《教育就是喚醒》心得體會(huì)合集5篇
我們心里有一些收獲后,可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的《教育就是喚醒》心得體會(huì)5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
《教育就是喚醒》心得體會(huì) 篇1
《教育即喚醒》是浙江省蒼南縣靈溪鎮(zhèn)靈江小學(xué)語文教師楊聰老師的教育手記。一位比我還小三歲的老師教育上卻比我有思想的多。他覺得教育的樂趣來自對(duì)孩子的興趣,教育的真正任務(wù)和目的,不是評(píng)判,而是喚醒,更是善的傳遞、愛的共鳴。
“問題學(xué)生”一直都是廣大學(xué)校、家長所普遍關(guān)心的問題,特別是我們這些奮斗在教育一線的教師采用的教育態(tài)度,采取的教學(xué)手段,對(duì)學(xué)生群體的身心發(fā)展都有著不容小覷的影響。
著名的基層教學(xué)老師楊聰,摒棄了面對(duì)“問題學(xué)生”采取忽視、監(jiān)管、批評(píng)等教育手段,而是在自身教育實(shí)踐過程中,給予孩子更多的愛與關(guān)注,尊重孩子幼小的心靈,重塑他們的自尊與自信,因材施教,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)和學(xué)校不再成為孩子的負(fù)擔(dān)。
他用以樸實(shí)無華的文筆,記錄了教師與孩子之間發(fā)生的各種各樣的故事與情況,一個(gè)個(gè)小故事《蒲公英的約定》《我的“雕蟲小技”》《我讓學(xué)生哭了》《 小敏的課外書》……一個(gè)個(gè)最直接、最真實(shí)的教學(xué)案例,叩擊心靈,引發(fā)思考。讓我深受感動(dòng)。在為我們這些身處基礎(chǔ)教育前線的教師們道出更為行之有效的教育方式的同時(shí),也為“問題學(xué)生”指明了新的方向,讓孩子回歸最本真的情懷,解放孩子思想。
世界上有兩種愛是最無私的:一是母愛,一是師愛,但師愛不同于母愛。師愛是一種情感與心靈的融化,是師生心靈溝通的橋梁。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界……這是教師和校長的`首條金科玉律”。對(duì)于問題生的思想工作應(yīng)做實(shí)做細(xì),溝通要有藝術(shù),那種以批評(píng)為主,教育為輔,以管代教,以堵代疏的做法會(huì)嚴(yán)重挫傷他們的自尊心!敖逃荒軟]有愛,沒有愛就沒有教育。”愛是教育的靈魂,對(duì)于問題學(xué)生更是如此,只有熱愛學(xué)生,才能正確對(duì)待,寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生,要把學(xué)生的思想工作做到心里去,用充滿感情的言辭去點(diǎn)燃學(xué)生的感情之火,與學(xué)生的交流不僅僅是語言上的,更是心與心的碰撞,用真摯的情感燃起學(xué)生的希望。
《教育就是喚醒》心得體會(huì) 篇2
看完《教育就是喚醒》這本書,感覺收獲很多。下面結(jié)合我在書中看到的經(jīng)典的話談幾點(diǎn)自己的看法:
1、在了解孩子方面有著每一句話:在遇到孩子犯錯(cuò)時(shí),應(yīng)先問"是什么"、"為什么"、再問"怎么辦".
看到這句話,我就進(jìn)行了自我反思,作為班主任的我平時(shí)在班主任工作中有沒有做到這些?現(xiàn)在學(xué)校的管理模式就是對(duì)班級(jí)進(jìn)行量化管理,班內(nèi)往往一天都會(huì)有多次違紀(jì),幾乎天天被通報(bào),天天看著這些違紀(jì)剛開始還自我安慰:沒事,孩子么終歸是孩子,如果不說不鬧天天悶在教師宿舍里那還叫孩子么?會(huì)原諒他們,細(xì)心地問問為什么違紀(jì)啊,以后不能在違紀(jì)了?墒牵@樣的事情并不是一次兩次,往往一個(gè)宿舍每天都有違紀(jì),長期這樣在好脾氣的人也會(huì)急了;蛟S還有第二種可能,違紀(jì)就違紀(jì),虱子多了不咬人,隨他去吧。想想其實(shí)這兩種選擇都不可取,不過我們能怎么辦呢?讀完這本書,我有些想得開了,分和錢都沒學(xué)生們的成長重要,還是多問問"是什么""為什么""怎么辦"耐心地對(duì)孩子們進(jìn)行教育,一切為了孩子。
2、在把孩子當(dāng)孩子部分有這么一句話:法國教育家盧梭在《愛彌兒》中寫道:"大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子,如果我們打亂了秩序,我們就會(huì)造就一些早熟的果實(shí),他們長得既不豐滿也不甜美,而且很快就會(huì)腐爛;兒童是有他們特有的看法、想法和感情的,如果想用我們的看法、想法和感情代替他們的看法、想法和感情,那簡(jiǎn)直是愚蠢的事情。"還有把孩子當(dāng)孩子,孩子就意味著不成熟和不完善,只有不成熟才有成熟的需要,只有不完善才有完善的可能。丁玲說過:"調(diào)皮的男孩是好的,調(diào)皮的女孩是巧的。"是啊老人們也常說:小時(shí)不蹭,長大了沒用。
還記得小時(shí)候我們一幫小孩子跑到干涸的河里摔跤、燒荒、偷地瓜烤地瓜吃,那時(shí)自己壘的土灶現(xiàn)在想想也不一定能壘出來。春天,自己扎風(fēng)箏,用廢舊的塑料布扎八角風(fēng)箏;夏天,扛著梯子到處掏鳥窩;秋天,那是收獲的季節(jié),掰棒子,燒棒子吃;到了冬天,特別是過年的時(shí)候,鞭炮是放不起,我們自制洋火槍。雖然時(shí)時(shí)都伴隨著危險(xiǎn),但童年卻成為我最美好的回憶。
現(xiàn)在的孩子們沒有童年,他們成長的太快,也成熟的太快。在沒有到成熟的季節(jié)就已經(jīng)成熟,錯(cuò)過了人生最美好的時(shí)光。在最具創(chuàng)造性的年齡,錯(cuò)過了動(dòng)手操作的好時(shí)機(jī),陪伴他們的只有電視、電腦和作業(yè)。
3、把自己當(dāng)孩子部分,陶行知說:"你若變成小孩子,便有驚人的奇跡出現(xiàn);師生立刻成為朋友,學(xué)校立刻成為樂園;你立刻覺得是和小孩子一般大,一塊玩兒,一塊兒做工,誰也不覺得你是先生,你便成了真正的先生。"
老師和學(xué)生不是警察和小偷,也不是貓和老鼠,而應(yīng)該是長輩和晚輩,是朋友,是玩伴?赐陼F(xiàn)在想想有時(shí)我會(huì)利用體育課的時(shí)間到操場(chǎng)上去參加他們的體育課,和他們一塊兒跑步,一塊兒做操,一塊兒做游戲。累了會(huì)躺在塑膠跑道上合眼休息一下,這是會(huì)有許多的孩子圍攏過來,用假草皮葉子撓我的鼻子,我不會(huì)生氣,因?yàn)槟菚r(shí)我感覺我也變成了一個(gè)孩子。軍訓(xùn)的時(shí)候我會(huì)和孩子們一塊兒唱歌,拔河比賽時(shí)我會(huì)和孩子們一塊兒努力,利用好課外的時(shí)間多和孩子們玩玩兒,我感覺有一顆童心不會(huì)變老。
4、在賞識(shí)孩子部分有這樣一句話:不是好孩子需要賞識(shí),而是賞識(shí)使他們變得越來越好;不是壞孩子需要抱怨,而是抱怨使他們變得越來越壞。
有哪一個(gè)孩子一生下來就是好孩子,又有哪一個(gè)孩子生下來就是壞孩子呢?有時(shí)候我們不經(jīng)意的一句鼓勵(lì)性的話就可以讓一個(gè)孩子高興很久,甚至可以改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績;也有時(shí)候不經(jīng)意的一句批評(píng)會(huì)刺痛他的心,或許他會(huì)記你很久。我有這樣的記憶:高中時(shí)我因?yàn)橐坏牢锢眍}不會(huì),滿懷期望的去問物理老師,可是老師當(dāng)著全體同學(xué)的面扇了我一巴掌,說:剛講過的題還不會(huì),你剛才在干嘛了?就是這一巴掌和這一句話讓我在以后的物理學(xué)習(xí)中沒有了興趣,物理成為我高中學(xué)習(xí)的最大短板。
所以我們要學(xué)會(huì)尊重、信任、理解和寬容孩子們。因?yàn),尊重、信任、理解是孩子心靈健康成長的必要條件。而寬容引起的道德震動(dòng)往往比懲罰更為強(qiáng)烈。所以,在以后的班級(jí)管理中,對(duì)于孩子們的小錯(cuò)誤我會(huì)報(bào)以寬容的態(tài)度去進(jìn)行處理,減少懲罰。這樣到了他們犯較大錯(cuò)誤時(shí)懲罰才會(huì)更管用,如果我們平時(shí)就天天懲罰他們,等到了他們犯大錯(cuò)時(shí),我們?cè)趺崔k?
5、關(guān)注問題學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)和特長,記得與學(xué)生交往中一些有意思的細(xì)節(jié),往往都會(huì)令學(xué)生感動(dòng),從而親近老師。
許廣瑞是我班的一個(gè)問題學(xué)生,因?yàn)樗拇嬖谟绊懙搅巳嗤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)。上一學(xué)期我們斗了很久,效果并不是很好,直到考試前的一周,因?yàn)樗囊淮五e(cuò)誤,我把他叫到辦公室我們談了整整一節(jié)課。談完以后我寫了一篇博文《我努力,我改變,我優(yōu)秀》下面分享一下:
班級(jí)內(nèi)一個(gè)孩子的教育問題已經(jīng)困惑我一個(gè)學(xué)期了,他的名字叫許廣瑞。在他上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候,父親在新疆建立了一個(gè)工廠,這樣,父親常年在外很少有回家照顧孩子的機(jī)會(huì)。在孩子成長的過程中缺少了父愛,父愛是嚴(yán)肅、剛強(qiáng)、博大精深的。()缺少了父愛孩子就會(huì)缺少責(zé)任心,缺少擔(dān)當(dāng)。許廣瑞的小學(xué)是從貴族學(xué)校開始的,那里的學(xué)生比較少,老師對(duì)學(xué)生的管理相對(duì)比較放松,這樣學(xué)生們就又少了責(zé)任感和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。在小學(xué)四年級(jí)下半年,許廣瑞轉(zhuǎn)學(xué)到了市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。在那里他生活的也不是很快樂,因?yàn),他回憶說班里一有什么違紀(jì)或不好的事情,老師首先要找到他。在這種長期的重復(fù)強(qiáng)化下,許廣瑞慢慢的也開始認(rèn)為:我就是一個(gè)搞怪的孩子,我應(yīng)該用這樣的方式贏得老師和同學(xué)們的關(guān)注,F(xiàn)在想想我這一學(xué)期的做法是多么的愚蠢,其實(shí)我的各種懲罰同樣是在對(duì)他錯(cuò)誤的強(qiáng)化,讓他更認(rèn)為自己是一個(gè)不遵守紀(jì)律的調(diào)皮孩子。
其實(shí),這個(gè)孩子的身上有很多的優(yōu)點(diǎn):頭腦聰明,反應(yīng)快,特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀;在家有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有計(jì)劃的規(guī)定好自己的時(shí)間,學(xué)習(xí)、練字、讀書,他可以連續(xù)兩小時(shí)沉浸在書中。練字的時(shí)候非常認(rèn)真,這兩點(diǎn)我很難做到;可以很耐心的照顧自己的妹妹,雖然有時(shí)候也缺乏耐心去教妹妹畫畫,但還是比較負(fù)責(zé)的;從小在母親的督導(dǎo)下已經(jīng)變得很優(yōu)秀,我想只是在學(xué)校這樣的環(huán)境中他還沒有真正的適應(yīng)。寫到這里我有一種家訪的沖動(dòng),真想去看看許廣瑞的家,看看他生活的'環(huán)境,或許他更適合在一個(gè)獨(dú)處的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
對(duì)許廣瑞教育的改變是從上周六開始有計(jì)劃的。周六我去了姑父家,他是一名政治老師同時(shí)擔(dān)任學(xué)校的心理輔導(dǎo)師,我認(rèn)真地請(qǐng)教了一下,大體說明了情況,從中了解到從小的生活環(huán)境讓他缺少了責(zé)任感,擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí),這一個(gè)可以和他共同制定一個(gè)目標(biāo),慢慢的進(jìn)行改變。
回想一下,其實(shí)許廣瑞也不是那么不討人喜歡,雖然和同學(xué)們相處的不是很融洽,但是還是有一部分同學(xué)支持他。在以前的教育過程中我對(duì)他實(shí)行過懲罰,他從來沒有和我頂過嘴,都是很認(rèn)真的去完成沒有怨言;我也認(rèn)真的和他交流過,我們的談心很愉快,有時(shí)候可以交流兩節(jié)課;我還把他寫的字貼到我的辦公室,以此來鼓勵(lì)他,讓他知道老師很在意他;班里的板報(bào)我會(huì)征求他的意見,所有的大字板書都是由他完成,也給他很大的信心。多種的教育方式下,我們的關(guān)系一直很融洽。
昨天晚上自習(xí)課,許廣瑞又違紀(jì)了我是帶著火進(jìn)的教室,但是見到他臉上、手上的墨水,畫得像小貓一樣,差點(diǎn)沒笑出來。也不知道是不是發(fā)自內(nèi)心的,我?guī)轿肄k公室用香皂和溫水親自給他洗干凈,整個(gè)過程他都非常老實(shí),任我擺弄。洗完以后讓他照照鏡子,慢慢的他笑了;蛟S已經(jīng)有什么東西觸動(dòng)了他的心靈,我想是我的行為打動(dòng)了他。我們共同練了兩節(jié)課的字,最后我們認(rèn)真的制訂了寒假和下學(xué)期的目標(biāo),因?yàn)樵S廣瑞寫字認(rèn)真好看,班里寫?yīng)劆畹娜蝿?wù)我也交給了他。在寫?yīng)劆畹倪^程中,許廣瑞輕輕地問我:老師,我可不可以有獎(jiǎng)狀?我說:現(xiàn)在不行,這不是施舍的來的,需要你付出努力,相信你如果按照自己制定的目標(biāo)努力,下學(xué)期就可以贏得屬于自己的獎(jiǎng)狀了。他肯定的點(diǎn)點(diǎn)頭,我想這事成了,相信下學(xué)期用不了多少時(shí)間,我會(huì)見到一個(gè)不一樣的許廣瑞。
昨天晚上我就和許廣瑞說:當(dāng)你靜下來的時(shí)候非常可愛。其實(shí),每個(gè)孩子都是可愛的,只不過我們沒有細(xì)心的去觀察。當(dāng)然,班里有這么多的孩子,我們不可能一個(gè)一個(gè)的去細(xì)心觀察,總有遺漏的,可能更多的愛給了調(diào)皮的孩子,忽略了老實(shí)聽話的孩子。每一級(jí)孩子畢業(yè)后留在老師印象中的往往是調(diào)皮的孩子和表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子,或許我們應(yīng)該平均去分配我們的愛了,給每一個(gè)孩子。關(guān)注每一個(gè)孩子的健康成長。
《教育就是喚醒》心得體會(huì) 篇3
假期里我認(rèn)真的閱讀了彭興順《教育就是喚醒》這本書,這本書讓自己感觸頗深。正如書中開篇德國教育家第斯多惠所說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”是的,喚醒,一詞用的十分貼切,教育就是喚醒人們心靈最美好的東西,喚醒人們自主創(chuàng)新意識(shí),喚醒人們對(duì)生命價(jià)值的深切感悟,也喚醒我們對(duì)教育的思索,對(duì)今后工作的思索。
教師要首先調(diào)整好自己的心態(tài),注重自己的一言一行,為學(xué)生做好榜樣,用美德占據(jù)孩子的心靈。教師的師德要在愛中體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的是一種特殊的情感,是一種無私的愛。教師要具有無私的愛,必須高度重視個(gè)人修養(yǎng),端正教學(xué)思想,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),以高尚的人格、淵博的常識(shí)、博大無私的愛去感染學(xué)生,成為學(xué)生心中的楷模。每個(gè)孩子都是母親的寶貝,多年的小學(xué)教育工作中我也如同對(duì)自己的女兒那樣對(duì)一切孩子,這就使我深深體會(huì)到,情系學(xué)生,像母親一般熱忱地愛每個(gè)孩子,這樣你就會(huì)感到有意義,學(xué)生身體健康,快樂,學(xué)習(xí)進(jìn)步,你就會(huì)喜悅,就能感覺到工作的快樂。
教師要寬容的對(duì)待每一位孩子,當(dāng)然也要嚴(yán)寬適度。對(duì)學(xué)生的承諾要兌現(xiàn),講誠信,懂得感恩。總之要求孩子做到的自己首先要做好。才會(huì)為人師表,為學(xué)生樹立楷模,才能談及教育。
作為小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的習(xí)慣教育是十分重要的,這關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí),所以我們更要注意孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。個(gè)人成長過程要接受三方面的教育,即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。只有這三方面的教育一致互相配合,保持教育影響的一致性、連續(xù)性,才能收到良好的教育效果。所以教師一定做好學(xué)生的.在校習(xí)慣教育,并且與家長共同,使之積極配合做好其他的教育工作。
教師不僅要有淵博的學(xué)問,教給學(xué)生有用的知識(shí),更要教會(huì)他們思考,教會(huì)擁有知識(shí)的方法;不僅要一顆慈母之心,將自己所有的愛都奉獻(xiàn)給我們的學(xué)生,還要用自己高尚的師德去影響學(xué)生;不僅要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,還要平等公正的對(duì)待每一位學(xué)生;不僅要不斷鼓勵(lì)每一位學(xué)生,給予他們自信,還要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的軌跡,肯定他們努力的結(jié)果……讓我們給孩子多一些寬容,少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛,少一些冷漠;多一些欣賞,少一些打擊,那么你的寬容、關(guān)愛、欣賞就會(huì)澆灌出一片生機(jī)和蔥綠,讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。
做老師的目的不是為了讓人記住,更不是為了讓學(xué)生感謝。但讓學(xué)生終身難忘的好老師,就是對(duì)從事這份職業(yè)的最高獎(jiǎng)賞。教師的工作是寂寞的,更多的時(shí)候,我們會(huì)在燈下面對(duì)潔白的四壁,靜靜地守候寂寞,撲去心靈的塵土去守望教育,構(gòu)筑教育的理想,更多的時(shí)候,我們會(huì)在黑夜里瞑思苦想,悄悄地等待成長, 揮去眼前擋住我們前進(jìn)的細(xì)沙,追求教育的真諦。
讀后這本書細(xì)細(xì)反思,正如書中自序所說,我感覺到教育是一份責(zé)任,也是一份壓力,更是一份動(dòng)力。對(duì)每一位孩子不敢說放棄,也不能說放棄,我們所要做的就是激勵(lì)喚醒,讓每一花蕾努力綻放,我們努力做好園丁。
《教育就是喚醒》心得體會(huì) 篇4
教育就是喚醒心靈,估計(jì)誰也不會(huì)否認(rèn),可是究竟喚醒什么呢?這個(gè)問題耐人尋味……
首先應(yīng)該喚醒沉睡于學(xué)生心中的激情。年少的他們本該激情澎湃,信心滿懷,甚至指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字……可是他們過早的坐在書桌前,過早的戴上了眼鏡,和一堆教輔資料為友,在一堆作業(yè)中突圍,為學(xué)業(yè)打拼……這一坐就是十二年,人生有多少個(gè)十二年!生活的激情和樂趣悄悄磨損了,也許他們應(yīng)該有一場(chǎng)生龍活虎的球賽,也許他們應(yīng)該有一次別開生面的演出,也許他們應(yīng)該有一回聲情并茂的朗誦……不為什么,就為青春的痛快淋漓,就為青春的激情綻放!作為教育,首先應(yīng)該喚醒他們激情,生活的激情和學(xué)習(xí)的激情,快樂的激情和痛苦的激情……讓他們綻放青春的笑臉,迎接初生的朝陽……
還應(yīng)該喚醒沉睡于學(xué)生心中的愛。愛是一種能力,首先能感受愛,享受愛;其次是表達(dá)愛,傳遞愛?墒侨缃竦暮芏嗪⒆,吃得好,卻不覺得甜;穿得暖,卻不知道溫;得到愛卻不領(lǐng)情,享了福卻忘了恩。而且我們生活在一個(gè)"泛愛"的時(shí)代,年輕人張口閉口全是愛,可是多少人懂得真正的愛呢?
真愛不一定掛在嘴上,但一定洋溢在心中;真愛不一定穿著漂亮的衣服,但是一定有最美心靈;真愛不一定表現(xiàn)在語言中,但一定會(huì)落實(shí)在行動(dòng)上。真愛是同甘共苦,患難與共;真愛是齊心協(xié)力,共度難關(guān);真愛是雪中送炭,是眾志成城;真愛是歡樂共享,風(fēng)雨共擔(dān);真愛是成功共贏,失敗同挑……
真愛是面對(duì)媽媽的嘮叨,默默承受,因?yàn)槟抢镉幸笠笃谂;真愛是面?duì)老師的批評(píng),勇敢承擔(dān),因?yàn)槟抢镉欣蠋煹恼佌伣陶d;真愛是面對(duì)弱小的深深同情,甚至是伸出援助之手;真愛是對(duì)自然的敬畏,甚至細(xì)心呵護(hù)花草;真愛是面對(duì)強(qiáng)盜的一聲怒吼,那里包含著對(duì)正義的追求;真愛是面對(duì)虛偽的一聲吶喊,那里蘊(yùn)含著對(duì)真理的呼喚。
學(xué)會(huì)愛吧,可敬天下父母心;學(xué)會(huì)愛吧,回報(bào)老師的深情;學(xué)會(huì)愛吧,你的愛會(huì)讓這個(gè)世界更美麗!
喚醒學(xué)生心中的責(zé)任感,F(xiàn)在的孩子生活在父母的呵護(hù)中,成長在老師的關(guān)愛中,真如溫室里的花朵,缺少風(fēng)雨的歷練,也就缺少責(zé)任感。喚醒學(xué)生的責(zé)任感,就是要學(xué)生對(duì)自己的言行負(fù)責(zé),不推諉;喚醒學(xué)生的責(zé)任感,就是要學(xué)生對(duì)自己的生活負(fù)責(zé),不推卸;喚醒學(xué)生的責(zé)任感,就是要學(xué)生對(duì)自己的明天負(fù)責(zé),不逃避;喚醒學(xué)生的責(zé)任感就是對(duì)別人負(fù)責(zé),不偷懶;喚醒學(xué)生的責(zé)任感,就是對(duì)自己的祖國負(fù)責(zé),不茍且。在負(fù)責(zé)的同時(shí),讓學(xué)生明白生活這件事你不可以一味地埋怨天,也不可以一味地抱怨地,你只有頂天立地,才可以腳踏實(shí)地的做人,才能撐起頭上的一方晴空。
知負(fù)責(zé)任是苦,但是盡責(zé)任才有樂趣。盡管責(zé)任有時(shí)使人厭煩,但不履行責(zé)任,只能是懦夫,不折不扣的廢物。對(duì)于自己,我們有勇氣說:"我已經(jīng)做了我能做的事。"對(duì)于集體,我們有膽量說:"我無愧于我的祖國。"
喚醒學(xué)生的責(zé)任感,就是要學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé),掌好自己的人生之舵,行好自己的生活之舟。
喚醒學(xué)生的感恩之心。常常聽到這樣的抱怨:現(xiàn)在的學(xué)生怎么就不知道感恩呢?你對(duì)他再好,他都覺得是應(yīng)該的。不知道為什么,現(xiàn)在的學(xué)生有點(diǎn)兒漠然,甚至麻木了,對(duì)什么都沒有興趣,也不知道感恩了。從前別人對(duì)我們好一點(diǎn)兒,我們都會(huì)銘記在心,念念不忘,還把"受人滴水之恩,必當(dāng)涌泉相報(bào)"當(dāng)成自己的座右銘,時(shí)刻提醒自己。如今呢,朋友對(duì)他好,應(yīng)該;老師對(duì)他好,也應(yīng)該;父母對(duì)他好,更應(yīng)該。殊不知這個(gè)世界上沒有人有義務(wù)對(duì)你好,包括你的父母。只有你懂得感恩,你才會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美好;只有你能感恩,你才會(huì)贏得更多的朋友和尊重。
感謝朋友吧,有了他,你會(huì)遠(yuǎn)離孤單;感謝老師吧,聽從他的教誨,你會(huì)走近文明;感謝父母吧,有了他們,你才有一個(gè)溫暖的家;感謝花草樹木,有了他們,才有我們的碧水藍(lán)天……有一顆感恩的.心,你才會(huì)走進(jìn)水草豐美的芳草地,呼吸自由的空氣……
喚醒學(xué)生的閱讀興趣。有閱讀的經(jīng)歷的人都知道,閱讀如果是有效的,能孕育人文情懷的,人的情感就能被喚醒,也就一定會(huì)有感動(dòng)。"我之所以一直主張關(guān)注中小學(xué)生的閱讀,絕不僅僅是考慮語文教育的需要,更是考慮到人的成長需要。一個(gè)人的閱讀積累越豐富,他的人生感悟力就強(qiáng),他的發(fā)現(xiàn)就越多,而他對(duì)人間的關(guān)注和思考也就越有價(jià)值。教師的閱讀經(jīng)驗(yàn),往往也是學(xué)生的精神資源;教師的人生情感體驗(yàn),對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的啟示作用",吳飛如是說。從這個(gè)意義上說,閱讀是傳播真善美重要途徑。
可是現(xiàn)在,社會(huì)環(huán)境熱衷于快餐文化,大眾讀書的越來越少,尤其可悲的是很多教師也很少讀書,以語文教學(xué)為例,已故的張翼健教授一針見血地指出:"目前語文教育的主要問題的語文教師自己不讀書。"而顧黃初教授生前也曾嘆息:"語文教師成了要?jiǎng)e人的讀書而自覺不讀書的人。"更要命的是,我們的孩子面對(duì)著越來越多誘惑,我們大人有時(shí)候都難以拒絕,更何況孩子呢?還有,孩子們每天忙于題海戰(zhàn)術(shù),根本沒興趣,也沒時(shí)間去書上探險(xiǎn)……
在未來的人生中,忘了什么,也別忘了與言語為友,與讀書相伴!
后記:寫到這里,我發(fā)現(xiàn)有很多東西需要喚醒,而我的儲(chǔ)備卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,只能就此打住,你若有興趣,那就你來續(xù)吧,期待著你的佳作!
最后想說的是,希望教育能讓孩子們保持天真爛漫的童心,一雙好奇的眼睛,一顆美麗的心靈,教會(huì)孩子們放飛夢(mèng)想,自由翱翔……
我的要求過分嗎?我們能做到嗎?我無言……
《教育就是喚醒》心得體會(huì) 篇5
寒假里我認(rèn)真地閱讀了彭興順的《教育就是喚醒》這本書,讀后讓我感觸頗深。正如書中開篇德國教育家第斯多惠所說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞!笔堑,教育就是“喚醒”,一詞用的十分貼切,教育就是喚醒人們心靈最美好的東西,喚醒人們自主創(chuàng)新意識(shí),喚醒人們對(duì)生命價(jià)值的深切感悟,也喚醒我們對(duì)教育的思索,對(duì)今后工作的思索。
教師要首先調(diào)整好自己的心態(tài),注重自己的一言一行,為學(xué)生做好榜樣,用美德占據(jù)孩子的心靈。教師的師德要在愛中體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的是一種特殊的情感,是一種無私的愛。教師要具有無私的愛,必須高度重視個(gè)人修養(yǎng),端正教學(xué)思想,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),以高尚的人格、淵博的知識(shí)、博大無私的愛去感染學(xué)生,成為學(xué)生心中的楷模。每個(gè)孩子都是母親的寶貝,在過去許多年的小學(xué)教育工作中,我對(duì)自己的學(xué)生也如同對(duì)自己的女兒那樣,這使我深深體會(huì)到,情系學(xué)生,像母親一般熱忱地愛每個(gè)孩子,孩子才會(huì)親近你,這樣你才會(huì)感到人生有意義,學(xué)生身體健康,快樂,學(xué)習(xí)進(jìn)步,你就感覺到工作的快樂。
教師要寬容的對(duì)待每一位孩子,當(dāng)然也要嚴(yán)寬適度。對(duì)學(xué)生的承諾要兌現(xiàn),講誠信,懂得感恩?傊蠛⒆幼龅降淖约菏紫纫龊,才會(huì)為人師表,為學(xué)生樹立楷模,才能談及教育。
作為小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育是十分重要的,這關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活,所以我們更要注意孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。一個(gè)人成長過程要接受三方面的教育,即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。只有這三方面的教育一致互相配合,保持教育影響的一致性、連續(xù)性,才能收到良好的教育效果。所以教師一定做好學(xué)生的在校習(xí)慣養(yǎng)成教育,并且與家長共同,使之積極配合做好其他的教育工作。
教師不僅要有淵博的學(xué)問,教給學(xué)生有用的知識(shí),更要教會(huì)他們思考,教會(huì)擁有知識(shí)的'方法;不僅要有一顆慈母之心,將自己所有的愛都奉獻(xiàn)給我們的學(xué)生,還要用自己高尚的師德去影響學(xué)生;不僅要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,還要平等公正的對(duì)待每一位學(xué)生;不僅要不斷鼓勵(lì)每一位學(xué)生,給予他們自信,還要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的軌跡,肯定他們努力的結(jié)果……讓我們給孩子多一些寬容,少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛,少一些冷漠;多一些欣賞,少一些打擊,那么你的寬容、關(guān)愛、欣賞就會(huì)澆灌出一片生機(jī)和蔥綠,讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。
做老師的目的不是為了讓人記住,更不是為了讓學(xué)生感謝,但讓學(xué)生終身難忘的好老師,就是對(duì)從事這份職業(yè)的最高獎(jiǎng)賞。教師的工作是寂寞的,更多的時(shí)候,我們會(huì)在燈下面對(duì)潔白的四壁,靜靜地守候寂寞,撲去心靈的塵土去守望教育,構(gòu)筑教育的理想;更多的時(shí)候,我們會(huì)在黑夜里瞑思苦想,悄悄地等待成長, 揮去眼前擋住我們前進(jìn)的細(xì)沙,追求教育的真諦。
讀完這本書細(xì)細(xì)反思,正如書中自序所說,我感覺到教育就是一份責(zé)任,也是一份壓力,更是一份動(dòng)力。對(duì)每一位孩子不敢說放棄,也不能說放棄,我們所要做的就是激勵(lì)喚醒,讓每一花蕾努力綻放……
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