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語文教師工作個人心得體會

時間:2022-02-14 14:11:30 心得體會 我要投稿

語文教師工作個人心得體會

  在平日里,心中難免會有一些新的想法,心得體會是很好的記錄方式,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編收集整理的語文教師工作個人心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教師工作個人心得體會

語文教師工作個人心得體會1

  時光流逝,轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位已經(jīng)兩年多了了。作為一名剛踏上工作崗位的新老師,從兩年的工作實(shí)踐中,我收獲很多,有經(jīng)驗(yàn),有教訓(xùn),有挫折也有喜悅。剛開始自以為憑著自己良好的語文功底,對付小學(xué)語文知識性問題不在話下,只是經(jīng)驗(yàn)不足而已,其實(shí)不然,在多年來深入教學(xué)實(shí)際中,才發(fā)現(xiàn)有些知識點(diǎn)自己懂但要使得學(xué)生懂并不是件很容易的事。要教好一個學(xué)生不難,但要教好整個班的學(xué)生就必須真正全心全意付出。

  讓我體會最深的是學(xué)校對各位新教師的關(guān)愛以及各位老教師的不斷提攜。為了使新教師迅速成長,學(xué)校特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結(jié)隊(duì)的活動,作為一名新老師,最大的不足是缺少經(jīng)驗(yàn),對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住。學(xué)校“結(jié)對子”的方針很大程度上幫助了我這一不足。當(dāng)組內(nèi)老師聽我的課,我都虛心請教他們的意見,針對自己的存在問題改正,調(diào)整教學(xué)方法。并積極聽老教師和其他老師的課并參與評課,向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。特別要感謝的是岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的各位老師,雖然剛到岸頭還不足兩個月,但是這里的老師都很友善、熱情,前不久,我參加了“新教師3年級會課活動”,我很高興能有這樣一個歷練的機(jī)會,來提高自己,與時開始認(rèn)真?zhèn)湔n。我校語文組全體教師在百忙之中一次次來聽課,細(xì)心評課、耐心指導(dǎo),他們和我一起分析各種情況,從多角度進(jìn)行觀察,有時會從孩子的角度問我一些看似簡單問題讓我回答,常教我要善于從學(xué)生角度去思考問題。

  一、教學(xué)方面

  初登講臺時,我上課的時候雖然能很流利的把本節(jié)課知識講授完,但就好象一個人在表演一樣,我似乎忽略了學(xué)生的存在,講課時不能面向全體學(xué)生,而且組織課堂的能力也不是很好,而經(jīng)過歷練與學(xué)習(xí),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的老師的幫助下,我有了很大的進(jìn)步。我現(xiàn)在上課時,能以學(xué)生為主體而把自己擺在一個組織者、參與者和引導(dǎo)者的地位上。所以在這里我還想再一次的感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及有經(jīng)驗(yàn)的老師對我的幫助,使我在教學(xué)方面有所進(jìn)步。經(jīng)過兩年的工作我覺得要想做一名合格的教師,我認(rèn)為首先在教學(xué)方面做到以下幾點(diǎn):

  1、認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本理論和基本概念,每句話、每個字都弄清

  楚,深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的內(nèi)在邏輯,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料;深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會出現(xiàn)的困難,及時采取相應(yīng)的預(yù)防措施;精心設(shè)計教學(xué)方法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

  2、精心組織課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  3、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,小學(xué)的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的'人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

  4、多聽不同老師的課,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。身教勝于言教,教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧,值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西,經(jīng)常有“聽君一節(jié)課,勝思一整天”之感。

  5、寫反思日記。要加快新教師的成長步伐,就必須以教育教學(xué)理論為指導(dǎo),結(jié)合理論反思自己的實(shí)踐,在反思中真正做到理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中不斷總結(jié)與升華自己的理論水平和實(shí)踐能力,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

  教學(xué)反思不是一般意義上的“回顧”,而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,他將永遠(yuǎn)不會上升到一定的理論高度,只能做一個“教書匠”,而不可能成為教育專家。

  6、"金無足赤,人無完人",在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語言不夠凝練、情感演繹不夠生動等。因此做為一名合格的教師,應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

  二、管理工作方面:

  初為人師,經(jīng)受了鍛煉,頗有深感,現(xiàn)就班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā):沒有規(guī)矩,不成方圓俗話說“沒有規(guī)矩,不成方圓”。規(guī)矩即常規(guī)紀(jì)律,即要求每個成員都應(yīng)遵守的用來約束自己行為的規(guī)則、條文等。它是一件事情想取得成功的保證。對人的教育來說更是如此。

  一個人初入學(xué),最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范,形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),作好準(zhǔn)備。學(xué)校通常在開學(xué)初期都要用大量時間狠抓學(xué)生常規(guī),可見,只有有了規(guī)矩,才有了方圓,才可言其他,諸如學(xué)習(xí)知識,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力等等;才能夠保證孩子們會有所進(jìn)步。抓好常規(guī)訓(xùn)練是實(shí)施班級管理的首要前提。

  初出茅廬的我,不知道規(guī)矩的重要性。在最初擔(dān)任班主任工作期間,針對該班孩子智力能力水平發(fā)展較均衡的特點(diǎn),我大膽地制定了我的班級管理計劃:盡量對他們的行為不約定俗成,充分自主,獨(dú)立完成許多事情,更不會對他們的創(chuàng)造性活動加以限制,相反還人為地為他們提供發(fā)展個性的條件。

  幾個月下來,孩子在能力、成績等方面可能發(fā)展較好,很活躍,但不可避免地在學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面等不盡人意,導(dǎo)致班級工作不能順利開展。后來,我向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)請教,通過自己分析、總結(jié),我意識到自己這種想法的錯誤和不切實(shí)際,盡管大膽,但缺乏科學(xué)性。它否定了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法,違背了人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。這樣勢必會使孩子們自由散漫而導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)。另一方面,組織紀(jì)律性不強(qiáng)也使班級管理工作不能順利開展。

  通過這件事,我深刻地意識到常規(guī)訓(xùn)練對學(xué)生的重要性,它是搞好班級管理的中心環(huán)節(jié),切莫想當(dāng)然地把規(guī)矩當(dāng)作是阻礙個性發(fā)展的束縛而不予理會,那可就大錯特錯了,因?yàn)闆]有規(guī)矩,就不成方圓。

  班主任管理工作的另外一個秘訣我覺得就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。高爾基就曾經(jīng)說過:"誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。"這種愛沒有血源和親情,沒有私利與目的,然而這種愛卻有一種巨大的力量。

  作為一名光榮的人民教師,在以后的教學(xué)工作中我要力爭做到:

  一、熱愛學(xué)生。給我們的學(xué)生多一些愛心,關(guān)心,責(zé)任心,寬容心,細(xì)心等,我們教授學(xué)生的同時,多與他們交流,發(fā)自內(nèi)心的尊重他們,關(guān)愛他們,同學(xué)們也會尊重這樣的老師,愿意上他的課。

  二、獻(xiàn)身教育事業(yè)。教師被譽(yù)為“蠟燭”,點(diǎn)燃了自己,照亮了別人,這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫照。我,一位平凡的教師,要為教育事業(yè)添磚加瓦。

  三、不斷提高自身素質(zhì),努力成為一位優(yōu)秀教師,學(xué)生喜歡的教師,社會滿意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習(xí)中,提高自己的業(yè)務(wù)能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  同時也真心的希望局領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)們能多給我們新教師一次歷練的機(jī)會,多舉行一些會課活動,使我們能有一個充分展示自己的平臺。

  一份春華,一份秋實(shí),在這短暫的兩年里,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。在今后的日子里,讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。

語文教師工作個人心得體會2

  我從事小學(xué)語文教學(xué),也就幾十年的時間吧,經(jīng)驗(yàn)說不上,只是有幾點(diǎn)心得體會,在那里與大家分享。

  教學(xué)理念方面:我一向認(rèn)為教育就應(yīng)是一種潛移默化式行為,使學(xué)生在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此,如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生務(wù)必背過、務(wù)必默寫過,務(wù)必理解等等,看似在強(qiáng)調(diào)知識的重要性,實(shí)際上卻會在無形中增加學(xué)生的壓力,讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀,因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷――語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  我認(rèn)為真正好的教育就應(yīng)是潤物細(xì)無聲的。尤其是我們的語文教學(xué),更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,我們就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,用心去體會、揣摩,發(fā)現(xiàn)其中的美,發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛上讀文章,愛上欣賞,甚至期望并學(xué)會去表達(dá)。在這個過程中,學(xué)生自然能夠了解文章的含義,吸取其中的.精華,感悟文章的寫法,到達(dá)從知識到精神的成長。

  教學(xué)方法方面:俗話說教學(xué)有法,教無定法。有了良好的教學(xué)理念,具體的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)資料,不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語文課本上,對于不同的年級自然所配備的教材資料都是貼合相應(yīng)年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),對于他們來說,理解文章的資料就應(yīng)不是什么難事,所以教授課文時能夠讓學(xué)生透過自主的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱睦斫夂透形颍约邦I(lǐng)悟到的東西,老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的,或遇到的問題。當(dāng)然對于重點(diǎn)的把握,教師就應(yīng)視狀況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時,教師就應(yīng)有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點(diǎn),領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢,從而使他們在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文資料,而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,教學(xué)生自我表達(dá)的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會了輸入,同時還學(xué)會了輸出,也就是運(yùn)用。

  當(dāng)然在具體教學(xué)中,教師設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等,都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),這些都離不開老師的激情在里面,需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。

  總之,我們還是就應(yīng)本著學(xué)生本位思想,必須要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,想盡辦法調(diào)動學(xué)生的自主性、用心性,引導(dǎo)他們學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會運(yùn)用。

語文教師工作個人心得體會3

  回顧高三一整年的教學(xué),感想頗多:壓力、緊張、學(xué)習(xí)、進(jìn)步、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、收獲、喜悅········每天都滲透到了課堂教學(xué)的角角落落。凝結(jié)著學(xué)生的夢想,背負(fù)著教師的責(zé)任,寄托著家長的期望,伴著緊張的高考結(jié)束的鈴聲,我們也該給自己交上一份滿意的答卷。下面是我在高三英語教學(xué)中的幾點(diǎn)心得,與大家共同分享。

  一、愛心、細(xì)心、耐心、誠心、責(zé)任心

  進(jìn)入高三,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大,心理脆弱,更需要老師的關(guān)愛與幫助。作為教師,首先應(yīng)具有“愛心”,要用愛的博大胸懷去包容學(xué)生的一切。不管是面對學(xué)生的進(jìn)步還是落后,優(yōu)點(diǎn)還是不足,正確還是過失,一切都從“愛”的角度出發(fā),用愛去助長學(xué)生的信心,用愛去撫平學(xué)生的創(chuàng)傷,用愛去撐起一片無雨的晴空,讓學(xué)生快樂、輕松而健康的成長。你會驚奇地發(fā)現(xiàn)一切將迎刃而解!皫煇凵北厝弧吧鷲蹘煛,“愛”是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉,也是我們熱愛工作,敬業(yè)愛崗的強(qiáng)大動力所在。

  其次,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活要“細(xì)心”觀察,隨時了解學(xué)生動向,并及時進(jìn)行“耐心”指導(dǎo),以避免學(xué)生走入誤區(qū)。例如,在我所教班級中有這樣一名學(xué)生,學(xué)習(xí)成績一直名列前茅,但在一次測試中,她的成績急劇下滑,并出現(xiàn)了情緒低落、消沉,課上表現(xiàn)消極等癥狀。作為教師,我看在眼里,疼在心里,于是及時和這名學(xué)生進(jìn)行談心,發(fā)現(xiàn)了問題的癥結(jié):早戀。幾經(jīng)交談與引導(dǎo),終于看到了這名學(xué)生往日的笑臉。

  此外,作為教師,我們更要以“誠”待人。與學(xué)生之間要樹立一種平等的師生關(guān)系,努力營造一種“和諧”的氣氛,為學(xué)生的拼搏與進(jìn)步,打下良好的“精神”基礎(chǔ)。

  總之,對學(xué)生,我們應(yīng)毫不吝嗇地付出“愛心”、“細(xì)心”、“耐心”、和“誠心”,而這一切都是建立在“責(zé)任心”的基礎(chǔ)之上,是責(zé)任心的升華與體現(xiàn)。出于對這份職業(yè)的熱愛,在強(qiáng)大責(zé)任心的驅(qū)使下,我們要充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),爭創(chuàng)高效課堂

  俗話說“打鐵還需自身硬”。在教育改革迅猛發(fā)展的形勢下,要想做一名跟上時代步伐的'優(yōu)秀教師,首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,勇于探索,敢于創(chuàng)新。要努力掌握廣博的科學(xué)文化知識,精深的學(xué)科知識,系統(tǒng)的語言知識,并能準(zhǔn)確把握高考動向。在日常教學(xué)中,積極參加“聽、評課”,“研討課”、“優(yōu)質(zhì)課”等教學(xué)活動,逐漸完善自己的教學(xué)模式,創(chuàng)造出既適合自己又適合學(xué)生的高質(zhì)、高效課堂。同時,要充分了解學(xué)情,做到“以學(xué)定教”,讓課堂真正體現(xiàn)“學(xué)為主體,教為主導(dǎo)”的教學(xué)思想,真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“在思中學(xué)”、“在學(xué)中思”,從而提高課堂效率,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  “高效課堂”并非要求我們?nèi)渭兊刈非笠环N教學(xué)模式,而是要求我們向課堂45分鐘要效率、要質(zhì)量,這就需要我們具體做到:

  首先,要精心設(shè)計學(xué)案,充分備課,做好課前準(zhǔn)備。教師在明確教學(xué)目標(biāo),掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上精心設(shè)計學(xué)案,并體現(xiàn)“學(xué)為主體,教為主導(dǎo),疑為主軸,練為主線”的思想,做到步驟清晰,重點(diǎn)突出,實(shí)用性強(qiáng)。讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案做好課前“自主學(xué)習(xí),合作探究”,讓學(xué)案真正發(fā)揮“學(xué)案導(dǎo)學(xué),先學(xué)后教”的作用。

  此外,運(yùn)用多種教學(xué)法,全力打造“高效課堂”。一堂好的英語課應(yīng)目標(biāo)明確,思路清晰,環(huán)節(jié)齊全,重點(diǎn)突出,講練結(jié)合,能充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力,以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等基本語言技能為目的,立足于基礎(chǔ)知識,讓英語課堂活躍、高效起來。而這與老師的教學(xué)方法和技巧息息相關(guān)。俗話說:“教學(xué)有法,但教無定法”,英語教學(xué)的方式應(yīng)多樣性、豐富性,做到“一法為主,多法配合”靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段,要充分發(fā)揮直觀教具,電化設(shè)備和多媒體的作用,來輔助英語教學(xué)。

  有效地設(shè)置情境,進(jìn)行“情景教學(xué)”,讓學(xué)生身臨其境,體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然,在課堂上,教師必須做到精講精練,講練結(jié)合;知識以舊帶新,互相滲透;語言精煉,啟發(fā)到位。力避“以講代思”、“以講代練”,在重點(diǎn)內(nèi)容知識的構(gòu)建中,在解決問題基本策略的形成過程中,要多引導(dǎo)學(xué)生主動參與思考與表達(dá),及時反饋與調(diào)控,提高講的“針對性”與練的“有效性”。教師還應(yīng)規(guī)范課堂用語,給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語氛圍,并鼓勵學(xué)生勇于表達(dá),形成英語思維。

  三、針對學(xué)生特點(diǎn),進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

  “方法”是辛勤鑄就成功的橋梁,是學(xué)習(xí)制勝的“法寶”。有效的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生達(dá)到“事半功倍”的效果。因此,針對學(xué)生,尤其是高三學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),進(jìn)行科學(xué)方法的引導(dǎo),顯得尤為重要。古語云“予人以魚,惠其一時;授之以漁,惠其一世”。在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,勤于思考,善于總結(jié),勇于實(shí)踐,變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

  例如:對高三學(xué)生閱讀理解專項(xiàng)進(jìn)行方法引導(dǎo)。英語閱讀理解的題型可大致分為:細(xì)節(jié)題,猜意題,推斷題和主旨大意題等四大類型,每種題型都有各自的做題方法。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三,觸類旁通,而不是就題論題。比如在講解“主旨大意題”時,可以引導(dǎo)學(xué)生去找文中的主題句或是主題段。一般而言,主題句多位于首段或尾段,但有時也會用首段作“引子”,二段點(diǎn)題。但若全文找不到合適的主體段,我們可以先找出每段的主題句,將其合起來,便得出全文主題。當(dāng)然這種題目也受文章體裁的影響,若遇到“新聞報道”類文章,主題一定位于首段的導(dǎo)語中。當(dāng)學(xué)生了解了這些做題方法后,自然會提高效率,減少彎路。

  如果說課堂是個“大舞臺”,那么老師就是舞臺上的導(dǎo)演,學(xué)生則是這個舞臺上的真正表演者。在素質(zhì)教育的改革浪潮中,在英語教學(xué)面臨任務(wù)重,時間緊,學(xué)生基礎(chǔ)層次分明,學(xué)習(xí)能力各異的情況下,我們每位英語教師都應(yīng)立足實(shí)際,不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),研究新思路,接受新理念,扎實(shí)工作,持之以恒,努力讓學(xué)生在自己的“舞臺上”,綻放最美的舞姿!

語文教師工作個人心得體會4

  一、盡量讓學(xué)生喜歡我,培養(yǎng)積極的情感效應(yīng)面對學(xué)生時,保持平靜的心情,不大喜大怒。在課堂上,我總是保持好的心情,因?yàn)槲抑牢业男那橥鶗绊懼鴮W(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。我的心情好,學(xué)生心情也好,學(xué)習(xí)積極性也高。不為任何學(xué)生的錯誤影響自己的情緒而遷怒于全班學(xué)生,把個別問題擴(kuò)大化。對于學(xué)生犯錯,特別是犯錯學(xué)生情緒激動時,不與學(xué)生發(fā)生正面沖突,先將問題“冷”處理,課后再有針對性地去解決;課后,我也盡可能的利用課后時間,多與學(xué)生聊天、開玩笑,了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,讓學(xué)生樂意接觸我,愿意把他們遇到的事情跟我說,消除師生之間的隔閡,建立起深厚的師生感情,讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情感效應(yīng),樂意聽我說,然后樂意聽我的課,甚至為和我親近而去學(xué)習(xí)。

  二、讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)成就感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。、

  (1)認(rèn)真?zhèn)湔n,使學(xué)生感受到學(xué)有所得。課前,認(rèn)真鉆研教材,與同學(xué)科組的老師交流、探討教學(xué)中存在的實(shí)際問題,并通過網(wǎng)絡(luò)借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),特別幾何運(yùn)動問題,結(jié)合信息技術(shù)使幾何問題更為直觀?傊,力求用簡單、易懂的方法教給學(xué)生知識,讓每位同學(xué)感覺都能聽得懂,都能學(xué)得會,學(xué)生上課才更有積極性。

  (2)課后作業(yè)多層次,使各層次學(xué)生都有做作業(yè)興趣。課后作業(yè)首先要緊密結(jié)合新課內(nèi)容,運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單應(yīng)用,使學(xué)習(xí)能力薄弱學(xué)生感受到上課聽課的重要性。其次,結(jié)合近幾年中考題對知識點(diǎn)進(jìn)行一題多變,利用變式訓(xùn)練使基礎(chǔ)較好的同學(xué)又能感受自己的優(yōu)越感,同時也使學(xué)生對知識點(diǎn)應(yīng)用有更深層次的認(rèn)識。

  (3)單元檢測,使學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成就感。單元學(xué)習(xí)完成后,結(jié)合中考題和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對學(xué)生進(jìn)行單元測試。測試題不易太難,結(jié)合班級學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,要讓大部分學(xué)生跳一跳能夠得著。

  單元測試獲得較好的成績能讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成就感,激發(fā)學(xué)生積極地堅持下一階段的學(xué)習(xí)。單元測試還能讓學(xué)生意識到基本知識學(xué)習(xí)的重要性,也方便讓學(xué)生找到本單元自己學(xué)得薄弱環(huán)節(jié)。三、在學(xué)困生中樹立榜樣,使學(xué)困生找到自己的價值九年級增加了化學(xué)學(xué)科,加上中考的壓力,各學(xué)科的作業(yè)使學(xué)困生的'壓力更大。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,我會把某位學(xué)習(xí)態(tài)度端正,作業(yè)做得不錯的學(xué)困生作為榜樣來進(jìn)行表揚(yáng)。

  既鼓勵其他學(xué)困生向他學(xué)習(xí),也使學(xué)困生感受到他也有他自身的優(yōu)點(diǎn)。我不在教室區(qū)別對待學(xué)困生,讓他們感受到在老師眼中,他和其他同學(xué)一樣,和其他同學(xué)一樣都必須認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè),及時訂正作業(yè),決不允許他們放棄,但作業(yè)會私下稍做刪減。由于時間關(guān)系,一對一的輔導(dǎo)時間相對減少,除了對知識點(diǎn)完全不理解的學(xué)生外,對一般學(xué)困生的指導(dǎo),我主要采取在作業(yè)本上與學(xué)生交流,在學(xué)生作業(yè)本上留言來指導(dǎo)學(xué)生訂正。

  學(xué)生更能感受到老師的關(guān)心,也感受到老師沒有放棄他,從而產(chǎn)生堅持下去的動力?傊,我認(rèn)為初三學(xué)生面對著中考的壓力,迫切需要情感關(guān)懷。所以我想作為老師,從情感上為學(xué)生減壓,讓學(xué)生從心理喜歡你,就會更為認(rèn)真的學(xué)習(xí)你這門學(xué)科。初中數(shù)學(xué),只要是愿意學(xué),肯定能學(xué)好。

語文教師工作個人心得體會5

  陽春三月,在溫潤的春光中,我們語文組在校園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,在我們縣城的臥龍校園,有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課,其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、作文課。同時也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評。學(xué)習(xí)之后,獲益匪淺,現(xiàn)將體會和心得整理如下:

  一、突出人文性,但不能淡化工具性。

  “語文是最重要的交際工具,是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)!毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位,突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,充分展示語文自身的無窮魅力,還語文以本來的面目。

  但要注意的是教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時,不能忽視其工具性,應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水x交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過:語文教學(xué)的根本在聽說讀寫,是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

  時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為,新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ),淡化知識。課堂上個性重視對語文人文精神的挖掘,但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué),幾乎沒有提及,有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時,平時教學(xué)不重視了,上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,教學(xué)形式變化多樣,可就是聽不到朗朗讀書聲,看不到對語言文字的揣摩品味,欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解,沒有了必要的訓(xùn)練,缺少了必要的積累,短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想,如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀,不會寫,一寫作文就是錯別字、病句連篇,那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng),也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長期如此,少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練,那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。

  因此,教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本潛力的培養(yǎng),把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中,真正做到了語文的`人文性和工具性的統(tǒng)一,語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

  二、強(qiáng)調(diào)自主性,但不能放任自流

  新課程下的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu),淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教,因需施教,增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),把主要的時間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  “把語文課堂交給學(xué)生”,許多教師經(jīng)過短暫的困惑后立刻理解下來并付諸實(shí)踐:既然要把課堂上的時間交給學(xué)生,豈不正好解放了自己嗎于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象:老師講授少了,課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題,學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場,一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中,在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的狀況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”,“想和誰交流就和誰交流”,“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”,而教師又不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用,一堂課給學(xué)生超多的時間自讀,終結(jié)是:甲也正確,乙也不錯,丙很好,丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬,想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù),到達(dá)什么目標(biāo)。

  教師引導(dǎo)孩子用心發(fā)表自己的想法是好的,然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會給學(xué)生什么樣的影響”長期“不假思索地說”,“無根據(jù)地說”,“任意地說”,“編造著說”,“不負(fù)職責(zé)地說”,致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解,不少學(xué)生無所適從、無從下手,表面上獲得了自由,實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流

語文教師工作個人心得體會6

  教師,太陽下最光輝的職業(yè)。兒時記憶中大家如是說。

  教師,工資高待遇好,又有假期好輕松,F(xiàn)實(shí)的聲音環(huán)繞在我耳邊。

  教師,看著比誰都好,其實(shí)比誰都老,工資比民工都低,頭發(fā)比和尚還少。老教師傳授的心得體會。

  教師,到底是怎樣的狀況?我想象過,設(shè)計過,思考過,討論過。一千個人眼中,有一千個不同的哈姆雷特。教育和教師在大家眼中也不盡相同。但是我只知道,我喜歡學(xué)生,熱愛教育。于是,我充滿著好奇和疑惑,懷著對教育事業(yè)的滿腔熱忱,憧憬著美好的未來,我來到了中山———偉人的故里,文化的故鄉(xiāng)。

  入職之初,繁重的教學(xué)任務(wù),瑣碎的管理事務(wù),艱難的適應(yīng)過程,都讓我在深夜一次次反問自己:這是自己熱愛的工作嗎?這是自己理想的生活嗎?為什么理想與現(xiàn)實(shí)的差距如此讓人措不及防?

  但是,每天迎著第一縷晨光,看到學(xué)生們一張張純真的臉龐,聽到一聲聲清脆的問候,我釋然了;每個課堂上,看著他們一雙雙求知若渴的.眼睛、理解問題后滿足的微笑,是我一天中最開心的事情;課余時間,跟學(xué)生們朋友般的聊天,聽著他們孩童般的想法,或歡喜,或憂郁,但都是那么純真可愛,那么真實(shí)自然,每當(dāng)這時,發(fā)自內(nèi)心的成就感鋪滿心底。我想,或許這就是教師的價值吧!

  憑著良心做事,用盡真心做人,這是我加入教師隊(duì)伍后給自己的座右銘。爭做一名受歡迎的老師,是我堅持不懈的目標(biāo)。

  在一年的新教師工作中,我積極從老教師那里汲取成功的經(jīng)驗(yàn),自己不斷摸索教學(xué)、管理的方式和風(fēng)格,我堅持用嚴(yán)厲公正的態(tài)度和海納百川的胸懷平等對待每一位學(xué)生。作為新老師,擔(dān)心不受學(xué)生歡迎,學(xué)生犯錯了,處理的時候就有了猶豫。其實(shí),誰喜歡做被學(xué)生討厭的老師呢?上學(xué)期我有一個學(xué)生,上課說話、自習(xí)課吵鬧、剪奇怪的發(fā)型、說滿嘴的粗話,甚至經(jīng)常頂撞老師,全身充斥著戾氣。從家長處得知,他小學(xué)就經(jīng)常記過。我估量了一下情況,還是決定不退縮,堅決對他嚴(yán)厲對待,嚴(yán)肅處理,不希望一時的縱容,讓他以為學(xué)校是他可以囂張的地方。過程中當(dāng)然收到了很多的罵聲,也和他發(fā)生了正面的語言沖突。后來,在多次交涉,多次嚴(yán)厲教育下,他終于有了轉(zhuǎn)化,上課認(rèn)真了,自習(xí)。

語文教師工作個人心得體會7

  本學(xué)期,我任教五年級的語文,能認(rèn)真貫徹園區(qū)及中心校精神,結(jié)合當(dāng)前的教育改革的形勢以及學(xué)生的實(shí)際,努力提高自己的教研、教育、教學(xué)的能力。我任教的班級教學(xué)質(zhì)量也能達(dá)到學(xué)校制定的成績指標(biāo),F(xiàn)在將我的工作總結(jié)匯報如下:

  一、愛崗敬業(yè),盡職盡責(zé)。

  在教學(xué)工作崗位上,我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,工作盡職盡責(zé),堅守崗位。做到堅持每天盡量早到學(xué)校,不遲到,不早退,不缺課,認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的'作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度。

  二、與學(xué)生和睦相處,做學(xué)生的知心朋友。

  要使自己的教學(xué)取得好成績,就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己,親近自己。我在實(shí)踐中找到了"對癥下藥"的良方,就是:管理好班級學(xué)生,要學(xué)生都喜歡自己,首先是深入實(shí)際,從每個學(xué)生入手,一有空我就常到班上去,通過與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。了解他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等,掌握哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的,哪些學(xué)生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法,做到有據(jù)可依。確實(shí),溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心,和睦相處, 逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切,從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學(xué)工作。

  三、自訂學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo),制訂好,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相差懸殊,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一要求是不可能的,老師靠硬手段去壓更是不行。我一改以往的教育方式,采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自我管理,自我約束,讓學(xué)生自己堅持預(yù)習(xí),課堂小組合作探究,當(dāng)堂檢測訂正,表現(xiàn)好的都在班上給予表揚(yáng)、鼓勵,并向家長報喜。其他鼓勵他們繼續(xù)努力,直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時,我還采用了"一幫一"的方法,以優(yōu)帶差,營造一種互相學(xué)習(xí),互幫互助,你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的,明白個人成績關(guān)乎到小組集體的榮譽(yù),能否取得先進(jìn),因而我通過各種途徑,鼓勵學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力,為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)成績而奮斗。通過這一活動的開展,學(xué)生之間的競爭意識強(qiáng)了,學(xué)習(xí)能力和成績也提高了。

  另外我深深地體會到:學(xué)生取得好的成績,除了他自身的努力,老師的教導(dǎo)外,也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作,除了利用電話與家長聯(lián)系,互相溝通教育孩子外,還利用課余時間親自到學(xué)生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好,是教育學(xué)生的成功之路。

  四、新學(xué)期計劃

  以上是我本學(xué)年度在思想,工作,學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)體會,取得了一定的成績,課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高,過去的一頁就已經(jīng)結(jié)束,新的學(xué)期即將來臨,在新學(xué)期里,我將努力提高學(xué)困生的習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,從書寫閱讀等方面入手,提高孩子們的書寫和寫作能力,更新觀念,課堂大膽放手,以學(xué)生合作探究為主,以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣和能力為目標(biāo),不斷地挑戰(zhàn)自我,努力向上,爭取更大的進(jìn)步。

語文教師工作個人心得體會8

  初三畢業(yè)班的工作是很辛苦的,可是面對朝夕相處的學(xué)生,看到他們俊秀的面龐,純真的笑靨,感受他們聰慧的心靈,尤其是生命成長帶給我深刻的啟迪,足以讓我身心愉悅輕松了。

  沒有教師,就沒有學(xué)校,同理,沒有學(xué)生,學(xué)校的存在意義又有多大?如同一片田野,老師是土地,學(xué)生是禾苗,二者相互依存。

  感恩學(xué)生———因?yàn)橛辛藢W(xué)生,讓我永遠(yuǎn)擁有一顆童心,帶著成熟用童稚的純凈眼光去看紛繁復(fù)雜的社會,每天活得開心快樂。每天無論你多么的煩,多么的累,只要你看到他們可愛的笑臉,聽到他們稚嫩的笑聲,那都是一種享受,你對他們發(fā)出欣賞或贊嘆的時候,他們更加坐直了身板,臉上有更自信的神情,略有羞怯的,會埋頭悄然欣喜,他們還會和你通過心靈的窗口——眼睛,進(jìn)行心和心的交流。他們常會面帶笑容,一邊唱一邊看著你,從你身邊走過時,舉起手來向你揮一揮,匆忙中彎腰問聲“老師好!”或者停下正在哼唱的歌,來一句“老師!”,接著又開始唱起來。他們看到你從辦公室出來捧著厚厚的作業(yè),連忙迎了上來,與我并肩走入教室;從校門外回來,他們會湊過來問詢你老師你去哪里了,聽課、開會、逛街了,聽誰講的課,開的什么內(nèi)容的會議,買什么東西了,老師我?guī)湍隳寐犝n筆記吧,老師我給你拿檔案袋吧,老師你買的東西我看看啊,他們都會感慨一下,繞在你身邊,仿佛隔了好久未見一樣,實(shí)際上,師生不見的時間只以小時計算而已;從進(jìn)入校門口陪伴走來只是幾十米的距離,他們也感覺很過癮似的,一切的童趣都在不言中。

  感恩學(xué)生———因?yàn)橛辛藢W(xué)生,讓我的人生價值得到最大體現(xiàn)。我雖然不是一個教育家,但是從事教育教學(xué)20多年,我所學(xué)習(xí)的知識,我的人生觀點(diǎn),我的處世哲學(xué)在學(xué)生中傳播,用我的性格、性情、做人信條給學(xué)生立體式教育。學(xué)生的心靈是純凈的沃土,在上面栽植什么就生長出什么。我的學(xué)生思想明朗了,面對教他的每一位老師都尊敬,面對師長的教導(dǎo),即使是陌生的師長,只要是正確的指令,他們都欣然接受;我的學(xué)生明白人要坦誠,不以貌取人,不陰奉陽違,正確的教導(dǎo)無論由誰指出都要遵從;我的學(xué)生面對缺點(diǎn)錯誤不去回避,都能面對面開誠布公,實(shí)話實(shí)說,事情過后又不去埋怨和打擊報復(fù);我用“先成人后成才”的信條去教育學(xué)生。我明白我的教育有成效,會得到學(xué)校和家長及社會的肯定,這些都是用金錢無法買到的,最值得自豪的是,很多上了大學(xué)甚至出來工作他還對你念念不忘,有時和家人和別人談起來,就說他的很多知識很多東西都是從老師那里學(xué)到的,只要一談起來就對你贊不絕口。這種幸福感受無以言表。

  感恩學(xué)生——-—因?yàn)橛辛藢W(xué)生,讓我的勞動得到升華。教師的勞動是一種創(chuàng)造性的勞動,它不像其他行業(yè),面對的產(chǎn)品是沒有生命的產(chǎn)品,教師面對的是一群將要為社會創(chuàng)造價值的人,他的勞動效果是短時間內(nèi)無法看到的,即使這樣,學(xué)生的變化還是顯而易見的。有的孩子小學(xué)時候?qū)W習(xí)基礎(chǔ)薄弱,相應(yīng)的心理也很脆弱、敏感,當(dāng)來到新紀(jì)元學(xué)校還是以原來的狀態(tài)看待自己,自卑心理嚴(yán)重。我們新紀(jì)元學(xué)校的辦學(xué)理念是“尊重學(xué)生個體發(fā)展”,不會拋棄和放棄任何一個走進(jìn)校門的孩子,無論他是頑劣的,溫順的,還是聰明的,笨拙的,我們會用愛心培養(yǎng)教育呵護(hù)他們。我們在校園生活中扮演多個角色,學(xué)生生病了,我是護(hù)士,孩子郁悶了,我是心理調(diào)節(jié)師,學(xué)生成績滑坡了,我是輔導(dǎo)員,學(xué)生想家了,我是媽媽,學(xué)生犯規(guī)了,我是“治安員”,學(xué)生搞文娛活動了,我是稱職的演職員。諸如此類,我會樂此不疲。學(xué)生都是一個個鮮活的旺盛的生命,在我們老師的眼睛里,是如此的平等可愛和非同一般。當(dāng)他們走進(jìn)新紀(jì)元的大門,就注定被我用愛心塑造。他曾經(jīng)是優(yōu)秀的,我們成就他優(yōu)異;他曾經(jīng)是平凡的,我?guī)椭麅?yōu)秀;他曾經(jīng)是頑劣的,我培養(yǎng)他規(guī)范。尊重個體差異,關(guān)注每一個孩子成長是我教育的信條。家長滿懷期待把孩子送來,我要看到他們綻開滿意的笑臉,再把孩子光榮地送走。我做到了這一點(diǎn),大家的鼎立支持和新紀(jì)元的蒸蒸日上的蓬勃發(fā)展就是充分的證明。

  我何以有這樣的信心,源于我在這樣的學(xué)校。如果把新紀(jì)元學(xué)校比作一艘航船,校長是船長,老師是船員,孩子們就是一位位需要我們呵護(hù)的乘客,家長則在我們航行的沿途營造了一個個溫馨的愛的港灣,時刻給予忙碌的孩子以補(bǔ)養(yǎng),讓他們有動力前行,在前行時又有了目標(biāo)可期待。一個孩子,有家校兩方的關(guān)愛才是最幸福的,他的成長才是最健康的,他們的心理世界才是最陽光的,持續(xù)發(fā)展的潛力才是最大的。

  感恩學(xué)生———因?yàn)橛辛藢W(xué)生,我才有了這一份安閑舒適的工作。每年的寒暑兩個大假,“五一”“十一”黃金周,清明節(jié)、中秋節(jié),每個星期還有一天的休息日。因?yàn)橛辛诉@份工作,我的生活才安定,有規(guī)律,每天重復(fù)著同樣的工作,而每天又是日新月異,我的工作是呈螺旋式上升的。雖然工資不算很高但是自得其樂,物欲橫流的時代,很多人成了賺錢的機(jī)器,無暇顧及休閑,更不可能照顧到自己的身體。因?yàn)橛辛诉@份工作,我有充足的時間去享受我該享受的生活。

  在新紀(jì)元學(xué)校工作,我感恩學(xué)生,保持一顆童心;感恩學(xué)生,我個人的人生價值得以體現(xiàn);感恩學(xué)生,我的勞動得到升華;感恩學(xué)生,我有了舒適的生活。感恩就是人不能忘本。

  將表揚(yáng)進(jìn)行到底

  作文對語文教學(xué)的重要性不言而喻,而在學(xué)習(xí)過程中,它讓大多數(shù)學(xué)生快樂不起來,輕松不起來,它始終處于一種尷尬的地位!敖陶呃郏瑢W(xué)者!保眠@樣一句話來形容也不為過。冷靜之余,我希望自己能夠有所作為。

  初三第一次摸底考試剛剛結(jié)束。下午第二節(jié),我滿懷期待地來到了九年(1)班教室,撲面而來的是洋溢著笑容的張張可愛的臉,眼神中還流露出無限渴求的靈光。也許是我最近心情特別好的原因吧!放下兩個班班主任的沉重?fù)?dān)子,我的心情確實(shí)輕松了許多。不過,學(xué)生馬上看到我特意藏在背后的作文本,知道這是一節(jié)作文課,他們的表現(xiàn)就不盡相同了,呵呵,作文就是這樣讓人歡喜讓人憂!

  “這節(jié)課,我想首先表揚(yáng)一位同學(xué),他在本次摸底語文考試中,作文得了全班最高分,他是――”全班同學(xué)的.目光都集中到了一個人身上,沒錯,他就是周偉偉――平時默默無聞,從不顯山露水的一個人。

  “周偉偉同學(xué)為什么能夠取得好成績呢,大家有沒有請教過他?”同學(xué)們直搖頭。這時候我就高聲地說:“他最大的優(yōu)點(diǎn)就是字跡工整,所以我今天就要隆重地表揚(yáng)平時寫作時字寫得好的同學(xué)。字寫得很大氣的有××同學(xué),字寫得很整潔有××同學(xué)……這些具體的表揚(yáng)讓學(xué)生臉上洋溢著開始幸福的笑容,其余的學(xué)生則充滿著期待。

  “我還要特別表揚(yáng)的是施恒恒同學(xué),本學(xué)期他的字進(jìn)步是最大的!”我拿著他的作文本在教室里巡游了一圈,同學(xué)們看了之后都很驚訝,他們感嘆:昔時“狂草門”掌門人施同學(xué)居然可以把字寫得如此端正!

  接著,我開始表揚(yáng)作文寫得好的學(xué)生。我的作文評分是按中考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的,能夠上50分的都算是優(yōu)秀的。于是我像是奧斯卡頒獎嘉賓似的逐個報出他們的名字。同學(xué)們除了聽到平時寫作能手的名字外,也會聽到一些熟悉而又陌生的名字:徐觀銀、蔡國緯、蔡業(yè)幫、陳年奔、鄭遠(yuǎn)胄……聽著,聽著,有些同學(xué)瞪大了眼睛,心中充斥著不屑。

  我看出他們的心理:心中不服氣。于是我就重點(diǎn)分析了陳年奔同學(xué)的例文,當(dāng)然是把他的優(yōu)點(diǎn)一一用“放大鏡”來欣賞,之后再鼓勵他當(dāng)場朗讀作文。因?yàn)檫@篇文章是寫他和父親之間發(fā)生的事,親身經(jīng)歷當(dāng)然會有深刻的體會的。于是在我的期待和同學(xué)的賞識中,他結(jié)巴地讀完作文依然能夠得到同學(xué)們熱烈的掌聲。

  我當(dāng)然也明白學(xué)生寫作興趣的激勵,不只是在課堂上。作文的評語是評改中最被注目的環(huán)節(jié),它同評分構(gòu)成對一篇作文的最終裁判。這種裁判雖不具有永久的性質(zhì),卻有很大影響,它不僅存在于寫作上,還存在于心理上、感情上、行動上。我們?nèi)绻?jīng)常用評語取笑挖苦學(xué)生,略帶揶揄之意,大筆一揮,橫殺亂砍,必然引起學(xué)生的反感,于教于學(xué)都極為不利。而用親切中肯的評語,可以使學(xué)生久久不忘;恰切而熱情的表揚(yáng),可以使學(xué)生產(chǎn)生信心和力量。如我給劉景輝的《遭遇》一文的評語:“其實(shí)你有一種超凡的能力:選材這種功夫很重要,決定了作文質(zhì)量。你的文章雖然只有500余字,做到了情景交融。結(jié)尾戛然而止,文盡意無窮,容量大,感情濃。對你來說,是一次大飛躍!我為你叫好,加油!”看了我的評語,我覺得他的眼睛是亮了許多。

  平時我在寫評語的時候,都不會輕易指出他們的缺點(diǎn),而是專門挑學(xué)生作文的閃光點(diǎn)并進(jìn)行賞識,某某同學(xué)這篇作文的題目寫得特別好,某某同學(xué)的開頭寫得特點(diǎn)好,還有結(jié)尾、立意、選材、用詞甚至是用得好的標(biāo)點(diǎn)都進(jìn)行賞識,有的孩子真的不會寫只有寫了幾句話,我也會挖空心思說好聽的話來激勵他們!就像這節(jié)作文,我與學(xué)生誠心交談,我們時常會聽到笑聲,更多的是掌聲。在這種欣賞的不斷刺激,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)了,學(xué)習(xí)的煩惱少了,學(xué)習(xí)的愉悅多了;以往寫作課那“幾家歡喜幾家愁”的場景不見了,整堂課學(xué)生始終洋溢著幸福的笑容。當(dāng)然這種快樂不是毫無節(jié)制的夸張表揚(yáng),應(yīng)該是一種心智得到發(fā)展的由衷的喜悅。從馬斯洛的需求角度來說,能感受到自我發(fā)展應(yīng)該是最有成就感的事情,每個人都有自我想得到發(fā)展和進(jìn)步的需要。

  其實(shí),每周一節(jié)的作文講評課已經(jīng)成為班級雷打不動的項(xiàng)目。一位學(xué)生就在隨筆中寫道:“最近的作文課,語文老師是如此地受歡迎,他每次都會給我們帶來新的想法,讓我們渲染在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中!”看著這句話,我的虛榮心得到了極大的滿足,不由地想起了蘇霍姆林斯基的一句話:學(xué)生的心靈絕不是一塊不毛之地,而是已經(jīng)生長著優(yōu)秀道德品質(zhì)肥沃的田野,老師的責(zé)任應(yīng)該是不斷培植這些幼苗使它不斷地長成參天大樹,然后排擠掉心靈的雜草。

  這節(jié)課的成功,讓我更加相信教育不僅僅是要補(bǔ)短,更應(yīng)該要揚(yáng)長。在以后的作文課上,我會將表揚(yáng)進(jìn)行到底!充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展,不斷欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。我會用拳拳的愛心,去喚醒每一位學(xué)生的心智;用欣賞的眼光,來期待每一位學(xué)生的成長;用煽情的語言,來激勵每一位學(xué)生的進(jìn)步。

  我知道作為一名語文老師我做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,好在對教育的那份激情至今仍未泯滅,心中會不時地涌起對教育真諦的追尋!

語文教師工作個人心得體會9

  8月3日,我參加了在雙語學(xué)校舉辦的“沂南縣小學(xué)骨干教師暑期培訓(xùn)”活動,在活動中,我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了一小夏萍老師講解的“高年級略讀課例教學(xué)策略解讀”,有了自己的一些心得體會。

  在過去的略讀課文教學(xué)中,有時我也會把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué),詞句品析、朗讀感悟……總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂,所以往往把一課時的教學(xué)時間變成兩課時、三課時,不但拖延了教學(xué)進(jìn)度,而且學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時又把精力過多放在對文本的研讀上,而忽略了向文本之外的拓展延伸,所以使學(xué)生的'閱讀興趣和閱讀量得不到提升。

  經(jīng)過這次學(xué)習(xí),我覺得略讀課文并不是可以忽略的,第一要準(zhǔn)確把握略讀課文在整個單元教學(xué)中的地位和作用,立足單元主題,找準(zhǔn)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及寫作特點(diǎn)。所以第二點(diǎn)就需要教師仔細(xì)鉆研教材,不要以為略讀課文就可以粗略的備,粗教卻要精備,只有教師找準(zhǔn)了切入點(diǎn),找準(zhǔn)了需要精的“點(diǎn)”,才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細(xì),略中有精的感悟文本。第三,由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多,所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書籍、文章、資料,為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。

  而略讀課文又是不能等同于精讀課文的,要把握略讀課文解讀的“度”,要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點(diǎn),把握課文的主要內(nèi)容,迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本,重要的不是文章的內(nèi)容,而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個方面入手,更多關(guān)注語言特色、寫作技巧等,從而著力豐富語文素養(yǎng)。

  其實(shí),略讀課文不一定都是粗糙的,不精致的,古詩云:橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處,還需要作為教師的我們仔細(xì)研究,從而改進(jìn)我們的略讀課文教學(xué),提高教學(xué)效果。

  作為骨干教師,能夠有幸參加這次培訓(xùn),的確是受益匪淺,我一定把這次活動學(xué)習(xí)到的內(nèi)容深入體會學(xué)習(xí),應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。

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