精選小學(xué)心得體會(huì)作文九篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)心得體會(huì)作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)心得體會(huì)作文 篇1
又是一個(gè)漫長(zhǎng)的寒假……
似乎是人越大就越不知道自己要干什么，每次，面對(duì)著長(zhǎng)達(dá)三個(gè)星期的假期，我有的不是可以不上學(xué)的興奮，而是陷于無(wú)聊的的痛苦。確實(shí)，一個(gè)百無(wú)聊賴的假期是痛苦的，沒(méi)有作業(yè)的壓力，沒(méi)有家長(zhǎng)的嘮叨，沒(méi)有老師的叮囑，更沒(méi)有同學(xué)的.陪伴。于是，電腦、電視成了我們打發(fā)時(shí)間的唯一方式，而我們，變成了真正意義上的宅男宅女。
因?yàn)槲覐男【捅话职謰寢寣檺?ài)著，所以非常少做家務(wù)，連抹布都沒(méi)碰過(guò)。上學(xué)時(shí)，天天只顧著學(xué)；放假時(shí)，心里就只有玩了。
我要改變，這種一沉不變的生活方式，簡(jiǎn)直就是在揮霍生命 。讓生活變得充實(shí)起來(lái)，我決定從做家務(wù)做起。
平時(shí)看媽媽在忙活，耳濡目染了些，做起來(lái)才不至于太生疏。明天爸爸媽媽都有事就只有我一個(gè)人在家，我想我大概可以大展身手了。
第二天清晨，我屁顛屁顛的爬了起來(lái)，開(kāi)始我的打掃大作戰(zhàn)。拿著掃帚和垃圾鏟把整間屋子認(rèn)認(rèn)真真仔仔細(xì)細(xì)地掃一遍，其實(shí)我也曾經(jīng)草草的進(jìn)行過(guò)，后果是一會(huì)拖地會(huì)拖出非常多灰塵，都黏在地板上，非常難打掃，得不償失，所以，為了之后可以跟輕松，只能先努力嘍；接下來(lái)，便是拖地，我家用的還是那種老式的布拖布，所以，每洗一次拖布，便要用手將其擰干，否則，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，地拖完了，臟水還在那。
現(xiàn)在是我享受一人呆在家里的自由時(shí)間，我可以上上網(wǎng)，看看電視，聽(tīng)聽(tīng)歌……
這便是我在家做家務(wù)的全過(guò)程，雖然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩端文字，但這卻是我在家一點(diǎn)一滴摸索出的結(jié)果。做任何事情，都有其適合的節(jié)奏，按照這種節(jié)奏，才能事半功倍的將其完成，否則，只能是徒勞；而這種節(jié)奏，需要我們?cè)趯?shí)踐中慢慢探尋。做家務(wù)亦是如此，打亂任何一個(gè)步驟，只能增加你瞎忙活的時(shí)間。
做家務(wù)確實(shí)非常累，但那也是尋找幸福 的一種途徑，能讓我們?cè)趧趧?dòng)中實(shí)踐，體驗(yàn)和理解父母的辛苦；培養(yǎng)我們不怕臟，不怕累的精神。而更多的，只有等到我們確實(shí)做過(guò)，才能體會(huì)各中真諦……
小學(xué)心得體會(huì)作文 篇2
一、培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作欲望
培養(yǎng)濃厚的作文興趣，是推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)作文的動(dòng)力。這就要求教師，每節(jié)作文課都必須積極地做準(zhǔn)備。作文教學(xué)主要有兩種思路設(shè)計(jì)能培養(yǎng)起學(xué)生的寫作興趣、調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作的積極性和自信心。一種思路設(shè)計(jì)是，由學(xué)生熟悉的寫作素材入手，逐步深入地進(jìn)行寫作訓(xùn)練;另一種思路設(shè)計(jì)是，每堂課教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識(shí)，然后有的放矢地進(jìn)行專題寫作訓(xùn)練。
二、積累寫作材料，充實(shí)寫作內(nèi)容
學(xué)生要寫好作文，不但要對(duì)寫作有濃厚的興趣，還要擁有大量的寫作素材。小學(xué)生剛開(kāi)始寫作文，還處在模仿學(xué)習(xí)階段，其素材積累主要來(lái)源于課本、課外讀物和日常生活。因此，在授課時(shí)或在課外輔導(dǎo)時(shí)，教師就要根據(jù)每個(gè)單元的作文教學(xué)要求，有意識(shí)地安排學(xué)生抄一些相似題目的精彩片段。因?yàn)樾W(xué)生模仿力強(qiáng)，生理上正處在記憶發(fā)展的高峰期，他們抄寫的過(guò)程，也就是閱讀理解、收集綜合素材的過(guò)程，要把自己看到的、聽(tīng)到的都記下來(lái)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察能力是人的基本素質(zhì)之一，自然，也就成為素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵之一。就寫作而言，觀察是獲得具體寫作材料的重要手段，是感受生活從而產(chǎn)生思想情感的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的觀察能力，既是素質(zhì)教育的基本要求，也是提高學(xué)生寫作水平不可忽視的一環(huán)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，要給學(xué)生以必要的觀察方法指導(dǎo)，還要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考，力求觀有所得。
四、注重作文的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)作文是對(duì)學(xué)生作文的再次提高，要按程度不同進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都享有成功的喜悅。首先是當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)。投影學(xué)生的典型習(xí)作，或比較成功的習(xí)作，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，學(xué)生發(fā)表各種意見(jiàn)，教師總結(jié)肯定的地方，指出存在的缺點(diǎn)。其次是書面評(píng)價(jià)。每次學(xué)生的作文，作為教師要細(xì)細(xì)品析，找出閃光點(diǎn)，指出改正的地方，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出更高的`要求;從不同的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生作文，按層次不同給予分?jǐn)?shù)。低段學(xué)生喜歡高分，可按進(jìn)步程度打分，讓每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的分?jǐn)?shù)，都有自己成功的一面。再次是口頭評(píng)語(yǔ)。對(duì)那些作文能力較差的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使這些學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心，從而更加有信心地寫作，以更快的速度，提高作文能力。
五、突出寫作主題，融入寫作感情
小學(xué)作文的選題要具體一點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生審題，幫助學(xué)生做到言之有物、言之有序。比如，觀察某一物體——鐘表，既可以引導(dǎo)學(xué)生從鐘表的整體外形、顏色、圖案到內(nèi)部的表針、數(shù)字，具體地逐層逐步地進(jìn)行觀察;還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)想到鐘表的作用和聲音，聯(lián)想到鐘表能給我們的啟發(fā)等等。在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，允許學(xué)生異想天開(kāi)，但要圍繞“鐘表”這個(gè)中心展開(kāi)聯(lián)想，不能離開(kāi)主題。
六、樹(shù)立寫作信心
一堂好的作文講評(píng)課，學(xué)生可以受到極大的啟發(fā)，甚至可以提升學(xué)生的寫作層次。學(xué)生通過(guò)構(gòu)思、修改，最終完成一篇作文，都渴望得到好的評(píng)價(jià)。如果教師一味要求學(xué)生多寫多練，而不愿多花費(fèi)時(shí)間去欣賞他們的勞動(dòng)成果，也會(huì)影響學(xué)生的寫作興趣。
七、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，讓學(xué)生自主選擇
要營(yíng)造自由開(kāi)放的生活環(huán)境，打破學(xué)生“學(xué)�！彝ァ眱牲c(diǎn)一線的生活學(xué)習(xí)軌道，順應(yīng)兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生到語(yǔ)言與思維的“源頭”——大自然和社會(huì)生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生走出學(xué)校封閉的空間，讓學(xué)生走向社會(huì)，了解市場(chǎng)、城鎮(zhèn)建設(shè)、環(huán)保和鄉(xiāng)村變化等，為寫出屬于他們自己的閃耀個(gè)性色彩的作文奠定基礎(chǔ)。
總之，指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)要多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生寫好作文的積極性和自信心，要教給學(xué)生寫好作文的方法、竅門，讓學(xué)生在寫作文時(shí)心情愉悅、充滿激情、有話可說(shuō)、有事可寫。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的作文才會(huì)穩(wěn)步提高，寫出一篇篇精彩的文章來(lái)。作為教師，從一年級(jí)開(kāi)始就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)與練習(xí)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀中掌握豐富多彩的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)作文能力的提高。在各種活動(dòng)中培養(yǎng)作文興趣，樂(lè)于作文，才能內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，提高寫作水平。
小學(xué)心得體會(huì)作文 篇3
下班回到家中，兒子見(jiàn)著我就喊：“爸爸，爸爸，你知道‘覆水難收’這個(gè)故事嗎？我們來(lái)講講吧�！蔽议_(kāi)始以為，兒子看了成語(yǔ)故事的書（家里有四本成語(yǔ)故事的書，版本都不同。）來(lái)考我呢？?jī)鹤涌戳四X筋急轉(zhuǎn)彎就經(jīng)常來(lái)給我出這樣的題目。我說(shuō)：“好啊，‘覆水難收’的故事，爸爸正好是知道的。這個(gè)主人公叫什么來(lái)著？”兒子說(shuō)：“有個(gè)叫朱買臣的人，家里很窮，生活很困難，可是他非常愛(ài)讀書，但是他的妻子瞧不起他，嫌棄他，就離開(kāi)了他。后來(lái)朱買臣當(dāng)了大官回來(lái)了。他的妻子很想跟他和好，朱買臣就把一盆水潑在地上，說(shuō)：‘要是你能把倒出去的水收回來(lái)，我就跟你和好。’”我高興地說(shuō)：“成成講得不錯(cuò)，是韓老師講給你們聽(tīng)的吧�！笨墒墙酉聛�(lái)兒子卻說(shuō)：“嗯，是啊，這個(gè)故事是說(shuō)給了別人的東西就不能要回來(lái)了的。”
我連忙說(shuō)：“不對(duì)，‘覆水難收’跟‘給了別人的東西就不能要回來(lái)了’的情況，有點(diǎn)不一樣�！菜y收’意思是倒在地上的水難以收回。就是說(shuō)有些事情已成定局，無(wú)法挽回。比如朱買臣的妻子當(dāng)初看不起他，離棄了他，現(xiàn)在朱買臣當(dāng)官了又想來(lái)跟他和好，這中欺貧愛(ài)富的做法是叫朱買臣無(wú)法接受的`。這就像水潑到了地上是收不回來(lái)了的一樣��！”兒子似懂非懂，點(diǎn)點(diǎn)頭，一臉迷惑，我想多解釋也沒(méi)用，就說(shuō)：“走成成，我們?cè)偃タ匆粋�(gè)故事！”
于是我和兒子在電腦里看了動(dòng)漫姜子牙晚年得志的故事。完了，兒子說(shuō)：“這個(gè)故事結(jié)尾跟韓老師講得是一樣的，前面的人不一樣。”我說(shuō)：“是啊，這是商姜尚的故事，是‘覆水難收’的另外一個(gè)版本。就是那個(gè)‘姜太公釣魚——愿者上鉤’的故事，《史記》中有講到的啊，姜子牙釣到了西伯侯姬昌周文王這條大魚，你不記得？”兒子搖搖頭，已經(jīng)沒(méi)有印象�！�
我接著說(shuō)：“沒(méi)事，現(xiàn)在你只要記得朱買臣，姜子牙和成語(yǔ)‘覆水難收’就成了，有些書的內(nèi)容我們下次再?gòu)?fù)習(xí)復(fù)習(xí)�！�
兒子還是似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭！
小學(xué)心得體會(huì)作文 篇4
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)實(shí)施六個(gè)年頭了，在這六年的實(shí)施過(guò)程中，一邊實(shí)踐，一邊成長(zhǎng)，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。幾年來(lái)，在課程改革的實(shí)施進(jìn)程中，越來(lái)越深切的感受到課程改革的推行確實(shí)對(duì)我們的學(xué)生受益非淺，對(duì)我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟(jì)，共同發(fā)展，充分地實(shí)現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念，但也碰到了不少的麻煩，不少的困惑，下面我談一談我的幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：
一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn)，那么教師如何領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有親近感，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化呢？我們?cè)诮虒W(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，這樣將知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)的不同，我們?cè)谡n堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。例如：三年級(jí)上冊(cè)第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時(shí)，教材給學(xué)生提供的超市買玩具的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過(guò)的，容易從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也便于調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)和寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，并根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行必要的反思，從而選擇合理的、適合自己的口算方法。課堂教學(xué)中，教師更關(guān)注了知識(shí)過(guò)程的呈現(xiàn)，探究性的學(xué)習(xí)、合作性的研究更多地出現(xiàn)了，沒(méi)有直接告訴學(xué)生如何計(jì)算，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計(jì)算方法。這些設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機(jī)械乏味技能訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿探索和思考，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用也變得靈活。
通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽(tīng)中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和自身全面、和諧的發(fā)展機(jī)會(huì)。
二、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，摒棄過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的思想，更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利的條件。
三、評(píng)價(jià)方法的轉(zhuǎn)變。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。新課程要求評(píng)價(jià)注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方法。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程評(píng)價(jià)的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人有“盡力則行”的要求和評(píng)價(jià)，既承認(rèn)個(gè)人的局限又能表現(xiàn)自己的能力。不苛求自己也不苛求別人，因?yàn)榕κ敲恳粋�(gè)愿意做的人都可以做到的，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程評(píng)價(jià)的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平，淡化“區(qū)分”，突出“轉(zhuǎn)變”，追求每個(gè)學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進(jìn)步和發(fā)展。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，診斷學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能。正如美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)學(xué)專家斯塔弗賓所言：“評(píng)價(jià)的目的不在證明，而在改進(jìn)�！边\(yùn)用這些方法，才能全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，更清晰、更準(zhǔn)確地描述學(xué)生的現(xiàn)狀和進(jìn)步。
四、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以在課堂上，我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。
另外，教學(xué)中我們還有不少困惑。
一、新課改對(duì)家庭教育的要求更高了。我們是農(nóng)村小學(xué)，留守兒童很多，加上家長(zhǎng)對(duì)新教材不熟悉，甚至有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，即使過(guò)問(wèn)，頂多關(guān)注分?jǐn)?shù)，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負(fù)增效”，給教學(xué)帶來(lái)了困難。
二、新課改在課時(shí)安排上更緊了。新課程方案的課時(shí)數(shù)有了很大的變化，象三年級(jí)每周只有四課時(shí)，對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)，問(wèn)題不大，尖子將更尖，教材的編排有利于他們發(fā)展思維，拓寬思路，但對(duì)差生而言，差生更差，教師有時(shí)為了幾個(gè)差生通常要費(fèi)好幾倍的時(shí)間，但是還是跟不上趟，而每天課表又都安排的滿滿的，學(xué)生在校時(shí)間又嚴(yán)格控制，這樣就成了一對(duì)矛盾，迫于進(jìn)度的要求，又不得不開(kāi)新課，這個(gè)知識(shí)還未掌握，下一個(gè)知識(shí)又來(lái)了，簡(jiǎn)直是應(yīng)接不暇，最后就達(dá)到了云里霧里，糊里糊涂的境界，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，更談不上靈活運(yùn)用了。新課程要求自主探索，合作交流，動(dòng)手的`機(jī)會(huì)相對(duì)多了，班級(jí)名額多，動(dòng)手機(jī)會(huì)多，組織教學(xué)難了，讓學(xué)生多活動(dòng)，擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完不成，因?yàn)橐恢苤挥兴墓?jié)課，不讓學(xué)生自主探究吧，又與新課程相違背，現(xiàn)在每學(xué)期市局要調(diào)研，平時(shí)學(xué)校要檢查，也許是我們太在意結(jié)果吧。
三、新課改對(duì)教師課堂調(diào)控更難了。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，常常一發(fā)難收，課堂紀(jì)律，難于控制。學(xué)生分小組活動(dòng)，合作探究，這鍛煉了學(xué)生的合作能力。教師也成為小組討論的一員，參與其中，并對(duì)小組學(xué)習(xí)的過(guò)程做必要的指導(dǎo)，同時(shí)關(guān)注討論的進(jìn)程，了解各組討論的情況，做到心中有數(shù)，以便及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)控。但問(wèn)題又來(lái)了，目前教學(xué)班人數(shù)多，學(xué)生分組六人一組，一個(gè)班要分八組以上，四人一組要分十二組以上，活動(dòng)中教師照顧不全，有些不自覺(jué)的學(xué)生就把活動(dòng)時(shí)間變成聊天時(shí)間了，教師的輔導(dǎo)引導(dǎo)作用就起不到了，難以實(shí)現(xiàn)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
四、新課改對(duì)課前準(zhǔn)備更復(fù)雜了。為了實(shí)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的課程目標(biāo)，所有數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，都力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問(wèn)題情境引入學(xué)習(xí)主題，并展開(kāi)數(shù)學(xué)探究。因此教科書中創(chuàng)設(shè)了豐富的問(wèn)題情境，引用了許多真實(shí)的數(shù)據(jù)、圖片和學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的實(shí)際問(wèn)題，所以要求教師必須要有充分的教學(xué)準(zhǔn)備，教師不僅要把教材處理好，課備好，而且要準(zhǔn)備好一些教具、投影儀等，條件好的學(xué)校要準(zhǔn)備課件。但是，由于我們是農(nóng)村小學(xué)，硬件條件跟不上，不可能同時(shí)使用課件，全校二十個(gè)教學(xué)班只有一臺(tái)投影儀，教材的配套教具也不多，而教師的自制教具又相當(dāng)缺乏，從而造成教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。上課只能讓學(xué)生看課本或看掛圖，失去了實(shí)物形象的效果
小學(xué)心得體會(huì)作文 篇5
讀書中發(fā)生的故事就像天上的星星一樣多，隨便摘一顆都能看到讀書時(shí)所發(fā)生的驚心動(dòng)魄的一幕。今天我就摘一顆最大最亮的與大家一起分享。
記得去年暑假，我做完作業(yè)，就捧起最喜愛(ài)的一本書——《水滸傳》津津有味地看了起來(lái)。這時(shí)，鄰居的阿姨來(lái)找媽媽去辦事，媽媽剛好正在廚房煮飯，她放下手中的.活，來(lái)到書房，叮囑我說(shuō)：“高壓鍋里正煮稀飯，媽媽跟阿姨出去辦一件事很快就回來(lái)，等會(huì)兒飯熟了把電磁爐的電源關(guān)上。”我不耐煩地“嗯”了一聲又繼續(xù)專心致志地看起了書。沒(méi)過(guò)多久，廚房里傳來(lái)了一陣陣刺耳的聲音，我根本不放在心上，把媽媽吩咐的話拋到九霄云外了，早就被書中一個(gè)個(gè)精彩而又曲折的故事情節(jié)迷住了。過(guò)了好久，我聞到了一股刺鼻的燒焦味，突然醒悟過(guò)來(lái)，放下書像箭一樣沖出書房，來(lái)到廚房一看，我傻眼了，高壓鍋里的水由于壓力過(guò)大濺得四處都是，我驚慌失措地關(guān)上電源。我擔(dān)心被媽媽挨批，心想：“還是先把廚房收拾干凈，或許還能隱瞞過(guò)媽媽�！蔽夷闷鹉ú�，小心翼翼地把廚房里的湯湯水水擦得一干二凈。
媽媽一回到家里，就聞到了燒焦味，知道了發(fā)生的事，她并沒(méi)有批評(píng)我，而是耐心地教育了我，并且語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“無(wú)論做什么事，都不能一心兩用，否則就干不成大事�！睆拇�，我媽媽的這句話一直銘記在我心里。
小學(xué)心得體會(huì)作文 篇6
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。按照以往的慣例，人們總是錯(cuò)誤地認(rèn)為，作文教學(xué)是從三年級(jí)起步的。結(jié)果，到了五年級(jí)，還有一些學(xué)生不會(huì)寫完整話，作文教學(xué)缺乏連貫性、完整性、邏輯性，更談不上思想性、藝術(shù)性、創(chuàng)作性。為此，我認(rèn)為，作文教學(xué)欠債的現(xiàn)象是從一年級(jí)時(shí)就開(kāi)始了。怎樣改變這一弊端呢?
一、從拼音抓起。學(xué)生學(xué)完了單韻母就開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母，之后，就出現(xiàn)了音節(jié)，這時(shí)我就讓學(xué)生用音節(jié)組詞，再用音節(jié)說(shuō)一句話，讓學(xué)生有選擇的(自己喜愛(ài)的)進(jìn)行訓(xùn)練，收到了良好的效果。
二、從字詞抓起。教材首先安排了歸類識(shí)字，這時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、詞、句的關(guān)系，讓學(xué)生積累自己喜歡的詞，再用這些詞練習(xí)說(shuō)話。最初說(shuō)一句、兩句，最后到片斷。還經(jīng)常用幾個(gè)詞，根據(jù)詞與詞之間存在的邏輯關(guān)系，說(shuō)一句話或幾句話，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力。
三、從圖畫抓起。根據(jù)低年級(jí)教材特點(diǎn)，大部分課文配有圖畫，這時(shí)，我就讓學(xué)生觀察圖，進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練。如教古詩(shī)《蜜蜂》，為讓學(xué)生不受到詩(shī)的限制，能自己觀察，把自己看到的寫出來(lái)。有的學(xué)生不但寫出圖的.內(nèi)容，而且還將本首詩(shī)引用到文中。課后，我再根據(jù)課文中的圖文內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合生活中的與之相關(guān)、相近、相同的內(nèi)容進(jìn)行描述，從而讓學(xué)生懂得課堂外有課堂，教材外有知識(shí)，生活中有老師的立體化學(xué)習(xí)方式。
四、從課文抓起。一年級(jí)課文大部分是學(xué)生摸得著看得見(jiàn)的內(nèi)容。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文中沒(méi)有的內(nèi)容。如《秋天到了》，讓學(xué)生說(shuō)出文中沒(méi)有的，而你卻觀察到的。有的學(xué)生說(shuō)出秋天的果實(shí)，有的學(xué)生說(shuō)出秋天到了，樹(shù)葉紅了。
五、從實(shí)際抓起。四十多名學(xué)生生活在一起，每天會(huì)發(fā)生很多事情。讓學(xué)生留心身邊的每一件事情，留意天起的變化，再讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際去說(shuō)。如《下雪了》、《課間活動(dòng)》、《有趣的游戲》、《星期天》……等等。
經(jīng)過(guò)半年的努力，盡管是剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，但他們的說(shuō)話水平已初見(jiàn)成效。下學(xué)期我準(zhǔn)備提前進(jìn)行寫話訓(xùn)練，實(shí)行說(shuō)寫結(jié)合。我想，只有這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，希望作文難的問(wèn)題能夠迎刃而解了。
小學(xué)心得體會(huì)作文 篇7
轉(zhuǎn)眼這個(gè)暑假就要過(guò)去了，新的學(xué)期就要開(kāi)始了，我感覺(jué)有必要對(duì)我的整個(gè)暑假生活和學(xué)習(xí)情況做一個(gè)總結(jié)，以便對(duì)以后有所幫助。總結(jié)分生活方面和學(xué)習(xí)方面。
生活方面。自己已經(jīng)習(xí)慣了自己照顧自己，不再是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口了。暑假里，當(dāng)媽媽看到我自己洗衣服時(shí)，很是高興，說(shuō)我長(zhǎng)大了。我也十分高興，不但學(xué)習(xí)了書本知識(shí)，還提高了自理能力。還有，我的生活起居很有規(guī)律，每天下午跑跑步、打打球，把身體鍛煉的棒棒的，為開(kāi)學(xué)后的繁重學(xué)習(xí)提供健康的身體。
學(xué)習(xí)方面。我把五年級(jí)學(xué)過(guò)的知識(shí)又重新溫習(xí)了一遍，對(duì)那些以前掌握的'不是很扎實(shí)的知識(shí)點(diǎn)做了深入的學(xué)習(xí)。雖然在假期里，爸爸媽媽都勸我要多休息，但是，我覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件很令人高興的事情，我做出了以前沒(méi)有搞懂的題目，感覺(jué)很是舒服。如果我每天不學(xué)習(xí)幾個(gè)小時(shí)，我都會(huì)感覺(jué)到空虛。當(dāng)然，我也有玩的時(shí)候。
有時(shí)我會(huì)看看電視，上上網(wǎng)，玩玩游戲。網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在發(fā)展很迅速，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)做很多以前不容易做到的事情。
小學(xué)心得體會(huì)作文 篇8
堅(jiān)持、團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)，這是我接受軍訓(xùn)后最最深刻的體會(huì)。
在最后一天上午的軍事表演中，我們班全級(jí)第二名的好成績(jī)，這是對(duì)我們?cè)跒槠?天的軍訓(xùn)的嚴(yán)格訓(xùn)練的'回報(bào)。
那天，我們穿著整齊的軍裝，戴著整齊的白手套，像一群威武的戰(zhàn)士，高呼著“嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練”的口號(hào)，昂首挺胸，精神抖擻地走上前，去為教官、老師和同學(xué)們展現(xiàn)我們的英姿。我們?nèi)褙炞⒌芈?tīng)著指揮，嚴(yán)肅認(rèn)真地做到最好。任憑太陽(yáng)照射得猛烈，任憑額上的汗珠不停地滑下，我們?nèi)匀幻娌桓纳�，�?yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿擅恳粋�(gè)動(dòng)作。我們不怕苦累，忘記了辛酸，正是因?yàn)槲覀兌加幸环轂榘嗉?jí)爭(zhēng)榮譽(yù)的決心，所以要堅(jiān)持到底，要共同努力。當(dāng)我們表演完畢，今場(chǎng)報(bào)以熱烈的掌聲，為我們精彩的表演喝彩。試想，如果沒(méi)有教官對(duì)我們的每一個(gè)動(dòng)作嚴(yán)格要求，如果沒(méi)有全班同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們又怎會(huì)有如此出色的表現(xiàn)呢?
小學(xué)心得體會(huì)作文 篇9
前幾天，我參與了一次軍訓(xùn)。在我小時(shí)，我就知道小學(xué)升初中的時(shí)分會(huì)有一次軍訓(xùn)，我一接到軍訓(xùn)的告訴，就嚇出了一身盜汗。由于，我懼怕軍訓(xùn)。
軍訓(xùn)的第一天，教師先點(diǎn)名分組，校長(zhǎng)說(shuō)話，軍訓(xùn)就正式開(kāi)端了。教官先教咱們站軍姿，然后又教咱們稍息和立正。下午，咱們發(fā)了軍服，有衣服和帽子，還有帽徽和皮帶，我的衣服有點(diǎn)大，也能穿，就穿戴軍服去參與軍訓(xùn)，咱們先學(xué)了跨立，然后是向后轉(zhuǎn)，向左傳和向右轉(zhuǎn)，回到家，都6點(diǎn)半了。第一天的軍訓(xùn)，我以為軍訓(xùn)沒(méi)有幻想的那么苦，上午三個(gè)半小時(shí)，要歇息三次，每次差不多半小時(shí)。
軍訓(xùn)的第二天，我六點(diǎn)半起床，但是下雷震雨，雷打的特大，上午我就在家呆著，很無(wú)聊，一個(gè)人在家，我期望雨快點(diǎn)停。下午雨真停了，我去參與軍訓(xùn)，這次練的.是齊步走，齊步走不算太難，一下午的時(shí)刻，咱們把它練得差不多了。
軍訓(xùn)的第三天，我六點(diǎn)半起床，去參與軍訓(xùn)。上午咱們依然練的是練齊步走，下午咱們練走正步。正步很難，咱們練了一個(gè)下午才剛剛?cè)腴T。
軍訓(xùn)的第四天，上午，咱們依然練正步，不知為什么這天的狀況沒(méi)前兩天的好，順拐了兩次，我找到了問(wèn)題，是手的搖擺出了問(wèn)題，我立刻糾正過(guò)來(lái)，公然感覺(jué)好多了。
這幾天的軍訓(xùn)，我有許多的感觸，做什么事都要聯(lián)合，軍訓(xùn)中這是必不可少的，假如沒(méi)有聯(lián)合，正步就會(huì)走欠好。作什么事都要仔細(xì)，要不然正步就走欠好，平常也要多鍛煉身體。這樣才干成為一個(gè)合格的武士。
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