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小學(xué)懲戒教育心得體會(huì)

時(shí)間:2023-06-23 11:18:30 心得體會(huì) 我要投稿

小學(xué)懲戒教育心得體會(huì)四篇

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編幫大家整理的小學(xué)懲戒教育心得體會(huì)4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)懲戒教育心得體會(huì)四篇

小學(xué)懲戒教育心得體會(huì) 篇1

  教育懲戒,施之有度

  班級(jí)遲到現(xiàn)象可謂是一個(gè)最常見的班級(jí)問題,如何能夠遏制住這一現(xiàn)象,想必?zé)o數(shù)個(gè)班級(jí)想了無數(shù)個(gè)辦法。而某班的班主任針對(duì)這個(gè)問題提出了這樣的規(guī)定:無正當(dāng)理由遲到需要罰站,且以遲到的時(shí)間長(zhǎng)短來決定罰站的時(shí)間。

  這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到,但這沒有針對(duì)問題,且弊大于利。

  學(xué)生的心里成長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,一分鐘可能換來十分鐘的心里摧殘。作家三毛在上學(xué)時(shí)就受到老師嚴(yán)重的懲罰,導(dǎo)致心里受到摧殘從而患上心理疾病,從疾病走出來花了很長(zhǎng)的時(shí)間和精力。所以關(guān)注學(xué)生的心理健康是在教育的過程中要特別注意的。那些在罰站的過程中受到的多少冷眼和嘲笑,都是非常不利的。

  行動(dòng)要以結(jié)果的成效為目的。在罰站的這個(gè)懲罰中,并不能帶來實(shí)際的作用。雖然是罰站了,但學(xué)生不會(huì)意識(shí)到遲到這是個(gè)不好的習(xí)慣,只會(huì)機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站,這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題,更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成。周而復(fù)始,學(xué)生是因?yàn)閼峙铝P站而不遲到,但依舊是沒有形成正確的時(shí)間觀念,這就失去教育初衷了。

  俗話說“沒有規(guī)矩,不成方圓”在古時(shí)有教書先生戒尺懲戒,揮鞭教育。當(dāng)學(xué)生有什么做的超出規(guī)矩的`行為時(shí),適當(dāng)?shù)膽土P是可行的。在中央頒屬的相關(guān)文件中,明確提出了“教育懲戒”一詞,是為幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤、以懲罰為特征的一種教育方式。都是在實(shí)施的過程中,“懲戒”的輕重標(biāo)注是什么?什么樣的懲戒才不損害學(xué)生的身心健康?這些都需要教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、班級(jí)以及從事教育事業(yè)的每一個(gè)人多深入思考的。

  教育就是把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程。正所謂:“十年樹木,百年樹人”一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長(zhǎng),但從細(xì)微處入手,從小小的班級(jí)開始,適當(dāng)施懲戒,獎(jiǎng)罰并行,終會(huì)成就參天的樹林。

小學(xué)懲戒教育心得體會(huì) 篇2

  教育懲戒權(quán)在社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的爭(zhēng)論、呼喚、討論中在20xx年x月x日和大家見面了。

  最近一段時(shí)間,圍繞教師體罰學(xué)生的爭(zhēng)論也是一浪又一浪!兑(guī)則》將對(duì)教師懲戒權(quán)的使用原則、使用范圍、使用方式,作了詳細(xì)的規(guī)定,對(duì)教師體罰和變相體罰行為進(jìn)行了明確的界定,我們每一位老師要好好學(xué)習(xí),慎用、敢用、會(huì)用教育懲戒,教育學(xué)生不讓位,家長(zhǎng)也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則,理解、支持、配合學(xué)校,教育孩子不越位。

  《規(guī)則》讓學(xué)校、老師有了懲戒權(quán),但我們教師一定要謹(jǐn)記,教育懲戒的初衷是"育",是為了讓學(xué)生更好地成人、成才。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力,更應(yīng)該是一種教育方式,通過“懲戒”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。一切不以教育為目的的懲戒都是一種流氓行為。

  我們提倡有溫度的懲戒。作為教育工作者,不管什么教育手段,保護(hù)好孩子身心健康是前提,健康是“1”,其余為“0”,有了“1”,“0”才有意義。因此我們的懲戒,一定要關(guān)注學(xué)生的身心,要因人而懲,要尊重學(xué)生,不能侮辱到學(xué)生的人格。細(xì)看《規(guī)則》有明確的規(guī)定,不得因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生,懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生是不可避免的,對(duì)學(xué)習(xí)不好的.學(xué)生,老師還是要多多鼓勵(lì),花一點(diǎn)時(shí)間為孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差。調(diào)皮搗蛋,不愿學(xué)習(xí)的孩子,老師在懲戒時(shí),一定要了解學(xué)生的具體情況,給孩子申辯的機(jī)會(huì)。社會(huì)很復(fù)雜,孩子很脆弱,單親家庭、重組家庭、留守兒童、貧困家庭等對(duì)孩子的影響是無形的,教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個(gè)孩子而是幾個(gè)家庭。

  教育要家校合力,校鬧是一種病態(tài),家長(zhǎng)要理解并配合學(xué)校一起教育孩子。知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭,但對(duì)孩子品行的影響,家庭教育十分重要。模仿是孩子的天性,行為習(xí)慣的養(yǎng)成,大部分就是模仿得來!兑(guī)則》中對(duì)懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的行為上,要讓孩子改掉不良的行為習(xí)慣,是長(zhǎng)期的過程,需要學(xué)校、家庭的共同引導(dǎo),長(zhǎng)期督促。孩子受到適當(dāng)?shù)膽徒,家長(zhǎng)也不必要心痛,成長(zhǎng)的過程,不可能只有鮮花,你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨。教育只有寬嚴(yán)相濟(jì),有獎(jiǎng)有懲,孩子才能在人生的路上不偏不倚,健康向前。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景。

小學(xué)懲戒教育心得體會(huì) 篇3

  教育部頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,這可以說是教師們最希望看到的一部法規(guī)。長(zhǎng)期以來,教師們最頭疼的就是在實(shí)施教育懲戒的時(shí)候沒有相關(guān)的法律依據(jù),一旦和孩子的家長(zhǎng)產(chǎn)生理解上的矛盾,那么就很可能讓教師處于弱勢(shì)的地位。

  這部《規(guī)則》詳細(xì)的規(guī)定了能夠?qū)嵤⿷徒涞木唧w情況,同時(shí)又對(duì)教師嚴(yán)厲禁止的行為,做出了非常細(xì)化的規(guī)定!兑(guī)則》既充分保證了教師的權(quán)利,也充分保證了學(xué)生不受到體罰以及變相體罰。

  個(gè)人覺得在這里面對(duì)于罰站的時(shí)間的規(guī)定,體現(xiàn)了一種人性化和嚴(yán)謹(jǐn)性。既可以對(duì)孩子起到懲罰的作用,又可以防止因?yàn)檫^度罰站,引發(fā)孩子健康上面的風(fēng)險(xiǎn)。有了具體的時(shí)間規(guī)定以后,如果教師按照時(shí)間規(guī)定對(duì)孩子進(jìn)行懲罰,孩子出現(xiàn)了暈倒或者是健康上面的`狀況。在責(zé)任劃分上面也可以做到有法可依,最大限度地避免校鬧。

  可以讓教師,真正做到,慎用懲戒,敢用懲戒,擅用懲戒。

  同時(shí),家長(zhǎng)也不用擔(dān)心,教師懲戒孩子的時(shí)候會(huì)用體罰的方式,因?yàn)橄嚓P(guān)的規(guī)則已經(jīng)明確規(guī)定了教師不能采用的懲戒方式:

  1、嚴(yán)禁擊打、扎針。這意味著戒尺,教鞭等,自古以來流傳下來的懲戒教具,正式退出歷史舞臺(tái)。2、嚴(yán)禁過度罰站、機(jī)械抄寫。這保護(hù)了孩子的身體健康,同時(shí)又呼應(yīng)了教育部之前關(guān)于禁止機(jī)械性重復(fù)作業(yè)的相關(guān)規(guī)定。3、嚴(yán)禁辱罵。教書育人,如果對(duì)學(xué)生采取人格上的辱罵,那么這樣的教師妄為人師。這是對(duì)教師個(gè)人道德上面的規(guī)范。4、嚴(yán)禁連坐。因少數(shù)人而懲罰全班這種心理上的壓制性懲罰,損害公平性,也傷害同學(xué)團(tuán)結(jié),被禁止。5、嚴(yán)禁因?yàn)槌煽?jī)懲戒學(xué)生。進(jìn)一步貫徹鼓勵(lì)教育為主的教育方法,呼應(yīng)減負(fù)政策。6、選擇性懲戒。維護(hù)了教育公平。7、指派他人懲戒。避免教師借刀殺人式的懲戒行為,避免實(shí)施懲戒的學(xué)生心理畸形發(fā)展。8、其他一切損害孩子身心的方式。為整個(gè)法規(guī)留了一個(gè)可控空間。

  本人為這部《規(guī)則》的頒布送上一個(gè)贊,它詳細(xì)規(guī)定了教師的行為,也保護(hù)了孩子的利益,既貫徹了減負(fù)的政策,也維護(hù)了孩子們身心健康的發(fā)展。條文中的一些細(xì)節(jié),體現(xiàn)了規(guī)則設(shè)計(jì)者的智慧。也為現(xiàn)在比較緊張的家校關(guān)系,起到了調(diào)停的作用。相關(guān)部門也可以根據(jù)這部規(guī)則,在矛盾發(fā)生的時(shí)候,做出更科學(xué)的判斷,采取更有效的措施。

小學(xué)懲戒教育心得體會(huì) 篇4

  這份由教育部保駕護(hù)航的征求意見稿,終于落實(shí)了廣大教師與家長(zhǎng)期盼已久的心愿——

  為教育撥亂反正。

  再一次證明了——好的教育,必然是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的;好的老師,必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的。

  成就孩子最好的方式,必然是家長(zhǎng)不護(hù)短,老師不姑息,一起為了孩子的教育而發(fā)力!

  01今天老師退一小步,明天孩子掉一大步

  在網(wǎng)上看到一個(gè)帖子。

  一個(gè)媽媽發(fā)帖求助,說老師不管她孩子了,該怎么辦?原來,她孩子學(xué)習(xí)一向不自覺,成績(jī)不好,老師為了幫孩子提高成績(jī)花了很多心思。上周,老師因?yàn)楹⒆記]做作業(yè),讓他留下來補(bǔ)做。家里的老人知道了,直接跑去學(xué)校鬧了一場(chǎng),罵得老師都哭了。這下好了,老師也不管孩子了,急壞了他媽媽。

  帖子下有網(wǎng)友評(píng)論:

  “老師心里都有陰影了,真是逼著老師不管!;“這得多傷心啊!任何一個(gè)老師都不敢管了。”確實(shí),家長(zhǎng)的無理取鬧,有可能逼得老師不管孩子。

  每個(gè)老師的初心都是為了孩子好,給他們上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課等等,都盡可能發(fā)現(xiàn)孩子沒學(xué)好的地方,幫他們鞏固。老師不僅是孩子學(xué)習(xí)上的良師,更是孩子生活中的守護(hù)者,噓寒問暖,規(guī)范行為,德育教導(dǎo),樣樣到位。

  然而,現(xiàn)在的老師卻被逼得一再對(duì)孩子讓步。打比方說,有學(xué)生推倒了另一個(gè)學(xué)生,老師該怎么做?從前的老師想都不用想,直接批評(píng),讓孩子知道推人是不對(duì)的。

  現(xiàn)在的老師,卻是三思而不能行。

  管吧,又怕傷了孩子的自尊心,回去找家長(zhǎng)告狀。不管吧,萬一孩子下次在馬路橫沖直撞,危及生命怎么辦?對(duì)孩子的不斷讓步,正在逼得老師節(jié)節(jié)敗退。如果教育只是為孩子開脫,那最終受害的只會(huì)是孩子。如果家長(zhǎng)舍不得管孩子,學(xué)校不敢管孩子,最終能管的就只有監(jiān)獄了。社會(huì)的最后一道防線就是教育,千萬不要輕易向孩子讓步。

  02老師再不管,熊孩子就沒救了

  前段時(shí)間,一條“小孩故意把孕婦推倒”的新聞刷屏。問他為什么這么做,小孩竟然回答:“我看電視上孕婦摔倒會(huì)流產(chǎn),所以我想看看她會(huì)不會(huì)流產(chǎn)!倍嗝纯膳!

  正因?yàn)闆]人管好孩子,孩子越來越任性,想做什么就做什么。他們尚且沒有正確的規(guī)則、道德、法律意識(shí),對(duì)于什么該做、什么不該做其實(shí)是不清楚的。憑著“好玩”二字,差點(diǎn)害死了兩條生命,這就是縱容孩子的代價(jià)。不管是在家庭教育中,還是在學(xué)校教育中,教育都不應(yīng)縱容,不能自由散漫。

  在大部分孩子眼里,好老師的標(biāo)準(zhǔn)是這樣的:要求盡量寬松,不會(huì)板著臉批評(píng)自己;作業(yè)布置得少,就算不做也沒關(guān)系;什么事情都向著自己,絕對(duì)不會(huì)跟家長(zhǎng)告狀……

  事實(shí)上,如果孩子遇到這樣的老師,那才是教育的悲劇。隔壁班班主任是個(gè)相當(dāng)綿軟的老師,她對(duì)學(xué)生很好,經(jīng)常買禮物送給學(xué)生。有時(shí)候?qū)W生沒做作業(yè),或者違反紀(jì)律,她本想好好批評(píng),結(jié)果學(xué)生一撒嬌她就訓(xùn)不下去了。年底的時(shí)候,學(xué)校對(duì)這個(gè)老師做了停職處理,讓她回家反思。

  原因是她班里的學(xué)生闖禍太多,已經(jīng)有5名學(xué)生被記過,甚至有學(xué)生在校外打架斗毆。難怪有人說,老師手中有戒尺,講臺(tái)上有教鞭,才能教好孩子。

  教育應(yīng)該是嚴(yán)肅的,甚至,應(yīng)該是嚴(yán)格的。不對(duì)孩子的學(xué)習(xí)落后寬容,他們才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),一點(diǎn)點(diǎn)把成績(jī)提上來。不對(duì)孩子的違紀(jì)犯規(guī)寬容,只有從小規(guī)范了孩子的行為,他們以后才不會(huì)犯更大的錯(cuò),闖更大的禍。

  教育最可悲的現(xiàn)象:孩子無法無天,老師不敢管,家長(zhǎng)舍不得管,將來社會(huì)管!

  03老師不放棄孩子,是孩子最大的福氣

  校園之外沒有溫室,長(zhǎng)大之后沒有兒戲,F(xiàn)在的`孩子都是“小皇帝”、“小公主”,家長(zhǎng)舍不得打,舍不得罵。從小活在蜜罐里的孩子,只會(huì)變成溫室里的花朵,缺乏對(duì)世界的認(rèn)知,缺乏對(duì)他人的理解,缺乏到達(dá)目標(biāo)的堅(jiān)持,缺乏對(duì)抗挫折的能力。

  我們沒有控制、抑制和約束好孩子,一味以愛的名義對(duì)他們讓步,這樣的教育是不對(duì)的。

  這樣的孩子,是不會(huì)有前途的。

  從教多年,我至今記得一位家長(zhǎng)是如何配合老師的。

  她最初很不滿我的嚴(yán)格,因?yàn)樗畠好看位丶液蠖急г,說老師今天又罰她了。于是,她直接找到了我。我向她解釋,她的女兒丟三落四,有時(shí)忘了帶作業(yè),有時(shí)忘了帶課本。我說:要是現(xiàn)在慣著孩子,她將來工作了,丟了公司的機(jī)密文件,誰來負(fù)責(zé)呢?家長(zhǎng)沉默了很久,終于答應(yīng)配合我一起糾正孩子。

  在學(xué)校,若她女兒再次忘帶作業(yè)課本,那我就罰她坐一天“飛機(jī)位”。在家里,她每天都提醒女兒清點(diǎn)作業(yè)課本,第二天出門前也要重新檢查一遍。慢慢的,她女兒再也不會(huì)忘帶東西,在學(xué)習(xí)上也變得更加細(xì)心。

  好的教育一定是以最恰當(dāng)?shù)姆绞,把孩子引向更好的路。老師不?huì)放棄任何一個(gè)孩子,但家長(zhǎng)也要配合,才能更好地教育孩子。

  孩子不愛學(xué)習(xí),我們不能慣著他,一定要弄清楚原因,然后引導(dǎo)他們重新愛上學(xué)習(xí),F(xiàn)在還不好好學(xué)習(xí),以后就來不及了。孩子經(jīng)常闖禍,我們不能不當(dāng)一回事,該批評(píng)就批評(píng),該懲罰就懲罰,一定要讓孩子知錯(cuò)就改。

  孩子在12歲之前的成長(zhǎng)十分關(guān)鍵,不要等到孩子變“壞”才補(bǔ)救,那只會(huì)讓你后悔莫及。正如劉濤所言:對(duì)孩子不能一味遷就,必須要有一個(gè)管得住他的人。老師不怕狠心,老師也希望成為那個(gè)管得住孩子的人,但千萬別讓老師寒心。

  04教育少不了愛,更少不得懲罰

  沒有哪個(gè)孩子一生下來就無法無天,每個(gè)“熊”孩子的背后,都站著溺愛的家長(zhǎng)。教育除了愛,更不可缺少的是管教,或者說是懲罰。電影《老師·好》中的苗老師,正是傳統(tǒng)意義上的好老師。

  他看到有女學(xué)生抹口紅,當(dāng)即拿著紙巾給她擦掉;他發(fā)現(xiàn)有男學(xué)生抽煙,就罰他們站一整天;他看到有學(xué)生別著斧頭當(dāng)“混混”,立刻將他趕出了教室……

  正是這么一個(gè)大膽管學(xué)生的老師,讓“混混”變成了有志青年,讓抽煙喝酒打架的學(xué)生變成了善良勇敢的好學(xué)生,讓上課愛偷看小說的學(xué)生變成了講臺(tái)上的教師……

  那時(shí)候大家才明白,原來管你最嚴(yán)的老師,愛你最深。愛的教育,不是萬能的。對(duì)于一個(gè)紀(jì)律散漫、不思進(jìn)取、無心向?qū)W的學(xué)生,單純用愛去感化,只會(huì)顯得教育蒼白無力。

  唯有動(dòng)用上管教與懲罰的力量,孩子才能明辨是非對(duì)錯(cuò),知道什么該做,什么不該做。著名教育家馬卡連柯說:“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”

  只有懲罰,才能讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步;只有懲罰,才能讓孩子敬畏規(guī)則;只有懲罰,才能營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍。

  愛和懲罰,是教育中必不可缺的兩條腿。戒尺教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng),從春秋時(shí)期的孔子開始,懲罰就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分。好的教育離不開必要的懲罰,沒有懲罰的教育就不是完整的教育。

  希望所有家長(zhǎng)都能明白:若把縱容孩子視作愛,那么,老師其實(shí)不愛孩子。老師的愛,必然是寬嚴(yán)并濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的;老師對(duì)于教育的信念,從來不曾改變。老師的良苦用心,全都融合在對(duì)孩子的“教”與“管”中。

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