習慣養(yǎng)成教育心得體會(精選12篇)
在平日里,心中難免會有一些新的想法,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這么做能夠提升我們的書面表達能力。應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的習慣養(yǎng)成教育心得體會,希望能夠幫助到大家。
習慣養(yǎng)成教育心得體會 篇1
我有一個好習慣――節(jié)約。它一直伴隨我成長。
記得有一次,父母就教我背什么唐代李紳的《憫農(nóng)》“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”,什么“一粥一飯,當思來之不易;半絲半縷,恒念物力維艱”。那時,我并不知道這是要我節(jié)約糧食,但卻我在節(jié)約美德熏陶中漸漸長大。
上學了,老師教育我們:“你們雖然是獨生子女,家庭條件好,但不要擺闊氣,講排場,要從小節(jié)約每一度電,每一滴水,每一張紙!薄拔覀兊淖鎳不富裕,資源不足,你們要從小樹立節(jié)約的意識,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣!
我記住了老師的每一句話,也逐漸養(yǎng)成了節(jié)約。我知道節(jié)約是一種素質(zhì),一種美德,一種品格。我經(jīng)常把一張紙兩面用,把用短的鉛筆套上筆筒寫,把叔叔阿姨給我的壓歲錢存起來。
記得有一次我們上科技課,老師講了節(jié)約的許多方法,我回家立刻開始嘗試:用塑料袋套在浴室噴頭上,第二天一看,果然滴了一大袋水,我把它們收集起來,用來沖廁所,父母看見了大加贊賞。
我心中,潛意識養(yǎng)成了節(jié)約的'好習慣。我記得爸爸說過“節(jié)儉樸素,人之美德;奢侈華麗,人之大惡!眿寢尭嬖V我“節(jié)約是一種遠見,一種戰(zhàn)略眼光,一種智慧!痹谒麄兊囊龑,我每次外出聚餐,剩下的食物能打包的我都要求打包,大人們都說我從小有節(jié)約的品德。
習慣養(yǎng)成教育心得體會 篇2
每個星期老師都會耐心的給我們上班會課,而養(yǎng)成教育是老師必不可少要講 的內(nèi)容,每次老師講時,我都會認真聽講,課后思考老師講過的話題。
俗話說得好:“知識改變命運,習慣成就未來。” 習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習慣,就會使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個良好的習慣也會使你受益終生。因此,一個好習慣的養(yǎng)成,是經(jīng)過長期形成的。這就需要家長,老師的聯(lián)合,共同督促,發(fā)現(xiàn)學生的問題及時解決,不讓我們不良習慣有滋生的營地。通過學習養(yǎng)成教育,我體會很多。
養(yǎng)成教育是培養(yǎng)好習慣的教育,我們知道:“思想決定行為,行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運,命運決定人生!”習慣的力量是一種頑強而巨大的力量。習慣一旦形成之后,沒有十倍百倍力量,很難加以改變。許多人的習慣,終身也無法改變。其實學生時期是養(yǎng)成好習慣的黃金時期:
1、養(yǎng)成教育要持之以恒。學生的行為具有持續(xù)性和反復性。冰凍三尺非一日之寒,養(yǎng)成一個好習慣非一日之功,需要長期抓,切不可 “三天打魚,兩天曬網(wǎng)”。一種良好習慣的養(yǎng)成有一個過程,需要我們持之以恒。因為“習慣成自然”是需要時間的。
2、老師是我們的鏡子老師是學生的一面鏡子,學生具有較強的模仿性,在不知不覺中班主任老師的好形象被我們記在了心里,老師總是對我們很禮貌,時常以微笑的面容對待我們,因此對老師提出的要求、意見我們更加容易接受。一個幽默的玩笑,一句輕輕的問候,都讓我們的內(nèi)心靈受到了巨大的震撼。
3、養(yǎng)成教育要從小事做起古人曰:“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”。培養(yǎng)良好的行為習慣,必須從小事做起,從身邊的事做起。許多同學熟讀 “中學生行為規(guī)范”,卻常隨手扔果皮、紙屑;許多同學在老師的組織下學做好事、幫助同學,可回到家里,卻成了飯來張口,衣來伸手的“小公主”“小皇帝”了。
因此,養(yǎng)成教育要從點滴的小事做起:見到地上有垃圾果皮隨手撿起來,見到教師要主動行禮問好,在樓道里要輕聲慢步靠右行,見到班里的'門窗桌椅壞了自覺自愿修好,上學穿校服,衣著整齊,千里之行,始于足下,百尺高樓平地起,我們可以從一些身邊瑣碎的小事中,看出一個學生的行為習慣!半S風潛入夜,潤物細無聲”,我們中學生的行為習慣的變化,也就在點滴小事中。
總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要我們長期努力,需要我們在老師不斷地督促引導。對我們進行行為規(guī)范練習,但必須持之以恒,像滴水穿石一樣,一點一滴,經(jīng)年累月,使養(yǎng)成教育真正在我們中學生的內(nèi)心里扎根發(fā)芽,這樣我們才能做一名合格的中學生。
習慣養(yǎng)成教育心得體會 篇3
良好的學習習慣是提高學生學習成績的關鍵所在,是學生輕松、快樂、有序、有效地學習的必要前提。從小養(yǎng)成了良好的學習習慣,會收益終生。所以,教師在引導學生求知求識的同時,更應重視良好學習習慣的培養(yǎng)。
在教育教學工作中,我重點培養(yǎng)了學生的預習習慣。我認為學生的預習習慣在和其它習慣比起來,它占有相當重要的地位,如果沒有良好的預習習慣,特別是對于學習語文這門學科來說麻煩更大。比如說一篇課文,學生要是沒有提前預習的話,那就對課文一點不熟悉,字音讀不準,句子讀不通,文章的主要內(nèi)容更是不了解。老師在安排的課時內(nèi)進行教學活動的話會費時費力,效果也不佳。由此,我為了提高課堂35分鐘的效率,一直以來,我對我班學生的預習習慣的培養(yǎng)非常重視。一篇課文最低閱讀五遍,多則不限,讀第一遍時,熟悉一下課文;第二遍讀時,一邊讀,一邊畫出生字和新詞,然后借助拼音把音讀準,借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思;第三遍讀時,把讀不通的句子反復地讀,直到讀通、讀順為止;第四遍讀文時,想想課文中有哪些句子不懂的就劃上“波浪線”或“直線”,(同時要求所畫的線條規(guī)范,讓人看了舒服)再反復地讀,如果能讀懂的`話,就在句子旁寫上簡單的體會,不懂的話就在句子旁邊打上“問號”或是“△”,等到老師在課堂上和學生一起共同探討,予以解決;第五遍讀文時,要求學生深入地讀,并把課文的主要內(nèi)容寫在家庭作業(yè)本上。幾年來,我對這一屆學生是這樣要求的,他們也是這樣做的。
記得人們常說的一句話:“字是門樓,書是屋”,“字是人的第二容貌”,可見寫字的認真和美觀是多么重要,再說學生的各種作業(yè)都離不開寫字喲。
語文這門學科是培養(yǎng)學生寫字習慣的好去處。在語文課的教學中,每篇文章學完后最后要寫三種作業(yè),另外學生每天的日記、單元中的作文訓練都要寫不少的字。如果學生沒有養(yǎng)成良好的寫字、作業(yè)習慣,他們的這些作業(yè)就無法順利完成。因此,在這一階段的工作中,我很重視培養(yǎng)學生的寫字作業(yè)習慣。在低段教學工作中,我每上完一些字詞或是一篇課文后,我就留出不少時間讓學生練習寫字,在學生寫字前,特別強調(diào)寫字姿勢,握筆方法,人的坐姿,眼睛與作業(yè)本所保持的距離。在學生進入寫字狀態(tài)時,我在教室來回巡視,如果發(fā)現(xiàn)個別學生姿勢不對時,就寫上提醒其注意。以上這些,是我對學生寫字、作業(yè)的要求,也是對學生寫字、作業(yè)良好習慣的培養(yǎng)方法,F(xiàn)在已取得的成績是:班里大多數(shù)學生寫字姿勢正確,再不用老師時刻提醒了;大多數(shù)學生能認真完成作業(yè)了;大多數(shù)學生的字跡一絲不茍了。
成績的取得是令人可喜的,但是由于某種原因,少數(shù)學生的不足還是存在的。如班里還有極少數(shù)頑固性不做作業(yè)的學生,還有少數(shù)字跡潦草的學生,還有預習作業(yè)投機取巧的學生。存在著這些不足的原因是什么呢?有的學生是中途插入本班的;還有個別學生中途生病,假期長達幾個月。他們一時半會兒難以適應本班學習習慣的要求。
盡管存在以上這些不足,但我還是有信心讓這些學生慢慢適應要求,養(yǎng)成良好的學習習慣,與全體同學共同走向明天。
習慣養(yǎng)成教育心得體會 篇4
養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣及待人接物等方面的行為習慣,培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)。特別是小學生,尤其是小學中低段學生,養(yǎng)成教育尤為重要。把學生的養(yǎng)成教育抓好了,學生的成績自然也會在我們教師汗水的滋潤下,慢慢地提高,為什么這樣說呢?因為小學生正在成長的發(fā)育階段,諸多方面的習慣還沒有形成,一些不良習慣還沒有根深蒂固,比較容易鏟除,因此對于剛步入校門的孩子,在對他們進行思想教育的基礎上著重進行養(yǎng)成教育是至關重要的。
朱熹說:“論先后,知為先,論輕重,行為重!笨梢娭c行是不可分的。對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育應以學生認知特性為出發(fā)點,按照先入為主的規(guī)律。把開學的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周,第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課,由班主任向?qū)W生宣讀學校規(guī)范,提出新學期的要求、新希望和新目標。并根據(jù)本班的實際情況,制定班規(guī),如:上下樓梯靠右行,不在校園內(nèi)奔跑、追逐,堅持課前一首歌,按要求做好課前準備,上課積極參加討論,作業(yè)不欠帳,班級建立圖書角,課余時間多看課外書籍,拓寬知識面等,注意讓學生明確怎樣做,為什么這么做,以及如何去做,使他們更清楚地知道什么對,什么不對。
“學高為師,身正為范”永遠是教師的主題。教師的每一個行動都是給學生無言的教育。學校的全體教師都應注意對學生的養(yǎng)成教育,教師應為人師表,言談舉止、衣著住行,都應給學生作出表率,因為在小學生的眼里,自己的老師是神圣的,教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關心體貼生活習慣特別是學習習慣不良的學生,找原因,從源頭上下功夫,F(xiàn)在,許多學生衛(wèi)生習慣差,果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾,可同學們卻視而不見。有人往垃圾筒里扔垃圾,也是很少一部分。我們嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天,時間長了又會重犯,因為他們意識上還得不到改變。針對這種情況,我們應先組織班會展開討論,使學生在認識上有所轉(zhuǎn)變,但許多學生道理都懂,行動上卻難以改變。于是我們應從自身出發(fā),從平時的小事中對學生進行熏陶。平時,我們教師走進學校、教室,一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來,有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之,學生就會感到愛護環(huán)境的重要。有時老師一個眼神,學生就會馬上意識到自己的錯誤并很快改正。
評價是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段。及時對小學生養(yǎng)成教育進行評價是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑,它能促進學生產(chǎn)生強烈的榮譽感,從而促進學生自我控制能力的增強,提高學生的自覺性和意志力,做到知行統(tǒng)一。因此,教師要在養(yǎng)成教育的評價中樹立典型,以獎勵為主,平時盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語言對學生進行表揚的暗示。榜樣的.力量是無窮的,每周我們都要進行“雛鷹爭章”的評比,安全、紀律、衛(wèi)生流動紅旗的評比和發(fā)放,每學期我們都要進行“優(yōu)秀隊員”的評比,樹立典型,通過評比和開展活動,培養(yǎng)學生的集體榮譽感,這樣使學生的養(yǎng)成教育的評價具有強烈的激勵性。葉圣陶先生說過,教育就是習慣的培養(yǎng)!吧俪扇籼煨,習慣成天然!毙W階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期。根據(jù)小學生的年齡特點在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時,應注重培養(yǎng)小學生的行為習慣。學生良好行為習慣的養(yǎng)成是形成良好班風的基礎,是建設良好班級的保證。因此,在基礎教育的小學階段,德育教育應以行為習慣養(yǎng)成教育為主。
習慣養(yǎng)成教育心得體會 篇5
“好習慣和壞習慣都具有很強的力量,好的習慣讓人立于不敗之地,壞的習慣則讓人從成功的寶座上跌下來”。保羅蓋蒂的這句話對我的影響非常大。是啊,古今中外,哪個名人不是從小養(yǎng)成了好習慣?如果沒有好習慣,那他們的`成功從何而來?我們也要養(yǎng)成適量看電視的好習慣。
以前,我很愛看電視,每天晚上,我總是抱著電視不放,可是看多了對健康也不太好。那是一個悶熱的夏天,我一吃完飯,作業(yè)馬馬虎虎地寫完了,就開始看我的電視,那動畫片一個接著一個,設計我目不暇接,一會兒吃口蘋果,一會兒吃口餅干,別提有多悠閑了!只聽見秒針滴滴噠噠地走著,不知不覺就到了九點半,。媽媽催著說:“睡覺去吧,明天還要上學呢!”我一邊答應媽媽,眼睛一邊瞅著電視,說:“我再看十分鐘就睡!眿寢屝乓詾檎,關上房門就睡了。我又接著沉浸在動畫片中。在一段廣告間,我看了看鐘表,“媽呀,十點半了!”我吃了一驚。連忙關上電視,上床睡了覺。
第二天,鬧鐘響了,我按了一下,又接著睡了。過了一會兒,只聽見媽媽在喊我,我睜開眼睛看看鐘表,都七點十五了!我一躍,跳下床,連忙洗臉刷牙,也顧不得吃早飯了,就趕忙“飛”到了學校。剛進班,也正好打上課鈴,總算沒遲到。這時,組長向我收英語作業(yè),我一摸書包,呀,沒帶!這時,隊長又發(fā)話了:“你今天沒掃地,是要扣分的!”“都是電視惹的禍!”我心里氣憤地想。
從那天起,我每天晚上都在九點睡覺,早上六點半就起床了。經(jīng)過兩個星期,我終于養(yǎng)成了早睡早起,適量看電視的好習慣?墒牵瑳]過幾天,我又打起了“退堂鼓”。媽媽說:“多看電視,對眼睛不好,每天就睡幾個小時,會影響你的正常發(fā)育的!”我暗暗下了決心:每天看電視就兩個小時,睡覺要十個小時。漸漸地,我徹底擺脫了這個壞毛病。
好習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的,而是日積月累的成果,是瓜熟而蒂落。著名教育家孔子說:“少成若天性,習慣自然成!比松穆猛具很漫長,學習的道路更為艱苦,如果想要班上高峰,那么,就從小養(yǎng)成好習慣吧!讓好習慣陪我們同行吧!
習慣養(yǎng)成教育心得體會 篇6
天氣漸漸變得炎熱了。近來常有些家長會對我們說:“老師請你幫忙多督促我的孩子多喝些水,他在家很不喜歡喝水,要多補充水分,多喝水有利于孩子的健康”!蔽艺f:“我們每次都會提醒孩子們?nèi)ズ人麄兌加泻鹊,我會多關注的!蓖ㄟ^家長的提醒,我每次孩子們在喝水的'時候,都特別注意他們的喝水情況。
后來我發(fā)現(xiàn)有的孩子只喝一口水潤潤嗓子;有的孩子喝兩三口水;還有的水倒是倒得挺多,但是杯子里的水沒有全喝了,而是乘老師不注意偷偷倒掉了。甚至有的孩子因為不喜歡喝熱水,直接去接學校的生水喝。發(fā)現(xiàn)了這樣的問題后,我及時的對幼兒們進行了一起教育。通過小故事、圖片等,讓幼兒們了解到多喝水有利于孩子的健康,補充水分對我們身體的重要性。孩子喝水的習慣問題,看起來是一個微不足道的小細節(jié),如果沒有去關注,它也隨著時間、秒針一走而過,但是孩子喝水的好處,不用我說大家都知道。但是培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡單的事,它需要我們?nèi)ビ^察、去實踐才能夠找到最好的辦法。我們的工作正是這樣,說起來也許沒多少大事,仔細想想都是微不足道的小事,都是一些在生活中最基本的工作。讓我們時刻關注工作中的每一個細節(jié),把工作越做越好!
習慣養(yǎng)成教育心得體會 篇7
書籍是人類進步的階梯,閱讀不僅可以獲得知識,而且可以提高一個人的修養(yǎng)和內(nèi)涵,閱讀一旦成為一個人的習慣,必終身受益,為終身學習打下良好基礎。
1、教師帶頭閱讀:腹有詩書氣自華,一個飽讀詩書的教師,必散發(fā)著無窮的魅力,一個知識淵博的教師授課時必有大家風范。身教重于言教,為使閱讀在學生中普及,教師必須起帶頭示范作用,要求教師每天讀一份教育報刊,一月讀一本教育雜志,一學期讀三本自己喜歡的書。
2、為閱讀留足時間:時間是閱讀的保證,學校要規(guī)定各年級的課外作業(yè)時間,如每天的作業(yè)時間不超過1小時,每一個教師都要大練基本功,提高單位時間內(nèi)的授課效益,不要給學生增加過多的課業(yè)負擔。對一些低年級學生原則上不留課外作業(yè),一些社會學科也不留課外作業(yè),這樣就為學生在家閱讀留足了時間。
3、閱讀的不同要求:低年級適合閱讀一些動漫、畫冊及有意義的小故事,高年級除讀一些有教育意義的故事外,還可以讀一些科普書籍,智慧小故事等······。教師、家長一定幫助學生選書,一本好書使人受益無窮,一本壞書也足亦使一個人誤入歧途。
4、在班級開展閱讀比賽:為使讀書活動持續(xù)開展下去,學校可以定期舉辦讀書比賽活動。如,在班主任或語文教師的'主持下,使每一個學生談一談,自己近期讀的是什么書,主要人物是什么,主要內(nèi)容是什么,有什么啟發(fā),受到了什么教育等。
5、為閱讀提供圖書資源:學校圖書室要對學生開放,但學校圖書室資源有限,不能完全滿足學生的需求,可以要求每個班的學生在一個學期的時間內(nèi),為班上貢獻3-----5本圖書,辦一個圖書角,供班級同學之間互相借閱,下學期開學,上學期的圖書物歸原主,每一個學期進行同樣的循環(huán),這樣既彌補了學校圖書的不足,又促使學生愛惜圖書,閱讀圖書,有自己的存書。
習慣養(yǎng)成教育心得體會 篇8
我國著名教育家葉圣陶指出 : 教育就是要養(yǎng)成良好習慣。但是現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都是獨生子女,他們一出生就被人為地“保護”起來,接受過度的教育——即生活上的過度照顧和過度包辦;行為活動中的過多限制和過多干涉。然而,幼兒期正是孩子行為習慣形成的最佳時期,幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)是幼兒園教育工作中一項非常重要的任務。
從幼兒時期教育他們遵守紀律,主動規(guī)范,注意公德,文明待人,受到最基本的意志品德,愛國意識,熱愛集體,熱愛學習等教育,并防止不良的行為習慣,能使幼兒在園、在家或進入學校有規(guī)律、有秩序地活動、學習和生活,促進體智德美諸方面的教育互相滲透,有機結(jié)合,并得到全面發(fā)展。播種習慣,收獲性格;播種性格,收獲命運。因此,在幼兒園培養(yǎng)幼兒良好行為習慣就顯得尤為重要。
我在以下幾個方面開展了習慣教育:
1、守規(guī)則常堅持
良好的習慣不是一天兩天就可以形成的,它是一個不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程,所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅持,不要今天這樣,明天那樣,應讓幼兒“有章可循,違章必究”。要建立合理的作息制度和必要的規(guī)則,可以幫助幼兒形成良好的習慣。如:幼兒每天在幼兒園必須洗手、喝水;飯前便后一定要洗手等,這些規(guī)則的制定幼兒必須遵守,最后習以為常,形成自覺的行動,嚴格地要求和幼兒的反復練習促進了良好衛(wèi)生習慣的形成。
2、一日活動中滲透隨機教育
在日常生活中,要對幼兒多觀察,多注意,隨時對幼兒進行隨機教育,做到及時發(fā)現(xiàn),給予及時表揚鼓勵及糾正,讓幼兒的良好行為得以鞏固并發(fā)揚。活動中針對幼兒的表現(xiàn)進行隨機教育能收到良好的效果。比如:午睡前有些幼兒急于上床而把拖下的鞋子亂扔一地。起床以后又有個別幼兒會為了尋找自己的鞋子而把大家的鞋子翻亂。每次看到此情景,老師們都會抱怨小朋友們?yōu)槭裁床粩[好鞋子在上床,可是無濟于事,并沒有好轉(zhuǎn)。他們在家里是小皇帝,有人幫助收拾,來到幼兒園,一下子要求他們自己做,之間是有一段距離的,怎樣解決這一問題呢?我悄悄地把孩子們脫鞋的'情景數(shù)碼相機記錄了下來?下次教育活動時間,孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)它們上了電視(我把照相機連接在了電腦上),小朋友看得特別的投入,“看,文文的鞋子沒擺就上床了!薄袄蠋,我擺鞋子了,我還幫小朋友擺了呢!”“老師,我們的鞋子好亂呀!太難看了!焙⒆觽兛吹剿麄冃拥睦仟N樣一個個發(fā)表了他們的感慨,七嘴八舌的相互爭論。畫面中的“小搗蛋鬼們”小臉都羞得通紅。我沒有過多地發(fā)表意見,只是肯定了孩子們的發(fā)現(xiàn)!跋乱淮嗡X前我還會給你們的鞋子拍照,看一看誰能把鞋子擺好。”孩子們聽了,立即個個表態(tài)以后一定擺好鞋子。還真見效,現(xiàn)在孩子們都能自覺地把鞋子擺放在規(guī)定的位置。同樣,我們把孩子們很多的行為如:吃飯、做操、排隊、上課等情景片斷用照片的形式進行紀錄,然后和孩子們一起分享,活動完全符合幼兒的心理特點,教育效果事半功倍,幼兒在不知不覺中養(yǎng)成好的行為習慣。
習慣養(yǎng)成教育心得體會 篇9
“兒子起床了,小兒子起床了…….,”“媽媽我再睡兩分鐘,”“哦!兒子快看外面下雪了,外面的行人都成白胡子老頭了,多像圣誕老人呀!…….!薄皨寢尶毂铱纯矗乙饋砣ネ嫜,圣誕老爺爺在哪呢?”,自從兒子上幼兒園小班開始,每天早上我都用手慢慢撫摸著兒子的小腦袋,輕聲細氣的喊著兒子,用一些他喜歡的事物來吸引他起床,F(xiàn)在兒子上小學了,每天早上7:00準時起床的好習慣終于養(yǎng)成了,所以上學以來都沒有遲到過。
“什么是“習慣”?字典上說,習慣就是長期重復地做,逐漸養(yǎng)成的不自覺的活動。那好習慣,當然是長期以來重復地做的好的活動,這好習慣是我們平時每天每時每刻播種“好行為”結(jié)出的“果實””。自從兒子上學后,我便時不時的講給她聽。就說每天都要做的事情吃飯吧,兒子有一個習慣一邊吃飯一邊說話,而且是說到興頭就不顧吃飯了,一頓飯吃下來要一個半小時,上學了哪有時間光吃飯呀!如果不讓她說,又覺得打消他好表達的積極性,于是我給兒子制定了一個辦法,在半個小時內(nèi)吃完飯,獎勵你半個小時,這半個小時可以聽你講,也可以聽媽媽講,其它的事情都不用做。這樣兒子飯也吃快了,也可以全神貫注的講話了。
對于每個家長都希望自己的孩子養(yǎng)成好習慣,但說起來大家都頭頭是道,可做起來卻要花費很大的心思和持久的耐力。我想讓兒子心中有一個信念——認真做好每一件事。寫作業(yè)時一個字沒寫好就重新寫,可是兒子剛上一年級時寫字總是寫不好,而且慢慢我發(fā)現(xiàn)字是學多了,可錯字也越來越多了,我激勵兒子說:“就不信自己寫不好。”于是每天放學回家閱讀完,就用閱讀出的好詞語來寫句子練字,果然,有一天兒子放學回家興奮的說:“媽媽,今天老師表揚我寫字進步很快”。兒子從喜悅的心情中感受到了好習慣的甜頭。
“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”,所以在學習生活中小事做起,養(yǎng)成細心認真、一絲不茍的習慣;養(yǎng)成動手、動筆、動腦的習慣;養(yǎng)成大膽、大方、大聲說話的習慣;養(yǎng)成愛惜書本、文具的習慣;養(yǎng)成好問的習慣;養(yǎng)成積極參與的習慣。記得兒子剛上學時,每天放學回家不知道收拾自己的書包,當媽的總是心疼自己的孩子,我也不例外,總是看兒子沒時間就幫他收拾書包,終于有一天老師發(fā)校信通說哪幾個同學交了空作業(yè)本,其中就有我的兒子,兒子放學回到家沮喪的說:“媽媽,我辛辛苦苦寫的'作文,因為交錯本了,不但沒得到表揚,反而挨批評了”。我難過的對兒子說:“媽媽不該幫你收拾書包,等你養(yǎng)成自己會收拾書包的好習慣,就不會發(fā)生這樣的事了!睆哪且院,我堅持讓兒子自己動手,我發(fā)現(xiàn)一段時間后,兒子 的書包什么時候都很整齊,以前總是找不著東西,而且在學校有時的作業(yè),因為書包太亂找不著。現(xiàn)在也知道各種書本分類放置,大書和大書放在一個地方,小書和小書放在一個地方,文具放在一個地方等等,所以找什么東西都得心應手。
兒子的東西都非常愛惜,不管是衣服、鞋子、還有書籍,都非常愛惜,小時候的幼兒畫報到現(xiàn)在還是嶄新的,但是絕對不是沒有看,自從兒子會看書時我就對兒子說:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”。兒子知道了所有物品干凈、新新的,看著心里都舒服。
每個人每一天有很多事情,成人知道用時間來約束每一件事,可孩子卻不知道,兒子在沒時間觀念的時候,做事很慢,我?guī)缀趺刻於家貜椭鵁o數(shù)遍的那句話:“快點,到時間了,該做…….了!蔽矣X得自己就是表,時刻提醒兒子時間走到哪了該去干什么了,真的很累。有一天,兒子說:“媽媽,給我買個手表吧!”我突然覺得應該讓兒子懂得時間的概念,早點就應該給他買個表,他喜歡的小表時時刻刻都愿意去看,每一件事情都按著時間來做,速度也自然而然的加快了。
習慣對一個人的一生的成敗一定是起決定作用的,孩子,讓我們從我做起,從現(xiàn)在做起,從每件小事做起,從小埋下各種“好習慣”的種子,長大后讓“好習慣”的果實為自己的明天帶來芳香,帶來甘甜!讓“好習慣”伴我們快樂。
習慣養(yǎng)成教育心得體會 篇10
我閱讀了《反思教育習慣》一書,了解了一些關于素質(zhì)教育方面的理論和別人成功的經(jīng)驗,更感到作為一名教育者,原來反思自己的教育習慣也是一項重要的工作。改變一些教育中的習慣,可以為架構一種平等和諧的師生關系創(chuàng)造條件。無論是在校園里,或是家庭中,亦或是社會上,這都會涵養(yǎng)出一種健康向上的人格。
書中有這樣一段話使我很有感觸:“要使學生不犯錯誤,那只是我們的美好愿望;盡管我們對錯誤圍追堵截,問題仍然層出不窮。生命中的每一件事都是有意義的,把孩子看作是一個完整的人,糾正錯誤的本身就是引導學生自我教育的過程!蔽覀兠鎸Φ氖且粋個活蹦亂跳的天真的稚氣的孩子,學習不認真,瘋打鬧,遲到,不聽話、屢犯錯誤等那是常有的事,以往,每當我在課堂上講得盡興,而有的學生卻在低著頭做小動作時;每當我正在組織大家一起活動,而有的學生卻在一邊搗亂時。我都會非常生氣,停止講課或活動,嚴厲地訓斥一頓,既耽誤了講課,又破壞了班級的氣氛,更別提教學效果了。
而看完了這本書,我才深深領悟:在面對學生的錯誤與不足時,老師更應該具備的一種品質(zhì)———“寬容”。教師的寬容是對學生的不足、缺點甚至錯誤的.包容、理解和原諒,是對學生發(fā)展緩慢的一種等待、期待。教師的寬容是學生自信心的保護傘,是學生發(fā)展的一種動力。教師的寬容為學生的成長留足了自主反思的空間。
總之,教育習慣需要反思,讓我們在刻意要求學生養(yǎng)成良好學習習慣和生活習慣的同時,也反思一下自己的教育習慣,讓我們不斷地反思不斷地完善自我。
習慣養(yǎng)成教育心得體會 篇11
習慣的力量是強大的,它就像隆隆的列車,順著已有的軌道行駛;它會自發(fā)地引導我們的感覺、觀念和行動。沖出自我禁錮,嘗試改變“從來就有”的常規(guī)和說辭,哪怕是一點點……魏書生的《反思教育習慣》一書,用大量的案例來說明一個個教育的細微的操作中所應該蘊含的理念,啟示我們教師一同進行反思。最使人有興趣的是,說的這些事讓人感覺那么熟悉,似乎就在我們自己身上或身邊發(fā)生過、發(fā)生著。
常常,有一些習慣,我們不以為然。然而作為教師,這些習慣往往超出了個人的意義,會在不經(jīng)意間直接或間接給學生帶來種種影響或傷害;常常,有一些事情,我們做著、做過,卻沒有仔細去想“該不該”和“怎么樣”。然而對于教育者,這些事情因為聯(lián)系著一個個活生生的生命,所以值得去思索與拷問。
轉(zhuǎn)變教育觀念只需要一顆真誠的、敏感的心,只需要我們對那些習以為常的事情進行批判性的.審視,只需要我們對那些熟視無睹的事情用心去發(fā)現(xiàn),只需要我們不斷咀嚼、反復琢磨……對于任何教師來說,最偉大的成就不是培養(yǎng)高才生,而是培養(yǎng)學生的健康人格和良好習慣。因為決定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學問的高低,而是人格的健康水平,行為習慣恰恰是影響人格發(fā)展的關鍵因素之一。反思教育習慣之所以重要,在于教師的教育習慣直接影響了學生行為習慣的形成。因此,好的教育習慣決定了教師必然走向成功,壞的教育習慣決定了教師必然走向失敗。因此,我們必須反思教育習慣,只有反思才能覺醒,只有覺醒才有行動。
尊重教育要教會學生“尊重”的價值,當然也要教會他們思考、表達這一基礎價值的行為習慣。在學校里、在家庭中、在社會上,太需要“尊重”了。比如老師對學生經(jīng)常表現(xiàn)出“居高臨下”。有的老師的“口頭禪”就是“你給我如何如何……”,像“你給我坐好了”、“你給我每個字抄三遍”、“你給我回家把作業(yè)寫好了”等等。都是上級對下級的命令,毫無平等可言。沒有平等,當然會造成尊重的缺失。因此,在孩子成長的校園里、家庭中,挫傷孩子自尊心的事情經(jīng)常發(fā)生。
在“以人為本”的理念下,人人都是平等的。平等的教育應該是互動而非“一邊倒”的,是“教學相長”的。尊重學生的人格,改變教師過去的習慣做法。一旦理念發(fā)生變化,過去所習慣的許多做法就會動搖。我們應該老師從對待學生的基本態(tài)度到管理學生的細枝末節(jié)都發(fā)生了變化。比如,請遲到的學生輕輕走進教室;改喊報告為敲門;比如老師找學生談話,請學生坐下來說,而不再像過去那樣老師坐著學生站著;比如過去一些老師不喜歡學生“插嘴”,現(xiàn)在則給學生“插嘴”的機會,從中看到了學生“插嘴”中有智慧的火花等等
改變一些教育中的習慣,便為架構一種平等和諧的師生關系創(chuàng)造了條件。無論是在校園里還是家庭中還是社會上,這都會涵養(yǎng)出一種健康向上的人格。
習慣養(yǎng)成教育心得體會 篇12
生活是人生的第—課,也是最基本的課程。生活活動是幼兒園課程的重要組成部分,它平凡而瑣碎,由許許多多生活細節(jié)組成。生活習慣的好壞不僅影響幼兒的身心健康,而且也是幼兒綜合素養(yǎng)的體現(xiàn),因此,在幼兒園的生活學習中教師會利用游戲化課程,培養(yǎng)教導幼兒良好的生活習慣。
“習慣形成性格,性格決定命運。”美國教育家約?凱恩斯的名言有力地說明習慣養(yǎng)成對孩子的重要性。它對幼兒的影響是根深蒂固的,將伴隨幼兒的一生,使幼兒終身受益。壞習慣一旦形成,我們要花掉十倍、百倍的努力將他改正,會使幼兒終身受其害。有許多葉曾指出一些青少年的違法犯罪行為,追根溯源,都是由于早期沒有形成良好的習慣。因此,良好習慣作為一切教育的基礎和歸宿,應最先培養(yǎng)最先形成,它是幼兒成人之根本。17世紀捷克著名教育思想家夸美紐斯指出:德行應在邪惡尚未占居心靈之前,早早就教。所以,早期家庭教育的第一要務就是要扎實地培養(yǎng)幼兒良好的習慣。這時候,幼兒園游戲化的課程會曾加幼兒的興趣,起到有事半功倍的作用。
幼兒生活方面的習慣養(yǎng)成在家庭中的更為重要。長期以來,幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)一直未受到家長足夠的重視,是家庭教育中普遍存在的問題。殊不知,早期家庭教育首要的、關鍵的任務就是培養(yǎng)幼兒良好的習慣,這項工作應是家長最要優(yōu)先考慮的問題。很多家長認為孩子小、能力差,以后學習也不晚。然而在生活中,我們常常會聽到孩子的這些請求:“我來洗,我來拿,我自己……等等”。但得到的回答往往是:“不行,你還小,不會做”。家長過度愛護,許多應該孩子自己去做的事,家長習慣包辦代替。孩子是家庭中的“心肝寶貝”,在家許多大人圍著他轉(zhuǎn),哄他們開心,認為只要孩子健康就好,認為穿衣服、吃飯等能力孩子到了一定年齡,自然而然地就會學會,F(xiàn)在孩子小,不必急于讓他們自己動手,而且越小越難教,孩子大了,學得也快。因此許多小朋友吃飯要喂,有些爺爺奶奶為了哄好孩子一頓飯,要跟著走好多路,或邊喂飯邊讓孩子看電視;幫他們解小便,穿脫衣服,大人認為這是義不容辭的事。卻不知處處包辦代替,幼兒的獨立愿望會漸漸消失,養(yǎng)成依賴心理,從而導致發(fā)展遲緩。
幼兒良好習慣的培養(yǎng)需要從多方面開始。需要家庭成員的共同努力。首先,家庭成員要統(tǒng)一認識。這樣才能使幼兒朝著一個目標去努力,鞏固已有的好習慣。其次要創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。很多家長在家中怕麻煩,嫌孩子動作慢,或吃得臟。由于小朋友小肌肉發(fā)展還不完善,自控能力差,手眼協(xié)調(diào)還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是,家長嫌臟,認為還不如自己喂得快;有的孩子要自己洗手,結(jié)果手沒洗干凈,還弄濕了衣服,家長后悔沒幫他洗;孩子非要自己穿衣服,結(jié)果衣服穿反了,還要重穿,耽誤了上班時間……所以許多家長認為與其讓孩子做,不如自己做,節(jié)省時間,減少避免麻煩。其實,家長這種拒絕孩子動手做,包辦代替的做法,傷害了孩子的自尊心和自信心,妨礙了能力和獨立性的發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒良好的習慣,家長必須要注意方式方法。如果方式方法不得當,即使家長再努力,效果也不好。良好的家庭環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。在這兩個因素中,家庭的精神環(huán)境是更為關鍵的因素。良好的'家庭精神環(huán)境帶給幼兒的不僅是健康的體魄,更重要是健康的心態(tài)。溫馨、民主、和睦的家庭,使幼兒富有愛心、同情心,能懂得什么是尊重和理解,同時也能養(yǎng)成幼兒活潑開朗、樂觀外向的性格;干凈、整潔的家庭環(huán)境,會讓幼兒潛移默化地形成講衛(wèi)生,做事有秩序有條理的意識和習慣。
教育不是萬能的,教育的過程也不是永無錯失和疏漏的。教育的錯失和疏漏,可能會使幼兒形成一些不良習慣。但是,幼兒的可塑性很強,一些不良習慣雖已形成卻尚未根深蒂固,只要及早發(fā)現(xiàn),及早糾正,還是可以亡羊補牢的。
總而言之,幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是育兒工作的重要內(nèi)容,在不斷提倡素質(zhì)教育的今天,提高幼兒的生活自理能力非常重要,陳鶴琴先生十分重視幼兒的習慣的培養(yǎng),認為“習慣養(yǎng)得好,終生受其福,習慣養(yǎng)得不好,終身受其罪!迸囵B(yǎng)幼兒的良好的生活衛(wèi)生習慣和生活自理能力,能為其一生奠定基礎。
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