型課堂,不難走出自己的路子。
構(gòu)建高效課堂心得體會14
要提高學(xué)英語課堂教學(xué)效率,就是要養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,學(xué)生有了興趣積極主動地參與課堂,才能使課堂活起來,也才能體現(xiàn)高效的課堂。那如何打造高效英語課堂,我主要從以下幾方面入手:
一、從自身做起,提高自己的能力水平。
俗話說:要給學(xué)生一碗水,老師要有一桶水。教師需要的不只是一桶或一灣"死水",而應(yīng)是源源不斷的"涌泉"。我認(rèn)為在英語課堂上老師要先樹立榜樣,從簡單的課堂用語入手,訓(xùn)練學(xué)生聽和說的能力,盡量多使用英語課堂口語與學(xué)生交流,讓學(xué)生慢慢學(xué)會聽一些指令性的口語,對聽課認(rèn)真的同學(xué)或課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng),樹立典型,讓他們來帶動其他學(xué)生,創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍,時(shí)間長了學(xué)生就能培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高了英語的.聽力和口語表達(dá)能力,也逐漸會養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。
英語學(xué)習(xí)是快樂的學(xué)習(xí),老師要營造熱情高漲的英語學(xué)習(xí)氣氛,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此,在課堂教學(xué)過程中,老師要以飽滿的熱情激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí);讓學(xué)生在積極參與語言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識,形成技巧,發(fā)展能力,嘗試成功,樂學(xué)會學(xué),從而獲得課堂教學(xué)的高效率。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語要落實(shí)在課堂教學(xué)之中,通過長期有效的訓(xùn)練,使科學(xué)的學(xué)習(xí)方法成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和發(fā)散性思維能力。
二、通過各種手段,活躍課堂氣氛。
1、活動要重興趣,貼近生活
設(shè)計(jì)活動時(shí)要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的活動。教學(xué)中,在確保最基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)開發(fā)學(xué)生的生活資源,創(chuàng)設(shè)生活化的活動情境,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤尯⒆觽儼阉鶎W(xué)的語言運(yùn)用到更多的生活場景中,靈活全面地掌握和運(yùn)用語言。在活動中,學(xué)生不是機(jī)械地被動地接受知識,而是在情境中主動地實(shí)踐體驗(yàn)和探究。這樣的活動既符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和能力水平,又有利于提高教學(xué)效率。
2、開展小組合作學(xué)習(xí)有效的小組合作,能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用,既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心,大大調(diào)動了學(xué)習(xí)英語的積極性。
3、根據(jù)課文內(nèi)容多進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練,也可根據(jù)簡單句型創(chuàng)設(shè)情境或做一些小游戲。既可幫助學(xué)習(xí),又能加強(qiáng)課堂娛樂的氣氛,讓學(xué)生在輕松中愉快學(xué)習(xí)。
4、老師在課堂上應(yīng)扮好引導(dǎo)的角色。要采用靈活新穎,多樣化的教學(xué)方式,適時(shí)適景地激發(fā)學(xué)生聽課的熱情,讓學(xué)生充分體會到課堂上的主動性,從而讓學(xué)生滿懷興致地投入到教學(xué)中。
三、合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)
英語教材中內(nèi)容十分豐富,每個(gè)模塊都有一首優(yōu)美的小詩或一首好聽的歌曲或一首有節(jié)奏的歌謠,學(xué)生都喜歡在音樂聲中快樂的讀、唱,因此在英語教學(xué)中,合理地運(yùn)用錄音機(jī)、多媒體課件等多種現(xiàn)代教學(xué)手段,活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)的密度,豐富教學(xué)內(nèi)容,增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會,發(fā)揮學(xué)生主體作用。開拓學(xué)生的思路、啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生觀察力,提高理解能力和語言表達(dá)能力,使英語教學(xué)有聲有色,有情有景,從而提高課堂教學(xué)的效率。
構(gòu)建高效課堂心得體會15
摘要:課堂教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié),課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地,是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主渠道,是培養(yǎng)人才的基本途徑和方法。新課改對語文教學(xué)提出了非常高的要求,如何構(gòu)建高效課堂,我認(rèn)為實(shí)質(zhì)上就是如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性,即對學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后復(fù)習(xí)檢測的有效實(shí)施和教師備課的有效行為。本文就這些方面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐淺談一二。
關(guān)鍵詞:構(gòu)建;高效;語文課堂
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié),課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地,是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主渠道,是實(shí)施學(xué)校教育、培養(yǎng)人才的基本途徑和方法。新課改對語文教學(xué)提出了非常高的要求,如何提高學(xué)生運(yùn)用語文的能力,這要求我們要在構(gòu)建高效課堂上下功夫。如何構(gòu)建高效的語文課堂,我認(rèn)為就是如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性,即對學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后復(fù)習(xí)檢測的有效實(shí)施和教師備課的有效行為。下面談我自己的幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。
一、對“高效課堂”的界定
“高效課堂”是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的.課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)的思維過程,在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)習(xí)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效果評價(jià)的前提是會不會學(xué),樂不樂學(xué);核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成;立足點(diǎn)是“面向?qū)W生的發(fā)展”。
二、高效課堂對預(yù)習(xí)的要求
學(xué)生的預(yù)習(xí)是一種對知識的探索和積累過程,久而久之形成一種積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),教師要針對本節(jié)課的內(nèi)容提出讓學(xué)生完成的預(yù)習(xí)作業(yè),提出的預(yù)習(xí)問題必須照顧到所有的學(xué)生,要有層次感和導(dǎo)向性,要讓每一個(gè)學(xué)生知道預(yù)習(xí)什么,預(yù)習(xí)要達(dá)到怎樣的程度。通過預(yù)習(xí)能讓學(xué)生有收獲感,有成就感。哪怕只解決了一個(gè)問題,這對于學(xué)生來說也是一個(gè)有價(jià)值的事。在預(yù)習(xí)過程中教師要讓學(xué)生把不懂的問題做好記錄或標(biāo)注。課堂上老師的第一任務(wù)就是了解學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況,解決大多數(shù)學(xué)生在預(yù)習(xí)中沒有解決的疑難問題,而對于少數(shù)學(xué)生提出的疑難問題可通過課后輔導(dǎo)來完成。
三、高效課堂對教學(xué)方式的要求
簡化課堂教學(xué)方式。課堂上老師的任務(wù)就是解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。課堂75%的時(shí)間都應(yīng)留給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去讀書、思考、探究,這樣學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,課堂才能真正成為高效課堂。當(dāng)學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題完全可以在學(xué)生小組內(nèi)解決時(shí),課堂教學(xué)可以采取以學(xué)習(xí)小組為單位的自主學(xué)習(xí)。以組為單位,讓每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的看法,老師要鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)具創(chuàng)新的答案,最后教師歸納評價(jià)。課堂上的競賽性學(xué)習(xí)也是提高學(xué)生參與意識的有效方式,根據(jù)課堂內(nèi)容和小學(xué)生的行為特點(diǎn),在課堂上進(jìn)行各種比賽,根據(jù)比賽結(jié)果產(chǎn)生日冠軍、周冠軍、月冠軍和學(xué)期冠軍,讓他們在競爭中學(xué)習(xí)語文。如果每次能給予優(yōu)勝者以小小的獎(jiǎng)勵(lì),教學(xué)效果會更好。
四、高效課堂對課堂練習(xí)的要求
課堂練是學(xué)生對語文知識的鞏固過程,為了達(dá)到高效的教學(xué)目的,教師在備課時(shí)要預(yù)知大多數(shù)學(xué)生在預(yù)習(xí)中會出現(xiàn)的問題,并提出合理有效的解決問題的方法,編制出能夠讓學(xué)生對方法加以鞏固的訓(xùn)練習(xí)題,練習(xí)要緊扣課堂目標(biāo)主題,并且要照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。練習(xí)形式應(yīng)多樣化,杜絕孤立、重復(fù)、繁瑣的字詞句的練習(xí)。通過這種鞏固練習(xí),學(xué)生在預(yù)習(xí)中所遇到的問題也就變成了知識。
五、高效課堂對復(fù)習(xí)檢測的要求
教師要對課堂教學(xué)成果定期復(fù)習(xí)檢測。再好的課堂效果也只是激發(fā)了學(xué)生的瞬間記憶,要想讓學(xué)生永遠(yuǎn)把知識掌握,就要定期回顧復(fù)習(xí),及時(shí)檢測,這樣才符合學(xué)生對知識的認(rèn)知規(guī)律。檢測形式要靈活多樣,不拘一格,可以在課上也可以在課后。檢測題要盡量濃縮,留取精華,不搞題海戰(zhàn)術(shù),避免讓學(xué)生一看就頭痛、厭煩。
六、高效課堂對老師備課的要求
教師要非常熟悉教材,高效駕馭教材。課堂教學(xué)要有對教學(xué)任務(wù)的整體觀念,不僅要知道本堂課學(xué)生應(yīng)該學(xué)會什么。更應(yīng)該充分了解本單元、本冊書、本年度乃至整個(gè)小學(xué)教學(xué)大綱所規(guī)定的語文學(xué)科中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容;本學(xué)年的教學(xué)有幾個(gè)難點(diǎn),幾個(gè)重點(diǎn),這些難點(diǎn)應(yīng)該分成幾塊,學(xué)生才容易接受。課堂上教師最多只有十幾分鐘的時(shí)間。內(nèi)容太多,肯定是完不成合理有效的分散重點(diǎn)、分解難點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)。教師要深鉆教材,找到教材的根本和內(nèi)在聯(lián)系。課堂上沒有必要面面俱到,只要把教材所要求的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會即可,教材可以根據(jù)需要進(jìn)行整合,只要能順利完成教材所規(guī)定的任務(wù)就是教與學(xué)的最大成功。
總之,構(gòu)建高效課堂是一個(gè)系統(tǒng)的工程,需要探索不是幾句話就能完成的,不能一蹴而就;同時(shí)更需要相關(guān)制度的配合,否則構(gòu)建高效課堂就會淪為一種形式。
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