數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)1
20xx年5月4日在吳拐聽四年級(jí)數(shù)學(xué)課，這節(jié)課是魏老師講的三角形單元復(fù)習(xí)內(nèi)容，上課前首先使用2分鐘通過一個(gè)小游戲活動(dòng)使得學(xué)生能集中精力聽課學(xué)習(xí)，這個(gè)活動(dòng)不僅使學(xué)生娛樂了，感覺課堂的多姿多彩，而且也能聚精會(huì)神的思考問題。
再者課中魏老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)三角形性質(zhì)和三條邊的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生分組分別討論，小組成員寫出后，有小組長(zhǎng)檢查是否正確，我認(rèn)為這完全就是把課堂交給了學(xué)生的表現(xiàn)，這樣很好，發(fā)揮了學(xué)生自己的積極能動(dòng)性，讓他自己學(xué)著去探索，去總結(jié)，總結(jié)課堂中就有成長(zhǎng)。
爾后對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回答三角形分類。當(dāng)學(xué)生說出鈍角、等邊時(shí)，提示同學(xué)按類別分類后在回答，分別按角、邊分類總結(jié)。
前面已經(jīng)講過了三角形的知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，溫故而知新，獨(dú)立思考，在小組討論探索新的知識(shí)，通過這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開放性。
第二節(jié)課聽的是一堂多媒體數(shù)學(xué)課，題目是小小課堂。課堂上老師用生動(dòng)的畫面，可愛的'卡通形象，學(xué)生的積極性提高了，因?yàn)閷W(xué)生多新事物比較稀奇，用多媒體教學(xué)更能使學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)的興趣提高了。開始讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖形說出它們的價(jià)格都是多少，然后計(jì)算商品的價(jià)格。
為了讓多數(shù)同學(xué)都參與進(jìn)來，老師設(shè)置了小游戲，老師扮演售貨員，而學(xué)生則扮演一個(gè)一個(gè)的顧客，讓學(xué)生自己拿錢模擬買東西的場(chǎng)景，讓她們?cè)趯?shí)踐中快樂的掌握人民幣的計(jì)算。觀察到學(xué)生都很踴躍的參加小游戲，就連平時(shí)不怎么愛聽課的學(xué)生，這時(shí)也大膽的起來，勇敢的走上去買東西。偶爾也會(huì)出錯(cuò)，但在老師的耐心講解下，他掌握的知識(shí)更加牢固了。
聽到這里，我知道應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中成長(zhǎng)，并體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。
數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)2
從楊老師的的教學(xué)設(shè)計(jì)來看，我覺得楊老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也是十分的好，通過大小不一的圓固定圓心進(jìn)行比較，得出圓的大小與直徑或者說是半徑有關(guān)系，從而后面又引出幾種測(cè)量圓周長(zhǎng)的方法，通過小組合作探究，真正的尊重了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師輔助，從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，尊重了學(xué)生，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，整節(jié)課，讓人感覺都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究問題并且解決問題，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，摸索。感覺自己剛剛上課的時(shí)候，總是擔(dān)心學(xué)生記不住，擔(dān)心學(xué)生不懂，通過楊老師的這節(jié)課，讓我清醒的認(rèn)識(shí)到，很多的時(shí)候我們作為老師做的多了，學(xué)生其實(shí)有自己的能力，他們是很棒的，有我們作為成人難以相信的發(fā)現(xiàn)力和探索力，我們總是擔(dān)心學(xué)生學(xué)不到，聽不懂，記不住，那是因?yàn)槲覀冎皇前褜W(xué)生當(dāng)成了一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，接受者，而沒有充分的去相信他們，信任他們。想想自己平時(shí)上的課，確實(shí)是這樣！這節(jié)課讓我明白，我們作為老師要去充分的相信我們的.學(xué)生。主動(dòng)去賦予他們自主學(xué)習(xí)的能力。我們要做的只是在關(guān)鍵的時(shí)刻去點(diǎn)醒他們，激發(fā)他們，引導(dǎo)他們。讓學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)。非經(jīng)歷不能明白，只有讓學(xué)生自己去學(xué)，去經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，他們才會(huì)印象深刻，終身不忘！
第三節(jié)課是戴老師的課，戴老師也是講的二年級(jí)的《搭配》戴老師作為名師果然不同凡響，戴老師也是以游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自主的索《搭配》。讓學(xué)生自己寫出來，然后在交流討論的過程中總結(jié)出幾種搭配的方法。整個(gè)過度，讓人感覺自然流暢，絲毫沒有讓人感覺到強(qiáng)迫學(xué)生接受學(xué)習(xí)的意思。尤其是在課堂總結(jié)之后留下的課后研究，更是整堂課精彩的亮點(diǎn)，讓人感覺回味無窮，余音繞梁。課堂氛圍也是十分的活躍，是一節(jié)十分精彩的課。整節(jié)課給人一種如沐春風(fēng)，自然流暢的感覺，聽課成為一種享受。戴老師整節(jié)課可圈可點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)頗多。但是要說這節(jié)課讓我最難忘的地方是哪里？那我要說，這節(jié)課讓我最難忘也是最羨慕戴老師的是，戴老師總是能夠在學(xué)生即將冷場(chǎng)或者不知道怎么回答的時(shí)候，通過三言兩語來扭轉(zhuǎn)“局勢(shì)”。讓人感覺不到絲毫的停頓和尷尬。用微小處的細(xì)節(jié)，連貫整堂課的流暢與自然。而作為新老師，在上課的時(shí)候，往往會(huì)有新的課堂生成，而這些課堂生成很多的時(shí)候往往關(guān)系到整體可的氛圍和自然流暢度，而怎樣去巧妙而不帶痕跡的去處理這些生成，確實(shí)讓我感覺很難的事。可是在這節(jié)課中，幾次遇到這些生成，戴老師只是三言兩語就解決問題，自然的把學(xué)生拉回老師預(yù)設(shè)的課堂情景中。這是我需要努力學(xué)習(xí)，多多提升的重要方面。
這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我真的學(xué)到了很多，對(duì)我很有幫助。我知道，學(xué)海無涯，作為一名老師，我還只是一個(gè)初出茅廬的晚輩，要學(xué)的方面還有很多，但是我相信，只要我堅(jiān)持不懈，不忘記當(dāng)初選擇這份職業(yè)的初心，最終一定會(huì)有所進(jìn)步的。不忘初心，方得始終。讓我心懷三尺講臺(tái)，在這條路上奮力前行！
數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)3
本周我有幸在昌江縣思 源學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，觀摩李高芳老師八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)13。2畫軸對(duì)稱圖形第二節(jié)優(yōu)質(zhì)課，聽課以及民族中學(xué)，紅田學(xué)校，思源學(xué)校各學(xué)的教學(xué)方法學(xué)習(xí)，特別是思源學(xué)校八個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法讓我收獲很大，從幾個(gè)老師的講解中，我了解了：新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來自于生活，又回歸于生活。生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與創(chuàng)新能力。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法。
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境
教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地 設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語言富有感染力
教師的教學(xué)語言是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識(shí)，而且要有些詼諧幽默的話，吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍。教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會(huì)到李教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到李老師非常精心的設(shè)計(jì)這一堂課，從板書、內(nèi)容，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又增加了練習(xí)量，還激發(fā)了學(xué)生大腦思維的深度，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在她的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
五、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)
留給學(xué)生充分探索的空間。整堂課教師少講，甚至不講，都是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生，學(xué)生掌握非�？�。
整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啟發(fā)學(xué)生提出問題，繼而讓學(xué)生估算，再就是讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立計(jì)算，此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的意識(shí)，，學(xué)生迎刃而解，重點(diǎn)第幾種方法，運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)化很輕松地將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)，學(xué)生掌握的'輕松自如。整個(gè)過程教師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導(dǎo)學(xué)生的鉆研過程中通過比較、探索、演示自主學(xué)會(huì)了新知識(shí)。整堂課教師引導(dǎo)得有序、有理、有法，學(xué)生經(jīng)過思考、鉆研、整理，整堂課過得輕松、和諧。
六、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提供學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配 合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索在教學(xué)中，教師不僅將學(xué)生教會(huì)，而且還教學(xué)生會(huì)學(xué)，充分體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。
七、教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異
在課上，老師使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展 。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中了解這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體。聽李教師的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我親眼看到她的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動(dòng)了我的心。通過她的課堂教學(xué)，讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用，她不守舊，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，醒悟了一些在課改中感到困惑的問題，課前精心預(yù)設(shè)，老師在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流，引發(fā)學(xué)生興趣，拉進(jìn)關(guān)系，使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前在教具，課件上準(zhǔn)備得充足，學(xué)生的水平，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等都能做到充分的估計(jì)預(yù)料，有的放矢。課中精講多練，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情中動(dòng)腦像，動(dòng)口說，動(dòng)手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，非常適合孩子們的特點(diǎn)。對(duì)一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動(dòng)，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據(jù)。整個(gè)課堂上，充分利用課件，學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[、折、撕、畫等，直觀、方便、快捷。節(jié)省了課堂時(shí)間，充分利用40分鐘。課堂上老師們的應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的思維后所提出的問題，教師應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地排除解決。他們的課堂教學(xué)，一言一行，是一面鏡子，自己在時(shí)間中與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，受到好的效果，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。課后回味評(píng)價(jià)一節(jié)課手授完，總結(jié)很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，加強(qiáng)回憶。注重學(xué)生互評(píng)，師生評(píng)價(jià)，給與肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵(lì)，一種加油的妙方。此次聽課，使自己學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處，看到了自己的惰性。今后要在課改中，盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實(shí)踐。
因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力！充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)是有趣的、是簡(jiǎn)單的、是鮮活的。這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長(zhǎng)久，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后我自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)4
為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，本學(xué)期，我聽了部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)課，課后大家都能誠(chéng)懇地給每位授課的老師提出意見和建議，也談自己的收獲�，F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)
1.要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從該教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備不是相當(dāng)充分的。從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都不能體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。因此，我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)數(shù)學(xué)課，尤其對(duì)基本概念和基本技能的處理都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)
2.教學(xué)過程要精致
從授課教師的教學(xué)過程來看，沒有經(jīng)過精心的'準(zhǔn)備。我們?cè)谥v課時(shí)從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都要很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都要恰到好處、板書也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理要得當(dāng)，做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)
3.要注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目標(biāo)。
數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)5
20xx年4月10～11日， 我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級(jí)中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)， 這次課的主題是“基于問題式教學(xué)研討”，學(xué)到了不少東西， 深感作為一個(gè)新教師自身存在的不足之處， 有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善， 深感不虛此行。 現(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下：
我聽的是第102中學(xué)、第2中學(xué)、新建高級(jí)中學(xué)、第1中學(xué)、第38中學(xué)以及海灣高中的數(shù)學(xué)課和各自的公共展演課， 可以看出每位老師扎實(shí)的基本功游刃于課堂， 親切大方的教態(tài)和靈活的機(jī)智， 拉近了學(xué)生和教師的距離， 容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感， 更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手， 主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的， 按照教學(xué)規(guī)律， 對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程， 從課堂教學(xué)中， 能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的， 不僅備教材， 還備學(xué)生， 體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
教學(xué)過程細(xì)致， 從授課教師的教學(xué)過程看， 都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的， 從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)， 每一句話都很精煉， 每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處， 板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系， 能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平， 認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)， 在知識(shí)深難度的把握上處理得很好， 做到突出重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)。
第一節(jié)課聽的是102中高一陳維菊老師的課， 教學(xué)中老師沒有過多華麗的言語， 但是平易近人的教態(tài)消除了學(xué)生因多人聽課帶來的不便，自由主動(dòng)的探討老師拋出的問題， 而后由學(xué)生和老師一起對(duì)問題給出了不同的解決方案， 非常的適用。 這節(jié)課老師更傾向于思維的點(diǎn)撥。
第二節(jié)課聽的是2中李俊老師的課， 李老師的導(dǎo)學(xué)案可以看得出來是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的， 很有條理性， 通過一個(gè)問題設(shè)計(jì)7個(gè)小問題， 來給出一類問題的解決思路， 同學(xué)們的思維非�；钴S， 能夠跟著老師的步驟走， 還會(huì)提出自己對(duì)于問題想法及變式題型， 可見學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體， 收效很好。
第三節(jié)課聽的是新建高中的高一黃瑩老師的數(shù)學(xué)課， 課堂上老師先復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課的作業(yè)， 并不斷指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，很好地提示了其余同學(xué)。在新課處理中考慮到知識(shí)的難易程度適中， 采取放手讓學(xué)生承擔(dān)部分授課， 讓有能力的學(xué)生來教學(xué)， 不但活躍了課堂， 對(duì)教者和聽者都有益， 無形的催化， 不得不嘆老師的高明和膽識(shí)，無疑又是一堂成功的'教學(xué)案例。
第四節(jié)課聽的是1中高二劉瑩老師的數(shù)學(xué)課， 課堂上老師有講有練， 學(xué)生有討有論， 很是活躍。
第五節(jié)課是第38中學(xué)高一《正弦函數(shù)的圖象》， 首先以提問的方式， 針對(duì)導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的問題， 檢查學(xué)生對(duì)對(duì)已學(xué)基本初等函數(shù)的圖象及作法的掌握情況， 引出對(duì)如何作正弦函數(shù)圖象的作法。 其次師生共同借助正弦線， 完成y？sinx，x？[0，2？]、y？sinx，x？R的函數(shù)圖象， 師生共同小結(jié)得出“五點(diǎn)作圖法”。 最后，由淺入深， 分別完成了y？sin（？x）、y？？sinx等圖象的練習(xí)， 充分體現(xiàn)了第38中學(xué)針對(duì)課堂轉(zhuǎn)型實(shí)施的“二、四、三”模式。
最后一節(jié)課是海灣高中《正余弦函數(shù)應(yīng)用》， 本節(jié)課主要圍繞導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置問題——零點(diǎn)問題和值域問題進(jìn)行展開， 每題四個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演， 針對(duì)出現(xiàn)的問題小組討論，教師點(diǎn)評(píng)。 充分體現(xiàn)了高效課堂的教學(xué)理念。
總之， 這次外出聽課學(xué)習(xí)， 讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足， 在以后的教學(xué)中， 一定要嚴(yán)格要求自己， 課后認(rèn)真反思， 堅(jiān)持寫好教學(xué)后記， 不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平， 爭(zhēng)取成為一名有思想， 有特色讓學(xué)生， 家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。
數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)6
3月12日，我有幸參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作會(huì)議”。并聆聽了兩位老師的精彩授課與專家們的指導(dǎo)，收獲良多。
兩位老師所教授的內(nèi)容都與乘法有關(guān)。許老師上的課是三年級(jí)下冊(cè)《用乘法兩步計(jì)算解決問題》;汪老師教學(xué)的是四年級(jí)下冊(cè)《乘法分配律》。單從教學(xué)設(shè)計(jì)看，并無多大精彩之處，但從他們的教學(xué)過程中我深刻感受到作為一名優(yōu)秀教師所具備的先進(jìn)的教學(xué)理念、高超的教學(xué)技巧。
在許老師這節(jié)課中，緊扣課本的主題圖。從導(dǎo)入到新授，由一個(gè)方陣到三個(gè)方陣、從一步乘法到兩步乘法解決問題，銜接得天衣無縫。在進(jìn)行主題圖教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生從圖中獲取信息，這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。新課標(biāo)下絕大數(shù)例題都帶有很強(qiáng)的情境模式，脫離了純文字?jǐn)⑹�。情境圖的作用之一就是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但也給學(xué)生帶來了理解上的難度，“如何從圖中獲取信息?如何將搜集的信息進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合?如何提出問題或提出什么樣的問題?”這都需要我們下一番大功夫。
汪老師在進(jìn)行《乘法分配律》的教學(xué)中，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。由計(jì)算——比較——感受——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證;由具體——抽象。尤其是在比較發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生相互舉例，匯報(bào)交流。通過這種方式，使學(xué)生很自然地發(fā)現(xiàn)了這類算式的基本特征，從而為定律的理解打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
兩位老師所教授的內(nèi)容都與乘法有直接的關(guān)系，但兩位老師似乎都忽略了從乘法意義入手。無論是解決問題還是乘法分配律，其實(shí)都是乘法意義的具體應(yīng)用。一句話說乘法意義即“求幾個(gè)幾是多少”。以許老師這節(jié)課為例，方陣有8行，每行有10人，一共有多少人?從情境圖上可直觀看出：求8個(gè)10是多少。3個(gè)方陣呢?不就是求3個(gè)(8×10)是多少嗎?在新課標(biāo)下，應(yīng)用題已很少作為獨(dú)立章節(jié)來進(jìn)行教學(xué)，而是將其逐步融入在四則運(yùn)算的基本計(jì)算環(huán)節(jié)�，F(xiàn)在的課本上已很少有純計(jì)算的例題，大多以“情境圖——找信息——提問題——列式解答”，這說明了四則運(yùn)算的`意義才是我們進(jìn)行解決問題的依據(jù)。從而彰顯了四則運(yùn)算意義在小學(xué)數(shù)學(xué)中的基石作用。再者就是在進(jìn)行計(jì)算法則教學(xué)時(shí)，別忘了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式是怎樣列出來的，讓學(xué)生在潛移默化中逐步養(yǎng)成解決問題的一些基本方法，攻克小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一大瓶頸——應(yīng)用題。
學(xué)以致用，在以后的教學(xué)中，我將像他們一樣，真正把課堂還給學(xué)生。真正做到學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”，杜絕教師“灌輸”。
在教研會(huì)即將結(jié)束之際，縣教育局師訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了樅陽教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與周邊縣市的差距。去年，桐城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)有十位教師申報(bào)小學(xué)特級(jí)教師，通過三位;而樅陽只一位夠格卻沒通過。同時(shí)還傳達(dá)了縣教育局有關(guān)激勵(lì)教師隊(duì)伍成長(zhǎng)的相關(guān)政策，并要求我們每一位教師都應(yīng)樹立高遠(yuǎn)目標(biāo)。
數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)7
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。我有幸去縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽了“20xx國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng)”，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)生本的理解都有自己獨(dú)特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，還不能把這次聽課專家的所有思想內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。說得不好的地方，請(qǐng)諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次聽課活動(dòng)中的變化。
（一） 還數(shù)學(xué)課堂以安靜氛圍
聽完這次送教下鄉(xiāng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng)后，我最大的感受是：這次優(yōu)質(zhì)課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，尤其是武漢來講課的宋老師和李老師的`課。去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
（二）課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道
很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí)；為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí)；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩(shī)意一般語調(diào)
講課；為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫面精致的課件，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好答案，有老師的，有學(xué)生的。一節(jié)課下來，精彩紛呈，演化繚亂。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容貼近生活，源于教材，選材恰當(dāng)，過度自然，不像以前公開課那樣只重形式，淡化實(shí)質(zhì)，只重結(jié)果，淡化過程，只講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。二是重視學(xué)語言表達(dá)和思維的形成過程，教師語言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒有多余的話，最大特是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注重?cái)?shù)學(xué)的抽象思維和具象思維的培養(yǎng)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
（三）是獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系
這次聽課另外一個(gè)感受是：一走進(jìn)教室，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個(gè)生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí)，
就是一種開放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次優(yōu)質(zhì)課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考。一個(gè)人如果失去了獨(dú)立思考，他還有什么創(chuàng)新呢？
（四）多媒體的大量運(yùn)用
最后我簡(jiǎn)單地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，很真實(shí)，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受�？偠灾�，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的不知所措，人云亦云，逐漸成熟起來，冷寂下來。課改教學(xué)的思路逐漸清晰，課改的理念逐漸形成，我們感到由衷的欣慰。總之教學(xué)必須遵循事物的發(fā)展規(guī)律，遵循學(xué)生的認(rèn)知模式，依托學(xué)生的認(rèn)知水平讓學(xué)生自主快樂的學(xué)習(xí)，健康自由的成長(zhǎng)。最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。
數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)8
為了拓展自己的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)其他老師的課堂經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校這學(xué)期的聽課活動(dòng)中，只要時(shí)間上不沖突，每一節(jié)的數(shù)學(xué)課我都去聽了。因?yàn)樽鳛橐幻蠋�，我深刻的知道，教學(xué)是要靈活的處理，每個(gè)人對(duì)于教材的見解，和學(xué)生之間的互動(dòng)也是不同的。通過聽課評(píng)課可以展示教師的教學(xué)功底，同時(shí)讓我們聽課的人受益匪淺，這是一個(gè)共同進(jìn)步的方式和平臺(tái)。接下來我就講一些我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)小小的體會(huì)：
一、教學(xué)課件的'設(shè)計(jì)
在教學(xué)的過程中，制作精良的教學(xué)課件讓我們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)更加清晰明了，各種資料都十分有創(chuàng)意，在視覺上給人以沖擊感，同時(shí)這些材料都和生活有關(guān)，都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā)，如何讓數(shù)學(xué)和生活中常見的事物聯(lián)系起來，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣，這是我還要繼續(xù)去探索的。
二、教學(xué)情境的創(chuàng)造
數(shù)學(xué)在我看來，簡(jiǎn)單的計(jì)算都是有趣的，每解開一個(gè)難題都會(huì)讓我感到滿足，但是學(xué)生可能不能認(rèn)同我的看法。如何讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)有趣的一面，我在聽課過程中得到了靈感，就是創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單的情境，這樣的情境是為教學(xué)創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生去挑戰(zhàn)，提供機(jī)會(huì)讓他們挑戰(zhàn)成功，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的情緒。
三、融洽的師生互動(dòng)
每一位教師和學(xué)生的互動(dòng)都是不同的，但是相同的地方在于他們都能把握到學(xué)生的心理，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，都能激發(fā)孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把握好在課堂上的每一分鐘。
四、自主學(xué)習(xí)的方式
教師在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中起的就是一個(gè)引導(dǎo)的作用，在回答問題時(shí)，不追求問題的答案，而是解決問題的思路是否正確，老師在學(xué)生思考時(shí)提出一點(diǎn)點(diǎn)的引子，接下來的就是讓學(xué)生自主思考。
數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)9
十分有幸能夠去八里灣鎮(zhèn)中心小學(xué)聽這幾節(jié)數(shù)學(xué)課，聽著這三位老師講的三堂精彩的課，我學(xué)到了很多，收獲頗豐。作為一名登上這三尺講臺(tái)不久的晚輩來說，對(duì)于三位前輩的課，我無法去精確的評(píng)議，這些只是我淺顯的感覺和體會(huì)。作為一名新的老師，我們對(duì)于教案的設(shè)計(jì)，對(duì)于課堂氛圍的激發(fā)，對(duì)于課堂的整體把控，確實(shí)存在很多的不足和缺陷，而彌補(bǔ)這些缺陷需要我們不斷地去學(xué)習(xí)和努力的去揣摩課堂的技巧。而這三節(jié)課各有千秋，也從不同的方面詮釋了我們需要學(xué)習(xí)的東西，這次讓我又學(xué)到不少。
先是李老師講的二年級(jí)的《搭配》，這堂課，李老師采用了游戲作為開頭，激發(fā)學(xué)生的興趣，二年級(jí)的小學(xué)生正是對(duì)什么都好奇的年紀(jì)，活潑好動(dòng)，樂于游戲，李老師的開頭，可以說是正抓住了孩子們的特點(diǎn)，我覺得這個(gè)開頭十分的好。這節(jié)課的前半部分，我覺得李老師對(duì)于學(xué)生的調(diào)動(dòng)還是不錯(cuò)的，學(xué)生也十分的積極，但是到了課的后半截的'時(shí)候，可能是由于時(shí)間緊張的原因，比較倉(cāng)促。但是李老師的這節(jié)課，讓我明白了，要想上好一節(jié)課，首先就是你要了解學(xué)生，掌握學(xué)生的情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際去設(shè)計(jì)教案。作為一名新手，我們往往在上課的時(shí)候難以去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成一個(gè)熱烈學(xué)習(xí)的氛圍，這節(jié)課讓我作為一名新的老師，要學(xué)會(huì)在平時(shí)的課堂實(shí)踐中，綜合學(xué)生平時(shí)的習(xí)慣或者說是年齡特點(diǎn)去教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定會(huì)收獲頗豐。
然后是楊老師的六年級(jí)的《圓的周長(zhǎng)》，從楊老師的的教學(xué)設(shè)計(jì)來看，我覺得楊老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也是十分的好，通過大小不一的圓固定圓心進(jìn)行比較，得出圓的大小與直徑或者說是半徑有關(guān)系，從而后面又引出幾種測(cè)量圓周長(zhǎng)的方法，通過小組合作探究，真正的尊重了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師輔助，從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，尊重了學(xué)生，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，整節(jié)課，讓人感覺都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究問題并且解決問題，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，摸索。感覺自己剛剛上課的時(shí)候，總是擔(dān)心學(xué)生記不住，擔(dān)心學(xué)生不懂，通過楊老師的這節(jié)課，讓我清醒的認(rèn)識(shí)到，很多的時(shí)候我們作為老師做的多了，學(xué)生其實(shí)有自己的能力，他們是很棒的，有我們作為成人難以相信的發(fā)現(xiàn)力和探索力，我們總是擔(dān)心學(xué)生學(xué)不到，聽不懂，記不住，那是因?yàn)槲覀冎皇前褜W(xué)生當(dāng)成了一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，接受者，而沒有充分的去相信他們，信任他們。想想自己平時(shí)上的課，確實(shí)是這樣！這節(jié)課讓我明白，我們作為老師要去充分的相信我們的學(xué)生。主動(dòng)去賦予他們自主學(xué)習(xí)的能力。我們要做的只是在關(guān)鍵的時(shí)刻去點(diǎn)醒他們，激發(fā)他們，引導(dǎo)他們。讓學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)。非經(jīng)歷不能明白，只有讓學(xué)生自己去學(xué)，去經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，他們才會(huì)印象深刻，終身不忘！
數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)10
這個(gè)星期二上午數(shù)學(xué)組進(jìn)行了評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，我們?nèi)�、四年�?jí)共有四個(gè)老師講課。兩個(gè)年級(jí)講課的內(nèi)容都是口算乘法，只是內(nèi)容難易不同。我聽了三位老師的課，又給了我一次精神的洗禮。幾位老師的課堂教學(xué)藝術(shù)讓我佩服，也引起我不少的感觸。
三年級(jí)的王老師和冀老師講課時(shí)教態(tài)自然，溫文爾雅、不緊不慢的課堂教學(xué)語言。顯得樸實(shí)、逼真、引人入勝，讓我親身感受到了她們的"自然而不隨便，規(guī)范而不死板"的課堂教學(xué)風(fēng)格。
同年級(jí)帶課的李老師講課語言規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，她的課靈活的使用了自學(xué)---交流---練習(xí)這樣的教學(xué)模式。這堂課學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生。開始上課時(shí)，李老師首先出示自學(xué)提綱，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自主看書，并對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行勾畫。自學(xué)完后匯報(bào)交流，這時(shí)教師只在適當(dāng)時(shí)候點(diǎn)評(píng)。交流完后教師設(shè)計(jì)了三類不同層次的練習(xí)，學(xué)生做題時(shí)，每個(gè)小組選一名學(xué)生上臺(tái)板演。小組長(zhǎng)在這個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著很大的作用，不但要判閱組員的題，有錯(cuò)的還要督促其改正�？傊@堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。
幾位老師教學(xué)藝術(shù)值得我們深思與追尋。他們精湛的授課藝術(shù)，使我從中學(xué)到了不少東西，新課程下什么樣的課是一節(jié)好課。下面，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)：
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
好的課應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。上“板著面孔”的課，學(xué)生可能會(huì)掌握有關(guān)的知識(shí)技能，但他們不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也不會(huì)有積極主動(dòng)地參與熱情。寬松和諧的.環(huán)境并不意味著只有通過游戲或生動(dòng)的情境才能實(shí)現(xiàn)，教師生動(dòng)的語言，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。
新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會(huì)數(shù)學(xué)。
3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考的空間和時(shí)間，
好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多思考的余地。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事，教師是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與但學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。
4、一堂好課應(yīng)該是自然的、生成的課。
評(píng)價(jià)一節(jié)課不應(yīng)該只關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)該注重探究的過程。一堂好課中應(yīng)該有教師和學(xué)生真實(shí)情感、智慧的交流，應(yīng)該有通過師生碰撞、相互討論，生成的許多新東西。
5、一堂好課應(yīng)該注重學(xué)生有效學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂效率。
有效學(xué)習(xí)一定是有價(jià)值的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生有用的學(xué)習(xí)，是針對(duì)學(xué)生普遍需要解決的問題及進(jìn)行的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，一堂好課并沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但我認(rèn)為應(yīng)該是真實(shí)、扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)的。這些說起來好像很容易，但真正做起來卻很難，在今后的教學(xué)中，我會(huì)在努力追求的過程中，提高自身的課堂教學(xué)水平，真正享受到“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)”。
數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)11
通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識(shí)到了多種多樣的教學(xué)模式，來自全國(guó)各地的名師，以他們各自的團(tuán)隊(duì)特色，給我們上演一場(chǎng)教育教學(xué)的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國(guó)知名教師團(tuán)隊(duì)的特征，又有區(qū)域教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)我們來說，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改，有很大的學(xué)習(xí)意義。
其中，來自北京的薛錚老師教授了《積的變化規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團(tuán)隊(duì)，這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，在薛老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生由具體的問題列出算式，從而發(fā)現(xiàn)問題：因數(shù)和積，誰變了？是怎么變的？然后引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂，讓學(xué)生由具體的問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突出了教學(xué)的實(shí)效性。
來自江蘇的吳冬冬老師教授了《長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)》這一課。吳教師對(duì)教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了印象。對(duì)于長(zhǎng)方體頂點(diǎn)、面、棱的認(rèn)識(shí)，以往的教授方式往往通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來得出，而這節(jié)課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動(dòng)畫，學(xué)生的實(shí)際操作，最后得出結(jié)論。真正體現(xiàn)知識(shí)來源于生活。
浙江的學(xué)俞老師教授的《用字母表示數(shù)》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學(xué)生和教師的歲數(shù)、會(huì)場(chǎng)的人數(shù)，甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)確定和不確定的'認(rèn)識(shí)，學(xué)生們?cè)谟崂蠋熢溨C幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)現(xiàn)、思考，時(shí)時(shí)會(huì)有在場(chǎng)老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復(fù)問話“小朋友你今年幾歲�。俊�、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人��？”，課堂上歡聲笑語不斷，雖然沒有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。
通過這次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)年會(huì)所收獲的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思我們平時(shí)的課堂教學(xué)，我們欠缺的還很多，我們離那些名師的教學(xué)還有一定的距離。我們的教學(xué)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)能力還需進(jìn)一步的加強(qiáng)。
數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)12
xx年4月2日我有幸聽了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論，更關(guān)注過程、方法與情感。努力地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的對(duì)比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈�。作為一名小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。
我們應(yīng)清楚“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒有問題也就無從研究。在問題的解決教學(xué)中，教師從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇學(xué)生感興趣的問題，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生體會(huì)到解決問題的過程和樂趣，激發(fā)他們對(duì)解決問題的興趣和欲望。
其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn)：
1、注重學(xué)生收集信息
從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問題，隨著年級(jí)的升高，逐漸增加純文字問題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從圖中收集必要的信息。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題
提出問題的.能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問題。但在實(shí)際教學(xué)中，教師缺乏這樣的意識(shí)，有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，但學(xué)生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。因此，為學(xué)生營(yíng)造大膽提出問題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問題的過程中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問題的實(shí)際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流，表達(dá)自己的想法；另一方面，要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。
王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)13
十分有幸能夠去八里灣鎮(zhèn)中心小學(xué)聽這幾節(jié)數(shù)學(xué)課，聽著這三位老師講的三堂精彩的課，我學(xué)到了很多，收獲頗豐。作為一名登上這三尺講臺(tái)不久的晚輩來說，對(duì)于三位前輩的課，我無法去精確的評(píng)議，這些只是我淺顯的感覺和體會(huì)。作為一名新的老師，我們對(duì)于教案的設(shè)計(jì)，對(duì)于課堂氛圍的激發(fā)，對(duì)于課堂的整體把控，確實(shí)存在很多的不足和缺陷，而彌補(bǔ)這些缺陷需要我們不斷地去學(xué)習(xí)和努力的去揣摩課堂的'技巧。而這三節(jié)課各有千秋，也從不同的方面詮釋了我們需要學(xué)習(xí)的東西，這次讓我又學(xué)到不少。
李老師講的二年級(jí)的《搭配》，這堂課，李老師采用了游戲作為開頭，激發(fā)學(xué)生的興趣，二年級(jí)的小學(xué)生正是對(duì)什么都好奇的年紀(jì)，活潑好動(dòng)，樂于游戲，李老師的開頭，可以說是正抓住了孩子們的特點(diǎn)，我覺得這個(gè)開頭十分的好。這節(jié)課的前半部分，我覺得李老師對(duì)于學(xué)生的調(diào)動(dòng)還是不錯(cuò)的，學(xué)生也十分的積極，但是到了課的后半截的時(shí)候，可能是由于時(shí)間緊張的原因，比較倉(cāng)促。但是李老師的這節(jié)課，讓我明白了，要想上好一節(jié)課，首先就是你要了解學(xué)生，掌握學(xué)生的情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際去設(shè)計(jì)教案。作為一名新手，我們往往在上課的時(shí)候難以去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成一個(gè)熱烈學(xué)習(xí)的氛圍，這節(jié)課讓我作為一名新的老師，要學(xué)會(huì)在平時(shí)的課堂實(shí)踐中，綜合學(xué)生平時(shí)的習(xí)慣或者說是年齡特點(diǎn)去教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定會(huì)收獲頗豐。
這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我真的學(xué)到了很多，對(duì)我很有幫助。我知道，學(xué)海無涯，作為一名老師，我還只是一個(gè)初出茅廬的晚輩，要學(xué)的方面還有很多，但是我相信，只要我堅(jiān)持不懈，不忘記當(dāng)初選擇這份職業(yè)的初心，最終一定會(huì)有所進(jìn)步的。不忘初心，方得始終。讓我心懷三尺講臺(tái)，在這條路上奮力前行!
對(duì)自己說，加油!
數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)14
我校于10月11日開展了以“加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力、抽象概括能力的培養(yǎng)、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性”為主題的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過公開課，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，切實(shí)引導(dǎo)廣大教師深入探討課堂教學(xué)規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
通過這次活動(dòng)，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。聽了13位數(shù)學(xué)老師的課，其中王文岳和劉雪鈺兩位老師的課讓我印象很深。他們?cè)谡n堂上用情感開啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題，效率很高。
自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，同時(shí)，學(xué)生也沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生收貨了知識(shí)，教師盡到了“傳道、授業(yè)、解惑”的義務(wù)。
在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們語言精煉、豐富，充分鼓勵(lì)了學(xué)生，這十分值的我們學(xué)習(xí)，在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師。教學(xué)語言是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，王文岳老師在教學(xué)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，他讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽講解，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。能聯(lián)系實(shí)際生活來教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，才能真正體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)理念。
通過這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在今后工作中更加努力的鉆研，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)水平得到長(zhǎng)足發(fā)展。
數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)15
12月15日——17日，我有幸參加全市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)觀摩會(huì)。在短短的三天時(shí)間里，觀摩了35節(jié)示范課，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化，藝術(shù)化。
我把個(gè)人的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：
1、多媒體的大量運(yùn)用
數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平都很高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象。看的出都是老師們精心準(zhǔn)備的。課件只是教學(xué)的輔助手段，是在手動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點(diǎn)服務(wù)，所以適度地發(fā)揮多媒體的作用是很好的。
2、創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，要和實(shí)際生活聯(lián)系起來，而不是為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景。”在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的`教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。在
3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說：心靈手巧。要學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)名家的課。
我有一些自己的看法，在這提出來請(qǐng)大家指點(diǎn)：
1、在課堂上教師要適時(shí)等待，延緩思考速度，學(xué)生有時(shí)會(huì)將思考結(jié)果暫時(shí)遺忘。此時(shí)老師如能適時(shí)等待，在等待之后學(xué)生還處于“口欲言而不能，心求通而未達(dá)’的狀態(tài)，教師在對(duì)其難點(diǎn)相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)而不適用七湊八湊來評(píng)價(jià)學(xué)生的思考成果，想必學(xué)生的感受會(huì)好一些。
2、改變問題拓展思維廣度。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受生活經(jīng)驗(yàn)或原先只是基礎(chǔ)影響較大，當(dāng)新問題和舊經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生沖突時(shí)往往會(huì)迷失方向做不出正確判斷，此時(shí)教師不可操之過急，用改變提問角度的方式來理答，可將學(xué)生的思維引向更廣闊的空間。
從事農(nóng)村教育的我，感觸多多在今后教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，讓農(nóng)村的孩子走出農(nóng)村，爭(zhēng)取與城市孩子無差異，但我知道，這需要我付出很多，但是我愿意，我愿意為農(nóng)村教育付出我的一切。真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。
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