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幸福課堂心得體會（精選9篇）
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的幸福課堂心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幸福課堂心得體會 篇1
物質(zhì)生活日漸豐富的今天，幸福的這種感受離我們卻越來越遠。幸福源于我們每個人的內(nèi)心感受，與外物并沒有必然的聯(lián)系。身為大學生的我們，天之驕子，每天卻過的并不開心快樂，每天面臨著各方面的壓力與焦慮，學習、感情、生活、還有未來的就業(yè)問題等等，對于幸福真的無力談起。但是生活之中并不缺少幸福，那又是什么偷走了我的幸福？
幸福就是定下適當合理的期望，增加內(nèi)心的滿足感，發(fā)現(xiàn)生活中點點的美好。改善自己身心，正確影響周圍人。而且幸�？鞓肥且环N追求和美德。很多人認為的幸福是＂你能給予我什么＂。其實，一切寄托在別人身上的快樂都是暫時，任何人在你的生活中都只是配角。幸福，是內(nèi)心生長出的力量，那是一件只與自己有關的事.一.一個中心。
一、一個中心。
就是以學生為中心。學生是課堂教學的主要載體，而幸福課堂建設的理論基礎和評價標準都要落實貫徹和體現(xiàn)生本教育理念�，F(xiàn)代教育觀念已從教師為本轉變?yōu)橐詫W生為本。參考和評價一節(jié)課是否是幸福課堂，沒有學生是實現(xiàn)不了的。來自淮安的黃亞萍老師的《MerryChritmas》這一課就充分體現(xiàn)了這一中心。學生通過情景討論，解決疑問，再展示學習成果都集中了幸福課堂的內(nèi)涵。
二、三大定律。
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參考孟萬金教授的幸福課堂的基本法則中，三大定律就是三大學習定律，幸福課堂建設要遵循準備率、練習律和效果律。沈云老師與黃亞萍老師的都有明確的體現(xiàn)這三大定律。一節(jié)優(yōu)秀的展示課，教師在課前必定都與學生做了很好的溝通與磨合。一節(jié)課的準備如何不光要看師生在課堂上的配合程度，還有教師，學生的準備情況。這兩節(jié)課都可以看出教師與學生的準備是十分充分的。在整個教學的過程中，學生都做了大量的練習來鞏固知識點的運用。因此就學生的展示成果環(huán)節(jié)中，可以看出學生的學習效率，課堂效率。我們常常說向40分鐘要效率，那么該如何要，這兩位老師精彩的課給我們很多的啟發(fā)。
三、四大要素。
四大要素就是動機激發(fā)和維持的四大策略。引起注意——貼切相關——建立信心——滿意滿足。首先，兩位教師都是以學生十分喜愛的.歌曲形式來導入新課，引起學生的關注，提起學生的有意注意。其次，老師們學生熟悉的方式呈現(xiàn)新知，有圖片，動畫等形式激發(fā)學習興趣與動機。然后，教師設計由易到難的練習梯度，分層次練習知識點，減輕學習難度，降低學習中的緊張氣氛，使學生在輕松的氛圍中建立信心。最后，沈云老師以一則人物介紹來對她的這節(jié)課升華，突出這節(jié)課的主題：“Who can try ? I can try.”。學習是為了更好的提升自己，認識周圍的環(huán)境，我們的學生才能從學習當中認識自己，改造自己。
世界著名的教育家烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點當然是毋需置疑的�！蔽覀冃W英語教師讓學生能夠真正地感受學習的樂趣與幸福，享受成功的體驗，就是教育的根本目標。
幸福課堂不僅是學生的幸福課堂，同樣也是老師的幸福課堂。有人說過：“教育應當是一種享受，無論對于教育者還是受教育者;學習應當是一件樂事，無論對老師還是學生學習幸福感�！奔偃缑總�孩子都對學習充滿期待與渴望，帶著好奇，探索與追求的目光開始每一節(jié)課，那這就是我們的課堂追求，這樣的學習歷程，才是真正體驗生活幸福感的生命歷程。
幸福課堂心得體會 篇2
當今社會信息技術飛速發(fā)展，使世界步入了一個數(shù)字化的時代。當人類步入信息化社會，教育改革與發(fā)展面臨重大的挑戰(zhàn)。
作為一名高中教師，信息化教學又是我校的教學特色，高效的信息技術資源讓我們在課堂上大顯身手，使之成為幸福的課堂。下面說說我的學習體會。
興趣是最好的老師，一堂成功的教學課，學生的學習興趣一定是很高的，多媒體教學是我們的好幫手。恰當?shù)剡\用多媒教學比傳統(tǒng)的教學手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。在傳授新知識時，使用多媒體教學能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的作用。隨著現(xiàn)代教育技術的推廣,多媒體教學已是必不可少的了。它不僅能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結構等方面都起著不可估量的作用。人們常說聽到的不如看到的，因此，在教學當中，教師必須根據(jù)教學內(nèi)容設計豐富的教學材料，借助事物的具體形象進行思維，變有意注意，為無意注意，使學生在輕松的、愉快的氛圍中掌握知識。
資源的充分利用，并將其充分整合在課堂中。在學生為主體的學習中，學生不是作為一個旁觀者被動的接受教師的傳授，而是要發(fā)自內(nèi)心的愿意參與學習活動，只有這樣學生才有可能獲得進步。我校電子白板的利用更充分的體現(xiàn)了學生參與課堂的積極性，更激發(fā)了學生
學習的主動性。使學生愿意學，樂于學。如果學生在課堂上能感受到學習的樂趣，在積極的情感投入中進行學習，課堂就不只是教師教學的天地，而更成為學生積極投入、成就體驗的樂園，從教師的精彩到學生的'精彩，乃至課堂的真諦。
除此之外，在教師自身成長方面，信息技術也起到了很大的作用。我校多次舉行信息化課堂環(huán)境下的公開課，同學科教師就可以在網(wǎng)絡平臺上進行“辯課”。各學科教學活動都主動依托網(wǎng)絡，發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡技術直觀、形象，資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)設寬松、和諧、自主的學習氛圍，使教師“學會教學”， 學生“學會學習”。
總之，信息技術作為一種高效的教學手段，可以創(chuàng)設特定情境，為學生提供豐富的學習資料，發(fā)揮學生的積極性和主動性，使學生樂于學習、主動學習。使課堂真正成為老師和學生交流，獲取知識，提高能力的沃土。老師高興的教，學生快樂的學，幸福之花開滿這片沃土。
幸福課堂心得體會 篇3
數(shù)學教育的核心問題，是如何通過數(shù)學教學促進學生的發(fā)展。我們在課堂中所要關注的是：學生能不能積極、主動地參與教學活動，能不能在每一節(jié)課都有所發(fā)展。至于學生解決問題的方法是對是錯、是好是壞，不是最重要的�；谶@一點，我們在數(shù)學教學中就要解放學生，使數(shù)學課堂充滿生命力。
一、激發(fā)學生開放的思維
在不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會中，學生會遇到形形色色的生活問題，如何靈活應對這些生活問題是數(shù)學教學活動的關鍵。所以，當學生遇到數(shù)學問題時，要引導學生開拓思維，思考多種解決問題的方法，使學生體會到解決問題的方式是靈活多樣的，以此來不斷提高學生的思維靈活性及應變能力。
在教學“20以內(nèi)的進位加法”時，我在課前思考：如果直接引導學生往“湊十法”這種習以為常的計算方法去靠攏，也許新課的知識教授會進行得很順利，但肯定會局限學生的思維。于是，我決定先讓學生在沒有任何思維約束的情況下嘗試計算，看看會發(fā)生什么樣的學習效果。然而，學生的智慧和想象力令我驚嘆。
以“5+8”為例，學生想出了以下幾種方法：先算5+5=10，再算10+3=13；因為8+5=13，所以5+8也等于13；先算8+2=10，再算10+3=13等。我邀請每一位想出計算方法的同學都講一下自己的想法，與大家共享。從學生積極、興奮的狀態(tài)中我可以感受到，他們在這一過程中體會到了成功后的喜悅�？吹綄W生的解題思路如此開闊，我沒有要求學生一定要用“湊十法”去計算，允許學生用自己喜歡的方法去計算，只要合理即可�？菰锏挠嬎憬虒W變得充滿挑戰(zhàn)和趣味，學習效果當然會出乎意料得好。
在一次數(shù)學實踐活動中，無意中遇到“57+26=”這樣一道題，因為學生只學習了20以內(nèi)的加減法，我馬上說：“這一題我們還沒學，先放一下吧！”話音剛落，就聽到很多同學不情愿地說：“老師我想做！”“我會做！”“我有辦法算出來！”在學生的強烈要求下，我答應學生拿出一部分時間來讓他們思考這一題的解決方法。幾分鐘后，學生的回答令我驚喜。他們不但能夠正確地計算出得數(shù)，而且方法新穎、靈活、多樣。有些方法雖然很復雜、零碎，但從中我看到了學生不斷迸發(fā)出來的創(chuàng)造的火花和強烈的探索追求的精神。這種開放的學習方式，使學生逐漸養(yǎng)成了遇到問題不滿足于一種解決方法的學習習慣，數(shù)學思維也隨之更加開放和靈活。
二、開放學生的雙手
在數(shù)學教學中，教師要多組織各種富有創(chuàng)造性的數(shù)學實踐活動，鼓勵學生動手、動腦進行實踐操作。在動手實踐過程中，學生會在不經(jīng)意間有所發(fā)現(xiàn)，感受探究過程的趣味和收獲成功的喜悅。新課程下數(shù)學教材的編排，非常符合學生的年齡特點和生活實際，教材的內(nèi)容實踐性也比較強。比如“認識物體”“人民幣的認識”“有趣的圖形”“統(tǒng)計”等知識就非常的典型，教師可有機、合理地運用教材，對學生進行動手實踐能力的培養(yǎng)。
在教學“認識圖形”時，當學生認識了生活中比較常見的'幾種平面圖形后，我設計了一個“美麗的皇冠”實踐活動，讓學生用認識的圖形卡片設計一個自己理想中的皇冠，然后進行設計展覽，評選出最受歡迎的皇冠。讓學生“動”起來，是他們最開心的事情了。我剛說完制作要求，學生就迫不及待地動起手來。通過這一活動的開展，學生在愉快的設計過程中對各種平面圖形的特點及作用有了更加深刻的認識。在學生設計完成后進行評比時，我并沒有擔當評委的角色，沒有直接從整體效果對學生設計的皇冠進行評價，而是先拿出五分鐘的時間，讓“小設計師們”發(fā)表自己的設計意圖及感受，最后，讓全班同學綜合地評出優(yōu)勝者。從他們創(chuàng)造的激情和眉飛色舞的描述中，我相信未來的設計師、工程師必定從這里產(chǎn)生！
三、解放學生的嘴巴
語言是思維的體現(xiàn)，人的認識過程和認識成果都要通過語言表達出來。因此在課堂上，要解放學生的嘴巴，多讓學生交流、討論、爭論，有效促進學生思維的靈活性和語言表達的準確性。
我在日常教學中，非常注重對學生語言表達能力的培養(yǎng)。我會利用各種機會讓學生進行數(shù)學交流，并將討論作為課堂教學的主要形式。討論的方式有很多，主要有同桌合作、小組討論、組外交流、全班探討等形式。除此以外，給予學生自由發(fā)表自己想法、意見的權利和空間也是很重要的。當學生回答問題時，我總是加問一句：“為什么？”或“你是怎么想的？”學生在敘述的過程中，不但訓練了自己的語言組織能力，而且能夠促進其他同學對其想法的理解和接受，可以說是一舉兩得。
在我的課堂上，學生的嘴巴很自由，我鼓勵學生學會勇敢地說：“我不同意！”“我不明白！”“為什么這樣？”當自己的想法不同于老師或其他同學的說法時，學生會馬上站出來說：“我不同意！我認為……”然后，大家一起討論分析，最終得出正確的答案。當遇到一些疑難問題時，同學們經(jīng)常會開展激烈的辯論。在爭論的過程中，就培養(yǎng)了學生語言表達能力、邏輯思維能力及分析問題的能力。
教師是否真正解放了思想，主要體現(xiàn)在是否真正解放了學生。學生的智慧和潛力是無限的，只有在充滿活力的開放的數(shù)學課堂上，學生的創(chuàng)造潛能才能得到最大限度的開發(fā)。
幸福課堂心得體會 篇4
何為健康的愛情？自戀和自尊的區(qū)別？ 健康的愛情需要付出努力，表達自己，而不是粉飾自己，坦開心扉，坦誠自己的弱點，優(yōu)點，渴望，熱情，恐懼與不安。這樣的愛情，戀愛中的雙方如果這樣做了，會漸漸變得更加親密，更加快樂，感情更好，激情不衰。于愛情而言，沖突是不可避免的，人們往往誤以為理想的愛情沒有沖突，這是不可能的，除非雙方都在房間躲避嚴重的問題，所以愛情中時有沖突發(fā)生。當然在一段戀情中，我們的挑戰(zhàn)就是要讓積極大于消極的，而且要學會如何應對分歧應對沖突。 自尊是對于自我的評判和感受，是自己作出的，并經(jīng)常保持的對自己的評價，表達了一種對自己贊許或否定的態(tài)度，表示了個體對自己能力、身份、成就及價值的信心。自尊就是自我價值的'評判，通過個人對于自我的態(tài)度表現(xiàn)出來。
自尊是一種覺得自己能夠應付生活中的基本挑戰(zhàn)（能力感），值得享受快樂的感覺（價值感）。
為什么自尊很重要？心理健康（心理承受能力）、改善人際關系（愛情、有益、家庭關系）、幸福感。
自戀則是一種偽自尊的表現(xiàn)，自戀的人愛顯擺、炫耀、虛榮。
幸福課堂心得體會 篇5
這學期有幸選修了哈佛幸福這門課,看著這個名字覺得很新奇,也覺得很溫暖.幸福是什么呢，有人說是一種愉悅的心理，有人說是一餐美味的佳肴，有人說是一件垂涎很久的衣服，也有人說幸福就是有一個人陪在你身邊。幸福就是這樣，不同的人有不同的理解，，不同的感受。 通過一個學期的學習，雖然課程不是很多，但是我還是學到了一些對我有用的心理知識。 讓我了解了到了一些有關幸福的因素，還有它們之間的關系；這些因素影響著我們的'幸福。 我通過這門課程的學習，讓我對幸福有了新的看法，其實幸福很簡單，幸福不需要擁有太多的金錢，只要我們?nèi)ソ?jīng)營好我們的愛情，真誠地對待我們擁有的友誼，珍惜我們的健康，愛護我們的家人；作為一名大學生，我們要學好我們的本領，將來為社會做貢獻，這便是我們最大的幸福。
人生不會總是一帆風順，這條路上會有荊棘，會崎嶇，會坎坷，總會有不如意，但是我們還是要樂觀的面對，風雨過后，彩虹依舊，也許陰雨連綿，但總會迎來陽光燦爛。作為即將畢業(yè)踏上社會，走上工作崗位的我們來說，離開了學校這樣的溫室，或許會遇到我們從來沒有遇到過的事情，但是只要我們心懷希望，樂光向上，相信我們一定會解決困難，讓我們的未來，有一個新的開始，為我們的人生，增添新的一筆。
幸福課堂心得體會 篇6
在一個電子引領的全球，我在我的大學有幸第一次體驗到在網(wǎng)上教學的新穎與神奇感�！缎腋Ｕ軐W》我喜歡這門課程的芳名。無論學與沒學過，聽見了這個課程的芳名，你都會期待走入它的世界。
這們的課程有點在于：這門課程是外語教學課程，鞏固了我的外語；還有讓我們親身體驗到了中國外的教學方法，開闊了我的眼界；這課程老師還長青各種助教與我們交流，了解到他們的教學方式，我真的深深喜歡這門課，這門課使我受益匪淺！
其中講到《讓愛傳出去》的一部電影，將愛用數(shù)學函數(shù)的方式多次計算后，一個人的愛可以滲入過億的人們之間，不要在任何時候忽略自己，相信每一個渺小的光點力量是驚世駭俗的。當然，這之間的人們心理是不同的，有積極的心態(tài)的.，也有消極的心態(tài)的。每個新生嬰兒，除去遺傳基因所攜帶部分遺傳下來的基因表達之外，大多都是自我形成。《幸福哲學》里面講到嬰兒的好奇就是尋找開放心態(tài)與自我封閉系統(tǒng)相反，我認為人都是由純白的自我意識、自我選擇與自我學習而形成。其中包括形成積極或消極的心態(tài)，但追求幸福是大家一致的目標。所研究的對象便是積極心理學，不管你的感覺與個人喜好怎樣子，追求幸福，堅定我們會幸福的信念，回味幸福過的美好。幸福是什么？開心，自己開心，傳遞開心，共同開心。
在此學習期間，我再一次很巧的看了《泰坦尼克號》，是什么讓我們淚而不止，淚而不悲，是幸福的觸感填滿了我們的眼，埋下了種子，期盼了幸福。那是多么幸福的畫兒，杰克為了rose，用生命演繹了愛，愛她也愛自己，更愛能替他活下去的她。因為愛，愿意付出全部，包括了自己的生命，在剜心的寒山雪水中可以忍耐，在幽深黑暗的死亡河可以忍受，而不可以忍受心愛的rose隨他一起死亡，這個女人想必是最幸福的女人。
幸福是什么？請別問我。我定義的幸福，開心就是幸福，健康就很幸福，有家人的愛就是幸福。人兒啊！請別太貪心，幸福自己很簡單，什么引領了你滿意，就是小幸福，再以數(shù)學的多次方將愛傳出去，就是大幸福。
幸福課堂心得體會 篇7
有好多話想和你們說，可是提筆確不知該說什么。今年我十九歲，你們兩就這么在我身邊陪伴了十九年，無論我多么的壞，多么的惹你們生氣，多么的差勁，多么的讓你們失望，我回頭的時候，總會發(fā)現(xiàn)你們的陪伴。爸媽，真的，真的謝謝你們。
爸，其實，你一直都給我一種無所不能的感覺呢！做飯很好吃，天南地北的東西也懂得好多，家里東西壞了你也可以修理，仿佛所有東西到了你手里都會變得很完美。可是，爸，我忘記了我一直在長大，我忘記了您也是會變老的，直到我看到了您頭上一根根被時間染白的發(fā)，直到我看見您眼角皺紋一點點的加深，直到我看見你扛起一袋麥子時的艱難。爸，你總是說，我好好學習就行了，其他什么都不要管�？墒�，你讓我如何對一個整日只為我操勞的人不分一縷關心，你讓我如何不想對每周做好一桌好飯等我回家的你和媽媽做點什么？爸，可不可以，不要在我和弟弟不在家的時候隨便弄點什么東西就當午飯了；可不可以，買東西的時候多想想你和媽媽愛吃什么；可不可以，買衣服的時候給您自己也買一件好的？爸爸，可不可以，對自己好點，向對我和弟弟那樣對自己，好嗎？
媽，您就是那么愛嘮叨！吃飯時，嘮叨著慢點吃，專心吃飯，別看電視；洗衣服時，嘮叨著一天都不知道怎么穿的'衣服，怎么就穿的這么臟，洗都洗不掉；睡覺時，嘮叨著早點睡，別玩手機，別上網(wǎng)了；我們寫作業(yè)時，嘮叨著字，字寫整齊點，就你那字怎么見人……這都十幾年了，可是，媽你還是那么嘮叨著，嘮叨嘮叨著我們就那么習慣了�，F(xiàn)在，幾個周回一趟家，您也不嘮叨了，偶爾說幾句，語氣卻都時那么溫和，可是，媽，我卻真的好想您再如從前那般嘮叨啊……您啊，其實就是小孩子脾氣，可是你說小孩怎么就不貪吃，怎么就把什么好吃的都留著給了我和弟弟呢？你說小孩子拿著錢怎么就從來沒想著為自己買點什么呢？你說你出一趟門連件像樣的衣服都找不到，卻為何每每給我和弟買了一件又一件？媽，你乖一點，聽爸爸的話，聽我們的話，照顧好自己！腰疼的`時候別去上班，身體不舒服了就在家里多歇歇，錢總是掙不完的，您，才是最重要的��！
爸媽，一直以來，我們就這樣平平淡淡，幸幸福福的生活著，我和弟弟不斷地向你們索取著關心與愛，卻也一直未曾向你們回報過。爸媽，你們真的辛苦了！我知道如今仍在學習的我們還不能給你們太多的回報，我也知道你們要的不是回報，可是，爸媽，請讓我們做子女的為您做點什么吧！
爸媽，我愛你們，雖然從未向你們說過這幾個字，可是就像你們對我們的愛一樣，愛從來不曾離開！
愿你們身體健康，永遠幸福！
幸福課堂心得體會 篇8
老師人人都會當，但是想當一名好老師、讓孩子喜歡，讓家長信任的老師真的有點難，如果想讓自己做一個幸福的老師那就更難了。有時候真的不知從何做起才能向著這個方面去努力、去發(fā)展。今天學習了王福強老師的講座，讓我知道了今后我要努力的方向——工作要有心。
教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的"傳道士"，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，這與我們的'幸福"魚水情深"。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們"打成一片"，非常專一的構建和諧的師生關系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認為，當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊"包裹"。
要做一個有心人這一點也許每個人都知道，但怎么樣做一個有心、用心的老師那還是值得去思考、去反思�！坝眯摹彼彩浅蔀樾腋＝處煹囊粋�重要特征。通過這次的學習讓我懂得了一個幸福的教師要有一顆博大寬容的心，這是因為孩子們的成長象蛇蛻皮似的一次次掙扎，老師要幫他們完成這一次次的成長，彼此必然會有摩擦、沖突，如果我們沒有一顆博大寬容的心，孩子們會經(jīng)常失去學習、進步甚至會失去信心。所以一個教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識孩子。在評價中，要對孩子們保持鼓勵性的傾向，讓他們時刻感到自信，這樣可以激發(fā)孩子的學習欲望和興趣；孩子犯錯時，不要一味的質(zhì)問孩子的錯，那樣反而會失去了我們教育的初衷，我們要學會給孩子一個臺階下；當孩子取得成績時，別忘給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，我們要做孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友，共同幫助他們渡過難關，讓他們重新振作起來，做一個健康快樂的孩子；當孩子大膽表現(xiàn)自己時，要讓自已成為孩子們最好的欣賞者，并及時對他們的點滴進步給予表揚，鼓勵他們下次有更出色的表現(xiàn)。
其實幸福教師就離我們不遠，只是有時你不懂得去挽留它珍惜它，如果我們懂得用一顆博大寬容的心去與孩子面對面的去交流，去相處，那你一定會成為一位幸福的教師，快樂將永遠伴隨著老師和孩子左右。
幸福課堂心得體會 篇9
生活中，人們對幸福的看法并不一致，有時還截然不同。當人們受到疾病折磨時，認為幸福就是身體健康;當人們陷入貧困時，認為幸福就是基本生活需求得到滿足，能夠吃飽穿暖。這些看法都有一定道理，但又不夠全面，且沒有上升到理論高度。
隨著心理學的發(fā)展，更多對幸福的定義來自心理學研究。雖然心理學關于幸福的定義還存在爭論，但人們通常認為幸福感是一種滿足感或者愉悅感，是根據(jù)個體心理自定的標準對生活質(zhì)量的總體評價。心理學還認為，負面情緒對幸福感影響較大。在一個較封閉的社會，即使社會物質(zhì)生活水平不高，人們也可能有知足常樂的心態(tài)，幸福感較強;在一個開放社會，人們有了參照系，即便生活水平有所提高，也可能出現(xiàn)幸福感的削弱。
從經(jīng)濟學角度定義幸福，是幸福研究的又一個重要領域。一般認為經(jīng)濟發(fā)展能提升人們的幸福感，這主要是由于經(jīng)濟發(fā)展能帶來生活便利，如快捷的交通、便利的通信、多彩的生活等。但需要注意的是，經(jīng)濟發(fā)展雖能提升人們的幸福感，但它對幸福的貢獻是遞減的，即最初的經(jīng)濟發(fā)展帶給人們的幸福感較強，而當經(jīng)濟發(fā)展到一定程度后，它所帶來的幸福感就會降低。亞當?斯密在《道德情操論》中從道德維度對幸福作了分析，認為人生的幸福來源于積極生活和有助于他人的行動，懶惰和奢侈都會導致幸福感的降低。
財富是人們生存和發(fā)展的基本保障，對是否幸福具有重要影響。沒有基本的物質(zhì)條件就很難有幸福感可言，特別是對于那些仍然處于貧困狀態(tài)的人來說，財富的重要性不言而喻。但財富不是萬能的`，有錢卻不幸福的人比比皆是。還有不少人對財富的理解是片面的，認為金錢就是財富的代名詞。其實，財富可分為物質(zhì)財富和精神財富。物質(zhì)財富可以用金錢來衡量，而精神財富則不能。對一個人來說，人生境界、才能、思維能力、意志品行、人格修養(yǎng)等都是精神財富，是難以用金錢換取的，但都可能影響他的幸福感。
在現(xiàn)實生活中不難發(fā)現(xiàn)，有錢買不來幸福，物質(zhì)財富增加與幸福并不成正比。當然，這不是說物質(zhì)財富對生活幸福不重要，而是說它是生活幸福的必要條件，但不是充分條件。比較而言，精神財富更為幸福所必需。在很多情況下，一個人是否幸福，往往不是由物質(zhì)財富決定的。幸福是人生的目的，而物質(zhì)財富只是獲取幸福的手段。
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