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義務教育法學心得體會

時間:2022-03-16 08:39:25 心得體會 我要投稿

義務教育法學心得體會四篇

  當我們受到啟發(fā),對學習和工作生活有了新的看法時,馬上將其記錄下來,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么問題來了,應該如何寫心得體會呢?以下是小編為大家收集的義務教育法學心得體會4篇,歡迎閱讀與收藏。

義務教育法學心得體會四篇

義務教育法學心得體會 篇1

  教育能夠決定和改變一個人未來的命運,教育也能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景。實施科教興國戰(zhàn)略,推進自主創(chuàng)新,要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢,我們就務必確保九年制義務教育的貫徹落實。

  1986年《義務教育法》的出臺標志著我國義務教育走上了法治化軌道。20多年來,我國在普及義務教育方面取得了顯著成就。然而,由于社會轉(zhuǎn)型等諸多因素,義務教育推行過程中也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題,這是此次義務教育法修訂的時代背景。

  受教育權(quán)是現(xiàn)代社會公民的一項基本權(quán)利。這一基本權(quán)利所對應的正是國家和政府的基本義務。制定義務教育法,實施義務教育法,正是國家和政府履行這種義務、落實公民權(quán)利的必由之路。對于廣大公民而言,義務教育并不僅僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護人的職責和義務,義務教育首先是國家和政府的義務。采取各種有效措施確保每一個適齡兒童入學理解規(guī)定年限的學校教育,是現(xiàn)代政府不容推辭的職責和義務。

  制定并實施義務教育法,也是切實提高國民文化素質(zhì)的客觀需要。在現(xiàn)代社會,透過實施義務教育,普遍提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國政府的共識。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計,全世界有170多個國家宣布實施義務教育制度。多方面研究證明,國民的高水平教育對于個人和整個社會都具有可觀的經(jīng)濟效益和社會效益。教育能夠決定和改變一個人未來的命運,教育也能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景。實施科教興國戰(zhàn)略,推進自主創(chuàng)新,要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢,我們就務必確保九年制義務教育的貫徹落實。在這個事關(guān)國計民生的問題上,政府責無旁貸。

  新《義務教育法》的頒布實施,對于進一步深化教育體制改革,促進義務教育的發(fā)展,是一件具有里程碑好處的大事。新《義務教育法》的誕生標志著我國義務教育進入到一個新的階段,對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展,都將產(chǎn)生用心的作用。

  修訂的《義務教育法》為學校辦學帶給了有力的法律保障。在新《義務教育法》中,四處提到特殊教育,充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會中提升對弱勢群體的法律保障,讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到期望,看到黨對他們的這種關(guān)懷。從這一點上看,新《義務教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會和以人為本的理念,讓教育工作者感到振奮和欣慰。

  作為一所普通小學學校老師,讓貧困家庭的孩子上得起學,不因為家庭條件的差異和學校條件的差距影響到孩子的健康成長。從這個好處上說,我們是新《義務教育法》的最大受益者。農(nóng)村蘊含著超多的人才,還有待開發(fā)的人力資源,從法律的角度給他們一個平等就學的機會,未來,國家和民族也將是最大的受益者!

  以人為本,保障義務教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權(quán)利,這是我讀新《義務教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務教育法》立法的理念有了較大的突破,其中最基本的一個立法理念是以學生發(fā)展為本,真正給學生以發(fā)展的空間,同時給義務教育階段教師充分的發(fā)展空間!靶碌摹读x務教育法》更加突出公益性,還有統(tǒng)一性和強制性。這三個基本支點,雖然不是直接的教育行為,但是對于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻十分關(guān)鍵!

  新法明確了對義務教育質(zhì)量的要求,第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律,提出要面向全體學生,促進學生全面發(fā)展,強調(diào)要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學的活動中。這些資料必然影響到校長的辦學思想和教師的教書育人行為。同時,各級政府和教育行政部門也務必肩負起提高義務教育階段質(zhì)量的職責。

  在實施新《義務教育法》過程中,我有這樣的思考。:教師應當熱愛社會主義教育事業(yè),努力提高自我的思想、文化、業(yè)務水平,愛護學生,忠于職守!督處煼ā犯嬖V我們:教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員,承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。

  雖然我是一名普通的'教師,卻肩負著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任!缎铝x務教育法》的學習讓我深深感受到:一、德育是我們工作的首位。身為教師務必要做到全身心去愛自我的學生。因為當你走進學校大門時,你的一切就已經(jīng)不屬于你自我了,而是屬于孩子們。喜歡學生、愛護學生,應當是教師的天職,正所謂:師愛即師魂。但是在實際中真正做到這一點,尤其是做到喜歡每一個孩子,卻是十分不易的。教師不應因為學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看,應尊重學生的人格,公正合理地對待每一個學生。教師只應在乎學生是否學會做人,是否學會求知,在教學中應本著求真、求善、求美,最后才是求知這樣一個原則來教書育人,務必把德育放在首位,培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。二、全面推進素質(zhì)教育,已經(jīng)成為學校教師勢在必行的工作。打破傳統(tǒng)教育模式,讓學生在更為廣闊、寬松的學習和生活空間里,理解全面的培養(yǎng),獲得真正的全面發(fā)展才是一切為了學生,那么除了針對課堂教學加以改革之外,我對學生的作業(yè)布置中也就應丟掉了以前的簡單重復的資料,改為根據(jù)學生的水平差異分層次設(shè)置不一樣的作業(yè)。

  導致師德失范現(xiàn)象的因素很多,我認為主要有以下幾個方面:一是教師教育理念陳舊,其理念還停留在應試教育的框框里,只注重學生的智育發(fā)展,忽視了學生人格培養(yǎng),沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì),而教育學生需要良好的心理品質(zhì),心理品質(zhì)的缺乏輕者對學生惡語中傷,重者對學生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利,缺少愛心,不會關(guān)愛學生。四是教育評估機制,仍以應試成績?yōu)楹诵,教師應對各方面的壓力,延緩了師德建設(shè)的進程。師德構(gòu)成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西,它包含著人才觀、學生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話,有什么樣的教育理念,就有什么樣的師德表現(xiàn)。

  教師要不斷更新充實自我的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接應對學生的教育者,學生什么問題都會提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,就不能很好地解學生之“惑”,傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,個性是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的這天。因而,我們這些為師者讓自我的知識處于不斷更新的狀態(tài),跟上時代發(fā)展趨勢,不斷更新教育觀念,改革教學資料和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實,你那點知識就是一桶死水,終會走向腐化。

  透過學習,我深知作為人類靈魂的工程師,務必具有高尚的道德品質(zhì),對學生要有慈母般的愛心,且不斷更新、充實自我的知識,做到與時代同步,才能培養(yǎng)出貼合社會發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書育人的重擔。

  這段時間的學習與實踐,讓我深刻地認識到:要想成為一名合格的教育工作者,就務必不斷地在思想上、政治上、文化上充實自我。二十一世紀的學校教育需要的是對學生有愛心,對工作敬業(yè),對自身不斷充實的高素質(zhì)、強潛能和綜合知識潛力完備的教師。期望我能在自我的努力后,早日成為這樣一名高素質(zhì)的、合格的教師。

義務教育法學心得體會 篇2

  提高師德修養(yǎng)和素養(yǎng),是新時代向教育工作者提出的新要求,也是《新義務教育法》賦予我們的義務。在實施素質(zhì)教育的今天,我們作為教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念和教育理念,樹立教育新風。新的《義務教育法》更加突出公益性,還有統(tǒng)一性和強制性。這三個基本支點雖然不是直接的教育行為,但是對于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵。新法明確了對義務教育質(zhì)量的要求,第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律,提出要面向全體學生,促進學生全面發(fā)展,強調(diào)要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學的活動中。這些內(nèi)容必然影響到教師的教書育人行為。通過學習《新義務教育法》這段時間來,我對教育這個事業(yè)有了更為深刻的體會。

  長期以來,學校教育和家庭教育在應試教育這根指揮棒的指導下走入了誤區(qū),不少“恨鐵不成鋼”的教師和“望子成龍”的父母心目中“好學生”、“好孩子”的衡量標準就是學習成績,只注重了智育,而忽視了思想品德、道德素質(zhì)的教育。或者,只注重了某些較高精神境界的教育,卻忽視了做人基本素質(zhì)的教育。我認為,這其中的”學會做人“應該是德育教育和素質(zhì)教育的核心。學校是培養(yǎng)社會需要的各類人才的地方,教書的目的是為了育人,我們培養(yǎng)的每一個學生無論將來成就大小,他首先必須是一個“人”,也就是說是一個合格的公民。因此,“學會做人”教育應該成為德育工作的首要目標。

  德育滲透并不是急功近利的,它需要長期積累,潛移默化,是一項系統(tǒng)工程。教師的師德、情操、教學素質(zhì)、能力及人格魅力等隱形教育的影響,是保證德育教育功能的重要前提。因此,教師要有良好的事業(yè)心、責任感以及過硬的教學本領(lǐng)和基本功,才能使教書育人達到最佳的統(tǒng)一,使學生全面健康的發(fā)展。用心走進學生心靈,以智取人。以下是本人在教育工作中的心得和體現(xiàn):

  一、生活上的關(guān)心,使學生體會到愛心。

  俗話說:“話是開心斧,情到自然開!睂W生處于發(fā)展階段,極渴望自己能作為被關(guān)心的對象,又加之現(xiàn)在許多的父母因為工作和掙錢的緣故,而忽略了對孩子的關(guān)心,沒有父母更多的`關(guān)心,教師在生活上的關(guān)心無疑是對學生在情感上的雪中送炭。當天氣變冷時,我會及時督促學生加衣服,有時了解學生的狀況,給予自己力所能及的幫助,這樣學生能體會到教師的溫暖,在學習上更加勤奮,因為他們得到的不僅僅是老師物質(zhì)上的幫助,更是精神上的賦予,他們體會到自己在老師心目中有一席之地,老師的關(guān)心使他們樹立了克服困難的決心,從而全身心地投入到學習中來。生活上的關(guān)心、物質(zhì)上的幫助,甚至在很多情況下,你一句問寒問冷的話語就如一股暖流在滋潤著學生的心田,愛如清風,如陽光,給學生帶來和諧、溫暖。

  二、輔導上的耐心,使學生樹立信心 。

  學生在校,以學為主,他們的主要活動是學習,主要精力也應放在學習上,但現(xiàn)行大綱的知識要求及教學方式,只對少數(shù)學生適宜,對大多數(shù)學生而言,目標過高,特別是評價上重結(jié)果,輕過程;重分數(shù),輕品質(zhì),許多學生因為一直用功,效果不佳,教師如果再不加以誘導,久而久之會失去學習的信心。在輔導上,盡量體現(xiàn)分層要求,嚴禁“一刀切”的做法。對班上每一個學生的興趣,基礎(chǔ)、愛好,教師都要心中有數(shù),對成績好的學生,重思路點撥,再讓他們自己思考,對中等生,點撥思路后再根據(jù)其反應確定輔導重點,盡力幫助他們饒過或突破思維障礙,對困難生就要從基礎(chǔ)開始,分散難點,分解問題,特別注重輔導后進生是否聽懂,鼓勵不懂多問,教師一一耐心輔導,直到學生清楚明白為止,切不可操之過急。在教師輔導的同時還要給學生創(chuàng)造成功,用成功教育激勵學生,盡力發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,給予表揚,使學生樹立信心,認識到自己的優(yōu)點。在我所教的班級(一)班有一名學生,平時對學習總是心不在焉,多次教育,均不見成效,一次偶然的機會,我在班上請學生秀一下誰的發(fā)音最好,有的的同學推薦這名同學,他果然不負眾望,很流利的把我要求的文章大聲的念出來,而且發(fā)音真的標準好聽,我利用這次機會好好的夸了這位學生一番。從此這個同學象變了一個人,對我安排的各種工做都積極負責的去完成,學習成績也漸起色,尤其是本學期的英語聽力進步很快,現(xiàn)在還是班上英語科早讀領(lǐng)讀代表。

  三、課外談心,和學生交心

  學生是發(fā)展的獨特的工作對象,教師必須經(jīng)常了解學生的心理咨詢狀況,與學生談心,通過學生的語言直接或間接了解學生的思想狀況。教師一次推心置腹的談心,一次信賴的目光,都有可能成為學生學習的動力。在課堂上,教師與學生之間無法做更進一步的交流,但教師的一次微笑,一次期待眼神,溫和的語言,學生都能從中有所感悟。而在課外活動中,就有更多的機會,應主動接近學生,以朋友的姿態(tài)和學生交談,共同挖掘生活中、學習中的問題,從而更全面深刻的了解他們的心理咨詢。對于外向型的學生,教師可以直接與他們交談,以學生生活中的現(xiàn)象為題材進行交談,了解他們對一些現(xiàn)象的認識,分析他們的心理咨詢特征,對個別問題可以開門見山的提出,如對班上紀律的看法,對學習的認識,對自己的評價等等。對于內(nèi)向型的學生,教師則必須首先接近他們,根據(jù)他們的興趣、愛好適時加入他們的活動,細心分析他們的言行,或在集體活動中借題發(fā)揮,正確誘導,真正從心靈上與學生交流,達到全面了解學生心理咨詢狀態(tài)的目的。

  四、教導誠心,使學生有恒心。

  教育如果沒有情感,如同池塘里沒有水一樣,沒有水,就不能成為池塘,沒有誠摯的愛,就沒有教育。教師對學生應以誠相待,動之以情,曉之以理,切不可不結(jié)合實際空口說教,要結(jié)合學生的特點,幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。特別是在學生犯錯誤時,教師不要一味責怪,應從造成的危害和影響等方面進行教育,用尊重學生的愛心、誠心換取學生的理解。使學生能主動承認錯誤,并改正錯誤,養(yǎng)成自律的良好習慣,逐漸達到持之以恒。比如這個學期,班上有兩個小男生在我的英語課堂上,因為一點小矛盾,兩個大打出手,當時情況很惡劣。剛好就要到下課時間了,我沒有大聲的訓教他們,而是先把他們的情緒冷靜下來。下課后把他們倆留下來談心,讓他們知道他們今天的行為時多么的惡劣,他們這樣做對他們自己,對班上其他同學還有老師造成了很大影響,兩人經(jīng)過我的開導都意識到自己不該那么沖動,不該向?qū)Ψ絼邮,最后兩人在我面前,彼此道了歉,還寫了檢討書。

  有這樣一句話說得好:如果一個孩子生活在批評之中,他就學會了譴責;如果一個孩子生活在鼓勵之中,他就學會了自信;如果一個孩子生活在諷刺之中,他就學會了害羞;如果一個孩子生活在認可之中,他就學會了自愛。沒有什么都不行的學生,問題在于老師站在什么角度看,用什么樣的語言表達。堅信用情、用愛、用智、用心則是保證學生心理咨詢健康的最好良藥。

  五、教育上精心,激發(fā)學生學習熱心

  課堂教學是師生合作的過程,所謂“師生合作”就是相互合作,相互滲透,相互配合。這就要求教師的授課應精心,促進學生學習熱心。心理咨詢學研究表明,當某一個人對某種事物發(fā)生濃厚的穩(wěn)定的興趣時,他就能積極地思考,大膽的探索事物的實質(zhì),對事物的觀察也變得敏銳,邏輯記憶力也會加強,想象力也豐富,因此,教學上動腦子多用心,調(diào)動學生學習興趣是學生學習的前提條件。其次,突出學科特點,多應用直觀教具,設(shè)置懸念,遵循“從做中學“的教學原則,充分發(fā)揮“好奇心是先導,求知欲是動力”的教育理念,讓教學的“教”是為了“不教”,讓學生的學從“要我學”過渡到“我要學”,進一步發(fā)展為“我能學”,教師在整個知識的傳授中切實起到指導的針對性,讓學生自主的邊做邊學。蘇霍姆林斯基說:“許多聰明的、天賦很好的學生,只有當他們的手和手指頭接觸到創(chuàng)造性的勞動時,他們對知識的興趣才會覺醒起來!彼,教學上多為學生創(chuàng)設(shè)情景,創(chuàng)設(shè)實踐的機會,對學生的發(fā)展,教學效率的提高顯得尤為重要。我在教學中主要采用了以下方法:增補一些趣味英語視頻,英語電影,英語話;舉實例突出與生活、社會的緊密聯(lián)系;講課時適當穿插一些與教學有關(guān)的小故事、科學設(shè)想等,用豐富多彩的教學手段從而培養(yǎng)學生積極的學科情感。這個方法在二班體現(xiàn)得最好,原先壓根不學習英語的個別男生也開口讀英語了,上課也認真做筆記了,雖然他們現(xiàn)在看不見他們的進步,但他們的這些一點一滴我都記在心里,這也是他們的進步。

  總而言之,教育要實現(xiàn)面向“現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”,教師必須研究學生,只有用心走進學生的心靈,講究育人方法,尊重學生人格,民主平等對待全體學生,關(guān)心他們的學習、生活,聽取他們的意見,耐心細致解答學生提出的問題,教師的真誠之心,可獲得學生的尊重熱愛之情。以關(guān)心、耐心、誠心、精心喚醒學生的求自信、自律,從而使學生更好的發(fā)展,成為合格的,對社會有“實用”的優(yōu)秀人才。這是本人通過學習新義務教育發(fā)的心得和體會,也是本人在平時教學中的表現(xiàn)。

義務教育法學心得體會 篇3

  通過學習,再聯(lián)系實際,使我感悟到:教師的人生,還應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學生亦是如此,因為人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學生,又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性,讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來;在教育過程中,貫徹個別對待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學文化知識的同時,還要保護學生的身心健康,保障學生合法權(quán)益,促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

  總之,我要努力提高自身的思想政治素質(zhì),按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己,奉公守法,遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。在教育教學過程中,不斷豐富自身學識,努力提高自身能力、業(yè)務水平,嚴格執(zhí)行《中華人民共和國義務教育法》的規(guī)程,有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生,為了學生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng),不用學習成績作為唯一標準來衡量學生,與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個學生。

  在教育教學過程中,利用學科特點加強對學生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學習積極性,努力提高教育教學質(zhì)量。本人將站在民族復興的`高度上來認識黨的教育事業(yè),忠心于黨的教育事業(yè),勤勤懇懇,把畢生的所學貢獻給社會主義國家的教育事業(yè)中,在平凡的崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績。

義務教育法學心得體會 篇4

  通過前段時間學校組織學習義務教育法的學習,使我對《義務教育法》有了新的認識。

  《義務教育法》從學生、學校、教師、教育教學等幾大方面闡述了《義務教育法》的主要內(nèi)容,每一方面都與我們教師息息相關(guān),在今后教學中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心,提高業(yè)務水平,堅持“一切為了學生,為了學生的一切”樹立正確的人生觀,重視學生的身心健康。

  提高師德修養(yǎng)!读x務教育法》賦予教育者新的義務,在實施素質(zhì)教育的今天,我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念,樹立教育新風。通過學習《義務教育法》,有了深刻的體會。

  教育的基本原理告訴我們,教育必須有明確的指向性和目的性,主要解決人的發(fā)展問題,喚起學生精神世界能動、自主的能力,培養(yǎng)學生成為社會所需的人才!读x務教育法》要求我們教師應當熱愛社會主義教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務水平,愛護學生,忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。明白了自己的.職責所在,也深感肩上擔子的沉重。身為一名教育工作者,必須要做到全身心去愛自己的孩子。喜歡孩子,愛護孩子,服務于孩子,同時也是一名教育工作者的天職。不管如何,教師要對每位孩子的發(fā)展負責,尊重他們的人格,在求知的過程中,幫助他們學會做人,學會學習,學會共事。培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價值觀,這樣才可稱得上不辱使命。

  教師是人類靈魂的工程師,必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風范,那就得不斷地更新自己的學識,身為傳人之“道”,解學生之“惑”,教師必須具備廣博的知識,才能滿足孩子的需求。知識時代,教師必須隨時代的發(fā)展,更新知識。

  《義務教育法》對教師提出了以下要求:教師應當熱愛社會主義教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務水平,愛護學生,忠于職守。

  我明白了自己的職責所在,也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名普通的小學教育工作者,剛接受這個神圣的職業(yè),卻肩負著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。身為教師必須要做到全身心去愛自己的孩子。因為當你走進幼兒園大門時,你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了,而是屬于孩子們。喜歡孩子、愛護孩子,應當是教師的天職,正所謂:師愛即師魂。可是在實際中真正做到這一點,尤其是做到喜歡每一個孩子,卻是非常不易的。教師不應因為孩子的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對孩子另眼相看,應尊重學生的人格,公正合理地對待每一個孩子。教師只應在乎孩子是否學會做人,是否學會求知,在教學中應本著求真、求善、求美,最后才是求知這樣一個原則來教書育人,必須把德育放在首位,培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。

  通過暑期的學習,我深刻地認識到:要想成為一名合格的小學教育工作者,就必須不斷地在思想上,政治上,文化上充實自己,做好師風師德建設(shè),做好自己的本職工作,關(guān)愛學生的成長,發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,努力做一名合格的小學教師。

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