教育心得體會(huì)集錦15篇
我們從一些事情上得到感悟后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編整理的教育心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育心得體會(huì)1
我是南昌龍文教育數(shù)學(xué)老師。我來(lái)龍文的時(shí)間不算太長(zhǎng)，作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。經(jīng)過(guò)一些有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的前輩的具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。教育是一項(xiàng)良心的工程，做教育就是教師在家長(zhǎng)放心、孩子安心的情況下來(lái)看展一想能夠幫助孩子學(xué)習(xí)的工程，作為老師，我們應(yīng)該正確處理我與孩子”、“我與家長(zhǎng)”“、家長(zhǎng)與孩子”這三方面的關(guān)系。
教學(xué)以外，家長(zhǎng)或老師在心態(tài)上的蹲下去--從小孩的角度去想一想，教育的效果可能會(huì)更好一點(diǎn)；解決家長(zhǎng)與教師與孩子之 間所謂的“代溝問(wèn)題”，我們必要時(shí)放下居高臨下的姿態(tài)，去與他們做朋友，了解孩子所想；家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)放開(kāi)手讓孩子自己發(fā)展，孩子的生活的.能力與學(xué)習(xí)能力的相通性，這些素質(zhì)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，其潛力是無(wú)法想象的。一般地說(shuō)，自由的空間更有利于個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮。處于生長(zhǎng)發(fā)育期的小孩，由于生理心理年齡的逐步成熟，他們的自我意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，他需要有更多的私人空間、更多的個(gè)人自主權(quán)。因此，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)尊重他的自我空間，給他一定的自由選擇、自由安排的時(shí)間與權(quán)力是有必要的； 教師應(yīng)當(dāng)用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝頭腦；恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)是小孩的健康成長(zhǎng)所必需的；好為人師是人的共同特點(diǎn)。在我們對(duì)小孩的教育中抓住他們好為人師的思想，適當(dāng)降低一下我們的身份，做的孩子一名學(xué)生，教育效果可能連我們都想不到。
在教學(xué)活動(dòng)中，我們要當(dāng)好組織者，要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把探究的機(jī)會(huì)交給孩子，讓孩子能充分展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。"解放孩子的雙手，解放孩子的大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間"是我們的宗旨，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)當(dāng)給孩子充分思考，給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
最后，自我增值是作為教師的我們的一門(mén)必修課，提高自身的教學(xué)素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的相互配合下讓今后的教育工作順利的進(jìn)行下去，盡自己最大的一份努力，圓家長(zhǎng)望子成龍夢(mèng)，幫孩子著就完美大學(xué)夢(mèng)。
教育心得體會(huì)2
我覺(jué)得，對(duì)幼兒進(jìn)行“幼兒園禮儀教育”，不僅是教他們讀過(guò)幾句禮儀的話(huà)語(yǔ)，更重要的是讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用禮儀、逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，所以，禮儀教育應(yīng)用于幼兒一日生活中，否則光說(shuō)不練是沒(méi)用的。
我是這樣做的：先教幼兒誦念《幼兒園禮儀教育》書(shū)中的白話(huà)三字經(jīng)，然后經(jīng)常結(jié)合幼兒一日生活中的實(shí)景引導(dǎo)幼兒練習(xí)。例如幼兒學(xué)過(guò)“來(lái)園禮儀”的“三字經(jīng)”后，我在晨間接待時(shí)就注意觀(guān)察幼兒的表現(xiàn)，如果他未與父母說(shuō)“再見(jiàn)”，我就用“三字經(jīng)”的.有關(guān)句子提醒道“Ｘ X小朋友，‘別父母，勿忘掉’呵！”若不是父母送來(lái)園的，我就改說(shuō)：“別家人，勿忘掉�！庇變荷蠋鷷r(shí)遇到小小班弟弟妹妹在里面，我就引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)誦念“如廁禮儀”，于是幼兒就知道“有人在，須等待”了。幼兒要到戶(hù)外活動(dòng)，我就說(shuō)“人離開(kāi)，椅收起”（椅子的禮儀）；午睡時(shí)我說(shuō)：“不蒙頭，不趴睡，”發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒玩席子、被子，我提醒他“小手空”。這些都是午睡禮儀中的語(yǔ)句……如此這般將幼兒誦念過(guò)的禮儀三字經(jīng)與幼兒在園的生活情景結(jié)合起來(lái)，才能幫助幼兒記憶、理解學(xué)過(guò)的禮儀內(nèi)容，了解什么場(chǎng)合用什么禮儀。幼兒經(jīng)常說(shuō)、經(jīng)常練，久而久之才能逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，才能達(dá)到禮儀教育的目的。
好的文明禮儀習(xí)慣，可以影響你的學(xué)習(xí)，你的生活，甚至將來(lái)的一生都將受用不盡，那我們何樂(lè)而不為呢？我們每播下一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生將收獲一個(gè)習(xí)慣；我們播下一個(gè)習(xí)慣，學(xué)生將收獲一個(gè)品格，讓我們把文明禮儀放在心上，時(shí)時(shí)刻刻與文明交談，用它來(lái)約束自己的言行，營(yíng)造出一個(gè)文明美好的校園氛圍。
教育心得體會(huì)3
大家都熟悉英王查理三世與亨利伯爵為統(tǒng)治英國(guó)決戰(zhàn)的故事吧？
查理僅僅因?yàn)樗鸟R少釘了一個(gè)鐵釘、而在戰(zhàn)場(chǎng)上打了一場(chǎng)敗仗，從而失掉了一個(gè)國(guó)。其實(shí)這所有的損失都只是因?yàn)樯倭艘粋�(gè)小小的馬掌釘。
“一馬失社稷，一個(gè)小小的疏忽會(huì)帶來(lái)多大的災(zāi)難啊”。
我們常常會(huì)聽(tīng)說(shuō)同行中某人因難忍一時(shí)的激憤而一失口成千古錯(cuò)，一失手釀成了千古恨的，有人說(shuō)“在長(zhǎng)途行進(jìn)中，使人疲憊不堪的不是遠(yuǎn)方的高山，而是鞋里的一粒沙子”。在教育孩子的過(guò)程中有諸多的細(xì)節(jié)，捫心自問(wèn)我們真的把握住了嗎？或許在不經(jīng)意中我們就會(huì)傷了孩子，也傷了自己。
那是3月15日，原是個(gè)打假的日子，可我卻在那天制造了一名假學(xué)生。
那天，在去城里的車(chē)上，我遇到了一位曾經(jīng)很淘氣學(xué)生，還帶著女朋友。一上車(chē)他就主動(dòng)而又熱情的和我打招呼。當(dāng)時(shí)我竟然脫口而出叫出了他的名字，然而令我大惑不解的是，在他聽(tīng)到我叫他的同時(shí)，剎那間，孩子沒(méi)有了剛見(jiàn)到我時(shí)的欣喜。一路上我們雖斷續(xù)的的聊著，但潛意識(shí)里總是有種不太對(duì)勁兒的感覺(jué)，車(chē)快到站了，他突然站起來(lái)指著前面大喊一聲“呀那不是程龍嗎”？我來(lái)不及再說(shuō)話(huà)，車(chē)就到站停了，我立即下了車(chē)，馬上沿著他指的方向快速搜尋了半天，哪有什么程龍呀，��！他這分明是在暗示我，我叫錯(cuò)了他的名字呀！接下來(lái)一路上我都很郁悶，腦子里不停想著他到底叫什來(lái)著？逛街的心情也打了折扣，遺憾的是始終沒(méi)能想起來(lái)，終于等到了周一上班，我迫不及待的在畢業(yè)生的學(xué)籍檔案中查到了他的真實(shí)姓名——曹宇。這個(gè)細(xì)節(jié)，雖然沒(méi)有前面故事中說(shuō)的那種后果嚴(yán)重，但是那一刻我們彼此都很沒(méi)面子，無(wú)論什么原因作為老師那一刻我都是失敗的。
每一位當(dāng)老師的都期盼著有一個(gè)好的課堂氛圍，再擁有一批忠實(shí)地追隨你學(xué)習(xí)的學(xué)生，所以我們就少不了要對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行某種紀(jì)律約束。
其實(shí)，約束的真正內(nèi)涵就是把要約束升華為自覺(jué)意識(shí)而不是將約束刺成枷鎖戴在學(xué)生身上，比如對(duì)學(xué)生上課說(shuō)話(huà)，注意力不集中這件事會(huì)讓很多老師都非常氣憤，認(rèn)為自己在前面聲嘶力竭的講，你卻在下面為所欲為，無(wú)視老師的辛勤勞動(dòng)，再傳個(gè)紙條、做個(gè)鬼臉，甚至悄悄的叫著某個(gè)老師的外號(hào)，再附上一副極富幽默色彩的肖像畫(huà)……那個(gè)中的酸楚與失落只有自己知道。
二十年的教學(xué)實(shí)踐中，我遇到的學(xué)生可謂是形形色色，受過(guò)的氣接起來(lái)差不多也能沿著地球繞幾周了�？墒腔仡^想想挺不值的，我們常常贊美“空闊透天鳥(niǎo)飛如鳥(niǎo)，水清澈地魚(yú)行如魚(yú)�！边@種自然的真實(shí)美。其實(shí)我們面對(duì)的學(xué)生就是這種真實(shí)。
還有我們不妨再想想自己，開(kāi)會(huì)的時(shí)候，你自己有沒(méi)有真的像你要求學(xué)生全神貫注的聽(tīng)你講課那樣認(rèn)真的聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)呢？我們常說(shuō)“己所不欲勿施于人”可我們自己做到了嗎？我們常常希望別人善待自己，可你善待別人了嗎？我們常常期盼得到，可你自己想想你自己付出了嗎？當(dāng)你抱怨自己不幸的時(shí)候，你有沒(méi)想過(guò)自己對(duì)此有沒(méi)有責(zé)任呢？當(dāng)這一切的答案不確定時(shí)，那我們就該理解更應(yīng)該明白：無(wú)論成人還是學(xué)生誰(shuí)都不愿意被動(dòng)的被別人看管、約束，在別人的監(jiān)視與苛責(zé)下生活，誰(shuí)都不愿意聽(tīng)自己不感興趣的話(huà)題，做自己認(rèn)為沒(méi)有收益的事情，正所謂“無(wú)利不起早”。成人尚且如，那你教的學(xué)生怎能比我們更高尚呢？
所以對(duì)學(xué)生的教育我常常采取“先嚴(yán)后寬”適當(dāng)調(diào)節(jié)的辦法。每接一屆新生頭一兩個(gè)星期我都會(huì)對(duì)他們要求得很?chē)?yán)格，因?yàn)樾律叫碌沫h(huán)境他會(huì)很自覺(jué)的適應(yīng)新環(huán)境的，經(jīng)歷了小學(xué)六年的歷練他們雖然不再是一張白紙，但是那上面有些東西還是多少可以改變一點(diǎn)的，只要我們的要求適時(shí)得當(dāng)，讓他們真正體味到益處，讓他們感興趣，他們是會(huì)接受的。當(dāng)這種習(xí)慣慢慢形成自覺(jué)的意識(shí)后便可以不必再過(guò)多地強(qiáng)調(diào)，偶爾有違犯的你只需一個(gè)暗示性的眼神，或一句一語(yǔ)雙關(guān)的點(diǎn)撥即可生效，這幾年受咱們校長(zhǎng)人文體貼思想的影響，我批評(píng)學(xué)生的時(shí)候也越來(lái)越少了，有時(shí)候看著他們調(diào)皮的樣子還很高興，因?yàn)槟蔷褪钦鎸?shí)。
從走上講臺(tái)的那天我就告誡自己要時(shí)刻記著“學(xué)生不是提著一只碗來(lái)等老師倒水的”。只有讓學(xué)生自己參與到教學(xué)之中才有可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正意義。吃別人嚼過(guò)的`饃不香，有時(shí)候教他們方法比教他們死的知識(shí)更為重要，我把小科教師的處境教歸結(jié)為“五味俱全”講不好知識(shí)挺乏味、中考不考沒(méi)有地位、學(xué)生厭學(xué)沒(méi)有口味，諄諄善誘沒(méi)滋味，學(xué)生不會(huì)無(wú)所謂。
在當(dāng)代中國(guó)特色的應(yīng)試教育下被遺忘的小科老師想在如此艱難困苦中絕處逢生就得自己想活下去對(duì)策“調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，曾強(qiáng)課堂的趣味性，搜集方法的多樣性”，只有這樣或許才能讓學(xué)生把一小棵秋天的蔫吧菠菜送給你。
對(duì)此，我尚不成熟的通常做法是：在教學(xué)方法上盡量使用通俗易懂的語(yǔ)言，在記憶方法上努力協(xié)助學(xué)生走捷徑。我常常會(huì)盡最大努力把枯燥乏味的歷史人物、事件用趣味性的語(yǔ)言串聯(lián)起來(lái)，去吸引學(xué)生，幫助學(xué)生去體會(huì)一種學(xué)習(xí)途徑。并由此引導(dǎo)學(xué)生掌握一種快捷有效的學(xué)習(xí)方法，以便使他們終身受益。
舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，學(xué)習(xí)世界史古代史，有些外國(guó)人的名字很難記，就拿文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)“美術(shù)三杰”達(dá)、芬奇米開(kāi)朗基羅、拉菲爾這三個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)名字的來(lái)說(shuō)，如果強(qiáng)行記憶學(xué)生也能記住，但是很容易忘，所以我告訴學(xué)生最好記住提示性的三個(gè)字（即拉、達(dá)、米）這樣就不會(huì)忘了，延伸起來(lái)還可以把他們的作品擴(kuò)展進(jìn)來(lái)記憶也很簡(jiǎn)單。達(dá)芬奇的代表作品是：《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》拉菲爾的代表作是《圣母》《雅典學(xué)派》米開(kāi)朗基羅的代表作是《創(chuàng)世紀(jì)》《大衛(wèi)》，咋一看是亂七八糟一堆毫不相干的內(nèi)容，讓我硬記我也很難記住，于是我把它改造了一下就簡(jiǎn)單多了：拉達(dá)米《圣母》去《雅典學(xué)派》叫《蒙娜麗莎》吃《最后的晚餐》讓《大衛(wèi)》去《創(chuàng)世紀(jì)》，這樣一來(lái)既有趣又很好記了，還有些時(shí)間聯(lián)想起來(lái)也很有意思，我也會(huì)順便告訴學(xué)生。如馬克思出生的日子（1820x年5月5日）諧音記憶就是馬克思出生以后“一巴掌一巴掌把資產(chǎn)階級(jí)打的嗚嗚哭”，在學(xué)習(xí)八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，為了讓學(xué)生記住八個(gè)國(guó)家的名字，我告訴學(xué)生這樣來(lái)記：英法俄在他們徳意的日子里美的奧（嗷嗷）叫（即八個(gè)國(guó)家英法俄徳意日美奧匈帝國(guó)）。
還有一次看學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)絕對(duì)值符號(hào)變化錯(cuò)得很多，我逗他們說(shuō)這還不簡(jiǎn)單“這絕對(duì)值符號(hào)你就把它想象成胳膊受傷時(shí)打的夾板，好端端的胳膊就是正數(shù)，你放上夾板也沒(méi)變化，還是原來(lái)的樣子，那就是正數(shù)了。當(dāng)你受傷時(shí)打上夾板不久就好了，那就是發(fā)生變化了唄——由負(fù)變正，這樣是不是就好記了？學(xué)生都笑了。
其實(shí)，只要我們善于挖掘，可教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是很多的。培根說(shuō)“知識(shí)就是力量”，其實(shí)他只說(shuō)對(duì)了一半，知識(shí)本身并不是力量，只有你把它運(yùn)用起來(lái)的時(shí)候才會(huì)變成力量。
上周聽(tīng)小姚老師的講座很受感動(dòng)，心態(tài)問(wèn)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)的確很重要。
你相信嗎？當(dāng)一個(gè)人在情緒受到巨大沖擊的情況下只要你有三件事不做就沒(méi)有過(guò)不去的。一是不殺自己，二是不殺別人，三是精神保持完整。而解決的途徑有兩種：一是時(shí)間，二是分散，這樣你就勝利了。其實(shí)生活中原本沒(méi)有痛苦，人比動(dòng)物多的只是計(jì)較得失的智慧，以及感受痛苦的智慧。
生命是一個(gè)過(guò)程而不是一個(gè)結(jié)果。它像一個(gè)括號(hào)，左邊的括號(hào)是出生，右邊的括號(hào)是死亡，而我們要做的事情就是填寫(xiě)括號(hào)里面的內(nèi)容，寫(xiě)什么你的生命就由什么構(gòu)成。說(shuō)的更直白些人其實(shí)就存在于兩個(gè)字“生、死”之間，這距離的大小我們自己有時(shí)是無(wú)法完全主宰的，但是內(nèi)容的好壞卻全由我們自己把握。
生命是別人的，過(guò)程是自己的。
與其為無(wú)關(guān)緊要的事情煩惱，不如多看開(kāi)一些。無(wú)論是面對(duì)過(guò)于自負(fù)的學(xué)生，還是面對(duì)自以為是無(wú)法說(shuō)服的同事乃至親友，都要看開(kāi)些。還是孔子說(shuō)得好：“忠告而善道之，不聽(tīng)則止，無(wú)自辱焉”。
古人說(shuō)：“對(duì)待兒女要十分能力用七分，留下三分給兒孫，不要把子女的事情全包辦了。大樹(shù)底下不長(zhǎng)草，對(duì)子女幫助的太多，孩子就會(huì)感覺(jué)凡事來(lái)的太容易，不但不珍惜還會(huì)使其能力得不到鍛煉，兒孫自有兒孫福，父母不必做牛馬”，我想它是不是也同樣適用于我們的學(xué)生呢？
最后送給大家也是送給自己一句名言：“幸福就像一只蝴蝶被別人追求時(shí)總是無(wú)法捕捉倒，如果你安靜下來(lái)，它就可能棲息在你的身上。
教育心得體會(huì)4
追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。構(gòu)建高效課堂兩個(gè)核心因素是學(xué)生和教師。課堂是否高效，就要看學(xué)生和教師是否在課堂上都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是高效課堂的核心目標(biāo)，而教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的有力保障。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，是實(shí)現(xiàn)高效的核心所在。課堂中的流程優(yōu)化、時(shí)間操控、學(xué)生主體的發(fā)揮等是我們能否實(shí)現(xiàn)高效的依托。
高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標(biāo)”的'協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)
言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
俗話(huà)說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤�，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎既?shí)踐。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)探索出高效課堂新途徑。
教育心得體會(huì)5
周天，老公約我去他一男學(xué)生家家訪(fǎng)。這學(xué)生原來(lái)與兒子在幼兒園里同學(xué)四年，家長(zhǎng)在接送孩子上下學(xué)已相識(shí)，父母都是醫(yī)生，母親這兩年還應(yīng)聘到市醫(yī)院�，F(xiàn)家里主要父親在管教孩子，家務(wù)外婆在相助。
據(jù)老公講，這孩子性情比較內(nèi)向，不愛(ài)多講話(huà)，學(xué)習(xí)大概在年段100名至150名之間，課余時(shí)間除了喜愛(ài)玩電腦游戲外，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有其它興趣愛(ài)好。
到他家，與他父親(母親在上班)相聊，父親給予我的信息有如下：
1、父母與孩子的聊天內(nèi)容簡(jiǎn)單、單一，除了聊學(xué)習(xí)外，就不知道再與孩子聊什么了。如此一來(lái)，導(dǎo)致孩子在家不愛(ài)與父母多溝通與交流，孩子的心理動(dòng)態(tài)父母也知之甚少。
2、父親在家無(wú)法真正監(jiān)管到孩子，在家的時(shí)間，孩子幾乎沒(méi)在學(xué)習(xí)，不是想著偷著玩手機(jī)就是玩電腦游戲。
3、父親存在花錢(qián)買(mǎi)心安的教育心理。周末，不管孩子去上補(bǔ)習(xí)班的效果如何，父親希望老師都有辦周末補(bǔ)習(xí)班，可以都讓孩子去上，免得在家玩掉。
4、母親用錢(qián)補(bǔ)償與拉攏與兒子的親子關(guān)系。聽(tīng)父親講，除了他每周固定給孩子幾十元的零花錢(qián)外，母親每周末回來(lái)還背著他偷偷給孩子50到100元不等的零花錢(qián)。外婆插話(huà)說(shuō)：“這是母親與兒子在電話(huà)上約定的，只要他每周乖，聽(tīng)父親與外婆的話(huà)，或是每次考試進(jìn)步多少名，母親就拿多少錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)他�！比绱艘粊�(lái)，孩子每周零花錢(qián)至少有上百元以上，而孩子如何分配這些錢(qián)，父母卻沒(méi)有進(jìn)行跟蹤，根本無(wú)法掌控這些錢(qián)的去向。對(duì)母親每周背著父親拿錢(qián)給孩子行為，父親也頗有微詞，母親回應(yīng)父親：“現(xiàn)在的社會(huì)是物質(zhì)社會(huì)，孩子身邊沒(méi)什么錢(qián)，做什么事都縮手縮腳，是會(huì)讓別人看不起的�！�
在去家訪(fǎng)的路上，老公先與我說(shuō)，從這學(xué)期他接手這個(gè)班后，從與這個(gè)家長(zhǎng)接觸幾次來(lái)看，這個(gè)家長(zhǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)，還算是非常重視孩子的教育的'。
在家訪(fǎng)結(jié)束回家的路上，我對(duì)老公說(shuō)：“這個(gè)家的家長(zhǎng)是重視孩子的教育，但因?yàn)椴欢逃�，所以方向都是錯(cuò)誤的�！睂�(duì)此話(huà)，老公深表贊同，但此種狀況，并不能單憑我們一、二次家訪(fǎng)能夠改變得了什么;長(zhǎng)年形成的習(xí)慣與意識(shí)，也并不是單靠老公一年的班主任可以改變得了什么。
回到家，我向兒子求證二件事：
一、他在游戲中是否有充錢(qián)(因?yàn)樗麄兌荚谕嫱豢钣螒�，兒子有時(shí)還與他一起玩)?兒子很肯定地告訴我，就今年他至少充了二、三千元。
二、這周六他是否去學(xué)校踢足球(父親告訴我，周六下午2點(diǎn)多他告訴父親去學(xué)校踢足球，想踢遲點(diǎn)，然后直接與同學(xué)玩，讓父親拿錢(qián)給他外面吃飯。父親聽(tīng)到兒子去運(yùn)動(dòng)，還非常開(kāi)心，不僅拿錢(qián)給他，還許可他在外面一直玩到晚上快10點(diǎn)才回家)?兒子很肯定的回應(yīng)我，在操場(chǎng)上沒(méi)有看到他。并對(duì)我說(shuō)：“他要不就去網(wǎng)吧玩游戲，要不就去同學(xué)家玩游戲。他又不喜歡踢足球，平時(shí)也幾乎沒(méi)看過(guò)他踢足球。這樣的謊話(huà)，他家長(zhǎng)居然會(huì)相信�！�
雖然在與兒子求證前，我就已猜到大概，但猜測(cè)得到了兒子的肯定回應(yīng)后，內(nèi)心還是頗不平靜，為他的父母感到可悲可嘆。
很多家長(zhǎng)都不知道：依靠錢(qián)是無(wú)法教育與引導(dǎo)好孩子的，而是需要我們家長(zhǎng)付出足夠的耐心與愛(ài)心，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心去尊重與理解他們后，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷反思，才能夠真正找尋到最適合自己孩子的教育方式與方法。
教育心得體會(huì)6
班級(jí)管理總是在路上，我還得加強(qiáng)探索�？傄詾榘嗬餂](méi)有多少學(xué)生，正如今天班里學(xué)生講，老師你的眼怎么那樣尖啊。
我以為不就是三十個(gè)孩子嗎?我完全可以管得過(guò)來(lái)，沒(méi)有必要嚴(yán)格紀(jì)律，或者說(shuō)規(guī)矩少了些，更沒(méi)有嚴(yán)厲暴怒的時(shí)候，我允許他們?cè)谖业难燮さ紫路稿e(cuò)誤。有時(shí)還睜一只眼，閉一只眼算了。甚至微笑著看著犯錯(cuò)誤的孩子，沒(méi)有批評(píng)的.樣子。他們說(shuō)話(huà)多了，我就停下來(lái)不講課，自己靜靜地看著他們。一段時(shí)間我不說(shuō)話(huà)，他們也有自知之明，雖然不說(shuō)了，但堅(jiān)持不了多久，就有想說(shuō)話(huà)了。
曾記得大家都會(huì)背誦我們的班風(fēng)班規(guī)，但是班風(fēng)班規(guī)落實(shí)得不好�，F(xiàn)在感覺(jué)只是停留在紙上，也許他們經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假，早忘了班風(fēng)班規(guī)了，也他們一個(gè)寒假自由慣了。這周我宣布加強(qiáng)班規(guī)管理，首先從作業(yè)和隊(duì)列抓起，課堂更是紀(jì)律重點(diǎn)。宣布作業(yè)不完成，以后要在午飯時(shí)留校補(bǔ)作業(yè)，將圖片發(fā)在家長(zhǎng)群，家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校接。隊(duì)列要求快速，整齊，若是慢、散，將在隊(duì)伍整理好后，再走。若是仍是懶懶散散，就集體留校晚回家。課堂紀(jì)律嚴(yán)格要求，不準(zhǔn)交頭接耳，不準(zhǔn)亂說(shuō)哈，有問(wèn)題舉手示意，允許后起立表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，否則視為違紀(jì)。課堂違紀(jì)，要站在課桌旁邊上課。
既不要墨守成規(guī)，唯唯諾諾，又不能不敢挑戰(zhàn)自我!
教育心得體會(huì)7
安全，一直以來(lái)都是一個(gè)很重要的問(wèn)題。去上學(xué)之前，媽媽會(huì)認(rèn)真對(duì)你說(shuō)：“注意安全，小心過(guò)馬路”;在學(xué)校，老師會(huì)教育我們一些安全的知識(shí)，讓我們了解安全的重要性;看新聞的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多新聞都是與安全有關(guān)的。從這些方方面面，我們都可以體會(huì)到安全的重要性。
學(xué)校經(jīng)常會(huì)安排我們觀(guān)看一些有關(guān)安全的教育電影，電影中說(shuō)到小張與小陳是某校的學(xué)生，在一次體育課上進(jìn)行地滾球練習(xí)的時(shí)候，小張與小陳不小心發(fā)生了碰撞，導(dǎo)致小張眼部和臉部都受傷了，構(gòu)成輕傷，但是小陳外傷后能復(fù)視，但損傷己達(dá)10級(jí)傷殘程度。最后導(dǎo)致要賠償。
雖然這只是一起很小型的安全教育的典例，但是不足夠引起我們的重視嗎?安全看起來(lái)是一件小事，事實(shí)上安全是一件很重大的事情，全世界每一分鐘就有人因?yàn)榘踩氖鹿蕟适Я俗约旱膶氋F生命，就拿車(chē)禍來(lái)說(shuō)吧，全世界的車(chē)禍比世界大戰(zhàn)的人數(shù)死的還要多，我國(guó)的交通死亡事故是最高的，尤其是如今這個(gè)社會(huì)，每個(gè)人都拿著自己的手機(jī)一邊走路一邊瀏覽，有多少人會(huì)命喪于那無(wú)情的`飛奔車(chē)輪底下，成為交通安全路上又一個(gè)警示燈。多少的家庭因?yàn)檐?chē)禍?zhǔn)チ俗约鹤钣H的親人，難道這些事例還不足以讓我們看到安全的重要性嗎?
在血的教訓(xùn)下，生命是很脆弱的，每天看新聞，我們都會(huì)看到一些施工的地方因?yàn)闆](méi)有做好安全的措施導(dǎo)致工人的死亡，工人親人的痛哭，如果我們做好一點(diǎn)點(diǎn)安全的措施，是不是就會(huì)少一例意外的事故?
在這個(gè)社會(huì)上，關(guān)于安全的例子還有很多很多，在學(xué)校，在公司，在家里，我們都應(yīng)當(dāng)重視安全，樹(shù)立安全的意識(shí)。
教育心得體會(huì)8
新年到了，當(dāng)大家團(tuán)聚在一起，共享者歡樂(lè)時(shí)刻的時(shí)候，你可曾想過(guò)敬老院里那些殘疾、孤寡的老人們呢?
我們幾個(gè)同學(xué)組成了一個(gè)小分隊(duì)，去敬老院里獻(xiàn)愛(ài)心。首先，我們?nèi)コ匈I(mǎi)了些餅干什么的。誰(shuí)知大家都沒(méi)帶錢(qián)，只有我和王詩(shī)慧身上有些。我們把錢(qián)湊了起來(lái)，買(mǎi)了7包餅干。
我們上路了。一路上有說(shuō)有笑。經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的長(zhǎng)途跋涉，我們終于到了敬老院。一打聽(tīng)才知道，敬老院的院長(zhǎng)是我幼兒園時(shí)的班主任�？墒抢蠋熃裉煺貌辉冢T(mén)也鎖著，無(wú)法打開(kāi)，我們被堵在了門(mén)外。更糟糕的.是，門(mén)衛(wèi)室里居然沒(méi)有人。“不會(huì)搞錯(cuò)吧，連門(mén)衛(wèi)也沒(méi)有”“我們不會(huì)白來(lái)了吧”同學(xué)們發(fā)起牢騷來(lái)。這時(shí)，在院內(nèi)草叢里，走來(lái)一位老人，“啊、啊”的叫著。我仔細(xì)打量起著這位老人來(lái)，他已有70歲左右的年紀(jì)，兩鬢發(fā)白，臉色通紅，一張臉上長(zhǎng)滿(mǎn)了皺紋，看上去老態(tài)龍鐘、有些癡呆的樣子，等了許久，一位戴著帽子的中偏老年人走了出來(lái)，問(wèn)我們：“你們干什么?”周思琪答道：“新年到了，我們來(lái)幫老人們做做好事，還買(mǎi)了些餅干送給阿公、阿婆們�！蹦莻�(gè)大概是門(mén)衛(wèi)的人就放我們進(jìn)去，我們剛進(jìn)門(mén)，一條狗就沖我們“旺、旺”叫個(gè)不停。那門(mén)衛(wèi)喊道：“去、去”，那狗才停下。大概是狗的叫聲，吸引了許多老年人圍了上來(lái)。我拿著餅干一一分給他們，老人們樂(lè)呵呵地笑著，我們用普通話(huà)向他們祝賀時(shí)，他們卻聽(tīng)不懂。轉(zhuǎn)念一想，這些老人也沒(méi)有多少文化，大概聽(tīng)不懂吧。于是我們用方言向他們祝賀，老人們就更高興了。大家還幫老人們疊被子、理衣服、倒茶，然后用手機(jī)照下了精彩瞬間。
我們走了，但我們的祝福卻留在了老人們的心中。雖然我們只帶了些薄禮，但“千里送鵝毛，禮輕情意重。愿天下的孤寡老人們過(guò)得更開(kāi)心、更快樂(lè)。
教育心得體會(huì)9
最近發(fā)現(xiàn)小朋友看書(shū)的習(xí)慣越來(lái)越差了，剛開(kāi)始的時(shí)候是出現(xiàn)了撕書(shū)的現(xiàn)象，我還有點(diǎn)不太在意，漸漸地過(guò)了一些日子，撕書(shū)的現(xiàn)象就越來(lái)越嚴(yán)重了，有一天當(dāng)我在去看書(shū)架的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)書(shū)架上的書(shū)已經(jīng)面目全非了，有些書(shū)不但被硬生生地剝了皮還東倒西歪地躺在書(shū)架上，有幾本書(shū)有一半露在外面，搖搖欲墜的樣子，我看了后很是生氣，到底是怎樣在看書(shū)呢，能把書(shū)看成這個(gè)樣子。于是我想：現(xiàn)在還不整頓什么時(shí)候整頓呢？于是我將書(shū)架搬到前面對(duì)孩子們說(shuō)：老師剛剛有聽(tīng)到很多書(shū)在哭，請(qǐng)小朋友們觀(guān)察一下書(shū)架上的書(shū)，他們?cè)趺戳�？很快小朋友一看就說(shuō)出了原因：因?yàn)樗鼈儧](méi)有放好，我繼續(xù)問(wèn)：是誰(shuí)沒(méi)有把它們放好呢？小朋友們紛忿推卸責(zé)任：不是我，不是我，我放好的。
我覺(jué)得好笑：都不是你們，難不成是我嗎？但是沒(méi)必要和孩子計(jì)較這些，這是他們這一年齡段的特點(diǎn)，于是我又問(wèn)：書(shū)說(shuō)我們沒(méi)有放好很難受，我們一起幫書(shū)寶寶放放好好嗎？大家異口同聲地講：好！于是我請(qǐng)小朋友們一人拿一本書(shū)，請(qǐng)小朋友看一看書(shū)有什么地方壞掉了，有些說(shuō)撕破了，有些說(shuō)被折過(guò)了，我利用小班幼兒還存在著泛靈心理請(qǐng)他們?nèi)嘁蝗啾凰簤牡臅?shū)，把書(shū)弄弄平，但我們今天的重點(diǎn)是怎樣放書(shū)，于是我請(qǐng)孩子講一講怎樣將書(shū)放在書(shū)架上，孩子們開(kāi)始你一言我一語(yǔ)講起來(lái)，許多孩子講得很對(duì)，但真正做起來(lái)卻不是那么一回事了，但最最關(guān)鍵的其實(shí)就是書(shū)比書(shū)架的空位多，要把書(shū)放在空的`地方這才是關(guān)鍵，突然我的腦子中冒出了一個(gè)想法：在放書(shū)的時(shí)候有寫(xiě)地方書(shū)放滿(mǎn)了但孩子們還是往里塞書(shū)，這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致書(shū)被弄壞，于是我對(duì)孩子們說(shuō)：我們應(yīng)該把書(shū)放在什么位置呢？
你可以把小手伸進(jìn)書(shū)架的空隙里如果小手能伸進(jìn)去那書(shū)就可以放，如果小手伸不進(jìn)，那就要找別的地方放書(shū)了。講完后我請(qǐng)孩子們拿著書(shū)一個(gè)一個(gè)上來(lái)請(qǐng)他們把書(shū)放進(jìn)書(shū)架里，到最后一個(gè)孩子放好書(shū)后都很整齊，我想還不錯(cuò)，但這是在我的眼皮底下放的，如我沒(méi)在看孩子們也能這樣擺好嗎？于是在第二天下午的餐后活動(dòng)，我特地組織了孩子進(jìn)行看書(shū)活動(dòng)，在收的時(shí)候我沒(méi)有提醒幼兒，接過(guò)看到李昕哲是最后一個(gè)去放書(shū)的，他把小手伸進(jìn)空隙里，這邊伸伸那邊伸伸，最后終于把書(shū)放進(jìn)去了，看到這我不禁笑了。一星期以后再次看到被擺放整整齊齊的書(shū)架的時(shí)候我更是在心里笑開(kāi)了花。
其實(shí)沒(méi)有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師，你怎樣要求孩子，大多數(shù)的孩子都是能夠做到的，只是在這里你需要適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
教育心得體會(huì)10
大比例，關(guān)心教育管理好這些學(xué)生，能有效預(yù)防和控制校園搶劫和強(qiáng)索案件的發(fā)生，從一定意義上說(shuō)，學(xué)校對(duì)差生的漠不關(guān)心甚至放棄差生。學(xué)校就一定會(huì)自己留下的苦果自己吃。校風(fēng)校紀(jì)和法制教育宣傳教育是青少年素質(zhì)教育的重要組成部分，青少年遵紀(jì)守法、健康成長(zhǎng)，是抵制不良影響、預(yù)防犯罪最根本的因素。
青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。法律就是調(diào)整人們行為的"規(guī)矩"。隨著社會(huì)的`發(fā)展，法律的作用顯得愈來(lái)愈重要，與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系也愈來(lái)愈密切。作為21世紀(jì)主人的青少年朋友們，學(xué)習(xí)、掌握必要的法律知識(shí)，是實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)宏偉藍(lán)圖、振興中華的需要，也是維護(hù)人類(lèi)和平，促進(jìn)世界發(fā)展的需要。所以要使人生走得輝煌燦爛就必須知法守法，而且要持之而行！不要為一時(shí)的沖動(dòng)而做犯法的事情令自己悔恨終生！自毀前程！
在這里，我要真誠(chéng)的呼吁每一個(gè)人，不要讓自己悔恨終生、自毀前程！從現(xiàn)在起，我們每個(gè)人都應(yīng)該給自己的人生填上輝煌的一筆--學(xué)法知法懂法，讓自己的人生更亮麗、更成功、更輝煌！所以，從小懂法、識(shí)法、用法，是我們都應(yīng)該做的。時(shí)時(shí)刻刻保持理智，不要再風(fēng)浪中迷失方向。如果人與人之間多些寬容，多一份理解、多一份愛(ài)心、那么我相信，明天會(huì)更好。
教育心得體會(huì)11
回顧歷史，我們可以清楚的明白，國(guó)家的前途與國(guó)防是分不開(kāi)的。如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有人民解放軍，沒(méi)有抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，沒(méi)有十年內(nèi)戰(zhàn)的成功;或許今天在世界地圖上我們找不到中國(guó)，或許在這片土地上，就看不到人民的安居樂(lè)業(yè)，國(guó)家的欣欣向榮�？傊�，落后就要挨打，因此，我們應(yīng)該吸取教訓(xùn)，為了國(guó)家的強(qiáng)盛，首先要增強(qiáng)國(guó)防實(shí)力。當(dāng)祖國(guó)的神州六號(hào)飛上天時(shí)，當(dāng)聶海勝、費(fèi)俊龍叔叔站在大家面前時(shí)，全國(guó)人民上下歡呼雀躍，相互傳頌著。
他們是中國(guó)的英雄人物，他們是中國(guó)的偉大驕傲，他們?yōu)橹袊?guó)增添了許多豪氣。這次神州六號(hào)的上天，標(biāo)志著中國(guó)更強(qiáng)盛了，科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)了。我們也要向聶海勝、費(fèi)俊龍叔叔他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們保衛(wèi)祖國(guó)、不怕?tīng)奚挠赂揖瘢瑸樽鎳?guó)做出了極大的貢獻(xiàn)。正因?yàn)橛辛讼袼麄兡菢佑赂业娜藖?lái)保衛(wèi)祖國(guó)，人民才能生活在團(tuán)結(jié)、安寧的健康社會(huì)中，不怕被其他國(guó)家侵略。
我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、掌握更多的知識(shí)，為祖國(guó)的繁榮昌盛作出更多更好的`貢獻(xiàn)�，F(xiàn)在我們是祖國(guó)的花朵，我們應(yīng)該下苦功夫好好讀書(shū)，長(zhǎng)大了可以接過(guò)保衛(wèi)祖國(guó)的重任，可以讓我們的宇宙飛船飛上人類(lèi)向往已久的火星，飛向神秘的月球，遨游太空，探索宇宙的奧秘!我們要熱愛(ài)祖國(guó)，我們要保衛(wèi)祖國(guó)，國(guó)防時(shí)刻牢記在我心中，讓我們?yōu)閯?chuàng)造和平家園而努力，讓“和平之花”盛開(kāi)在每個(gè)人的心中。
教育心得體會(huì)12
xx月xx日晚上7：30，化學(xué)化工系xx級(jí)制藥xx班全體同學(xué)在理科樓xx室，開(kāi)展了主題為“安全教育”的班會(huì)活動(dòng)。此次活動(dòng)目的是通過(guò)開(kāi)展以“ 安全教育”為主題的安全知識(shí)教育班會(huì)，增強(qiáng)班內(nèi)學(xué)生的安全意識(shí)，能懂會(huì)用一些基本常用到的校內(nèi)外的安全知識(shí)，達(dá)到積極預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生并提高學(xué)生基本自我保護(hù)的.能力。班會(huì)就大學(xué)生的日常安全問(wèn)題進(jìn)行了深入的討論。
首先，班會(huì)在xx寢室全體合唱《水手》下拉開(kāi)帷幕。接著由xx和xx寢室合演小品《喜劇之王》，在帶給同學(xué)們快樂(lè)的同時(shí)，也警示著我們，要珍愛(ài)生命。
其次，劉xx同學(xué)的激情的演講《生命的意義》，給在座同學(xué)引來(lái)共鳴，生命是塵世間最美的事物，他如同明鏡的鮮花一樣動(dòng)人卻易凋零，宛若清水中的明月一般皎潔易碎。生命的燦爛與支離破碎僅有一步之遙，這更進(jìn)一步的說(shuō)明生命需要我們倍加的珍惜與呵護(hù)，注意安全則顯得至關(guān)重要。
最后，由xx寢室全體成員帶來(lái)歌曲《生命的怒放》，結(jié)束此次班會(huì)，希望通過(guò)這次的活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)我們的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，在生活學(xué)習(xí)中確保自身安全，并以達(dá)到珍愛(ài)生命繼而對(duì)好好努力，創(chuàng)造人生價(jià)值的思想升華為目標(biāo)。讓安全時(shí)時(shí)伴著你，我，他，愿我們的生活每天都充滿(mǎn)陽(yáng)光和鮮花;愿平安永遠(yuǎn)伴隨著我們大家！
教育心得體會(huì)13
生本教育是郭思樂(lè)教授及課題組成員經(jīng)過(guò)近十年的實(shí)驗(yàn)而總結(jié)出來(lái)的“一切為了兒童，高度重視兒童，全面依靠?jī)和钡慕逃碚摚切抡n改背景下全面實(shí)施素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)和思想源泉。
生本教育，大膽提出了解放教師、解放學(xué)生、解放教育的思想，倡導(dǎo)旨在張揚(yáng)學(xué)生天性，依靠學(xué)生內(nèi)部自然發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)的新型的教育教學(xué)模式，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，寓學(xué)于自然天性的釋放，以實(shí)現(xiàn)“人的完滿(mǎn)發(fā)展”。
經(jīng)過(guò)讀書(shū)，我的淺顯的認(rèn)識(shí)是，以學(xué)生為根本，一切從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的`特點(diǎn)、認(rèn)知本事來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。結(jié)合自我以往的教學(xué)，我覺(jué)得我們十分有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)郭教授的這種教育理念，適合當(dāng)前形勢(shì)下教育的發(fā)展趨勢(shì)。我們常說(shuō)把學(xué)生當(dāng)做自我的孩子對(duì)待，如果真這樣的話(huà)，我覺(jué)得生本教育更的實(shí)施。
學(xué)習(xí)上有很多，依靠孩子，讓孩子暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自我對(duì)問(wèn)題的看法，就會(huì)收獲很多意想不到的觀(guān)點(diǎn)、和方法，我們和而不為呢？這是否就是教少學(xué)多的思想��！
當(dāng)然也有很多弊端，我們會(huì)慢慢的找準(zhǔn)方法，一一克服。生本教育、以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，課堂上學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)的探究，主動(dòng)合作、主動(dòng)展示，甚至主動(dòng)評(píng)價(jià)。課堂上應(yīng)當(dāng)盡量講得少些，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)的盡量多些。這就是我理解的生本教育。
教育心得體會(huì)14
眾所周知，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越嚴(yán)格，社會(huì)對(duì)教育也是越來(lái)越重視，但是有的學(xué)生家長(zhǎng)和老師卻片面的理解了對(duì)教育的重視，并沒(méi)有把孩子進(jìn)行全面的培養(yǎng)，而是單單抓住了一方面，從而起到了適當(dāng)其反的作用，從而影響了孩子的全面發(fā)展，那么下面就來(lái)談?wù)勱P(guān)于孩子的教育心得體會(huì)。
孩子是祖國(guó)的花朵，更是祖國(guó)的明天，梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，但是現(xiàn)在的老師和家長(zhǎng)雖然也是非常的重視孩子的發(fā)展，但是卻是有很大的片面性，單純的重視孩子的學(xué)業(yè)教育，從而忽視了孩子的素質(zhì)教育，從而讓孩子不能真正的成為祖國(guó)的棟梁之才。學(xué)業(yè)教育固然重要，但是卻不該忽視孩子的素質(zhì)教育。
現(xiàn)在有許許多多的老師都是把孩子的課余時(shí)間安排的非常緊密，有非常多的作業(yè)，總之孩子就是一直沉浸在無(wú)盡的作業(yè)之中，但是孩子的自立性，對(duì)社會(huì)的關(guān)注性在家長(zhǎng)和老師看來(lái)都是沒(méi)有必要的，家長(zhǎng)更是對(duì)孩子非常的溺愛(ài)，正是在這樣的環(huán)境中造成了孩子冷漠的.心理，進(jìn)而造成社會(huì)責(zé)任感的缺失，這樣對(duì)孩子的身心健康是非常不利的，也不符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求，雖然這只是我對(duì)部分的教育心得體會(huì)，但是我相信這樣的問(wèn)題在社會(huì)上卻普遍的存在著。
孩子是我們的未來(lái)，也是社會(huì)的未來(lái)，也許簡(jiǎn)單的教育心得體會(huì)不足以全面的展示體現(xiàn)的問(wèn)題，但是我希望這個(gè)問(wèn)題能得到全社會(huì)的認(rèn)可，這樣才是對(duì)我們的孩子負(fù)責(zé)。
教育心得體會(huì)15
孩子在學(xué)習(xí)上不太好，怎么幫助孩子重新培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是作為家長(zhǎng)的重中之重，家長(zhǎng)與孩子需要共同一起的努力才能讓孩子更快的走出困境，下面我們一起看看這篇《如何應(yīng)對(duì)“差生”孩子》。
最近一段時(shí)間，我接到了好幾位家長(zhǎng)的求助，他們求助的情況基本一致，都是孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)差，總被老師請(qǐng)到學(xué)�；蛘咧攸c(diǎn)交流。在幫助家長(zhǎng)解決問(wèn)題的過(guò)程中，我總結(jié)出以下幾個(gè)方面的建議，幫助家長(zhǎng)有效地促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)逐漸實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。
第一，接納孩子和孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。接納是解決問(wèn)題的第一步。作為家長(zhǎng)，首先要允許自己孩子有這樣的學(xué)習(xí)情況，允許自己有這樣的孩子。只有這樣，家長(zhǎng)才能平和地接納孩子，家長(zhǎng)和孩子才能有積極面對(duì)問(wèn)題的情緒狀態(tài)，也才能有解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。
第二，多關(guān)注孩子，多向孩子表達(dá)愛(ài)。面對(duì)“差生”孩子的成績(jī)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)很焦慮，有意無(wú)意地責(zé)罰或打罵孩子。孩子的`自我價(jià)值感不高，有的孩子甚至?xí)x擇用行為問(wèn)題或者學(xué)習(xí)問(wèn)題引起父母關(guān)注。但如果在愛(ài)的環(huán)境里孩子能夠體會(huì)到自己在父母心里的位置與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，能夠感受到對(duì)于父母來(lái)講自己是重要的，值得被愛(ài)的。孩子就會(huì)感到很安全，不管學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃�，父母都很�?ài)自己。孩子就可以在安全的狀態(tài)下投入學(xué)習(xí)。
第三，認(rèn)真分析孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題的原因。解決問(wèn)題的前提是分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，而不是批評(píng)和責(zé)怪孩子。可能引起孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題的原因有以下幾個(gè)方面：1.孩子學(xué)習(xí)能力不足，相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)差;2.孩子沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)學(xué)習(xí);3.孩子存在一定程度的心理問(wèn)題;4.父母關(guān)系不好或者某一方潛意識(shí)里有較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題，孩子潛意識(shí)關(guān)心父母而無(wú)心學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出來(lái)可能是學(xué)習(xí)態(tài)度與行為問(wèn)題。
第四，針對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因提供切實(shí)有效的幫助。父母夫妻關(guān)系、心理問(wèn)題等很復(fù)雜，一般需要專(zhuān)業(yè)人士解決，我在這兒不做討論。我主要討論孩子自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
如果孩子在小學(xué)低段出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，家庭內(nèi)各成員以及成員之間沒(méi)有問(wèn)題的情況下，孩子問(wèn)題多出在學(xué)習(xí)能力不足方面�？梢杂幸庾R(shí)地通過(guò)訓(xùn)練孩子的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)動(dòng)作等方面的能力，提高基本學(xué)習(xí)能力。
如果在小學(xué)高段以上甚至到初中、高中階段出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，除了基礎(chǔ)能力訓(xùn)練以外，最重要的是要幫助孩子分門(mén)別類(lèi)地掌握基本知識(shí)和技能，讓孩子通過(guò)這個(gè)過(guò)程找到自信和學(xué)習(xí)方法。
舉個(gè)例子，有一位家長(zhǎng)朋友談到自己的孩子已經(jīng)小學(xué)六年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，馬上面臨小考，怎么辦。我的建議是，在接納孩子和關(guān)愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上提供切實(shí)幫助。怎么幫助呢?制定計(jì)劃，把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等相關(guān)科目地知識(shí)點(diǎn)按照類(lèi)別整理出來(lái)各個(gè)擊破。其實(shí)，已有很多輔導(dǎo)書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)資料做過(guò)類(lèi)似的整理工作，而家長(zhǎng)的任務(wù)是自己或者請(qǐng)老師幫助孩子梳理知識(shí)點(diǎn)，和孩子一起做筆記，畫(huà)思維導(dǎo)圖，編口訣……窮盡各種可能想到或查到的方法幫助孩子用較為有效的辦法掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)選擇性?xún)r(jià)比較高的相關(guān)試題進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)這樣的幫助，孩子不僅可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能在學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力方面有所提升。