【必備】學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?以下是小編整理的學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 1
參加高中語(yǔ)文教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí),通過(guò)一段時(shí)間對(duì)專家講學(xué)視頻的學(xué)習(xí)、探討新課程教學(xué)的優(yōu)秀論文的拜讀及跟同事的心得交流,有如下幾點(diǎn)體會(huì):
一、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)
語(yǔ)文課程改革應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)的提出,是語(yǔ)文新課程的核心。例如重視民族精神、國(guó)際視野的形成;強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的培養(yǎng);注重生命意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成。徐淀芳老師說(shuō),課標(biāo)中提出的這一系列新的課程理念,是編寫(xiě)教材、進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊(yùn),培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,提高人文素養(yǎng),使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
語(yǔ)文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的民族精神和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語(yǔ)文新課程把課本這本“小書(shū)”和生活這本“大書(shū)”融為一體,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科和生活的密切關(guān)系!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的統(tǒng)一”。這是一個(gè)非常有新意的提法,是與“語(yǔ)文素養(yǎng)”相吻合的!叭宋男浴本褪墙虒W(xué)生如何做人
語(yǔ)文新課程不僅繼承了語(yǔ)文教學(xué)的工具性,更重要的是強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性。語(yǔ)文是人類最重要的社會(huì)交際工具。要教會(huì)學(xué)生掌握好工具必須引導(dǎo)學(xué)生到言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中去鍛煉、去領(lǐng)會(huì),自己去獲得語(yǔ)文交際能力。學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合實(shí)踐活動(dòng),其形式靈活多樣,盡量適應(yīng)學(xué)生要求、符合學(xué)生興趣。主要反映在語(yǔ)文課改中淡化字詞句篇基礎(chǔ)知識(shí)和文體知識(shí)的教學(xué),但不是說(shuō)教師在課堂中不教這些知識(shí),而是教學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中與生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,這是一種不同以往的新的理念。
二、新課程下的師生關(guān)系
語(yǔ)文新課程中的`師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。有一位專家說(shuō):“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)!薄袄蠋熓紫仁菍W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,其次才是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者!闭Z(yǔ)文教育是教師和學(xué)生之間的平等對(duì)話,它既不是教師一味傳道授業(yè)解惑,學(xué)生一味地服從老師,也不是教師只能造就學(xué)生,圍著學(xué)生轉(zhuǎn),而是師生平等、相互合作,教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。語(yǔ)文課程的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不再是被動(dòng)的、消極的,不再是被灌輸?shù)钠髅,不再是課堂的聽(tīng)眾,而是具有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的、思想活躍的、充滿生命力的學(xué)生;教師不再是站在學(xué)生的對(duì)立面居高臨下,教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對(duì)話。
教師不管在上基礎(chǔ)型課程、拓展型課程,還是研究型課程,都應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn)。這樣使得學(xué)生人人都必須參與到教學(xué)活動(dòng)中。另外教師在教學(xué)反饋中,要善于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)地過(guò)程,評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果。
三、新課程下的語(yǔ)文教師
教學(xué),是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道;課堂,是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主陣地。把傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé),這一直是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中,要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),也要培養(yǎng)語(yǔ)文能力,還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。步根海老師說(shuō):“在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要激發(fā)學(xué)生興趣,培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心!
語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。語(yǔ)文教學(xué)中,教師要積極利用課程資源,開(kāi)發(fā)課程資源。基礎(chǔ)教育改革過(guò)程中,尤其是新教材的實(shí)施中,要求教師根據(jù)自身發(fā)展需要,開(kāi)發(fā)利用課程資源,最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間,體現(xiàn)教師不僅是課程實(shí)施的主體,事實(shí)上,新教材的實(shí)施過(guò)程,就是教師發(fā)展、提升自己素質(zhì)和能力的過(guò)程。我們教師不僅要承擔(dān)起培訓(xùn)者的責(zé)任,更要充分發(fā)揮“以學(xué)生為本”的理念。
因此,我們語(yǔ)文教師應(yīng)明白:“語(yǔ)文教育是事業(yè),貴在淡薄名利,默默無(wú)聞;語(yǔ)文教育是科學(xué),難在持之以恒,求是求真;語(yǔ)文教育是藝術(shù),美在享受母語(yǔ),陶冶身心!
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 2
“三案九制”主題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得今年的寒假假期真的是“非比尋!,就在滿心歡喜,準(zhǔn)備迎接即將到來(lái)的新學(xué)期時(shí),卻收到了幼兒園假期延后的通知。雖然我們?cè)诩依,但是依然沒(méi)有停止教研的腳步,為了能夠讓老師們對(duì)新型冠狀病毒感染的肺炎有更多的認(rèn)識(shí)和了解,全面做好幼兒園開(kāi)學(xué)前后的疫情防控工作,保證幼兒園在后期順利開(kāi)學(xué),我們中幼全體教師在潘主任和余主任的帶領(lǐng)下,進(jìn)行了“三案九制”主題培訓(xùn)。潘主任向我們強(qiáng)調(diào)說(shuō)明了本次培訓(xùn)的意義與要求,介紹了“三案九制”的重要性,余主任重點(diǎn)介紹了什么是“三案九制”,這些制度是中幼根據(jù)蜀山教育體育局相關(guān)要求制定的,包含突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案、20xx年春季開(kāi)學(xué)工作預(yù)案、新冠肺炎疫情應(yīng)急心理干預(yù)實(shí)施方案;“九制”包含傳染病疫情報(bào)告制度、幼兒園晨午檢制度、幼兒園因病缺課登記追蹤制度、復(fù)課證明查驗(yàn)制度、師幼健康管理制度、校園通風(fēng)消毒制度、預(yù)防接種證查驗(yàn)制度、環(huán)境衛(wèi)生檢查通報(bào)制度、外來(lái)人員人員管理制度。在主任們的.帶領(lǐng)下,我認(rèn)識(shí)到了確保疫情防控工作措施到位,全體教師認(rèn)識(shí)到位,各項(xiàng)工作責(zé)任到位的重要性,“三案九制”,對(duì)熟悉工作要求、工作流程、職責(zé)任務(wù),為疫情防控、開(kāi)學(xué)工作、教學(xué)指導(dǎo)做好充分的準(zhǔn)備,為切實(shí)保障師生生命安全和身體健康盡好職、履好責(zé)任。
看到這些詳細(xì)的文字,我感受到了主任們連日的辛苦,這些為我們的開(kāi)學(xué)做好了準(zhǔn)備。雖然是在家中進(jìn)行線上培訓(xùn),但我們都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過(guò)這次培訓(xùn),我知道了開(kāi)學(xué)后,我們教師應(yīng)該做的具體工作。首先要保障入園的安全,教職工入園環(huán)節(jié)履行入園四步曲:第一步掃安康碼、晨檢,測(cè)體溫;第二步手部消毒;第三步鞋底消毒,第四步更換口罩。幼兒入園嚴(yán)格執(zhí)行家長(zhǎng)接送兒童不入園制度,家長(zhǎng)戴好口罩,送到幼兒園大門(mén)口,不入園。幼兒履行入園三步曲:第一步掃安康碼、晨檢,測(cè)體溫;第二步手部消毒;第三步鞋底消毒;幼兒園班級(jí)多要采取分時(shí)間段來(lái)園接送幼兒園,堅(jiān)持錯(cuò)峰入(離)園管理,確保師幼安全。作為班級(jí)教師更是要細(xì)致、耐心的做好每項(xiàng)工作,幼兒園小朋友年齡較小,班級(jí)里的老師一定要仔細(xì)再仔細(xì),關(guān)注每個(gè)孩子的情況。
疫情當(dāng)前,我們?nèi)栽诜e極學(xué)習(xí)、主動(dòng)配合、珍惜當(dāng)下的每分每秒,春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)正在等著每一個(gè)為生活而努力的人!
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 3
今年我參加了新課標(biāo)培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性。急迫性,初步了解課改的一些內(nèi)容。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
課標(biāo)學(xué)習(xí)讓我明晰了課程性質(zhì)。語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科的課程性質(zhì)是什么?我們來(lái)看一下新舊課標(biāo)的定義:
(實(shí)驗(yàn)版的新課標(biāo))語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的'統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
(xxxx版)語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)比我們不難發(fā)現(xiàn),xxxx版的課程性質(zhì)個(gè)別處進(jìn)行了增添、刪減,制定的比較確切,新修訂《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)與課程的性質(zhì)所做的表述:語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。
這一命題說(shuō)明這是一門(mén)“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”的課程,課程的目標(biāo)和內(nèi)容須聚焦于“語(yǔ)言文字運(yùn)用”。說(shuō)明它是“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”的課程,并不是指單純地學(xué)習(xí)“語(yǔ)言”和“文字”,更重要要學(xué)會(huì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通,在此過(guò)程中,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。這就是工具性與人文性的統(tǒng)一。它明了語(yǔ)文課程應(yīng)主要“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力”,更加貼近了語(yǔ)文的本質(zhì),學(xué)科特點(diǎn)更加凸顯,課程目標(biāo)更加具體和明晰。這也對(duì)應(yīng)了關(guān)心鳳老師說(shuō)的,理解不等于運(yùn)用,理解只是運(yùn)用的基礎(chǔ),而運(yùn)用就是理解的最終目標(biāo)。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式是主要矛盾。教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以情理的在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。一下把課程學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái):要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視反思,個(gè)案研究和收集,要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 4
20xx年x月x日至x日三天在山東參加集中觀摩培訓(xùn)學(xué)習(xí),分別到了杜郎口中學(xué)、昌樂(lè)二十八中、即墨二中學(xué)習(xí)。這三所學(xué)習(xí)都走在全國(guó)課改前沿,有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,經(jīng)過(guò)幾天的考察、學(xué)習(xí),收獲的確很大。
杜郎口中學(xué)位于山東西北部即聊城市茌平縣,是一所普通的農(nóng)村初中。自教改以來(lái),逐步形成了“三三六” 自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn):立體式、大容量、快節(jié)奏;自主學(xué)習(xí)三模塊:預(yù)習(xí)、展示、反饋;課堂展示六環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。 “三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色,課堂的絕大部分時(shí)間留給學(xué)生,老師僅用極少的時(shí)間進(jìn)行“點(diǎn)撥”。他們把這種特色叫做“10+30”(教師講解少于10分鐘,學(xué)生活動(dòng)大于30分鐘),或者“0+40”(教師基本不講),充分引導(dǎo)學(xué)生,營(yíng)造以學(xué)生自學(xué)為主,以學(xué)生為主體的課堂。
為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,取消插秧式課桌排放,變?yōu)橐孕〗M為單位對(duì)桌而坐,合作學(xué)習(xí),學(xué)生之間強(qiáng)強(qiáng)、強(qiáng)弱、弱弱,師生之間,組別之間開(kāi)展相互質(zhì)疑,相互探究、相互融會(huì)、相互閱納、相互補(bǔ)充、相互碰撞,達(dá)到百家爭(zhēng)鳴,感染促進(jìn),雙贏多贏。教師吸納借鑒學(xué)生的見(jiàn)解、思路,使自己的專業(yè)知識(shí)水平提高。優(yōu)生通過(guò)與對(duì)手切磋、‘過(guò)招’增添新鮮血液,通過(guò)對(duì)弱生的幫扶,更能把握事物的本質(zhì)規(guī)律,方法技巧進(jìn)一步鞏固,拓展。弱生通過(guò)優(yōu)等生的幫助,迷茫變的清晰,疑慮變成具體真實(shí),尤其是通過(guò)諸多層次的立體式接觸,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀生的自尊,中等生自強(qiáng),薄弱生的自信,真可謂皆大歡喜合作共贏。
杜郎口中學(xué)各班教室的黑板多:前黑板,后黑板,北黑板,走廊黑板。黑板是學(xué)生用筆來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)成果的平臺(tái),是建立自我反饋和知識(shí)訓(xùn)練及鞏固的陣地,是產(chǎn)生自信,增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的神板。
通過(guò)參觀、聽(tīng)課、聽(tīng)講座我得到一些學(xué)習(xí)啟示:
1、課堂能改,必須改。
2、課堂是舞臺(tái),學(xué)生是演員,老師是導(dǎo)演。課堂真正的還給了學(xué)生。杜郎口經(jīng)驗(yàn)讓我們感受到的是大多數(shù)講課的是學(xué)生,給學(xué)生解答題的也是學(xué)生,老師只是起到了組織和點(diǎn)撥的作用。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),其學(xué)習(xí)的潛力也會(huì)被充分地挖掘出來(lái)。學(xué)生在課堂上是快樂(lè)的,就會(huì)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正實(shí)現(xiàn) “要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
3、充分相信學(xué)生的能力。我們?cè)瓤傉J(rèn)為有些知識(shí)點(diǎn)太難,老師不講學(xué)生就不會(huì),或者有些要求太高,學(xué)生做不到,但杜郎口經(jīng)驗(yàn)告訴我們只要老師的指導(dǎo)到位,有些不可能的事情也會(huì)成為可能。
4、課堂的備課是至關(guān)重要的。采用杜郎口教學(xué)模式,并不像有些老師所認(rèn)為的那樣,老師不用講了,上課輕松了,,實(shí)際上,老師的備課量應(yīng)該是加大了,老師更應(yīng)在備課上下功夫,一方面在準(zhǔn)備教材的難度、深度方面需要老師考慮周全,另一方面?zhèn)鋵W(xué)生的難度加大了,老師在備課過(guò)程中,要充分預(yù)見(jiàn)學(xué)生在講解過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,一定要把握住教材的深淺,學(xué)生如果在講解過(guò)程中出現(xiàn)了大大超出教材難度本身的話,應(yīng)當(dāng)策略地給其糾正,如果重點(diǎn)不清、概括性不強(qiáng)的地方,老師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地進(jìn)行歸納補(bǔ)充。另外原先課堂的時(shí)間主要是按照老師的講課來(lái)定的,但是現(xiàn)有的模式更需要多考慮學(xué)生在講解過(guò)程中所需要的時(shí)間,要求學(xué)生講解要簡(jiǎn)練、明了,更要求老師教給學(xué)生方法,收放要得當(dāng),逐步養(yǎng)成好的習(xí)慣。
5、每堂課最后,應(yīng)當(dāng)增加一項(xiàng)成果分享,也就是說(shuō)對(duì)于本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納梳理,將本組討論的最重要的學(xué)習(xí)方法向全班作匯報(bào),在教學(xué)過(guò)程中既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“善思”,又激起了學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法的積極性,逐漸養(yǎng)成勇于解決問(wèn)題的習(xí)慣。
6、教學(xué)過(guò)程中,要密切關(guān)注所有學(xué)生的表現(xiàn),在班級(jí)中成立學(xué)生學(xué)習(xí)小組,固定人員,做到兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。好差結(jié)合,好幫差結(jié)對(duì)子。尤其充分關(guān)注后進(jìn)生,在課堂上盡可能地提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生出頭露面,使他們逐步克服膽怯和自卑心理,慢慢樹(shù)立自信,走向成功。
在山東昌樂(lè)二中,又是一種不同的教學(xué)模式。他們倡導(dǎo)的是 “271高效課堂”課前準(zhǔn)備具體要求:
教師方面
1.深入挖掘教材
挖掘教材要緊扣新課標(biāo),體現(xiàn)整個(gè)教材體系的'要求,明確所教內(nèi)容在整個(gè)教材中的作用、地位,搞清拓展領(lǐng)域,做好學(xué)生成長(zhǎng)能力設(shè)計(jì),明確知識(shí)能力形成的過(guò)程和方法及學(xué)生情感形成的目標(biāo)要求,挖掘知識(shí)背后承載的能力及實(shí)現(xiàn)能力的策略和方法。倡導(dǎo)“自主研究文本、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——廣泛占有材料、感悟提升——集體研討、回歸文本”的教材挖掘模式。
2.精心編制導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案,是高效課堂的路線圖,是高效課堂成功的前提。
、倬幹普咭局叨蓉(fù)責(zé)的態(tài)度,下大功夫,大膽整合教材,突出學(xué)科特點(diǎn)及課型特點(diǎn),精心研究課標(biāo)要求和知識(shí)能力要求,重點(diǎn)突出,難易適中,設(shè)計(jì)abc分層,切實(shí)能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、探究,拒絕簡(jiǎn)單化、習(xí)題化,設(shè)計(jì)的探究問(wèn)題要有深度和挑戰(zhàn)性、具有立體感和新穎感。
、诰幹谱叱绦,提前一周確定編制人,每一組編制一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案,提前一周開(kāi)始編制,中間研究?jī)纱,備課組長(zhǎng)、包科領(lǐng)導(dǎo)參與組織研究。定稿后印發(fā)給每位老師,電子稿上傳至ftp,實(shí)現(xiàn)資源共享。
、蹖(dǎo)學(xué)案內(nèi)容要包括:學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說(shuō)明、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)、學(xué)習(xí)反思等(不同課型、不同內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)有所側(cè)重);訓(xùn)練學(xué)案要分層設(shè)計(jì),有適當(dāng)遷移拓展、歸納小結(jié),注重限時(shí)訓(xùn)練。
、軐(dǎo)學(xué)案編制體例要規(guī)范,要設(shè)計(jì)編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號(hào)、學(xué)生姓名、組別、評(píng)價(jià)等級(jí)等內(nèi)容。
、輰(dǎo)學(xué)案提前一天發(fā)給學(xué)生,有指導(dǎo),有要求,有收有批,有評(píng)有糾。
3.搞好集體備課
①主備人要概括提煉集備內(nèi)容,認(rèn)真研究新課標(biāo)要求、文本知識(shí)及知識(shí)背后承載的能力,研究學(xué)生能力達(dá)成的策略和方法。
②每個(gè)導(dǎo)學(xué)案編制小組組長(zhǎng)要對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編制和使用進(jìn)行說(shuō)課,要說(shuō)明本節(jié)課的知識(shí)技能在整套教材中的地位和作用,介紹能力培養(yǎng)的策略和方法。
③要對(duì)小組長(zhǎng)和小組的作用發(fā)揮提出可行性的指導(dǎo)措施。
、芤獙(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和當(dāng)堂檢測(cè)提出具體方案。
⑤語(yǔ)文、英語(yǔ)科要研究下一周的閱讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)。
4.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
要對(duì)課堂三維學(xué)習(xí)目標(biāo)有明確的定位和設(shè)計(jì)。
、籴槍(duì)課標(biāo)要求和當(dāng)堂內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際,恰當(dāng)表述知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)。
、诮處煂(duì)目標(biāo)要有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí),要善于創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫,用好現(xiàn)實(shí)的鮮活素材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
、垡WC每節(jié)課都要圍繞三維目標(biāo)展開(kāi)并達(dá)成。
5.精心進(jìn)行個(gè)人備課
個(gè)人備課即課堂學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
①要有對(duì)課前預(yù)習(xí)的檢查、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)及學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)方法的設(shè)計(jì)和培訓(xùn)目標(biāo)的要求。
、诿刻谜n都要對(duì)班級(jí)每一層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行立體設(shè)計(jì),要精心安排實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程控制及檢查評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)科需要大膽創(chuàng)新展示方式,展示內(nèi)容要有價(jià)值,展示方式要高效。
③要有對(duì)新生成目標(biāo)的預(yù)測(cè)及答疑準(zhǔn)備。
④要有即時(shí)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)和時(shí)間控制的預(yù)設(shè)。
、菀挟(dāng)堂檢測(cè)的精當(dāng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的預(yù)想。
、迣(duì)討論、展示、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)等課堂環(huán)節(jié)有緊湊高效的時(shí)間安排。
、邔(duì)課堂“三量”(信息量、思維量、訓(xùn)練量)要有總體的設(shè)計(jì)和落實(shí)措施。
6.組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)
課前充分預(yù)習(xí)是“271高效課堂”順利進(jìn)行的前提和保障,對(duì)教材預(yù)習(xí)越充分,對(duì)導(dǎo)學(xué)案越熟悉,課堂效果就越好。教師要指導(dǎo)學(xué)生利用課前15分鐘左右的時(shí)間自主學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研教材,查閱相關(guān)材料,靜心思考課本內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上完成導(dǎo)學(xué)案。不會(huì)的問(wèn)題用紅色筆標(biāo)出,找出難點(diǎn)和疑點(diǎn),明確課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn),提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性。預(yù)習(xí)過(guò)程中,小組長(zhǎng)要做好調(diào)控,組織同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單討論,認(rèn)真檢查每個(gè)同學(xué)的學(xué)案,確保自學(xué)效果。
7. 培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組及學(xué)習(xí)組長(zhǎng)
①教師要詳細(xì)批閱導(dǎo)學(xué)案,針對(duì)學(xué)生暴露出的問(wèn)題認(rèn)真?zhèn)湔n,科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計(jì)學(xué)生需要討論的問(wèn)題和展示的內(nèi)容,預(yù)測(cè)學(xué)生展示和點(diǎn)評(píng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題(準(zhǔn)備好課堂檢測(cè)題目)。教師要充分準(zhǔn)備,考慮到課堂上的每個(gè)細(xì)節(jié),熟練駕馭課堂,靈活處理課堂新生成的問(wèn)題。為培訓(xùn)小組長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。
②教師課前培訓(xùn)組長(zhǎng),讓他們了解這堂課的整體設(shè)計(jì)、目標(biāo)要求,如何組織小組討論,討論哪些重要問(wèn)題,小組推選哪位同學(xué)展示和點(diǎn)評(píng)等。課前培訓(xùn)的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程,老師們要高度重視,確保每節(jié)課前都要有培訓(xùn)且培訓(xùn)效果好。
、廴握n教師要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方式(如小紙條、學(xué)科班長(zhǎng)自主培訓(xùn)等),提高培訓(xùn)效率,少占用學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。
學(xué)生方面
1.學(xué)生要按照教師要求,認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)。
上課前十五分鐘左右的時(shí)間完成對(duì)下節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習(xí),首先要認(rèn)真鉆研課本,明確教材編排順序和設(shè)計(jì)意圖,明確哪些內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過(guò),哪些內(nèi)容是新添加的,找出自己解決不了的問(wèn)題作為下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上再做導(dǎo)學(xué)案,要求學(xué)生獨(dú)立完成,不商量、不抄襲,認(rèn)真審題,規(guī)范作答,導(dǎo)學(xué)案上不會(huì)做或有疑問(wèn)的部分用紅筆標(biāo)記下來(lái),以備課堂上進(jìn)一步討論探究,導(dǎo)學(xué)案做完后要及時(shí)上交。
2.高效學(xué)習(xí)科研小組要當(dāng)好老師助教。
高效學(xué)習(xí)科研小組要及時(shí)向教師匯報(bào)學(xué)生自學(xué)情況,并向教師建議學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容,如哪些地方是同學(xué)們自學(xué)的難點(diǎn)、盲點(diǎn)、疑點(diǎn)等,上一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功做法是什么,學(xué)生希望以什么樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)等,幫助實(shí)現(xiàn)課堂的高效。
3.學(xué)科班長(zhǎng)組織各小組學(xué)科組長(zhǎng)(或成員)積極參加任課教師課前培訓(xùn)。
每一個(gè)學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情,高效課堂的關(guān)鍵在于每一個(gè)學(xué)生都要以學(xué)習(xí)主人的身份積極投入其中,因此,課前培訓(xùn)要認(rèn)真聽(tīng)從教師安排,完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),并積極向教師提出合理建議,幫助教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。課前培訓(xùn)人員要實(shí)行輪流制,確保每一個(gè)學(xué)生都有組織、指導(dǎo)、幫助、監(jiān)督其他學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)習(xí)自豪感和主動(dòng)性。
4.小組長(zhǎng)對(duì)小組成員進(jìn)行課前培訓(xùn)。
教師課前培訓(xùn)后,學(xué)科小組長(zhǎng)要和學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)一起對(duì)下一節(jié)課小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)、形式、分工進(jìn)行闡述,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)如何討論、如何展示、如何點(diǎn)評(píng),每一個(gè)人要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo),如何檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成等都要有明確的要求,確保課堂學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確、行動(dòng)迅速,保證課堂高效。
5.小組長(zhǎng)組織小組成員做好課前準(zhǔn)備。
每個(gè)學(xué)生提前準(zhǔn)備下一節(jié)課要用到的教材、導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案、必需的文具等,提前瀏覽導(dǎo)學(xué)案,回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,給自己確定一個(gè)目標(biāo),告訴自己在課堂上積極討論、大膽展示、踴躍點(diǎn)評(píng),爭(zhēng)當(dāng)小組乃至全班最佳學(xué)習(xí)個(gè)人,為小組爭(zhēng)光。讓自己進(jìn)步更迅速,表現(xiàn)更出色!
不論是杜郎口“三三六” 自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式還是昌樂(lè)二中的“271高效課堂”這種模式,以及即墨二十八中“和諧互助”型課堂模式都有一個(gè)共同點(diǎn),就是讓學(xué)生成為了課堂的主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,弱化了教師的“教”,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式是一種沖擊,我的確也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中一些不足的地方,“灌”的太多,學(xué)生吃“現(xiàn)成”,而且效果不好,學(xué)生不主動(dòng)、積極,厭學(xué)情緒嚴(yán)重。通過(guò)這次短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我找到了自己與別人的差距,回來(lái)后我在教學(xué)上也做了一定的調(diào)整,希望自己在以后的教學(xué)中不斷完善自我,不斷更新教學(xué)觀念,成為學(xué)校走在教改的前列的一員!
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