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中學教育培訓心得體會3篇
當我們有一些感想時,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣我們就可以提高對思維的訓練。一起來學習心得體會是如何寫的吧,下面是小編收集整理的中學教育培訓心得體會3篇,希望能夠幫助到大家。
中學教育培訓心得體會 篇1
新鄭市歷史研討活動于9月20日在苑陵中學舉行,我參加了本次活動。本次教研活動大致流程:一是,教研員趙老師介紹了本期的教研活動計劃,二是,如何提高歷史課堂效率。
歷史教學任重而道遠,但歷史教學的樂趣是無窮無盡的,需要我們和學生共同挖掘。為此,我對如何開展初中歷史教學進行了反思。
結(jié)合這次教研活動和平時的教學實踐我發(fā)現(xiàn):歷史課常被學生被視作“副”課,他們認為學歷史是難記難背難思維、枯燥無味的,很多學生寧可多做一道數(shù)理化題目,也不愿意花時間在歷史學習上。其實歷史的故事性,趣味性,可讀性較強,但學生卻對對學歷史心生厭倦,興趣索然。很大程度上是由于教育的功利性,一方面學生覺得歷史學科只有50分,不及語數(shù)外重要;另一方面,教師為了中考而講,只講考點,這就割裂了歷史的連續(xù)性,整體性,湮沒了歷史的趣味性,使歷史成為片段式的'索然無味的知識點。所以要開展好歷史教學工作,教師首先就要把學生學習歷史的興趣調(diào)動起來。我認為應(yīng)從如下幾方面入手:
一、創(chuàng)設(shè)情境,探討歷史
既關(guān)注學生的學習過程,又關(guān)注學生的學習結(jié)果,重心是關(guān)注學習過程,促進學生發(fā)展。每節(jié)課給自己定下三問:課程要達到什么目標?通過什么途徑達到目標?最大限度調(diào)動了學生參與教學了嗎?從設(shè)計課程開始注重過程,精心構(gòu)思,巧妙設(shè)計。
二、組織有意義的課堂活動。
課堂教學不再是老師講學生聽,而是,教師組織,學生小組合作學習;教師設(shè)計,學習主動參與課堂活動;與歷史對話,師生共同探討,互動學習。師生共同參與課堂教學活動,可以營造出一種能夠使學生心情愉快、無憂無慮的學習氛圍。學生不僅可體會到角色的轉(zhuǎn)換,還能培養(yǎng)學習興趣。置身于課堂,學生不僅不會感到緊張、沉悶,反而會大大激發(fā)學生的求知欲望。特別是對學習上有一定困難的學生在這種融洽的學習環(huán)境中,可以增強他們學習和克服困難的信心,積極動腦、動口、動手。大膽嘗試,從而有效促進能力的發(fā)展。
三、以新的教學方法和思路去教學
1、教材內(nèi)容的問題化
初中生有著好奇的心理,因此我們可以“順水推舟”,把學習知識的過程變成分析和解決問題的過程,這就需要將教材問題化,將各知識點轉(zhuǎn)化成一個個問題,引導學生憑借自己的努力(嘗試探索、合作等)一個個地進行問題求解;在解決問題的過程中激起學生的問題意識,找出答案,并生成更多、更深層的問題。
2、教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化
很多學生認為歷史知識比較繁,導致學生厭學歷史,這就需要我們對教材進行重組,將歷史知識簡單化、直觀化,因此教師要盡可能地引導學生掌握知識的結(jié)構(gòu),而不能“見樹不見林”。學生的認識結(jié)構(gòu)是有良好的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的,因此教師在進行某一課或某一單元歷史知識教學時,要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化,教師可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號”,也可以指導學生自己結(jié)合相關(guān)知識構(gòu)建知識系統(tǒng)框架。
中學教育培訓心得體會 篇2
非常有幸聽到了荊志強老師的生本教育報告會,我受益匪淺。究竟什么是“生本教育”呢?
荊志強專家告訴了我們生本教育課堂,就應(yīng)該是充分發(fā)揮學生的主體作用,采用自主探究、合作交流的學習方式,讓學生積極參與到學習中,構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂。荊老師的課堂如此的輕松,學生得到釋放,在課堂上很放的開,對學習更加有興趣了。我們都知道,傳統(tǒng)的教學教師累,學生苦,效果太差!吧窘逃眲t要求教師放棄滿堂講解,而是拋出有價值的問題,讓學生你一句,我一句的討論,有充足的空間和時間自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在這樣的氛圍中主動學習,獲取知識和解決問題的.能力,經(jīng)過自己的實踐獲得知識。
“生本教育”是裝著愛為學生好學而設(shè)計的教育,是發(fā)動學生自主學習的教育。所以在今后的教學中,我要繼續(xù)學習并實踐生本教育理念,把學習的自主權(quán)還給學生,引導他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復驗證的過程中學習知識,快樂的成長,使他們真正的成為學習的主人。
中學教育培訓心得體會 篇3
序:“ 教育不是注滿一桶水,而是點燃一把火。教師不做蠟燭,做不銹鋼的打火機!
這是實行生本教育的荊志強老師ppt報告上的兩句話。前半句是愛爾蘭詩人葉芝說的。它深刻地詮釋了教育和教師在新時代下的定位。而生本教育就是那把火,就是那不銹鋼的打火機,就是教師的詩與遠方。
20xx年4月8日,油田文體中心內(nèi)人頭攢動。來自南陽工區(qū)的千余名教師齊聚一堂,聆聽了生本教育專家荊志強老師的講座《做一個幸福的老師》。這是一個周六的下午,與會的教師冒著細雨紛紛至此,不能說沒有抱怨,然而,荊老師的三個小時講座時段內(nèi),沒有人走來走去,手中手機也不時舉起,只為拍攝荊老師的ppt上面的內(nèi)容。會意的笑聲和掌聲不斷響起。荊老師用自己高超的語言藝術(shù),抑揚頓挫的語調(diào),充沛的內(nèi)在激情,牢牢把控住了全場老師的心。我想,荊老師的課堂一定也是如此,他把學生的心都調(diào)到了一個波段,課堂上,思維的碰撞讓每個孩子都覺得學習充滿了無窮的趣味。這種趣味,不是假的熱鬧的生本課堂,是思維的樂趣,是一種智慧的享受。
荊老師主要講了兩個方面的內(nèi)容。
一、老師理念的轉(zhuǎn)變。
二、生本具體的做法。
具體來說,荊老師強調(diào):開展生本教育的一個前提是先學后研。不僅要學進去,還要講出來,更要寫出來。
開展生本教育的四個主要過程。這個我們并不陌生。前置性作業(yè),小組合作探究,學生上臺展示,評價激勵超越。這最后一項我們經(jīng)常忽略。重要的其實是我們只知道了這些詞,在實際操作的`過程中走得是五花八門。為了生本而生本,為了前置而前置的現(xiàn)象非常普遍。荊老師說前置先學研究設(shè)計的原則要做到簡單、根本、開放。知識點有學生自己梳理,形成問題串,由淺入深。盡力而為,自由選擇。這一點在實際操作上是很難的。在前置性作業(yè)的設(shè)置上,作業(yè)設(shè)置成導學案的例子非常多。以為預習就是前置。還有一些前置性作業(yè)內(nèi)容過難,學生望而生畏,體會不到學習的樂趣。至于小組合作探究,在實際上課,尤其是上公開課的時候,提前做好匯報準備,課堂上照本宣科,導致出現(xiàn)了荊老師所說的,“那個介紹蘋果的同學生病請假沒有來,所以沒有人介紹蘋果”這樣的笑話。第三個環(huán)節(jié)學生上臺展示,還有最后一個環(huán)節(jié)評價激勵超越。這些環(huán)節(jié)很多時候流于形式,甚至因為沒有科學的量化表造成很多孩子在具體的學習過程中,得不到應(yīng)有的肯定。
聽了荊老師的報告,關(guān)于這些理論,因為教育中心一直在推生本教育,學校也一直在抓,所以大家聽到荊老師的這些理論和做法后,都覺得很親切。它也就是我們課堂上每天都要做的。匯報前置性作業(yè),小組合作交流,學生評價激勵。但是在聽過這次報告后發(fā)現(xiàn),原來,我們學到的只是一些皮毛。我想如果我們真的要做生本教育,就一定要先把荊老師的《做幸福的教師》等書看一看。在實際操作上,成立好小組。在課堂前置性作業(yè)的設(shè)置上精心按照一些原則設(shè)置。在課堂小組交流的環(huán)節(jié)不要假討論。在學生匯報的時候,真正的做到思維的碰撞,而不是照本宣科。在隨后的評價表上,體現(xiàn)努力的程度。真正的走進生本教育。
荊老師的報告,針對生本教育的展示真的很美,就像我們每個人向往的詩與遠方。然而,一切美好的實現(xiàn),是建立在我們認真勤勉的做事之上的。愿早日與這種詩與遠方相遇。
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