精選老師的教育心得體會4篇
在平日里,心中難免會有一些新的想法,可以記錄在心得體會中,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么要如何寫呢?以下是小編精心整理的老師的教育心得體會4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
老師的教育心得體會 篇1
教師的天職是育人,肩負(fù)著民族興衰的重任,被廣泛譽(yù)為園丁、春蠶、蠟燭、人梯、靈魂工程師、太陽底下最光輝的職業(yè)怎樣才能不辜負(fù)這些美稱呢?我認(rèn)為關(guān)鍵是心中要有愛。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊曾說:教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛就沒有教育。是的,要成為一名優(yōu)秀的人民教師,心中必須要有愛。
首先,要愛學(xué)生。
每一位學(xué)生都是祖國的花朵、建設(shè)祖國的棟梁,因此我們要把每一位學(xué)生都看作是愛迪生、愛恩斯坦。用愛心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心去培育他們。高爾基說過:誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人才會教育孩子。的確,愛是一種情感交流,只有把熾熱的愛通過一言一行傳給學(xué)生時,才會激起學(xué)生對老師情感的回報(bào),從而樂于接受你所給予的一切。所以要成為一名受學(xué)生愛戴的老師,先決條件是要愛學(xué)生,只有心中有愛,才會無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長;才會竭盡全力地去教育好學(xué)生。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基傾注了20xx年的愛,終將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成了一名成功的農(nóng)莊主席,可謂愛的偉大!
其次,要愛學(xué)習(xí)。
教育是一項(xiàng)灌溉事業(yè),要給學(xué)生一杯水,教師必須是一條有源頭的河流。所以要成為一名受學(xué)生敬佩的老師,一定都要熱愛學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí),樹立終生學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)新的教育理念,是使自己的教育取得成功的法寶;學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,力爭使自己的教學(xué)與時俱進(jìn),成為一種發(fā)展著的教學(xué)藝術(shù);學(xué)習(xí)專業(yè)知識,使自己擁有豐富的知識積累和廣闊的智力背景。只有愛學(xué)習(xí)的老師,才會在教學(xué)中保持創(chuàng)造的激情與活力,不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量,成為學(xué)生傾心,學(xué)校放心,家長開心的'名師。
再次,要愛自己所從事的事業(yè)。
教育是一項(xiàng)事業(yè),我們要愛自己所從事的事業(yè),而不要僅僅把它當(dāng)作一種職業(yè),更不能只當(dāng)作是一個謀生的飯碗。職業(yè)與事業(yè)的不同層次在于職業(yè)只讓我們生存,而事業(yè)才能讓我們自己、國家、社會發(fā)展。因此要成為一名對學(xué)生終生產(chǎn)生積極影響的老師,必須把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)作一生不懈的追求,把教育好學(xué)生放在首位,不為權(quán)力、地位、名譽(yù)、金錢和其他物質(zhì)利益所動搖,每一天都充滿激情,勇于開拓,敢于追求,讓三尺講臺綻放出世界上最美最燦爛的花朵。教師生活雖然艱苦,但我看到學(xué)生獲得優(yōu)異成績后欣喜的笑容,看到一屆屆的學(xué)生正成人成才,我感到無比快樂!
我們既然選擇了教師,就注定一生都要傾注愛。只要不吝惜揮灑愛的教師,才會成為受學(xué)生愛戴的老師;才會成為受學(xué)生敬佩的老師;才會成為受學(xué)生感激的老師。國家教育周部長曾說:沒有愛就沒有教育,師愛就是教師的靈魂。我,一介書生,深有同感。
老師的教育心得體會 篇2
近年來,看著一批批的高三學(xué)生高考畢業(yè),對高中教育心得體會又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。初在高中擔(dān)任老師的時候,看到的是學(xué)生的成績。一直嘗試用題海戰(zhàn)術(shù)來不斷提高學(xué)生的成績,對于各別成績不太好的學(xué)生會通過要求學(xué)生留下來進(jìn)行惡補(bǔ)式訓(xùn)練以求能短時間內(nèi)快速提升他們的`學(xué)習(xí)成績,每次課堂總是拼命的把重點(diǎn)知識塞入學(xué)生大腦,甚至有一些硬性規(guī)定學(xué)生去背誦并定時抽查以求一些知識重點(diǎn)能牢記在學(xué)生頭腦中。
但是這樣一下來,無論看到學(xué)生或者是本身自己,都會疲憊和感到有點(diǎn)力不從心。直到看到微博上有說一個學(xué)校的學(xué)生,自主能動性強(qiáng),全班30人,有29個被保送,其中只有1個參加高考的,還考上了清華。他們老師說他完全沒有怎么監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),都是依賴他們自主學(xué)習(xí)的。
忽然看到這,對教育心得體會有了奇妙的改變,開始嘗試著吸引學(xué)生的興趣去進(jìn)行學(xué)習(xí),開始鼓勵學(xué)生們自己找適合自己的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí),提高他們的能動性。而因?yàn)橛羞@個新的轉(zhuǎn)變,教育心得體會上可以看到學(xué)生們的疲倦開始褪去,在高考緊張氛圍下他們多了幾分從容淡定,因?yàn)閷W(xué)校能動性和獨(dú)立思考能力提升,他們的成績開始能穩(wěn)定上升。且因?yàn)樾乱氲母偁帣C(jī)制,更是讓他們隨時都保持著學(xué)習(xí)的熱情和緊迫感。效果更佳。
老師的教育心得體會 篇3
語文老師大抵都知道這句所謂的名言:學(xué)生在語文課堂上一怕文言文,二怕寫作文,三怕周樹人。也有很多老師認(rèn)為魯迅先生的文章離如今這個時代太久遠(yuǎn),學(xué)生無法理解,因此應(yīng)該從語文教材中刪去。我倒是覺得,沒有任何一位作家,可以像魯迅先生一樣,將那個時代如此真切地剖開攤在我們面前,也只有魯迅先生的作品,才可以讓我們更深刻地理解那個特定的時代。拋開其作品的時代性不說,單單是從語言的角度來賞析,魯迅先生的每一篇文章,都是學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的最佳材料。
魯迅先生的《故鄉(xiāng)》這課,我備了足足一周時間,才有底氣站在講臺上,和學(xué)生一起聊《故鄉(xiāng)》。
這課是蘇教版語文九年級上冊第二單元的第一課。第二單元需要學(xué)習(xí)的讀書方法是“感悟、品味、欣賞”,我先讓學(xué)生讀單元提示,連讀三遍,然后說說學(xué)習(xí)本單元需要重點(diǎn)學(xué)什么。學(xué)生把握的很準(zhǔn)確,告訴我要“仔細(xì)辨析作品濃厚的文化內(nèi)涵、情感表達(dá)方式以及語言藝術(shù)的特色”。我讓學(xué)生又將這句話連讀三遍,告訴學(xué)生九年級學(xué)習(xí)小說和七八年級不同,不僅要知道小說寫了什么、表達(dá)了什么,而且要思考文章是怎么寫的,為什么要表達(dá)這些東西。
我采用了余映潮老師的切入方法,一上課,就將作者、時代背景等知識一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生齊讀。理清文章的線索、給文章分段之后,我就開始帶領(lǐng)學(xué)生潛入文本,品味文字。
我首先將學(xué)生的注意力集中到文章的第三段:“阿!這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)!”我讓學(xué)生在文章中找“我”記憶中的故鄉(xiāng)是什么樣子的,將兩個故鄉(xiāng)對比著讀一遍,抓住不同的色彩,來理解兩個故鄉(xiāng)的差異。學(xué)生很快就在文中找到了,作者描寫現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng),用了“蒼黃”,而記憶中的故鄉(xiāng),則是“金黃”。我讓學(xué)生思考這兩個顏色帶給人的感覺,“蒼黃”是一種很灰暗的黃,給人一種壓抑的`、蕭瑟的感覺,而“金黃”則是鮮亮的、金燦燦的黃,“金”字本身就有一種質(zhì)感,給人明亮的、歡快的感覺。
在比較兩個故鄉(xiāng)不同的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生體會“阿”字和感嘆號的含義。學(xué)生紛紛說“阿”表示很意外,覺得自己記憶中的故鄉(xiāng)很美,如今見到的卻荒涼蕭索,心里覺得出乎意料。我問學(xué)生應(yīng)該用怎樣的語氣語調(diào)來讀“阿”,學(xué)生都說應(yīng)該用低沉的、悲傷的語調(diào)來讀。我就讓學(xué)生醞釀感情,讀出悲涼來,學(xué)生讀得很有感染力。
接下來,我拋出了一個問題:“看到故鄉(xiāng)和自己記憶中的不一樣,很意外,還可以怎么表達(dá)呢?”一名學(xué)生說:“這是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)嗎?”我說:“對啊,這個疑問句也可以表達(dá)現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)出現(xiàn)巨大反差時的意外啊,為什么魯迅先生要加上一個‘不’字呢?”學(xué)生齊讀這兩個句子,討論這兩句在表達(dá)效果上的不同。但是,他們理解起來還是有難度,于是我向?qū)W生解釋:“故鄉(xiāng)的景象出乎‘我’的意料,‘我’因而產(chǎn)生了懷疑,但又的確是‘我’的故鄉(xiāng),所以又對懷疑加以否定,這個否定的疑問句反映了‘我’復(fù)雜的思緒、沉重的心情!苯忉屚曛,我又總結(jié)道:“每一位文學(xué)大師,都是遣詞造句的高手,魯迅先生用一個‘阿’字,就寫盡了‘我’的疑惑、意外、難過、悲涼,文中如此精練的詞語還有很多,我們在讀的時候,要細(xì)細(xì)品味!
接著,我拋出了第二個問題:“‘我’一方面懷疑眼前的是不是自己的故鄉(xiāng),說‘我的故鄉(xiāng)好得多了’,一方面卻又說‘故鄉(xiāng)本也如此——雖然沒有進(jìn)步,也未必有如我所感的悲涼’,這不是很矛盾嗎?”看到我一臉疑惑,學(xué)生們興奮極了,熱烈討論著,希望能夠?yàn)樗麄冇H愛的老師排憂解難。一番討論之后,出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn),一種認(rèn)為故鄉(xiāng)本來就破敗荒涼,只不過小時候有少年閏土在,有純真的友誼在,所以覺得故鄉(xiāng)很美。而且小孩子無憂無慮的,看到什么都覺得好玩兒,故鄉(xiāng)有西瓜有猹,當(dāng)然會覺得故鄉(xiāng)美了。孩子眼中的故鄉(xiāng),和為生活所迫的大人眼中的故鄉(xiāng)是不一樣的。一種意見認(rèn)為,故鄉(xiāng)二十年前確是很美的,但是二十年過去了,故鄉(xiāng)變得荒涼蕭索,‘我’不愿意承認(rèn)故鄉(xiāng)這種不好的變化,所以就用‘故鄉(xiāng)本也如此’來自我安慰,這句話里其實(shí)是有一種難過的。
孩子們問我哪一種理解更正確,我沒有下定論——時間還不到。當(dāng)我們研讀到豆腐西施楊二嫂的時候,或許孩子們自己會得出結(jié)論來的。我只是在黑板上寫下了“反差————疑惑————悲涼————自我安慰—————憂憤”這幾個詞語,來幫助學(xué)生理清文中‘我’的心理變化歷程。
第二課時,我們研讀了閏土的變化,照例是潛入文本,品詞悟句。學(xué)生談到小閏土的臉色時,我追問學(xué)生“為什么是‘紫色的圓臉’,讓小閏土的臉‘粉嘟嘟’的不是更可愛嗎?”學(xué)生略一思索,便答出了“因?yàn)樗?jīng)常在海邊看瓜,被太陽曬成了紫色”,我順勢告訴學(xué)生,寫人要考慮到人物的身份、生活環(huán)境,比如《范進(jìn)中舉》中胡屠戶的衣袖,是‘油晃晃’的,符合他屠戶的職業(yè)特征,所以以后寫人,不能再“千人一貌”,讓所有的女孩子都長“瓜子臉、柳葉眉、櫻桃口”。
中年閏土的臉色是“灰黃”,我再次提起文中出現(xiàn)的另外兩個表示黃色的詞語——現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的“蒼黃”和記憶中故鄉(xiāng)的“金黃”,讓學(xué)生體會魯迅用詞的講究。我又引導(dǎo)學(xué)生將孔乙己的“青白”臉色與中年閏土“灰黃”的臉色相比,讓學(xué)生明白,孔乙己的“白”,是因?yàn)樗梢晞趧、從不勞動,而中年閏土的“黃”,是因?yàn)樗D攴N地,再次強(qiáng)調(diào)描寫人物要考慮到不同的身份。
我們繼續(xù)品味詞語。學(xué)生談到閏土見到“我”后臉上“歡喜”、“凄涼”的神情,我讓學(xué)生想象那種“凄涼”,想象當(dāng)時閏土心中會涌起哪些思緒;學(xué)生談到“那時是孩子,不懂事”,我告訴他們即使是現(xiàn)在這個社會,所謂的“懂事”,其實(shí)就是不斷妥協(xié)不斷放棄;學(xué)生談到閏土要的“香爐和燭臺”,我告訴他們“沒文化真可怕,因?yàn)闆]文化的人,連自己為什么會生活在社會底層、受到壓迫和剝削都不知道,更別提想辦法改變命運(yùn)了”......
或許是我的語言點(diǎn)燃了學(xué)生的思想,我的思維激活了學(xué)生的思維,連續(xù)的兩節(jié)課下來,學(xué)生不僅毫無倦意,反而越來越興致勃勃,課堂上小手如林,都爭著闡述自己的想法,一掃往日死氣沉沉無人應(yīng)答的氣氛。我忽然想起了黃厚江老師在《語文課堂尋真》中的一段話:“教師必須先閱讀,讀出自己的感受,讀出自己的體驗(yàn),讀出自己的思考,讀出自己的發(fā)現(xiàn),然后才能用自己的閱讀引領(lǐng)學(xué)生的閱讀,用自己的閱讀感受引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,用自己的閱讀體驗(yàn)激活學(xué)生的體驗(yàn),用自己的閱讀思考激發(fā)學(xué)生的思考,用自己的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)!痹瓉,要想讓語文課堂“活”起來,老師必須先自己“活”起來——當(dāng)然,所有的“活”,都是以深入鉆研文本、品味感悟語言為前提的。
老師的教育心得體會 篇4
教學(xué)方面:
在上一周的教學(xué)中對3(1)班和3(4)班學(xué)生的學(xué)情以有基本掌握,3(1)學(xué)生的基礎(chǔ)偏弱,3(4)學(xué)生的基礎(chǔ)較好一點(diǎn)。因考慮到隔著屏幕無法進(jìn)行動手操作和小組合作,在選課時和王瑞平商量以后決定選擇易操作和教學(xué)效果較好的“除數(shù)是一位數(shù)的除法”。
本周學(xué)習(xí)“一位數(shù)除兩三位數(shù)的筆算和驗(yàn)算”,好多學(xué)生已忘記驗(yàn)算的方法,所以在學(xué)習(xí)新知之前先復(fù)習(xí)上節(jié)和之前的知識。下午批閱課后練習(xí)題時,做到所有學(xué)生全批全改,批閱時將錯的原因告知孩子并用激勵性語言鼓勵給學(xué)生加油打氣,作業(yè)完成較優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)并及時表揚(yáng)。通過課堂表現(xiàn)和課后練習(xí)題的反饋情況進(jìn)行及時的總結(jié)、分析,對第二天的課堂進(jìn)行及時調(diào)整。
管理方面:
這兩周逐步添加家長的微信,通過平時的聊天了解學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況及生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3(1)班王昊熙同學(xué)在寫作業(yè)方面不是很積極,在經(jīng)過幾次的視屏聊天后有所改變。3(4)班張家赫同學(xué)是一個調(diào)皮的小男孩,第一次不交作業(yè),問其原因后說不會做題,我利用視屏方式和孩子進(jìn)行講解;第二次不交作業(yè)問其原因,但是孩子?jì)寢屚砩峡焓c(diǎn)時回復(fù),孩子說不會做,媽媽教了幾次后還是不會,而且孩子也已睡覺,我在上午的課堂多次強(qiáng)調(diào)如有不會的題或者不明白的地方可以隨時問我。后面也有幾次沒發(fā)作業(yè),在和家長多次溝通下,20日晚,孩子?jì)寢尳K于說了實(shí)話,說孩子都會做但就是不想做,每科作業(yè)都不做,每科老師每天點(diǎn)名。在和家長、孩子約定下21日下午5:40和孩子進(jìn)行溝通,且在最后聊天快結(jié)束時再次約定周日下午進(jìn)行第二次和孩子聊天,6:30已交數(shù)學(xué)作業(yè),晚上8:00語文作業(yè)只剩讀課文,英語平板已讀夠,但還差一點(diǎn)。本周采用限時及積分制,學(xué)生的作業(yè)情況有明顯好轉(zhuǎn),但是依然有個別學(xué)生存在不交或者遲交現(xiàn)象,但是每天都會私發(fā)家長并詢問其原因。
不足與改進(jìn):
大部分學(xué)生的作業(yè)本周雖然能按時間按要求發(fā),但是在作業(yè)書寫方面、規(guī)范方面需再加強(qiáng)。
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