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聽課心得體會

時(shí)間:2022-03-26 19:39:01 心得體會 我要投稿

聽課心得體會匯編15篇

  當(dāng)我們積累了新的體會時(shí),寫一篇心得體會,記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編收集整理的聽課心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

聽課心得體會匯編15篇

聽課心得體會1

  “西遷精神”是教育戰(zhàn)線的重要精神財(cái)富,是我們教育人的“傳家寶”。它不僅是西安交大的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴財(cái)富,是全國廣大知識分子熱愛祖國、服務(wù)人民高尚情操的光輝寫照,更是中國教育事業(yè)發(fā)展的精神“先鋒隊(duì)”。交大人迅速響應(yīng)國家號召西遷,義無反顧,滿懷豪情就到了西安。這種祖國至上的精神乃是我們這個(gè)時(shí)代最可貴的精神資源。只要祖國需要,我必全力以赴,這是他們的價(jià)值選擇。這是知識分子的家國情懷與使命擔(dān)當(dāng)。家國情懷是優(yōu)秀的民族傳統(tǒng),是知識分子愛國報(bào)國的樸素表達(dá),也是教育在人才培養(yǎng)中的重要文化傳承。

  他們給我們的箴言是,永遠(yuǎn)要把個(gè)人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中,在國家的大局下思考,在民族的大局下行動。

  “西遷精神”是交大人的驕傲,它記錄的是一段可歌可泣的偉大建設(shè)史,中國高等教育頑強(qiáng)的拓荒史,是我們時(shí)代精神譜系中耀眼的一環(huán)。我們要讓“西遷精神”浸潤我們內(nèi)心,推動我們內(nèi)省,更要把帶著前行者汗水的精神財(cái)富交給我們的孩子。我所在的學(xué)校,是一所有著百年歷史的學(xué)校,是一代代人為國家和民族奮斗的`歷史成就了她的品格。我們常說,歷史是深沉的教育,歷史是莊嚴(yán)的洗禮。在歷史里,有穩(wěn)定我們內(nèi)心的力量。“西遷精神”也將成為我們和我們孩子內(nèi)心的穩(wěn)定器。在教育課程上,要遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,把傳統(tǒng)和現(xiàn)代銜接,以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為抓手,將家國情懷的培育融入學(xué)校教育教學(xué)和課程建設(shè)之中。潛移默化地將家國情懷和使命意識根植于學(xué)生的心中,溶于血液,培育學(xué)生低頭奮斗的智慧和抬頭看天的情懷。

  重溫“西遷精神”,溫故一段輝煌的奮斗史,那決絕的勇氣,那建設(shè)者的汗水、那校園飛揚(yáng)的歌聲似乎觸手可及。教師要真正甘于奉獻(xiàn),擁有教育情懷。xx多年前,一大批教師“踏歌向西”,他們沒有計(jì)較個(gè)人的得失,在他們看來,教育從不是追求錢和名利的事業(yè),而是去影響人和培養(yǎng)人,這是一種高尚的教育情懷,而這又離不開對教師、對教育發(fā)自內(nèi)心的愛、自我的職業(yè)認(rèn)同感和幸福感。

  對于我們這些躬身從事基礎(chǔ)教育實(shí)踐的教師來說,不僅應(yīng)該從這些輝煌的歷史里收獲感動,更應(yīng)該從中激起我們奮斗的勇氣,把我們的汗水流在新時(shí)代建設(shè)的“工地”上。時(shí)代厚待我,我亦要厚愛時(shí)代!斑x擇了清華,就選擇了一生的責(zé)任”。這是我們內(nèi)心的律令,這是我們莊嚴(yán)的使命:我們要從那些前行者那里汲取更多的精神養(yǎng)料,以“篳路藍(lán)縷,以啟山林”的創(chuàng)業(yè)精神,開啟我們教育事業(yè)的新時(shí)代。

聽課心得體會2

  四月三十日,我有幸目睹了婁小中心幼兒園王老師執(zhí)教的《多吃蔬菜身體好》和李老師的《森林里的魔鏡》。

  感受一:幼兒教學(xué)應(yīng)該精心構(gòu)思課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

  王老師的《多吃蔬菜身體好》一課的教學(xué),構(gòu)思就比較巧妙。她是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的:教師彈奏,師生共同演唱健康類歌曲一支→出示彩色的大蘿卜、白菜、西紅柿等蔬菜簡筆圖畫→幼兒觀察認(rèn)識圖畫顯示的事物→師生演唱歌曲《大蘿卜水靈靈…》→老師講解多吃蔬菜的好處→幼兒結(jié)合實(shí)際談自己情況→教師總結(jié),升華主題。這種教學(xué)設(shè)計(jì)打破了以教師為中心的傳統(tǒng)方式,值得我借鑒和學(xué)習(xí)。

  感受二:要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  要使一節(jié)課上的輕松,幼兒學(xué)得輕松,教師不但要準(zhǔn)備充分,而且還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境氛圍。例如,本次活動中李老師教學(xué)的《森林里的魔鏡》一文時(shí),教師準(zhǔn)備的很充分,課的前后銜接比較恰當(dāng),課堂氛圍輕松愉快、活躍。首先,教師彈奏的輕松一曲把幼兒和聽課老師帶進(jìn)了愛清潔的環(huán)境氛圍之中。雖然這首歌曲對于幼兒可能不太懂,但幼兒能感受到學(xué)習(xí)環(huán)境沒有壓力,給幼兒降低了有聽課老師帶來的緊張感。也為教育主題作了鋪墊。以前我在設(shè)計(jì)活動時(shí),往往考慮的只是“我該如何教”,而忽視了“幼兒如何學(xué)”的問題,F(xiàn)在,我認(rèn)識到作為教師引導(dǎo)作用要充分發(fā)揮,但還要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)有力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  感受三:教學(xué)要突出以幼兒為主體,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

  生動活潑,充滿自主性的教學(xué)活動能讓幼兒從中學(xué)會自我分析,自我判斷的能力。在本次活動中,李老師教學(xué)的《森林里的魔鏡》一文中就體現(xiàn)了以幼兒為主體,以教師維護(hù)中心的思想。首先,她彈奏了愛清潔的歌曲作為引入和鋪墊,然后教師講述《森林里的魔鏡》的故事來讓幼兒傾聽。接著就把大部分時(shí)間交給了幼兒來活動,引導(dǎo)他們自由討論幾個(gè)問題。如,“老虎、小狗、大公雞、小羊、小花豬、老牛來的時(shí)候是什么樣的?”,“小老鼠來的時(shí)候是什么樣的?”,“你同意小老鼠成為國王的客人嗎,為什么?”,“你自己清潔嗎?”,等等。這些小問題既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)探究的興趣,又使他們成了教學(xué)中心的主體。接下來是通過幼兒照鏡子的環(huán)節(jié),以及教師與幼兒一起討論身體不清潔有什么壞處的問題,突出了教師為主導(dǎo)和師生合作的教學(xué)理念。最后請幼兒把臟的洋娃娃擦干凈送回家。從而使幼兒明白愛清潔是一種良好的生活習(xí)慣的道理,使教育主題得到了升華?偟膩碚f,這節(jié)課充分體現(xiàn)了孩子的自主性,運(yùn)用了體驗(yàn)式的'活動方式讓孩子去探索、感知,并通過照鏡子的對比方式使幼兒從中學(xué)會了分析和判斷事物的對錯(cuò)。

  感受四:幼兒教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹骶,讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中做,做中悟。

  這就是說,教師要重視幼兒的心理發(fā)展規(guī)律,關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣。事實(shí)證明,孩子都是愛玩的,尤其幼兒更愛玩更喜歡游戲。所以游戲能加強(qiáng)幼兒的有意注意,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們教師應(yīng)充分注意和利用這一點(diǎn)。本次活動中的兩位優(yōu)秀教師也做到了這一點(diǎn)。但是我從中感受到,如果圍繞教育主題適當(dāng)?shù)脑僭黾訋讉(gè)相關(guān)聯(lián)的游戲活動的話,會能讓幼兒在活動中體驗(yàn),在活動中獲得結(jié)果,會更突出教育主題,效果會更好些。

  感受五:教學(xué)中應(yīng)多投入情感,多參與幼兒的活動過程。

  一節(jié)課的教學(xué),不僅僅是知識信息的傳播,更是一個(gè)心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒有激情,那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感,教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,這會直接影響教育活動的成功與否。

  總的說來,這次外出聽課,值的我學(xué)習(xí)的地方比較多。我就不一一例舉了,只希望自己在今后的工作中盡量的將這次學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的東西運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中,是自己在工作上不斷進(jìn)步。最后還想說的是,“教師教起來輕松,幼兒學(xué)起來輕松,聽課者聽得更輕松”值得我去探究。

聽課心得體會3

  聽了曹老師的一節(jié)《畫家和牧童》受益匪淺,都覺得時(shí)間過得很快,沒聽夠就下課了。

  從這一節(jié)課看到了教學(xué)理念的超前:目標(biāo)準(zhǔn)確,明確,具體:整節(jié)課圍繞目標(biāo)教,圍繞目標(biāo)學(xué),圍繞目標(biāo)練,圍繞目標(biāo)測,做得非常到位。實(shí)現(xiàn)教,學(xué),練,用的有機(jī)結(jié)合:這節(jié)課在實(shí)現(xiàn)語文人文性與工具性的完美結(jié)合上也做得非常好,不僅教語文而且教生活。如,學(xué)生在造句“我一會看電視,一會做作業(yè)!崩蠋熩s緊說,你可千萬別這樣呀!

  從教學(xué)過程看,思路清晰,調(diào)理分明,首先以圖畫導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,然后出示目標(biāo),接著過渡銜接非常自然一步步導(dǎo)讀提示簡潔明了清楚,讓學(xué)生帶著問題讀文,有目的地讀,邊學(xué)邊練,最后總結(jié)驗(yàn)收。

  這節(jié)課兩點(diǎn)很多,比如用各種不同方式解釋詞義,濃墨淡抹,用圖畫的方式讓學(xué)生到前面指出那是濃墨,哪是淡抹,這個(gè)詞很快就解決了,用你說他說大家都說解釋“紛紛”,等等,比如鍛煉學(xué)生的想象說話能力,你想對畫家說什么,你想對牧童說什么,等等。

  聽曹老師的課的確是一種享受,有機(jī)會還得多聽。

聽課心得體會4

  3月8日,我聽了xx老師一節(jié)語文習(xí)作課。

  交流時(shí)我說要提高畢業(yè)班的成績,作文是一個(gè)重點(diǎn),因?yàn)榛A(chǔ)知識大家失分都不會有好大差異。平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的小練筆。如寫寫景物、靜物、場面、小動物、人物外貌描寫,或者給學(xué)生一些詞語,要求學(xué)生寫一段話要把這些詞語用上等等,使學(xué)生的作文重視細(xì)節(jié)描寫,描寫得生動具體,作文才會有真情實(shí)感。

  此后,謝老師也談了自己平時(shí)的一些做法,我覺得很好。謝老師說要求學(xué)生回家把自己印象深刻的事,包括看的電視,周圍發(fā)生的.新鮮事,自己親手做的等,利用早讀講給同桌同學(xué)聽,然后把這些事記下來,開始要求不高,解決學(xué)生敢說,敢寫的問題;然后逐步提高要求,做到言之有物,圍繞中心等。

  聽了六一班的課,我很高興,班上風(fēng)氣很好,課前有歌聲,學(xué)生踴躍發(fā)言,學(xué)生有激情。

聽課心得體會5

  今天整理了自己的聽課筆記,發(fā)現(xiàn)兩年多來,我已經(jīng)聽了70多節(jié)課(包括去外校以及研修班活動)。這70多節(jié)課,讓我見識了不同老師的教學(xué)風(fēng)格,對我自己更是特別好的鍛煉和提升。

  回想自己從第一節(jié)課的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢到現(xiàn)在相對的從容鎮(zhèn)定,真的是得益于聽課。我在聽課中模仿,在模仿中成長,在成長中找到了那種屬于語文教師的成就感。通過聽課,提升了自己的教學(xué)水平,更是對如何上一節(jié)好課有了更深的認(rèn)識。下面說一說我的一些感悟。

  對于閱讀教學(xué)。我曾經(jīng)在一次講座中聽到一位老師說過:“閱讀教學(xué)應(yīng)該是兩個(gè)過程,一是由文字到內(nèi)容,通過對文章的閱讀,能夠理解文章的內(nèi)容、中心思想。二是由內(nèi)容到文字:通過理解內(nèi)容,再回歸到文字,這是對寫作方法的探尋,對作者情感以及它所反映的社會背景文化的深入理解。在比較起來,第二個(gè)過程更為重要。

  也許對于學(xué)生,我們不需要引導(dǎo)他們做多深入的了解思考,但是作為教師應(yīng)該有一個(gè)這樣的了解認(rèn)知,對教材充分地把握才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生。比如我聽了梁老師《在山的那邊》之后,我才知道原來作者王家新是生活在西北山區(qū)里的孩子,直到考入大學(xué)才見到外邊的世界,這首詩居然是他大學(xué)時(shí)期的作品,一個(gè)久居山中十幾年的人對外面世界的向往和對理想的追求,都化在了詩里,經(jīng)過梁老師的引導(dǎo),學(xué)生對作者表達(dá)的情感有了深刻的認(rèn)識。再比如聽了塘沽李老師的《老王》,老師引導(dǎo)學(xué)生分析完老王的不幸,之后又和老王對比說楊絳的幸運(yùn),但通過介紹文革期間楊絳不堪回首的生活,明白其實(shí)楊絳也是不幸的。老王是善良的,楊絳也是善良的,善良對善良何來的愧怍?這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考,就連我也不覺地跟著思考。這種問題的設(shè)置源于教師對教材、對作者情感的把握。這樣的老師是有魅力的,這樣的語文課也是有魅力的。

  對于作文教學(xué)。我聽師傅高老師的作文課是最多的`,每一節(jié)都有收獲,我還請教了如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的方法,也在努力試行。這學(xué)期也聽了一些作文課,有片段教學(xué)(王老師《細(xì)節(jié)描寫》、作文整體結(jié)構(gòu)教學(xué)(李老師《用心書寫美好》)這些都是傳統(tǒng)意義上的從局部整體上的作文教學(xué),還有充滿個(gè)性的創(chuàng)新作文教學(xué),例如劉老師的《如星子劃過夜空》講評課,高老師《賞短信,學(xué)表達(dá)》),無論是傳統(tǒng)還是創(chuàng)新,都是一種思維的碰撞,一種智慧的火花,值得我們努力學(xué)習(xí)的。

  總之,我喜歡高老師的大氣,喜歡梁老師、于老師的溫婉如水,喜歡杜老師的幽默,喜歡其他老師的規(guī)范、實(shí)用。今后我也會更加努力,繼續(xù)虛心向其他老師學(xué)習(xí)。

聽課心得體會6

  20xx年11月18日上午,在中心小學(xué)我們聽了zzz老師所執(zhí)教的《坐井觀天》。聽后,收獲挺多的。在這里,就我認(rèn)為的經(jīng)典之處做一個(gè)簡單的回顧,也算是我的聽課體會吧。

  一、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在導(dǎo)入初始,靖老師就要滲透了寫字要規(guī)范,認(rèn)真的理念。具有啟發(fā)性的問題:遇到不認(rèn)識的自該怎么辦?不懂得句子怎么辦?這兩個(gè)問題的提問,既能引導(dǎo)學(xué)生對這兩個(gè)文本身的思考,也能培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣,知道了在今后的學(xué)習(xí)中在遇到這樣的問題該怎么做了。還有一個(gè)學(xué)生拖長腔的問題,靖老師也提醒的比較及時(shí)。

  二、識字環(huán)節(jié)能按照學(xué)生的認(rèn)知能力規(guī)律進(jìn)行,能做到由淺入深,由易到難的順序,讓學(xué)生的識字變得更容易。

  三、對個(gè)別詞語的'理解很到位。在本節(jié)課中,靖老師對詞語的理解知道很到位,例如在理解“沿”這個(gè)字時(shí),靖老師讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,在黑板上貼出小鳥的位置,這樣直觀的教學(xué)更能讓學(xué)生理解。在“無邊無際”的理解時(shí),動漫的制作就顯出其優(yōu)越性了,小鳥飛過高山,飛過大海,飛過藍(lán)天,飛過草原,飛過花圃這些景象的展示,無需做更多的注釋了,學(xué)生都能理解這個(gè)詞了。

聽課心得體會7

  憑心而論,《水》不是一篇容易進(jìn)入的文本,無論對學(xué)生還是老師。

  對老師來說,從不著痕跡的敘述描寫中解讀出樂觀與堅(jiān)強(qiáng),并不是讀一遍就可以做到的,除了反復(fù)咀嚼之外,再讀一讀馬朝虎的其他作品是很有必要的,通讀之下,自會豁然開朗。于學(xué)生而言,除了作者極具個(gè)性的語言表達(dá)帶來的障礙之外,生活環(huán)境的差異,直接生活體驗(yàn)的缺乏也成了橫亙在文本與學(xué)生之間的一道天然鴻溝。

  從師本解讀的角度來看,三位老師對文本意蘊(yùn)的把握都非常到位,并且都有自己的獨(dú)到之處。比如蔣老師對母親兩次“笑”的深入理解體會,那樣微妙的心理,被蔣老師捕捉到了,可見其對文本研讀的深入;姜文泉老師的兩次范讀很見功力,必然也是課前反復(fù)揣摩的結(jié)果;朱老師從“水,它不多不少”解讀出母親“熟能生巧”,雖然我個(gè)人覺得這句話理解的側(cè)重點(diǎn)不在這里,但無疑朱老師的解讀是相當(dāng)入微的。

  三位老師的教學(xué)風(fēng)格各不相同,課堂呈現(xiàn)出來的效果,給人的感受也不盡相同。蔣老師的課堂十分感性,姜老師的課堂更偏重理性,而朱老師的課堂則趣味十足。有意思的是,三位老師都把課文第五自然段母親的一勺水給“我”的感受作為教學(xué)的重點(diǎn),三位老師帶領(lǐng)學(xué)生切入文本的路徑方法各不相同:

  第一堂課蔣老師采取了這樣的策略:

  1、圈一圈,圈出你深受觸動的詞語。

  2、想一想,用一個(gè)詞語概括一勺水洗澡帶來的感覺,寫在書邊上。

  3、讀一讀,讀一個(gè)最能體現(xiàn)這樣感覺的句子,讀出感受。

  第二堂課姜老師要求學(xué)生“仔細(xì)搜尋這段文字,找出表現(xiàn)獨(dú)特感覺的詞句”,帶領(lǐng)學(xué)生品詞析句,并出示兩段文字進(jìn)行比較,感受細(xì)節(jié)描寫的魅力,最后要求學(xué)生將這段描寫背誦下來。

  第三堂課朱老師出示了這樣的學(xué)習(xí)要求:

  1、大聲讀第五小節(jié);

  2、找、想、劃,這段文字中是否有不合理的地方,讓人忍不住想提幾個(gè)問題?找出相關(guān)語句,在旁邊打上問號。

  最后在討論、感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。

  同一段文字的教學(xué),三位老師都是從語言文字著手,讓學(xué)生體驗(yàn)感受。三堂課大體上都是采取“揣摩表達(dá)(文字)——感受體驗(yàn)——朗讀(背誦)表現(xiàn)”的策略進(jìn)行教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)感受,進(jìn)入文境。

  但仔細(xì)分析,三者落腳點(diǎn)卻是不一樣的:第一堂課的重點(diǎn)在于“體驗(yàn)與朗讀”,通過語言文字體驗(yàn)作者的感受,并把這種感受讀出來;第二堂課的重點(diǎn)在于“表達(dá)與積累”,感受細(xì)節(jié)描寫,積累內(nèi)化語言文字;第三堂課的重點(diǎn)在于“發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字中看似不合理的.地方,從而感受體驗(yàn)水的珍貴。

  課堂關(guān)注點(diǎn)的不同,說明其文本解讀側(cè)重點(diǎn)也不盡相同。回過頭來來審視三位老師對這段文字的文本解讀,蔣老師似乎更看重對作者獨(dú)特體驗(yàn)的理解,帶領(lǐng)學(xué)生深入文字,還原作者的體驗(yàn);姜老師更多的從語言表達(dá)的角度解讀文本,在課堂上關(guān)注了細(xì)節(jié)描寫,關(guān)注了語言的內(nèi)化,對文本的解讀更加立體;朱老師的解讀可能更多關(guān)照了兒童的心理,設(shè)計(jì)了一個(gè)特別能引起學(xué)生好奇心,激發(fā)探索欲望的問題。

  作者角度、表達(dá)角度、兒童角度,三種解讀文本的路徑各有千秋,但從課堂效果來看,在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上,個(gè)人感覺朱老師的課堂效果比較好一些。這里除了朱老師自身的風(fēng)趣之外,一個(gè)能夠引起學(xué)生好奇心的問題起了很關(guān)鍵的作用。

  雖然現(xiàn)實(shí)不允許我們?nèi)缦胂笾械摹懊绹蠋煛蹦菢佑靡慌杷畞碜寣W(xué)生親自體驗(yàn)水帶來的清涼,或者讓學(xué)生在炙熱的陽光下曝曬幾個(gè)小時(shí)體驗(yàn)“風(fēng)干”的感覺,但我們可以通過巧妙的問題設(shè)計(jì),引起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情,正如張主任所說的那樣,文本解讀,要“多一點(diǎn)兒童的眼光,多一點(diǎn)兒童的立場,多一點(diǎn)兒童的經(jīng)驗(yàn),多一點(diǎn)兒童的感受”。在此基礎(chǔ)上,去尋找兒童學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),理解的困難點(diǎn),語言的生長點(diǎn),正是我們在文本解讀時(shí)必須關(guān)注的。

  當(dāng)然,從兒童角度解讀文本并非否定其他的文本解讀途徑,也不是讓老師把自己等同于兒童,完全兒童式的文本解讀是沒有意義的。

聽課心得體會8

  根據(jù)學(xué)校的“新教師培養(yǎng)計(jì)劃”安排,本學(xué)期我利用空閑時(shí)間進(jìn)行了聽課學(xué)習(xí)。如今學(xué)期過半,前后聽了十幾節(jié)課。無論是隨堂課還是公開課,我都始終牢牢抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在聽課過程中,任課教師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語言深深地折服了我,使我感受到自身的不足,從中受益匪淺。

  首先,我覺得,聽課并不是一件簡單的事情,因?yàn)樾陆處熉犝n并不是簡單的聽老師的教學(xué)內(nèi)容,而是領(lǐng)會他們的教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計(jì),在聽課的過程中更要認(rèn)真觀察并做詳細(xì)記錄。聽課不僅要聽,還要看,捕捉授課者和聽課者每一個(gè)動作、語言和表情,記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在聽課之后更要及時(shí)積極的思考,準(zhǔn)確客觀的評價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,取長補(bǔ)短。

  每一位教師都有他自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在聽課過程中,每一位任課老師都給我留下了很深的印象。張愛麗老師教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密,各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動間的交替自然、緊湊、快捷,從師生互動導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的'關(guān)鍵。孫小平老師打破了數(shù)學(xué)課沉悶的問答式,在課堂上組織小組活動。這樣一方面可以在組內(nèi)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神;一方面又能在組與組之間產(chǎn)生競爭意識,大大活躍了課堂氣氛,可謂是一舉多得。溫水霞老師根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識深度的把握上處理得很好,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處,做到了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。趙麗香老師組織了形式多樣的課堂活動形式,增加了學(xué)生實(shí)踐的面和量,重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法,重現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)知識,使知識不斷獲得鞏固。一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與操練和交際活動。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線。

  聽了這么多堂課,我覺得要上好一堂課,必須做到以下幾點(diǎn):

  1、課前做好充分的準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備課、備學(xué)生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準(zhǔn)備教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。在聽課的過程中,我發(fā)現(xiàn)老師們都對本堂課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),他們采用圖片、實(shí)物、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景,多渠道地給學(xué)生提供教學(xué)信息,拓寬視野,從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣,積極主動參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動。

  2、樹立正確的教學(xué)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo),課堂教學(xué)要努力達(dá)到主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講、學(xué)生聽、滿堂灌的陳舊講課方式,通過各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識,啟發(fā)他們獨(dú)立思考的自覺,從而點(diǎn)燃他們對所學(xué)的興趣,激發(fā)出由衷的熱情。

  3、必須要有一定的駕馭課堂的能力。學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。在我聽的這么多課中,但凡是成功的課堂,上課內(nèi)容皆豐富、現(xiàn)實(shí),教師教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全面,更重要的是這些老師都有充足的精神,讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣,授課就自然事半功倍。

  通過聽課,我開闊了眼界,同時(shí)也認(rèn)識到了自己的不足,更明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法,也更加深刻地體會到作為一名教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任,在今后,我定要不斷學(xué)習(xí)、提高自我,在教學(xué)工作中更上一層樓。

聽課心得體會9

  這學(xué)期,我參加了聽課學(xué)習(xí)活動。聽了幾位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。

  “授人以魚,不如授人以漁”這是我最深的體會!笆谌艘贼~,不如授人以漁”,也就是方法比知識更重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會,指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí),使他們不但能學(xué)會,而且能“會學(xué)”,即:掌握語文學(xué)習(xí)方法,發(fā)展思維,構(gòu)成潛力,能獨(dú)立解決問題。許多老師在課的開始運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課,這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生應(yīng)對材料中的問題時(shí),老師又告訴學(xué)生閱讀說明文要講究知識性、文學(xué)性,“先思考再動筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。

  個(gè)別老師的課思路清晰,環(huán)節(jié)流暢,從整體到部分合理過渡,再之后重點(diǎn)切入到品讀詩句上;課扎實(shí)有效,注重訓(xùn)練,板塊清晰,值得我深刻學(xué)習(xí)!

  總之,幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體,教師起主導(dǎo)作用的'教育理念,運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生用心主動的學(xué)習(xí),掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  聽了他們的課后,我深刻地反思自我這幾來年的語文教學(xué)歷程,感慨良多。在語文教學(xué)過程中,自我雖然也算極其敬業(yè),但跟語文大家相比,差距實(shí)在是太大了!主要表此刻教學(xué)設(shè)計(jì)上,我沒有到達(dá)必須的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)的資料設(shè)置沒有深度,在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很,尤其是課堂評價(jià)語言,我更是單調(diào),沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)我意想的效果。聽了他們的課,我學(xué)到了很多,今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去,盡快地提高自我的教學(xué)潛力,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長學(xué)生的期望。

聽課心得體會10

  作為一名新教師,很榮幸也很感謝中心校能給我們這樣的一個(gè)好機(jī)會,觀摩領(lǐng)略學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師王靜老師的中年級語文課《畫楊桃》,王老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,從教學(xué)的各個(gè)方面來看,都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習(xí)。在本次的教育活動中,李老師很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的語文課展現(xiàn)在了我們面前,帶領(lǐng)孩子們充分閱讀文本,從不同形式,不同層次的讀中去感悟課文,感悟人生,從“讀”.中盡顯語文課堂魅力。聽后感慨萬千,從中受益匪淺。下面是我的幾點(diǎn)感受和收獲:

  1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實(shí),語文素養(yǎng)要高,深入研讀教材。例如:“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣”中的“想當(dāng)然”,在我們看來是不成問題的問題,但是對于三年級的孩子來說就是不容易理解的,老師要進(jìn)行伸入引導(dǎo),王靜老師在這里做得很好,她通過提問的方式,一步步解釋這個(gè)詞語。而且利用課件把這篇課文中難以見到的楊桃展示給大家,更有利的學(xué)習(xí),使學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)不再枯燥。對于教參的'重難點(diǎn)把握很好,第一課時(shí)和第二課時(shí)要完成的任務(wù)安排有序。

  2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來,由于在備課時(shí)已經(jīng)“預(yù)測”到學(xué)生會提這樣那樣的問題,因此,王老師指導(dǎo)學(xué)生解決生字這個(gè)問題的過程,顯得尤為巧妙,具有藝術(shù)性。整個(gè)過程她都沒有作正面的解釋性回答,而是讓學(xué)生描述直觀的自己記憶生字的技巧,在自我總結(jié)中掌握生字新詞。

  3.要引導(dǎo)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,讀中感悟,讀中品情。讀,是開啟智慧之前的鑰匙;讀,是學(xué)生理解,感悟思考的前提。王靜老師反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力,讓學(xué)生從讀書中感悟課文主旨,這樣要比老師滿堂灌更有效果。利用學(xué)生之間的語氣對比,引導(dǎo)其他同學(xué)都帶著感情朗讀,真正把課堂還給了學(xué)生。

  4.要扎實(shí)掌握4+4n的教學(xué)模式,情境引入要引人入勝,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,王靜老師利用圖片展示,提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)本課的積極性。展示目標(biāo)要明確,而且本節(jié)課要圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),最終完成教學(xué)任務(wù)。綜合訓(xùn)練是對本節(jié)課進(jìn)行一個(gè)驗(yàn)收,看看學(xué)生們掌握知識的牢固程度,也有利于學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)習(xí)。王靜老師第一課時(shí)采用聽寫生字的方式,使學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)成果。最后的課堂小節(jié),交給了學(xué)生,這樣既可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力,又可以提醒他們課下復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。在4n的各個(gè)環(huán)節(jié)中,要環(huán)環(huán)相扣,圓滿完成每個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索",對我們這些年輕的教師而言,教書育人這條路還很長,還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上,為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身、自己的心。

  總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),是我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。

聽課心得體會11

  聽了吳老師的課,給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會。

  教師語言具有藝術(shù)的魅力,當(dāng)我聽著吳老師的課時(shí),我想?yún)抢蠋煹恼Z言竟有如此之鏗鏘有力,它能深入人的心靈深處……

  教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。吳老師飽滿激情的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

  新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的.閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程!蔽蚁耄瑓抢蠋熕鶊(zhí)教的《檢閱》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次:1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。第三個(gè)階段的自讀感悟,吳老師讓學(xué)生邊讀邊想,讀了全文后看看板書,課文主要講了一件什么事,用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),吳老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評價(jià)、多向調(diào)控。 其中最令我印象深刻的是她的多維評價(jià):“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非?少F,老師想請你再響亮地說一遍”!斑@個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價(jià),我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。

  吳老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力?

  這是我在聽課后的所悟、所思…。

聽課心得體會12

  在今日的聽課、評課活動中,收獲很多。實(shí)實(shí)在在的讓我對教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有很大的收獲。這次聽課對我來說是一次提高,也是一種促進(jìn)。

  幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。我喜歡楊教師上課時(shí)那種高漲的熱情,喜歡李教師課堂上從容、淡定的風(fēng)格,喜歡朱教師注重聆聽學(xué)生回答問題時(shí)的表情,喜歡鄧校長評課時(shí)的語言魅力,從她們身上我學(xué)到了很多……,每次聽課都讓我感受到了數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)有的魅力和活力!我們既要大膽創(chuàng)新,又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的'經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索,在探索中堅(jiān)持理性,讓數(shù)學(xué)課堂成為師生知識、本事、情感、價(jià)值觀的共同成長樂園!

  一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問問自我:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么我們的教育,能否給學(xué)生留下正確的思維方式,留下解決問題的本事,留下他們真正需要的種種。

聽課心得體會13

  這次展示課活動使我們每一位教師都受益匪淺。從這次活動中我學(xué)到了很多,關(guān)于教學(xué),關(guān)于管理,我有了一些新的認(rèn)識。

  各位老師從思想上高度重視;為了打造出一堂成功的課,我們積極準(zhǔn)備,虛心請教,相互學(xué)習(xí),精心制作了課件,結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、班級特點(diǎn)開拓創(chuàng)新。

  A老師在授課時(shí)引導(dǎo)和激發(fā)非常到位,在超市學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生在課堂上是如此活躍,質(zhì)疑充分,真正是在思考,是激情投入,全力以赴的,很好地體現(xiàn)了充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  B老師的幻燈片設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,極富美感,帶給人極佳的審美享受,為課堂增添了色彩。 C老師在自主探究環(huán)節(jié)突出對字音字形名句等基礎(chǔ)知識的自查引導(dǎo),很好的切合了高三學(xué)生實(shí)際,實(shí)事求是,扎實(shí)有效。

  D老師在對導(dǎo)學(xué)案的處理上大膽取舍,重點(diǎn)突出對閱讀版塊的.專項(xiàng)訓(xùn)練,高位引導(dǎo),科學(xué)引領(lǐng),也是效果頗佳。、

  E老師在表述反饋環(huán)節(jié)充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平,及時(shí)引領(lǐng),巧妙設(shè)疑,收到了很好的育人效果。

  我這一次主導(dǎo)的是一節(jié)作文指導(dǎo)課,針對學(xué)生不講寫作技巧,草草開頭的毛病,專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生如何在寫作文時(shí)開好頭,特別是在表述反饋環(huán)節(jié)進(jìn)行了總結(jié)和提升,能感覺到學(xué)生切實(shí)有所收獲。

  總體來說,A老師的自信大氣,B老師的誦讀指導(dǎo),C老師的到位點(diǎn)撥,D老師的從容不迫,E老師的深入研究……都值得我們好好學(xué)習(xí);突出育人立意,突出教師的課堂引導(dǎo),注重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn),自我成長,讓學(xué)生在繁重枯燥的學(xué)習(xí)中找到樂趣,較之以前,這是一大進(jìn)步。

  在這次展示課活動中,我也發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)方面存在的問題。

  1、課堂仍表現(xiàn)出個(gè)別教師講解過多,知識類灌輸過多,方法類引導(dǎo)不夠。師生互動,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性體現(xiàn)還不充分。

  2、課堂上過于拘泥于環(huán)節(jié)和預(yù)設(shè),多數(shù)課堂缺乏生成教學(xué)的靈活與精彩,個(gè)別課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過于淺顯,學(xué)生到底有沒有真正的理解和提高缺少真正的評價(jià)和反饋。

  3、導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計(jì)缺乏梯度。有些導(dǎo)學(xué)案探究題缺乏典型意義,遷移和拓展不夠,不利于學(xué)生的提高。

  4、另外,板書的美觀,表達(dá)的簡潔準(zhǔn)確,體式語言的運(yùn)用等還有待提高。

  針對本次達(dá)標(biāo)活動出現(xiàn)的問題,我準(zhǔn)備采取以下措施加以改正。

  1、 認(rèn)真研讀考綱和課標(biāo),熟練掌握專業(yè)知識,吃透教材、吃透課標(biāo)、吃透學(xué)生。

  2、 認(rèn)真打磨特色課堂,在培訓(xùn)、預(yù)設(shè)和課堂生成和表述反饋上下深功夫真功夫。

  3、 虛心好學(xué),多向在多方面做得好的教師取經(jīng)。多反思總結(jié),爭取盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

聽課心得體會14

  課改浪潮洶涌澎湃,教學(xué)方法五彩繽紛,使得我們一些年輕教師茫茫然,惶惶然,舉手投足不知所措,前幾天,我有幸到太谷學(xué)習(xí),幾節(jié)課聽下來,頓覺有晃然大悟之感:

  1.有效

  課堂采用小組合作的學(xué)習(xí)形式,小組合作學(xué)習(xí)是以小組為基本形式,利用教學(xué)中的互動,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)的效率。在小組合作學(xué)習(xí)過程中,大家互相監(jiān)督,互相幫助,互相補(bǔ)充,互相檢測。

  2.實(shí)在

  課堂上實(shí)實(shí)在在做到了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。一節(jié)課下來,教師幾乎說的話很少,一直是學(xué)生在思考,學(xué)生在發(fā)言,學(xué)生在糾錯(cuò),學(xué)生在總結(jié)。一節(jié)課上,“做基礎(chǔ)達(dá)標(biāo),小組互查;誰還有補(bǔ)充;接著做下面的設(shè)問導(dǎo)讀;交流;我發(fā)現(xiàn)等”這幾乎就是一個(gè)語文教師一節(jié)課的臺詞。

  3.合理

  在課堂上,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候,教師一直在巧妙地合理地引導(dǎo),在學(xué)生活動的時(shí)候,教師一直在教室里巡回發(fā)現(xiàn)問題,指導(dǎo)小組合作。從基礎(chǔ)知識方面講,教師在巡回中發(fā)現(xiàn)了問題,立馬在小結(jié)中更正,甚至小到一個(gè)字的筆畫和筆順都觀察的非常仔細(xì)。比如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一位老師,指導(dǎo)“肆”的'寫法,它的第一筆是橫,不是撇,還有一位老師這樣指導(dǎo),“添”的兩點(diǎn)應(yīng)該寫在同一水平線上。

  這對我的教學(xué)工作的開展有很大的幫助,在語文教學(xué)中,可以嘗試小組合作學(xué)習(xí),可以小組互相檢測預(yù)習(xí)結(jié)果,小組互查基礎(chǔ)知識,小組互查背書情況,小組互比誰的課堂表現(xiàn)好,小組互比誰的作業(yè)完成的好,小組互比誰的課堂發(fā)言更積極,小組互比誰的進(jìn)步大等等。

  但是我覺得不能一味地效仿,因?yàn)槲覀兊慕糖閷W(xué)情都比較特殊,只能從點(diǎn)滴開始,從一些基本的細(xì)節(jié)做起,從教學(xué)中的一些小環(huán)節(jié)做起,慢慢尋找適合自己的小組合作學(xué)習(xí)方式,在課堂上,也不是必須像他們那樣,根本不讀課文,就做題,我們可以在朗讀中展開小組的競賽,小組討論解決提出的問題,小組批改作文。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),更應(yīng)該注意:

  1.讓學(xué)生有秩序地分別發(fā)表自己的意見和建議,避免個(gè)別學(xué)生獨(dú)占時(shí)間,讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會,同時(shí)也避免了爭著說、同時(shí)說的無效學(xué)習(xí)行為。

  2.由于班中分成了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,教師無法一一顧及,這就需要學(xué)習(xí)小組中有一個(gè)核心人物來組織學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)行為。這個(gè)核心人物可以是教師指定,也可以是小組推選,或者是學(xué)生自薦。

  3.在合作學(xué)習(xí)時(shí),老師要善于引導(dǎo)學(xué)生聽其他學(xué)生的發(fā)言,并從中鑒別哪些看法與自己的相同,哪些與自己的不同,避免交流時(shí)過多的內(nèi)容雷同,從而提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。

聽課心得體會15

  20xx年xx月xx日我有幸隨中心小學(xué)組織的去深圳羅湖區(qū)錦田小學(xué)聽課,這讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會,通過聽課讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。我聽了三節(jié)數(shù)學(xué)課,每節(jié)課我都被老是所營造的流暢和諧的課堂所感動,從中獲益匪淺。下面我就談?wù)勛约郝犝n的一點(diǎn)心得體會。

  1、通過聽了這三節(jié)課,我們可以感覺到三個(gè)老師都是在努力體現(xiàn)出新課標(biāo)的要求,新課標(biāo)指出學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個(gè)生動活潑的、主動的和互有個(gè)性的過程。

  現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的課程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究師生合作交流的愉快的課程活動。在這次聽課中,姚萍老師那一節(jié)課《比較圖形的面積》充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),這節(jié)課師生互動的環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽,老師把自主權(quán)交給了學(xué)生,老師只是組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)方法改變了,從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,在聽課過程中,我更加體會到姚老師教學(xué)方法的與眾不同,在她的課堂上見不到不學(xué)習(xí)的孩子。

  2、在每次老師的課堂中,都重視教學(xué)情境,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,互有挑戰(zhàn)性的。在各位老師的授課中,充分創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境,從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊;例如:魯美華老師上的《確定位置》,她讓學(xué)生說出自己的位置和好朋友的位置,并加以板書,從而引入對簡單位置表述方法數(shù)對的學(xué)習(xí);又例如在李麗萍老師上的《搭配中的學(xué)問》通過搭配衣服,她讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行驗(yàn)證,從中使學(xué)生感悟出有序搭配才能不重復(fù),不遺漏。這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動的情景和機(jī)會。

  3、在教學(xué)中三位老師還重視了學(xué)生的.團(tuán)結(jié)合作精神。

  在她們的課堂教學(xué)中,注重小組合作討論的學(xué)習(xí)方式,在小組合作中,學(xué)生通過明確分工、協(xié)調(diào)配合,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程,這次的聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在今后的教學(xué)中,我將不斷地提高自身的素質(zhì),努力探究,找出教育教學(xué)的差距,向那些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。