減負(fù)增效心得體會(huì)8篇
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧,下面是小編為大家整理的減負(fù)增效心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
減負(fù)增效心得體會(huì)1
“課堂作業(yè)”顧名思義課堂中完成、并得以反饋的作業(yè),它是課堂教學(xué)的重要組成部分。然而,當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂,作業(yè)不能做到當(dāng)堂完成當(dāng)場(chǎng)反饋的現(xiàn)象,仍普遍存在。不少教師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè),剝奪了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的同時(shí),也增加了教師的負(fù)擔(dān),事倍功半直接影響教學(xué)效率的提高。
存在這一現(xiàn)象的主要原因在于老師。有些教師認(rèn)為,教師課堂講授時(shí)間與教學(xué)效果成正比,認(rèn)為教師課堂講,學(xué)生課外練,既充分利用了課堂時(shí)間,又充分利用了學(xué)生的課外時(shí)間。因此不惜擠掉學(xué)生獨(dú)立作業(yè)與反饋的時(shí)間,用于講授,認(rèn)為這樣就能提高教學(xué)效果,就能取得好成績(jī)。殊不知學(xué)生構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),鞏固知識(shí),形成技能均離不開(kāi)自身的獨(dú)立活動(dòng),單*教師講授和師生共同活動(dòng),充其量只能使學(xué)生“懂”,而達(dá)不到“會(huì)”。
更有些教師認(rèn)為盡早把書本教完,盡早開(kāi)始總復(fù)習(xí)效果較好,因此,他們砍掉學(xué)生課堂作業(yè)與反饋的時(shí)間用于敢進(jìn)度。應(yīng)試教育觀念指導(dǎo)下,強(qiáng)抓分?jǐn)?shù)的教學(xué)嚴(yán)重違反了信息接受原理與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,結(jié)果適得其反,不利于學(xué)生知識(shí)的獲取,技能的形成和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。
課堂獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生課堂獨(dú)立作業(yè)的一項(xiàng)重要活動(dòng),它一方面能促使學(xué)生將剛剛理解的知識(shí)加以應(yīng)用,在應(yīng)用中加深對(duì)新知識(shí)的理解,另一方面,能暴露學(xué)生對(duì)新知識(shí)應(yīng)用上的不足。
在教學(xué)過(guò)程中,師生的共同活動(dòng),必能獲得一定成效,這些成效若得到及時(shí)反饋,就能成為進(jìn)一步調(diào)整教與學(xué)的新信息。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果,可以很快得獲得矯正性信息,進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí),而教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的'、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),是一種很重要的反饋形式,是推動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果的有利因素。因此,在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),教師要充分估計(jì)學(xué)生每次聯(lián)系中困難出現(xiàn)的情況,在教學(xué)時(shí),還要不斷從學(xué)生的練習(xí)中,及時(shí),全面的獲得反饋信息,調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生智力技能的形成。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”當(dāng)學(xué)生在教師的組織、幫助和指導(dǎo)下解決問(wèn)題后,教師就應(yīng)該對(duì)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)特別是對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià),應(yīng)使學(xué)生生產(chǎn)一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗(yàn),這有助于學(xué)生形成“樂(lè)學(xué)”的心態(tài)。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)使用的“個(gè)性色彩”語(yǔ)言,應(yīng)是幫助學(xué)生對(duì)自己為什么能夠取得練習(xí)成果進(jìn)行合理歸因。實(shí)踐證明,有歸因的評(píng)價(jià)要比那種“公式化語(yǔ)言”評(píng)價(jià)更有效,能使學(xué)生始終處于信心十足,情緒高漲的心理狀態(tài)中,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí)。
減負(fù)增效心得體會(huì)2
“減負(fù)增效”就是要把孩子從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),合理安排他們的課業(yè)負(fù)擔(dān),從興趣入手,充分尊重孩子的個(gè)性差異,因材施教,努力培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。可見(jiàn)“減負(fù)增效”的核心是減輕孩子過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教育教學(xué)質(zhì)量,其內(nèi)涵是減少課內(nèi)外那些機(jī)械重復(fù)、低效的活動(dòng),提高孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力和綜合素質(zhì)。
我們是減輕孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)的主角,應(yīng)該消除思想上的模糊認(rèn)識(shí),進(jìn)一步確立科學(xué)的質(zhì)量觀,堅(jiān)持以教學(xué)為中心,毫不動(dòng)搖地抓好日常教學(xué)工作,認(rèn)真上好每一節(jié)課,以學(xué)生為本,真正把學(xué)生從題海中解放出來(lái),真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。減負(fù)不是目的`,而是手段,要用減負(fù)這個(gè)手段,最終達(dá)到讓學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的目標(biāo)。
下面談?wù)勎覍?duì)“減負(fù)增效”的一些心得體會(huì):
1、精心備課,精心選擇教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率。
如何在更短的時(shí)間里學(xué)到更多的東西,讓學(xué)生學(xué)得充實(shí)快樂(lè),這就要求老師花更多的時(shí)間來(lái)鉆研教材,打造簡(jiǎn)潔高效的課堂!孩子的減負(fù),無(wú)疑是對(duì)老師的加負(fù)。我們要把一節(jié)課的時(shí)間利用到極致,壓縮孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間,但不減少知識(shí)量,這是對(duì)老師課堂教學(xué)能力的挑戰(zhàn)!
2、精心設(shè)計(jì)練習(xí),認(rèn)真批改作業(yè),及時(shí)講評(píng)、輔導(dǎo)。
課堂作業(yè)我盡量讓孩子當(dāng)堂完成,保證他們有足夠的休息時(shí)間。當(dāng)堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施。此外,我及時(shí)批改課堂作業(yè),決不拖拉,以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評(píng)講和糾正典型錯(cuò)誤。對(duì)于存在問(wèn)題多的個(gè)別學(xué)生,我進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),讓他們真正搞清課堂上應(yīng)掌握的內(nèi)容。
3、注重學(xué)生思維過(guò)程和自主學(xué)習(xí)。
為什么外國(guó)人一直嘲笑我們中國(guó)的孩子太呆板,只會(huì)死讀書,那都是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)太注重結(jié)果,不注重過(guò)程。結(jié)果固然重要,但過(guò)程更重要,過(guò)程需要活躍的思維,需要探索的勇氣,如果你喜歡讓孩子探索著學(xué)習(xí)知識(shí),那你的孩子是幸福的,因?yàn)樗麄儠?huì)變得愛(ài)思考,還能學(xué)到靈活的知識(shí)。
4、不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,為高效率的課堂打下基礎(chǔ)。
現(xiàn)在,知識(shí)信息高速發(fā)展,教育系統(tǒng)的新事物層出不窮,如多媒體教學(xué)手段的利用,課件的制作等等。我們得不斷學(xué)習(xí)充電,吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力,為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí),我也要不斷學(xué)習(xí),這樣才不會(huì)成為一名落伍的老師。
總之,“減負(fù)”不僅僅是減一些作業(yè),減一些教輔,重要的是我們要提高自身素質(zhì),提高課堂教學(xué)效率。落實(shí)“減負(fù)增效”任重道遠(yuǎn),需要我們不斷探索、實(shí)踐,使學(xué)生健康成長(zhǎng)!
減負(fù)增效心得體會(huì)3
中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重已引起了國(guó)家及各級(jí)教育行政部門的高度重視,“減負(fù)”已成了教育界刻不容緩的頭等大事。金秋時(shí)節(jié),我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)了省教育廳關(guān)于《規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為,切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的實(shí)施意見(jiàn)》的通知,要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是在轉(zhuǎn)變思想方面下功夫,變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,變面向少數(shù)尖子生為面向全體學(xué)生。
提倡刻苦學(xué)習(xí),是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。這些年不斷高喊減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),不利于少年兒童養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;還有的學(xué)校和家長(zhǎng)擔(dān)心“減負(fù)”會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量,影響學(xué)校的升學(xué)率,影響學(xué)生的升學(xué)和前途。有些老師總認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量,必須加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān);反之,減輕了學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),就必然降低教學(xué)質(zhì)量等等。
基于這種情況,我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《通知》精神,并圍繞著:“減負(fù)的目的是什么?減負(fù)和勤奮學(xué)習(xí)的關(guān)系如何?怎樣才能作到減負(fù)提質(zhì)?”等問(wèn)題展開(kāi)了學(xué)習(xí)和討論,通過(guò)學(xué)習(xí)和討論,形成了共識(shí)、我的體會(huì)如下:
一、明確認(rèn)識(shí)為什么要再次提出要減負(fù)
1、四十年前教育部發(fā)的那個(gè)指示就明確提出:“減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)是為了使學(xué)生學(xué)得更好,不是提倡學(xué)習(xí)上“馬虎、偷懶、取巧!薄缎W(xué)生守則》規(guī)定學(xué)生要“好好學(xué)習(xí)”,可見(jiàn),減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)同提倡勤奮學(xué)習(xí)是不矛盾的。凡勤奮,都是一種主動(dòng)行為。新老《三字經(jīng)》列舉的那些勤奮學(xué)習(xí)的故事,沒(méi)有一個(gè)不是主動(dòng)行為。凡被動(dòng)學(xué)習(xí),超負(fù)荷學(xué)習(xí),都不可能是主動(dòng)行為,都不能叫做“勤奮”。只有減輕了過(guò)重負(fù)擔(dān),明確了學(xué)習(xí)目的,學(xué)生才有可能主動(dòng)地勤奮學(xué)習(xí)。
2、課業(yè)負(fù)擔(dān)輕,教學(xué)質(zhì)量低。這是教師業(yè)務(wù)水平低,工作態(tài)度也不好造成的;課業(yè)負(fù)擔(dān)重,教學(xué)質(zhì)量低,這是教師工作態(tài)度較好,但既無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又不懂教育科學(xué)造成的;課業(yè)負(fù)擔(dān)輕,教學(xué)質(zhì)量高,這是教師教學(xué)水平高,工作態(tài)度好,能不斷改革教學(xué)方法,重視教育科學(xué)的學(xué)習(xí)的結(jié)果;課業(yè)負(fù)擔(dān)重,教學(xué)質(zhì)量高,任課教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但靠的是加班加點(diǎn),即所謂“時(shí)間加汗水”,不注意改進(jìn)教法,不重視教育理論學(xué)習(xí)。所以,盡管學(xué)生的負(fù)擔(dān)重,來(lái)自學(xué)校、來(lái)自家長(zhǎng)、來(lái)自社會(huì)等各種原因都有,但主要是來(lái)自學(xué)校和教師。學(xué)校教育思想不端正,教師水平不高,教學(xué)方法不當(dāng),是造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的直接原因。一個(gè)稱職的教師,光有專業(yè)知識(shí)是不夠的,還必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法,掌握教學(xué)藝術(shù),探索減負(fù)提質(zhì)的有效途徑。
二、采取措施,切實(shí)減負(fù)
統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí),還需要有得力的措施,只有這樣才能把工作落到實(shí)處。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì)
減負(fù)增效”實(shí)際上對(duì)我們教師提出了更高要求,要提高課堂45分鐘的教學(xué)效率,就要講究教育的藝術(shù)性和有效性。要求教師更講究教學(xué)藝術(shù),增大啟發(fā)力度,使你的課堂具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力,使你的學(xué)生愿意主動(dòng)參與、積極思維,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,使學(xué)習(xí)和考試不再是他們的敵人而是他們的朋友。所以,我們老師得在各方面不斷學(xué)習(xí)充電,不斷完善自己,不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力,提升我們的人格魅力,把我們的課堂變成學(xué)生的樂(lè)園。21世紀(jì)是個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代,要想適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求,我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念,只有不斷學(xué)習(xí)、充電,才能提高自身素質(zhì)。把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究,培訓(xùn)有機(jī)地融為一體,可促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展,不斷提升教師素質(zhì)。我們教師要經(jīng)常自問(wèn)、自省,找出自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn),確定現(xiàn)實(shí)狀況和未來(lái)發(fā)展目標(biāo);通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課,加強(qiáng)同伴互助和合作,注重教師之間以及在課程實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中交流對(duì)話與溝通,共同分享經(jīng)驗(yàn)和成功;教師每節(jié)課后寫課后筆記,找出不足之處,不斷總結(jié)和提高。
2、了解學(xué)生,尊重差異
要減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),必須建立在了解其心理特征的基礎(chǔ)上。學(xué)生都有個(gè)性差異,作為教師,我們不能搞一刀切,我們提倡教師要善待每一個(gè)學(xué)生,要讓學(xué)生感受到教師的溫情和一片苦心,使他們心悅誠(chéng)服地接受老師的教育,要保證教師和學(xué)生之間的有效溝通。教學(xué)從某種程度上來(lái)說(shuō)是一種師生之間的交流和溝通,只不過(guò)這種溝通和交流帶有一種明顯的目標(biāo)趨向。保證這種溝通和交流的順暢有效才能提高課堂教學(xué)的有效性。怎么樣才能夠使師生之間的交流溝通更順暢更有效呢?真誠(chéng)的情感投入是前提,教師對(duì)于學(xué)生要充滿愛(ài)心,要把學(xué)生看作一個(gè)獨(dú)立的并且有自己思想的個(gè)體,只有這樣,才能夠在情感上和身體上和學(xué)生平等,只有平等的師生關(guān)系,才能夠有課堂上有效的溝通和有意義的交流,這種溝通不是強(qiáng)迫式的,這種交流也不是對(duì)答式的,而是一種師生之間情感互動(dòng)的結(jié)果,只有情感融合的交流才能充分保證課堂教學(xué)的有效性。
在這個(gè)方面我的具體作法是:
(1)營(yíng)造寬松和諧的氛圍。
給學(xué)生一個(gè)寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍,既是減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān),取得良好教學(xué)效果的途徑,也是促進(jìn)良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)。
。2)開(kāi)展有益的課外活動(dòng)。
組織有益的課外活動(dòng),讓學(xué)生身心得到必要的放松,是減輕學(xué)生心理壓力的有效途徑。
三、注重管理,講究效益
減負(fù)是手段,不是目的,“減負(fù)”的真正目的是為了全面提高教育質(zhì)量和教師的自身素質(zhì),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,讓每一個(gè)學(xué)生都有一份快樂(lè)的心情,讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。但是“減負(fù)”是減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),并不是要把學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中的某些部分減去,更不是不要考試不要教學(xué)質(zhì)量的“放羊”式的教學(xué)!皽p負(fù)”以后,不但不能影響教學(xué)效果,而且還要讓學(xué)生在其他各方面的素質(zhì)得以提高,為學(xué)生的終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
1、強(qiáng)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革,保證教學(xué)效益
(1)備課,是提高課堂效率的先決條件。我們要充分的發(fā)揮好集體備課的優(yōu)勢(shì),集體備課時(shí)應(yīng)多研究,多斟酌,多進(jìn)行教學(xué)探索,利用成熟教師豐富的'經(jīng)驗(yàn)和大家集體的智慧,把課備到最完美。使教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)明確無(wú)誤,教學(xué)策略和教學(xué)過(guò)程定位恰當(dāng),教學(xué)思路和教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn),例題習(xí)題一定要能夠起到突出教學(xué)重難點(diǎn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難的作用。使學(xué)生能在有限的45分鐘內(nèi)愉快地主動(dòng)地學(xué)會(huì)足夠的知識(shí)。
備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方。上課如演戲,備課本是劇本,教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員。若光有好劇本,導(dǎo)演平庸,演員散慢不用心,肯定演砸。這不必多說(shuō)。
(2)利用多種教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,讓他們?cè)谡n堂當(dāng)中去思考,去學(xué)習(xí),去訓(xùn)練。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的,單一的教學(xué)方法或手段,學(xué)生很容易出現(xiàn)感官
疲勞,注意力分散,這就要求我們精心組織課堂教學(xué),采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力。(3)在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是主體,老師是主導(dǎo)。學(xué)生是活生生的人,他們有思想,有活動(dòng),在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來(lái),讓他們積極地參與到教學(xué)過(guò)程中,才能起到事半功倍的效果。如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不管學(xué)生的體會(huì)、感受,滿堂貫,可能這節(jié)課你講得頭頭是道,非常精彩,但學(xué)生卻是一知半解,不知所云,有的甚至是一頭霧水。
所以,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提,是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手段。我們提出向45分鐘要質(zhì)量,制定了上好每節(jié)課的原則和要求,提出教學(xué)中要做到“六為”、“六突”!傲鶠椤奔唇處煘橹鲗(dǎo),以學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線、思維為核心,方法為中介,能力為目標(biāo)。
2、精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè),保證學(xué)生足夠休息時(shí)間
傳統(tǒng)的作業(yè)布置是一刀切的,其存在三種弊端:
。1)優(yōu)生“吃不飽”;
(2)差生“吃不了”;
。3)機(jī)械性的作業(yè)重復(fù)。彈性作業(yè),即對(duì)不同學(xué)生布置不同份量、不同質(zhì)量、不同要求的作業(yè),這樣,才能確實(shí)地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們要求教師在備課時(shí),要精心地設(shè)計(jì)好彈性作業(yè)題,精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè),既解決了學(xué)生差異的矛盾,充分發(fā)揮了學(xué)生的智力因素,激發(fā)了學(xué)生的非智力因素,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生各種技能,還減少了學(xué)生用于重復(fù)、機(jī)械或耗盡腦汁也完不成的作業(yè)的時(shí)間,從而保證了學(xué)生有足夠的休息時(shí)間。同時(shí),作業(yè)要及時(shí)批改,決不能拖拉,以獲得及時(shí)信息有針對(duì)性進(jìn)行評(píng)講和糾正典型錯(cuò)誤,對(duì)存在問(wèn)題多的個(gè)別學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),普遍存在的問(wèn)題可以在下一節(jié)課利用5分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間去重點(diǎn)澄清。
3、嚴(yán)格控制學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間,保證學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展
要使學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展,除了正常的課堂教學(xué)以外,還必須開(kāi)展多種形式、生動(dòng)活潑、適應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)。
4、嚴(yán)格控制訂閱復(fù)習(xí)資料與控制考試次數(shù),保證學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)生訂閱各種練習(xí)冊(cè)、復(fù)習(xí)資料的過(guò)多與頻繁的考試,不僅加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),也加重教師的工作負(fù)擔(dān),而且還打亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序,影響學(xué)生的課外活動(dòng)和休息時(shí)間。這樣,即減少了學(xué)生為應(yīng)付考試加班加點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)、考試等負(fù)擔(dān),也減輕了教師的工作負(fù)擔(dān),保證了學(xué)生能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,全面提高各方面素質(zhì)。總之,“減負(fù)增效”的實(shí)質(zhì)就是要求我們教師改進(jìn)和完善教學(xué)方式和方法,使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得輕松,這樣,學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。但是,減負(fù)增效是一項(xiàng)長(zhǎng)期,艱巨而復(fù)雜的工作,不是一天兩天的努力就能成功的,不能急于求成,需要我們用耐心,責(zé)任心和時(shí)間去認(rèn)識(shí)去探索,而且這項(xiàng)系統(tǒng)工程還需社會(huì)、家長(zhǎng)的理解、支持和配合,需各學(xué)科的協(xié)調(diào)平衡,統(tǒng)一思想,才能更見(jiàn)成效。同時(shí)我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器,切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“減負(fù)”的各項(xiàng)規(guī)定,加大中考、高考的改革力度,使“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處。我們相信,功夫不負(fù)有心人,只要努力地做,一定會(huì)達(dá)到最佳的教學(xué)教育效果。
減負(fù)增效心得體會(huì)4
中小學(xué)生“減負(fù)”受到社會(huì)各方面的普遍關(guān)注,為何“突圍”這么難呢?筆者以為主要矛盾是中小學(xué)“減負(fù)”沒(méi)有與“保質(zhì)增效”掛鉤,學(xué)校和家長(zhǎng)擔(dān)心“減負(fù)”會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量,影響學(xué)校的升學(xué)率,影響學(xué)生的升學(xué)和前途。怎樣做到既“減負(fù)”又“保質(zhì)增效”呢?筆者以為可以從以下幾個(gè)方面努力:
一、提高課堂教學(xué)效率
提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率,改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)研究和探討,改進(jìn)教學(xué)形式和方法。教師要采取“啟發(fā)式”教學(xué)法,精講多練。課堂教學(xué)效率提高了,也就無(wú)需補(bǔ)課了。
二、加強(qiáng)非智力因素的教育
三、因地制宜因材施教
勞逸結(jié)合,一切從實(shí)際出發(fā),不能為了片面追求升學(xué)率,而輕視德育和體育,讓孩子失去愉快而美好的童年。一個(gè)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況參差不齊,老師要分層次進(jìn)行教學(xué),照顧方方面面,特別是要關(guān)注“差生”,及時(shí)彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)有張有弛,不要繃得太緊,使學(xué)生沒(méi)有咀嚼和消化的`余地,沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)。提倡個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)癥下藥,注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)。減負(fù)的同時(shí),中小學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。開(kāi)設(shè)多種拓展型、研究型課程,成立學(xué)生社團(tuán),開(kāi)放圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房等,讓學(xué)生在豐富多彩又喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中增長(zhǎng)才干,脫穎而出。
依法治教是實(shí)施素質(zhì)教育的根本,也是切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器,切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“減負(fù)”的各項(xiàng)規(guī)定,同時(shí)加大中考、高考的改革力度,使“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處。
減負(fù)增效心得體會(huì)5
我是杭州景芳中學(xué)的一名初一學(xué)生,進(jìn)入初中才不到三個(gè)月時(shí)間,對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)非常大的跨越。在小學(xué)里,我可以睡到早上七點(diǎn)鐘,現(xiàn)在我一般都在六點(diǎn)前起床,睡覺(jué)不到八小時(shí);在小學(xué)里,我背著不到五斤重的書包,現(xiàn)在每天背著個(gè)超過(guò)二十斤重的書包還有作業(yè)本;在小學(xué)里,我可以七點(diǎn)五十分到校,現(xiàn)在必須六點(diǎn)五十分到校;在小學(xué)里,我可以在不上課的時(shí)候去操場(chǎng)上跑跑跳跳,現(xiàn)在除了體育課和大課間時(shí)間,我只能坐在教室里為下一堂課做準(zhǔn)備,甚至連上廁所也被規(guī)定不能跑步;在小學(xué)里,我可以在下午四點(diǎn)十五分放學(xué)回家運(yùn)動(dòng)一下,現(xiàn)在學(xué)校規(guī)定五點(diǎn)二十分放學(xué),而我們初一學(xué)生很少有班級(jí)能夠在五點(diǎn)半之前走出校門的,經(jīng)常是回到家已經(jīng)超過(guò)六點(diǎn)了。現(xiàn)在是冬天啊,回到家,天也黑了,飯菜也涼了;在小學(xué)里,我的回家作業(yè)八點(diǎn)半之前就能完成,九點(diǎn)鐘肯定能睡覺(jué),現(xiàn)在一般都要到十點(diǎn)鐘才能結(jié)束。注意哦,是結(jié)束,而不是完成。因?yàn)楦改赣X(jué)得十點(diǎn)鐘必須睡覺(jué)了,留下的作業(yè)只能早上早起加油了。為了節(jié)約時(shí)間,我的早飯從來(lái)都是在上學(xué)路上吃的。作業(yè)做多了,當(dāng)然有好處,每一種類型都做過(guò)了,考試當(dāng)然游刃有余。但是,我已經(jīng)把所有的時(shí)間都花在了做作業(yè)上了,根本沒(méi)時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉。
在小學(xué)我可是體育鍛煉先進(jìn)分子,曾被請(qǐng)上講臺(tái)傳授家庭體育鍛煉經(jīng)驗(yàn)?zāi)?所有的興趣愛(ài)好都已經(jīng)割舍而去,體音美全面發(fā)展曾是我的理想,或許這世間因此而少了一位優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員、音樂(lè)家、美術(shù)家;對(duì)于做不完的作業(yè)心生厭惡,只是為完成作業(yè)而完成作業(yè);由于不交作業(yè)是不能進(jìn)教室的,部分同學(xué)不是抄襲就是湊數(shù)字。美國(guó)教學(xué)問(wèn)題專家哈里斯·庫(kù)帕對(duì)家庭作業(yè)與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系進(jìn)行了研究,他通過(guò)對(duì)比研究,得出了令人深思的結(jié)論:家庭作業(yè)對(duì)高中生成績(jī)有重要的積極的影響,對(duì)初中生也有用,但功效大約只有一半,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),就算作業(yè)對(duì)他們的成績(jī)真的有效,那也是微不足道的。澳大利亞教育專家說(shuō)家庭作業(yè)沒(méi)有太大作用,一個(gè)小時(shí)又一個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè),并不會(huì)讓孩子的成績(jī)?cè)诎嗬镉兴嵘J聦?shí)上情況恰恰相反——花在家庭作業(yè)上的時(shí)間越多,學(xué)習(xí)效果越差。據(jù)最近杭州市中小學(xué)體質(zhì)健康情況公布表了解到,景芳中學(xué)的近視率達(dá)到88.37%,我們班就有三分之二的同學(xué)戴上了近視眼鏡。處在生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)刻的我們,已經(jīng)過(guò)早的被教育制度綁架了,考一個(gè)好分?jǐn)?shù)已成為我們唯一的人生目標(biāo)。
梁?jiǎn)⒊唬荷倌曛莿t國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球,則國(guó)雄于地球。少年急功近利只為考個(gè)好分?jǐn)?shù),則國(guó)家急功近利只為增加個(gè)GDP。都市快報(bào)評(píng)論員徐迅雷說(shuō):在今天,對(duì)于越來(lái)越弱不禁風(fēng)的'學(xué)生們來(lái)講,“開(kāi)動(dòng)雙腿”,已經(jīng)比“開(kāi)動(dòng)腦筋”更重要了。聽(tīng)說(shuō)某大學(xué)取消了5000米長(zhǎng)跑項(xiàng)目;某大學(xué)軍訓(xùn)6000人暈倒;甚至有升旗儀式上站幾分鐘就有人暈倒的。這種“四體不勤”是瘋狂的應(yīng)試教育所帶來(lái)的。這樣下去,怎么行?奧運(yùn)會(huì)拿金牌的水平上去了,全民的體能卻明顯下降了!靶挠h(yuǎn)而身須強(qiáng)”,這是一個(gè)基本道理。去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所越多去醫(yī)院就越少。強(qiáng)身健體,需要一種傳統(tǒng),需要從小就養(yǎng)成一種習(xí)慣。這在最根本上還是教育者的理念問(wèn)題。如果總是把升學(xué)率看得天一樣大,如果總是拿應(yīng)試成績(jī)來(lái)壓倒一切,那么我們必然會(huì)被澆灌成溫室里的弱苗。教育教育,“教”而不“育”,真是一種本末倒置。
最近都市快報(bào)報(bào)道了《夏令營(yíng)中的較量》,描述了中日少年們的生存能力對(duì)比,中國(guó)少年完敗。報(bào)道用了一個(gè)振聾發(fā)聵的標(biāo)題:“東亞病夫”的帽子將要回來(lái)了?報(bào)道說(shuō):日本中小學(xué)每天都有體育課,學(xué)生放學(xué)后,還規(guī)定得鍛煉1小時(shí)——這才是硬碰硬的“家庭作業(yè)”,日本每天鍛煉兩個(gè)小時(shí)以上的學(xué)生占總數(shù)四成多。而我們?cè)趹?yīng)試教育的重壓下,從早到晚都是瘋狂地做習(xí)題寫作業(yè)。日本幼兒園的孩子經(jīng)常在大冬天里光著上身跑步,而我們則有許許多多學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)取消了長(zhǎng)跑比賽,根本原因是我們已經(jīng)“跑不動(dòng)”了。這就是差距,這就是差別。不僅僅與日本是這樣的區(qū)別,與歐美等國(guó)家相比也一樣。
體育已經(jīng)被擠壓到近乎可以忽略不計(jì);學(xué)校組織的鍛煉大抵形同虛設(shè)。應(yīng)試教育,不僅培養(yǎng)不出杰出的人才,而且會(huì)把下一代壓迫成新的“東亞病夫”。這真的是輸了。如果硬是要說(shuō)有什么“起跑線”,那么這才真的叫“輸在起跑線上”。輸在孩子,錯(cuò)在成人。這錯(cuò),錯(cuò)在教育本身,錯(cuò)在教育體制,錯(cuò)在人和人才培養(yǎng)的根本理念上。學(xué)校急功近利,不比拼體質(zhì),只比拼分?jǐn)?shù),拼得個(gè)個(gè)都弱不禁風(fēng),拼得人人都苦不堪言。所有這些都有悖于我國(guó)“德智體”全面發(fā)展的教育方針。這樣的教育注定是沒(méi)有前途沒(méi)有希望的。這基本道理就在于:體制錯(cuò),體質(zhì)錯(cuò)。我們一股腦兒全都擠錯(cuò)了路、上錯(cuò)了船,可是,從學(xué)校到家長(zhǎng)到社會(huì),卻一直認(rèn)為這樣方式是對(duì)的——這才叫全社會(huì)的悲劇、全民族的悲劇。這不是學(xué)校的問(wèn)題,這是政府部門的大事。希望人大常委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于教育制度的改革多多關(guān)照。
此刻,我覺(jué)得很有必要重溫這段話:“我們的人民熱愛(ài)生活,期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會(huì)保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境,期盼著孩子們能成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好。人民對(duì)美好生活的向往,就是我們的奮斗目標(biāo)。”你看看,這里所說(shuō)的“更好的教育”、“孩子們能成長(zhǎng)得更好”,哪個(gè)與健康教育沒(méi)有關(guān)系?“更好的教育”能不包括健康教育嗎?離開(kāi)了身體健康,孩子們能“成長(zhǎng)得更好”嗎?被分?jǐn)?shù)榨干了所有業(yè)余時(shí)間的學(xué)生還有快樂(lè)可言嗎?回顧一下梁?jiǎn)⒊脑挘荷倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年弱于地球,則國(guó)弱于地球。
減負(fù)增效心得體會(huì)6
“減負(fù)、增效”被很多無(wú)知的人喊了好久了,這里頭有家長(zhǎng),有教師,有教育研究人員。人們只看到一個(gè)個(gè)大大的書包,小學(xué)生背不動(dòng),中學(xué)生累彎了腰。書包里裝滿了負(fù)擔(dān),無(wú)知家長(zhǎng)和教師想盡辦法來(lái)把負(fù)擔(dān)減,居然在兒童里也充滿減負(fù)的期待。負(fù)擔(dān)哪里來(lái)?有人說(shuō),從應(yīng)試教育來(lái);有人說(shuō),要想考得好,就要多做作業(yè)。
一、 我認(rèn)為學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因是:
1、根本問(wèn)題,教師素質(zhì)低下,除叫學(xué)生做題外,別無(wú)它法。
2、社會(huì)問(wèn)題,家長(zhǎng)經(jīng)商居多,對(duì)子女疏于管理,為避免學(xué)生接近網(wǎng)吧,酒吧等場(chǎng)所,家長(zhǎng)希望老師多布置作業(yè)打發(fā)子女的時(shí)間,否則會(huì)通過(guò)校長(zhǎng)向教師施壓。按目前的管理體制,一般老師還無(wú)膽量與校長(zhǎng)對(duì)著干,F(xiàn)在的初中選撥往往以?shī)W數(shù)、英語(yǔ)來(lái)衡量,導(dǎo)致小學(xué)生為上名校而做題目。
3、體制問(wèn)題,不能說(shuō)“應(yīng)試教育”的錯(cuò),我認(rèn)為,中國(guó)學(xué)生高考次數(shù)太少,導(dǎo)致一考定終身,部分教師把寶押在題目上,通過(guò)強(qiáng)化做題這種無(wú)效勞動(dòng)來(lái)達(dá)到猜題的目的`;應(yīng)該每年推行四次考試,學(xué)生從高一就可以參加,并可分科分步驟考試,最后取最好的成績(jī)綜合,這樣可避免高考綜癥,同時(shí)改革錄取制度,結(jié)合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐,這點(diǎn)目前可能有困難;借事業(yè)單位改,國(guó)家應(yīng)在招生辦、自考辦的基礎(chǔ)……
對(duì)于“減負(fù)增效”我曾經(jīng)有過(guò)這樣的矛盾之想,“要馬兒好,又要馬兒不吃草,行嗎?”而教改勢(shì)在必行,因此,首先要解決的就一個(gè)思想上的問(wèn)題,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師影響下,我漸漸地認(rèn)識(shí)到,要推進(jìn)素質(zhì)教育,真正實(shí)施“減負(fù)增效”,就必須千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程達(dá)到完整,真正實(shí)施“減負(fù)增效”,推進(jìn)素質(zhì)教育!皽p負(fù)增效”,實(shí)際上對(duì)我們教師提出了更高的要求——提高課堂40分鐘的效率,培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說(shuō)得好,教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水,F(xiàn)在,知識(shí)信息正高速發(fā)展,教學(xué)技術(shù)不斷更新。如多媒體的制作,軟件開(kāi)發(fā)等等。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),給自己充電,吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。
當(dāng)堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施,能真正地反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的程度,同時(shí)為了真正在減負(fù)增效,盡量留一些課堂時(shí)間(一般5—10分鐘)給學(xué)生用來(lái)完成作業(yè)。同時(shí)巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)情況,獲得正確反饋并可及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),學(xué)生也會(huì)最大限度的自己開(kāi)動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題,獨(dú)立完成作業(yè),真正做到“做有成效“。認(rèn)真批改作業(yè)和及時(shí)評(píng)講、輔導(dǎo),是減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié)。及時(shí)批改課堂作業(yè),決不拖拉,以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評(píng)講、和糾正典型錯(cuò)誤。倘能長(zhǎng)期地堅(jiān)持這樣做,定能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,定能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,
減負(fù)增效心得體會(huì)7
中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重已引起了教育部及省市教育行政部門的高度重視,“減負(fù)”成了每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題!皽p負(fù)”并不是不要教學(xué)質(zhì)量,在“減負(fù)”的同時(shí)還要設(shè)法增效,這就對(duì)每一個(gè)英語(yǔ)教師提出了更高的新的要求。下面是本人在英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)于“減負(fù)”增效的一些成功做法。
一、明確如何“減負(fù)”
首先,應(yīng)該明確減什么!皽p負(fù)”是減去超出學(xué)生承受能力的學(xué)習(xí)任務(wù),減去學(xué)習(xí)活動(dòng)中機(jī)械重復(fù)而又對(duì)發(fā)展學(xué)生能力無(wú)用的作業(yè),去掉落后、煩瑣或?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生智力毫無(wú)益處的教學(xué)內(nèi)容,放棄“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等違反教育規(guī)律的教學(xué)方法。其次,正確把握“減”與“加”的關(guān)系。英語(yǔ)老師動(dòng)輒就讓學(xué)生抄寫單詞、背育課文的做法要堅(jiān)決摒棄。《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》指出:“要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平,不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育,而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育”。這說(shuō)明“減負(fù)”并不是只減不加。引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,這方面的教育要加強(qiáng);養(yǎng)成刻苦拼博、博聞強(qiáng)記、勤學(xué)好問(wèn)、持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì),這方面的教育要加強(qiáng);形成禮貌、文雅、友愛(ài)、自尊、自重的交際習(xí)慣和健全健康的人格品德的教育也要加強(qiáng)。
二、明確如何增效
“減負(fù)”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)榇鷥r(jià)!皽p負(fù)”的真正目的是在減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得輕松,讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得愉快,讓每一個(gè)學(xué)生的身心都得到健康發(fā)展。下面是本人“減負(fù)”的具體做法。
1、改革英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),保證教學(xué)效益
改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提,是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手段。具體做法是:
。1)課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。能讓學(xué)生自己說(shuō)出的知識(shí)點(diǎn)就決不從教師口中說(shuō)出;能讓學(xué)生自己總結(jié)的結(jié)論就一定不要教師包辦;能讓學(xué)生對(duì)話表演的課文,老師堅(jiān)決創(chuàng)造讓學(xué)生動(dòng)嘴的機(jī)會(huì)。
。2)對(duì)于英語(yǔ)單詞,本人放棄了過(guò)去領(lǐng)讀若干遍讓學(xué)生死記詞的方法,變?yōu)榻探o學(xué)生拼讀單詞的方法和記憶記單詞的規(guī)律,并讓學(xué)生回去聽(tīng)錄音5分鐘左右,大大縮短了對(duì)單詞的講解時(shí)間,也縮短了學(xué)生對(duì)單詞的記憶時(shí)間。
。3)對(duì)于課文和“reading”部分,做到精選要背的內(nèi)容,不必要的內(nèi)容做到堅(jiān)決不背,大大減少了學(xué)生的讀背任務(wù)。
。4)課堂活動(dòng)多,讓學(xué)生對(duì)話、表演、學(xué)會(huì)交流是我常用的手法,學(xué)生樂(lè)于參與。
。5)講課詳略得當(dāng),重點(diǎn)內(nèi)容多訓(xùn)練多講解,一般內(nèi)容少講解,超過(guò)大綱要求的內(nèi)容堅(jiān)決不講解,句型、時(shí)代多變化,涉及的詞匯多與新學(xué)內(nèi)容有關(guān),讓學(xué)生能得到及時(shí)鞏固。
。6)不讓英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味,發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯困、打盹時(shí)及時(shí)活躍課堂氣氛,尋找學(xué)生熟悉而又感興趣的`事例,與這堂課的知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)整合,生動(dòng)有趣而又能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這些做法讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,學(xué)生都喜歡上英語(yǔ)課。
2、利用多種教學(xué)手段
利用多種教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,讓他們?cè)谡n堂上積極思考,認(rèn)真學(xué)習(xí),樂(lè)于訓(xùn)練。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的,單一的教學(xué)方法或手段,學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞,注意力分散,這就要求我們精心組織課堂教學(xué),采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力。通常的做法有:
。1)用對(duì)比或比較的方法將有關(guān)的新舊知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。
。2)特地準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容有關(guān)的小故事。
(3)利用多媒體課件教學(xué)豐富學(xué)生的視聽(tīng)。
幾乎每節(jié)課都有與之對(duì)應(yīng)的課件,有時(shí)到網(wǎng)上下載一些生動(dòng)形象的圖片,有時(shí)截取一段與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻,有時(shí)尋找一篇與課文相關(guān)的文字資料。
3、作業(yè)壓縮到最少
作業(yè)總量堅(jiān)決控制在30分鐘以內(nèi),每天的讀背任務(wù)不多于15分鐘,每天精選兩篇有時(shí)代氣息、學(xué)生感興趣的英語(yǔ)閱讀材料,閱讀時(shí)間不超過(guò)15分鐘,目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。周末除布置一張雙休日作業(yè)外,布置一些有彈性(視學(xué)生的興趣愛(ài)好,不強(qiáng)行劃定范圍)的英語(yǔ)課外閱讀任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。每?jī)芍懿贾靡淮五e(cuò)題訂正任務(wù),讓學(xué)生及時(shí)回顧所學(xué)內(nèi)容。
做好減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的工作,直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗問(wèn)題,關(guān)系到青少年一代的健康成長(zhǎng),關(guān)系到中華民族未來(lái)的主人應(yīng)對(duì)復(fù)雜國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力。在“減負(fù)”的同時(shí),創(chuàng)造優(yōu)異的教學(xué)實(shí)績(jī),讓過(guò)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)嫌苦嫌累的學(xué)生真正體會(huì)到:“英語(yǔ)不過(guò)如此!
減負(fù)增效心得體會(huì)8
對(duì)于“減負(fù)增效”我曾經(jīng)有過(guò)這樣的矛盾之想,“要馬兒好,又要馬兒不吃草,行嗎?”而教改勢(shì)在必行,因此,首先要解決的就一個(gè)思想上的問(wèn)題,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師影響下,我漸漸地認(rèn)識(shí)到,要推進(jìn)素質(zhì)教育,真正實(shí)施“減負(fù)增效”,就必須千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程達(dá)到完整,真正實(shí)施“減負(fù)增效”,推進(jìn)素質(zhì)教育。
“減負(fù)增效”,實(shí)際上對(duì)我們教師提出了更高的要求——提高課堂40分鐘的效率,培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說(shuō)得好,教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水。現(xiàn)在,知識(shí)信息正高速發(fā)展,教學(xué)技術(shù)不斷更新。如多媒體的制作,軟件開(kāi)發(fā)等等。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),給自己充電,吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。
當(dāng)堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施,能真正地反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的程度,同時(shí)為了真正在減負(fù)增效,盡量留一些課堂時(shí)間(一般5-10分鐘)給學(xué)生用來(lái)完成作業(yè)。同時(shí)巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)情況,獲得正確反饋并可及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),學(xué)生也會(huì)最大限度的自己開(kāi)動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題,獨(dú)立完成作業(yè),真正做到“做有成效“。認(rèn)真批改作業(yè)和及時(shí)評(píng)講、輔導(dǎo),是減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié)。及時(shí)批改課堂作業(yè),決不拖拉,以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評(píng)講、和糾正典型錯(cuò)誤。倘能長(zhǎng)期地堅(jiān)持這樣做,定能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,定能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
減負(fù)增效,切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育
知識(shí)在更新,人類在進(jìn)步。中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,對(duì)我們的工作提出了新要求。于是教委提出了中小學(xué)教學(xué)應(yīng)從應(yīng)試教學(xué)中走出來(lái),全面實(shí)施素質(zhì),減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的新思想。為此,每個(gè)工作者都在探索思考新的教學(xué)方法以適應(yīng)新形勢(shì)下的任務(wù)—減負(fù)增效。這種新的要求正成為推動(dòng)改革向縱深方向發(fā)展的原動(dòng)力。通過(guò)前一階段的研究與實(shí)施,我想就物理談?wù)勓芯矿w會(huì)。
教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是切實(shí)做好“減負(fù)增效”的根本。
教師是人類靈魂的工程師,是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展,符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展潮流的有用之才。有的教師一聽(tīng)說(shuō)要“減負(fù)增效”,認(rèn)為這是矛盾之想:又要馬兒好,又要馬兒不吃草。這行嗎?我說(shuō):這想法不正確。我們是要讓馬兒吃好草,而不是不吃草!昂貌荨睆哪睦飦(lái)?當(dāng)然從教師那里來(lái)。要教改,首先要在教學(xué)思想上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。教師的`職責(zé)不是把課本、教參上的文字重復(fù)講出來(lái),讓學(xué)生聽(tīng)明白,不出錯(cuò)誤;不是讓學(xué)生死記硬背,搞“題!保箤W(xué)生成為缺乏創(chuàng)新的低能者。教師應(yīng)千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)“過(guò)程”,及時(shí)恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程達(dá)到完整。也就是說(shuō),教師是要塑造靈魂而不是禁錮靈魂。只有教學(xué)思想轉(zhuǎn)變了,才能做到設(shè)計(jì)出先進(jìn)的教學(xué)思路,即不只是給出結(jié)論,而是更注重讓學(xué)生自己得出結(jié)論,經(jīng)歷“問(wèn)題”解決的“過(guò)程”,才能切實(shí)做到“減負(fù)增效”。譬如:教師把課堂物理實(shí)驗(yàn)僅作為獲取知識(shí)的一種教學(xué)手段看待,這樣的思想就影響了教學(xué)效果,影響到了物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)。如果轉(zhuǎn)變一下教學(xué)思想,把物理實(shí)驗(yàn)作為一種真正的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),則通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的是一種研究物理問(wèn)題的方法,觀察方法,分析處理能力,動(dòng)手實(shí)踐能力等等,可以起到觸類旁通,減負(fù)增效的作用,真正實(shí)施和推進(jìn)了素質(zhì)。
所以,面對(duì)教改新形勢(shì),我們應(yīng)該及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,教學(xué)觀念,確立正確的思想,不斷地探索追求,讓學(xué)生真正吃到“好草”,消化吸收,健康成長(zhǎng)!
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