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教育課堂的心得體會

時間:2022-03-14 19:35:06 心得體會 我要投稿

教育課堂的心得體會6篇

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編整理的教育課堂的心得體會6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教育課堂的心得體會6篇

教育課堂的心得體會 篇1

  契訶夫曾經(jīng)說過:“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛,使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸!如果不能造就這樣的教學(xué)氣氛,那么任何一種教育方法都不可能發(fā)揮其作用!被钴S的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率,達(dá)到教學(xué)的目的。教師在課堂教學(xué)中,要以學(xué)生生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性,真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。那么如何營造輕松、和諧的課堂氣氛呢?從課堂教學(xué)過程來看,可以從以下幾方面著手:

  一、課堂教學(xué)開始前

  上課開始前,教師可以播放一些學(xué)生喜歡的音樂,帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌或帶著學(xué)生做一做游戲,這樣,不僅讓學(xué)生從課間的活動中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),活躍課堂氣氛,而且能集中學(xué)生的注意力,為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

  二、課堂上

  1、運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)情景,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  多媒體在輔助教學(xué)的活動中,通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式,給學(xué)生直觀形象、生動新鮮的視昕感受,對具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來說,具有極強(qiáng)的吸引力。在小學(xué)語文教學(xué)中,怡當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景,必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?傊,通過創(chuàng)設(shè)情景,能吸引學(xué)生的注意力,開啟學(xué)生興趣閥門,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)良好課堂氣氛的營造。

  2、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣,才能積極參與學(xué)習(xí)活動,才能營造積極主動的課堂氣氛。因此,老師要精心設(shè)計教學(xué)活動。讓學(xué)生感知課文后,分小組進(jìn)行合作探究。,在小組探究過程中,興趣濃厚、氣氛活躍。這種教學(xué)設(shè)計,給了學(xué)生選擇內(nèi)容的空間,給學(xué)生合作的空間,給了學(xué)生發(fā)言的空間,因而激發(fā)了學(xué)生興趣,不但營造了良好課堂氣氛,而且突破了教學(xué)難點(diǎn),促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,收到了極好的學(xué)習(xí)效果。

  3、游戲活躍課堂氣氛。

  小學(xué)生天性好玩、貪玩,對于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。因此,教師將學(xué)與游戲結(jié)合,學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快,在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩氣游戲活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,快樂、有效地學(xué)習(xí)。

  教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇,用生動活潑的形式,怡當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來,讓學(xué)生真正地休會到其中的樂趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種:①找朋友。教師用卡片制作戚相對的正反義詞、嘆字組合、拼音的生母與韻母等,讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說:“找呀找,我的好朋友在哪里,誰是我的好朋友!迸c其他學(xué)生的卡片對上了就說:“我是你的好朋友!闭义e了就說:"錯錯錯,趕快去找好朋友!雹诠涑。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上,學(xué)生分組去的柜臺逛,比比誰的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識字材料,這個游戲檢查了學(xué)生的課外識字情況,又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。③猜猜猜。讓學(xué)生看動作猜詞語,看口型猜字母,講故事猜謎語等。

  4、動手操作調(diào)動課堂氣氛。

  前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“兒童的智慧在他的手指尖上!边@句話的意思是說,兒童多動手操作會促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看,人的大腦皮層的備種感覺和運(yùn)動部位中,管手的部位所占面積很大,所以手的運(yùn)動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動手操作的過程,調(diào)動了學(xué)生的感盲參與,手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動作,動手操作是智力的源泉,發(fā)展的起點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。

  動手操作建立學(xué)生的表象思維,是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí),把書本內(nèi)容生動化,讓學(xué)習(xí)更加形象,課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如,學(xué)生在課外進(jìn)行剪報活動,把用到的知識、語句剪下來,增加了記憶,將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動課。

  5、努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。

  努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍,使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué),是建立新型的師生關(guān)系很重要的`一個方面。也是課堂教學(xué)改革很重要的一個方面。讓學(xué)生主動參與、交流、合作,使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展,全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì),是課堂教學(xué)改革的方向。每個教師都應(yīng)朝著這個方向去努力。

  我在教學(xué)過程中經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生教師不是萬能的,教師也會犯錯誤。在很多方面,同學(xué)們并不比老師差。例如在電腦方面,我就要虛心向你們學(xué)習(xí)。我們師生之間是互教互學(xué)的關(guān)系,好學(xué)生應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中,教師非但不會降低自己的威信,反而會使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬意。師生之間的關(guān)系會重和諧融洽。

  6、充分發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用,促進(jìn)學(xué)生智慧潛力的開發(fā)和激發(fā)。

  教師鼓勵學(xué)生積極參加課堂討論,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿說的情境。對于某一問題,只要能擺出充分證據(jù),完全可以備抒己見、自由發(fā)揮。有時學(xué)生的討論超出了教學(xué)范圍,有時甚至影響了教學(xué)進(jìn)度,也應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和意見,哪怕有些看法在教師看來是幼稚的,荒謬的。我們也要讓他們把話說完。在教學(xué)中,我深刻地休會到在課堂教學(xué)中,要努力營造一種民主、和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)生的求知欲望,使每個學(xué)生的智慧潛力、個性特長都能在寬松和諧的教學(xué)氛圍中得到發(fā)揮,讓學(xué)生樂學(xué)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生會學(xué),對學(xué)生討論中爭議大的問題答疑、解惑,使學(xué)生逐步進(jìn)入善學(xué)的境界。

  7、建立良好的師生關(guān)系。

  師生關(guān)系好,彼此心理相容,教與學(xué)雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷,生動傳神,學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注,興趣盎然。反之,師生關(guān)系不融洽,學(xué)生必然會感到一種心理壓力,教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手,課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此,建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日,教師要注意深入到學(xué)生中去,和學(xué)生打成一片,交知心朋友,建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中,教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距,真誠地關(guān)懷和幫助每個學(xué)生,充分尊重他們,信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤,允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解,允許學(xué)生質(zhì)疑問難,對他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心,使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。

  總之,良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動活動,讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而營造良好課堂氛圍的方法有很多,還需要我們在教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié),相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地,讓他們快樂地遨游在知識的海洋。

教育課堂的心得體會 篇2

  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,活躍學(xué)生的思維,拓展學(xué)生的想象力,而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)習(xí)方式等方面都起著不可估量的作用,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源有效地為我們提供了多媒體教學(xué)的應(yīng)用素材。下面我就談?wù)勥\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會。

  一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  興趣是學(xué)生認(rèn)識事物或關(guān)心活動的心理傾向,是學(xué)生的內(nèi)在動力。一堂成功的課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的,遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體,綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性,以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的音、像畫面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生入境動情,在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識,大大調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。例如在講授〈有趣的七巧板〉這一內(nèi)容時,利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼出學(xué)生熟悉的圖案,使學(xué)生在有趣的情景中感受到“數(shù)學(xué)好玩”

  “知之者不如好之者,好之者不如樂之者!比绾问箤W(xué)生成為“樂之者”,已成為教師教學(xué)的一大課題。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。 我在教學(xué)《變色龍》這一課時,由于學(xué)生經(jīng)驗有限,對“變色龍”缺乏感性的認(rèn)識,讓我頗為煩惱,遠(yuǎn)程教育中的課件則為我解了燃眉之急,課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹,還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍在樹葉上.土壤上.樹干上變色的過程展現(xiàn)的淋漓盡致,學(xué)生學(xué)習(xí)不禁興趣盎然。

  二、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,可以優(yōu)化概念教學(xué)

  數(shù)學(xué)概念屬于靜態(tài)的'知識,內(nèi)容比較單一。因此,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)的課堂,是索然無味的,缺乏活力的。然而,應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源,利用多媒體輔助教學(xué),能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要,化靜為動,動靜結(jié)合,使靜態(tài)的知識動態(tài)化;能直觀生動展示圖形的變化,有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣,使教與學(xué)充滿了生機(jī),使學(xué)生學(xué)得主動,加深對知識的理解,并逐步了解知識的形成過程。

  例如:我在教學(xué)“圓的認(rèn)識”一課時,應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件,先在屏幕上顯示一個亮點(diǎn),然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出一條線段,同時閃爍著這個亮點(diǎn)及這條線段,并使線段旋轉(zhuǎn)一周,形成圓形,使學(xué)生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的。然后,再加入一條通過圓心并且兩端都在圓上的線斷,分別閃爍出亮點(diǎn)和這兩條線斷,使學(xué)生認(rèn)識角各部分的名稱。通過這樣動態(tài)顯示,將那些看似靜止的事物活動起來,化靜為動,使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。

  三、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,可以提高教學(xué)效率

  傳統(tǒng)的教學(xué),由于教師把大部分時間用在講解上,用在板書上,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率,增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),長此以往,導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心,不利于綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué),比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力,它能使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用,將有意注意和無意注意相結(jié)合,使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識,同時,學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要體現(xiàn)“以訓(xùn)練為主線”的特點(diǎn),適時使用遠(yuǎn)程教育資源,可較快地展示演算過程,展示練習(xí)題,這樣可以節(jié)省大量的教學(xué)時間,提高課堂教學(xué)效率。

  以某一城市為基點(diǎn),但凡對這個城市感興趣的同學(xué)都可以站起來說一說對這個城市的了解,同時要注意符合口語交際的要求,不重復(fù)別的學(xué)生說過的話,說話有條例。這是一堂高年級的口語交際課,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時引入,不僅豐富了課堂資源,而且提供給每一個學(xué)生不同的選擇空間,更加體現(xiàn)了交際的多元化,收到了良好的教學(xué)效果。

  四、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,還能使內(nèi)容化難為易

  利用遠(yuǎn)程教育資源,可以將以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式,打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài),以其鮮明的直觀形象,加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,以其多變的手段,促進(jìn)學(xué)生積極的思維,從而使教學(xué)得以化繁為簡,變難為易,有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。我在教學(xué)《中國石拱橋》一文時,由于學(xué)生對石拱橋知識了解甚少,無法理解中國石拱橋的的造型特征,結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用遠(yuǎn)程教育直觀課件,形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然的邊聽著教師講解,邊欣賞各式各樣的拱橋,研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強(qiáng)化了對實物的感受,又經(jīng)過分析、比較,學(xué)生們終于理解了中國石拱橋的優(yōu)美,堅固,精巧的特征。

  在英語教學(xué)中,遠(yuǎn)教資源的作用更是尤為突出。 例如單詞的學(xué)習(xí)是相對枯燥乏味的。對于單詞的學(xué)習(xí), 傳統(tǒng)的方法往往是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)播放, 學(xué)生跟讀, 不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用圖文并茂的多媒體課件教學(xué), 會給學(xué)生帶來全新的感覺。如單詞lion 為例, 筆者是這樣設(shè)計的: 伴隨著一聲洪亮的獅吼, 一只威武的雄獅出現(xiàn)在屏幕上, 接著醒目的黑色字體lion 出現(xiàn)在圖片下方, 同時播放出單詞清晰的發(fā)音[lain], 最后通過畫外音提問: “What’s this in English?”學(xué)生齊答: “It’s a lion.”學(xué)生很快就能被這“形神兼?zhèn)洹钡漠嬅婧吐曇粑? 興趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。

  應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué),不僅為教師提供直觀、形象、效率更高的教學(xué)手段,而且給學(xué)生展現(xiàn)生動活潑的畫面,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境,給學(xué)生提供豐富多采的資源,讓他們在課堂里輕松地、自由地、快樂地學(xué)習(xí),從而大大地提高學(xué)習(xí)效率。讓我們更充分、更合理地利用遠(yuǎn)程教育資源,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量吧!

教育課堂的心得體會 篇3

  在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房上信息技術(shù)課時會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象:學(xué)生總會在下面嘰嘰喳喳,交頭接耳,左顧右盼,有些同學(xué)是在討論問題,而有些則在混水摸魚說些無關(guān)的話、做一些無關(guān)的事,甚至于偷偷摸摸地嬉戲打鬧玩耍者也有之,所有的這些不良習(xí)慣,必然會影響到整個班級的學(xué)習(xí)氣氛,影響教師教學(xué)方案的實施,影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動,從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么,如何來加強(qiáng)信息技術(shù)課上的課堂紀(jì)律,使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多更廣的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識,掌握更多常用的操作技能,就必須要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理,提高課堂教學(xué)效率。

  一、從常規(guī)教育入手,加強(qiáng)機(jī)房課堂管理

  課堂常規(guī)教育是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行,向?qū)W生講授理論知識,演示操作的基本前提條件。因此在每個學(xué)期初,都應(yīng)該向?qū)W生明確地提出,在機(jī)房上課必須要遵守的要求,目的是讓學(xué)生明確,在機(jī)房上課時該做什么不該做什么。同時要根據(jù)各班的實際人數(shù)和入學(xué)水平,合理地安排好座位,并根據(jù)今后的學(xué)習(xí)情況對座位進(jìn)行微調(diào),便于安排小組合作學(xué)習(xí)。一個良好的開端是成功的開始。從常規(guī)教育入手,加強(qiáng)機(jī)房課堂管理,組織好一個井然有序的課堂教學(xué)秩序,為今后的教學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。

  二、從規(guī)則教育入手,加強(qiáng)上機(jī)習(xí)慣培養(yǎng)

  通過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn):學(xué)生對信息技術(shù)課最感興趣的內(nèi)容是,上網(wǎng)、玩游戲、聊天,其次才是對現(xiàn)有教材上部分較有趣味性內(nèi)容的學(xué)習(xí)。有時候他們會說:“老師,我們一周才一節(jié)課,讓我們輕松輕松吧!”所以,在機(jī)房上課時,為了確保教學(xué)任務(wù)的順利完成,必須要制訂若干讓大部分學(xué)生認(rèn)同并切實可行的規(guī)則,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣,在執(zhí)行過程中不能因人而異,不能牽就,要嚴(yán)格要求,獎懲相結(jié)合。對于違反規(guī)則的人要受到一定的懲罰,如,班級人數(shù)較多時,可以讓他讓出上機(jī)的位子,坐旁邊反思。這樣可以使想學(xué)的學(xué)生有更多的上機(jī)時間,從而掌握更多的操作技能;也能讓那些違反紀(jì)律的學(xué)生從中得到感悟,要想有更多的上機(jī)時間,要想掌握更多的操作技能,就必須要遵守課堂紀(jì)律,養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣。

  三、從興趣動機(jī)入手,加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成

  對于學(xué)生來講,剛開始學(xué)習(xí)信息技術(shù),懷有一種神秘而好奇的感覺,學(xué)習(xí)積極性很高。但在學(xué)習(xí)過程中,如果不注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,他們的學(xué)習(xí)熱情就會很快下降。因為學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向,它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。烏申斯基曾說過這樣一句話:“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望!庇绕涫菍W(xué)生,他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā),對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識,教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇,以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)中可以采用:運(yùn)用形象教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)用游戲教學(xué)法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;適當(dāng)組織各類競賽,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生作品、成果的展示,讓學(xué)生感受到成功地喜悅,而成功的體驗又會不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,提高其創(chuàng)新能力。興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉,是學(xué)生最好的老師,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力則成為教學(xué)中最重要的手段之一。

  四、從應(yīng)用操作入手,加強(qiáng)實踐動手能力

  信息技術(shù)課程本質(zhì)上應(yīng)是一門工具性課程,與其它基礎(chǔ)課程相比,信息技術(shù)課程的最大特點(diǎn)是一門集知識性和技能性于一體的課程。從某種意義上說,它甚至也是一門培訓(xùn)性課程,最主要的目的是學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本操作技能和獲取信息的能力,具備一些最基本的信息素養(yǎng)等。信息技術(shù)課程要求學(xué)生既學(xué)好理論知識,又掌握實際操作技能。選擇不同學(xué)習(xí)的形式和方法,通過設(shè)置趣味性的教學(xué)情境,化難為易,掃除認(rèn)知障礙;組織各類比賽,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;推行任務(wù)驅(qū)動,實施因材施教;開展協(xié)作學(xué)習(xí),鼓勵團(tuán)隊合作;開展活動,獲得成功體驗。

  從常規(guī)教育入手,加強(qiáng)機(jī)房課堂管理,一個良好的開端是整個學(xué)期有序教學(xué)的基礎(chǔ)。從規(guī)則教育入手,加強(qiáng)上機(jī)習(xí)慣培養(yǎng),一個良好的'上機(jī)習(xí)慣,可以使人受用無窮。一個井然有序的教學(xué)環(huán)境,一個良好的上機(jī)習(xí)慣,可以用最少的時間來進(jìn)入到最佳的教學(xué)狀態(tài),從而來創(chuàng)設(shè)一個和諧愉快的課堂氛圍,可以學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多更廣的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識,掌握更多常用的操作技能。從興趣動機(jī)入手,加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成,興趣是最好的老師,興趣是推動學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量,能有效地發(fā)掘?qū)W生蘊(yùn)藏著的學(xué)習(xí)潛力,使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),發(fā)展其智力和能力,為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。從應(yīng)用操作入手,加強(qiáng)實踐動手能力,“應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)以致用”,要使學(xué)生都能輕松自如、興趣盎然地進(jìn)入信息技術(shù)應(yīng)用的大門,要讓學(xué)生學(xué)會使用信息技術(shù),并把它作為一種工具為自己的學(xué)習(xí)服務(wù),讓每一個學(xué)生在未來真正能夠具備駕馭信息的能力。

教育課堂的心得體會 篇4

  這個寒假,我認(rèn)真拜讀讀桂賢娣老師《情感教育》一書,書中一句句話語,一個個故事,讓我覺得教師工作中沒有情感,就沒有愛。情感在教育中的作用是由教育本質(zhì)和特點(diǎn)決定的,它不僅在人們的心理活動中具有廣泛的影響,而且在學(xué)生的認(rèn)識活動和實踐活動中具有十分重要的作用。

  古人云”感人心者,莫先乎情”。教育的對象是一個個活生生的有理想、能共處、會思考的學(xué)生,教師只有深入而廣泛地接觸學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏,對學(xué)生傾注真情,才能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生震撼,教育產(chǎn)生應(yīng)有的效果。我在做教師工作中最深的體會是:運(yùn)用情感教育是一種行之有效的手段。

  一、用心上好第一節(jié)課,創(chuàng)造良好的開端

  良好的開端是成功的一半,我堅信這一點(diǎn)。作為教師,特別是畢業(yè)班的教師,新學(xué)年伊始,在上第一節(jié)課時,我堅定、自信且面帶微笑地步入教室,以親切的目光注視著學(xué)生,師生之間的距離就在這一刻拉近了,學(xué)生對教師的信任感油然而生。這時我把信任的目光投向每一位學(xué)生,盡力營造一個寬松、和諧友愛的情感氛圍。學(xué)生的情緒和積極性初調(diào)動起來了,迎來的將是對學(xué)習(xí)的主動、積極、全身心和更大熱情的投入,這將是無窮無盡的活力和創(chuàng)造性能力的釋放,以至最后取得良好的教育效果。

  二、情感教育能提高教師的威信。

  教師在學(xué)生中有較高的威信是搞好班級工作和教育教學(xué)工作的前提和保證。就是在與學(xué)生相處過程中,重視自己的角色,嚴(yán)于律己。在學(xué)生面前展示自己高尚的文明素養(yǎng)。凡是要求學(xué)生做到的自己首先做到。比如,要求學(xué)生穿戴要整齊,說話要文明,說到必須做到。教師只有首先做到了,才能贏得學(xué)生的信任,才能樹立自己的威信,才能淡化教育的形象,代之以慈母、伯樂兩種角色。隨時不忘“人師”的導(dǎo)向。明確傳道的職責(zé)才是學(xué)生的`益友。慈母角色主要是有利于培養(yǎng)、激發(fā)教師的愛心,促進(jìn)教師更加熱愛、關(guān)愛學(xué)生。

  三、情感教育能增強(qiáng)教育的可信度。

  由于學(xué)生的認(rèn)識過程總是伴著情感過程的增強(qiáng)而加深,作為學(xué)生都多么希望得到教師的重視與關(guān)心,保護(hù)與鼓勵,這種需要如果得到滿足,會調(diào)動他們的情感。我是這樣做的:學(xué)生的筆掉到地上,我主動跟他撿起來;下雨天,學(xué)生到校衣服濕了我急忙找來干衣服為他換上;學(xué)生生病了,我及時地護(hù)送到醫(yī)院醫(yī)治,為學(xué)生倒開水吃藥,墊付醫(yī)藥費(fèi)等。用自己的愛心去感染學(xué)生,解除學(xué)生的后顧之憂,使教育具有人情味,創(chuàng)造出親切和諧的教育氛圍,喚起學(xué)生積極的情感體驗,使學(xué)生在不知不覺中對班主人產(chǎn)生依賴感、信任感。

  四、情感教育能形成凝聚力和向心力。

  情感是形成凝聚力和向心力的凝合劑。要想有一更積極向,團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班集體,只有知道學(xué)生所想,學(xué)生之思,耐心細(xì)致地了解學(xué)生,讓學(xué)生感到教師與自己談話時對自己的信任,和尊重,以換取學(xué)生對集體的熱愛,形成一種凝聚力。那么,教師不僅在理智上,而且在情感上體驗到別人的存在與集體中的每一個同學(xué)心心相映、息息相關(guān)是每一個同學(xué)的痛苦和歡樂變?yōu)檎麄集體的痛苦和快樂,并通過活動表現(xiàn)出來,體現(xiàn)公正。達(dá)到心往一處想,勁往一處使的效果。就形成了一個有凝聚力和向心力的班集體。

  教師工作中只要加強(qiáng)了情感教育,就能提高教師的威信,就能形成凝聚力和向心力,師生之間,學(xué)生之間,心心相印,融為一體,就一定能夠構(gòu)建一個和諧、積極向上的班集體。

教育課堂的心得體會 篇5

  我校是一所成立時間不到三年的縣城初中,教師是分三年在全縣公開招考的有三年以上教學(xué)經(jīng)驗的教師,教師們的學(xué)科知識是過硬的、扎實的,教師們的敬業(yè)精神是值得肯定的。但通過多次學(xué)深入課堂的了解。教師在課堂教學(xué)中的存在著許多的問題,是與新課改要求相悖的,必須要引起我們的高度重視,必須在以后的課堂中改進(jìn),方能提高課堂教學(xué)的有效性,才能全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

  一是教師講得多,學(xué)生學(xué)得少。

  學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,這是提教師們經(jīng)常用說到的課改理念,但在實際的教學(xué)中確并沒有有效貫徹,許多教師在上課時還是“滿堂灌”,一講到底。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就必須讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來自主的學(xué)習(xí),就必須保證學(xué)生有學(xué)習(xí)思考的時間和空間,可這種方式課堂基本被教師霸占,學(xué)和理被動的接受,要本就不能主動的學(xué)習(xí)。洋思中學(xué)的實踐證明,課本上的知識有百分之八十是學(xué)生通過自學(xué)能學(xué)會的,根本就不需要教師多講,并對課堂教學(xué)作出了規(guī)定,一節(jié)課教師純講時間不超過10分鐘。我校也曾要求教師不能滿堂講,把講授時間控制在25分鐘,提倡引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),但效果不明顯。要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,就必須從引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、鼓勵課堂展示、保證當(dāng)堂訓(xùn)練時間和進(jìn)行課堂檢測這幾個環(huán)節(jié)上多下功夫。在課堂要做到“三講三不講”,“三講”即:講核心的問題,講學(xué)生思路和方法,講知識缺陷和易混易錯知識,“三不講”即:學(xué)生會了的不講,學(xué)生能自學(xué)會的不講,講了學(xué)生也不會的不講。

  二是教師問得多,學(xué)生問得少。

  新課改要求師生互動,可很多老師把互動簡單理解為教師問和學(xué)生答。甚至于有的課老師滿堂都在提問,我就曾聽個一名教師的課,一堂課發(fā)出的125個問題,試問解決了幾個問題呢?所提的問題又有幾個是有效的.問題呢?在課堂提問時,有的是教師問學(xué)生統(tǒng)一答;有的是教師問上半句,學(xué)生答下半句;有的是教師自問自答;有的是教師問后,就引著學(xué)生問答。學(xué)生根本沒有思考,沒有生成新的問題?此茻狒[,但無實效。提高課堂提問的有效性,是擺在當(dāng)前教師身上的一個嚴(yán)峻的問題,我們一定要引起高度重視,在課前備課時就要充分對本堂課的教師的提問作好充分的思考,對問什么問題、怎樣問、問的目的是什么、學(xué)生會怎樣回答等作好預(yù)設(shè)。

  三是教師作業(yè)布置多,學(xué)生獨(dú)立完成少。

  我曾對學(xué)生課后作業(yè)量及完成情況作過調(diào)查,我校學(xué)生的作業(yè)量普遍偏多,有一部分學(xué)生有拖欠或抄襲現(xiàn)象。這也是由于教師在課堂上講得太多,沒有安排時間進(jìn)行練習(xí),就把大量作業(yè)留在了課外,這樣做是適得其反的,師生俱廢時廢力不討好,效果不佳。我們一定要在課堂上安排必要的練習(xí),讓學(xué)生訓(xùn)練并及時反饋處理。在布置作業(yè)時一定要要遵循“三布置三不布置”的原則,即布置發(fā)展思維的作業(yè),布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)方法的作業(yè),布置拓寬視野、引導(dǎo)探究、提升能力的作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè),不布置懲罰性作業(yè),不布置用時太多的作業(yè)。還應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生布置個性化的作業(yè)。

  四是教師指責(zé)多,學(xué)生感恩少。

  在課內(nèi)外,經(jīng)常聽到教師們對學(xué)生的指責(zé)與埋怨,學(xué)生只要一犯點(diǎn)錯誤或考試不理想,教師大多會學(xué)生進(jìn)行批評教育。但忽視了教育評價的原則是多表揚(yáng)、少批評,忘了“好孩子是夸出來的”,不認(rèn)可“沒有學(xué)不好的學(xué)生”。在這種充滿批評與指責(zé)的教育方式下培養(yǎng)了學(xué)生自然也就缺乏感恩之心。請老師們不要忘記在卡拉OK廳上無論演者水平如何低劣,觀眾都會給予熱烈的掌聲,每個演者都會越來越有興趣。

  五是教師要求多,學(xué)生達(dá)標(biāo)少。

  教師們對學(xué)生的期望都很高,有的教師或多或少的把學(xué)生與自己當(dāng)時讀書時進(jìn)行比較,有的家長也把自己未實現(xiàn)的愿望寄托在學(xué)生的身上。導(dǎo)致對學(xué)生的要求很多,很高,強(qiáng)制的要求學(xué)生達(dá)到某個標(biāo)準(zhǔn),無疑是拔苗助長,而學(xué)生真正做到時少之又少。我們在教學(xué)中一定要遵循“低起點(diǎn)、小步伐、多活動、快反饋”的原則。在教學(xué)中低要求學(xué)生,讓學(xué)生在一次次成功中樹立信心,最終就會成為優(yōu)處生。讓學(xué)生一步一步的自己去實現(xiàn)目標(biāo),日本的馬拉松世界冠軍就是利用目標(biāo)分解法將遙遠(yuǎn)的馬拉松賽程分成一個一個的容易實現(xiàn)的小目標(biāo)去逐個實現(xiàn)的從而最終取得冠軍的。在活動中學(xué)生是學(xué)生保持長久的注意力的有效方法,在教學(xué)中一定要多安排一些與教學(xué)有關(guān)的活動,這能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動機(jī)與興趣。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況一定要及時的反饋,并在接下的教學(xué)中補(bǔ)救。這樣我們課堂有效性一定能夠得到很大的提高。

  六是教師備課備教師“教”多,備學(xué)生的“學(xué)”少。

  備課包括鉆研教材、搜集信息、分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)檢測、作業(yè)設(shè)計、寫教案等步驟。寫教案只是備課的最后一步,教師用在定教案上的時間最多點(diǎn)整個備課時間的五分之一。而我們許多教師把大量的時間用來定教案,把寫教案當(dāng)成一種任務(wù)與負(fù)擔(dān),寫教案是為了交差了事,應(yīng)付檢查。在備課是也是重在備教師的教而忽視的學(xué)生的學(xué),特別是對學(xué)生、學(xué)法的準(zhǔn)備明顯不足。備課是上好課的基礎(chǔ),有好的備課才有好的課堂效果。教師一定要堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、備自己的課,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,才能備出精彩的課。

教育課堂的心得體會 篇6

  前幾天學(xué)習(xí)了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想課堂》這一章節(jié)。集體學(xué)完之后,我又回去重新研讀了一遍,讀完以后收獲頗豐,對文章的理解也更透徹與明了。

  我從教已有15年,通過自己的努力也取得了一些成就,在學(xué)校里也算是個有經(jīng)驗的老教師了。但有一個問題一直困惑著我:怎樣的課才是一堂好課?針對這一問題,朱永新在《新教育》里面對理想課堂提出了“六個度”。

  一是參與度:

  理想的課堂,學(xué)生在教學(xué)過程中能做到全員參與(不是個別尖子學(xué)生的參與)、全程參與(不是暫時片刻的參與)和有效參與(不是形式主義的參與)。課堂教學(xué)不能是教師的表演,不能是事先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn),更不能是教師的“滿堂灌”。學(xué)生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個意義上,我主張一般的課堂,學(xué)生的參與(發(fā)言與活動)時間不能少于二分之一。

  這一度,也就是我們經(jīng)常提及的師生互動的問題,朱博士的“全員”、“全程”與“有效”三個詞將師生的互動形式明確地指示出來,且在時間上進(jìn)行了明確的規(guī)定,即學(xué)生的.發(fā)言與活動時間不少于45分鐘的二分之一。反觀我們不少教師的課堂教學(xué),滿堂灌、漠視學(xué)生的感受、不能關(guān)注每個學(xué)生等現(xiàn)象普遍存在,認(rèn)為完成了課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的任務(wù)就等于學(xué)生掌握了全部內(nèi)容。)

  二是親合度:

  理想的課堂,師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的,也可能是緊張、沉默和不快的,“情不通則理不得”,良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。高效的課堂教學(xué)是需要熱情的,一節(jié)情感豐富的課堂教學(xué)會使師生在不知不覺中度過,老師愿教學(xué)生愿學(xué),效率自然很高。

  三是自由度:

  理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰(zhàn)場,強(qiáng)調(diào)是嚴(yán)明紀(jì)律、正襟危坐,學(xué)生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,少了一些輕松,少了幾分幽默,少了一些歡聲笑語,少了幾許神采飛揚(yáng)。尤其是要求學(xué)生齊聲回答,不允許交頭接耳、與師爭辯,是違背自由原則的。每節(jié)課師生都是在這種寬松的環(huán)境中進(jìn)行著有效的學(xué)習(xí),這一做法可能是對朱博士“自由度”最好的解答。

  四是整合度:

  理想的課堂,切忌過度的“分析主義”,把完整的知識支離為雞零狗碎,如語文老師把字、詞從具體的語言環(huán)境中分割出來,學(xué)生得到的只是肢解的知識,而不是真正的整合知識的智慧。這一問題,是教學(xué)中普遍存在的問題,不能整體把握教材,教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不到位,整個課堂教學(xué)目標(biāo)不清楚,教完了一節(jié)課后,自己問自己也不清楚本節(jié)課完成了怎樣的教學(xué)任務(wù),學(xué)生掌握了哪些內(nèi)容,能力得到了哪些提高等。

  五是練習(xí)度

  理想的課堂,不在于它的有條不紊,不在于它的流暢順達(dá),而在于它是否真正地讓孩子練習(xí)和實踐,讓學(xué)生在課堂上動腦、動手、動口,通過觀察、模仿、體驗,在互動中學(xué)習(xí),在活動中學(xué)習(xí)。

  目前不少的地區(qū)的課堂教學(xué)都提出了“當(dāng)堂練習(xí),當(dāng)堂反饋”的做法,也有不少專家認(rèn)為學(xué)生不是教會的,而是學(xué)會,是如何學(xué)會的?自然與學(xué)生參與練習(xí)的程度有關(guān),正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修煉在個人”。

  六是延展度:

  理想的課堂,能夠在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展,從課堂教學(xué)向社會生活延伸,為學(xué)生的進(jìn)一步探究留下空間。目前,我們的課堂教學(xué)中普遍提出了“拓展練習(xí)”這一做法,加強(qiáng)學(xué)生的“舉一反三”能力的培養(yǎng),符合朱永新博士關(guān)于“延展度”的觀點(diǎn)。

  在繼續(xù)探索的路上,愿我們能從朱永新博士的課堂教學(xué)“六度”中汲取更多的營養(yǎng),完善我們的課堂教學(xué),扎扎實實地提高我們的教學(xué)水平。

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